A crase com uma única regra

Lingu@ Nostr@ - Revista Virtual de Estudos de Gramtica e Lingustica do Curso de Letras da Faculdade de Tecnologia IPUC FATIPUC.
ISSN 2317-2320
A CRASE POR UMA NICA REGRA

THE CRASIS WITH A SINGLE RULE
Aline Veiga Paim
Alceu Vanzing
Resumo
O presente estudo objetiva verificar e analisar o conceito de crase explicado pelo mtodo neodidtico
desenvolvido pelo professor Francisco Dequi, que justifica a sua ocorrncia com uma nica regra.
Esse mtodo ser explanado aps conceituaes da gramtica tradicional, para que seja possvel
observar que a Neopedagogia da Gramtica, ao invs de apresentar conceitos a serem decorados,
permite que a crase seja compreendida.
Palavras-chave: Crase. Gramtica tradicional. Neopedagogia da Gramtica. Regra nica.
Abstract
The referred study aims to verify and analyze the concept of crasis explained by the neodidactic
method developed by Professor Francisco Dequi, which justifies its occurrence with a single rule. This
methods will be explained after traditional grammar concepts, to be possible to observe that the
Grammar Neopedagogy, instead of presenting concepts to be memorized, allows us to understand the
use of crasis.
Keywords: Crasis. Traditional Grammar. Neopedagogy Grammar. Single rule.
Introduo
Visando a mostrar um caminho efetivo para a aprendizagem da crase, este

estudo analisar conceitos de duas correntes didticas da Lngua Portuguesa: a
tradicional gramtica normativa, comumente conhecida e aplicada no ensino
brasileiro e em provas de concursos e vestibulares e a Neopedagogia da
Gramtica mtodo constatado h mais de 30 anos e bastante reconhecido,
nacional e internacionalmente, na atualidade.
A crase tema bastante estudado, mas, por apresentar regras de difcil
memorizao, raramente compreendido, o que permite que estudos sejam
realizados na busca pela objetividade de sua definio, como fez o estudioso da
Lngua Portuguesa professor Francisco Dequi.
1
Licenciada em Letras Habilitao em Lngua Portuguesa e Lngua Espanhola e suas respectivas

literaturas URCAMP/RS. Ps-graduada em Psicopedagogia Institucional Universidade Castelo
Branco/RJ. Atualmente sem vnculo institucional. E-mail: <alinevpaim@gmail.com>.
Licenciado em Letras Habilitao em Lngua Portuguesa e Lngua Espanhola e suas respectivas

literaturas pelo UNILASALLE, de Canoas/RS. Ps-graduado em Gramtica e Ensino de Lngua
Portuguesa pela UFRGS. Professor nos cursos de graduao e ps-graduao da Faculdade de
Tecnologia IPUC FATIPUC , de Canoas/RS. E-mail: <professor.alceu@gmail.com>.
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www.linguanostra.ipuc.edu.br linguanostra@ipuc.edu.br Canoas/RS, Volume 1, Nmero 1, janeiro / junho de 2013.
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Enquanto os tradicionais gramticos apresentam muitas normas para que a

crase seja justificada, Dequi, por meio da obra Neopedagogia da Gramtica 18
teses surpreendentes (2011), justifica-a por uma regra nica.
Por isso, ser feito um estudo das explicaes de crase pela gramtica
normativa e pela Neopedagogia da Gramtica, objetivando verificar e analisar as
diferentes metodologias utilizadas no ensino de cada uma.
Para que se possa observar a clareza dessa neodidtica, necessrio fazer,
primeiramente, um estudo sobre a crase pela gramtica normativa, representada,
neste trabalho, por Domingos Paschoal Cegalla e Evanildo Bechara.
Dessa forma, analisar-se- o enfoque tradicional e o neopedaggico, que
pretende mostrar o aprendizado de forma coerente, pois explica a crase por meio de
uma macronorma, visando modernizao do ensino da Lngua Portuguesa e ao
pleno entendimento da gramtica.
1 A crase pela gramtica normativa
Na educao tradicional, v-se o quanto comum a explicao da gramtica

da Lngua Portuguesa por meio de regras. No ensino da crase, a metodologia no
diferente dos demais assuntos, pois os gramticos expem inmeras regras para
explic-la corretamente.
Para explicar a crase descrita pelo ensino tradicional Gramtica Normativa
, utilizar-se-o os conceitos de Domingos Paschoal Cegalla e Evanildo Cavalcante
Bechara por serem reconhecidos gramticos brasileiros e representantes dessa
corrente terica, comeando por Cegalla.
Na Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa, editada em 2010, Domingos
Paschoal Cegalla diz que crase a contrao da preposio a com o artigo feminino
a ou as, com o pronome demonstrativo a ou as e com o a inicial dos pronomes
aquele(s), aquela(s), aquilo.
Vejam-se os respectivos exemplos (CEGALLA, 2010, p.275): Fomos cidade
e assistimos s festas; Chamou as filhas e entregou a chave mais velha; Refiro-me
quele fato. Poucos vo quela ilha.
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Sobre a primeira regra citada, o autor explica uma regra geral: O acento
indicador de crase s tem cabimento diante de palavras femininas determinadas
pelo artigo definido a ou as e subordinadas a termos que exigem a preposio a.
(CEGALLA, 2010, p.276).
O gramtico tambm aborda os casos em que no h crase diante de
palavras masculinas (exceto quando h palavra feminina em elipse antes da
masculina), de substantivos femininos usados em sentido geral e indeterminado, de
nomes de parentesco (precedidos de pronome possessivo), de nomes prprios que
no admitem o artigo, da palavra casa (quando no acompanhada de adjetivo ou
locuo adjetiva), nas locues formadas com a repetio da mesma palavra, diante
do substantivo terra (em oposio a bordo, a mar), diante de artigos indefinidos e de
pronomes pessoais (inclusive de tratamento, exceto senhora e senhorita) e
interrogativos, antes de pronomes que rejeitam o artigo, diante de numerais
cardinais referentes a substantivos que no so determinados pelo artigo e diante de
verbos.
Cegalla fala, ainda, em casos especiais. Antes de pronomes possessivos e
diante de nomes prprios personativos, a crase opcional. Na lngua formal, no se
usa o artigo a quando se faz referncia a mulheres clebres e, portanto, no se
utiliza o acento grave, mas esse ser de rigor quando o nome estiver acompanhado
de um adjunto. Ocorre crase no a de distncia de, mas no ocorre se antes de
distncia houver palavra ou adjetivo que no admita o artigo, e opcional quando se
trata da locuo adverbial a distncia.
Na sequncia, explica que, geralmente, acentua-se o a ou as de locues
adverbiais, prepositivas e conjuntivas formadas de substantivos femininos. Quanto
s locues adverbiais que indicam meio ou instrumento, diz que o acento grave
opcional.
Ainda mencionando Cegalla, o autor diz que locuo constituda de a e
substantivo plural no acentuada com o sinal de crase e que a locuo formada
com substantivo masculino marcada por acento grave descabida. Quanto
preposio a depois de at, diz que deve ser acentuada apenas em casos em que
evite ambiguidade.
Outro representante da gramtica tradicional, Evanildo Bechara, em sua
Moderna Gramtica Portuguesa (2009), diz que o acento grave indica crase quando
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construo da preposio a com artigo a ou a de aquele(s), aquela(s) e aquilo, ou

indica locuo adverbial de substantivo feminino regido por preposio pura.
Quanto crase, Bechara considera que haja casos a serem explicados para
que se possa estud-la, e, na sua obra j citada, detalha-os dizendo quando h ou
no o emprego do acento grave.
Segundo Bechara (2009, p.308), ocorre crase da fuso da preposio a com
o artigo a diante de substantivo feminino que exija esse artigo, sendo que, para
verificar se h exigncia, criam-se oraes do substantivo com outras preposies,
de, em e por, e, se houver necessidade de elas serem combinadas com a, ser
indispensvel o uso do artigo.
Bechara menciona ainda que, com substantivos que repelem artigo, haver
crase se estiver seguido de adjetivo ou locuo adjetiva e ser facultativo o emprego
do acento grave se, nesse caso, for facultativa a contrao de preposio com
artigo.
No que se refere aos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo,
o gramtico diz que o a inicial ser acentuado quando fizer fuso com a preposio
a, pois essa contrao justificar a crase.
O autor tambm explica que ocorrer crase diante de pronome possessivo
que se refira a substantivo oculto e de locues adverbiais que sejam constitudas
de substantivo feminino plural.
Bechara (2009, p.309) releva que no ocorre crase diante: de palavras cujo
sentido seja indefinido; dos pronomes relativos quem, cuja e que (quando o a que os
antecede for preposio); de verbo no infinitivo; de expresses de tratamento e de
pronome pessoal; da palavra casa que no esteja acompanhada de adjunto.
O gramtico explana que a crase ser facultativa antes de: pronome
possessivo que anteceda substantivo feminino; nome prprio feminino; palavra casa
seguida de qualificao.
Com essa verificao, nota-se que os dois renomados gramticos, Cegalla e
Bechara, oferecem ao estudante um estudo em que ele precise decorar regras para
explicar a crase, o que, portanto, no compreenso de um contedo, no uma
real aprendizagem.
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2 A crase pela neopedagogia da gramtica
Essas explicaes so deixadas para trs pelo professor Francisco Dequi,

que diz que A tradicional crase pode ser explicada com apenas uma regra, pois
resulta de um nico fato sinttico: fuso de a, introdutor de determinante, com um
segundo a. (2011, p.301).
O estudioso explica a crase com uma macronorma, um dos resultados de
estudos elaborados pela Neopedagogia da Gramtica, que pretende desenvolver um
ensino objetivo, em que a compreenso dos fatos gramaticais substitua as regras a
serem decoradas, pois esclarece que, com a regra nica, o fato sinttico da crase
pode ser dominado com facilidade.
No livro Neopedagogia da Gramtica 18 teses surpreendentes (2011), o
estudioso elucida a crase na tese 15, explicando, inicialmente, a combinao de
preposio com palavra, dizendo que essas so compostas de preposio e de
palavra iniciada por vogal. As preposies mais conhecidas que fazem combinao
so a, de, em, por e, esporadicamente, com.
Dequi mostra exemplos dessas combinaes, a comear pela preposio a,
que, na Neopedagogia da Gramtica, transcrita da seguinte forma:
1 - Preposio A
Vejam como acontece a combinao da preposio A:
Juntos iremos a
o parque.
Juntos iremos a
os stios.
Juntos iremos ao parque.
Juntos iremos aos stios.
Portanto, na combinao, no h fuso, mas apenas justaposio. (DEQUI,
2011, p.306).
Nota-se que a preposio a apenas faz combinao com o artigo masculino,

ao contrrio do que ocorre no prximo exemplo, quando temos o artigo feminino.
Dequi expe:
Veja como acontece a contrao (crase) - somente com a preposio A:
Juntos iremos a
a fazenda.
Juntos iremos a
as grutas.
Juntos iremos a
aquelas casas.
Juntos iremos fazenda.
Juntos iremos s grutas.
Juntos iremos quelas casas.
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OBS.: A contrao que redunda em CRASE pode ser amplamente

estudada adiante, atravs de CD animado, disponvel no CES (DEQUI,
2011, p.306).
Percebe-se que com o artigo feminino, ou seja, com o segundo a (artigo), o

primeiro se contrai, faz a fuso conhecida por crase, que deve ser marcada pelo
acento grave.
A preposio de tambm faz combinaes, como Dequi mostra na elucidao
a seguir:
2 - Preposio DE
Veja-se quantas combinaes podem-se fazer com a preposio DE:
Gostamos de
o parque.
Gostamos de
os parques.
Gostamos de
ele.
Gostamos de
eles.
Gostamos de
aquele parque.
Gostamos de
aquilo.
Gostamos de
este parque.
Gostamos de
isto.
Gostamos de
um cantor.
Gostamos de
uns cantores.
Gostamos de
+ as variaes dos casos acima.
Gostamos do parque.
Gostamos dos parques.
Gostamos dele.
Gostamos deles.
Gostamos daquele parque.
Gostamos daquilo.
Gostamos deste parque.
Gostamos disto.
Gostamos dum cantor.
Gostamos duns cantores.
Gostamos de + as variaes dos casos acima (DEQUI, 2011, p.306 e
307).
V-se que essa preposio faz combinaes com artigos e pronomes, mas h
outras combinaes possveis, quando se aglutinam com advrbios, como apresenta
Dequi:
Podem tambm acontecer combinaes com advrbios. Veja:
Marcos veio de
Marcos veio de
ali.
a.
Marcos veio dali.

Marcos veio da. (DEQUI, 2011, p.307).
A preposio de, assim como a preposio a, tambm combina com a palavra

onde. Dequi exibe na obra Neopedagogia da Gramtica:
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Ou, ainda, com onde:

De
A
onde Marcos veio?

onde Marcos foi?
Donde Marcos veio?

Aonde Marcos foi? (DEQUI, 2011, p.307).
Ainda segundo Dequi, a preposio em tambm faz combinao, mas com in,
correspondente do latim, utilizando-se apenas o n da preposio. Observe:
3 - Preposio EM
Analisem-se os casos de combinao com preposio EM. Convm antes
alertar que esta combinao feita com o correspondente IN latino de
onde se extrai o i e se utiliza apenas o N.
Da EM + O = NO
Acompanhem-se os exemplos da combinao da preposio EM:
Todos confiam no professor.
Todos confiam nos professores.
Todos confiam na professora.
Todos confiam nas professoras.
Todos confiam num amigo.
Todos confiam nele.
Todos confiam naquele professor.
Todos confiam naquela professora.
Todos confiam neste amigo.
Todos confiam nesse amigo.
Todos confiam nessas meninas.
Todos confiam em + as variaes possveis... (DEQUI, 2011, p.307 e
308).
Com base na citao de Dequi, nota-se que em, geralmente, combina com
artigos e pronomes. J a preposio por, assim como em, tambm faz combinao
por meio do seu correspondente latino, que, neste caso, per, que tem o r
substitudo por l, como se percebe em:
4 - Preposio POR
Vejamos os quatro casos de combinao da preposio POR. Aqui convm
lembrar que, na combinao da preposio POR, utiliza-se o PER latino,
substituindo R por L.
Da, passei POR O colgio = Passei PELO colgio.
Exemplos:
Passamos por
Passamos por
Passamos por
Passamos por
o novo caminho.
os novos caminhos.
a nova estrada.
as novas estradas.
Passamos pelo novo caminho.
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Passamos pelos novos caminhos.

Passamos pela nova estrada.
Passamos pelas novas estradas (DEQUI, 2011, p.308).
Percebe-se que, ao dizer que h quatro casos de combinaes com por,

Dequi mostra que se trata de por e o, por e os, por e a e por e as, resultando,
respectivamente, em pelo, pelos, pela e pelas.
A preposio com faz apenas cinco combinaes, que so com os pronomes
oblquos mim, ti, si, nos e vos, que receberam com do latim. Dequi diz:
5 - Preposio COM
A preposio COM somente apresenta as CINCO combinaes com os
pronomes oblquos mim, ti, si, nos, vos. Estes, j no latim, receberam um
COM representado por CO ou GO (comigo, contigo, consigo, conosco,
convosco), ficando esta preposio redundante e fossilizada. Veja o
hipottico CUMECUM e a frase Vade mecum (Vai comigo).
Hoje temos apenas estas cinco formas:
Comigo, contigo, consigo, conosco, convosco (DEQUI, 2011, p.308).
J a contrao, crase, segundo Dequi, ocorre da fuso de dois a e marcada

pelo acento grave (`). O primeiro a da crase ser sempre preposio, e o segundo
ser: o artigo a(s) neodidaticamente chamado de adnome3, por ser um elemento
que determina um nome ; o a inicial de aquela(s), aquele(s) ou aquilo; o a inicial de
a qual ou as quais; o pronome demonstrativo a(s), que substitui aquela(s). O
primeiro a chama-se a1 (a um), e o segundo, a2 (a dois), conforme Fig. 1:
Figura 1 Constituintes da crase.

Fonte: Dequi, 2011.
Adnome, pela Neopedagogia, a palavra que determina um nome, sendo-lhe termo acessrio.
Difere do complemento nominal, que regido e igualmente determina um nome, mas como termo
integrante. So adnomes, principalmente, os artigos e os adjetivos e, em determinados casos, os
pronomes, as combinaes e os numerais.
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Portanto, Dequi expe que crase a fuso de um primeiro a (preposio) com

um segundo a (artigo ou pronome). a contrao dessas duas vogais idnticas.
Quase sempre corresponde ao reverso da combinao masculina ao (a + o) que se
tocam, mas no se fundem. Observe na Fig. 2:
Figura 2 Constituintes da crase.

Fonte: Dequi, 2011.
No exemplo a seguir, possvel observar as elucidaes que mostram, e so

justificadas por Dequi de maneira resumida, que a e as, comumente reconhecidos
por artigo, podem assumir a funo dos pronomes demonstrativos aquela e aquelas,
respectivamente.
Bem, que h palavras incompletas, regentes de preposio A (a1) sabe-se;
que os advrbios nucleados por nomes se introduzem por preposio est
claro; que os nomes femininos, com sentido delimitado, determinado,
concreto, so precedidos de adnomes definidores (a, as, no feminino)
bvio; que os pronomes A QUAL, AQUELE ... tm a inicial visto; que A,
AS substituveis por aquela, aquelas so pronomes demonstrativos,
ncleos de uma funo sinttica, constata-se facilmente at pelos
exemplos:
(DEQUI, 2011, p.311).
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Nesse caso, a e as so pronomes demonstrativos. Ento, se fossem

determinantes precedidos da preposio a, seriam acentuados com o sinal grave,
pois haveria contrao de a1 (preposio) e a2 (artigo feminino, inicial de aquele(s),
aquela(s) ou aquilo, inicial de pronome relativo ou pronome demonstrativo).
H duas estratgias para que a crase seja reconhecida, que so o paralelo
com o masculino e o paralelo com outro regente. O primeiro paralelo mostra que, se
o masculino provocar a combinao ao, o feminino provocar a contrao , como
mostra a Fig. 3:
Figura 3 Paralelo masculino.

Fonte: Dequi, 2011.
O segundo paralelo constata que, quando o determinante introduzido por a

preposio for palavra ou grupo nominal que indicam lugar, utiliza-se venho de ou
estou em para verificar a existncia de crase. Se as preposies de e em contrarem
o segundo a, a crase ser confirmada. Dequi menciona:
Vou a Paris. Venho DE Paris; Estarei EM Paris. (No h crase).
Retornamos Europa. Venho DA Europa; Estarei NA Europa. (Crase).
Chegou a Braslia. Venho DE Braslia; Estarei EM Braslia. (No h crase).
Sua ida a Madrid. Venho DE Madrid; Estarei EM Madrid. (No h crase).
Sua ida Espanha. Venho DA Espanha; Estarei NA Espanha. (Crase).
(DEQUI, 2011, p.315).
As setas, sintagramas4 (setas que mostram as funes sintticas e as

ligaes entre termos) pela Neopedagogia, mostram a ligao entre determinados e
Sintagramas so setas que mostram as funes sintticas e as ligaes entre termos. So utilizados
na Frmula da Orao, desenvolvida pela Neopedagogia da Gramtica, para mostrar ao estudante
a verdadeira classificao sinttica das palavras. A ponta principal do sintagrama indica o termo
determinado, e a ponta cega, o determinante.
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determinantes. O sintagrama integrante5, seta contnua, nesse caso, indica que os

verbos e os nomes precisam de complemento que seja introduzido pela preposio
a, enquanto o sintagrama acessrio6, a seta pontilhada, diz que os nomes possuem
um adnome definidor, um determinante. Assim, possvel perceber que o
sintagrama integrante gera crase se o verbo reger a preposio a, e, do contrrio,
jamais gerar. Observe a Fig. 4:
Figura 4 Domnio das Frmulas.

Fonte: Dequi, 2011.
O sintagrama integrante mostra que ocorre crase nos casos em que o verbo
rege a preposio a e o complemento verbal comea com o a2, conforme citado
anteriormente.
No caso dos advrbios, Dequi explica que diante de algumas locues
adverbiais, pois no h contrao de a1 e a2. Por isso no se configura a verdadeira
crase. O que ocorre, nesse caso, que algumas locues precisam ser marcadas
com acento grave para evitar ambiguidades, pois, sem o acento, o advrbio poderia
ser confundido com sujeito ou objeto direto. Analise a Fig. 5:
5
Sintagrama integrante serve para informar que o determinante complemento da palavra apontada
e que termo regido e necessrio para expressar a mensagem que se tem em mente. Da o trao
simples, mas compacto, forte (DEQUI, 2011, p.21).
Sintagrama acessrio informa que o determinante adnome ou advrbio. Ambos so secundrios,

no regidos. Da a seta acessria ser pontilhada e fraca (DEQUI, 2011, p.21).
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Figura 5 Crase ou sinal de adverbiao???

Fonte: Dequi, 2011.
Na figura acima, tanto a coluna da direita como a da esquerda no

apresentam o encontro de dois as. O acento grave usado apenas para alertar
que ali se tem um advrbio, sem qualquer referncia. Dequi chama de sinal de
adverbiao. Neste caso, no se tem a verdadeira crase. Ento, ao comparar as
frases da esquerda com as da direita, nota-se claramente o sentido distinto que os
textos de uma coluna tm da outra: quando se diz cortou a espada, entende-se que
algum fez um corte na espada, mas, quando se diz cortou espada, entende-se
que algum cortou algo com espada, que a utilizou para fazer um corte.
Dequi, em sua obra Portugus Fono-orto-morfo (2011), d exemplos de
verbos que regem a preposio a.
VERBOS REGENTES DE A1
Obedecer a
Chegar a
Aludir a
Referir-se a
Perdoar a
Opor-se a
Agradecer a
Dirigir-se a
Passou a
Ir a
Aspirar a
Submeter-se a
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Suceder a
Habituar-se a
Preferir a
Ater-se a
Responder a
Acostumar-se a
Renunciar a
Dedicar-se a
(2011, p.263).
Se o complemento desses verbos for definido por um segundo a, a fuso com

o primeiro resultar em crase, como menciona Dequi na sua macronorma, quando
diz que crase a fuso de a1 e a2.
Ainda citando a obra de Dequi, o neogramtico mostra exemplos de nomes e
adnomes regentes da preposio a.
NOMES E ADNOMES REGENTES DE A1
acessvel a
admisso a
aluso a
apego a
auxlio a
benfico a
conveniente a
desfavorvel a
direito a
favorvel a
fronteiro a
habituado a
hostil a
indiferente a
inflexvel a
junto a
nefasto a
oblquo a
oneroso a
passeio a
pretenso a
proveitoso a
regresso a
rplica a
rumo a
simptico a
superior a
temvel a
unido a
visvel a
acesso a
afeito a
alusivo a
apoio a
averso a
concesso a
culto a
desleal a
estranho a
fiel a
funesto a
honra a
ida a
inerente a
insensvel a
lisonja a
nocivo a
ofensa a
oposto a
pernicioso a
promoo a
rebelde a
relativo a
resistncia a
semelhante a
submisso a
splica a
tocante a
til a
adequado a
alheio a
anlogo a
atento a
avesso a
contrrio a
desatento a
desobedincia a
excurso a
fornecimento a
grato a
horror a
idntico a
infiel a
insulto a
necessrio a
obediente a
oferta a
paralelo a
prestes a
propcio a
recurso a
renncia a
reverente a
sensvel a
sujeio a
surdo a
ultraje a
venervel a
(DEQUI, 2011, p.264).
Assim como com os verbos, no caso de o complemento desses nomes e

adnomes ser definido por um segundo a, a contrao com o primeiro implicar em
crase.
Portanto, com essas constataes, fica claro que a neodidtica mostra um
caminho fcil para a compreenso da crase, bem como para que se possa distinguila, com clareza, da marca de adverbiao. Por meio da regra nica, o estudante
consegue empregar o acento grave com preciso e sabedoria.
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3 A importncia da crase na construo e na interpretao de textos
Conhecer e saber empregar as preposies essencial para que se obtenha

sucesso na construo e na interpretao de textos, pois, enquanto escritor, a boa
redao definir a mensagem que se quer passar e, enquanto leitor, ela ser, ou
no, perfeitamente compreendida. Nesse sentido, a crase, contrao da preposio
a com um segundo a, exerce papel fundamental.
Durante a construo de um texto, o autor que compreenda a crase saber
escrever com clareza e, consequentemente, ser corretamente interpretado. O leitor
desse texto, no caso de ser uma leitura de concurso, que tambm domine a crase,
conseguir um resultado positivo.
Essas observaes levam a refletir sobre o sentido que o emprego do acento
grave d redao, visto que, uma palavra feminina determinada por a ter o
sentido de sujeito ou de objeto direto, enquanto que a determinada por ser
complemento verbal indireto objeto indireto , complemento nominal ou advrbio.
Tudo depender do contexto.
O acento grave bastante confundido com crase. H tantas regras para
justificar a famosa contrao que, comumente, no se explica o princpio dela, o
acento. Por isso, muitos estudantes dizem existir um determinado a que deve ser
craseado. E h os que no sabem que, na maioria das vezes, tambm no crase
a preposio marcada pelo sinal de adverbiao.
A Neopedagogia, ao longo de mais de 30 anos, vem mostrando a
necessidade de que o ensino seja modernizado e, no que diz respeito crase,
mostra que um fato gramatical simples, que se justifica em uma regra nica. No
existe sentido, por parte dos professores e dos escritores, em seguir exibindo regras,
nem, por parte do aluno, em insistir em decor-las.
importante que educadores e gramticos reflitam sobre esse contedo do
Portugus, que se preocupem com a formao oferecida por intermdio seu.
Para os estudantes, o conhecimento, que no definitivo por meio do
decorar, far diferena positiva em sua vida estudantil e profissional, pois saber se
expressar e entender com preciso as mensagens lidas base para o sucesso.
Assim, Dequi mostra, com essa pesquisa sobre a crase, que o ensino da
Lngua Portuguesa deve ser estudado, criticado e discutido. A crase por regra nica
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a existncia de dois a contribui para o ensino e o aprendizado, para a produo

e a interpretao de textos e viabiliza a verdadeira compreenso sobre o tema.
4 A tese 15 e o seu reconhecimento
A tese 15, que vem agradando a muitos estudiosos do nosso idioma,

resultado de antigos estudos de Dequi. No ano de 1975, o estudioso lanara a
primeira edio da Sintagramtica, que contm, sob o ttulo Crase demonstrada
pelos sintagramas, a crase como tema claramente elucidado, em que conclui que
Ficou provado que h uma nica regra para a crase provocada por questes
sintticas: RECONHECER A COEXISTNCIA DE DOIS A. (DEQUI, 1975, p.207).
Em 1977, Dequi lanara a Sintagramtica identificao de determinantes e
determinados. Nesse trabalho, ele explica os determinantes introduzidos por crase,
dizendo, na introduo, que:
A CRASE, na Gramtica Normativa, relaciona-se com a regncia e com os
adjuntos adverbiais; por isso, ser tratada agora, aps o estudo dos
determinantes adverbiais e dos determinantes integrantes. que a
preposio a elemento imprescindvel na crase ou regida, ou mero
introdutor de adjunto adverbial. (DEQUI, 1977, p.213).
A crase pela Neopedagogia da Gramtica tratada, atualmente, em diversas

obras de Dequi e no blog Portugus pela Neopedagogia, mantido pelo CES rgo
de pesquisa da FATIPUC , em que o professor, por meio de videoaulas, explica a
tese 15 elucidando a sua macronorma. Essas aulas tm grande repercusso na
internet, no famoso site de compartilhamento de vdeos YouTube, visto que h
facilidade para que as explicaes neodidticas sejam compreendidas.
Alm disso, modernos estudiosos da Lngua Portuguesa vm citando o autor
neopedaggico em seus escritos, como Alceu Vanzing que, na apresentao do seu
livro Confronto Gramatical Bechara x Dequi, menciona Dequi ao dizer que Entre
as teses que defende, podemos destacar [...] a crase com regra nica... (VANZING,
2011, p.9). O gramtico se faz presente, tambm, no site da revista Lngua
portuguesa, em um artigo sobre a Neopedagogia, intitulado Uma sbia no sabia
onde estava o sabi..., que mostra suas 18 teses.
229
ISSN 2317-2320
Consideraes finais
Ao verificar as explanaes dos gramticos Cegalla e Bechara, em

comparao com a explicao de Dequi sobre a crase, nota-se a evoluo que a
neodidtica representa para o ensino e a aprendizagem da Lngua Portuguesa, pois,
ao mesmo tempo em que a gramtica normativa continua a enumerar regras para
explicar o tema deste trabalho, a Neopedagogia da Gramtica em sua tese 15
apresenta uma macronorma para a sua compreenso.
A objetividade da regra nica, constatada por Francisco Dequi, representa um
caminho coerente para a educao. Mostrando que a presena de dois a o que
justifica a crase, o estudioso demonstra a modernizao necessria para o processo
de aprendizagem efetiva do Portugus.
Nesse intuito, a neodidtica mostra caminhos para facilitar a aprendizagem da
crase, como o paralelo com o masculino e o paralelo com outro regente, sendo que
o primeiro demonstra que haver crase se, trocando a palavra feminina por uma
masculina, houver a combinao ao, e o segundo, que haver crase se ocorrer
contrao das preposies de e em com o segundo a ao utilizar venho de ou estou
em para constatar a necessidade do acento grave, no caso de o determinante
introduzido por a preposio ser palavra ou grupo nominal que indicam lugar.
Para mostrar a veracidade desse seu estudo, Dequi faz uso dos sintagramas,
que mostram com clareza cada fato gramatical. Os sintagramas justificam a ligao
entre determinantes e determinados, pois so setas que demonstram as funes
sintticas e a unio entre termos. O sintagrama integrante, presente nas figuras
deste estudo, tem o papel de indicar que os verbos e os nomes necessitam de
complemento que seja introduzido pela preposio a. A seta acessria mostra que
os nomes possuem um determinante que um advrbio. O sintagrama integrante
resulta em crase apenas se o verbo reger a preposio a.
O gramtico gacho tambm esclarece que, no caso dos advrbios, o acento
grave empregado em algumas locues adverbiais para combater ambiguidades,
evitando, assim, que o advrbio seja confundido com sujeito ou objeto direto.
Portanto, nesse caso, geralmente, no h crase porque no acontece a fuso de a1
e a2, mas haver sinal de adverbiao.
230
ISSN 2317-2320
Assim, percebe-se que o estudo da crase pela Neopedagogia da Gramtica

objetivo e eficaz, pois, por meio de uma regra lgica e simples, mostra claramente
esse fato gramatical.
Referncias
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. revisada, ampliada e

atualizada conforme o novo Acordo Ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2009.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. 48. ed.
revisada. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. 1 reimpresso 2010.
DEQUI, Francisco. Sintagramtica. Canoas: CES, 1975.
______. Sintagramtica identificao de determinantes e determinados. Canoas:
CES, 1977.
______. Sintagramtica identificao de determinantes e determinados. 7. ed.
Canoas: IPUC, 2008.
______. Portugus fono-orto-morfo. 6. ed. Canoas: Faculdade de Tecnologia IPUC
FATIPUC, 2011.
______. Neopedagogia da Gramtica 18 teses surpreendentes. 2. ed. Canoas:
Centro de Estudos Sintagramaticais - IPUC, 2011.
______. CRASE com REGRA NICA Vdeo explicativo e apresentao.
Disponvel
em
Acesso
<http://portuguespelaneopedagogia.blogspot.com.br/search/label/Crase>.
em: 2 de abril de 2012.
______. Neopedagogia da Gramtica Tese 15 Crase com regra nica.
Disponvel
em
<http://portuguespelaneopedagogia.blogspot.com.br/search/label/Crase>.
Acesso
______. Crase Parte 02. Disponvel em
<http://portuguespelaneopedagogia.blogspot.com.br/search/label/Crase>. Acesso
______. Crase Parte 01. Disponvel em
<http://portuguespelaneopedagogia.blogspot.com.br/search/label/Crase>. Acesso
231
ISSN 2317-2320
Revista Lngua portuguesa. Uma sbia no sabia onde estava o sabi... Disponvel
em
<http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramaticaortografia/27/artigo206959-1.asp>. Acesso em: 2 de abril de 2012.
VANZING, Alceu. Confronto Gramatical Bechara x Dequi. Canoas: Faculdade de
tecnologia IPUC FATIPUC, 2011.
232

A crase com uma única regra

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Lingu@ Nostr@ - Revista Virtual de Estudos de Gramtica e Lingustica do Curso de Letras da Faculdade de Tecnologia IPUC FATIPUC.

A CRASE POR UMA NICA REGRA

Visando a mostrar um caminho efetivo para a aprendizagem da crase, este

Licenciada em Letras Habilitao em Lngua Portuguesa e Lngua Espanhola e suas respectivas

Licenciado em Letras Habilitao em Lngua Portuguesa e Lngua Espanhola e suas respectivas

www.linguanostra.ipuc.edu.br linguanostra@ipuc.edu.br Canoas/RS, Volume 1, Nmero 1, janeiro / junho de 2013.

Enquanto os tradicionais gramticos apresentam muitas normas para que a

1 A crase pela gramtica normativa

Na educao tradicional, v-se o quanto comum a explicao da gramtica

construo da preposio a com artigo a ou a de aquele(s), aquela(s) e aquilo, ou

2 A crase pela neopedagogia da gramtica

Essas explicaes so deixadas para trs pelo professor Francisco Dequi,

Nota-se que a preposio a apenas faz combinao com o artigo masculino,

OBS.: A contrao que redunda em CRASE pode ser amplamente

Percebe-se que com o artigo feminino, ou seja, com o segundo a (artigo), o

Marcos veio dali.

A preposio de, assim como a preposio a, tambm combina com a palavra

Ou, ainda, com onde:

onde Marcos veio?

Donde Marcos veio?

Passamos pelo novo caminho.

Passamos pelos novos caminhos.

Percebe-se que, ao dizer que h quatro casos de combinaes com por,

J a contrao, crase, segundo Dequi, ocorre da fuso de dois a e marcada

Figura 1 Constituintes da crase.

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Portanto, Dequi expe que crase a fuso de um primeiro a (preposio) com

Figura 2 Constituintes da crase.

No exemplo a seguir, possvel observar as elucidaes que mostram, e so

(DEQUI, 2011, p.311).

Nesse caso, a e as so pronomes demonstrativos. Ento, se fossem

Figura 3 Paralelo masculino.

O segundo paralelo constata que, quando o determinante introduzido por a

As setas, sintagramas4 (setas que mostram as funes sintticas e as

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determinantes. O sintagrama integrante5, seta contnua, nesse caso, indica que os

Figura 4 Domnio das Frmulas.

Sintagrama acessrio informa que o determinante adnome ou advrbio. Ambos so secundrios,

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Figura 5 Crase ou sinal de adverbiao???

Na figura acima, tanto a coluna da direita como a da esquerda no

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Se o complemento desses verbos for definido por um segundo a, a fuso com

Assim como com os verbos, no caso de o complemento desses nomes e

3 A importncia da crase na construo e na interpretao de textos

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A crase pela Neopedagogia da Gramtica tratada, atualmente, em diversas

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