Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

CAMINANDO A TRAVS DE UN PROCESO LECTOR

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
LUZ AMANDA HERNANDEZ
CARMEN ISABEL ANGARITA BONILLA
XAVIER MESA ARTEAGA
MARIA TERESA GRANADOS ACEVEDO
SONIA ESPERANZA RUBIO GALVIS

Nombre del Docente LUZ AMANDA HERNANDEZ

Nombre de la institucin: SAN LUIS GONZAGA
Cdigo DANE

154172000263

Sede educativa: MARIANO OSPINA RODRIGUEZ

Direccin principal: CHINACOTA
Telfono: 3114750175
Correo Electrnico:

Radicado Sede:588
Fax:

luzamanda12@gmail.com;
Pgina Web:

http://luzamanda2768.blogspot.com
Ciudad/Municipio: chinacota
Localidad/Comuna/sector: urbana

Vereda/Corregimiento:
Departamento: norte de santander

2. Nombre del Docente: CARMEN ISABEL ANGARITA BONILLA

Nombre de la institucin: SAN LUIS GONZAGA
Cdigo DANE 154172000263
Sede educativa:
MARIANO OSPINA RODRIGUEZ
Direccin principal: CHINACOTA
Telfono:

3115740831

Radicado Sede:588

Fax:

Correo Electrnico:

isabelangarita-0107@hotmail.com;
Pgina Web:

http://luzamanda2768.blogspot.com
Ciudad/Municipio: CHINACOTA
Localidad/Comuna/sector: URBANA

Vereda/Corregimiento:
Departamento:
NORTE
SANTANDER

3. Nombre del Docente: XAVIER MESA ARTEAGA

Nombre de la institucin: SAN LUIS GONZAGA
Cdigo DANE 154172000263
Sede educativa:
MARIANO OSPINA RODRIGUEZ
Direccin principal:CHINACOTA
Telfono:

814176

Correo Electrnico:

XAVIERMESA2@HOTMAIL.COM;

Pgina Web:

http://luzamanda2768.blogspot.com

Radicado Sede:588

Fax:

DE

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
SONIA ESPERANZA RUBIO GALVIS
Cargo: DOCENTE PRIMARIA
Correo Electrnico: soniae.12@hotmail.com

Telfonos: 3114750175

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

1 X

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____44__________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 05 junio 2014
Fecha de finalizacin: 30 de noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

11

Planeacin
Ejecucin
Evaluacin x
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
COMPRESION LECTORA- ANLISIS- COMPETENCIAS LECTORAS
Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes del grado 701 presentan dificultades en la comprensin lectora mostrando
dificultades principales en las reas de Ciencias sociales, lengua Castellana y filosofa, no
obstantes se sinti la necesidad de crear estrategias lectoras a travs de las TICS; creando
blogs de lecturas que faciliten el proceso lector de nuestros estudiantes y mejorar su
rendimiento acadmico no solo en las reas mencionadas sino en las dems reas.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL
Desarrollar estrategias TICS de motivacin y aprendizaje para que los estudiantes del
grado 701 de la Institucin Educativa Santos Apstoles jornada de la maana, mejoren la
comprensin lectora.
ESPECIFICOS

1. Diagnosticar el grado de observacin, atencin, aptitud verbal y memoria.

2. Determinar el nivel de compresin lectora.
3. Aplicacin de las TICS como estrategias para aplicar ejercicios de ayuda en el nivel
lector
4. Evaluar la efectividad del proyecto lector en los estudiantes

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

Los beneficiarios son estudiantes de grado 701, conformado por 44 estudiantes; 26

estudiantes son del sexo masculino que oscila en las edades de 12 a 15 aos y 18
estudiantes del sexo femenino que oscilan en las edades de 12 a 14 aos. Un 95%
provienen de las sedes anexas a la institucin. El 5% son estudiantes que vienen de otros
lugares distintos a la comunidad.

Estos estudiantes en su gran mayora viven con sus

madres, hermanos y otro tipo de familia. Un 15% del grupo tiene una familia completa. La
gran mayora de sus padres salen a trabajar en oficios varios y el comercio. El nivel socioeconmico se encuentra en los estratos 1 y 2. El grado de escolaridad de las madres se
encuentra en el nivel primario, dos de las madres son analfabetas, tan solo un porcentaje
mnimo termino el bachillerato.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

tica y Valores: Contiene una serie de lecturas que contribuyen al cambio de actitud
de los estudiantes y sus familias. Cada texto presenta actividades didcticas
utilizando el software Ardora.
Ciencias Sociales: Se incluyeron actividades que permitieron reforzar la temtica del
tercero y cuarto periodo del ao escolar, relacionado a la edad moderna.

Lengua Castellana: Mediante lecturas que all se presenta se desarrollar en el

estudiante las competencias bsicas para elevar sus procesos mentales de anlisis,
comprensin, interpretacin, argumentacin y proposicin, complementndose cada
lectura con actividades didcticas utilizando el software Ardora.

Filosofa: Esta rea que va desde sexto a once, enseando a los y las adolescentes a
analizar cada uno de los textos con un pensamiento crtico-reflexivo que conlleve a una
formacin integral y holstica
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Aplicacin de test de percepcin y tabulacin
Aplicacin de lecturas desde cada rea y con las tcnicas enseadas del programa Ardora a los estudiantes.
Reunin con el grupo para recoger y revisar el proceso lector de nuestros estudiantes.
Revisin y conclusiones del proyecto Caminando hacia un proceso lector
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
LUZ AMANDA HERNANDEZ

Fecha
Septiembre
4 de 2014

Descripcin de la
Actividad
Aplicacin de test de
percepcin y tabulacin

CARMEN ISABEL ANGARITA

BONILLA

Septiembre
10 de 2014

Aplicacin de lecturas
desde cada rea y con las
tcnicas enseadas del
programa Ardora a los
estudiantes.

Septiembre
18 de 2014

Aplicacin de lecturas
desde cada rea y con
las tcnicas enseadas
del programa Ardora a
los

Septiembre
20 de 2014

Reunin con el grupo para

recoger y revisar el proceso
lector
de
nuestros
estudiantes.
Revisin y conclusiones
del proyecto Caminando
hacia un proceso lector

XAVIER MESA ARTEAGA

MARIA TERESA GRANADOS

4

ACEVEDO
SONIA ESPERANZA RUBIO
GALVIS

Noviembre
23 de 2014.

Resultado de la Actividad
Se encontr que el nivel
atencional de nuestros
estudiantes se encuentra
por debajo de la media.
Siendo el factor atencional
un elemento clave para
diagnosticar
que
la
comprensin lectora se
encuentra
relacionada
directamente
con
las
competencias lectoras y en
la medida que los y las
estudiantes aumentan sus
niveles atencionales podrn
fijarse
mejor
en
los
procesos cognitivos
Es
posible
elaborar
herramientas que permitan
medir con fiabilidad la
comprensin lectora en los
estudiantes, siempre que
sea posible adecuarse a las
caractersticas, sobre todo,
cognitivas de los nios y
nias, as como al contexto
en que se desenvuelven
Se
pudo
establecer
medidas para los niveles de
comprensin
lectora
estableciendo niveles de
logro bsico y medio bajo,
en relacin con factores
atencionales y comprensin
lectora

Se procedi a la revisin y
tabulacin de cada una de
los test aplicados a los
estudiantes y se hizo una
tabla de valoracin para
observar
el
porcentaje
atencional del grupo y sus
niveles de comprensin
lectora que presentaron de
cada una de las respuestas
obtenidas acorde a los
niveles propuestos

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue

aplicada por los docentes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es preciso aplicar un examen de entrada y de salida respecto del nivel de comprensin

lectora que poseen los alumnos ingresantes, para propiciar estrategias y metodologas de
enseanza y facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje

x
x

transferir a otra institucin

educativa en el pas

Generando espacios virtuales para la

socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://luzamanda2768.blogspot.com

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

1
2
3
4
5X
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4 x 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
x5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4 x 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
x5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
x5