1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno Matematicas

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin
de modelos matemticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P)
2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Organizacin de las actividades que se van a realizar
dentro del aula para reproducir patrones de objetos.
Ejecucin de dos ejercicios corporales de acciones como:
Aplaudir y saltar, con la consigna de hacerlo en forma
continua y cada vez aumentando la velocidad.
Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a la construcin de
patrones.
Han formado patrones con objetos o figuras?
Les paraece fcil o dificil construir patrones?
Por qu?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Papelotes Marcadores Legos

Bolas para ensartar
Sellos Libros Masking Texto
Presentacin de objetos del aula en cantidades suficientes

como para establecer patrones. Ejemplificacin de la
formacin de patrones sencillos, tomando como base uno o
mximo dos atributos, como por ejemplo: color, forma,
tamao, etc.. Creacin de patrones simples a gusto de los
nios/as, con objetos del entorno inmediato.
Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma
grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados
con la construccin de patrones mediante el uso de objetos
y figuras a base de sus atributos.

Bolas para ensartar
Sellos Libros Masking Texto
CONSOLIDACIN
Exposicin individual de los patrones estructurados en

forma individual empleando materiales del entorno.
Enunciacin de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al formar patrones de objetos y figuras con
un atributo establecido en el aula.
Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los
conocimientos alcanzados en relacin a la formacin de
patrones.
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

: El reconocimiento, respeto y valoracin a la diversidad de manifestaciones tnicoculturales del entorno.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones
matemticas a nivel interdisciplinario
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.
DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

INDICADORES DE LOGRO
Propone patrones de objetos y figuras

sobre la base de
sus atributos, por medio del uso de
materiales del entorno.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
Propone patrones de objetos y figuras

sobre la base de
sus atributos, por medio del uso de
materiales del entorno.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a
partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Planteamiento de preguntas y respuestas relacionadas con
los conocimientos previos de los estudiantes acerca de la
temtica en mencin:
Cmo reconocemos al conjunto de salida?
Cul es la caracterstica de un conjunto de
llegada?
Planteamiento de ejemplificaciones bsicas de
correspondencia entre elementos de dos
conjuntos presentados.
Varios objetos como:

medias Zapato Flores Flores
Cuchara Plato.
Hojas de papel bond
Panderetas
Globos
Texto de
matemtica
Hoja impresa
Lpices de colores
Observacin y anlisis reflexivo de los ejemplos de

correspondencia presentados.
Generacin individual de ejemplos de correspondencia
entre elementos de conjuntos de salida y de llegada,
tomando como base elementos del entorno en situaciones
cotidianas. Estructuracin de un organizador de ideas:
(Cadena de secuencias) en relacin a los pasos o
secuencia
para establecer correspondencia entre los elementos de
dos conjuntos.
Planteamiento de conjuntos de salida y de llegada, y
establecimiento de la relacin de correspondencia entre los
mismos.

Cuchara Plato.
Hojas de papel bond
Panderetas
Globos
Texto de
matemtica
Hoja impresa
Lpices de colores
CONSOLIDACIN
Exposisicn individual o grupal de los organizadores

(Cadenas de secuencias) grficos estructurados por los
estudiantes.
Presentacin individual de los ejemplos de conjuntos
generados en el aula y revisin grupal de los mismos.
Resolucin de una ficha de trabajo, o de los ejercicios
propuestos en el texto dele estudiante acerca de conjuntos
de salida y de llegada, y su respectiva correspondencia.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

Establece relaciones de
correspondencia entre elementos del
conjunto de salida y el de llegada, sin
dificultad.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
}
Establece relaciones de
correspondencia entre elementos del
conjunto de salida y el de llegada, sin
dificultad.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
}
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a
partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin grupal del juego "El baile del bugui, bugui".
Recuento del objetivo educativo, para
relacionarlo con la destreza a desarrollar, sobre la
relacin y correspondencia existente entre
elementos de diversos conjuntos.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los
conocimientos previos de los estudiantes, en
base a la relacin de correspondencia entre los
objetos.

Cuchara Plato.
Hojas de papel bond
Panderetas
Globos
Texto de
matemtica
Hoja impresa
Lpices de colores
Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para

conseguir aprendizajes referentes a relacionar los
elementos a partir de la relacin de correspondencia.
Provisin de una hoja de trabajo para que mediante el
juego " Ensalada de conjuntos" ordenen los elementos.
Aplicacin del juego " Ensalada de conjuntos" para que
relacionen los elementos de los conjuntos de salida con los
de entrada a partir de la relacin de correspondencia.
Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la relacin
de conjuntos tomando en cuenta la relacin de
correspondencia.

Cuchara Plato.
Hojas de papel bond
Panderetas
Globos
Texto de
matemtica
Hoja impresa
Lpices de colores
CONSOLIDACIN
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo
conocimiento es: Relacionar los elemntos del conjunto de
salida con los elemntos del conjunto de llegada, a aprtir de
la relacin de correspondencia entre conjuntos.
Recuento de las facilidades y dificultades encontradas al
ejecutar el juego "Ensalada de conjuntos".
Desarrollo de las actividades propuestas en el texto del
estudiante para reforzar la destreza de relacin de
elementos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

Menciona la relacin de los elementos

del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada a
partir de la relacin de
correspondencia entre sus elementos,
correctamente.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
Menciona la relacin de los elementos

del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada a
partir de la relacin de
correspondencia entre sus elementos,
correctamente.
TCNICA Observacin
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio"
para determinar lo que conocemos y queremos conocer
sobre la formacin de conjuntos.
Planeacin conjunta de actividades en el aula para
explorar ideas para construir conjuntos discriminado las
propiedades de los objetos. Recuento grupa del objetivo
educativo, para relacionarlo con la destreza a desarrollar
sobre contruccin de conjuntos.
Carteles
Lapices de color
Legos
Bloques
Lpiz
Canastas
Marcadores
Texto
Presentacin de varios conjuntos sin tomar en cuenta las

propiedade de los mismos.
Aplicacin de la tcnica activa "Lluvia de ideas" para
determinar las propiedades de los objetos que constituyen
un conjunto que no fueron tomadas en cuenta para la
formacin de los mismos.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a las
propiedades de los objetos mencionados al aplicar la
tcnica activa "Lluvia de ideas".
Estructuracin de un organizdor grfico (Rueda de
atributos) con las propiedades de los objetos de los
conjuntos.
Carteles
Lapices de color
Legos
Bloques
Lpiz
Canastas
Marcadores
Texto
CONSOLIDACIN
Construccin individual de conjuntos discriminando y

tomando como base a las propiedades de los objetos.
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin
a construir conjuntos discriminando las propiedades de los
objetos.
estudiante, para reforzar la destreza que enfatiza en la
construccin de conjuntos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

TCNICA Observacin
Estructura conjuntos discriminando las
propiedades de objetos, por medio del
uso de material concreto.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Estructura conjuntos discriminando las
propiedades de objetos, por medio del
uso de material concreto.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente.

RECURSOS
ANTICIPACIN
basndonos en preguntas referentes a la formacin de
conjuntos.
Qu son los conjuntos?
Qu elementos puedo utilizar para formar
conjuntos?
Los subconjuntos son parte de los conjuntos?
relacionarlo con la destreza a desarrollar.
Activacin de conocimeintos previos de los
estudiantes aplicando la tcnica de conversacin.
Carteles
Cartulina
Lapices de color
Papel Bond
Texto
Tteres
Canastas
Legos
Frutas
Lpiz
Hoja de trabajo
Presentacin de una funcin de tteres sobre la

representacin y reconocimiento de conjuntos y
subconjuntos.
Aplicacin de la tcnica activa "Lluvia de ideas" sobre las
acciones que realizaron los tteres para reconocer y
representar conjuntos, elementos y subconjuntos.
Representacin grfica de los conjuntos, elementos y
subconjuntos mencionados en la funcin de tteres.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la
representacin grafica de los conjuntos, elementos y
subconjuntos.
Carteles
Cartulina
Lapices de color
Papel Bond
Texto
Tteres
Canastas
Legos
Frutas
Lpiz
Hoja de trabajo
CONSOLIDACIN

estudiante para reforzar la destreza.
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza mediante
la representacin grafica de los conjuntos, elementos y
subconjuntos.
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin al
reconocimiento y representacin de conjuntos, elementos
y subconjuntos graficamente.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

TCNICA Observacin
Establece deferencias entre conjuntos,
elementos y subconjuntos
grficamente, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Establece deferencias entre conjuntos,
elementos y subconjuntos
grficamente, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el
que est entre en un grupo de nmeros. (C)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la
destreza a desarrollar, reconociendo la ubicacin de
nmeros. Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para
responder a preguntas referentes a la destreza
adesarrollar.
Qu significa la palabra posterior?
Cmo puedo reconocer un nmero mayor?
Existen algunos signos que representen el
nmero menor, mayor y posterior?
Carteles Rompecabezas
Marcadores Papelotes Cordones
Mullos
Soga Texto Lpiz
Lpices de colores
Narracin de una historia "La fiesta de los nmeros" para

que los estudiantes reconozcan el nmero menor, mayor,
antecesor y posterior.
Organizacin de grupos de trabajo para que ejecuten un
recuento de la historia narrada y contesten las preguntas
efectuadas en la tcnica activa "Interrogatorio".
Aplicacin de la tcnica activa "Interrogatorio" sobre la
historia narrada " La fiesta de los nmeros" para recordar
los nmeros menor, el mayor, el anterior y el posterior.
Qu nmero es mayor que 5?
Qu nmero bail posteriormente al 1?
Quin de todos los nmeros invitados era el mayor?
Carteles Rompecabezas
Marcadores Papelotes Cordones
Mullos
Soga Texto Lpiz
Lpices de colores
CONSOLIDACIN

la resolucin de ejercicios de reconocimiento del nmero
menor, mayor, anterior y posterior.
reconocer al nmero menor, mayor, anterior y posterior,
en la tcnica activa " Interrgatorio"; desarrollo de las
actividades propuestas en el texto del estudiante para
reforzar la destreza en mencin.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

Identifica el menor, el mayor, el

anterior y el posterior, el que est
entre en un grupo de nmeros, desde
la redaccin de textos.
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
Identifica el menor, el mayor, el

anterior y el posterior, el que est
entre en un grupo de nmeros, desde
la redaccin de textos.
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares
histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo
rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales
del Ecuador.

Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un
conjunto. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de un grfico de un nio y una nia
recogiendo frutas de un rbol.
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar
la informacin previa de los estudiantes sobre el grfico
observado.
Cuntas frutas recogi la nia y cuants recogi el nio?
Cuntas frutas quedan en el rbol?
Si juntamos los tomates que hay en el rbol y los
que tiene el nio, Cuntos tomates habran?
Grfico Cartulinas Pintura

Monedas Canastas Pizarrn
Marcador Texto
Hoja de trabajo
Lpiz
Lpices de colores
Organizacin de grupos de trabajo para llevar a cabo el

juego "Tesoro escondido"
Ejecucin del juego "Tesoro escondido"; el docente
esconde monedas de oro y los integrantes tienen que salir
a buscar, luego unen todas y cuentan la
totalidad de monedas.
Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en
problemas", para establecer conclusiones especficas en
cuanto a la nocin de adicin con juntar elementos.
Conceptualizacin de la nocin de adicin, por medio de la
estructuracin de un mentefacto conceptual
con la participacin activa de los estudiantes.
Grfico Cartulinas Pintura

Monedas Canastas Pizarrn
Marcador Texto
Hoja de trabajo
Lpiz
Lpices de colores
CONSOLIDACIN
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar

conocimientos relacionados a la nocin de adicin con
juntar elementos y agregar objetos a un conjunto.
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
construir conocimientos de nociones de adicin. Reflexin
grupal sobre los conocimientos alcanzados en relacin a la
nocin de adicin con juntar elementos y agregar objetos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
Desarrollo de valores humanos universales.
El razonamiento, la

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de
su entorno.

Explica la nocin de adicin con juntar

elementos de conjuntos y
agregar objetos a un conjunto, desde
la
experimentacin.
TCNICA Prueba
Explica la nocin de adicin con juntar

elementos de conjuntos y
agregar objetos a un conjunto, desde
la
experimentacin.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

del Ecuador.

Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de
establecer la diferencia entre dos cantidades. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la
destreza a desarrollar. Presentacin de un grfico o imagen
en la cual un mono se esta comiendo los pltanos.
la informacin sobre el cartel observado.
Cuntos pltanos haban?
Cuntos se ha comido el mono glotn?
Cuntos pltanos le quedn an?
Carteles
Cartulinas
Lpices de colores
Lpiz
Marcadores
Pizarrn
Cuaderno de trabajo
Papel bond
Texto
Canastas
Ficha de trabajo
Ejecucin grupal de un experimento relacionado con el

cartel observado para verificar los resultados generados
por los estudiantes a las preguntas planteadas.
Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para
generar conclusiones en relacionar la nocin sustraccin
con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de
establecer la diiferencia entre dos cantidades.
Aplicacin de la tcnica activa "Organizador de ideas
- menfacto conceptual", para conceptualizar la nocin de
sustraccin tomando en cuenta su procedimiento, signo, y
caractersticas esenciales en forma de proposiciones.
Carteles
Cartulinas
Lpices de colores
Lpiz
Marcadores
Pizarrn
Cuaderno de trabajo
Papel bond
Texto
Canastas
Ficha de trabajo
CONSOLIDACIN
construir conocimientos de relacionar la nocin sustraccin
con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de
establecer la diiferencia entre dos cantidades.
conocimientos relacionados al tema mencionado.
el planteamiento de un ejercicio prctico en el texto del
estudiante.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

su entorno.

Asocia la nocin de sustraccin con la

nocin de quitar objetos de un
conjunto y la de establecer la
diferencia entre
dos cantidades, por medio del uso de
material concreto.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
Asocia la nocin de sustraccin con la

nocin de quitar objetos de un
conjunto y la de establecer la
diferencia entre
dos cantidades, por medio del uso de
material concreto.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

del Ecuador.
Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin de la dinmica grupal "El capitn manda".
Observacin reflexiva de los conjuntos formados por los
nios y nias tomando como base las consignas
establecidas por le docente en forma previa.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los
conocimientos de los estudiantes, relacionados con la
formacin de conjuntos y subconjuntos. Recuento del
objetivo educativo, para relacionarlo con la destreza a
desarrollar.
Pizarrn Marcadores Patio

Papelotes
Hoja de trabajo
Texto
Lpiz
Exposicin oral por parte del docente sobre la

identificacin de subconjuntos dentro de conjuntos, para
aplicar la suma y resta.
conseguir aprendizajes referentes a la formacin de
subconjuntos dentro de conjuntos, para aplicar los
conceptos de suma y resta. Aplicacin de la tcnica activa
"8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar
conocimientos relacionados con la destreza de
reconocimiento de subconjuntos dentro de conjuntos as
aplicar los conceptos de las mencionadas operaciones.
Pizarrn Marcadores Patio

Papelotes
Hoja de trabajo
Texto
Lpiz
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a formacin de conjuntos
dentro de conjuntos para aplicar los conceptos de suma y
resta.
Recuento grupal de lo efectuado en clase para desarrollar
la destreza mencionada. Enunciacin de las facilidades y
dificultades encontradas por los estudiantes al formar
subconjuntos dentro de conjuntos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

su entorno.

TCNICA Observacin
Identifica subconjuntos dentro de
conjuntos y aplica los conceptos de
suma y resta, correctamente.
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
TCNICA Observacin
Identifica subconjuntos dentro de
conjuntos y aplica los conceptos de
suma y resta, correctamente.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

del Ecuador.

Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos
y en su entorno.

RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin "A jugar con las figuras"
Observacin y manipulacin de figuras concretas
presentes en el espacio fsico del entorno del nio y de la
nia.
la informacin que conocen acerca las figuras gemetricas
bsicas.
El cuadrado puede rodar?
Han observado en algn lugar ventanas
circulares?
La puerta del aula se parece a un rectngulo?
Figuras geomtricas
Fmix
Varios objetos
Bloques
Ruedas
Anillos
Cartucheras
Cartulinas
Papelotes
Goma
Tijera
Revistas
Fuentes
Tarjetas individuales
de figuras
geomtricas
Investigacin individual por el aula para que ubiquen en su

entorno formas geomtricas parecidas a las formas
observadas.
seleccionar las formas cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares, que encontraron en su entorno.
Aplicacin de la tcnica activa "Collage", grupal para
seleccionar formas cuadradas, triangulares,rectangulares y
circulares en revistas, peridicos y otros recursos de
reciclaje.
Revisin grupal de los resultados conseguidos en la
aplicacin de la tcnica.
Figuras geomtricas
Fmix
Varios objetos
Bloques
Ruedas
Anillos
Cartucheras
Cartulinas
Papelotes
Goma
Tijera
Revistas
Fuentes
Tarjetas individuales
de figuras
geomtricas
Bolsa
CONSOLIDACIN
Presentacin de producciones grupales acerca de las
formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares.
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar los
conocimientos de los estudiantes, relacionados con la
seleccin de formas cuadradas, triangulares, rectangulares
y circulares.
Elaboracin de un trabajo prctico (Payaso con figuras
geomtricas ) para evidenciar los conocimientos
alcanzados.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

su entorno.

Nombra formas cuadradas,

triangulares, rectangulares y
circulares en cuerpos geomtricos y
en su entorno, desde la observacin.
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
Nombra formas cuadradas,

triangulares, rectangulares y
circulares en cuerpos geomtricos y
en su entorno, desde la observacin.
TCNICA Portafolio
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin
simblica. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de un grfico con dos aviones en
que se evidencie que el uno lleva diez personas y
el otro tres personas.
Planteamiento de preguntas y respuestas para
determinar la informacin del grfico
presentado.
Cuntas personas llevar el avin rojo?
Cuntas personas llevar el avin azul?
Cuants personas llevarn en total los dos
aviones?
Grfico Masking Marcadores Hoja

de trabajo Lpiz
Texto Canastas Legos Cubos
Bolas de ensartar
Cuaderno
Aplicacin de la tcnica activa "Compaeros de regin"

para construir en forma colaborativa, conocimientos
relacionados a agrupar objetos en decenas y unidades
empleando material concreto. Provisin de material
concreto para que los nios y nias agrupen los objetos en Grfico Masking Marcadores Hoja
decenas y unidades. Aplicacin de la tcnica activa "La
de trabajo Lpiz
cacera" para determinar aciertos y desaciertos de los
Texto Canastas Legos Cubos
estudiantes, en cuanto a la agrupacin de los objetos y su
Bolas de ensartar
respectiva representacin simblica.
Cuaderno
Estructuracin de un organizador grfico: "Mapa
conceptual" relacionado con el proceso de agrupacin de
objetos en decenas y unidades.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a agrupar objetos en decenas
y unidades con material concreto con su respectiiva
representacin simblica.
construir conocimientos de agrupacin y representacin
simblica de decenas y unidades; recuento grupal de lo
efectuado en clase para desarrollar la destreza.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia
de las especies.
El razonamiento, la
Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nemro de hasta dos cifras

Clasifica objetos en decenas y

unidades con material concreto y con
representacin simblica,
correctamente.
TCNICA Observacin
}
Clasifica objetos en decenas y

unidades con material concreto y con
representacin simblica,
correctamente.
TCNICA Observacin
}
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras.

RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin "Los contrarios".
la informacin que conocen los estudiantes acerca de las
decenas y unidades.
Cuntas cifras tienen las decenas?
Cuntas cifras tienen las unidades?
Con que letras se les representa a las decenas y
las unidades?
Radiograbadora
Cd
Tarjetas
Masking
Hoja de trabajo
Lpiz
Tabla posicional
Texto
Exposicin oral por parte del maestro sobre el proceso de

descomposicin de cifras numricas en unidades y
decenas de nmeros de dos cifras. Ejecucin del juego
"Mira, mira y examina"; se entrega a cada estudiante una
tarjeta la misma que tenga un nmero, este tiene que
ubicar dicha cifra en la descomposicin que crea que le
corresponde. Aplicacin de la tcnica activa "La cacera"
para determinar aciertos y desaciertos en los resultados
conseguidos en relacin al valor posicional d eunidades y
decenas, al ejecutar el juego: "Mira, mira y examina".
Radiograbadora
Cd
Tarjetas
Masking
Hoja de trabajo
Lpiz
Tabla posicional
Texto
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a reconocer el valor posicional
de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras.
construir conocimientos del valor posicional de unidades y
decenas.
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin a la
ubicacin y valor posicional de unidades y decenas.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.
El razonamiento, la

TCNICA Portafolio
Seala el valor posicional de unidades
y decenas con nmeros de hasta dos
cifras. (C)
TCNICA Portafolio
Seala el valor posicional de unidades
y decenas con nmeros de hasta dos
cifras. (C)
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer ordinales del primero al dcimo. (C)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Organizacin y ejecucin de una pequea competencia de
carrera de cinco estudiantes en el patio.
basndonos en preguntas referentes a nombrar el orden de
llegada de cada uno de sus compaeros participantes en la
carrera. Memorizacin y recitacin individual del poema "El
lugar que ocupo en mi familia".
Cartulina Internet Computadora

Poema
Texto
Cuaderno de trabajo
Goma
Tijera
Ilustracin
Tarjetas
Marcadores
Imgenes
Fmix
Organizacin de grupos de nios y nias para dar un paseo

por las diferentes aulas de la escuela de 1. a
Cartulina Internet Computadora
10. ao.
Poema
Texto
conseguir aprendizajes referentes a lo que observaron en
Cuaderno de trabajo
cada uno de los aos o aulas que visitaron.
Goma
Tijera
- Mentefacto nocional", para conceptualizar la informacin
Ilustracin
relavante para el reconocimiento de los nmeros ordinales
Tarjetas
del primero al dcimo.
Marcadores
Exposicin individual del organizador grfico generado,
Imgenes
para verificacin grupal de los resultados conseguidos.
Fmix
CONSOLIDACIN
Ejecucin de las actividades y ejercicicos planteados en la
siguiente pgina web:
http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/ma
tematicas/2do_egb/ordinales/index.html
construir conocimientos de reconocer a los nmeros
ordinales del primero al dcimo, y elaboracin de un
trabajo prctico (Organizar los nmeros ordinales del
primero al dcimo).
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.
El razonamiento, la

TCNICA Observacin
Identifica y nombra ordinales del
primero al dcimo, por medio del uso
de material audiovisual.
TCNICA Observacin
Identifica y nombra ordinales del
primero al dcimo, por medio del uso
de material audiovisual.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas.

RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin o desarrollo individual de las actividades
expuestas en la pgina web:
http://www.educarecuador.gob.ec/menu-rdd-m ate/menurdd-mate-2egb/614-rdd-mate-2egb-fo rmas-y-figurasgeometricas.
basndonos en preguntas referentes a las figuras
geomtricas.
Qu figuras geomtricas conocen?
Cuntos lados, ngulos y vrtices tiene el
cuadrado?
Internet Computadora Texto

Cuaderno de trabajo
Lapiz
Imgenes de figuras
geomtricas
Masking
Cubos
Telfono
Libro
Exposicin oral por parte del docente sobre las las

propiedades de las figuras como: Forma, cantidad de lados,
vrtices, lados curvos o rectos, etc. Investigacin grupal e
individual sobre el nmero de lados y vertices que tienen
la figuras gemetricas. Aplicacin de la tcnica activa "La
cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto
a la investigacin grupal realizada con las figuras
geomtricas.
con las propiedades de los objetos en cuerpos gemetricos
y figuras planas.
Internet Computadora Texto

Cuaderno de trabajo
Lapiz
Imgenes de figuras
geomtricas
Masking
Cubos
Telfono
Libro
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a propiedades de los objetos
en cuerpos gemetricos y figuras planas. Construccin
grupal o individual de un organizador grfico - La foto que
habla, acerca de las figuras geomtricas y sus
propiedades; recuento de las facilidades y dificultades
encontradas al reconocer las propiedades de las figuras en
forma grupal.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.
El razonamiento, la

TCNICA Observacin
Menciona las propiedades de los
objetos en cuerpos geomtricos y
figuras planas, desde el empleo de
organizadores grficos.
TCNICA Observacin
Menciona las propiedades de los
objetos en cuerpos geomtricos y
figuras planas, desde el empleo de
organizadores grficos.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos rectngulos y crculos. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de carteles didcticos con imgenes
incompletas de figuras geomtricas. Planteamiento de
preguntas y respuestas para determinar las partes que
faltan de cada figura.
Qu parte le falta a la figura para ser cuadrado?
Qu harian para que los vertices del rectngulo
se unan?
Si no se unen las lneas del tringulo podr
llamarse tringulo?
Qu nombre tomara un tringulo si le
aumentamos un lado?
Botellas desechables Palos de

pincho Palos de helados Goma
Tijera Plastilina Tabla Papelotes
Marcadores
Ejecucin del juego "Figuras humanas"; los nios y nias al

escuchar la consigna "Cuadrado humano" y un nmero
deteminado ejemplo: Cinco, tienen que agruparse cinco
estudiantes y formar la figura mencionada por el docente.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la formacin
de figuras mediante el juego "Figuras humanas"
con la experiencia concreta de construccn de figuras
geomtricas mediante el uso de material de reciclaje.
Botellas desechables Palos de

pincho Palos de helados Goma
Tijera Plastilina Tabla Papelotes
Marcadores
CONSOLIDACIN
Elaboracin de un trabajo prctico (Modelar figuras con

plastilina) que evidencie los conocimientos alcanzados en
relacin a la construccin de figuras geomtricas.
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin a la
construccin de figuras geomtricas, y verificacin del
nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es:
Copiar y construir figuras geomtricas como el cuadrado,
tringulo, rectngulos y crculos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.
El razonamiento, la

TCNICA Observacin
Elabora figuras geomtricas como
cuadrados, tringulos rectngulos y
crculos, por medio de uso de material
de reciclaje.
TCNICA Observacin
Elabora figuras geomtricas como
cuadrados, tringulos rectngulos y
crculos, por medio de uso de material
de reciclaje.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su

entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica. (C, P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin de "Juegos auditivos" relacionados con la
composicin y descomposicin de nmeros, as como con
el orden de estas cifras en la numeracin.
Recuento del objetivo educativo para relacionarlo con la
destreza a desarrollar. Ejecucin del juego "Cuenta y no
descuentes" para recordar los nmeros del 1 al 100 en
forma consecutiva, ubicando los nmeros naturales
menores a100 en la semirrecta numrica.
Computadora Internet Cartulinas

Regla Marcadores Texto
Papelotes Papel contac
Pilegos de cartulina
Regla
Organizacin de grupos de trabajo de nios y nias.

para construir en forma colaborativa, conocimientos
relacionados a la ubicacin de nmeros naturales menores
Computadora Internet Cartulinas
a 100 en la semirrecta numrica.
Regla Marcadores Texto
Papelotes Papel contac
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la ubicacin
Pilegos de cartulina
de los nmeros en la semirrecta numrica. Estructuracin
Regla
de un organizador grfico: "Cadena de secuencias" con el
procedimiento para ubicar nmeros menores a 100 en la
semirrecta numrica.
CONSOLIDACIN

construir conocimientos para ubicar en la semirrecta
numrica numeros naturales menores a 100.
conocimientos relacionados a la correcta ubicacin de
nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta
numrica; recuento grupal de lo efectuado en clase para
desarrolar la destreza.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con la edad y el entorno socio-ecolgico.
El razonamiento, la
Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no

convencionales.
Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

Clasifica nmeros naturales menores a

100 en la semirrecta numrica, sin
dificultad.
TCNICA Portafolio
TCNICA Portafolio
Clasifica nmeros naturales menores a

100 en la semirrecta numrica, sin
dificultad.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con
material concreto, mental y grficamente. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin " A partir y repartir, eso es
compartir"
Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para
recordar reglas generales sobre la suma y la resta.
Cul es el signo representativo de la suma?
Con que otro nombre se le conoce a la
sustraccin?
Cuando hablamos de sumar, que significa?
Organizacin de un dilogo para comprobar que
los estudiantes dominan el conocimiento de los
nmeros y numerales del 0 a 10.
Sobres Cartulina Regla

Marcadores Papelotes Bloques
Legos Rosetas Fichas Canastas
Texto
Lpiz
Provisin de material concreto para la ejecucin del juego

a desarrollar.
Ejecucin del juego "Busca la respuesta correcta"; consiste
en escribir operaciones de suma y resta en pedazos
rectangulares de cartulina, y las respuestas de dichas
operaciones en pedazos cuadrados. Entregar a cada
Sobres Cartulina Regla
estudiante una cartilla de operacin y otra de resultado.
Marcadores Papelotes Bloques
Planteamiento de varios ejercicos de suma y resta que se
Legos Rosetas Fichas Canastas
resuelvan con las operaciones planteadas. Investigacin de
Texto
la persona que tiene la cartilla con la operacin
Lpiz
mencionada por el docente y la respectiva respuesta.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a los ejercicios
mencionados y a la respuesta correcta.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a solucionar sumas y restas sin
reagrupacin.
Recuento de facilidades y dificultades encontradas en el
juego "Busca la respuesta correcta"
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo
conocimiento es: Resolver con exactitud ejercicos de suma
y resta sin reagrupacin de hasta dos cifras.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

convencionales.

Ejecuta correctamente adiciones y

sustracciones sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos cifras, con
material concreto, mental y
grficamente.
TCNICA Prueba
Ejecuta correctamente adiciones y

sustracciones sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos cifras, con
material concreto, mental y
grficamente.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.
(P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin indirecta de una ilustracin donde conste una
cancha de ftbol con los jugadores dentro de la cancha; los
expectadores fuera de la cancha y el arbitro en la lnea de
frontera. Planteamiento de preguntas y respuestas para
determinar la informacin que observaron en el cartel
presentado.
Qu personas estn dentro de la cancha de ftbol?
El arbitro se encuentra... dentro o fuera de la cancha?
Por qu creen que los expectadores estn fuera de la
cancha?
Marcadores
Pliegos de cartulina
Papelotes
Figuras geomtricas
Adhesivos
Computadora
Internet
Palos de helados
Pintura
Goma
Fotografa
Presentacin de una cartel con los trminos: Lado,

frontera, interior y exterior.
Asociacin de estos trminos con los ya conocidos como
son dentro, fuera, lados.
casos" para llegar a generalizaciones acerca del
reconocimiento de la frontera, el interior y el exterior en
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. Aplicacin de
la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y
desaciertos en la ejecucin de
la actividad realizada.
Resolucin de las actividades de la pgina web:
tematicas/2do_egb/interior/index.html
Marcadores
Pliegos de cartulina
Papelotes
Figuras geomtricas
Adhesivos
Computadora
Internet
Palos de helados
Pintura
Goma
Fotografa
CONSOLIDACIN
Elaboracin de un trabajo prctico (Armado de un
portarretrato con la aplicacin de las siguientes consignas:
Por ejemplo, en la frontera pega palos de helado para que
de la apariencia de un marco y en interior pega la foto que
desees.
utilizar los trminos nuevos lado, frontera, interior y
exterior, al referirse a las figuras geomtricas conocidas
previamente.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

convencionales.

Seala correctamente los lados,

frontera, interior y exterior en
cuadrados, tringulos, rectngulos y
crculos.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Seala correctamente los lados,

frontera, interior y exterior en
cuadrados, tringulos, rectngulos y
crculos.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastndolos con patrones de
medidas no convencionales. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Generacin de una conversacin
sobre los trminos: largocorto; lleno-vacio; liviano- pesado.
Ejemplificacin de cada uno de ellos mediante el uso de
material concreto.
Planteamiento de ubicaciones de los estudiantes en el
aula, segn las nociones establecidas por el docente.
los conocimientos de los estudiantes acerca de las
medidas no convencionales de longitud, peso y capacidad.
Creen ustedes que puedo comprar un litro de azcar?
Si comparamos al elefante y al perro quin creen que
pesa ms?
Computadora Internet Objetos

Carteles Papelotes Cuaderno
Lpiz
Botellas
Baldes
Fundas plsticas
Palos
Texto

problemas" para establecer conclusiones especficas en
cuanto a seleccionar el patrn de medida que se debe
utilizar en los objetos presentados.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la seleccin
del patron de medida efectuado en la tcnica anterior.
- Cuadro Comparativo", para establecer semejanzas y
diferencias entre las diversas medidas no convencionales
de capacidad, peso, y de medida.
Computadora Internet Objetos

Carteles Papelotes Cuaderno
Lpiz
Botellas
Baldes
Fundas plsticas
Palos
Texto
CONSOLIDACIN
Desarrollo de las actividades de la siguiente pgina web:

http://www.educarecuador.gob.ec/menu-rdd-mate/ menurdd-mate-2egb/618-rdd-mate-2egb-medida.ht ml
conocimientos relacionados con la medicin y comparacin
de capacidades, pesos y longitudes; resolucin de las
actividades planteadas en el texto del estudiante.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

convencionales.

TCNICA Observacin
Compara longitudes, capacidades y
pesos, contrastndolos con patrones
de medidas no convencionales, en
situaciones de la vida cotidiana.
TCNICA Observacin
Compara longitudes, capacidades y
pesos, contrastndolos con patrones
de medidas no convencionales, en
situaciones de la vida cotidiana.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar,
comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para
poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico

Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin con
los nmeros de hasta dos cifras. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica
de "Lectura exegtical" del
problema de razonamiento planteado, mediante la
utilizacin de una lmina didctica o cartel.
Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para
generar ideas sobre los pasos que se deben llevar a cabo
para solucionar un problema.
Qu debe hacer Luis con el dinero sobrante del mandado
de su mam?
Por qu es importante ser honestos y honestas en todos
nuestros actos?
Cmo podemos comprobar que el cambio (vuelto) que
nos dan en una compra es el correcto?
Cartel Marcadores Pizarrn

Masking
Hoja de trabajo
Lpiz
Historia
Papelotes
Globo
Organizacin de grupos de nios y nias para resolver el

problema seleccionado.
para resolver en forma colaborativa, el problema de
razonamiento presentado. Aplicacin de la tcnica activa
"La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en
cuanto a la ejecucin de datos, desarrollo, operacin y
respuesta.
Resolucin de ejercicios similares porpuestos en el texto
del estudiante.
Cartel Marcadores Pizarrn

Masking
Hoja de trabajo
Lpiz
Historia
Papelotes
Globo
CONSOLIDACIN
Exposicin grupal del desarrollo del problema de
razonamiento, verificando la corracta aplicacin de las
adiciones y sustracciones.
Recuento de las facilidades y dificultades
encontradas al resolver el problema de razonamiento en
forma grupal.
conocimientos relacionados a la resolucin secuencial de
problemas de suma y resta sin reagrupacin hasta con dos
cifras.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.
El razonamiento, la
Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas

TCNICA Observacin
Analiza y soluciona con precisin
problemas que requieran el uso de
adiciones y sustracciones sin
reagrupacin con los nmeros de
hasta dos cifras.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
TCNICA Observacin
Analiza y soluciona con precisin
problemas que requieran el uso de
adiciones y sustracciones sin
reagrupacin con los nmeros de
hasta dos cifras.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Reconocer da, noche,
maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales. (C)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin grupal e
individual de la cancin
"Todo un da".
Generacin de una conversacin sobre las
actividades que realizaron los estudiantes ayer,
hoy, en la noche, en el da, en la tarde y lo que
harn maana.
Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para
responder a preguntas referentes a las
actividades realizadas.
relacionarlo con la destreza a desarrollar en
relacin a la ubicacin temporal.
Imgenes Tijera Cartulinas Goma

Papelotes Marcadores Trajes
Sol Luna nube Fmix Escarcha
Programacin y presentacin de una funcin de tteres, en

donde se evidencien las actividades realizadas en el da,
noche, maana, hoy, ayer. Aplicacin de la tcnica activa
"8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar
Imgenes Tijera Cartulinas Goma
conocimientos relacionados con la funcin de tteres
Papelotes Marcadores Trajes
presentada sobre la base de las nociones temporales.
Sol Luna nube Fmix Escarcha
Organizacin de los estudiantes por grupos de trabajo,
para ordenar imgenes de las situaciones temporales y
secuenciales que ejecut Benito en la funcin de tteres.
CONSOLIDACIN
Presentacin de las producciones grupales acerca de las
acciones que ejecut Benito en la funcin de tteres
expuesta.
Aplicacin de las actividades propuestas en el texto del
estudiante, o en una ficha de trabajo para consolidar los
conocimientos en relacin al reconocimiento del da, la
noche, maana, tarde, hoy y ayer.
Recuento grupal de lo efectuado en clase para desarrollar
la destreza de reconocimiento de las nociones temporales.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

Caracteriza al da, noche, maana,

tarde, hoy, ayer, para ordenar
situaciones temporales secuenciales,
por medio de la observacin.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
TCNICA Observacin
Caracteriza al da, noche, maana,

tarde, hoy, ayer, para ordenar
situaciones temporales secuenciales,
por medio de la observacin.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
}
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos.

RECURSOS
ANTICIPACIN
Interpretacin de la cancin "Los das de la semana".
Presentacin de un video que puede ser encontrado en la
siguiente pgina o enlace web:
http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd
/matematicas/2do_egb/tiempo/index.html Aplicacin de la
tcnica activa "El sobre preguntn" para generar ideas
sobre el video observado.
Cules es la escena observada que se relaciona con el
desarrollo de la destreza?.
Radiograbadora
Cd
Calendario
Imgenes
Revistas
Libros
Lminas
Papelotes
Marcadores
Lpiz
Computadora
Internet
Aplicacin de la tcnica de "Observacin directa" de un

calendario, y reflexin sobre las fechas que tengan algn
aconteciemiento importante para los estudiantes y dems
personas en general. Investigacin grupal sobre los
eventos que se presentan en las fechas sealadas.
Provisin de los materiales necesarios para llevar a cabo la
investigacion planteada.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la
investigacin de las fechas importantes en el ao.
Ejecucin de las actividades de la pgina:
tematicas/2do_egb/tiempo/index.html
Radiograbadora
Cd
Calendario
Imgenes
Revistas
Libros
Lminas
Papelotes
Marcadores
Lpiz
Computadora
Internet
CONSOLIDACIN
Explicacin de un truco para saber cuntos das tiene un

mes sin utilizar el calendario: Cerramos el puo derecho y,
desde el nudillo del dedo ndice y tomando en
consideracin nudillos, contamos los meses en orden hasta
llegar a agosto, que vuelve a ser el primer nudillo. Los
nudillos corresponden a los meses con 31 das y los
espacios blandos, a los de 30 das, con excepcin de
febrero, que, debemos recordar, tiene 28 das. Resolucin
de ejercicios en el texto del estudiante.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

Identifica los das de la semana y los

meses del ao con eventos
significativos, desde la conformacin
de
equipos de trabajo.
TCNICA Prueba
Identifica los das de la semana y los

meses del ao con eventos
significativos, desde la conformacin
de
equipos de trabajo.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas
simples. (C, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio"
para determinar lo que conocemos y queremos conocer
sobre el valor de la unidad monetaria.
Presentacin de la noticia del da "Sabas que hace algunos
aos atrs la unidad monetaria de nuestro pas era el
Sucre"
Generacin de una conversacin sobre la noticia del da
presentada.
Planeacin conjunta de actividades que se van a ejecutar
dentro y fuera del aula para desarrollar la destreza
presentada.
Video Tv Internet
Computadora Billetes de juguete
Manzanas
Teatrino Peras Golosinas
Marcadores Pizarrn
Observacin reflexiva de un video en la pgina de internet

seleccionada previamente:
tematicas/2do_egb/monetarias/index.html Aplicacin de la
tcnica activa "Compaeros de regin" para construir en
Video Tv Internet
forma colaborativa, conocimientos relacionados al video
Computadora Billetes de juguete
observado. Aplicacin de la tcnica activa "Taller
Manzanas
pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes a
Teatrino Peras Golosinas
reconocer y utilizar la unidad monetaria en transacciones
Marcadores Pizarrn
cotidianas simples.
Recuento de las actividades efectuadas en el desarrollo de
la clase utilizando la unidad monetaria.
CONSOLIDACIN
Construccin grupal o individual de un organizador grfico
- Constelacin de ideas, acerca de los lugares donde se
necesita o se requiere de la utilizacin adecuada del dinero
o unidad monetaria. Organizacin de una salida
pedaggica a un sitio que implique que los nios y nias
reconozcan, utilicen y valoren el dinero.
estudiante para reforzar la destreza de uso de la unidad
monetaria.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:
El razonamiento, la

TCNICA Observacin
Usa la unidad monetaria en
actividades ldicas y en transacciones
cotidianas simples, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Usa la unidad monetaria en
actividades ldicas y en transacciones
cotidianas simples, sin dificultad.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y
representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la
solucin de problemas cotidianos

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del
0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. (C)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin del juego "Pin, pin" con el empleo de los
nmeros del 0 al 99.
Generacin de una conversacin sobre todos los nmeros
que han aprendido y en las situaciones en las cuales han
necesitado de este aprendizaje. Recuento del objetivo
educativo, para relacionarlo con la destreza a desarrollar, a
fin de reconocer, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en
forma concreta, grfica y simblica.
Nmeros Fmix Puntero

Rosetas Bloques Texto Cuaderno
Presentacin y anlisis de diagramas representando a las

decenas y unidades.
Representacin grupal e individual de los diagramas y
exposicin de los mismos ante los compaeros de aula.
Organizacin de grupos de trabajo para resolver
situaciones de representacin, escritura y lectura de los
Nmeros Fmix Puntero
nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica.
Papelotes
Marcadores Legos
Rosetas
Bloques
Texto Cuaderno
problemas" para establecer conclusiones especficas en
cuanto a la representacin de nmeros en diversas formas.
Exposicin oral de las representaciones efectuadas en
forma grupal.
CONSOLIDACIN

construir conocimientos de representar y escribir nmeros
hasta el 99 con material concreto, en forma grfica y
simblica. Aplicacin de una ficha de trabajo para
consolidar conocimientos relacionados a reconocer,
representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99;
Aplicacin de actividades propuestas en el texto del
estudiante.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El desarrollo de la identidad sexual.
El razonamiento, la

Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en
pictogramas.

Reconoce, representa, escribe y lee

los nmeros del 0 al 99 en
forma concreta, grfica y simblica,
correctamente.
TCNICA Prueba
Reconoce, representa, escribe y lee

los nmeros del 0 al 99 en
forma concreta, grfica y simblica,
correctamente.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Ejecucin del juego "Cuenta, cuenta, cuenta"
Planteamiento de preguntas y respuestas para recordar los
nmeros conocidos y utilizados por los estudiantes en
experiencias previas.
Qu nmero es el que ms recuerdan por alguna
circunstancia grupal o personal?
Cul el nmero de mayor cantidad que conocen?
Qu numero va antes y despus del 56?
Tarjetas Marcadores Fichas

Cartulinas Papelotes Texto
Radiograbadora
Lpiz
Organizacin de grupos de trabajo de nios y nias para

realizar un juego seleccionado previamente. Ejecucin del
juego "Sigue la secuencia de nmeros" Provisin de
tarjetas a cada grupo de estudiantes para iniciar el juego.
resolver en form grupal ejercicios expuestos en los
papelotes.
Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para
generar conclusiones en relacin a la resolucin de los
ejercicios expuestos con cantidades del 0 al 99, para
verificar estimaciones.
Tarjetas Marcadores Fichas

Cartulinas Papelotes Texto
Radiograbadora
Lpiz
CONSOLIDACIN
Exposicin oral e individual de un ejercicio realizado, con

su respectivo resultado para proceder a un proceso de
coevaluacin.
Reflexin grupal e individual de los estudiantes, acerca de
los conocimientos alcanzados en relacin a la actividad de
contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones.
Planteamiento y resolucin de ejercicios adicionales en una
ficha de trabajo o en el texto del estudiante.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

pictogramas.

TCNICA Observacin
Identifica cantidades del 0 al
99 para verificar estimaciones, sin
dificultad.
TCNICA Observacin
Identifica cantidades del 0 al
99 para verificar estimaciones, sin
dificultad.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos
concretos. (A, P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Observacin de un cartel que represente los materiales
que utilizaron los nios y nias para realizar una minga de
limpieza en la escuela. Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre el cartel observado.
Cuntos nios y nias participan en la minga de la
escuela?
Cuntos objetos hay en cada sector?
Cul es el objeto que se presenta en cantidad
ms numerosa?
Cartel Marcadores Cartuinas

Papelotes
Cuaderno de trabajo
Lpiz
Lpices de colores
Frutas
Canastas

conseguir aprendizajes referentes a la tabulacin de datos
estadsticos.
determinar aciertos y desaciertos de los estudiantes en
cuanto a la representacin pictogrfica de datos relativos a
su entorno.
- Cuadro Comparativo",para establecer las
diferencias existentes entre los objetos que se utiliz para
la ejecucin de la minga en la escuela.
Cartel Marcadores Cartuinas

Papelotes
Cuaderno de trabajo
Lpiz
Lpices de colores
Frutas
Canastas
CONSOLIDACIN
Presentacin y anlisis del cuadro comparativo ejecutado

en forma grupal.
Recuento grupal de lo efectuado en clase para alcanzar el
desarrollo de la destreza de representacin pictogrfica de
datos. Recuento de las facilidades y dificultades
encontradas al momento de comprender y
representar en pictogramas datos relativos a su entorno.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

El razonamiento, la

pictogramas.

TCNICA Observacin
Tabula graficamente datos relativos a
su entorno, usando objetos concretos.
TCNICA Observacin
Tabula graficamente datos relativos a
su entorno, usando objetos concretos.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:

ANTICIPACIN
RECURSOS
CONSOLIDACIN
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:

1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno Matematicas

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1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno Matematicas

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LOGOTIPO INSTITUCIONAL

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Papelotes Marcadores Legos

Presentacin de objetos del aula en cantidades suficientes

Papelotes Marcadores Legos

Exposicin individual de los patrones estructurados en

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

Propone patrones de objetos y figuras

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Propone patrones de objetos y figuras

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Varios objetos como:

Observacin y anlisis reflexivo de los ejemplos de

Varios objetos como:

Exposisicn individual o grupal de los organizadores

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Varios objetos como:

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para

Varios objetos como:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

Menciona la relacin de los elementos

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Menciona la relacin de los elementos

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. (P)

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Presentacin de varios conjuntos sin tomar en cuenta las

Construccin individual de conjuntos discriminando y

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO