Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
LUCRARE DE LICEN
COORDONATOR:
LECTOR UNIV DRD. PESCARU MARIA
ABSOLVENT:
BULIGA OVIDIU
Piteti
2008
1
Cuprins
INTRODUCERE.......................................................................................................................3
CAPITOLUL I...........................................................................................................................5
COPILUL INSTITUIONALIZAT..............................................................................................5
1.1. ABANDONUL CA INSTITUIE.....................................................................................7
1.2. CAUZE ALE INSTITUIONALIZRII......................................................................10
1.3. EFECTELE INSTITUIONALIZRII.......................................................................13
CAPITOLUL II.......................................................................................................................19
RESPECTAREA DREPTURILOR COPILULUI.......................................................................19
2.1.
SCURT
ISTORIC
PRIVIND
INSTITUIONALIZAREA
COPILULUI
CU
DE
OCROTIRE
A COPILULUI
ABANDONAT. OPTIMIZAREA
ACTIVITII INSTITUIEI...............................................................................................40
3.1. RELAIA MEDIU AMBIANT-DEZVOLTARE N INTERIORUL INSTITUIEI.40
3.2. DIRECII DE OPTIMIZARE ALE ACTIVITII INSTITUIEI..........................57
3.3. STANDARDE MINIME OBLIGATORII.....................................................................70
CAPITOLUL IV......................................................................................................................75
MSURI ALTERNATIVE.........................................................................................................75
STUDIU DE CAZ..................................................................................................................................................83
CONCLUZII I PROPUNERI..............................................................................................91
BIBLIOGRAFIE.....................................................................................................................93
INTRODUCERE
2
precum
cercetare
fenomenului
de
adaptare
implic
cunoaterea
specificului
dezvoltrii
psiho-
CAPITOLUL I
COPILUL INSTITUIONALIZAT
Toate fiinele umane se nasc libere i egale n demnitate i n drepturi",
fiind nzestrate cu raiune i contiin, comportndu-se unele fa de altele n spiritul
fraternitii.
Declaraia Universal a Drepturilor Omului susine c orice individ are dreptul
la via, la libertate i securitatea persoanei sale, oamenii fiind considerai egali n
faa legii, avnd dreptul la o protecie egal mpotriva oricrei discriminri, la
educaie, cultur, nivel de trai.
n Convenia O.N.U. cu privire la Drepturile Copilului, ratificat de Romnia
prin Legea 18/1990, ara noastr i asum garantarea i promovarea drepturilor
tuturor copiilor, dup cum sunt definite n Convenie i n conformitate cu
principiile i normele enunate, inclusiv n privina copiilor cu dizabiliti.
n strns legtur cu termenul dizabilitate se afl principiul egalitii
anselor. Recunoaterea drepturilor egale pentru toi oamenii, inclusiv copii, fr
nici o discriminare, presupune c nevoile fiecrui individ au o importan egal.
Ele trebuie s stea la baza planurilor fcute de societate, egalitatea anselor
referindu-se la procesul prin care diversele sisteme ale societii i mediului
(serviciile, activitile, informaiile, documentarea) sunt puse la dispoziia tuturor,
i n particular a persoanelor cu dizabiliti, pentru ca acestea s rmn n
comunitate i s primeasc sprijinul necesar n cadrul structurilor de educaie,
sntate, a serviciilor sociale i de ncadrare n munc.
Convenia cu privire la drepturile copilului include un articol specific
asupra drepturilor copiilor cu dizabiliti, n care accentul este pus pe participarea
activ la comunitate, precum i pe o posibil integrare social deplin, ceea ce
implic att necesitatea evitrii ct i a reducerii instituionalizrii copiilor cu
dizabiliti.
Conform acestor orientri, s-au stabilit clar cele dou tipuri de intervenie:
5
educaional i social.
Accesul efectiv la educaie al acestor copii este vital din dou puncte de
vedere:
- valorizarea social - inerent acordrii dreptului la educaie (fiind o
fiin uman cu drepturi egale);
- integrare colar - o form efectiv de integrare social etap
fundamental pentru inseria social.
Cercetrile tiinifice au artat c coala special nu are efecte
spectaculoase, n comparaie cu cei din aceast categorie care frecventeaz
colile obinuite.
Integrarea n comunitate a copiilor supui riscului de marginalizare este un
proces de debarasare de sindromul deficienei, sindrom care conduce la
dependena copilului cu dizabiliti de alii, ajungnd tributar asistenei, indiferent
de natura ei.
Argumentul suprem n pledoaria pentru integrarea social a copiilor cu
dizabiliti l constituie beneficiile psiho-sociale ale incluziunii, ce
faciliteaz asumarea rolurilor sociale n comunitate, fie prin valorificarea
imaginii sociale a persoanei, fie prin creterea competenelor n aceleai medii
ambiante.
Dup anul 1990, a devenit un principiu uman i social ce tinde spre realizarea
educaiei pentru toi, societate pentru toi, principiu ce se afl la baza tuturor
demersurilor legislative, administrative, sociale ntreprinse n cadrul sistemului de
protecie a persoanelor defavorizate.
i totui, n jur se observ tot mai des figuri frustrate", marginalizate,
ablonizate, integrate doar parial sau dependente parial sau total de asistena de
orice natur, persoane triste, ce perpetueaz tristeea.
Se observ muli copii cu dizabiliti, instituionalizai sau la col de strad,
cu probleme de integrare colar, social, n adaptarea la realitile societii
contemporane. De aceea, consider c ar fi foarte important studierea trsturilor
psihologice ale copilului instituionalizat - factor eficient i punct de plecare n
6
eficient asupra acestor familii; n zonele prospere, numrul celor care beneficiaz
de activiti de prevenire este mai mare.
De aceea, se consider c actualul cadru legal nu este suficient de clar i nu
cuprinde toate aspectele ce trebuiesc reglementate n acest domeniu. Conceptul de
abandon ar trebui s fie mult mai bine delimitat i msurile de identificare a
familiilor cu un grad ridicat al riscului de abandon la natere, n perioada copilriei
sau adolescenei ar trebui s fie mult mai clare.
Astfel, n contextul accelerrii procesului de descentralizare, activitile de
prevenire ar trebui s fie delegate unor servicii create la nivelul autoritilor
municipale, oreneti, comunale, pentru c se consider c la nivel local este
cunoscut mai bine situaia familiilor aflate n situaie de risc, iar
responsabilizarea comunitii locale s-ar produce mai uor n condiiile n care
aceasta este cea mai apropiat de familie. Astfel, serviciile de prevenire ar trebui
s se dezvolte la nivelul primriilor comunale i oreneti, prin programe i
servicii complementare adresate familiilor, concretizate prin activitile :
-
situaie de risc;
-
corectarea
abandonului
duc
general
la
clar a competenelor.
Elaborarea unui act normativ pentru acest domeniu (abandonul n instituie)
presupune consultarea:
-
societii civile;
abandonai
permanent de prini sau sunt complet orfani.
b.
Majoritatea copiilor din instituii au prini sau alte rude apropiate care
Una
dintre
principalele
explicaii
const n eecul
Instituiile rezideniale
cauzat
de
srcie,
ignornd
consecinele,
efectele
pe
termen lung. De cele mai multe ori i n cele mai multe cazuri, prinii
nu vor s se gndeasc sau nu percep dezavantajele instituionalizrii.
f.
efecte
devastatoare
asupra
copiilor
10
asistai
pe
termen
lung,
c)
d)
2.
Violena intrafamilial;
copiilor
rezultai
din
sarcini
nedorite
sau neintenionate, cei care prezint boli cronice sau handicap i cei cu
situaii de instituionalizare anterioar.
Absena informaiilor privind planificarea familial i serviciile de acest gen
contribuie nu numai la instituionalizare, dar i la rata crescut a avorturilor i
mortalitii.
Srcia i nesigurana material creeaz condiiile n care este mai probabil s
se produc instituionalizarea, ca reacie la abandonul familiei i destrmarea ei.
Cercetarea fcut de Universitatea Vest Timioara, n anul 2002, privind
plasarea minorilor n instituiile de ocrotire, a adus la concluzia c principalele
cauze ale instituionalizrii sunt:
-
puternic impact asupra acestei relaii de afeciune se produce asupra sinelui (self).
Aprobarea i acceptarea celorlali sunt eseniale pentru dezvoltarea autoacceptrii i
autoaprobrii.
S ne imaginm reversul, n cazul copiilor abandonai n instituie, ngrijii de
multe persoane, fr un model" i mai ales, de timpul i perioada
instituionalizrii: efect de privare maternal.
Nevoia de securitate se mplinete prin stabilitatea relaiilor familiale,
atitudini i comportamente constante, predictibile ale prinilor, fiind oferit de un
spaiu, figuri familiare i o rutin cunoscut. Tot ceea ce este necunoscut i
neateptat poate fi nspimnttor sau periculos, deci copilul instituionalizat
simte din plin toate acestea.
Efecte:
-
interioar-subiectiv
scurte de o lun) are efecte mai mult epidemice, riscnd de a se mbolnvi mai
uor n colectivul de copii.
-
Abuzul emoional poate nsoi orice alt form de abuz. Cei mai muli dintre
copiii instituionalizai prezint enurezis nocturn, ceea ce genereaz un
comportament abuziv, prin reacii inadecvate ale personalului la aceast
manifestare.
Abuzul sexual - din rndul personalului, cei care abuzeaz sexual de copii
sunt ntr-o pondere mic, ponderea cea mai mare fiind din rndul copiilor mai mari
din instituii, peste 60%. Relaiile sexuale abuzive ntre copiii din instituii sunt, de
regul, de tip homosexual.
Efectele hospitalismului - sunt de natur diferit, dup cum urmeaz:
1)
la forme severe.
4)
5)
orizontal.
2)
3)
Tulburri de atenie.
4)
Reducerea sociabilitii.
17
12)
Elemente
de
autism,
ncepnd
cu
refuzul
alimentelor
apare n cale.
14)
Tulburri de ataament.
15)
16)
capul de perei).
17)
Stereotipii.
18)
19)
20)
21)
22)
auditive.
23)
Violena fa de ceilali.
25)
26)
28)
Crize de identitate.
18
30)
32)
nstrinarea
copilului
retragerea
familiei
din
viaa
lui.
Efectele pot fi mai mici sau mai mari, mai slabe sau mai puternice, pe termen
scurt sau pe termen lung, pozitive sau negative, dar toate se diminueaz sau se
accentueaz n funcie de particularitile individuale ale copilului, de mediul socioafectiv ambiant dominator sau de formare, de calitatea activitilor instructiveducative de care a beneficiat i modul n care a rspuns copilul la acestea, de
relaiile interpersonale, relaia printe-copil (legtura cu familia) i mai ales de
perioada de instituionalizare sau de etapa cnd aceasta a intervenit n viaa
copilului.
CAPITOLUL II
RESPECTAREA DREPTURILOR COPILULUI
2.1. SCURT ISTORIC PRIVIND INSTITUIONALIZAREA
COPILULUI CU REFERIRE LA MODUL DE RESPECTARE A
DREPTURILOR SALE
n Evul Mediu, n Europa, locurile cele mai joase din ierarhia social le
ocupau cei crora le lipseau identitatea, oferit de numele cunoscut i onest al
prinilor, o reedin stabil, o bun reputaie n comunitate. Aceast categorie era
reprezentat n special de cei orfani sau abandonai.
Copii abandonai erau copiii ai cror prini nu erau cunoscui, cei ai unor
mame necstorite, care au murit la natere, copii ai cror prini au prsit regiunea
pentru a scpa de sanciuni sociale sau pedeapsa legii.
Dei, adesea, erau numii copii fr de tat" , se fcea distincie ntre orfani
19
i abandonai.
Orfanii erau copiii separai de prini, cunoscui i cstorii conform legii,
de moartea unuia dintre ei sau a ambilor.
Aproape n ntreaga Europa Apusean se considera c cei abandonai
aparineau statului, fiind prin excelen fiine dependente de mila acestuia. n
Irlanda secolului al XVIII-lea, acetia au fost convertii n scopul creterii
numrului minoritii anglicane conductoare, iar Rusia agrea ideea de a forma din
ei o a treia clas social, situat ntre nobilime i rnimea iobag. Numrul
lor cretea vertiginos n perioadele marcate de rzboaie, foamete i molime. n
1580, n Brescia, orfelinatul" primea 12 capre pentru c cele 12 doici angajate nu
reueau s hrneasc toi copiii.
La nceputul secolului al XVII-lea, documentele Spitalului Veneian
atestau c existau aproximativ 700 de copii abandonai n fiecare an.
Dispozitivul scaffetta" pstra anonimatul celui care abandona (printr-o
deschiztur n zidul spitalului, copilul cobora pe un tobogan ntr-un co de unde era
preluat de ndat.
Primele instituii de ocrotire", de tipul celor amintite, au fost organizate de
biseric i de stat, reprezentat de cele mai multe ori de seniorul local. n paralel,
apare i plasamentul familial" (ngrijirea de tip foster).
Spitalele pentru copii angajau doici din mprejurimile oraelor pentru
ngrijirea i alptarea copiilor sau i trimiteau n zonele rurale, n filiale", sau erau
repartizai unor familii caritabile sau interesate. Interesul putea fi ori material, ori
consta n posibilitatea de a trimite peste ani copilul n armat, n locul propriului fiu.
n Frana, seniorii locali, prin droit depave, moteneau toate bunurile
bastarzilor" nscui sau mori n jurisdicia lor.
Copiii abandonai" constituiau o rezerv important pentru otire. Ludovic al
XIV-lea motiveaz donaia pe care o face spitalului pentru copii abandonai La
Couche" din Paris: ngrijirea lor este avantajoas pentru c unii vor deveni soldai
n armatele noastre, alii vor munci n estorii sau ne vor coloniza teritoriile".
Aprute i dezvoltate n Europa Evului Mediu, orfelinatele se rspndesc pe
20
instituionalizai
se
confrunt
cu
nesigurana
viitorului
forme de handicap;
-
imaginile unor mari spitale psihiatrice, ale orfelinatelor din crile lui Dickens, sau
ale straniilor case de copii din Romnia. De aceea, se nlocuiete termenul cu cel
de ngrijire rezidenial". Tolfree spunea c e modalitate de cretere a copiilor n
care ngrijirea este asigurat de personal pltit, care nu are legtur cu minorul".
Grupul-int al acestor instituii este definit diferit: copii instituionalizai",
copii fr prini", copii fr cas", privai", deprivai", separai" etc.
Numrul copiilor aflai n ngrijire instituional din ntreaga lume este extrem de
greu de estimat. Un raport al Defence for Children International (1985) sugera un
numr total de 6-8 milioane.
Termenul de orfan poate descrie copilul care a pierdut unul sau ambii
prini. Pierderea tatlui poate duce la dificulti economice care s determine mama
s-i plaseze copilul ntr-un centru rezidenial, n timp ce decesul mamei poate
crea situaii n care soul este incapabil s ngrijeasc copilul sau s gseasc o
alternativ. Modelele sociale nu acord tatlui un rol activ n ngrijirea celor mici.
Un proverb vechi vietnamez afirm c dac i pierzi tatl, mai gseti ceva de
mncare; dac i pierzi mama, nu mai ai unde dormi". i recstorirea printelui
vduv poate crea probleme care au ca efect instituionalizarea copiilor, mama sau
tatl vitreg constituind personaje negative.
Prin abandon nelegem situaia n care un copil, de obicei sugar, este
prsit de printe sau ngrijitor, adesea ntr-un loc public, cu intenia de a crea o
separare permanent. Termenul de abandon" este folosit i atunci cnd printele
ncredineaz temporar copilul unei instituii (spital, centru de plasament), legea
constatnd abandonul la scurgerea unei perioade mai mari de ase luni n care
copilul nu a mai fost vizitat de aparintori" - Legea 47.
n situaii de rzboi sau dezastre naturale sunt folosite sintagmele de copil
nensoit sau copil pierdut/disprut. n aceste cazuri, separarea a fost accidental.
2.2. CONVENIA CU PRIVIRE LA DREPTURILE COPILULUI
ADOPTAT DE ADUNAREA GENERAL A O.N.U.
Convenia cu privire la drepturile copilului a fost ratificat de Adunarea
23
publice
sau
private,
de
instanele
judectoreti,
autoritile
contiin i de religie.
Statele pri recunosc drepturile copilului la libertatea de asociere i la
libertatea de ntrunire panic.
Nici un copil nu va fi supus unei imixtiuni arbitrare sau ilegale n viaa sa
privat, n familia sa, n domiciliul su ori n corespondena sa, precum i nici un
fel de atac ilegal la onoarea i reputaia sa.
Statele pri vor depune eforturi pentru asigurarea recunoaterii principiului
potrivit cruia ambii prini au responsabiliti comune pentru creterea i
dezvoltarea copilului.
Statele pri vor lua toate msurile legislative, sociale i educative
corespunztoare, n vederea protejrii copilului mpotriva oricror forme de
violen, vtmare sau abuz, fizic sau mental, de abandon sau neglijen, de rele
tratamente sau de exploatare.
Copilul care este, temporar ori permanent, lipsit de mediul su familial sau
care, pentru protejarea intereselor sale, nu poate fi lsat n acest mediu, are
dreptul la protecie i asisten speciale din partea statului.
Statele pri recunosc c pentru copiii handicapai fizic i mental trebuie s
se asigure o via mplinit i decent, n condiii care s le garanteze demnitatea,
s le favorizeze autonomia i s le faciliteze participarea activ la viaa
comunitii.
Statele pri recunosc dreptul copilului de a se bucura de cea mai bun stare
de sntate posibil i de a beneficia de serviciile medicale i de recuperare.
Statele pri recunosc dreptul oricrui copil de a beneficia de un nivel de
trai care s permit dezvoltarea sa fizic, mental, spiritual, moral sau social.
Statele pri recunosc dreptul copilului la educaie i, n vederea asigurrii
exercitrii acestui drept n mod progresiv i pe baza egalitii de anse, n
special, statele membre vor avea obligaia de a asigura nvmntul primar
obligatoriu i gratuit pentru toi i de a ncuraja crearea diferitelor forme de
nvmnt secundar, att general ct i profesional i de a le pune la dispoziie
tuturor copiilor i de a permite accesul tuturor copiilor la acestea.
26
27
2.3.
publice
sau
private,
de
familiei lrgite sau comunitii, tutorilor sau altor persoane care au, prin lege,
copii n ngrijire, de a asigura, de o manier corespunztoare capacitilor n
continu dezvoltarea ale copilului, ndrumarea i orientarea necesare n
exercitarea de ctre copil a drepturilor sale.
Statul romn recunoate dreptul la viaa al fiecrui copil i va face tot ce i
st n putin pentru a asigura supravieuirea i dezvoltarea copilului.
Copilul se nregistreaz imediat dup naterea sa i are, prin natere,
dreptul la nume, dreptul de a dobndi o cetenie i, n msura posibilului, dreptul
de a-i cunoate prinii i de a fi ngrijit de acetia. Statul romn va veghea ca
aplicarea acestor drepturi s respecte legislaia naional i obligaia pe care
acesta i le-a asumat n temeiul instrumentelor internaionale aplicabile n
materie, n special n cazul n care nerespectarea acestora ar avea ca efect
declararea copilului ca apatrid.
Statul romn se oblig s respecte drepturile copilului de a-i pstra identitatea,
inclusiv cetenia, numele i relaiile familiale, astfel cum sunt cunoscute de lege,
fr nici o imixtiune ilegal. n cazul n care un copil este lipsit ilegal de toate sau
de o parte din elementele constitutive ale identitii sale, statul romn va
asigura asistena i protecia corespunztoare pentru ca identitatea acestuia s fie
restabilit ct mai repede posibil.
Statul romn va veghea ca nici un copil s nu fie separat de prinii si
mpotriva voinei acestora, exceptnd situaia n care autoritile competente decid,
sub rezerva revizuirii judiciare i cu respectarea legilor i a procedurilor aplicabile,
c aceast separare este n interesul superior al copilului. Toate prile interesate
trebuie s aib posibilitatea de a participa la dezbateri i de a-i face cunoscute
punctele de vedere.
Statul romn va respecta dreptul copilului care a fost separat de ambii
prini sau de unul dintre ei de a ntreine relaii personale i contacte directe cu
cei doi prini ai si, n mod regulat, exceptnd cazul n care acest lucru
contravine interesului suprem al copilului. Cnd separarea rezult din msurile
luate de statul romn, acesta va furniza, la cerere, prinilor copilului sau, dup caz,
30
unui alt membru al familiei informaiile eseniale despre locul unde se gsesc
membrul sau membrii familiei, exceptnd cazul n care divulgarea acestor
informaii ar aduce prejudicii bunstrii copilului. Statul roman va veghea, de
asemenea, ca prezentarea unei astfel de cereri s nu antreneze prin ea nsi
consecine duntoare pentru persoana sau persoanele interesate.
Orice cerere depus de un copil sau prinii acestuia, n vederea intrrii ntrun stat parte la convenie sau a prsirii acestuia n scopul rentregirii familiei, va fi
examinat de statele pri cu bunvoin, umanism i cu operativitate. Statele
pri vor veghea, de asemenea, ca depunerea unei astfel de cereri s nu aib
consecine nefaste asupra solicitanilor i membrilor familiei acestora.
Copilul ai crui prini au reedina n state diferite va avea dreptul de a
ntreine, n afara unor situaii excepionale, relaii personale i contacte directe,
n mod regulat, cu ambii si prini.
Statul romn va lua msuri pentru a combate aciunile ilegale de transferare
i de mpiedicare a rentoarcerii copiilor n, respectiv din, strintate. n acest scop
va promova ncheierea de acorduri bilaterale i multilaterale sau aderarea la acorduri
existente.
Statul romn vor garanta copilului capabil de discernmnt dreptul de a-i
exprima liber opinia asupra oricrei probleme care l privete, opiniile copilului
urmnd s fie luate n considerare inndu-se seama de vrsta sa i de gradul su de
maturitate. n acest scop copilului i se va da, n special, posibilitatea de a fi
ascultat n orice procedur judiciar sau administrativ care l privete.
Copilul are dreptul la libertatea de exprimare; acest drept cuprinde libertatea
de a cuta, de a primi i de a difuza informaii i idei de orice natur, indiferent de
frontiere, sub form oral, scris, tiprit sau artistic ori prin orice alte mijloace, la
alegerea copilului. Exercitarea acestui drept poate face obiectul restriciilor, dar
numai al acelor restricii expres prevzute de lege i absolut necesare pentru:
a). respectarea drepturilor sau a reputaiei altora;
b). protejarea securitii naionale, a ordinii publice, a sntii publice i a
bunelor moravuri.
31
34
IV inclusiv;
d. Familie substitutiv - persoanele, altele dect cele care aparin
familiei extinse;
e. Planul individualizat de protecie - planificarea serviciilor, prestaiilor
i a msurilor de protecie special a copilului, pe baza evalurii
psihosociale a acestuia i a familiei sale n vederea integrrii copilului
ntr-un mediu familial stabil permanent;
f. Planul de servicii - document prin care se realizeaz planificarea
acordrii serviciilor i a prestaiilor n vederea prevenirii separrii copilului de
familia sa;
g. Reprezentant legal al copilului - printele sau persoana
desemnat potrivit legii s exercite drepturile i s ndeplineasc obligaiile
printeti fa de copil;
h. A.N.P.D.C. - Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor
Copilului;
i. C.P.C. - Comisia pentru Protecia Copilului; j. D.G.A.S.P.C. - Direcia
General de Asisten Social i Protecia Copilului;
k. S.P.A.S. - Serviciul Public de Asisten Social;
l. O.R.A. - Oficiul Romn pentru Adopii;
Copiii au dreptul la protecie i asisten n realizarea i exercitarea deplin a
drepturilor lor, n condiiile prezentei legi.
Responsabilitatea pentru creterea i asigurarea dezvoltrii copilului
revine n primul rnd prinilor, acetia avnd obligaia de a-i exercita drepturile
i de a-i ndeplini obligaiile fa de copil, innd seama cu prioritate de interesul
superior la acestuia; revine colectivitii locale din care fac parte copilul i
familiei sale; statului, care are o intervenie complementar.
Principiile respectrii i garantrii drepturilor copilului:
a. Respectarea interesului superior al copilului;
b. Egalitatea anselor i nediscriminarea;
c. Responsabilizarea prinilor;
36
dreptul de a-i exprima liber opinia sa asupra oricrei probleme care l privete.
Dreptul la libertatea de gndire, de contiin, de a avea propria religie, de a
se asocia n structuri formale i informale, la ntruniri panice, n limitele
prevzute de lege.
Legea amintete i de drepturile copilului aparinnd minoritilor etnice
naionale; acetia au dreptul la via cultural proprie, dreptul de a-i declara
apartenena sa etnic, religioas, de a folosi limba proprie n comun cu ali membri
ai comunitii sale.
n conformitate cu prezenta lege, trebuie respectate personalitatea,
individualitatea i demnitatea fiecrui copil, nepermindu-se pedepsele legate de
dezvoltarea fizic, psihic sau cele care afecteaz starea emoional.
Copilul are dreptul s fie informat asupra drepturilor sale i asupra
modalitilor de exercitare a acestora.
Prin adoptarea legii 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului se consider c s-a realizat un important pas pe drumul respectrii
drepturilor copilului n Romnia. Elementul de noutate s-a consacrat n art.5, alin.3,
prin care autoritatea administraiei publice locale este obligat de a sprijini
prinii/reprezentantul legal al copilului, n realizarea obligaiilor ce le revin fa de
copil.
n acest sens, serviciul public de asisten social de la nivelul comunitii
locale depune toate diligentele prin ntocmirea planului de servicii, sprijinind astfel
accesul copilului i familiei sale la serviciile i prestaiile destinate meninerii
copilului n familie. Un accent deosebit se pune pe rolul S.P.A.S. de la nivel local.
n ceea ce privete drepturile i obligaiile printeti, exist dou situaii:
-
protecia copilului.
CAPITOLUL III
DIRECII DE OCROTIRE A COPILULUI ABANDONAT.
OPTIMIZAREA ACTIVITII INSTITUIEI
3.1. RELAIA MEDIU AMBIANT-DEZVOLTARE N INTERIORUL
INSTITUIEI
Motto: "Mreia unei meserii este dat, poate nainte de toate, de faptul
c i unete pe oameni, adevratul lux este cel al relaiilor umane. " (Antoine de
Sain Exupery).
Protecia social a copilului aflat n dificultate, prevzut de Ordonana
de Urgen nr.26/1997 (astzi abrogat), se realizeaz nc, cu precdere, de
ctre instituiile rezideniale de ocrotire, sistem centrat pe instituie.
Cu toate c sistemul de ocrotire instituionalizat, ca alternativ de
protecie a copilului aflat n dificultate, este foarte complex, acoperind ntreaga
gam de necesiti, se impun msuri de ameliorare i schimbri eseniale ale
condiiilor de via din aceste instituii, ct i de pregtire i perfecionare
continu a personalului ncadrat, n special n ceea ce privete schimbarea
mentalitii referitoare la atitudinea lui fa de copii, n sensul unui climat
favorabil creterii i dezvoltrii intelectuale, afective, morale a copiilor.
Cnd educatorii specializai" sunt instruii corespunztor, ei vor putea
asigura un climat afectiv pozitiv i educaional corespunztor pentru copii.
Dup 1990, s-au fcut numeroase schimbri n instituiile de ocrotire a
copiilor. Dintre direciile principale strategice, de reform i dezvoltare a
acestui domeniu, cea privind normalizarea treptat a condiiilor de via i
educaie n instituiile de plasament se impune cu necesitate.
S-a reuit realizarea unor proiecte de case, de tip familial, iar n unele
instituii s-au reamenajat spaiile interioare pentru crearea unui climat mai
40
intim, mai apropiat, ct mai apropiat posibil de cel familial, un mediu ambiant
proxim privind modernizarea i restructurarea instituiei.
Dei nc mai exist rezisten i inerie, se urmrete ca n scurt timp s
dispar i s se concentreze toate preocuprile numai n interesul superior al
copilului.
Se impune, de asemenea, deschiderea instituiilor rezideniale de ocrotire
spre comunitate, realizndu-se astfel interaciunea copiilor orfani/abandonai, a
copiilor provenii din familii defavorizate cu ceilali copii de aceeai vrst,
care triesc n familiile lor naturale.
Aceste imperative, prin reconsiderarea obiectivelor i funciilor
instituiilor rezideniale, au ca fundament Declaraia Drepturilor Copilului,
proclamat nc din 1959 de Adunarea General a O.N.U., care a stabilit o serie
de principii referitoare la protecia copilului aflat n dificultate.
Conform acestora, copilul trebuie, pe ct posibil, s creasc ntr-o
atmosfer plin de afeciune i siguran moral i material.
Ideea fundamental este c, n orice situaie s-ar afla, interesul superior al
copilului trebuie s fie considerat primordial.
Locul de plasament al copilului trebuie s fie ct mai apropiat de
domiciliul prinilor, cu excepia cazului cnd acesta ar fi contrar intereselor
lui.
n spiritul acestor principii, Romnia a ratificat, n anul 1990, Convenia
Internaional cu privire la Drepturile Copilului, care consacr drepturi civile,
economice, sociale, culturale pentru copii. Aceste drepturi trebuie cunoscute i
asigurate de ntreg personalul ncadrat n instituiile rezideniale de protecie a
copilului i aplicate n relaia care se stabilete ntre adult i copil. Acestea se
refer la:
-dreptul la protecie;
-dreptul la anumite prestaii (de ngrijire i educaie);
-
exprimare);
-dreptul copilului de a-i cunoate prinii;
-dreptul la odihn i timp liber,
-dreptul de a se juca i de a practica activiti recreative proprii vrstei
sale;
-
social
trebuie
gndit
ca
"tranzit",
modaliti de comunicare;
posibiliti
de
relaionare
interpersonal
forme
de
ncredere, nelegere;
-
rbdare;
ncurajare;
exemplul personal.
atmosfera
rece
de
cazarm",
care
induceau
fenomenul
securizat;
-
organizarea
activitii,
colectivitii
de
copii
individualizat
de
personalului
centrului,
nct
permit
aplicarea
proiectului
sau din medii degradante, din prini deczui" sau cei care, din variate
motive, nu pot fi crescui de propria lor familie, reprezint o situaie aparte de
instituionalizare, educaia i ocrotirea lor fiind preluate integral de diverse
instituii specializate.
n prezent, se consemneaz existena a numeroase sisteme de educaie a
copiilor fr familie", sisteme ale cror caracteristici depind de factori
economici i culturali, de tradiia i orientarea general a pedagogiei i
psihologiei din fiecare ar n parte, i care au dou orientri:
1.
indispensabile adaptrii
sociale
de
adecvate;
absena
suportului
acordat
obicei
de
familie
ngrijesc copilul are de suferit (din cauza numrului mare de persoane care-1
ngrijesc).
Instituionalizarea copiilor n instituiile tradiionale duce la separarea de
prini. Ea poate fi de foarte scurt durat, temporar i definitiv.
Separarea temporar poate produce o cretere a riscului de apariie a
tulburrilor psihologice ulterioare, din cauza diferitelor tipuri de deprivare,
precum i a nivelului crescut de stres, conducnd la comportament antisocial i
forme de depresie i anxietate.
Separarea prelungit sau permanent duce la delincven, tulburri ale
echilibrului emoional: fug, anxietate, hiperactivitate, incapacitatea de
concentrare i rezultate colare slabe (efecte i a altor cauze) i chiar la
nevroz.
Tipul i calitatea ocrotirii asigurate copilului s-au dovedit n toate studiile
anterioare a fi factori determinani pentru dezvoltarea ulterioar.
Dizarmonia i violena domestic au fost asociate invariabil cu
delincvena i comportamentul antisocial al copilului.
Instituionalizarea n sine (sau deprivarea de contactul cu un
printe/prinii) nu este responsabil de efectele negative, ci ali factori, n mai
mic sau mai mare msur asociai acestui tip de ngrijire.
Durata privaiunii - prin ederea prelungit a copilului n instituie, crete
riscul apariiei unor deficite intelectuale, a unor tulburri emoionale i
comportamentale.
R. Feuerstein gsete dou trsturi socio-emoionale principale, care se
manifest la copiii scoi din familia lor natural. Amintete de sentimentul de
nstrinare, prezent la copiii aflai n grija unor familii adoptive, precum i
sentimentul de izolare, pregnant mai ales la cei plasai n case de copii. Aceste
sentimente nu sunt fr remediu, dar remediul depinde de intensitatea i
profunzimea trit de fiecare copil i de capacitatea de a depi dificultile.
Abandonarea copilului n instituie, de ctre familie, fie prin respingere
deschis, fie prin neglijare cronic, determin comportamente deviante.
56
majoritii
tulburrilor. Ele
sunt:
anonimatul, standardizarea i
proteciei
cadrului
copilului
n Romnia
legislativ, i
presupune,
pe lng
descentralizarea administrativ
transferri
s-au
nscris
prin
transformarea
instituiei
Direciile
pentru
Protecia
Drepturilor
Copilului,
destinate
pentru
asisten
sprijin
integrrii sau
Adaptare/readaptare
organigrama
serviciilor
destinate
categoriile).
plasament;
-
generalizarea modelului.
promovate.
2.
3.
recunoscute,
respectate,
promovate.
Pornind de la analiza nevoilor speciale ale copiilor aflai n dificultate,
acest principiu se refer la:
la
Dezvoltarea
copilului
ntr-un
centru
de
plasament
este
duratei instituionalizrii.
n centrul de plasament acesta este un principiu fundamental, care pentru
punerea sa n practic implic construirea unor mecanisme pentru:
-
precum i
integrarea acestuia n viaa social ntr-un mod similar celorlali copii de vrsta
62
comunicare;
diferite).
Modulul reprezint elementul de baz al structurii centrului de plasament
pentru c acord ngrijire, educare, socializare a copilului printr-o abordare
individualizat, care s rspund nevoilor psihoafective ale copilului, ntr-un
mediu ct mai apropiat de modelul de ngrijire de tip familial.
Principalele funcii care se realizeaz la nivel de modul sunt:
Funcia educativ, de socializare i dezvoltare afectiv.
Funcia de ngrijire.
Funcia de monitorizare/evaluare.
Aceste funcii se realizeaz prin activiti individuale i de grup.
Deoarece copiii ocrotii n centrele de plasament sunt, de cele mai multe
ori, copii care au trit drama rupturii familiale sau copii care au fost catalogai
n propriile familii ca fiind "cei care fac probleme", este necesar ca instituia s
asigure i funcia de asisten i consiliere psihopedagogic. Copilul trebuie
ajutat s depeasc drama sa personal i s se dezvolte ca un individ normal,
de (re)instaurarea ncrederii n ceilali, n societate, toate acestea fcndu-se cu
sprijinul serviciilor amintite.
Funcia de asisten i consiliere psihopedagogic se adreseaz:
- copiilor protejai n centrele de plasament;
- familiilor copiilor rezideni;
- personalului centrului de plasament.
Aceast funcie intervine n buna cunoatere i nelegere a copilului i
familiei sale, pentru stabilirea proiectului personalizat al copilului, pentru
terapia problemelor, fiind realizat de un psiholog/psihopedagog alturi de
asistentul social, educator, animator etc.
Serviciul de (re)integrare familial - asigur misiunea esenial a
centrului de plasament i trebuie s nceap chiar din prima zi a intrrii n
instituie.
Proiectul individualizat de protecie a copilului va include aspecte legate
de familie, relaia cu familia (natural/substitutiv), demersurile concrete de
67
individuale;
-
socializarea copilului;
intervenie personalizat";
-
prin programele pe care le dezvolt, nu-i poate ndeplini misiunea dect dac
se acord importan calitii interveniei profesionale i n egal msur
relaiei personal-copil.
de tip rezidenial;
-
standardele
minime
obligatorii
pentru
serviciul
de
pentru
centrul
de
standardele
minime
obligatorii
prevenirea n
exterior,
mbrcminte,
echipamentul
buzunar;
e. starea de sntate a copiilor i prevenirea mbolnvirilor;
f. tratament medical i administrarea medicamentelor;
g. educaia;
h. activitate de recreere -socializarea;
4. Reclamaii i protecie mpotriva abuzurilor se deduc din:
a. protecia copilului mpotriva abuzurilor,
b. reclamaii reprezentare;
c. relaia personalului cu copiii;
d. controlul compartimentului;
5. Evenimente deosebite, ca:
a. absena unui copil fr permisiune;
b. notificarea cu privire la evenimente importante;
6. Mediul se refer la:
a. amplasamentul, compartimentul construciei;
b. condiiile de locuit;
c. spaiile igienico-sanitare;
d. sigurana i securitatea;
7. Resursele umane, cuprind:
71
banii de
a. recrutare i angajare;
b. numrul i structura de personal;
c. formarea iniial i continu a personalului;
d. supervizarea;
8. Managementul administrrii prevede:
a. proiectul instituional;
b. managementul comunicrii i informaiei;
c. managementul resurselor uman
Pentru fiecare tip de serviciu, exist standarde minime obligatorii.
Standarde minime obligatorii pentru centrele de zi
Arii de interes
1. Informarea i relaii cu comunitatea:
a. activitatea de relaii cu comunitatea;
b. relaii de colaborare activ cu familiile copiilor care frecventeaz centrele
de zi;
2. Activiti:
a.
b.
c.
activiti educaionale;
d.
e.
f.
3.
Administrare i management:
a.
b.
administrare i management;
c.
d.
resurse umane;
e.
f.
g.
supervizare;
h.
colaborare interinstituional;
i.
j.
activiti
de
colaborare
cu
profesionitii
instituii
relevante.
Fiecare standard presupune misiunea:
- rezultat;
- cerine pentru ndeplinirea standardelor;
-
cuplurile mam-copil;
a.
2.
a.
b.
c.
3.
Domenii de intervenie:
a.
b.
c.
d.
condiii de locuit
e.
f.
a.
proiectul instituional;
b.
c.
d.
formarea personalului;
e.
f.
supervizarea profesional;
5.
74
CAPITOLUL IV
MSURI ALTERNATIVE
Mediul familial i ngrijirea alternativ.
Copilul are dreptul s creasc alturi de prinii si.
Prinii au obligaia s asigure copilului orientare, dezvoltare i sfaturile
necesare exercitrii corespunztoare a drepturilor prevzute n lege. Ambii
prini sunt responsabili pentru creterea copiilor lor.
Exercitarea dreptului i ndeplinirea obligaiilor printeti trebuie s
aib n vedere interesul superior al copilului i s asigure bunstarea material i
spiritual a copilului.
Copilul are dreptul s fie crescut n condiii care sa asigure dezvoltarea sa
fizic, mental, spiritual, moral i social. n acest scop prinii sunt obligai:
a. s supravegheze copilul;
b. s coopereze cu copilul i s-i respecte viaa intim, privat i demnitatea;
c. s ntreprind toate msurile necesare pentru respectarea drepturilor
copilului lor;
d. s colaboreze cu persoanele fizice i persoanele juridice care
exercit atribuii n domeniul ngrijiri, educrii i formrii profesionale a
copilului.
Copilul nu poate fi separat de prinii si, sau de unul din ei mpotriva
voinei acestora.
Serviciul public de asisten social va lua toate msurile necesare
pentru depistarea precoce a situaiilor de risc care pot determina separarea
copilului de prinii si, precum i pentru prevenirea comportamentelor
abuzive ale prinilor i a violenei n familie.
75
82
STUDIU DE CAZ
La Direcia General de Asistenta Sociala si Protecia Copilului prezentat n continuare ca DGASPC), biroul Alternative de Tip Familial s-a
primit o solicitare a unui asistent maternal profesionist din localitatea X pentru
revocarea msurii Comisiei pentru Protecia Copilului (CPC) prin care copilul
Andrei, n vrst de 7 ani, era ocrotit de ctre acesta n regim de asisten
maternal. Asistentul maternal motiva decizia sa prin faptul c nu cu mult timp
n urm i se oferise posibilitatea de a pleca n Italia pentru a munci.
Ca rspuns la solicitarea asistentului maternal, supervizorul de zon al
DGASPC a realizat cteva convorbiri telefonice de informare cu lucrtorul
social din localitatea X i Fundaia Z care a instrumentat n prim faz cazul,
nainte ca el s fi fost referit DGASPC. Dup discuiile realizate cu acetia din
urm i dup consultarea unor documente din arhiva DGASPC, a reieit faptul
c Andrei provine dintr-un centru de plasament, este orfan iar naterea a fost
nregistrat tardiv. n istoricul social al acestui copil s-au evideniat complicaii
de ordin medical, copilul suferind de malnutriie i afeciuni ale pielii.
Premergtor plasamentului n regim de asisten maternal, copilul a fost
internat ntr-o unitate spitaliceasc, n spital, Andrei a fost abuzat fizic i sexual
de ctre un alt minor, coleg de salon cu acesta.
n urma sesizrii acestor fapte, copilul a fost supus unor investigaii la un
laborator de medicin legal unde medicii au diagnosticat abuzul sexual.
Ulterior acestor evenimente, copilul a fost introdus ntr-un grup terapeutic, dar
pentru o perioad scurt de tip. Deoarece Fundaia Z a identificat un asistent
maternal (cel n cauz), Andrei a fost dat spre ocrotire acestuia prin hotrrea
CPC. Pn n momentul referirii cazului ctre DGASPC, Fundaia Z a
instrumentat i aplicat planul de permanen pentru copil, realiznd totodat i
83
documente
colare
(adeverin
de
elev, foaie
matricol,
final
copilul
este
timorat
evident
stnjenit
despre
discutarea
presupusului abuz sexual; copilul este ataat de familia asistentului maternal i
are o relaie pozitiv puternic cu copilul natural al AMP.
observarea altor membri ai familiei
- soacra asistentei maternale este foarte agitat, prezint comportamentul
unui om surprins, luat pe nepregtite;
- fiica asistentei maternale era foarte bine ingrijit;
-
maternale
a refuzat s o prezinte asistentului social;
- atitudinea soacrei asistentului maternal fa de copilul luat n plasament
este de autoritate excesiv, indiferent fa de dezvoltarea i ngrijirea adecvat a
87
acestuia;
observarea n cadrul ntrevederii cu soul asistentei maternale (presupus
abuzator):
- nfiarea unei persoane prezentabile;
- comportament deschis, cooperant;
- atitudine optimist, zmbete frecvent;
- este ngrijit i atent la contactul cu asistentul social;
- promoveaz imaginea unei relaii foarte bune cu copilul aflat n
plasament;
- nu recunoate abuzul sexual;
ntrevederea
Analiznd demersul pe care trebuie s-l realizeze asistentul social pentru
evaluarea corect i complet a cazului, este recomandat s se utilizeze tehnica
ntrevederii n urmtoare situaii:
Realizarea ntrevederii cu un medic din unitatea spitaliceasc unde sa realizat abuzul. ntrevederea, n acest caz, va urmri sa culeag informaii cu
caracter general despre situaia copilului, avnd urmtoarele direcii de analiz:
- informaii cu privire la stadiul de dezvoltare psihomotorie a copilului:
dezvoltarea motorie, cognitiv (n special a limbajului), comportament socioafectiv;
- comportamentul de relaionare fa de adult i ali copii;
- starea de sntate;
- evaluarea medicala dup semnalarea abuzului, etc.
Realizarea unei ntrevederi cu terapeutul de la grupul de suport unde a
participat copilul:
- informaii cu privire la starea copilul la nceputul terapiei;
- schimbrile care au aprut pe parcursul terapiei;
- recomandri pentru lucrul cu copilul, etc.
ntrevedere cu lucratorul social
- cunoaterea datelor pe care le deine lucratorul social cu privire la
88
realizarea
plasamentului,
ncepnd
cu
momentul de
potrivire
asistent
maternal - copil;
- informaii cu privire la evoluia copilul n familie, dac acesta s-a
adaptat noilor condiii;
- informaii despre modul cum recunoate i rspunde asistentul maternal
la necesitile de dezvoltare armonioas a copilului;
- cunoaterea situaiei asistentului maternal i a copilului prin prisma
membrilor comunitii etc.
ntrevedere cu o persoan din comunitate:
- informaii cu privire la asistentul maternal i la modul cum se ocup de
ngrijirea i educarea copilului;
- date despre familia asistentului maternal, cu exemplificarea fiecrei
caracteristici prezentate etc.
- ntrevederea cu copilul aflat n plasament la asistentul maternal
Discuia cu copilul a fost centrat pe evaluarea adaptrii n familie: cum
relaioneaz cu toi membrii familiei i asistentul maternal, ce i place mai mult
la familie sau dac sunt lucruri care l nemulumesc, daca are prieteni n
comunitate i cum i petrece timpul cu acetia, persoanele din familie de care se
simte ataat copilul, etc.
2.1.4. Interviul dup ce n prealabil asistentul social a realizat o
ntrevedere cu persoanele implicate n caz, acesta a programat realizarea
interviului de explorare cu Andrei. Ulterior, va utiliza i metoda interviului
diagnostic.
Asistentul social va aplica metoda interviului la domiciliul asistentului
maternal dup ce i-a construit n prealabil un ghid de interviu cu ntrebri
specifice pentru fiecare intervievat n parte.
Datorit faptului c asistentul maternal era plecat din ar, pot fi
intervievate urmtoarele persoane:
- mama asistentei maternale;
- copilul plasat n asistena maternal.
89
CONCLUZII I PROPUNERI
n cadrul lucrrii de fot ne propunem s realizm o delimitare conceptual a
noiunilor-cheie, precum i o cercetare a fenomenului respectrii drepturilor
copiilor instituionalizai. De asemenea ne propunem s contribuim la gsirea
unor rspunsuri legate de crearea unui cadru optim.
Aceasta
implic
cunoaterea
specificului
dezvoltrii
psiho-
comportamentale a copilului, att normal ct i cu deficien mintal, pe care leam abordat la momentul potrivit n lucrare.
Materialele i ideile prezentate n aceast lucrare ar trebui s fie relevante i
altor persoane implicate n activitatea de protecie a drepturilor copilului.
Lucrarea i propune s aduc elemente noi referitoare la cunoaterea
drepturilor i obligaiilor copiilor instituionalizai i mbuntirea activitii cu
copiii instituionalizai, n vederea integrrii i adaptrii sociale.
Propunem ca aceti copii cu deficien mintal s fie tratai personalizat, n
funcie de particularitile de vrst i individuale ale fiecruia. Deasemenea,
precolarii cu deficiene mintale uoare s fie orientai spre nvmntul de mas i
sprijinii n integrarea lor colar de ctre specialiti n domeniu. S nu se fac
discriminare ntre copiii cu deficiene mintale i cei normali.
Dac integrarea copilului cu disabiliti este bine organizat (dispune de
dotri adecvate i este sprijinit de specialiti) activitatea n cadrul grupei poate s
se desfoare cu rezultate bune pentru toi copiii.
Lucrarea de fa se nscrie n cadrul mai larg al principiului umanist i
91
92
BIBLIOGRAFIE
1. Avram, Marieta, Filiaia. Adopia naional i internaional, Editura All
Beck, Bucureti, 2001
2. Balahur, Doina, Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei
sociale, Editura All Beck, Bucureti, 2001
3. Buzducea, Doru, Aspecte contemporane n asistena social Editura
Polirom, Iai, 2005
4. Chelcea, Septimiu, Psihologie social, Editura Economic, Bucureti,
2005
5. Cindrea, Ioan Managementul asigurrilor i proteciei sociale, Editura
Universitii Lucian Blaga, Sibiu, 2006
6. Cojocaru, tefan, Proiectul de intervenie n asistena social, Editura
Polirom, Iai, 2006
7. Constantinescu, Maria, Competena social i competena profesional,
Editura Economica, Bucureti, 2004
8. Filipescu, P., Ion, Tratat de dreptul familiei, Ediia a VIII-a revizuit i
adugit, Editura Universul juridic, Bucureti, 2006
9. Miley, Karla, Krogsrud, O., Melia, Du Bois, Brenda, Practica asistenei
sociale, Editura Polirom, Iai, 2006
10.Muntean, Ana, Supervizarea, aspecte practice i tendine actuale, Editura
Polirom, 2007
11. Neamu, George, ( coord. ), Tratat de asisten social, Editura Polirom,
Iai, 2003
12.Pescaru, Maria, Dezvoltarea i restructurarea instituiilor de protecia
copilului n Romnia, Revista Universitar de Sociologie, nr. 1, Editura
Beladi, Craiova, 2008
13.Pescaru Maria, Legislaia familiei i a copilului-note de curs, 2007
14.Scott, Dr., Sells, P., Adolesceni scpai de sub control, Editura
Humanitas, Bucureti. 2005
15.Stativ, Ecaterina, ( coord ), Abuzul asupra copilului n instituiile
de protecie social din Romnia, Bucureti, 2002
16.Voinea, Maria, Familia contemporan: mica enciclopedie, Editura
Focus, Bucureti, 2005
17.Legea nr 18/ republicat pentru ratificarea Conveniei cu privire la
drepturile copilului, publicat n M.O. nr. 314 din 13 iunie 2001
18.Legea nr. 272/ 2004 cu privire la protecia i promovarea drepturilor
copilului, publicat n M.O. nr. 557 din 23 iunie 2004
19.Legea nr. 273/2004 cu privire la regimul juridic al adopiei
20.Constituia Romniei
93
21.Codul familiei
94