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PROJET EDUCATIF
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Juillet 2014
SOMMAIRE
SOMMAIRE .............................................................................................. 2
PRESENTATION ........................................................................................ 3
NOTRE PHILOSOPHIE ............................................................................... 4
MAITRISER LE LANGAGE ....................................................................... 5
REDONNER DU SENS A SON TRAVAIL .................................................... 7
APPRENDRE A APPRENDRE ................................................................... 8
LE FONCTIONNEMENT DU COURS DU PONT DE PIERRE .......................... 9
INTEGRER LE COURS DU PONT DE PIERRE ............................................ 9
LORGANISATION .................................................................................. 9
LA RELATION AVEC LES PARENTS ........................................................ 10
LENVIRONNEMENT ............................................................................... 11
OU NOUS TROUVER ? ......................................................................... 11
LE CADRE DE TRAVAIL ......................................................................... 11
PRESENTATION
Le Cours du Pont de Pierre permet aux lves qui nentrent pas dans le cadre de
lcole traditionnelle de bnficier des services dun prcepteur qui leur offre un
enseignement individualis adapt leur situation particulire, et align avec les
programmes officiels.
Le prcepteur prend en charge lanne scolaire de lenfant avec le Centre National
dEnseignement Distance (CNED) ou directement, et se donne pour objectif les
retrouvailles progressives de llve avec le got de lapprentissage et du travail, afin quil
puisse par la suite poursuivre les tudes qui lui correspondent. Son rle est donc
daccompagner son lve avec bienveillance, en lui proposant un programme
dapprentissage sur mesure. Tout au long de la journe, lenfant progresse son rythme,
dans une dmarche pdagogique active, en fonction de ses acquis. Le prcepteur laide
structurer sa pense et gagner en autonomie grce lexprimentation et lassimilation de
mthodes de travail solides. Un cercle vertueux se met alors en place avec ses premiers
succs et il regagne confiance en lui.
Dans cette prsentation, nous dtaillons notre approche qui est fonde sur une vritable
philosophie de lducation ainsi que sur un projet pdagogique et un fonctionnement
unique.
Le Cours du Pont de Pierre a t fond par Grgoire van Steenbrugghe qui, fort de quinze
annes dexprience dans le domaine de laccompagnement scolaire, a voulu mette cette
exprience au service des enfants qui ont besoin dun suivi sur mesure et dun cadre de
travail diffrent.
Le prcepteur travaille en troite collaboration avec un comit pdagogique, constitu de
psycho-pdagogues, Christine Henniqueau-Mary et Dominique Thouin, et prsid par Paul
Lestienne, ancien directeur du lyce Fnelon Sainte Marie Paris. Ce comit participe une
rflexion de fond sur les grandes orientations pdagogiques et aide le prcepteur traiter
les situations les plus complexes.
Nos locaux, situs rue de la Comte dans le 7me arrondissement parisien, offrent un
environnement propice laccompagnement dune quinzaine dlves.
NOTRE PHILOSOPHIE
Le Cours du Pont de Pierre propose aux lves un prcepteur pour les rconcilier avec
lenvie dapprendre. Toute notre dmarche est construite autour de cet objectif. Nous
pensons que lapprentissage couvre lassimilation de leons et la restitution du savoir, mais
aussi lveil chez lenfant dun rel dsir dexplorer les chemins de la connaissance.
Ainsi, nous souhaitons transmettre nos lves un systme de valeurs qui lui
permettra de se construire. Nous mettons particulirement en avant :
Le travail
Le got de leffort
La connaissance de soi
Le respect des autres et de soi-mme
Lintgrit
MAITRISER LE LANGAGE
La mthodologie de la psycho-pdagogue Christine Henniqueau-Mary1 constitue le
premier fondement de nos mthodes denseignement. Cette mthodologie est fonde sur
1
Auteur de Lenfant qui voulait penser et des 3 guides Savoir accompagner le travail scolaire aux ditions Fabert.
Apprendre se connaitre se fait aussi sur lalliance entre le corps et lesprit. Pour cela des
cours de Yoga sont dispenss chaque semaine. Ils aident les lves se concentrer,
apprhender leur corps, simpliquer et faire des efforts physiques.
Enfin, le Cours du Pont de Pierre veut aussi permettre ses lves dexprimenter la
joie de russir. Le prcepteur maintient une attitude de bienveillance, qui nexclut en rien
lexigence.
APPRENDRE A APPRENDRE
Un enfant en souffrance lcole est souvent en manque de mthodes de travail
efficaces. Cest pourquoi lune des priorits du prcepteur est de lui enseigner comment
travailler. Il faut ici rappeler quil ny a pas de solution mthodologique miracle qui
conviendrait tout le monde. Nous voulons donc permettre chaque lve dexprimenter
plusieurs pratiques pour quil identifie celle(s) qui convien(en)t le mieux sa structure
mentale. Nous nous situons bien dans une logique dexprimentation. Pas pas, le
prcepteur essaye de trouver avec lenfant quelle est la faon de travailler qui lui
corresponde le mieux. Il dtermine sil a plutt une mmoire auditive ou visuelle. Llve
teste plusieurs manires dapprendre avant de trouver celle qui lui permette dexploiter
pleinement son potentiel. Cest pourquoi nous accordons une grande importance la
progressivit du niveau des exercices faits en cours.
La dcouverte et le dveloppement du got de leffort sont centraux dans notre
pdagogie. Quand nous parlons de got nous ne voulons pas simplement parler de
courage et dattitude volontariste, mais aussi de plaisir. Le prcepteur fait figure dexemple
et montre que dans lapprentissage intellectuel comme dans une pratique sportive, le
dpassement de soi engendre naturellement de la satisfaction. Le travail des diffrentes
matires enseignes ne lui apporte pas forcment un plaisir gal, cependant llve
comprend peu peu que la mobilisation de ses capacits intellectuelles le valorise en tant
qutre pensant, et le fait grandir.
Tout lintrt de loffre de prceptorat repose sur une approche sur mesure qui
permet llve de travailler son rythme, selon un projet pdagogique, dfini lavance et
valid par le prcepteur, les parents et lenfant lui-mme.
LE FONCTIONNEMENT DU
COURS DU PONT DE PIERRE
INTEGRER LE COURS DU PONT DE PIERRE
Il est possible dintgrer le Cours du Pont de Pierre en cours danne. Linscription se
fait en 4 tapes :
1. Entretien avec les parents et lenfant, ensemble ou sparment. Lobjectif est de
prsenter lenfant, sa situation, sa perception de sa scolarit puis dcouter son
histoire, de diagnostiquer ses besoins, sa capacit sengager et ses dsirs et enfin
dtudier des pistes pour laborer un projet pdagogique adapt llve.
2. Phase de rflexion au cours de laquelle les parents et lenfant sont invits sassurer
quils adhrent bien au projet pdagogique et quensemble ils sengagent dans cette
nouvelle tape de la scolarit de lenfant.
3. Journe(s) de test pour vrifier que lenfant se sente laise et que le Prceptorat lui
convient.
4. Inscription formelle, validation du projet pdagogique personnalis.
LORGANISATION
Le prcepteur du Cours du Pont de Pierre accompagne lenfant soit en partenariat
avec le Centre National dEnseignement Distance (CNED) entit de lEducation Nationale,
soit partir de nos propres supports crs partir de notre pdagogie.
Des intervenants extrieurs, en particulier dans le domaine des langues et des
activits quotidiennes viennent conforter lenseignement conjoint du Prcepteur et du
CNED.
Le Prcepteur travaille avec 7 enfants maximum du lundi au vendredi de 8h45 17h
(sauf le mercredi aprs-midi). Les enfants peuvent djeuner sur place en apportant leur
repas.
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LENVIRONNEMENT
O NOUS TROUVER ?
11 rue de la Comte
75007 PARIS
La Tour Maubourg
LE CADRE DE TRAVAIL
Nos locaux ont t amnags spcialement pour donner la fois un sentiment de
convivialit et de srieux. Latmosphre ne rappelle pas lcole classique avec des salles de
classes et des tableaux, mais invite au contraire un travail dans un lieu autre , favorisant
la quitude de lenfant. Le cadre est donc studieux et confortable, et dispose dun
quipement complet : bibliothque, ordinateurs
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