PCC Inicial Primaria Secundaria

IEP EL DIVINO NIO JESS
ES EL CAMINO
UGEL 05-SJL/EA
PROYECTO CURRICULAR DE
CENTRO (PCC)
NIVELES EDUCATIVOS: INICIAL (03, 04, 05 Aos).
PRIMARIA (1 al 6 Grado).
SECUNDARIA (1 al 5 Grado).
TALLERES CURRICULARES DE COMPUTACIN E INFORMTICA E INGLS

EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
DIRECTORA-PROMOTORA: LIVIA RICARDINA BENDEZ GAMBOA
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San Juan de Lurigancho, Octubre del 2013
CONTENIDO
Presentacin.
I.
Datos Fundamentales.
II.
Fundamentacin.
III.
Priorizacin de la Problemtica.
IV.
Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales.
V.
Panel de Valores y Actitudes.
VI.
Objetivos.
VII.
Formulacin de Perfiles.
VIII.
Plan de Estudios.
IX.
Diseos Curriculares Diversificados.
X.
Tutora.
XI.
Planeacin a Corto Plazo.
XII.
Lineamientos para la Programacin Curricular.
XIII.
Lineamientos Bsicos para el Proceso Enseanza Aprendizaje.
XIV.
Lineamientos para Tutora.
XV.
Lineamientos sobre las Estrategias Didcticas.

Lineamientos de Evaluacin.
RESOLUCIN DIRECTORAL N
-2013-DIEP EDNJEC -UGEL 05. SJL/EA
San Juan de Lurigancho, 31 de Octubre del 2013.

Visto la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa Privada El Divino
Nio Jess es el Camino, jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local
N 05 San Juan de Lurigancho / El Agustino, elaborado por la Comunidad
Educativa.
CONSIDERANDO:
Que, la institucin educativa concreta y explicita la diversificacin curricular
en la propuesta pedaggica de su PEI, que se incluye en la Propuesta Curricular
de la Institucin Educativa.
Que, la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa es un instrumento
de gestin que se formula en el marco del diseo Curricular Nacional, que se
elabora a travs del proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados
de un diagnstico, de las caractersticas de los estudiantes y las necesidades
especficas de aprendizaje.
Que, el docente de aula realiza las adaptaciones curriculares que requiera
el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes que tiene a cargo y da
cuenta de ellas a la Direccin o a la persona en quien sta haya delegado tal
responsabilidad.
Que, la Direccin de la I.E. es responsable de la adecuacin curricular.
Que, las docentes de aula y auxiliares de educacin de la Institucin
Educativa Privada El Divino Nio Jess es el Camino, en coordinacin con la
Direccin han cumplido con llevar a efecto el proceso de diversificacin curricular.
Que, es procedente aprobar la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa
Privada El Divino Nio Jess es el Camino.
DE CONFORMIDAD:
Con la Ley General de Educacin, Ley N 28044; Reglamento de la
Gestin del Sistema Educativo, Decreto Supremo N 09 2005 ED; Reglamento
de Educacin Bsica Regular, Decreto Supremo N 013 2004 ED; Normas
para la Gestin y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas
Educativos, Decreto Supremo N 007 2001 ED, ampliado por la Resolucin
Ministerial N 168 2002 ED; Orientaciones y Normas Nacionales para la
Gestin en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico
Productiva, Resolucin Ministerial N 0494 2007 ED; Directiva N 061 2006
DIR AGI EP UGEL N 05 SJL/EA, sobre Normas para el proceso de
Planeamiento Integral de los Programas e Instituciones Educativas Pblicas,
5
Privadas y por Convenio, aprobado por Resolucin Directoral N 06702 2006 UGEL N 05 SJL/EA., y otras normas vigentes.
SE RESUELVE:
ART. 1 APROBAR el Proyecto Curricular de Centro (PCC) de la Institucin
Educativa Privada El Divino Nio Jess es el Camino, en los niveles Inicial,
Primaria y Secundaria, jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local N 05
San Juan de Lurigancho / El Agustino.
ART. 2 ENCARGAR a las docentes y auxiliares, la implementacin,
ejecucin y evaluacin de las competencias, capacidades y actitudes; el uso de la
metodologa y el manejo de la evaluacin que forman parte de la Propuesta
Curricular.
ART. 3 ELEVAR a la UGEL N 05 SJL/EA para su conocimiento y fines
pertinentes.
REGSTRESE, COMUNQUESE Y ARCHVESE.
LIC. LIVIA RICARDINA BENDEZ GAMBOA

DIRECTORA
La Ley General de Educacin, Ley 28044 seala en su artculo 33

que:El currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y
diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educacin peruana.
El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de
responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese
marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que
tiene valor oficial; el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S 013
2004 ED., seala entre los artculos 21; 22 y 23: El Diseo Curricular
Nacional de la EBR es elaborado por el Ministerio de Educacin. Contiene
principalmente, los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al
concluir cada nivel, as como las formas de evaluarlos. Estos aprendizajes
deben ser una especificacin de los objetivos de la Educacin Bsica, estar
fundamentados en un diagnstico de la realidad social, multilinge y
pluricultural de la infancia y la adolescencia; tener un sustento pedaggico
y guardar coherencia con los principios y fines de la educacin peruana,
establecidos en la LGE. El Ministerio de Educacin, a partir de los fines y
principios de la educacin peruana sealados en la LGE, del Proyecto
Educativo Nacional y de la Poltica Educativa Nacional elabora el Diseo
Curricular Nacional de la EBR. Su aprobacin o la modificacin de su
enfoque supone necesariamente un proceso de validacin previo y su
elaboracin requiere la opinin y la participacin activa del Consejo
Nacional de Educacin. El Ministerio de Educacin
establece los
lineamientos para la diversificacin curricular a nivel regional e institucional
para que, basados en el Diseo Curricular Nacional de la EBR, se
construyan currculos pertinentes a las caractersticas especficas,
necesidades y demandas de los estudiantes en funcin de sus entornos
socio culturales, lingsticos y econmico productivos. Para que la
diversificacin curricular contribuya a la pertinencia de la educacin, debe ir
acompaada de enfoques flexibles, contextualizados y relevantes de la
enseanza y el aprendizaje y de la gestin educativa.
Cabe preguntarse, entonces qu es diversificacin curricular?, es el
proceso a travs del cual los profesores y profesoras elaboran sus
propuestas curriculares a partir de las demandas de los estudiantes y su
entorno local y regional en el marco del Diseo Curricular Nacional; el
Ministerio de Educacin sostiene que la diversificacin curricular es el
proceso mediante el cual la propuesta curricular elaborada por el Ministerio
de Educacin (Diseo Curricular Nacional) se adecua a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos, que contribuyen a su formacin personal, a las
condiciones reales de las instituciones educativas y sus contextos y, a la
vez, que se enriquece con los aportes de cada institucin educativa y Red
Educativa; diramos basndonos en el Decreto Supremo N 09 2005
ED, Reglamento de Gestin del Sistema Educativo, la diversificacin
curricular responde a la necesidad de concretar la concepcin educativa en
funcin de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad de
escenarios sociales y culturales del pas.
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Implica entonces que a partir de un Diseo Curricular Nacional se
van a dar muchas propuestas curriculares. Si la Propuesta Curricular de la
Institucin Educativa es el conjunto de decisiones contextualizadas
tomadas a partir de una evaluacin diagnstica de los procesos de
previsin, realizacin y evaluacin del currculo y las orientaciones del
Diseo Curricular Nacional y el Diseo Regional sobre el qu, para qu,
cmo y cundo aprender; qu, para qu, cundo y cmo ensear; as
como, qu, para qu, cundo y cmo evaluar. La Propuesta Curricular de la
Institucin Educativa, en trminos sencillos, no es sino elaborar un
documento similar al Diseo Curricular Nacional o el Diseo Curricular
Regional, elaborado por la Comunidad Educativa de una Institucin
Educativa, como tal es un producto de la diversificacin curricular, que tiene
sus niveles de concrecin.
Cumpliendo los criterios tcnicos, la direccin y el equipo de
docentes de los dos niveles han elaborado la presente Propuesta Curricular
de la Institucin Educativa Privada El Divino Nio Jess es el Camino
San Juan de Lurigancho.
Existen niveles de concrecin curricular, en el Per, oficialmente
existen 4 niveles, pero si tenemos en cuenta la Red Educativa seran 5
niveles de concrecin; los mismos son interdependientes, se enriquecen y
fortalecen mutuamente:
RESPONSABLES
DOCUMENTO
1er NIVEL: MINISTERIO DE EDUCACIN
2do NIVEL: REGIONAL UGEL

(Consejo Participativo Regional
y Local en Educacin)
DISEO CURRICULAR REGIONAL
3er NIVEL; RED EDUCATIVA
4to NIVEL: COMUNIDAD EDUCATIVA
DISEO CURRICULAR NACIONAL.
PROPUESTA CURRICULAR DE RED
PROPUESTA CURRICULAR DE INST. EDUC.
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
(Directivos, Jerrquicos, docentes)
5to NIVEL: DOCENTES DE CADA REA/SEC.
DOCENTES DE CADA GRADO/PRIM.
PROGRAMA CURRICULAR DE AULA
Pese a no tener la Propuesta Curricular Regional y/o de Red los

docentes de nuestra IEP han cumplido con elaborar la presente.
Queda a merced de los lectores su crtica o anlisis, los docentes en
la obligacin de aplicar en su trabajo cotidiano.
LA DIRECCIN.
1.1. DIRECCIN REGIONAL

METROPOLITANA.
DE
EDUCACIN
DE
LIMA
1.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 05 / SAN

JUAN DE LURIGANCHO EL AGUSTINO.
1.3. RED EDUCATIVA: 06.
1.4. INSTIT. EDUCATIVA PRIVADA: El Divino Nio Jess es el
Camino.
1.5. NIVELES
: INICIAL (03, 04, 05 Aos).

PRIMARIA (1 al 6 Grado).
SECUNDARIA (1 al 5 Grado).
1.6. MODALIDAD : EDUCACIN BSICA REGULAR.

1.7. TURNOS
: MAANA (Inicial, Primaria) Y TARDE (Secundaria).
1.8. DIRECCIN : JR. LOS MANGOS N 190.

1.9. LUGAR
: URBANIZACIN CANTO GRANDE.
1.10. DISTRITO
: SAN JUAN DE LURIGANCHO.
1.11. PROVINCIA : LIMA.

1.12. REGIN
: LIMA METROPOLITANA.
La Diversificacin Curricular hace que el Diseo Curricular Nacional

es adecuado y enriquecido en funcin de las necesidades educativas
de los alumnos, por un lado, y de las condiciones reales de las
instituciones educativas, por otro. La diversificacin del currculo ha de
surgir de la reflexin acerca de la realidad y lo que est sucediendo
en la Institucin Educativa, en la localidad, en la regin e incluso, en el
pas, y por qu no a nivel internacional. La concrecin, tanto a nivel de
la institucin educativa como a nivel de aula, se consigue a travs del
proceso de diversificacin curricular.
El currculo como conjunto de experiencias que ser vivido por
los educandos, en el Per, desde que se dio el Reglamento de
Educacin Bsica Regular, D. S. N 013 2004 - ED., tiene 4 niveles
de concrecin: Diseo Curricular Nacional (Ministerio de Educacin),
Diseo Curricular Regional (Direccin Regional de Educacin o
Unidad de Gestin Educativa Local y/o Red Educativa), Propuesta
Curricular de Institucin Educativa (Comunidad Educativa de cada
Institucin) y Propuesta Curricular de Aula (Docente de Aula o
Especialidad).
Es en este entendido, los docentes de la Institucin Educativa
Privada El Divino Nio Jess es el Camino asumen el gran reto
de cumplir el Tercer Nivel de concrecin, pues si la Propuesta
Pedaggica del Proyecto Educativo, es el marco filosfico, la
Propuesta Curricular es la especificacin, el desarrollo de ese marco
filosfico, por ello la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa
Privada El Divino Nio Jess es el Camino se elabora:
Para viabilizar el trabajo a nivel de la Institucin.
Para buscar mejorar la calidad educativa como respuesta
a los mltiples problemas, necesidades e intereses que
unen a los miembros de la Institucin Educativa Privada
El Divino Nio Jess es el Camino.
En resumen, la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa
Privada El Divino Nio Jess es el Camino se elabora por que el
currculo debe adecuarse al lugar donde se est trabajando, en este
caso la Urbanizacin Canto Grande de San Juan de Lurigancho.
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3.1. ANLISIS EXTERNO A LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

A. CONTEXTO INTERNACIONAL:
En relacin con el avance cientfico y tecnolgico:
Indiscutiblemente, vivimos en un mundo de cambios vertiginosos,
caracterizado por grandes avances cientficos y tecnolgicos, que demandan a
la educacin, preparar a las futuras generaciones para que puedan integrarse
en una sociedad cambiante y llena de retos y sean capaces de asumir
creativamente los aportes externos que convienen a la sociedad nacional. Es
por tanto fundamental que la educacin promueva el desarrollo de
capacidades que los nios, adolescentes y jvenes necesitan para manejarse
con eficiencia y satisfaccin en un mundo complejo; por ejemplo capacidades
para obtener informacin, saber dnde y cmo buscarla y saber usarla para el
mejoramiento de su entorno. El maestro informador ha perdido espacio, se
necesita un maestro que d a sus alumnos estrategias para seleccionar el tipo
de informacin, pues encontramos infinidad de informacin, como parte del
avance cientfico y tecnolgico.
En relacin con la globalizacin: La economa y la vida se hacen
cada da ms globales. Se transnacionalizan crecientemente los procesos
de produccin. Los bienes antiguamente hechos en un pas se
disean en uno, se ensamblan en otro y se adquieren sus micro
componentes en varios ms. Sus capitales provienen de una variedad de
pases, lo mismo que los materiales con los que estn hechos, las
tecnologas y los procesos de produccin. La economa de bienes y de
servicios y los mercados financieros se globalizan; las fronteras dejan de
impedir la movilizacin de productos, servicios y personas diluyendo con
ello las economas nacionales, cada vez ms dbiles.
El dinero se traslada mundialmente de manera electrnica sin
necesidad de papeles, trmites, ni tiempo; lo mismo sucede con los
productos. Este proceso, en contra de lo sostenido muy
generalizadamente, es debido fundamentalmente a los cambios en las
comunicaciones y el transporte y, en menor medida a la acentuada
tendencia mundial a reducir los aranceles. En este sentido podemos
afirmar que la globalizacin es un hecho econmico irreversible generado
ms por las transformaciones tcnicas y tecnolgicas que por la poltica
econmica adoptada por los gobiernos.
Como tal, en el mundo actual, hay un proceso de globalizacin, que
se caracteriza por la universalizacin de patrones de vida y de consumo
propios de los pases econmicamente ms desarrollados, que constituyen
referentes para la mayora de los seres humanos.
11
Frente a este hecho, la educacin debe contribuir a la formacin de
una conciencia crtica para la asimilacin selectiva de los patrones de
comportamiento que se transmiten principalmente a travs de los medios
de comunicacin y, fundamentalmente, orientada a la formacin de
capacidades para la construccin de proyectos propios, con los cuales se
comprometa cada uno, individualmente y en forma colectiva.
B. Contexto Nacional:
Como parte del proceso de globalizacin, el Per en muchos casos
se caracteriza por la universalizacin de patrones de vida y consumo,
tomando referencia a lo que sucede en aquellos llamados pases
denominados econmicamente ms desarrollados. Razn por lo que la
sociedad peruana tiene que comprometerse con la construccin de formas
superiores de existencia, donde se hayan superado los problemas que
aquejan a grandes sectores de nuestra poblacin y principalmente los que
propician la baja autoestima, la prdida de la identidad, la discriminacin, la
pauperizacin, el desaliento. Frente a ello, el pas demanda una educacin
signada por valores, afincada en nuestra realidad, orientada al
mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo del pas. En particular, la
sociedad demanda de la Educacin Primaria una atencin prioritaria a las
necesidades de los nios y nias en proceso de crecimiento e insercin en
la vida familiar y comunal.
Es necesario resaltar que la parte de identidad nacional, por el
mismo hecho de la globalizacin y por la falta de una real educacin
patritica, est siendo perjudicada, lo cual implica que hay un sector de
nios y adolescentes sufren de alienacin cultural.
C. Contexto Regional:
El centralismo, la migracin, pese al esfuerzo del estado por llevar a
efecto la Regionalizacin, los bajos salarios, la desocupacin y otros
problemas aquejan a la sociedad actual, donde en educacin como parte
fundamental para enfrentar estos problemas, se tienen que adecuar
polticas como:
Realizar coordinaciones multisectoriales en donde cada institucin se
comprometa de acuerdo a sus funciones en la solucin de los
problemas.
Crear programas de atencin integral al educando.
Control de los medios de comunicacin y creacin de espacios
educativos culturales con carcter obligatorio.
Proponer la creacin de la pequea y micro empresa productiva.
Campaas para erradicar problemas de salud.
Adecuacin del diseo curricular a nivel regional y local.
D. Contexto Distrital:
La poblacin que forma parte de nuestra rea de accin, presenta
una particularidad, por un lado los padres de familia jvenes estn
migrando a otros distritos, mientras que los que se quedan son lo mnimo,
12
al parecer esa era la poltica estratgica y se mantiene desde la poca de
Alberto Fujimori Fujimori respecto a la demografa. Las familias existentes
tienen un promedio de 2 a 3 hijos.
En nuestra zona, hay varias AA.HH., que aparecieron a mediados
de la dcada del 60, como parte del proceso migratorio. Una de estas
zonas es la Urbanizacin Canto Grande y los diferentes AA.HH. que lo
circundan, en el que est ubicada la Institucin Educativa Privada El
Divino Nio Jess es el Camino, como tal, hacemos un anlisis de la
realidad distrital que servir como punto de inicio para mejorar la calidad
educativa, particularmente en nuestra Institucin Educativa.
Con algunos de los datos que siguen hacemos un anlisis de la
realidad distrital, haciendo uso de la tcnica del FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas).
FORTALEZAS
Existencia de diversos
campos recreativos deportivos,
cerca de la I. E.
Instituciones educativas
suficientes que atienden los
requerimientos de la poblacin.
Existencia de hospitales
y centros de salud.
Existencia de centros
comerciales de bienes y servicios.
Existencia
de
una
parroquia y capillas catlicas, y
otros
centros
religiosos
no
catlicos.
Comedores populares y vasos de
leche, del cual hay potenciales
alumnos de nuestro plantel que son
beneficiarios.
Pobladores con deseo de

trabajar.
Existencia de reas verdes.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Contaminacin producida
por transporte de vehculos,
fbricas, poblacin con falta de
hbitos de aseo.
Pandillaje, desnutricin,
prostitucin,
alcoholismo,
delincuencia, violencia familiar.
Promiscuidad.
Proliferacin de Discotecas y juego
de videos.
Seguro
integral
auspiciado por el Ministerio de
Salud, para alumnos de las
instituciones educativas del estado,
no as para los alumnos de
instituciones de Gestin Privada.
Existencia de centros de
conciliacin, DEMUNA, etc.
Acceso a Internet y
tecnologa de informacin como
Falta de identidad cultural.

Alienacin, moda extranjera.
Migracin, superpoblacin.
Afluencia de muchos vehculos que
contaminan el distrito.
El mal uso del Internet.
AMENAZAS
13
telefona fija y mvil.
Presencia de biblioteca
mvil.
Mdulos de atencin ambulatoria
ESSALUD.
14
3.2. APLICACIN DE LA TCNICA DEL RBOL CAUSAL PARA DESCRIBIR EL CONTEXTO:
Nios desordenados e
irresponsables
Violencia familiar
Agresividad
infantil
Maltrato infantil
Desinters de los
padres de familia
en la educacin de
sus hijos
Corrupcin
generalizada
Influencia negativa del

contexto
Baja autoestima
DEFICIENTE
PRCTICA DE
VALORES
Sobreproteccin
Modelo inadecuado de
conducta de los padres
de familia
Falta de cultura en los

medios de comunicacin
Desintegracin
familiar
15
Intolerancia y
egosmo
Baja autoestima,
rebelda,
inseguridad
Nios con
problemas
psicolgicos
Desercin
escolar
Incomprensin y
desconfianza.
Drogadiccin
Abandono del hogar

Pandillaje
DESINTEGRACIN
FAMILIAR
Incompatibilidad de
caracteres
Desempleo
Infidelidad
conyugal adulterio
Maltrato fsico y psicolgico

violencia familiar
Ineficiencia de
medios econmicos
Deficiente
comunicacin entre
sus miembros
16
Intolerancia y
egosmo
Baja autoestima,
rebelda,
inseguridad
Nios con
problemas
psicolgicos
Desercin
escolar
Bajo rendimiento
escolar.
Drogadiccin
Indisciplina de los
nios.
Pandillaje
IRRESPONSABILIDAD DE
LOS PADRES DE FAMILIA
Formacin
deficiente.
Trabajo de los padres, gran

parte del da.
Familia
monoparental.
Poca importancia a
la educacin de sus
hijos.
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Nios sobreprotegidos
Nios que no pueden

resolver problemas
Dificultad de adaptacin
a la institucin.
Carencia de
Valores.
INADECUADAS NORMAS
DE CRIANZA
Desconocimiento de las
normas de convivencia de
los padres de familia.
Cultura ancestral
heredada.
Desconocimiento del
desarrollo integral de sus
nios y nias.
18
Dao en la capa
de ozono
Enfermedades digestivos
cardiorrespiratorias
Plomo en la
sangre
Impureza de
oxigeno
Escasez de
reas verdes.
Acumulacin y
quema de
basura.
CONTAMINACIN
AMBIENTAL
Falta de hbitos de higiene

de la poblacin
Uso de producto
aerosoles
(sprite)
Exceso de parque
automotor sin
control.
Falta de cultura
ecolgica
19
3.3. ANLISIS DE LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES Y NECESIDADES:

FORTALEZAS
DEBILIDADES
Infraestructura moderna plenamente equipadas con mobiliario y

tecnologa multimedia.
Biblioteca y laboratorios con equipamiento y mobiliario adecuado.
Mobilidad Escolar con capacidad para 60 alumnos.
Personal docente con experiencia, especializacin y gran
vocacin de servicio.
Direccin y Promotora comprometidos con el servicio educativo y
capacidades gerenciales y pedaggicas acreditadas.
Alumnos y padres de familia de condicin social media con
adecuada capacidad de pago y cierto equilibrio familiar.
Banda de msica completa para el desarrollo de las habilidades
musicales y artsticas del alumnado.
Carencia de mayores espacios para la recreacin y la prctica del

deporte.
Carencia de un auditrium para el desarrollo de eventos
acadmicos y culturales
Presencia de alumnos de condiciones socioeconmicas
adecuadas pero con problemas de autoestima, identidad, valores y
hbitos inadecuados.
Dificultades en la sistematizacin de la informacin para la
oportuna toma de decisiones.
Inexistencia de un sistema de monitoreo, evaluacin y control
integral de la calidad de la gestin.
Carencia de un sistema de organizacin de estndares por niveles
educativos que permitan precisar concretar los objetivos y metas, as
como la el seguimiento y la operacionalizacin de acciones concretas
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Seguro integral auspiciado por el Ministerio de Salud, para

alumnos de las instituciones educativas.
Existencia de centros de conciliacin, DEMUNA, etc.
Acceso a Internet y tecnologa de informacin como
telefona fija y mvil.
Presencia de Instituciones de diverso tipo que brindan
servicios relacionados con la educacin.
Hospital Solidaridad cercano a nuestra IEP.
Falta de identidad cultural.

Alienacin, moda extranjera.
Migracin, superpoblacin.
Afluencia de muchos vehculos que contaminan el distrito.
El mal uso del Internet.
Pandillaje,
desnutricin,
prostitucin,
alcoholismo,
delincuencia, violencia familiar. Promiscuidad.
Proliferacin de Discotecas y juego de videos.
DEMANDAS
Alumnos que necesitan afecto, cario, comprensin, hogares slidos.

Se requiere medios de comunicacin ms cultos y veraces; responsabilidad de parte de los padres en la educacin de sus hijos.
Se requiere espacios culturales y deportivos donde los nios expresen libremente sus ideas y emociones.
Se requiere inculcar en los educandos la prctica de valores para el mejoramiento de su conducta, en su vida diaria.
20
3.4.
DIAGNSTICO DE GESTIN PEDAGGICA, INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA:
ASPECTOS
VARIABLES
Programacin curricular
Contextualizacin del diseo curricular nacional a la caracterstica socio-cultural

en las unidades didcticas.
Proceso de aprendizaje
Aplicacin metodolgica y de recursos en el enfoque de la metodologa activa.

Evaluacin oportuna, permanente, flexible y cualitativa.
GESTIN PEDAGGICA
GESTIN
INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
Rendimiento del Educando
Se aspira alcanzar un 90 % de logros en el aprendizaje en reas educativas,

teniendo un 100 % de promocin.
Eficiencia, cobertura interna
Mayores logros pedaggicos y significativos: Comunicacin Integral y Lgico

matemtico, Danzas, Teatro, Desfile Escolar.
Trabajo Docente
Compromiso social y profesional por una cultura de la calidad educativa
Promocin Educativa comunal
Expresin de manifestaciones artsticas, deportivas y escuela de padres
Organizacin y procesos
Se reconoce y cumple las jerarquas y funciones dentro del marco de la

organizacin interna.
Procesos de administracin
Planificacin con liderazgo desde lo institucional y aula con toma de decisiones

oportunas en todos los niveles de la organizacin.
Clima institucional
Autonoma para el trabajo dentro del modelo de trabajo corporativo, con respeto
y confianza mutua.
Personal
Se cuenta con personal que cumple con los horarios y las normas especficas
internas, UGEL 05 y MED, con sujecin a la Constitucin Poltica y al
Reglamento Interno de la Institucin.
Capacitacin
Docentes capacitados por la Institucin Educativa y por voluntad propia.
Infraestructura
Capacidad instalada y mobiliario a los requerimientos actuales.
Financiamiento
Pensin de enseanza cmoda, al alcance de los padres de familia.
GESTIN
ADMINISTRATIVA
TEMAS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TRANVERSALES
1. Aprender haciendo:
Que sepan realizar sus labores
cotidianas con orden y pulcritud
como respetando la familia, los
derechos y las necesidades de los
dems, orientando su vocacin en
funcin a la identificacin de sus
propias potencialidades.
Educacin para la convivencia, la paz y la

ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin intercultural.
Educacin para el amor, la familia y la
sexualidad.
Educacin para la orientacin vocacional
Educacin para la equidad de gnero.
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin para la equidad de gnero.
Educacin para una cultura emprendedora.
2. Actualizarse de acuerdo a los

nuevos avances tecnolgicos:
Aprender a leer para poder
incrementar su lenguaje y producir
textos.
Desarrollarse como persona y a la
vez ser til.
Aplicar tcnicas adecuadas para los
aprendizajes progresivos.
3. Necesidad de salud fsica y mental: Educacin en y para los derechos humanos.

Actualizarlos
en
tcnicas Educacin para la convivencia, la paz y la
metodolgicas.
ciudadana.
Educacin para una salud integral.

Generar una cultura de paz,
organizacin, de responsabilidad.
4. Conservacin del medio ambiente y Educacin ambiental y Ecolgica.
evitar enfermedades contagiosas.
Educacin para una salud integral.
Ambiente
saludable
sin
contaminacin que nos permita vivir
ms.
5. Iniciarse en la Investigacin.
Educacin para el auto conocimiento de sus

capacidades y actitudes.
Educacin para el conocimiento de las
numerosas ramas profesionales en el Per.
22
Responsabilidad:
Cumplir con las normas establecidas por la Institucin Educativa.

Incentivar el cumplimiento de tareas encomendadas.
Demostrar a los padres de familia a travs de ejemplos.
Puntualidad:
Hacer cumplir con el horario establecido por la Institucin Educativa.

Lograr que los PP. FF. sean puntuales en las fechas establecidas para el
pago de matrcula y pensin de enseanza.
Entregar los tiles escolares en la fecha establecida.
Recoger a los nios a la hora indicada.
Respeto:
Llamar por su nombre, sin poner apelativos.

Tener en cuanta las ideas de los dems.
Honradez:
Devolver las cosas ajenas.

Ensear a no tomar las cosas que no nos pertenecen.
Solidaridad:
Ayudar a las personas que lo necesitan.

Compartir las cosas que tenemos.
Brindar nuestro afecto en el momento que lo necesitan.
Patriotismo:
Valorar la importancia de los smbolos patriticos.

Amar y respetar nuestra cultura.
Sentirnos orgullosos de ser peruanos.
BANCO AXIOLGICO:
RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD
RESPETO
Puntualidad
Amor
Patriotismo
Trabajo
Lealtad
Igualdad
Pro actividad
Cooperacin
lealtad
JUSTICIA
Honradez
Solidaridad
Sensibilidad
23
6.1. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:

6.1.1. Elevar la calidad del servicio educativo en nuestra Institucin
Educativa Privada.
6.1.2. Viabilizar el manejo correcto del Diseo Curricular Nacional.
6.1.3. Contar con un diseo curricular diversificado acorde a las
necesidades, exigencias, experiencias y aspiraciones de la
comunidad educativa de nuestra IEP.
6.1.4. Responder a los retos y necesidades de la Zona de Zrate y centros
urbanos aledaos.
6.1.5. Fomentar la conciencia ecolgica en la localidad.
6.1.6. Articular el proceso educativo entre los niveles que atiende nuestra
IEP.
6.1.7. Influir en la solucin de la problemtica que aqueja a nuestra IEP.
6.1.8. Contribuir a la formacin integral del alumnado de nuestra lEP.
6.1.9. Lograr la visin y perfiles ideales enmarcados en el Proyecto
Educativo de la nuestra IEP.
6.2. OBJETIVOS POR NIVELES:

6.2.1. EDUCACIN INICIAL:
a. Promover prcticas de crianza con participacin de la familia y de
la comunidad.
b. Contribuir al desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta
su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresin oral y
artstica, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
c. Preparar a los nios eficiente y eficazmente para el nivel
primario.
d. Articular las acciones entre el nivel inicial y primario, con ello
darle secuencialidad al tratamiento curricular.
6.2.2. EDUCACIN PRIMARIA:
24
a. Promover la comunicacin en todas las reas, el manejo

operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,
fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento
lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias
para el despliegue de potencialidades del estudiante.
b.
Preparar a los educandos para la comprensin de hechos

cercanos a su ambiente natural y social.
c. Preparar a los nios eficiente y eficazmente para el nivel

Secundario.
d. Articular las acciones entre el nivel primario y secundario, con
ello darle secuencialidad al tratamiento curricular.
6.2.3. EDUCACIN SECUNDARIA:
a. Formar educandos integralmente en base a los cuatro
pilares de la educacin a travs del aprendizaje participativo
y reflexivo que le permita formar sus propios conocimientos
en el campo cientfico humanstico y tecnolgico utilizando
sus saberes previos con el cual desarrolle habilidades y
destrezas para ser competentes en la sociedad.
b. Formar educandos con capacidad de anlisis critico,
autocrtica, democrtico, solidario
y respetuoso que
contribuya al desarrollo de la sociedad.
c. Inculcar en
los educandos la capacidad de decisin
asertiva y autnoma frente a los riesgos de maltrato fsico y
psicolgico, embarazo precoz y consumo de drogas que
atenten contra la integridad fsica y su proyecto de vida.
d. Formar educandos con identidad nacional que les permita
valorar el legado de nuestro patrimonio cultural, local y
nacional.
e. Consolidar el hbito de la lectura en los adolescentes para
desarrollar los niveles de comprensin lectora eficientemente.
f. Formar a los alumnos con cultura emprendedora y empresarial.
25
7.1. MODELO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN: El Modelo Educativo

de nuestra IEP tiene las siguientes caractersticas:
Modelo de Excelencia y calidad educativa.

Personal docente calificado e identificado con su comunidad.
Tiene el mejor local y equipamiento en la zona.
Egresan de sus aulas alumnos formados integralmente.
Documentacin al da integrado al sistema informtico.
7.2. PERFIL
DE LOS DOCENTES: Esta conformado

caractersticas del Director, docentes y auxiliares, en particular:
por
las
a. PERFIL DE LA DIRECTORA:
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
Tiene capacidad de gestin.

Maneja los instrumentos de gestin.
Tiene iniciativa.
Capacidad de convocatoria.
Comprensiva.
Colaboradora.
Dinmica y con iniciativa propia.

Responsable.
Comprensiva con todos.
Colaboradora.
Justa e imparcial.
Trabaja en equipo.
Es lder, tiene un alto nivel cultural,
capacitado y tolerante.
Conoce lo que significa ejercer el
poder funcional.
Fomenta la participacin activa y
motiva el cumplimiento de las fechas
del calendario cvico escolar.
b. PERFIL DE LA SUBDIRECCIN O COORDINACIN:

PERFIL REAL
Maneja los instrumentos de gestin.
Tiene iniciativa.
Capacidad de convocatoria.
Colaboradora.
PERFIL IDEAL
Apoya a la Directora de una manera eficiente.
Responsable.
Colaboradora.
Justa e imparcial.
Trabaja en equipo.
Es lder, tiene un alto nivel cultural, capacitado
y tolerante.
Conoce lo que significa ejercer el poder
funcional.
Fomenta la participacin activa y motiva el
26
cumplimiento de las fechas del calendario

cvico escolar.
c. PERFIL DEL DOCENTE Y AUXILIAR:

PEFIL REAL
PERFIL IDEAL
Tiene ansias de sacar adelante a Solidario.
nuestra IEP.
Alto espritu de camaradera.
Dinmico.
Puntual.
Con iniciativa, impulsador en la
Capacidad de liderazgo.
prctica de valores.
Con iniciativa e investigadora.
Responsable, comunicativo,
Creativo e innovador.
democrtico.
Capacidad de servicio.
Creativo.
Con sensibilidad social.
Capacidad de servicio.
Alcanza la excelencia profesional.
Con sensibilidad social.
Con alta autoestima.
Falta de actualizacin docente.
Se identifican con la institucin.
Conformismo en el cargo.
Es participativo.
Es puntual y responsable.
Mantiene un buen clima institucional.
Propicia el desarrollo de las
capacidades (Potencialidades de sus
alumnos).
Perseverante,
con
deseos
de
superacin.
7.3. PERFIL DEL EDUCANDO:

7.3.1. EDUCACIN INICIAL:
PERFIL REAL
APRENDER A SER
Practica y participa en la msica y el
folclore extranjero.
Se identifica con los smbolos patrios.
Participa libremente en las actividades
cvico patriticas.
PERFIL IDEAL
APRENDER A SER
Se identifica y valora el folclor.
Valora el significado de los smbolos

patrios.
Organiza y participa libremente en
actividades cvico patriticos.
Tiene alta autoestima.
Expresa libremente sus sentimientos.
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Trabaja en grupo
Trabaja y lidera grupos.
Son solidarios en su grupo.
Es solidario con sus semejantes.
No cuida adecuadamente el medio Participa en el cuidado del medio
ambiente.
ambiente.
Identifica a sus autoridades locales Identifica y reconoce las autoridades
mediante aprendizajes tericos.
locales mediante visitas permanentes.
APRENDER A CONOCER
APRENDER A CONOCER
27
Arma y desarma rompecabezas sin

recibir instrucciones.
Asocia lo abstracto con lo concreto.
Destruye las cosas con la intencin de
descubrir.
APRENDER A HACER
Tiene habilidades para construir,
representar situaciones reales con
materiales de su entorno.
Arma y desarma rompecabezas sin

recibir instrucciones.
Son crticos y creativos.
APRENDER A HACER
Elabora materiales didcticos.
7.3.2. EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA:

PERFIL REAL
APRENDER A SER
Falta de respeto por los smbolos
patrios.
Se identifica con el folclor forneo.
Poca participacin en las actividades
cvico patriticas.
Vocabulario limitado.
Seleccionan a los integrantes de su
grupo.
Algunos son solidarios y tolerantes.
No cuidan ni valoran el medio
ambiente.
No respeta el derecho de los dems.
Es agresivo y daa a sus compaeros
(Es impulsivo)
APRENDER A CONOCER
Escribe cuentos y textos cortos.
Comprensin lectora limitada.
Mal
uso de
los medios de
comunicacin.
PERFIL IDEAL
APRENDER A SER
Respeta y valora los smbolos patrios.
Cultiva el folclor nacional.
Participa activamente en actividades
cvico patriticas.
Tiene riqueza en su vocabulario
(Forma clubes de oratoria)
Participa democrticamente en grupos
que forma.
Todos son solidarios y tolerantes.
Tiene una alta autoestima.
Valora y cuida el medio ambiente.
Respeta y defiende el derecho de los
dems.
APRENDER A CONOCER
Posee hbitos para la buena lectura.
Produce textos.
Utiliza adecuadamente los medios de
comunicacin.
Es creativo e investigador.
APRENDER A HACER
APRENDER A HACER
Utiliza y reproduce objetos con Elabora y produce sus propios
materiales reciclables.
materiales.
Reacios a la actividad domstica.
Desarrollan labores domsticas.
Es emprendedor y creativo.
7.4.
PERFIL DEL EGRESADO

CURRICULAR NACIONAL
DE
ACUERDO
AL
DISEO
Al finalizar la EBR se espera que respetando la diversidad

humana, los estudiantes muestren las siguientes caractersticas:
28
TICO Y MORAL. Que construye juicios de valor de manera

reflexiva a la luz de valores universales, y acta conforme a ellos
con una actitud positiva frente a las diferencias culturales,
ideolgicas y filosficas.
DEMOCRTICO. Que genera consensos y puede tomar decisiones
con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y
asume la democracia como participacin activa y responsable en
todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
CRTICO Y REFLEXIVO. Que hace uso permanente del pensamiento
divergente entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar,
afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente
situaciones distintas.
CREATIVO. Que es permanentemente innovador, promueve la
produccin de conocimientos en todos los campos del saber, el
arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias
originales a los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el
bien comn e individual, en un marco de libertad.
SENSIBLE Y SOLIDARIO. Que integra sus afectos en su actuar

cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar
tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra,
la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que
respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin y defiende
los derechos humanos de los ms vulnerables.
TRASCENDENTE. Que busca dar un sentido a su existencia y a su

actuar, ubicndose como parte de una historia mayor de la
humanidad.
COMUNICATIVO. Que expresa con libertad y en diferentes

lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprende
mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar
a otros. Que interpreta diversos lenguajes simblicos.
EMPTICO Y TOLERANTE. Que se pone en el lugar del otro para

entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos.
Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta a
s mismo y al otro, que entiende y comprende a aquellos que son
diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo,
creencias, lengua).
ORGANIZADO. Que planifica la informacin, su tiempo y

actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida
personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de
tomar decisiones oportunas y eficaces.
PROACTIVO. Que enfrenta con energa y seguridad, decisiones

sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para
29
llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos,

siendo diligente, independiente y con iniciativa.
AUTNOMO. Que es asertivo y acta de acuerdo con su propio

criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus
actos y el cuidado de s mismo.
Fines y Principios de la Educacin Peruana
Objetivos de la EBR
Desarrollo
Personal
Ejercicio de la
Ciudadana
Sociedad del
Conocimiento
Vinculacin al
Mundo del
Trabajo
CARACTERSTICAS
TICO
Y
MORAL
SENSIBLE Y
CREATIVO
COMUNICATI
VO
EMPTICO Y
TOLERANTE
DEMOCRTIC
INVESTIGADO
R
E
CRTICO
Y REFLEXIVO
COOPERATIV
O
ORGANIZADO
FLEXIBLE
RESOLUTIVO
PROACTIVO
AUTNOMO
30
Logros Educativos por Nivel
Plan de Estudios de la EBR
FLEXIBLE. Que es capaz de asumir diferentes situaciones de

manera libre, que posee versatilidad y capacidad de adaptacin al
cambio permanente.
RESOLUTIVO. Que se asegura de entender los problemas, hace

preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta
constantemente lo que est haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen
camino. Si no progresa se detiene para buscar y considerar otras
alternativas.
INVESTIGADOR E INFORMADO. Que busca y maneja informacin

actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo
capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por
resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia,
haciendo uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
COOPERATIVO. Que cuenta con otros para enfrentar de manera

efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas
situaciones.
31
8.1. PLAN DE ESTUDIOS (ESPECIFICACIN DE REAS)

NIVELES
CURRICULARESREAS
CICLOS
GRADO
EDUCACIN
INICIAL
II
3 - 5 AOS
EDUCACIN
PRIMARIA
III
IV
V
1 2 3 4 5 6

LOGICO LGICO MATEMTICA
MATEMTICA
COMUNICACIN
INTEGRAL
COMUNIC.
EDUCACIN POR EL
INTEGRAL
ARTE
EDUCACIN
SECUNDARIA
VI
VII
1 2 3 4
MATEMTICA
COMUNICACIN
IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIN POR EL
ARTE
CIENCIAS SOCIALES
PERSONAL SOCIAL
PERSONA, FAMILIA Y
PERSONAL
RELACIONES HUMANAS
SOCIAL
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
EDUC. RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGA
CIENCIA Y
AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE
Y AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
8.2. COMPETENCIAS A TRABAJARSE (POR COMPONENTES)

REA
PERSONAL
SOCIAL
COMPONENTES POR REAS

II CICLO (3 - 5 AOS)
Perceptivo, Orgnico - Motriz y Sociomotriz.
Identidad.
32
Desarrollo de la autonoma.
Socializacin y regulacin emocional
CIENCIA Y
Conocimiento y conservacin del medio ambiente natural.
AMBIENTE
Intervencin humana en el ambiente.
LGICO
Nmero, relaciones y funciones.
MATEMTICA
Geometra y medida.
Estadstica y probabilidad.
COMUNICACIN Expresin y comprensin oral.
INTEGRAL
Comprensin lectora.
Produccin de textos.
Expresin y apreciacin artstica (musical, plstica, corporal y
dramtica).
EDUCACIN PRIMARIA
COMPONENTES POR REAS
III CICLO
1
IV CICLO
2
V CICLO
4
LGICO MATEMTICA
Nmero, relaciones y funciones.
Geometra y medida.
Estadstica y probabilidad.
COMUNICACIN INTEGRAL
Expresin y comprensin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos.
EDUCACIN POR EL ARTE
Expresin Artstica
Apreciacin Artstica
PERSONAL SOCIAL
Construccin de la identidad y convivencia democrtica
Orientacin y comprensin espacio temporal
EDUCACIN FSICA
Perceptivo Motriz
Orgnico Motriz
Socio Motriz
EDUCACIN RELIGIOSA
Camino de fe
Camino de vida
33
Aspecto trascendente
CIENCIA Y AMBIENTE
Conocimiento y conservacin de su ambiente
Conocimiento de su cuerpo y conservacin de su salud en armona con su
ambiente Intervencin humana en el ambiente
EDUCACIN SECUNDARIA
AREA: MATEMTICA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) MATEMATICA

RAZONAM. Y
COMUNICACIN
RESOLUCION DE
DEMOSTRACION
MATEMATICA
PROBLEMAS
Identifica / Discrimina: Identifica / Discrimina
Identifica / Discrimina
- Datos, conceptos.
- Grficos y expresiones
- Conjeturas, interrogantes,
- Conjeturas, proposiciones. Simblicas.
Incgnitas.
- Informacin pertinente.
- Representaciones
- Datos.
- Procesos cognitivos
Simblicas.
- Procesos cognitivos usados
usados en el razonamiento y - Procesos cognitivos
en la resolucin de
la demostracin.
usados en la interpretacin
problemas.
Anticipa: Argumentos
de
Anticipa
lgicos.
Grficos.
- Argumentos lgicos.
- Procedimientos de
Analiza
- El uso pertinente de
demostracin.
- Representaciones grficas. algoritmos.
Analiza / Organiza:
- Expresiones simblicas.
Analiza:
- Datos disponibles.
- Condiciones
- Tipos de problemas.
determinadas.
- Estrategias de resolucin
Interpreta:
Interpreta:
de problemas.
Interpreta / Infiere
- Condiciones.
- Condiciones.
- Postulados matemticos.
- Postulados y teoremas
- Condiciones.
- Teoremas.
matemticos.
- Postulados matemticos.
- Estrategias de
- Grficos.
- Teoremas.
razonamiento
- Expresiones simblicas.
- Situaciones problemticas.
y demostracin.
Infiere
- Resultados.
Infiere:
- Datos implcitos.
- Datos implcitos.
- Datos implcitos.
- Representaciones grficas. Organiza:
- Conclusiones. Formula / Elabora:
- Estrategias para la
Procedimientos.
- Ejemplos, contraejemplos. resolucin de problemas.
Formula / Elabora:
- Grficos.
Formula / Elabora
- Conceptos.
- Representaciones
- Estrategias de resolucin
34
TOMA DE
DECISIONES
- Conjeturas.
- Proposiciones.
- Ejemplos, contraejemplos.
- Diseos, tablas.
Recrea:
- Axiomas.
- Teoremas.
Evala
Conceptos
y
relaciones.
- El proceso cognitivo para
el razonamiento y la
demostracin.
- Estrategias metacognitivas
empleadas.
simblicas.
Representa:
- Axiomas.
- Teoremas.
Evala:
- Conceptos y relaciones.
- El proceso cognitivo
para interpretar grficos y
expresiones simblicas.
empleadas.
de problemas.
- Conjeturas.
- Proposiciones.
- Ejemplos, contraejemplos.
- Diseos, tablas,
Resultados.
Evala Estrategias
metacognitivas
empleadas.
AREA: COMUNICACIN
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
TOMA DE
DECISIONES
Expresin y Comprensin
Oral
Predice / Identifica:
- El propsito comunicativo.
- La posible audiencia.
- Los intereses del interlocutor.
- Las opiniones de los dems.
- Las caractersticas del
contexto.
Selecciona:
- Temas adecuados a la
situacin.
- El momento adecuado para
intervenir.
- El turno de participacin.
- Recursos tecnolgicos de
apoyo.
Discrimina /Analiza:
- La situacin para preparar la
intervencin.
- La informacin relevante y
complementaria.
- La estructura del texto.
Interpreta / Infiere:
- Las inflexiones de voz,
- Las pausas y los silencios.
- Los gestos y las miradas.
- La intencin del emisor.
- El mensaje del interlocutor.
Utiliza / Aplica:
Convenciones
de
participacin.
- La fluidez verbal e
Comprensin
Lectora
Produccin de
Textos
- El tipo de texto.
- El tema central.
- Las ideas del texto.
- La intencin del emisor.
- Los procesos cognitivos
de la comprensin lectora.
- Recursos lingsticos.
- Estructura textual.
- Cohesin y coherencia.
- Informacin relevante
y complementaria.
- Hechos y opiniones.
Jerarquiza / Recrea:
- Tema central y
temas
especficos.
- Ideas principales y
secundarias.
- Tipos de relaciones.
- Secuencias narrativas.
Interpreta / Infiere:
- Significados a partir del
contexto.
- Datos implcitos.
- Recursos verbales y no
verbales.
- Conclusiones.
- Mensajes subliminales.
Organiza/Sintetiza/
El
propsito
comunicativo.
Los
destinatarios
posibles.
- Los recursos disponibles.
de la produccin de
textos.
Imagina/Selecciona:
- Temas y personajes.
- Conflictos y desenlaces.
- Finales inesperados.
Argumentos
convincentes.
- Recursos retricos.
- Ilustraciones novedosas.
Organiza / Utiliza:
- Informacin acopiada.
- Estructuras textuales.
- Soportes tecnolgicos.
- Ilustraciones e imgenes.
- Reglas gramaticales.
- Elementos de cohesin.
Estrategias
metacognitivas.
Disea / Elabora:
- Versiones previas.
Presentaciones
novedosas.
35
imaginativa.
- Soportes escritos (apuntes,
guiones).
- Recursos de persuasin.
- Expresiones y frmulas de
rutina.
- Pausas y repeticiones.
Evala / Enjuicia:
La
comprensin
del
interlocutor.
- La claridad de las ideas.
-El control de la voz, el cuerpo
y la mirada.
- El desarrollo temtico.
- Los recursos de persuasin.
- El dominio escnico.
- La adecuacin del cdigo.
Elabora:
- Formatos originales.
- Informacin.
- Textos ldicos.
- Esquemas.
- Versiones finales y
- Redes conceptuales.
editadas.
- Resmenes.
Evala / Enjuicia:
- Mapas mentales.
- La originalidad del texto.
Evala / Enjuicia:
- La adecuacin del
- La estructura textual.
cdigo.
- La cohesin y coherencia - La organizacin de las
textual.
ideas.
- La originalidad de! texto. - La estructura textual.
- La consistencia del - La relacin entre texto e
argumento.
imagen.
Las
estrategias - La consistencia del
metacognitivas.
argumento.
Las
estrategias
metacognitivas.
AREA: IDIOMA EXTRANJERO (INGLS)

Capacidades
fundamentales
PENSAMIENTO
CREATIVO
Logros de aprendizaje (capacidades)- idioma extranjero

Comprensin de textos
Produccin de textos
- El sentido global del texto.
- Las caractersticas del interlocutor y
- El tipo de texto.
del contexto.
- La situacin comunicativa.
- Las ideas principales.
- El propsito comunicativo.
- Las ideas secundaras.
- Las caractersticas del interlocutor.
- Los personajes.
- Procesos cognitivos de la produccin de
- Procesos cognitivos de la textos
comprensin de textos.
Selecciona / Imagina:
Discrimina / Selecciona:
- Recursos no verbales.
- Ideas principales y secundarias. - La estructura del texto pertinente a la
- Informacin relevante.
comunicacin.
- Informacin especfica.
PENSAMIENTO CRTICO - Opiniones de informaciones
Organiza / Utiliza:
Utiliza:
- Secuencia coherente del texto.
SOLUCIN
DE - Estrategias comunicativas.
- Ideas previas.
PROBLEMAS
- Formas de presentacin.
Interpreta / Infiere / Imagina:
- Criterios de coherencia y correccin.
- Significados a partir del - Estrategias cognitivas y metacognitivas.
contexto.
- El significado de elementos no Disea / Elabora:
TOMA DE DECISIONES verbales.
- Versiones previas.
- La informacin implcita.
- Diversos tipos de textos.
Organiza / Elabora:
- Resmenes.
- Esquema del texto.
- Organizadores visuales.
Evala / Enjuicia:
Evala:
- La coherencia interna del texto.
- La coherencia interna del texto.
- El proceso cognitivo de produccin.
- El empleo de conectares.
- La correccin lingstica.
- El proceso realizado para - La cohesin textual.
1
comprender.
Estrategias - La adecuacin del cdigo.
36
metacognitivas en la comprensin
de textos.
- Las opiniones.
produccin de textos.
en
la
AREA: DE EDUCACIN ARTSTICA

EXPRESION ARTISTICA
Observa / Reconoce
La naturaleza y su entorno.
Su cuerpo.
Sus preferencias, emociones y sentimientos.
Identifica / Relaciona
Sus preferencias por el arte.
Las actividades dramticas.
El estilo y gnero.
Los procesos cognitivos en el desarrollo de la
expresin artstica.
Explora / Investiga
Posibilidades de comunicacin / de movimiento en
el espacio escnico. Diversos materiales como
medio de expresin.
Organiza / Selecciona
La secuencia artstica.
Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a
sus propsitos.
Escenas coreogrficas.
Representa / Imagina
Los ritmos mediante el movimiento corporal.
Los desplazamientos corporales.
Situaciones de la vida diaria.
Ideas y conceptos de las manifestaciones artsticas.
Emplea
Los requerimientos adecuados para la expresin
artstica.
Las tcnicas pertinentes a la manifestacin artstica
a expresar.
Las tcnicas grupales para sensibilizar. Los
instrumentos y tcnicas artsticas. Recursos de la
naturaleza y del entorno cultural.
Disea / Construye
APRENCION ARTISTICA
Observa / Describe
Estilos y gnero. Ritmos.
Intuye / Interpreta
La intencin del mensaje.
El contexto histrico y personal del artista/obra.
Identifica
Tcnicas y recursos. Los personajes participantes.
Los procesos cognitivos de la apreciacin artstica.
Indaga
Sobre el arte como expresin instintiva del hombre
respecto a la dimensin esttica y los contenidos de
las producciones audiovisuales.
Discrimina / Analiza
Emociones y sentimientos. Elementos del entorno.
Interpreta / Compara
Las manifestaciones artsticas. Los mensajes
expresados. Las producciones artsticas.
Valora
Las manifestaciones artsticas de su medio
sociocultural y de otras culturas.
La forma y contenido.
Las representaciones.
El arte como experiencia y expresin del hombre
de diferentes pocas y espacios geogrficos.
Evala
Las estrategias metacognitivas utilizadas en la
apreciacin artstica.
37
Proyectos individuales y grupales. Productos/

Trabajos como formas de expresin
personal.
Soluciones a problemas tcnicos.
Evala
Las estrategias metacognitivas utilizadas en la
expresin artstica.
AREA: CIENCIAS SOCIALES

CAPACIDADES
FUNDAMENT.
ENSAMIENTO
CREATIVO
'ENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) CIENCIAS

SOCIALES
MANEJO DE
COMPRENSIN
JUICIO
INFORMACION
ESPAC. TEMPORAL
CRITICO
Identifica:
Identifica:
Identifica:
- Fuentes de informacin.
- Causas y relaciones.
- Caractersticas del contexto.
- Formas de comportamiento.
-Estrategias metacognitivas - Procesos histricos y
usadas en el manejo de la
geogrficos.
usadas en el juicio crtico.
Informacin.
usadas en la comprensin
Planifica / Selecciona:
Discrimina:
espacio-temporal.
- Salidas concertadas.
- Datos confiables.
- Alternativas de solucin.
Utiliza / Crea:
- Proceso cognitivo de juicio
- Fuentes vlidas.
- Cdigos, instrumentos y
crtico.
tcnicas de representacin
Organiza:
espacio-temporal.
Utiliza:
- Escalas de valores al tomar
- Datos recopilados.
Analiza / Interpreta:
decisiones.
- Cambios y permanencias.
-Estrategias metacognitivas para
Infiere:
- Secuencias y procesos.
la solucin de problemas.
- Datos implcitos.
-Internaciones de causalidad.
- Conclusiones.
Predice / Formula
Imagina / Propone:
Analiza / Selecciona
- Problemas.
- Alternativas de solucin.
- Hiptesis.
- Opciones imparciales
- Datos complementarios.
Juzga / Evala:
Argumenta:
- Consistencia de las
- Puntos de vista.
Interpreta / Juzga:
conclusiones. - Validez de las - Posiciones ticas.
- Cuadros estadsticos.
hiptesis.
-Criterios propios, crticos y
-Infografas y datos.
- Proceso cognitivo de
creativos.
- Contabilidad de las comprensin
espaciofuentes.
temporal.
Asume:
- Normas de convivencia.
38
Evala:
- Cuadros estadsticos
- Infografas y datos.
- Proceso cognitivo de
comprensin.
TOMA DE
DECISIONES
Comunica:
- En base a informacin
confiable y razonada.
Argumenta / Comunica:
- Explicaciones sobre procesos
temporales, histricos y
geogrficos.
- Actitudes positivas.
- Liderazgo y actitudes
democrticas.
Formula / Juzga:
- Soluciones a los problemas.
- Mejoras a la calidad de vida. Participacin en asuntos
pblicos.
AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRITICO
SOLUCION DE
PROBLEMAS
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) PERSONA, FAMILIA

Y RELACIONES HUMANAS
CONSTRUCCION DE LA
RELACIONES
AUTONOMIA
INTERPERSONALES
Identifica:
- Habilidades, intereses y - Formas de expresar ideas y
preferencias.
sentimientos.
- Roles persona/es y de gnero.
- Situaciones de conflicto.
- Necesidades, potencialidades y - Grupos de referencia.
limitaciones.
- Habilidades interpersonales.
- Cambios fsicos y psicolgicos.
- Sexualidad, gnero y sexo.
Reconoce:
- Sentido de pertenencia.
Emociones,
intereses
y - Trascendencia de los hechos socionecesidades.
culturales.
- Valia personal y vala del grupo.
- Conflictos sociales y culturales,
- Cambios corporales, afectivos, - Dilemas morales
psicolgicos y sociales.
Analiza:
- Efectos de los cambios Imagina / Planifica:
biopsicosociales.
- Metas y objetivos cooperativos.
- Expresin de los sentimientos.
- Estrategias y tcnicas de estudio en
- Motivaciones.
grupo.
- Expectativas.
- Proyectos cooperativos
- Procesos metacognitivos
Imagina / Planifica:
Propone:
- Metas y objetivos personales.
- Normas de convivencia.
- Estrategias y tcnicas de estudio. - Relaciones armnicas y solucin de
- Proyectos personales
conflictos.
Elabora:
- Comunicacin interpersonal.
- Principios ticos.
- Negociacin y consenso
- Proyecto de vida.
Reconoce:
- Programa de actividades.
- A s mismo y al otro.
Evala / Valora:
- Su relacin dialogante.
- La autoestima y el auto cuidado.
- Las influencias del otro en s mismo
39
TOMA DE
DECISIONES
- Sentimientos.
- Cualidades.
- Influencia del grupo en la
formacin del auto concepto.
- Influencia personal en la
identidad del grupo.
- Sus procesos metacognitivos de
desarrollo
Asume:
- Responsabilidades.
- Roles y funciones.
- Historia personal.
- Decisiones propias
Argumenta:
- Opiniones y puntos de vista.
- Coherencia y pertinencia de normas.
- Dilemas morales.
- Situaciones en conflicto.
Evala / Valora:
- Habilidades sociales.
- Prctica de la libertad y la solidaridad.
- Prctica del respeto y la
responsabilidad.
- Prctica de la cooperacin
Reflexiona:
- Sobre proceso de crecimiento personal.
- Sobre relaciones interpersonales.
- Sobre proyecto de vida
AREA: EDUCACIN FSICA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
SOLUCIN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

EDUCACIN FISICA
EXPRESION
EXPRESION CORPORAL Y
ORGNICO-MOTRIZ
PERCEPTIVO MOTRIZ
Identifica:
Observa / Describe / Clasifica:
-Frecuencia
cardiaca
y -Caractersticas de diferentes
respiratoria.
habilidades.
- Capacidades condicionales
Explora / Experimenta:
(fuerza,
velocidad
y
- Ritmo de ejercicios
resistencia).
- Relaciones espacio - temporales
-Pautas de autoconocimiento y
- Procesos cognitivos vinculados autocuidado personal.
a sus capacidades motrices.
Descubre / Ejecuta:
Selecciona:
- Actividades para el desarrollo de
-Actividades
fsicas
para capacidades coordinativas.
desarrollar
capacidades - Habilidades bsica y deportivas.
condicionales (fuerza, velocidad Discrimina / Utiliza:
y resistencia), coordinativas y - Estrategias de ejecucin.
de flexibilidad.
- Dinmicas explorativas.
Describe:
- Materiales diversos.
- Formas nuevas de ejercicios.
Organiza:
- Sensaciones y conexiones entre - Secuencia de movimientos de
diferentes partes del cuerpo.
acuerdo a las estructuras.
Imagina / Propone:
- Tcnicas seleccionadas.
- Actividades deportivas.
- El lugar de trabajo y materiales.
- Actividades ldicas.
Analiza:
Practica / Valora:
- Los beneficios del juego y la
- Actividades fsicas especficas. prctica deportiva.
Argumenta:
- La convivencia en grupos.
- Validez de estrategias.
- Las vivencias en la naturaleza.
- Posibles soluciones.
- Las reglamentaciones.
Asume:
Imagina / Propone:
-Normas de proteccin y - Actividades para la expresin
preservacin de la salud
corporal.
40
Decide / Utiliza:
- Estrategias.
-Tcnicas
deportivas
en
situaciones ldicas.
- Reglas deportivas.
Evala:
-Las actividades ldicas y
deportivas.
- Estrategias metacognitivas en el
desarrollo de sus capacidades
fsicas.
- Actividades ldicas.
Comunica:
-Vivencias.
- Emociones.
Evala:
-Estrategias
metacognitivas
empleadas.
- Actividades para el desarrollo de
la expresin corporal.
AREA: EDUCACIN RELIGIOSA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
SOLUCIN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) EDUCACION

RELIGIOSA
CONSTRUCCION
DISCERNIMIENTOS
DOCTRINAL CRISTIANA
DE FE
Identifica:
Reconoce:
- El significado de las fuentes
- El mensaje de la Revelacin.
doctrnales.
- La esencia de la doctrina.
- El mensaje de las Sagradas
- Los procesos cognitivos empleados
Escrituras.
en el discernimiento de Fe.
utilizados en la comprensin
Descubre:
de fuentes doctrnales.
-A Dios en su vida.
- La presencia de Dios en el prjimo.
Predice:
: La presencia del bien y del mal.
Abstrae:
- Antecedentes buenos y malos en
- Las enseanzas del tema.
la historia de la Iglesia.
- Las enseanzas del Magisterio de la
Iglesia.
Asocia / Compara:
- La realidad con lo-que Dios
Asocia / Relaciona:
quisiera con nosotros.
- Situaciones que se dieron en la
Historia de la Iglesia con situaciones
Extrapola / Relaciona:
actuales.
- Soluciones histricas a momentos - Situaciones para plantear
actuales.
soluciones semejantes.
- Hechos bblicos con su vida
prctica.
Asume:
Intuye:
- Las enseanzas del Magisterio de la
- Posibilidades de mejorar.
Iglesia.
- El mensaje que proponen las
Asume:
Sagradas Escrituras.
- El compromiso de cambio.
-Actitudes cristianas.
- La decisin de mejorar.
41
- Conclusiones relevantes.
Interioriza / Valora:
- Enseanza del tema.
- Principios ticos.
Propone / Evala:
- Patrones y opciones de
compromiso.
- Las estrategias
metacognitivas de la
comprensin doctrinal
cristiana.
Intuye:
- La forma de vida acorde con su Pe.
Valora
- La fuerza de la Fe en su vida.
- La influencia de Cristo en la
cotidianeidad.
- Las estrategias metacognitivas
del discernimiento de Fe.
AREA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) CIENCIA

TECNOLOGIA Y AMBIENTE
COMPRENCION DE
INDAGACION Y
JUICIO
LA INFORMACION
EXPERIMENTACION
CRITICO
Identifica.
Observa / Explora.
Analiza.
- Conceptos bsicos.
- Fenmenos, objetos,
- Implicancias
- Procesos y fenmenos.
organismos.
sociales.
- Procesos cognitivos usados - Cambios y transformaciones.
- El uso de la
en la metodologa
- La naturaleza fsica de los
tecnologa.
cientfica.
cuerpos.
- Beneficios y
Discrimina.
- El funcionamiento de productos
prejuicios del
- Ideas principales,
tecnolgicos.
desarrollo
secundarias y
Organiza / Registra.
tecnolgico.
complementaras.
Argumenta.
- Datos, hechos, opiniones
- Datos recopilados.
- Opiniones.
Describe.
Relaciona / Clasifica / Selecciona. - Relaciones de
- Caractersticas de objetos y - Objetos, seres, datos, muestras,
causa-efecto.
fenmenos.
formas.
- Rol de los
- Eventos cientficos y
- Causa y efecto.
cientficos.
tecnolgicos.
Formula
Juzga.
Analiza.
- Problemas, hiptesis,
- Problemas
- El rol de los cientficos.
explicaciones.
tecnolgicos y
- Procesos de cambios
- Conclusiones.
ambientales.
fsicos, qumicos y
Analiza.
- Implicancias
biolgicos.
- Problemas relevantes.
del desarrollo
- Sistemas diversos.
- Variables e ideas principales.
cientfico.
Infiere.
- Cambios y permanencias.
Evala / Valora.
- Resultados en la
Infiere / Generaliza / Interpreta.
- Aportes de la
experimentacin.
- Informacin nueva.
ciencia y
- Datos basados en la
- Hechos y resultados de
tecnologa.
experiencia.
experiencias.
- Uso racional de
Interpreta.
- Conclusiones.
los recursos
42
TOMA DE
DECISIONES
- Procesos fsicos y
qumicos.
- Tablas y grficos.
- Variables de una
investigacin.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Utiliza.
- Metodologa de las
ciencias.
-Tablas y grficos.
Evala
- Las estrategias
metacognitivas para
comprender la informacin
Descubre.
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la
indagacin y experimentacin.
Proyecta / Disea / Construye.
- Temas de investigacin.
- Soluciones a problemas diversos.
- Montajes, prototipos y modelos
analgicos.
-Aparatos, instrumentos y
equipos.
Utiliza.
- Tcnicas de trabajo de campo y
de laboratorio.
- Principios cientficos.
Evala
- Estrategias metacognitivas para
indagar y experimentar.
ambientales del
entorno.
- Estrategias
metacognitivas
para emitir juicios
de valor.
Formula / Plantea.
- Observacin y
crticas.
-Alternativas de
solucin
- Opinin a
favor y en
contra.
AREA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
TOMA DE
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) EDUCACIN

PARA EL TRABAJO
GESTION DE
EJECUCION DE COMPRESION Y APLICACIN
PROCESOS
PROCESOS
DE TECNOLOGIAS
Identifica / Analiza / Disea.
Identifica / Analiza / Aplica.
Infiere.
- El bien a producir.
- Principios estticos, antropomtricos y
- Empresas y talleres de - El servicio a prestar
fsicos en el diseo de bienes y servicios.
la localidad.
-Secuencias operativas. - Normas internacionales del dibujo de
- Necesidades, gustos Selecciona.
taller y flujogramas de produccin.
y oportunidades de - Los materiales por su - Diversas clases de energa, su
negocios.
calidad,
transformacin y aplicacin en proyectos
- Los requerimientos caractersticas
y tecnolgicos.
del cliente.
costos.
- Mecanismos de transmisin y
- Productos y servicios - Los proyectos
transformacin del movimiento y su
que se requieren en el que garantizan la
aplicacin en el proceso productivo.
mercado.
Factibilidad
de - Fundamentos y efectos de la
-Segmentos
de ejecucin y xito corriente elctrica.
mercados.
comercial.
- Los componentes elementales de la
Planifica / Formula.
Opera.
electrnica.
-Las
tareas, - Las herramientas
Organiza / Sistematiza.
operaciones
y manuales.
- La informacin proveniente de diversas
tiempos de ejecucin - Las mquinas y fuentes.
de proyectos.
equipos
con -La
informacin
utilizando
la
-Presupuesto,
seguridad.
computadora.
financiamiento
e Realiza.
Identifica/Analiza, Organiza, Gestiona.
implementacin de Procesos
de - El mercado local, regional y nacional.
proyectos.
fabricacin de un - Las normas legales y procesos para la
- Balances econmicos
producto.
constitucin de una micro-empresa.
de la produccin y Procesos
de - Las obligaciones tributarias y laborales
ventas.
prestacin de un de una micro-empresa.
Organiza.
servicio.
- Las diferentes formas jurdicas y
- El espacio de trabajo. Mantenimiento funciones de la empresa.
43
DECISIONES
Los materiales,
herramientas,
mquinas y equipos.
- La promocin,
exposicin y venta de
bienes o servicios que
produce.
Evala.
- La calidad del
producto en proceso
y terminado.
- El avance en el
trabajo y el tiempo
previsto.
Reconstruye.
- Los procesos de la
gestin para realizar
mejoras e innovaciones
preventivo
a
mquinas,
herramientas
y
equipos.
- La venta de los bienes
y/o servicios.
Reconstruye.
- Las operaciones y
procesos de produccin
para
mejorar
el
producto y racionalizar
tiempos, materiales y
esfuerzo
- Las normas, procesos y elementos de la

gestin de la empresa.
Evala.
- Modalidades laborales y consecuencias
de ser trabajador dependiente o
independiente.
- Capacidades e intereses relacionados con
el sector productiva
- Procedimientos para postular a puestos
de trabajo.
- Acciones y normas de seguridad,
preservacin de la salud y el medio
ambiente.
Reconstruye.
- Los procesos de aplicacin de tecnologas
al proceso productivo y de la gestin de
la micro-empresa.
8.3. ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:

a.
EDUCACIN INICIAL Y EDUCACIN PRIMARIA: En estos dos

niveles no hay una rigidez en la cantidad de horas, como tal la
docente de cada edad o grado dosificarn su horario de acuerdo a
su propio diagnstico de aula. Sin embargo planteamos una
distribucin referencial susceptible de ser variado en base a la real
necesidad del aprendizaje del educando, de acuerdo al siguiente
cuadro:
NIVEL INICIAL:
REA CURRICULAR
LGICO-MATEMTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
HORAS
6
6
6
6
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
TOTAL
25
NIVEL PRIMARIA:
44
REA CURRICULAR
HORAS
LGICO-MATEMTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACION RELIGIOSA
6
6
6
5
2
EDUCACION POR EL ARTE
EDUCACION FSICA
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
TOTAL
2
1
30
NIVEL SECUNDARIA:
ORGANIZACIN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO HACIENDO USO DE LAS
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
AREAS CURRICULARES
MATEMTICA
COMUNICACIN
IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO
CIENCIAS SOCIALES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD*
TOTAL DE HORAS
GRADO DE ESTUDIOS
1 2 3 4
5
6
6
6
6
6
5
5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
4
3
4
4
3
2
2
2
2
2
2
4
5
1
2
2
2
2
2
2
2
2
4
5
4
4
5
5
5
5
1
1
1
1
Inmerso en las reas
35 35 35 35
35
8.4. DISTRIBUCIN DE TIEMPO DIARIO:

TURNO MAANA.
45
EDUCACIN INICIAL:
DISTRIBUCIN
LUNES A VIERNES
1 HORA
8.00 8.45
2 HORA
8.45 9.30
3 HORA
9.30 10.15
RECREO
10.15 10.45
4 HORA
10.45 11.30
5 HORA
11.30 12.15
6 HORA
12.15 13.00
EDUCACIN PRIMARIA:
DISTRIBUCIN
LUNES A VIERNES
1 HORA
8.00 8.40
2 HORA
8.40 9.20
3 HORA
9.20 10.00
4 HORA
10.00 10.40
RECREO
10.40 11.00
5 HORA
11.00 11.40
6 HORA
11.40 12.20
7 HORA
12.20 1.00
TURNO TARDE
EDUCACIN SECUNDARIA:
DISTRIBUCIN
LUNES A VIERNES
1 HORA
1.00 1.45
2 HORA
1.45 2.30
3 HORA
2.30 3.15
4 HORA
3.15 4.00
RECREO
4.00 4.15
46
5 HORA
4.15 5.00
6 HORA
5.00 5.45
7 HORA
5.45 6.30
HORARIO SABATINO PARA TODOS LOS NIVELES

DISTRIBUCIN
SABADOS
1 HORA
8.30 9.15
2 HORA
9.15 10.00
3 HORA
10.00 10.45
RECREO
10.45 11.00
4 HORA
11.00 11.45
5 HORA
11.45 12.30
8.5. UTILIZACIN DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD:

Las horas de libre disponibilidad han sido distribuidos
fundamentalmente en las reas de Comunicacin, Matemtica, CTA y
Educacin para el Trabajo, tal como se establece en las orientaciones
tcnicas del DCN de EBR dado por el MED; ello implica que en Inicial se
dispone de las 25 horas obligatorias, en el nivel Primaria 20 horas
obligatorias y 10 horas de libre disponibilidad y 25 horas semanales
obligatorias en el nivel secundaria. Sin embargo, a pesar de ello, en
nuestra Institucin Educativa, no solo trabajamos de lunes a viernes,
pues los das sbados, los nios de 5 aos Inicial, Primaria y
Secundaria, llevan reas o talleres curriculares de: danzas, teatro,
msica, ajedrez, idioma Ingls, Computacin e Informtica, entre
otros, de acuerdo a la demanda interna.
47
48
EDUCACIN INICIAL
1. REA: PERSONAL SOCIAL
COMPONENTE 1: PERCEPTIVO ORGNICO - MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ
1. Explora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con otras personas demostrando progresivamente coordinacin dinmica global.
EDAD
CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES DE LOGRO
3 Aos
4 Aos
1.1. Demuestra coordinacin y equilibrio en las actividades

espontneas ldicas y de la vida cotidiana.
1.2. Demuestra creciente precisin y eficacia en la
coordinacin viso motriz, al realizar actividades ldicas
y de la vida cotidiana.
1.1. Demuestra agilidad, equilibrio y un adecuado tono
corporal en las actividades espontneas ldicas y de la
vida cotidiana.
1.2. Demuestra precisin, eficacia y rapidez en la coordinacin
viso motriz para manipular objetos en actividades
ldicas y de la vida cotidiana.
5 Aos
1.1.1. Realiza diversos ejercicios psicomotrices como: Saltar, correr, caminar.

1.1.2. Muestra equilibrio en los juegos libres.
1.2.1. Realiza trazos rectos, ondeados, demostrando precisin.
1.2.2. Demuestra precisin y eficacia al construir torres con latas, encajes y embocados con
pelotas en forma espontnea.
1.1.1. Ejecuta diversas actividades ldicas como saltar con un pie, darse volantines, rodar, correr
(rpido lento)
1.1.2. Explora su espacio arriba abajo, adelante atrs, en los juegos ldicos realizados o dados
por la maestra.
1.2.1. Demuestra precisin y eficacia en actividades cotidianas: servir agua en una jarra, llevar
objetos, etc.
1.2.2. Realiza actividades de juego libre como: correr llevando objetos de un lugar a otro, brincar
con rapidez.
1.2.3. Recorta lneas onduladas, rectas, curvas, siluetas de figuras.
1.3.1. Reconoce su lado derecho e izquierdo en los juegos libres que se realiza en el aula.
1.3.2. Sigue indicaciones acompaados de sus movimientos corporales en diversos bailes.
1.1.1. Realiza movimientos en distintas direcciones arriba abajo, adelante atrs, derecha
izquierda.
1.1.2. Demuestra equilibrio en las actividades ldicas indicadas por la maestra.
1.2.1. Obedece indicaciones de su lateralidad en situaciones de juego.
1.2.2. Recorta moldes demostrando buena relacin culo motriz.
1.3. Demuestra progresivamente dominio de su lateralidad en

situaciones espontneas ldicas y de la vida cotidiana.
1.1. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio y un
adecuado tono corporal en las actividades
espontneas ldicas y de la vida cotidiana.
1.2. Demuestra mayor precisin, eficacia y rapidez en la
coordinacin viso motriz para manipular y explorar
objetos en actividades ldicas y de la vida cotidiana.
1.3. Demuestra progresivamente dominio de su lateralidad en 1.3.1. Utiliza adecuadamente su lateralidad en actividades cotidianas.
situaciones espontneas ldicas y de la vida cotidiana.
COMPONENTE 2: IDENTIDAD
2. Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas y espirituales y las de sus compaeros.
EDAD
2.1. Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su
cuerpo, asumindolas como propias.
2.2. Explora las diferentes partes de su cuerpo y sus
posibilidades de movimiento.
2.3. Reconoce sus caractersticas personales, y las
diferencias de otras personas.
2.1.1. Identifica las partes gruesas de su cuerpo: Cabeza, brazos, piernas.

2.1.2. Seala las partes finas de su cuerpo: Ojos, nariz, boca, odos.
2.2.1. Explora las diferentes partes de su cuerpo en los movimientos espontneos que realiza.
2.3.1. Seala las diferentes partes de su cuerpo en l y en los dems.
49
3 Aos
4 Aos
5 Aos
2.4. Demuestra con su conducta en el aula buenos hbitos de

crianza.
2.5. Se reconoce como nio o nia identificando
caractersticas corporales y espirituales
2.6. Interacta con otras personas diversas en edad, sexo,
raza, cultura y nivel socioeconmico.
2.7. Manifiesta satisfaccin por sus producciones o logros
alcanzados.
2.8. Muestra confianza en las tareas cotidianas que realiza.
2.1. Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su
cuerpo, asumindolas como propias y describe sus
cualidades y caractersticas personales.
2.2. Descubre sus posibilidades de movimiento asumiendo
retos de movimiento.
2.3. Identifica, sus caractersticas y cualidades personales
como persona singular con derecho a ser tratada con
respeto y reconoce las caractersticas de los dems.
2.4. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de
crianza del adulto mediante movimientos corporales,
expresin gestual y verbalizacin.
2.5. Se identifica como nio o nia reconociendo sus
caractersticas corporales y espirituales.
2.6. Interacta con otras personas diversas, identificando y
respetando las diferencias.
2.7. Manifiesta satisfaccin por sus acciones, producciones y
logros personales.
2.8. Muestra seguridad al realizar tareas cotidianas y toma
iniciativa por hacer innovaciones en ellas.
2.1. Identifica las caractersticas y cualidades del propio
cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla,
rasgos fsicos, segmentos y partes corporales,
aptitudes fsicas y establece diferencias y semejanzas
con las de los otros.
2.2. Descubre y ensaya nuevos movimientos asumiendo retos
con su cuerpo.
2.3. Identifica, acepta y valora sus caractersticas y cualidades
personales reconocindose como persona singular con
derecho a ser tratada con respeto.
2.4. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de
crianza del adulto mediante movimientos corporales,
expresin gestual y verbalizacin.
2.5. Se identifica como nio o nia reconociendo las
caractersticas corporales y espirituales de los varones
y mujeres.
2.4.1. Obedece rdenes, consignas en el aula.

2.5.1. Identifica su sexo (nio, nia)
2.6.1. Se relaciona con los dems respetando su sexo, raza o cultura.
2.7.1. Expresa satisfaccin por sus trabajos, realizados en el aula.
2.7.2. Manifiesta alegra frente a una actividad concluida.
2.8.1. Realiza diversas actividades demostrando seguridad en s mismo.
2.1.1. Nombra diferentes partes de su cuerpo, en lminas, hojas de aplicacin, siluetas, etc.
2.1.2. Utiliza diferentes partes de su cuerpo para desarrollar actividades psicomotoras.
2.2.1. Realiza diversos movimientos corporales asumindolos como retos.
2.3.1. Identifica algunas cualidades propias y el de los dems.
2.3.2. Se reconoce como persona nica con derechos a ser tratados con respeto.
2.4.1. Expresa aceptacin hacia las personas adultas mediante caricias y abrazos.
2.4.2. Expresa rechazo frente a las personas que lo maltratan, en forma emotiva y fsica.
2.5.1. Identifica su sexo, nio o nia, respetando las caractersticas propias.
2.6.1. Interacta con sus compaeros respetando las diferencias de cada uno de ellos.
2.7.1. Manifiesta alegra frente a las buenas acciones realizadas.
2.7.2. Demuestra satisfaccin frente a las tareas realizadas.
2.8.1. Manifiesta seguridad en las tareas realizadas en el aula.
2.8.2. Propone cambios en los juegos ldicos espontneos.
2.1.1. Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo: Cabeza, tronco, extremidades.
2.1.2. Establece diferencias con sus compaeros frente a los rasgos fsicos que presentan cada
uno de ellos.
2.1.3. Establece semejanzas al comparar sus tallas y pesos.
2.2.1. Descubre movimientos corporales, libremente.
2.3.1. Se acepta como persona nica estableciendo diferencias con sus compaeros.
2.3.2. Valora sus caractersticas y cualidades que posee.
2.4.1. Demuestra con movimiento corporal, gestual, oral su aceptacin o rechazo frente al adulto.
2.4.2. Realiza diversas actividades demostrando sus hbitos de crianza.
2.5.1. Dibuja su cuerpo reconociendo sus caractersticas propias.
2.5.2. Identifica los valores que practican hombres y mujeres.
50
2.6. Interacta con otras personas diversas valorando las
diferencias y evitando las discriminaciones.
2.7. Muestra satisfaccin por sus acciones, producciones, en
beneficio de los dems.
2.8. Muestra seguridad al interactuar con los dems y realizar
tareas cotidianas y nuevas.
2.6.1. Se relaciona con las dems personas valorando y respetando su condicin social.
2.7.1. Demuestra satisfaccin frente a sus producciones logradas.
2.8.1. Manifiesta seguridad al relacionarse con los dems.
2.8.2. Demuestra seguridad al realizar actividades, propuestas por la profesora.
COMPONENTE 3: DESARROLLO DE LA AUTONOMA

3. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo de manera autnoma en las actividades cotidianas respetando las ideas propias y las de los dems.
EDAD
3 Aos
4 Aos
3.1. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y

se orienta a ellas.
3.2. Realiza actividades de la vida cotidiana: juego,
actividades domsticas, cumplimiento de rutinas,
resolucin de tareas, de acuerdo a sus posibilidades,
solicitando apoyo cuando lo necesita.
3.3. Participa espontneamente en actividades cotidianas
demostrando progresivamente iniciativa y esfuerzo en
la propia actividad.
3.4. Valora el trabajo que realiza.
3.5. Participa en su propio cuidado en actividades de
alimentacin, higiene y descanso.
3.6. Asume responsabilidades de orden y limpieza en algunas
tareas del hogar, institucin educativa o programa
educativo.
3.7. Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y
prevenir accidentes.
3.8. Reconoce los lugares que le brindan seguridad en
diferentes situaciones con monitoreo adulto.
3.9. Participa en actividades del mbito familiar, en el grupo
del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y
asumiendo responsabilidades.
3.1. Demuestra iniciativa en las actividades de: juego, rutinas,
cumplimiento de responsabilidades o talleres de su
preferencia.
3.2. Realiza actividades de la vida cotidiana: juego,
actividades domsticas, cumplimiento de rutinas,
resolucin de tareas de acuerdo a sus posibilidades,
por propia iniciativa solicitando apoyo cuando lo
necesita.
demostrando progresivamente iniciativa, constancia,
planificacin y esfuerzo en la propia actividad.
3.1.1. Manifiesta preferencia en algunos juegos que le agrada y lo demuestra.

3.2.1. Dramatiza actividades vividas en su hogar: Cocinar, lavar, planchar.
3.2.2. Realiza tareas de acuerdo a su edad y lo asume con responsabilidad.
3.3.1. Participa en las diversas actividades que se realiza en el aula.
3.4.1. Valora sus producciones y actividades realizadas en el aula.
3.5.1. Participa en la limpieza del aula.
3.6.1. Cumple con las responsabilidades indicadas para el cuidado de la limpieza y orden de los
materiales del aula.
3.7.1. Obedece indicaciones de la profesora frente a objetos y situaciones peligrosas.
3.8.1. Se ubica en lugares seguros en la prctica contra sismos.
3.8.2. Sigue las indicaciones de la profesora para la ubicacin en determinados lugares.
3.9.1. Asume responsabilidades en las actividades que se le indica apoyando a su grupo.
3.1.1. Demuestra responsabilidades en las tareas indicadas por la maestra.
3.2.1. Ejecuta las actividades que se indica, solicitando ayuda si lo requiere.
3.2.2. Apoya en las tareas que se realiza en el aula.
3.3.1. Participa en las actividades en el aula, con espontaneidad.
51
5 Aos
3.4. Valora su trabajo y el de los dems aceptando las

sugerencias para mejorar sus acciones.
3.5. Practica con autonoma hbitos de alimentacin, higiene,
y cuidado personal utilizando adecuadamente los
materiales apropiados.
3.6. Practica hbitos de limpieza y cuidado del medio
ambiente en que se desenvuelven las actividades
cotidianas.
3.7. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes bajo
la observacin del adulto.
3.8. Respeta reglas bsicas de seguridad con monitoreo
adulto.
3.9. Participa y colabora en actividades del mbito familiar, en
el grupo del aula, aportando ideas y asumiendo
responsabilidades en las tareas individuales y
colectivas.
3.1. Elige las actividades que va a desarrollar en los
momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de
responsabilidades, talleres.
3.2. Acta de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones
esforzndose para mejorarlas y superarlas.
demostrando progresivamente iniciativa, constancia,
planificacin y esfuerzo en la propia actividad.
3.4. Valora su trabajo y respeta el de los dems opinando y
aceptando las sugerencias para mejorar sus acciones.
3.5. Practica con autonoma hbitos de alimentacin, higiene,
y cuidado personal, utilizando adecuadamente los
espacios y materiales apropiados.
3.6. Practica con autonoma hbitos de orden, limpieza y
cuidado del medio ambiente en que se desenvuelven
las actividades cotidianas.
3.7. Utiliza adecuadamente instrumentos e instalaciones para
prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas,
bajo la observacin del adulto.
3.8. Respeta reglas bsicas de seguridad con monitoreo
adulto y pregunta por ellas.
3.9. Participa y colabora en actividades del mbito familiar, en
el grupo del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y
asumiendo
responsabilidades
en
las
tareas
individuales y colectivas.
3.4.1. Valora sus producciones y el de sus compaeros.

3.5.1. Practica hbitos de higiene y cuidado personal en forma espontnea.
3.5.2. Utiliza en forma adecuada los utensilios para su alimentacin o la hora de la ponchera.
3.6.1. Apoya en la limpieza y cuidado del aula.
3.6.2. Practica la limpieza del medio ambiente en forma autnoma.
3.7.1. Evita en contacto con objetos peligrosos que pueden daar su cuerpo.
3.7.2. Participa en los simulacros contra los sismos bajo la direccin de la profesora.
3.8.1. Respeta las seales de seguridad frente a una situacin ssmica.
3.9.1. Colabora con las actividades planificadas en el aula, apoyando a su grupo.
3.9.2. Participa aportando nuevas ideas en las tareas de fo9rma colectiva.
3.1.1. Escoge el rea donde desea desarrollar sus juegos ldicos.
3.2.1. Elige actividades que desea trabajar dentro y fuera del aula.
3.3.1. Participa en forma espontnea en las actividades que se desarrolla durante el ao.
3.4.1. Respeta sus trabajos y el de los dems.
3.4.2. Emite opiniones respecto a las actividades realizadas.
3.5.1. Utiliza en forma adecuada los tiles de aseo para su cuidado personal.
3.5.2. Prctica en forma autnoma los hbitos alimenticios utilizando los utensilios.
3.6.1. Ordena los materiales que utiliza en el aula.
3.6.2. Practica hbitos de limpieza y orden en el cuidado de su entorno.
3.7.1. Usa los instrumentos punzo cortantes evitando accidentes.
3.7.2. Sigue indicaciones evitando situaciones de peligros.
3.8.1. Respeta las normas de seguridad vial indicadas por la profesora.
3.9.1. Participa, trabajando en equipo, en las actividades del aula.
3.9.2. Asume responsabilidades en forma individual y colectiva.
52
COMPONENTE 4: SOCIALIZACIN Y LA REGULACIN EMOCIONAL.
4. Participa en actividades de grupo: familia, aula, comunidad e iglesia, de manera constructiva, responsable, proactiva y solidaria. Valora los aportes propios y de los otros y su
pertenencia a un grupo social determinado.
EDAD
4.1.
3 Aos
4 Aos
Manifiesta placer o malestar ante determinadas 4.1.1. Expresa alegra al relacionarse con sus compaeros.
situaciones en su interaccin con los dems.
4.2. Identifica a los miembros de su familia.
4.2.1. Menciona a los miembros que conforman su familia.
4.2.2. Identifica, por medio de una fotografa, a los miembros de su familia.
4.3. Participa con inters y disfrute en actividades sociales: 4.3.1. Participa en las actividades programadas durante el ao (visitas, paseos)
visitas familiares, cumpleaos, paseos y reuniones en
los que se siente acogido y respetado.
4.4. Participa en algunas fiestas, tradiciones culturales y 4.4.1. Participa en los nmeros artsticos programados (en las actuaciones)
artsticas propias de su contexto sociocultural,
demostrando inters hacia los mismos.
4.5. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y ser 4.5.1. Reconoce el derecho a tener un nombre.
escuchado.
4.6. Reconoce y cumple normas sencillas de convivencia 4.6.1. Diferencia lo correcto y lo incorrecto en su actuar con los dems.
grupal (lo que es correcto o no socialmente).
4.6.2. Respeta las normas establecidas en el aula.
4.7. Participa en las diferentes actividades y eventos religiosos 4.7.1. Participa en las actividades religiosas programadas por la institucin.
de su comunidad.
4.1. Expresa espontneamente sus emociones y sentimientos: 4.1.1. Expresa su estado de nimo hacia sus compaeros.
alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos, hacia personas
que los rodean y que son afectivamente importantes
para l/ella.
4.2. Identifica a los miembros de su familia y reconoce 4.2.1. Identifica a los miembros de su familia mencionando sus nombres.
diversos tipos de conformacin familiar.
4.2.2. Reconoce a qu tipo de familia pertenece y se siente orgulloso de tenerlo.
4.3. Participa y colabora con inters y disfrute en actividades 4.3.1. Participa con alegra en las actividades programadas como visita, cumpleaos o paseos.
sociales: visitas familiares, cumpleaos, paseos y
reuniones en los que se siente acogido e integrado.
4.4. Participa en las manifestaciones culturales de su 4.4.1. Participa en campaas por la cultura, costumbres o fiestas del Per.
localidad: conocimientos, comidas, costumbres,
fiestas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes
propios, demostrando inters y curiosidad.
4.5. Identifica a los miembros de los grupos sociales: 4.5.1. Identifica a las personas que trabajan en la institucin educativa.
institucin educativa, programa, iglesia, institucin 4.5.2. Reconoce a las personas y a la profesin que desempea cada una de ellas.
deportiva y otras.
4.6. Regula la propia conducta en funcin de las peticiones y 4.6.1. Regula su conducta frente a las peticiones de su maestra o compaeros.
explicaciones de los otros nios, nias y adultos.
4.7. Desarrolla valores: solidaridad, generosidad, respeto, 4.7.1. Practica los valores de respecto y solidaridad frente a sus compaeros de aula.
responsabilidad.
53
5 Aos
4.8. Valora la actitud de ayuda y proteccin de la familia y

otros adultos en situaciones de higiene, enfermedad,
etc.
4.9. Participa y disfruta en la planificacin y realizacin de
experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.
4.10. Reconoce su derecho a ser bien tratado por los dems.
4.11. Reconoce comportamientos y actitudes socialmente
aceptados y practica las normas que rigen la
convivencia en el grupo social al que pertenece:
normas de uso de los objetos, normas de cortesa,
normas de intercambio comunicativo en grupo turnos
de palabras, respetar las decisiones y acuerdos
tomados.
4.12. Participa en las diferentes actividades y eventos
religiosos de su comunidad, reconociendo elementos y
personajes caractersticos de su propia religin.
4.13. Procura alcanzar sus propios intereses, colabora y
brinda ayuda a los otros nios, nias y adultos.
4.1. Identifica y comunica sus sentimientos, emociones,
preferencias e intereses e identifica y respeta los de
los dems.
4.2. Identifica la conformacin de su familia y reconoce
diversos tipos de conformacin familiar.
4.3. Participa y colabora con inters y disfruta de las
actividades sociales: visitas familiares, cumpleaos,
paseos, reuniones, festividades en los que se siente
acogido e integrado.
4.4. Indaga y participa en las manifestaciones culturales de su
localidad: conocimientos, comidas, costumbres,
fiestas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes
propios.
4.5. Identifica las funciones, de las personas, instituciones
educativas, sociales, culturales, deportivas y de la
iglesia demostrando inters por participar en las
actividades que promueven.
4.6. Regula la propia conducta en funcin de las peticiones y
explicaciones de los otros nios, nias y adultos y
ayuda en el comportamiento de los otros: pidiendo,
preguntando, explicando.
4.7. Demuestra valores: solidaridad, generosidad, respeto,
responsabilidad.
4.8. Valora la actitud de ayuda y proteccin de la familia y
otros adultos en situaciones de higiene, enfermedad,
etc.
4.8.1. Valora la actitud de ayudar a sus compaeros cuando se encuentran en problemas.

4.9.1. Participa en la realizacin de experimentos sencillos en forma grupal.
4.9.2. Coopera en las actividades planificadas por la docente.
4.10.1. Reconoce el derecho a ser tratado con amor por los dems.
4.11.1. Practica las normas de cortesa frente a los adultos y sus compaeros.
4.11.2. Respeta el turno de palabras al comunicarse con los dems.
4.11.3. Respeta las decisiones y acuerdos que se toman en el aula.
4.12.1. Reconoce diversos santos de su religin.

4.12.2. Participa en eventos religiosos que se desarrollan en la institucin y la comunidad.
4.13.1. Colabora con sus compaeros en las actividades que responden a sus intereses.
4.1.1. Identifica sus sentimientos y emociones, frente a sus intereses y preferencias.
4.1.2. Respeta los intereses de sus compaeros y comunica sus intereses propios.
4.2.1. Identifican con exactitud, a los miembros que conforman su familia.
4.2.2. Reconoce el tipo de familia a la que pertenece.
4.3.1. Se integra en las actividades que se desarrolla en la Institucin.
4.3.2. Participa en los paseos, reuniones y visitas planificadas por la docente.
4.4.1. Participa en las manifestaciones culturales que se desarrollan en su comunidad.
4.4.2. Busca informacin sobre las costumbres que se practica en la comunidad.
4.5.1. Reconoce las funciones que desempean los trabajadores de la comunidad.
4.5.2. Participa en las actividades deportivas que se desarrolla en la Inst.
4.6.1. Adecua su conducta en base a las peticiones del adulto, frente a los dems.
4.7.1. Practica los valores de la solidaridad, el respeto y la responsabilidad en su actuar.

4.8.1. Agradece la ayuda que le prestan sus compaeros en situaciones de higiene y enfermedad.
54
4.9. Participa y disfruta en la planificacin y realizacin de
experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.
4.10. Reconoce su derecho y el de los dems a ser bien
tratados y respetados.
4.11. Reconoce comportamientos y actitudes socialmente
aceptados y practica las normas que rigen la
convivencia en el grupo social al que pertenece:
normas de uso de los objetos, normas de cortesa,
normas de intercambio comunicativo en grupo turnos
de palabras, respetar las decisiones y acuerdos
tomados, y participa en el establecimiento de ellas.
4.12. Participa en las diferentes actividades y eventos
religiosos de su comunidad, reconociendo elementos y
personajes caractersticos de su propia religin.
4.13. Persevera para alcanzar sus propios intereses, colabora
y brinda ayuda a los otros nios, nias y adultos.
4.9.1. Participa en las experiencias que se desarrollan dentro de una actividad del grupo.
4.10.1. Conoce sus derechos, como nio, frente a los adultos.
4.11.1. Participa en el intercambio de palabras en grupo respetando las ideas de los dems.
4.11.2. Practica las normas de cortesa dentro del aula, con sus compaeros y los dems.
4.11.3. Practica las normas de convivencia establecidas con sus compaeros y los dems.
4.12.1. Participa en los eventos religiosos que practica en su comunidad.

4.12.2. Reconoce algunos personajes como santos propios de su religin.
4.13.1. Colabora en actividades apoyando a sus compaeros.
4.13.2. Demuestra perseverancia por alcanzar la meta del grupo.
2. REA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPONENTE 1: CONOCIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL
1. Interacta en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploracin y experimentacin con sus elementos. Descubre las relaciones que se dan entre
seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado.
EDAD
3 Aos
1.1. Observa y descubre los diversos elementos del paisaje 1.1.1. Describe algunas caractersticas del paisaje natural.
natural y las caractersticas de los seres vivos.
1.1.2. Dice el nombre de los elementos del paisaje natural.
1.1.3. Seala las caractersticas de los seres vivos.
1.2. Participa en actividades observando las transformaciones 1.2.1. Describe brevemente actividades de transformacin de los elementos de la naturaleza.
de los elementos de la naturaleza.
1.3. Se muestra observador y curioso por los objetos y 1.3.1. Menciona distintos sucesos del mundo natural.
sucesos del mundo natural.
1.4. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, 1.4.1. Demuestra distintas emociones cuando juega con diversos elementos de la naturaleza.
arena, hojas, etc. Y haciendo mezclas.
1.4.2. Realiza distintas mezclas.
1.5. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el 1.5.1. Describe los seres vivos que se encuentra en el ambiente.
ambiente natural inmediato.
1.6. Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, 1.6.1. Cuida con cario los animales y plantas como primeras actividades para la conservacin del
como primeras actitudes para la conservacin del
medio en que se encuentra.
medio natural y disfruta al hacerlo.
1.6.2. Menciona las formas de cuidar a los animales y plantas para la conservacin del medio
ambiente.
1.7. Identifica animales y plantas segn el medio en que viven 1.7.1. Menciona las caractersticas fsicas de animales y plantas del contexto.
y por alguna caracterstica fsica.
55
4 Aos
5 Aos
1.8. Disfruta del medio natural al realizar actividades de

recreacin al aire libre y en contacto con elementos de
la naturaleza.
1.9. Reconoce la relacin causa- efecto entre sus actos y los
posibles resultados de stos.
1.10. Reconoce algunos fenmenos naturales y cambios que
se producen durante el da: claridad, oscuridad y
caractersticas atmosfricas.
1.1 Observa y descubre los diversos elementos del paisaje
natural, las caractersticas y comportamientos de los
seres vivos y sus interrelaciones.
1.2. Participa en actividades observando las transformaciones
de los elementos de la naturaleza.
1.3. Se muestra observador y hace preguntas sobre objetos,
fenmenos naturales y sucesos.
1.4. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua,
arena, hojas, etc. y haciendo mezclas, descubriendo
las diversas posibilidades de estos elementos.
1.5. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos
que encuentra en el ambiente natural.
1.6. Toma la iniciativa de cuidar de los animales y/o plantas de
su entorno y disfruta al hacerlo.
1.7. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio
en que viven, as como determinadas caractersticas
fsicas.
1.8. Utiliza el medio natural como un espacio para la
recreacin y la aventura, la realizacin de actividades
al aire libre y el contacto con elementos de la
naturaleza, reconociendo los beneficios para su salud.
1.9. Reconoce la relacin causa- efecto entre sus actos y los
posibles resultados de stos, varindolos segn sus
deseos y necesidades.
1.10. Reconoce algunos fenmenos naturales y cambios que
se producen durante el da, lluvia, sol, neblina, etc.
1.1. Observa, descubre e interroga por los diversos elementos
del
paisaje
natural,
las
caractersticas
y
comportamientos de los seres vivos y sus
interrelaciones.
1.2. Observa y pregunta por las transformaciones de los
elementos de la naturaleza.
1.3. Observa y describe las transformaciones que se dan con
el paso del tiempo en animales y plantas.
1.4. Experimenta e identifica los recursos naturales y
artificiales diferencindolos.
1.8.1. Participa activamente en salidas (paseos, visitas educativas) programadas por la Institucin
Educativa.
1.9.1. Seala la relacin causa efecto en situaciones cotidianas anticipndose a las consecuencias.
1.10.1. Explica los diversos fenmenos naturales que se producen durante los das.
1.1.1. Describe el paisaje de su entorno.
1.1.2. Menciona las caractersticas de los animales y plantas de su contexto.
1.2.1. Describe las transformaciones que se dan con el transcurrir del tiempo en animales y
plantas.
1.3.1. Hace preguntas sobre los cambios que ocurre en la naturaleza.
1.4.1. Utiliza estrategias de exploracin y experimentacin con diversos elementos de la
naturaleza.
1.5.1. Menciona las caractersticas de de los animales del entorno.
1.5.2. Cuida los animales de su entorno.
1.6.1. Describe las caractersticas de los animales y plantas de su entorno
1.7.1. Diferencia animales y plantas segn el medio en que viven.
1.7.2. Diferencia animales y plantas segn determinadas caractersticas.
1.8.1. Utiliza algunas formas para preservar su medio natural.
1.8.2. Se interesa por el cuidado del medio ambiente proponiendo la correcta utilizacin de los
recursos naturales.
1.9.1. Realiza experimentos sencillos.
1.9.2. Demuestra detalladamente sus experimentos.
1.10.1. Reconoce las estaciones del ao, los cambios y transformaciones que sufre la naturaleza,
de da y de noche.
1.1.1. Emite opinin crtica sobre el paisaje natural y los seres vivos.
1.2.1. Describe detalladamente las transformaciones de los elementos de la naturaleza.

1.3.1. Relata el desarrollo que de los animales y plantas.
1.4.1. Diferencias los recursos naturales de los artificiales.
56
1.5. Demuestra inters y cuidado por los seres vivos que
encuentra en el ambiente natural y por el origen de la
vida.
1.6. Toma la iniciativa de cuidar de los animales y/o plantas de
su entorno y disfruta al hacerlo.
1.7. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio
en que viven, as como determinadas caractersticas.
1.8. Utiliza y transforma el medio natural para su beneficio.
1.9. Reconoce la relacin causa- efecto en diversas
situaciones de la vida cotidiana anticipndose a las
consecuencias.
1.10. Reconoce y utiliza nociones para explicar los diversos
fenmenos naturales y cambios que se producen
durante el da, los meses.
1.5.1. Participa en el cuidado de los seres vivos que se encuentra en el ambiente natural.
1.5.2. Relata detalladamente el origen de la vida.
1.6.1. Dirige el cuidado de los animales y plantas de su entorno.
1.6.2. Testifica el cuidado de los animales y plantas de su entorno.
1.7.1. Diferencia los animales y plantas segn el medio en que viven.
1.7.2. Identifica las caractersticas de los animales y plantas segn el medio en que viven.
1.8.1. Participa en la transformacin del medio natural para su beneficio.
1.9.1. Seala la relacin causa efecto en situaciones cotidianas anticipndose a las consecuencias.
1.10.1. Explica los diversos fenmenos naturales que se producen durante los das y los meses.
COMPONENTE 2: INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE

2. Utiliza estrategias bsicas de exploracin, experimentacin y resolucin de problemas en su interaccin con el entorno natural descubriendo la nocin de objeto, su diversidad
funcionalidad y explicando fenmenos.
EDAD
3 Aos
4 Aos
2.1. Colabora con el cuidado de su entorno natural, realizando

distintas actividades.
2.2. Cumple acuerdos del grupo, relacionados con el cuidado
del medio ambiente.
2.3. Construye creativamente objetos en funcin de los
propios intereses.
2.4. Explora objetos produciendo reacciones, cambios y
transformaciones en ellos.
2.5. Realiza proyectos grupales de indagacin del medio
natural.
2.1. Identifica y utiliza algunas formas de preservar su medio
natural, contribuyendo al desarrollo de ambientes
saludables.
2.2. Cumple acuerdos y se interesa por utilizar correctamente
los recursos naturales sin daar el medio ambiente.
2.3. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de
los propios intereses y de objetivos previamente
fijados.
transformaciones en ellos e identificando sus
propiedades.
natural.
2.1.1. Toma iniciativa del cuidado de los animales y plantas de su entorno

2.2.1. Se interesa por el cuidado del ambiente proponiendo la utilizacin correcta de los recursos
naturales.
2.3.1. Crea diversos elementos naturales haciendo mezclas con agua, arena, hojas, etc.
2.4.1. Menciona los cambios que ocurre en la naturaleza, en particular en el desarrollo de los
animales y plantas.
2.5.1. Realiza el experimento de la germinacin de frijoles.
2.1.1. Transmite formas adecuadas de preservar el medio ambiente.
2.2.1. Participa en el uso de los recursos naturales sin daar el medio ambiente.
2.3.1. Elabora objetos sencillos en funcin de los propios intereses.
2.3.2. Selecciona objetos sencillos previamente fijados.
2.4.1. Descubre las reacciones de objetos al realizar sus experimentos.
2.4.2. Describe las propiedades de los objetos al realizar sus experimentos.
2.5.1. Participa en diferentes proyectos de su medio ambiente.
2.5.2. Describe los proyectos que realiza en su medio ambiente.
2.5.3. Demuestra a travs de una maqueta los elementos dainos de la naturaleza.
57
5 Aos
2.1. Identifica y utiliza algunas formas de preservar su medio

natural, contribuyendo al desarrollo de ambientes
saludables y descontaminados y al de los seres que
habitan en ellos.
2.2. Se interesa por el cuidado del medio ambiente
proponiendo la utilizacin correcta de recursos
naturales.
2.3. Construye objetos en funcin de los propios intereses y
de objetivos previamente fijados, e identifica su
funcionalidad.
transformaciones
en
ellos,
identificando
sus
propiedades y su funcin.
natural, describiendo las actividades realizadas.
2.1.1. Practica el cuidado de las plantas y animales.
2.2.1. Describe la utilidad de las plantas y animales.

2.3.1. Utiliza estrategias bsicas de exploracin, experimentacin y solucin de problemas.
2.3.2. Identifica la funcionalidad de objetos que estn en su entorno.
2.4.1. Describe las propiedades de los objetos al realizar la experimentacin.
2.4.2. Descubre las relaciones que se dan entre seres vivos mostrando actitud de respeto y
cuidado.
2.5.1. Participa en diferentes proyectos que se da en la I. E.
2.5.2. Describe los proyectos que realiza en su medio ambiente.
2.5.3. Demuestra a travs de una maqueta los elementos dainos de la naturaleza (Carros,
cementerio, fbricas)
3. REA: LGICO MATEMTICA

COMPONENTE 1: NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
1. Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa.
EDAD
3 Aos
4 Aos
1.1. Identifica objetos y sus caractersticas perceptuales: color, 1.1.1. Reconoce correctamente los colores de los objetos.
tamao, forma.
1.1.2. Diferencia los tamaos en material grfico sin cometer errores.
1.1.3. Agrupa materiales segn la forma.
1.2. Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo 1.2.1. Identifica objetos segn sus caractersticas.
en cuenta un atributo.
1.3. Relaciona los objetos de una coleccin utilizando 1.3.1. Reconoce, correctamente, cantidades en materiales grficos.
cuantificadores: muchos/ pocos, ninguno, ms.
1.3.2. Diferencia cantidades en objetos concretos utilizando algunos cuantificadores.
1.4. Agrupa objetos utilizando un atributo.
1.4.1. Realiza agrupaciones siguiendo consignas de la maestra.
1.5. Relaciona objetos en funcin de caractersticas 1.5.1. Discrimina los objetos segn sus caractersticas.
perceptuales: ms grande, ms pequeo, ms duro, 1.5.2. Ordena objetos segn su tamao.
ms blando.
1.5.3. Selecciona objetos segn su textura.
1.1. Identifica objetos y sus caractersticas perceptuales y 1.1.1. Da a conocer la funcin de los objetos.
funcionales: color, tamao, textura, forma y uso.
1.1.2. Menciona las caractersticas de los objetos.
1.2. Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo 1.2.1. Forma agrupaciones respetando consignas.
en cuenta dos atributos y los explica.
1.3. Relaciona los objetos de una coleccin utilizando 1.3.1. Reconoce colecciones grficas empleando los cuantificadores.
cuantificadores: muchos pocos, uno ninguno, 1.3.2. Realiza agrupaciones utilizando los cuantificadores.
varios
58
5 Aos
1.4. Agrupa objetos con 1 2 atributos y argumenta la

pertenencia y no pertenencia de un objeto a una
coleccin.
1.5. Relaciona objetos en funcin de caractersticas
perceptuales: ms alto, ms bajo, ms duro, ms
blando, ms suave, ms spero.
1.6. Relaciona colecciones hasta de 5 objetos: tantos como,
uno ms que y uno menos que.
1.1. Identifica objetos y sus caractersticas perceptuales y
funcionales: color, tamao, espesor, textura, forma,
estructura y los utiliza de acuerdo a su funcin.
1.2. Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo
en cuenta dos o ms atributos y los explica.
1.3. Relaciona los objetos de una coleccin utilizando
cuantificadores: muchos pocos, uno ninguno,
varios ms que... menos que...
1.4.1. Menciona los objetos que agrupa explicndolo.

1.4.2. Diferencia los elementos que no pertenecen a un conjunto dado.
1.4.3. Relaciona la figura que pertenece al grupo que pertenece.
1.5.1. Forma agrupaciones empleando dos caractersticas.
1.5.2. Realiza comparaciones de figuras en material grfico, de acuerdo a ciertas a ciertas
caractersticas.
1.6.1. Realiza grficos empleando cuantificadores.
1.1.1. Relaciona objetos segn su funcin.
1.1.2. Da a conocer caractersticas de los objetos presentados.
1.2.1. Crea colecciones libremente.

1.2.2. Agrupo objetos atendiendo semejanzas y diferencias, libremente.
1.3.1. Agrupa objetos empelando consignas de cantidad.
1.3.2. Interpreta coleccin de objetos empleando cuantificadores.
1.3.3. Relaciona elementos entre conjuntos utilizando cuantificadores.
1.3.4. Compara coleccin de objetos utilizando cuantificadores.
1.4. Agrupa objetos utilizando diversos atributos y argumenta 1.4.1. Utiliza el criterio de pertenencia y no pertenencia en conjuntos.
la pertenencia y no pertenencia de un objeto a una 1.4.2. Discrimina elementos de pertenencia y no pertenencia al conjunto establecido.
coleccin.
1.5. Relaciona objetos en funcin de caractersticas 1.5.1. Identifica el objeto ms alto y ms bajo del aula.
perceptuales: ms alto, ms bajo, ms duro, ms 1.5.2. Compara objetos en funcin a sus caractersticas preceptales.
blando, ms suave, ms spero, ms fro, ms
caliente.
1.6. Relaciona colecciones hasta de 10 objetos: tantos 1.6.1. Utiliza la relacin ms que, menos que, igual que al comparar conjuntos.
como, uno ms que y uno menos que.
1.6.2. Reconoce colecciones de objetos segn en sus comparaciones.
2. Resuelve y comunica situaciones cotidianas que implican operaciones sencillas apreciando la utilidad de los nmeros en diferentes contextos.
EDAD
3 Aos
2.1. Interpreta las caractersticas y relaciones en colecciones

de objetos.
2.2. Utiliza cdigos no convencionales para representar una
coleccin de objetos.
2.3. Realiza diversas acciones para resolver situaciones
problemticas.
2.4. Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales:
primero y ltimo.
2.5. Resuelve situaciones problemticas que implican
aplicaciones sencillas: agregar.
2.1. Representa grficamente colecciones de objetos y las
interpreta.
2.1.1. Describe algunas caractersticas de las colecciones formadas.

2.1.2. Une coleccin de objetos con precisin.
2.2.1. Identifica los cdigos que representa a las colecciones presentadas.
2.2.2. Ubica los cdigos segn las colecciones dadas.
2.3.1. Busca soluciones espontneas a dificultades que se les presentan.
2.3.2. Resuelve situaciones problemticas, libremente.
2.4.1. Ubica figuras segn el orden que se le indica.
2.4.2. Seala los objetos segn el orden solicitado.
2.5.1. Completa elementos segn el nmero que se le indica.
2.5.2. Agrega elementos segn el nmero presentado.
2.1.1. Grafica el elemento de la coleccin dada.
2.1.2. Interpreta elementos de una coleccin dada.
2.1.3. Explica elementos de una coleccin dada.
59
4 Aos
5 Aos
2.2. Representa grficamente la cantidad de objetos de una

coleccin mediante cdigos convencionales y no
convencionales.
2.3. Reconoce cantidades de objetos de una coleccin hasta
el 5.
2.4. Organiza y ejecuta diversas acciones para resolver
situaciones problemticas.
2.5. Interpreta y crea series de objetos de acuerdo a un
criterio, y las argumenta.
2.2.1. Escribe el nmero correcto de una coleccin dada.

2.2.2. Crea smbolos espontneamente para indicar el nmero de una coleccin dada.
2.3.1. Reconoce el nmero de una coleccin de elementos dados.

2.3.2. Relaciona la cantidad con el nmero sin equivocarse.
2.4.1. Soluciona situaciones problemticas libremente.
2.4.2. Resuelve problemas con espontaneidad.
2.5.1. Expresa la serie de elementos formados con precisin.
2.5.2. Confecciona una serie de elementos segn la indicacin.
2.5.3. Crea libremente seriaciones.
2.5.4. Ordena figuras completando series.
2.6. Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales 2.6.1. Ubica el ordinal correctamente respetando la secuencia dada.
hasta el tercer lugar.
2.6.2. Relaciona el ordinal con la figura presentada sin equivocarse.
2.6.3. Ordena objetos respetando el ordinal segn su lugar.
2.7. Resuelve situaciones problemticas que implican 2.7.1. Agrupa elementos segn el nmero dado.
aplicaciones sencillas: agregar, reunir.
2.7.2. Agrega elementos segn el nmero de la coleccin dada.
2.7.3. Aumenta objetos a una coleccin presentada.
2.7.4. Agrega elementos para completar una coleccin.
2.8. Resuelve situaciones problemticas que implican 2.8.1. Separa elementos de una coleccin respetando el nmero dado.
aplicaciones sencillas: quitar, separar, prestar.
2.1. Representa grficamente colecciones de objetos y las 2.1.1. Explica la confeccin de los conjuntos presentados.
interpreta y argumenta.
2.1.2. Grafica la cantidad de elementos que conforman el conjunto.
2.2. Representa grficamente la cantidad de objetos de una 2.2.1. Grafica los nmeros de una coleccin dada.
coleccin mediante cdigos convencionales y no 2.2.2. Ordena los nmeros en el lugar que le corresponde.
convencionales.
2.2.3. Grafica las cantidades de colecciones dadas.
2.2.4. Ubica los signos convencionales en las colecciones presentadas.
2.3. Codifica el nmero de objetos de una coleccin hasta 9.
2.3.1. Escribe, correctamente, el nmero de elementos en una coleccin.
2.3.2. Completa en forma ascendente los nmeros presentados.
2.3.3. Escribe los nmeros en forma descendente, sin equivocarse.
2.3.4. Completa series numricas correctamente.
2.4.
Planifica
acciones
para
resolver
situaciones 2.4.1. Se organiza en grupos para resolver problemas.
problemticas y las comprueba.
2.4.2. Comunica los pasos seguidos en la resolucin de problemas.
2.5. Interpreta y crea series de objetos de acuerdo a un 2.5.1. Elabora libremente series de nmeros.
criterio, y las argumenta.
2.5.2. Realiza acciones con libertad.
2.6. Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales 2.6.1. Escribe los ordinales respetando el orden.
hasta el quinto lugar.
2.6.2. Enumera las acciones correctamente respetando los ordinales.
2.7. Resuelve situaciones problemticas que implican 2.7.1. Resuelve las operaciones de adicin con un dgito.
aplicaciones sencillas: agregar, reunir, quitar.
2.7.2. Rene elementos para obtener un resultado.
2.8. Resuelve situaciones problemticas que implican 2.8.1. Soluciona problemas empleando la adicin y sustraccin.
aplicaciones sencillas: quitar, separar, prestar, repartir. 2.8.2. Emplea los trminos mitad y doble en grficos.
60
COMPONENTE 2: GEOMETRA Y MEDIDA

3. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares de su entorno. Valora la importancia de orientarse
en el espacio.
EDAD
3 Aos
4 Aos
5 Aos
3.1. Se ubica en el espacio identificando las nociones: dentro,

fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de.
fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, aun lado, al otro
lado, delante, atrs.
3.2. Interpreta en grficos las relaciones de los objetos segn
su ubicacin en el espacio teniendo como referencia
diversos puntos: arriba, abajo, delante, atrs, cerca de,
lejos de, dentro de, fuera de a un lado, al otro lado.
3.3. Representa e interpreta cdigos de desplazamiento y
describe su direccionalidad: hacia delante, hacia atrs,
hacia arriba, hacia abajo, un lado y al otro lado.
fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, aun lado, al otro
lado, delante, atrs, a la derecha, a la izquierda.
3.2. Interpreta en grficos las relaciones de los objetos segn
su ubicacin en el espacio teniendo como referencia
diversos puntos: arriba, abajo, delante, atrs, cerca de,
lejos de, dentro de, fuera de a un lado, al otro lado, a la
derecha, a la izquierda.
3.4. Representa e interpreta cdigos de desplazamiento y
describe su direccionalidad: hacia delante, hacia atrs,
hacia arriba, hacia abajo, un lado y al otro lado, hacia
la derecha, hacia la izquierda.
3.1.1. Se ubica en el espacio dentro fuera, segn la indicacin.

3.1.2. Efecta movimientos al recibir indicaciones.
3.1.1. Ubica objetos cerca lejos en relacin con su cuerpo.
3.1.2. Ordena las figuras usando las nociones espaciales.
3.2.1. Indica con facilidad la ubicacin la ubicacin de los objetos.
3.2.2. Seala el lugar que ocupan las figuras.
3.3.1. Resuelve laberintos trabajando en fichas de aplicacin.
3.1.1. Efecta movimientos correctos respetando su materialidad.
3.1.2. Desplaza su cuerpo respetando las indicaciones espaciales que se indica.
3.2.1. Rastrea el recorrido para llegar a la meta.
3.2.2. Resuelve, con precisin, laberintos.
3.2.3. Menciona correctamente la ubicacin de las figuras.
3.2.4. Grafica sin equivocarse la ubicacin de objetos.
3.4.1. Transcribe el recorrido que realiza con precisin del lugar que se le solicita.
3.4.2. Traslada figuras de un recuadro a otro orientndose espacialmente.
4. Realiza mediciones en situaciones cotidianas usando unidades de medida arbitrarias propias de su contexto registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de
la medicin en la vida cotidiana.
EDAD
3 Aos
4 Aos
4.1. Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo, 4.1.1. Compara la velocidad de sus compaeros: ms rpido, ms lento.
poco tiempo, rpido, lento.
4.1. Calcula la longitud de objetos de su entorno con unidades 4.1.1. Diferencia la talla de sus compaeros empleando partes de su cuerpo.
arbitrarias: mano, brazo, pie.
4.2. Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo, 4.2.1. Informa sobre la duracin del tiempo de algunas acciones cotidianas.
poco tiempo, lento, rpido y las relaciona con referentes
temporales: en el da, en la noche, a la hora de.
61
5 Aos
4.1. Calcula la longitud de objetos de su entorno con unidades

arbitrarias de su cuerpo y objetos.
4.2. Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo,
poco tiempo, lento, rpido y las relaciona con referentes
temporales: en el da, en la noche, a la hora de, da de la
semana.
4.1.1. Toma, con exactitud, medida de los objetos que se le pide.

4.1.2. Utiliza partes de su cuerpo para medir lo que se le solicita.
4.2.1. Menciona con precisin en qu ao, mes y da est.
4.2.2. Ubica actividades en el tiempo: maana, tarde, noche.
COMPONENTE 3: ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

5. Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana apreciando el lenguaje grfico como forma de representacin y comunicacin de acontecimientos de su vida familiar y
escolar.
EDAD
4 Aos
5 Aos
5.1. Utiliza cuantificadores con cdigos de registro de datos: 5.1.1. Grafica los datos recolectados.
palotes y puntos.
5.1. Representa situaciones cuantificables utilizando cdigos 5.1.1. Utiliza palotes como apoyo al contar la asistencia.
de registro de datos: palotes y puntos.
5.2. Interpreta tablas de doble entrada y diagramas de barras 5.2.1. Registra en cuadros de doble entrada diferentes hechos (clima, actitudes, etc.)
de su vida cotidiana.
4. REA: COMUNICACIN INTEGRAL
COMPONENTE 1: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
1. Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una
forma de comunicarse con los dems.
EDAD
3 Aos
1.1. Se expresa espontneamente sealando personas y

objetos significativos de su entorno y comunica acerca
de ellos.
1.2. Se comunica con otras personas a travs de diferentes
medios, ingresando progresivamente al uso de la
tecnologa.
1.3. Utiliza espontneamente frases y oraciones sencillas
para expresar un acontecimiento, accin o deseo.
1.4. Conversa sobre sus experiencias vividas y las relaciona
con sus necesidades, intereses y emociones.
1.5. Describe de manera sencilla algunas caractersticas de
objetos y seres vivos reales e imaginarios.
1.6. Participa en dilogos grupales interactuando con otros.
1.7. Utiliza el lenguaje para planificar experiencias y anticipar
soluciones.
1.8. Escucha con inters las explicaciones e informacin que
le da el adulto y otros nios, estableciendo un dilogo
sobre los aspectos que le interesan.
1.1.1. Seala objetos de su inters.

1.1.2. Menciona objetos de su entorno.
1.2.1. Hace uso de gestos para comunicarse.
1.2.2. Expresa sus ideas con otras personas a travs de la palabra.
1.2.3. Expresa el telfono para comunicarse.
1.3.1. Cuenta espontneamente los acontecimientos de su vida cotidiana.
1.4.1. Menciona experiencias vividas con sus compaeros en el juego.
1.5.1. Describe objetos de su entorno.
1.5.2. Menciona brevemente las caractersticas de los seres vivos e imaginarios.
1.6.1. Dialoga con sus compaeros al realizar trabajos de grupo.
1.7.1. Participa en la solucin de problemas dentro del aula.
1.8.1. Presta atencin a los mensajes de los adultos y nios.
62
4 Aos
5 Aos
1.1. Se expresa con claridad y espontneamente para

comunicar sus necesidades, intereses, emociones e
ideas
medios, experimentando las posibilidades que ofrece
la tecnologa para contactarse y los propios de su
entorno socio cultural ingresando progresivamente al
uso de la tecnologa.
1.3. Utiliza oraciones sencillas de distinto tipo, con una
pronunciacin y estructuracin comprensible y
adecuada al medio.
1.4. Organiza y comunica ideas, expresando sus deseos y
emociones y demostrando inters por escuchar al
interlocutor, en situaciones comunicativas diversas.
1.5. Describe y narra de manera sencilla algunas
caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos, y
situaciones.
1.6. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin
verbal: escuchar al otro, respetar su turno, cuando
participa activamente en dilogos grupales.
1.7. Utiliza el lenguaje verbal para planificar experiencias y
anticipar soluciones.
1.1. Se expresa espontnea y claramente, al comunicar sus
necesidades, intereses, emociones, ideas y relatos con
un orden secuencial.
medios, experimentando las posibilidades que ofrece
la tecnologa para contactarse.
1.3. Utiliza frases largas de distinto tipo: afirmativas,
negativas, interrogativas, exclamativas, utilizando
variaciones morfolgicas que hacen referencia a:
gnero, nmero, lugar, secuencia temporal, persona
gramatical, con una pronunciacin clara.
1.4. Organiza y argumenta sus ideas expresando sus deseos
y emociones, en diversas situaciones comunicativas:
colectivas, dilogos, narraciones, juegos, explicaciones
y demostrando inters por escuchar al interlocutor.
1.5. Describe y narra con detalle caractersticas y roles de las
personas, animales, objetos, lugares, acciones y
situaciones de su entorno inmediato y social.
1.1.1. Expresa en forma clara sus necesidades.

1.2.1. Utiliza el dibujo, los grficos y el telfono para expresar sus experiencias.
1.3.1. Se expresa claramente a travs de oraciones sencillas.

1.4.1. Expresa ideas coherentes luego de decepcionar un mensaje.
1.5.1. Describe las caractersticas de algunos objetos y seres vivos.
1.5.2. Narra situaciones de la vida cotidiana utilizando un lenguaje sencillo.
1.6.1. Escucha a sus compaeros cuando se expresan.
1.6.2. Espera su turno para expresar una idea.
1.7.1. Participa con sus opiniones en la solucin de problemas.
1.1.1. Manifiesta con claridad sus necesidades.
1.1.2. Menciona su necesidad siguiendo el orden secuencial.
1.2.1. Utiliza el dibujo, las grafas y el telfono para expresar sus experiencias.
1.3.1. Pronuncia correctamente mensajes utilizando variaciones morfolgicas.
1.4.1. Expresa claramente sus ideas en diversas situaciones.

1.4.2. Participa de debates defendiendo con coherencia sus puntos de vista.
1.5.1. Narra el trabajo que realizan sus padres.
1.5.2. Describe las caractersticas de los animales y objetos.
63
1.6. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin
verbal: escuchar al otro, respetar su turno, pedir la
palabra, cuando participa activamente en dilogos
grupales.
1.7. Utiliza el lenguaje verbal para planificar experiencias y
anticipar soluciones, plantear predicciones y hacer
entrevistas sencillas.
1.6.1. Espera su turno para participar en determinado dilogo.

1.6.2. Utiliza una seal para participar con su idea en el grupo.
1.7.1. Hace uso de la comunicacin oral para formular soluciones a problemas en el aula.
1.7.2. Realiza una entrevista a personas de su entorno en relacin a un tema.
1.8.2. Dialoga sobre aspectos que le interesan dentro del grupo.
COMPONENTE 2: COMPRENSIN LECTORA

2. Describe e interpreta los mensajes de diferentes imgenes y textos de su entorno, dando una opinin frente a ellos. Disfruta de la lectura.
EDAD
3 Aos
2.1. Utiliza y relaciona en su vida cotidiana algunas seales y

cdigos de su entorno sociocultural.
2.2. Escucha con inters narraciones de la vida cotidiana y
dialoga sobre ellas.
2.3. Identifica imgenes y describe algunas caractersticas de
ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios,
tejidos, etc.
2.4. Diferencia el texto escrito de los dibujos o imgenes que
lo acompaan y valora esta forma de comunicacin.
2.5. Comprende la secuencia de imgenes (de tres escenas
como mximo), de un cuento o historieta corta.
2.6. Comprende y explica con sus propias palabras un cuento
ledo y recuerda algunos personajes.
2.7. Comprende y disfruta con la lectura de cuentos y
narraciones de hechos reales y fantasiosos de su
medio local, regional y nacional.
2.8. Compara textos y los relaciona con sus experiencias.
Identifica algunas caractersticas de la lengua escrita
para la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin
del libro, etc.
2.9. Relata con sus propias palabras un cuento escuchado,
contesta algunas preguntas que se le hace sobre el
mismo.
2.10. Demuestra iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
2.11. Sabe dnde se encuentran y los utiliza adecuadamente.
2.1. Utiliza y relaciona en su vida cotidiana algunas seales y
cdigos de su entorno sociocultural.
2.2. Narra experiencias de la vida cotidiana.
2.1.1. Utiliza seas para pedir algo.

2.2.1. Escucha cuentos con inters.
2.3.1. Menciona caractersticas en una lmina.
2.4.1. Indica las figuras separndolas de las palabras en una lmina.
2.5.1. Menciona la secuencia de un cuento corto.
2.6.1. Explica un cuento corto ledo por la profesora.
2.7.1. Disfruta del cuento ledo por la profesora.
2.8.1. Utiliza correctamente la posicin de hojas y libros para su trabajo en el aula.
2.9.1. Responde a algunas preguntas respecto a un cuento aprendido.

2.10.1. Expresa placer al utilizar diversos textos.
2.11.1. Ordena los materiales en su lugar.
2.1.1. Utiliza seas para pedir algo, de su inters.
2.2.1. Cuenta historias de su entorno familiar.
64
4 Aos
5 Aos
2.3. Interpreta imgenes y describe algunas caractersticas de

ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios,
tejidos, etc.
2.4. Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas etc.,
que acompaan a diferentes tipos de escritos,
estableciendo relaciones entre estos y la imagen,
valora esta forma de comunicacin.
2.5. Comprende la secuencia de imgenes (de cuatro escenas
como mximo) de un cuento o historieta corta.
2.6. Comprende y explica con sus propias palabras textos
ledos de su tradicin cultural: cuentos, historias,
parbolas, poesas, canciones, adivinanzas u otros,
acompaados de ilustraciones.
2.7. Comprende y disfruta con la lectura de cuentos y
narraciones de hechos reales de su medio local,
regional y nacional.
2.8. Compara y contrasta informacin de cuentos y leyendas,
encuentra semejanzas y diferencias las relaciona con
sus propias experiencias.
2.9. Identifica algunas caractersticas de la lengua escrita para
la lectura: linealidad, posicin, del papel, posicin del
libro, orientacin izquierda derecha, arriba abajo,
etc.
2.10. Relata el texto escuchado con sus propias palabras,
contesta preguntas sobre el texto.
Sabe
dnde
se
encuentran
y
los
utiliza
adecuadamente.
2.1. Comprende y expresa el significado de algunas seales y
cdigos lingsticos y no lingsticos, a travs de
diferentes manifestaciones literarias: canciones,
poesas, rimas, aliteraciones, grafismos, palabras
escritas, etc.
2.2. Narra experiencias de la vida cotidiana e imaginarias.
2.3.1. Describe lo observado en fotografas, dibujos, pinturas.

2.4.1. Relaciona imgenes en carteles, afiches, fotografas, asocindolas con las palabras.
2.5.1. Menciona la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta.

2.6.1. Explica con sus propias palabras: poesas, parbolas.
2.7.1. Disfruta de la lectura de cuentos e historias nacionales y locales.

2.8.1. Menciona algunas semejanzas y diferencias de cuentos y leyendas conocidas.
2.9.1. Coloca correctamente la hoja para realizar sus trabajos.
2.10.1. Relata con agrado el cuento escuchado.

2.10.1. Responde a preguntas sobre el contenido de un texto ledo.
2.11.1. Utiliza adecuadamente los textos en el aula.
2.11.2. Ordena los textos usados en su lugar.
2.1.1. Expresa el significado de algunas seales del aula y su entorno.
2.1.2. Interpreta canciones, poesas, rimas en determinadas situaciones.
2.2.1. Narra historias de su imaginacin.

2.2.2. Cuenta historias de su entorno familiar.
2.3. Interpreta imgenes y describe las principales 2.3.1. Explica brevemente escenas de algunos dibujos, pinturas, cermicas, tejidos de un tema
caractersticas de diversos tipos de ilustraciones:
determinado.
dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc.
2.3.2. Menciona las caractersticas de diferentes ilustraciones dadas en el aula.
2.4. Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas etc., 2.4.1. Relaciona imgenes de carteles, afiches y fotografas asocindolas con las palabras.
que acompaan a diferentes tipos de escritos,
estableciendo relaciones entre estos y la imagen,
valora esta forma de comunicacin.
2.5. Comprende la secuencia de imgenes de un cuento o 2.5.1. Narra la secuencia de imgenes de historias cortas.
historieta corta.
65
2.6. Comprende y explica con sus propias palabras textos
orales y escritos de su tradicin cultural: leyendas,
mitos, cuentos, historias, parbolas, poesas,
canciones, adivinanzas u otros, identificando la idea
principal, los personajes, situaciones significativas,
ambientes, parte favorita, etc.
2.7. Diferencia textos fantasiosos y reales de acuerdo al
contenido. Reconoce que en ellos hay mensajes.
2.8. Compara y contrasta informacin de diversos cuentos,
mitos o leyendas; encuentra semejanzas y diferencias
y las relaciona con sus propias experiencias.
2.9. Identifica algunas caractersticas de la lengua escrita para
la lectura: linealidad, posicin, del papel, posicin del
libro, orientacin izquierda - derecha, arriba abajo,
etc.
2.10. Relata el texto escuchado con sus propias palabras,
contesta preguntas literales e inferencias sobre el
texto.
Sabe
dnde
se
encuentran
y
los
utiliza
adecuadamente.
2.12. Hace la lectura de un texto acompaado de imgenes
buscando su significado completo. Identifica la idea
principal, personajes, situaciones, ambientes, parte
favorita del cuento o relato, etc. Identifica personajes,
situaciones del cuento o relato.
2.6.1. Identifica el mensaje principal de una historia, parbola, mito, leyenda en el aula.
2.6.2. Expone con sus propias palabras leyendas, historias, parbolas, mitos en el aula.
2.7.1. Menciona los textos reales y fantasiosos escuchados en el aula.

2.7.2. Expresa el mensaje de los cuentos reales y fantasiosos ledos por la profesora.
2.8.1. Menciona algunas semejanzas y diferencias de cuentos, mitos y leyendas con sus
experiencias.
2.9.1. Coloca correctamente la posicin de la hoja, libro para ejecutar el trabajo dado por la
profesora.
2.10.1. Manifiesta agrado por la lectura.
2.10.2. Narra el cuento escuchado utilizando sus propias palabras.
2.10.3. Responde a preguntas formuladas por un adulto.
2.11.1. Ordena los textos usados en su lugar.
2.11.2. Utiliza adecuadamente los textos usados en el aula.
2.11.3. Realiza lectura de imgenes en forma secuenciada.
2.12.1. Menciona a los personajes importantes de un texto ledo.
COMPONENTE 3: PRODUCCIN DE TEXTOS

3. Produce textos libre y espontneamente a travs de diferentes formas no convencionales para comunicar sus sentimientos, experiencias, intereses, ideas y conocimientos.
EDAD
3 Aos
3.1. Produce espontneamente garabatos, signos y smbolos

diversos y sencillos, para transmitir mensajes e ideas y
representar palabras significativas.
3.2. Comunica verbalmente ideas e historias sencillas sobre
su produccin, para ser dictados al adulto. Comprende
que llevan un mensaje.
3.3. Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y
materiales impresos y muestra deseos de usarlos en
forma autnoma.
3.4. Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio de
comunicacin, informacin y disfrute.
3.1.1. Dibuja garabatos sencillos para transmitir un mensaje.

3.2.1. Expresa ideas de su trabajo para ser escrito por la profesora.
3.3.1. Cuida los libros de su aula.
3.4.1. Transmite la importancia de la comunicacin escrita.
66
3.1.
3.2.
4 Aos
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.1.
3.2.
5 Aos
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Produce
espontneamente
dibujos
figurativos,
representaciones humanas y smbolos convencionales
de escritura sencillos, para transmitir mensajes e ideas y
Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas,
adivinanzas, canciones, instructivos para construir un
objeto, etc., de manera individual y grupal y comparte lo
producido con los dems.
Construye colectivamente textos sencillos que son
dictados al adulto: una receta, carta, cuento, noticia,
instructivo para construir un objeto, una visita, para llevar
a cabo un proyecto personal o grupal. Comparte lo
Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y
forma autnoma.
Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio de
Reproduce palabras y pequeos textos para dar a
conocer informacin cotidiana.
Produce
espontneamente
dibujos
figurativos,
representaciones humanas y smbolos convencionales
de escritura sencillos, para transmitir mensajes e ideas y
Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas,
adivinanzas, canciones, instructivos para construir un
objeto, etc., de manera individual y grupal y comparte lo
Construye colectivamente textos sencillos: una receta,
carta, cuento, noticia, instructivo para construir un objeto,
una visita, para llevar a cabo un proyecto personal o
grupal. Comparte lo producido con los dems.
Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y
forma autnoma.
Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio de
Reproduce palabras y pequeos textos para dar a
conocer informacin cotidiana.
3.1.1. Grafica la figura humana.

3.1.2. Dibuja elementos de su entorno para transmitir mensajes.
3.2.1. Comparte sus ideas en forma individual y grupal.
3.2.2. Redacta con la ayuda de la profesora textos sencillos.
3.3.1. Redacta textos sencillos que son dictados, con la ayuda de la profesora.
3.3.2. Redacta una receta sencilla.
3.4.1. Cumple las normas acordadas para el cuidado de los textos.

3.4.2. Expresa inters por los textos de su aula.
3.5.1. Menciona la importancia de los medios de informacin (libros, peridicos, revistas, etc.)
3.6.1. Reproduce palabras sencillas.
3.6.2. Reproduce una receta sencilla.
3.1.1. Dibuja la figura humana detalladamente.
3.1.2. Crea dibujos para dar a conocer sus ideas.
3.2.1. Escribe libremente cartas, cuentos integrndose al grupo.
3.3.1. Narra una noticia, hecho o acontecimiento ocurrido en la localidad.
3.4.1. Cumple las normas acordadas para el cuidado de los libros.

3.4.2. Expresa inters por los textos de su aula.
3.5.1. Menciona la importancia de los medios de informacin (libros, revistas, peridicos, etc.)
3.5.2. Disfruta al escuchar una noticia, cuentos, etc.
3.6.1. Transcribe una carta, noticia, recetas o permisos sencillos.
67
COMPONENTE 4: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA
EXPRESIN Y APRECIACIN CORPORAL
4. Expresa sus emociones y sentimientos y representa acciones y vivencias, utilizando diferentes formas de comunicacin y representacin: plstica, musical, dramtica y corporal,
para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Aprecia sus producciones y las de los dems.
EDAD
3 Aos
4 Aos
5 Aos
3 Aos
4 Aos
4.1.a. Ampla las posibilidades expresivas de su cuerpo,

incorporando en sus movimientos, direccin y
control.
4.2.a. Demuestra agrado por participar activamente en
las actividades de expresin corporal.
incorporando en sus movimientos equilibrio,
direccin, velocidad y control.
4.2.a. Demuestra agrado por participar activamente en
incorporando en sus movimientos equilibrio,
direccin, velocidad y control.
4.1.a.1. Corre en diferentes direcciones sin chocar con sus compaeros.
4.1.b. Explora de manera libre diversos materiales

propios de la expresin artstica y otros recursos
del medio.
4.2.b. Crea y expresa a travs de diversos materiales sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
4.3.b. Disfruta de las expresiones grfico plsticas
propias.
4.4.b. Distingue elementos bsicos de la expresin
plstica: color y forma.
4.5.b. Reconoce la diversidad de materiales y recursos
del medio para la expresin plstica.
del medio.
sensaciones,
emociones,
hechos,
4.1.b.1. Realiza trabajos libres utilizando diversos materiales.
4.2.a.1. Muestra placer al realizar movimientos en su cuerpo utilizando diversos movimientos.

4.1.a.1. Camina sobre una madera conservando su equilibrio.
4.1.a.2. Corre en diferentes direcciones siguiendo indicaciones.
4.1.a.3. Camina rpido y lentamente evitando chocar.
4.2.a.1. Muestra placer al realizar movimientos con su cuerpo utilizando diversos materiales.
4.1.a.1. Camina sobre una madera conservando su equilibrio.

4.1.a.2. Corre en diferentes direcciones siguiendo indicaciones.
4.1.a.3. Camina rpido y lentamente evitando chocar.
4.1.a.4. Corre sin chocar con sus compaeros.
4.2.a. Demuestra agrado por participar activamente en 4.2.a.1. Muestra placer al realizar movimientos con su cuerpo utilizando diversos materiales.
4.2.b.1. Utiliza tteres para expresar sus ideas.

4.3.b.1. Manifiesta agrado por sus trabajos.
4.4.b.1. Reconoce los colores en una lmina.
4.4.b.2. Discrimina las formas en diversos materiales.
4.5.b.1. Seala los materiales para realizar sus trabajos.
4.2.b.1. Realiza dibujos libres.
68
4.3.b. Disfruta de las expresiones grfico plsticas 4.3.b.1. Manifiesta agrado por el trabajo realizado con sus compaeros.
propias y la de los dems.
4.4.b. Distingue elementos bsicos de la expresin 4.4.b.1. Reconoce texturas en diversos materiales.
plstica: color, forma, textura, que le permitan
desarrollar su sensibilidad esttica.
4.5.b. Reconoce la diversidad de materiales y recursos 4.5.b.1. Menciona los materiales para realizar sus trabajos.
del medio para la expresin plstica y las utiliza
en tcnicas bsicas y propias de su cultura.
EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL
5 Aos
3 Aos
4 Aos

del medio.
sensaciones,
emociones,
hechos,
4.3.b. Disfruta de las expresiones grfico plsticas
propias y de los dems, identificndolas en la
diversidad.
4.4.b. Distingue elementos bsicos de la expresin
plstica: color, forma, lnea, textura, que le
permitan desarrollar su sensibilidad esttica.
4.5.b. Reconoce la diversidad de materiales y recursos
del medio para la expresin plstica y las utiliza
en tcnicas bsicas y propias de su cultura.
4.1.c. Utiliza los objetos sonoros naturales o elaborados
con recursos del medio, o instrumentos
musicales simples demostrando alegra.
4.2.c. Interpreta individual y colectivamente un repertorio
de canciones sencillas y/o propias de su medio,
demostrando satisfaccin.
4.3.c. Produce sonidos onomatopyicos de forma ldica.
4.4.c. Reconoce y distingue elementos de la expresin
musical.
4.5.c. Disfruta de melodas, canciones propias y de los
dems, en diferentes contextos culturales.
4.1.c. Expresa secuencias meldicas y rtmicas mediante
objetos sonoros naturales o elaborados con
recursos del medio, o instrumentos musicales
simples.
de canciones sencillas y/o propias de su medio,
siguiendo el ritmo y la meloda.
4.3.c. Produce sonidos onomatopyicos del medio
ambiente.

4.2.b.1. Produce mensajes a travs de gestos.
4.2.b.2. Realiza dibujos libres.
4.3.b.2. Ubica su trabajo en medio de los otros.
4.4.b.1. Reconoce texturas en diversos materiales.
4.5.b.1. Utiliza diversas tcnicas para realizar sus trabajos.
4.5.b.2. Utiliza diversos materiales para ejecutar diversas tcnicas en su expresin plstica.
4.1.c.1. Toca la pandereta con alegra.
4.2.c.1. Entona canciones sencillas.
4.3.c.1. Imita los sonidos domsticos.
4.4.c.1. Discrimina los sonidos de la pandereta y el tambor.
4.5.c.1. Entona alegremente canciones cortas.
4.1.c.1. Se mueve al comps de la pandereta.
4.2.c.1. Entona canciones siguiendo el ritmo.

4.3.c.1. Reproduce sonidos de su medio.
69
EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA
5 Aos
3 Aos
4 Aos
5 Aos
4.4.c. Reconoce y distingue elementos bsicos de la

expresin musical: ritmo y meloda.
4.1.c. Expresa secuencias meldicas y rtmicas mediante
objetos sonoros naturales o elaborados con
recursos del medio, o instrumentos musicales
simples.
de canciones sencillas, propias de su medio y
otras contemporneas.
4.3.c. Produce sonidos onomatopyicos del medio
ambiente.
4.4.c. Reconoce y distingue elementos bsicos de la
expresin musical: ritmo y meloda.
4.1.d. Imita y representa de manera espontnea,
situaciones, personajes, historias sencillas y
reales.
4.1.d. Imita y representa de manera espontnea,
situaciones, personajes, historias sencillas,
reales e imaginarias, individualmente y en
pequeos grupos.
4.1.d. Representa y aprecia de manera espontnea,
situaciones, personajes, historias sencillas,
reales e imaginarias, individualmente y en
pequeos grupos.
4.4.c.1. Discrimina las melodas de diferentes canciones.

4.5.c.1. Entona alegremente canciones de su medio cultural.
4.1.c.1. Canta al comps de la msica.
4.2.c.1. Entona canciones de su medio y vigentes.

4.3.c.1. Reproduce sonidos de su medio ambiente.
4.4.c.1. Distingue las melodas de diferentes msicas.
4.5.c.1. Canta con alegra canciones de su medio cultural al comps de la msica.
4.5.c.2. Baila con alegra canciones de su medio cultural al comps de la msica.
4.1.d.1. Juega a mam y pap.
4.1.d.1. Dramatiza un cuento sencillo en forma grupal.
4.1.d.2. Juega representando roles de su comunidad.
4.1.d.1. Juega representando roles en forma individual y grupal.
70
EDUCACIN PRIMARIA
1. COMUNICACIN INTEGRAL
COMPONENTE 1: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
1. Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas:
conversaciones, dilogos y narraciones.
GRADO
1.1. Expresa en su lengua materna sus necesidades, deseos, intereses y sentimientos con claridad.
1er GRADO
2do GRADO
1.1.1. Pide permiso a su maestra en los momentos que

requiere.
1.2. Escucha narraciones cuentos, fbulas y adivinanzas comprendiendo el mensaje de lo que le 1.2.1. Escucha pequeos relatos comprensivamente.
dicen.
1.3. Describe las caractersticas fsicas de las personas, animales y cosas de su entorno inmediato, 1.3.1. Realiza descripciones sencillas utilizando un
de manera clara.
vocabulario sencillo.
1.4. Organiza sus ideas cuando participa en conversaciones respetando normas bsicas (pidiendo la 1.4.1. Expresa sus ideas espontneamente.
palabra y respetando su turno para hablar)
1.5. Formula preguntas y emite respuestas simples, para conocer algo ms de su inters o para 1.5.1. Hace preguntas buscando informacin.
realizar tareas.
1.6. Habla con adecuada altura de voz sobre sus sentimientos, ideas, experiencias personales y 1.6.1. Narra sus experiencias con coherencia.
actividades que realiza, utilizando oraciones sencillas y coherentes.
1.7. Escucha con atencin relatos e instrucciones dichas o ledas por otro.
1.7.1. Escucha relatos e instrucciones atentamente.
1.1. Narra en su lengua materna de manera ordenada sus experiencias cotidianas de la familia, 1.1.1. Realiza relatos de manera ordenada.
escuela y comunidad. Demuestra confianza en s mismo. Pide la palabra y respeta su turno
para hablar.
1.2. Formula preguntas y emite respuestas coherentes cuando requiere informacin para aclarar sus 1.2.1. Hace preguntas pertinentes buscando informacin.
conocimientos y tema de su inters.
1.3. Escucha las narraciones, informaciones e instrucciones que reciben comprendiendo y 1.3.1. Escucha relatos e instrucciones con atencin.
recordando lo ms importante.
1.4. Describe las caractersticas fsicas y cualidades de los seres, objetos y situaciones de su entorno 1.4.1. Realiza descripciones utilizando el vocabulario
inmediato o de situaciones imaginarias, con orden y claridad.
adecuado.
1.5. Opina sobre las experiencias e inquietudes de inters grupal de manera clara. Cede la palabra y 1.5.1. Respeta turnos para opinar sobre sus experiencias.
escucha.
1.6. Escucha con atencin relatos, instrucciones explicaciones.
1.6.1. Atiende la explicacin de la maestra.
1.6.2. Sigue instrucciones que la da la maestra.
1. Expresa con claridad y seguridad sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atencin comprendiendo
71
los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, narraciones y exposiciones.
GRADO
3er GRADO
4to GRADO
1.1. Narra en su lengua materna experiencias, ancdotas, fbulas, cuentos, estableciendo secuencia 1.1.1. Establece la secuencia lgica y temporal de las
lgica y temporal.
acciones.
1.2. Describe caractersticas fsicas y cualidades de su entorno natural y cultural o de situaciones 1.2.1. Describe oral o por escrito destacando sus rasgos
imaginarias, en forma ordenada y relacionando sus ideas.
caractersticos relacionando sus ideas en forma
ordenada.
1.3. Opina sobre un tema de inters para el aula, estableciendo orden y claridad en sus ideas. 1.3.1. Emite opiniones acerca de noticias nacionales e
Respeta los turnos para hablar.
internacionales del da.
1.4. Escucha con atencin e inters relatos, instrucciones, explicaciones e informes.
1.4.1. Expresa sus opiniones respetando las ideas y turno
de otros.
1.1. Narra en su lengua materna ancdotas, cuentos, leyendas, historias; estableciendo relacin entre 1.1.1. Narra experiencias personales demostrando
las ideas. Demuestra seguridad.
seguridad en su exposicin.
1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de 1.2.1. Se expresa espontneamente respetando las
manera precisa, estableciendo una secuencia lgica y temporal.
opiniones de los dems.
1.2.2. Expone con claridad y de manera ordenada sus
ideas.
1.3. Opina sobre un tema de inters para el aula y para la escuela, estableciendo una secuencia 1.3.1. Dialoga en pequeos grupos para organizar un
lgica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad.
trabajo y tomar acuerdos.
1.3.2. Participa en trabajos grupales con aportes
significativos.
1.4. Escucha con atencin e inters relatos, explicaciones, instrucciones, informes, discursos.
1.4.1. Escucha con atencin diversos relatos cortos.
1.4.2. Elabora preguntas sencillas pertinentes a la
informacin que quiere.
1. Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con
atencin y espritu crtico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, exposiciones y debates.
GRADO
5to GRADO
6to GRADO
1.1. Narra en su lengua materna ancdotas, vivencias personales, tradiciones, costumbres, historias
de su comunidad, estableciendo orden y relacin entre sus ideas.
1.2. Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad,
estableciendo orden y relacin entre sus ideas.
1.3. Opina sobre un tema de inters para la comunidad, relacionando sus ideas. Cede la palabra e
Interviene oportunamente.
1.4. Escucha con atencin e inters instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios,
mensajes publicitarios.
1.1. Narra en su lengua materna tradiciones, costumbres, testimonios, historias, mitos de su
comunidad, de manera ordenada y articulada.
1.2. Describe situaciones imaginarias, fenmenos, procesos del medio natural, social y cultural,
relacionando sus ideas de manera coherente y expresiva.
1.3. Opina sobre un problema o asunto de inters local, de manera ordenada y articulada. Interviene
oportunamente y respeta la opinin de los dems.
1.1.1. Comunica sus ideas y sentimientos en forma

espontnea.
1.2.1. Coordina sus opiniones secuencialmente.
1.3.1. Entiende indicaciones, instrucciones y explicaciones
con precisin.
1.4.1. Elabora preguntas de manera correcta.
1.4.2. Responde correctamente diversas preguntas.
1.1.1. Comunica sus ideas y sentimientos en forma
espontnea.
1.2.1. Coordina sus opiniones secuencialmente.
1.3.1. Entiende indicaciones, instrucciones y explicaciones
con precisin.
72
1.4. Escucha con atencin e inters mensajes implcitos: doble sentido, sentido figurado, ironas, 1.4.1. Elabora preguntas de manera correcta.
chistes, etc.
1.4.2. Responde correctamente diversas preguntas.
COMPONENTE 2: COMPRENSIN DE TEXTOS

2. Lee con un propsito y comprende textos de diverso tipo, valorndolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato reflexionando sobre aspectos
elementales de la lengua.
GRADO
1er GRADO
2.1. Reconoce personajes, caractersticas y acciones en textos descriptivos y narrativos a partir de

indicio: silueta del texto, ttulo, subttulo, ilustraciones y palabras que identifica. Lee con
satisfaccin textos breves de su preferencia.
2.2. Lee con satisfaccin y voz audible palabras, frases, cuentos, fbulas y poesas respetando las
reglas de comunicacin.
2.3. Diferencia las imgenes de lo escrito. Describe mencionando las caractersticas de todos los
elementos de las imgenes dadas, personajes, objetos, animales, seales, etc.
2.4. Procesa la informacin de textos que lee utilizando dibujos.
2.5. Identifica diferentes tipos de textos a partir de su silueta y su funcin.
2.6. Lee textos simples con dos o tres oraciones, establece relacin de imagen palabra, palabra
palabra, de oracin oracin, encontrando el significado y el sentido del texto.
2.7. Distingue hechos verdaderos de los imaginarios en los textos que lee.
2.1.1. Seala los personajes en un cuento o fbula.

2.2.1.
Lee diversos textos comprendiendo sus

significados.
2.3.1. Describe las caractersticas de elementos
conocidos en ilustraciones.
2.4.1. Expresa la informacin de textos mediante dibujos.
2.5.1. Identifica elementos conocidos en ilustraciones.
2.6.1. Analiza textos encontrando su significado segn su
estructura.
2.7.1. Diferencia hechos verdaderos e imaginarios de la
lectura.
2.8. Identifica el significado de las palabras por el contexto y los conocimientos previos.
2.8.1. Identifica el significado de las palabras.
2.9. Reconoce y lee correctamente las slabas, palabras y textos.
2.9.1. Lee palabras y oraciones construidas por l y otros
pequeos textos de su inters.
2.10. Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones, ttulo, palabras, frases y de sus 2.10.1. Saca conclusiones acerca de las acciones de los
experiencias previas, en textos descriptivos y narrativos.
personajes en una lmina.
2.11. Opina acerca de los personajes y acciones a partir de sus experiencias previas, en textos 2.11.1. Reconstruye experiencias relacionndolo con una
narrativos que lee.
lectura narrativa.
2.1. Reconoce personajes, hechos importantes, materiales, ingredientes e indicaciones en textos 2.1.1. Seala los personajes en un cuento, fbula,
descriptivos, narrativos e instructivos. Lee con satisfaccin textos de su entorno inmediato.
leyenda.
2do GRADO
2.2. Lee con voz audible la lectura respetando los signos de puntuacin: punto, coma, signos de 2.2.1. Lee textos con adecuada entonacin.
exclamacin y signos de interrogacin.
2.2.2. Lee textos comprendiendo su significado.
2.3. Lee diversos tipos de textos de su entorno inmediato a partir de su estructura y funcin.
2.3.1. Describe imgenes en la lmina que observa.
2.3.2. Lee cuadros, tablas, diagramas interpretndolas
adecuadamente.
73
2.4. Infiere hechos e ideas, en textos descriptivos, narrativos e instructivos; a partir de indicios y de 2.4.1. Saca conclusiones a partir de textos descriptivos,
sus experiencias previas.
narrativos e instructivos.
2.5. Reconoce y opina acerca de los personajes, hechos, ideas, desde sus experiencias previas, en 2.5.1. Reconoce la estructura de diferente tipo de textos.
textos descriptivos, narrativos e instructivos.
2. Lee con variados propsitos y comprende textos de diverso tipo, valorndolos como fuente de disfrute, conocimiento e informacin de su entorno cercano, reflexionando sobre
aspectos elementales de la lengua.
GRADO
3er GRADO
4to GRADO
2.1. Reconoce personajes, hechos, datos, temas, lugares, materiales, ingredientes e 2.1.1. Responde con certeza el mensaje, hechos, lugares y
indicaciones en textos descriptivos, narrativos, informativos e instructivos. Lee con
otros.
inters textos literarios y no literarios de su preferencia.
2.2. Infiere informacin importante y el tema en textos descriptivos, narrativos, instructivos e 2.2.1. Interpreta el tema al leer diferentes textos a partir de sus
informativos a partir de datos explcitos y de sus conocimientos previos.
conocimientos previos
2.2.2. Obtiene conclusiones puntuales con sentido crtico.
2.3. Opina acerca de los personajes, hechos, ideas, datos, temas, desde sus experiencias 2.3.1. Comenta a cerca de los personajes de un texto a travs de
previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos e instructivos.
sus experiencias vividas
2.3.2. Interpreta datos en textos informativos e instructivos a
partir de sus experiencias.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, 2.1.1. Diferencia textos narrativos, expresivos, explicativos,
ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos
instructivos.
e instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios de su preferencia.
2.1.2. Reconoce diferentes estructuras de textos (narraciones,
descripciones, explicaciones)
2.1.3. Realiza una lectura preliminar para darse una idea del
tema tratado.
2.2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema del texto a partir de datos y de sus 2.2.1. Interpreta informacin importante de un determinado tema.
conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y 2.2.2. Clasifica datos de un determinado tema.
expositivos.
2.2.3. Identifica algunos indicios en los textos que le permite
anticipar su contenido.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propsito y el tema tratado, desde sus 2.3.1. Transmite ideas importantes de diferentes textos a travs
experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y
de sus experiencias.
expositivos.
2.3.2. Respeta los signos de puntuacin para darle sentido a los
textos que lee.
2.3.3. Identifica las ideas principales de un texto.
2. Lee con variados propsitos y comprende textos de diverso tipo, valorndolos como fuente de disfrute, informacin y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crtico y
reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
74
GRADO
5to GRADO
6to GRADO
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales,
ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos,
expositivos e instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios de su
preferencia.
2.2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir de indicios y detalles del texto
y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos,
instructivos y expositivos.
2.3. Opina de manera crtica acerca del contenido y la forma de textos descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos e instructivos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, ideas principales y secundarias, temas, materiales,
ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos,
expositivos, argumentativos e instructivos. Lee por placer textos literarios y no
literarios de su preferencia.
2.2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir datos implcitos del texto y de
sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos,
instructivos y argumentativos.
2.3. Opina de manera crtica acerca del contenido y la forma de textos descriptivos, narrativos,
informativos, instructivos, expositivos y argumentativos.
2.1.1. Identifica diversos textos con precisin.
2.1.2. Lee diversos textos con fluidez y entonacin adecuada.
2.2.1. Comprende diversas lecturas de manera correcta.
2.2.2. Identifica sinnimos y antnimos con precisin.
2.3.1. Emite opiniones en forma clara.
2.3.2. Reconoce ideas principales en textos con exactitud.
2.1.1. Identifica diversos textos con precisin.
2.1.2. Lee diversos textos con fluidez y entonacin adecuada.
2.2.1. Comprende diversas lecturas de manera correcta.
2.2.2. Identifica sinnimos y antnimos con precisin.
2.3.1. Emite opiniones en forma clara.
2.3.2. Reconoce ideas principales en textos con exactitud.
COMPONENTE 3: PRODUCCIN DE TEXTOS

3. Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasa, adecundose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando
de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido de los textos.
GRADO
1er GRADO
3.1. Produce textos descriptivos y narrativos en situaciones comunicativas cotidianas, a partir

de: A quin le voy a escribir? Qu le voy a decir?
3.2. Produce desde el inicio de sus aprendizajes, textos de diverso tipo, con sentido completo,
guardando coherencia entre las ideas.
3.3. Escribe palabras y oraciones.
3.4. Escribe textos utilizando el punto final, maysculas despus del punto, al inicio de la
oracin y en nombres propios.
3.1.1. Escribe experiencias de su vida cotidiana.

3.2.1. Escribe textos de diverso tipo individualmente.
3.3.1. Escribe textos cortos con letra legible.

3.4.1. Utiliza las maysculas en la escritura de nombres propios.
3.4.2. Utiliza las maysculas al inicio de un texto.
3.4.3. Utiliza el punto final en sus escritos.
3.5. Escribe textos utilizando intuitivamente sus tantitos, adjetivos, artculos, etc.
3.5.1. Identifica sustantivos propios y comunes.
3.6. Escribe textos utilizando conectores y, o porque, luego.
3.6.1. Escribe pequeos textos con secuencia lgica y
comprensiva.
3.7. Revisa y localiza sus errores, las corrige y edita los textos que produce.
3.7.1. Asume el error de sus escritos corrigindolas
adecuadamente.
3.8. Escribe textos siguiendo la secuencia narrativa de los hechos.
3.8.1. Realiza por escrito la narracin de una visita.
3.9. Utiliza conectores cronolgicos para ordenar su texto.
3.9.1. Escribe textos sencillos utilizando conectores.
3.10. Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los signos de interrogacin, 3.10.1. Reconoce los tres pronombres personales.
admiracin. Utiliza adjetivos calificativos.
75
2do GRADO
3.11. Utiliza maysculas al inicio de las oraciones. Maneja la concordancia de gnero en

oraciones mnimas.
3.12. Revisa y corrige oralmente para mejorar el sentido de su texto y cuenta lo que escribi.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, poticos e instructivos en situaciones
comunicativas cotidianas, a partir de un esquema previo: A quin le voy a escribir?
Qu le voy a decir?
3.2. Escribe textos de manera ordenada, relacionando los hechos entre s.
3.11.1. Utiliza la mayscula al iniciar una oracin.

3.12.1. Cuenta una narracin escrita por l mismo.
3.1.1. Produce textos de diverso tipo.
3.2.1. Escribe palabras y oraciones utilizando slabas trabadas.

3.2.2. Registra datos adecuadamente en cuadros presentados
en el aula.
3.3. Utiliza conectores cronolgicos y lgicos para ordenar su texto.
3.3.1. Produce cuentos breves utilizando conectores.
3.4. Utiliza pronombres personales y posesivos. Maneja el punto final, los signos de 3.4.1. Identifica nombres propios y comunes.
interrogacin, admiracin. Utiliza sustantivos y adjetivos calificativos.
3.5. Escribe textos usando oraciones simples e identificando en ellas sus partes (sujeto 3.5.1. Construye textos que expresan claramente sus ideas.
predicado) y dems categoras gramaticales aprendidas.
3.5.2. Identifica el sujeto en la oracin.
3.5.3. Identifica el verbo en la oracin.
3.5.4. Identifica el predicado en la oracin.
3.6. Utiliza maysculas al inicio de las oraciones y en la escritura de nombres propios. Maneja 3.6.1. Usa las maysculas apropiadamente.
la concordancia de gnero y nmero en oraciones mnimas.
3.7. Maneja signos de puntuacin, interrogacin y admiracin.
3.7.1. Escribe respetando las reglas ortogrficas en los textos
que produce.
3.7.2. Usa los signos de interrogacin y la construccin de
textos.
3.8. Maneja la concordancia de gnero y nmero en oraciones simples.
3.8.1. Respeta la concordancia de gnero y nmero cuando
escribe y lee.
3.9. Revisa y corrige su escrito para mejorar el sentido.
3.9.1. Escribe textos con letra legible.
3.9.2. Respeta las reglas ortogrficas en palabras conocidas.
3. Produce textos de diverso tipo para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginarios, adecundolos a situaciones
comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido y la organizacin de los textos.
GRADO
3er
GRADO
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, poticos,

instructivos
e
informativos
en
situaciones
comunicativas de su entorno, a partir de un esquema
previo: Qu voy a decir? A quin se lo voy a decir?
Cmo lo voy a decir?
3.2. Escribe textos de modo secuencial, ordena los hechos e
ideas relacionndolos entre s.
3.3. Utiliza conectores cronolgicos y lgicos para organizar
su texto.
3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos.
Maneja el punto final, el punto seguido, los signos de
interrogacin, admiracin y la coma enumerativa.
Utiliza adjetivos calificativos.
3.1.1. Construye diferentes tipos de texto tomando como modelo un esquema.

3.1.2. Redacta textos descriptivos, sealando caractersticas fsicas y cualidades de los seres.
3.1.3. Escribe creativamente cuentos, fbulas, cartas, imaginando personajes, lugar y poca donde
ocurrieron las acciones.
3.1.4. Escribe recetas, normas con instrucciones claras, precisas.
3.1.5. Redacta cartas, tarjetas de invitacin, avisos, email tomando en cuenta sus partes.
3.2.1. Produce textos funcionales a travs de experiencias de aprendizaje utilizando el vocabulario
pertinente.
3.3.1. Emplea correctamente los conectores cronolgicos y lgicos para unir oraciones en los
textos que produce.
3.4.1. Aplica los pronombres personales, posesivos y relativos al escribir oraciones, prrafos y
textos mediante prcticas.
3.4.2. Utiliza adecuadamente los signos de entonacin y puntuacin al escribir textos.
3.4.3. Agrega adjetivos calificativos para completar oraciones en determinados textos.
76
4to
GRADO
3.5. Utiliza maysculas al inicio de las oraciones y en

sustantivos propios. Maneja la concordancia de
gnero y nmero en oraciones mnimas. Tilda las
palabras y usa adecuadamente las grafas de su
vocabulario.
3.6. Revisa, corrige y rescribe su texto para mejorar el
sentido. Socializa con sus compaeros.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos,
informativos
y
expositivos
en
situaciones
comunicativas de su entorno, a partir de un plan de
escritura previo: A quin le escribo? Qu quiero
escribir? Para qu escribo? Cmo lo escribo?
3.2. Escribe textos de manera organizada relacionando las
ideas entre s.
3.3. Utiliza conectores cronolgicos y lgicos para organizar
su texto.
3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos.
Maneja el punto final, el punto seguido, el punto
aparte, los signos de interrogacin, admiracin y la
coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y
palabras sinnimas.
3.5. Utiliza maysculas al inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y despus del punto. Maneja la
concordancia de gnero nmero y persona en
oraciones mnimas. Tilda las palabras y usa
adecuadamente las grafas de su vocabulario.
3.6. Revisa, corrige y rescribe su texto para mejorar el
sentido y la conexin entre las ideas. Socializa con
sus compaeros.
3.5.1. Realiza el uso adecuado de maysculas: Al inicio de oraciones y sustantivos propios en

textos cortos.
3.5.2. Aplica la concordancia del gnero y nmero en oraciones mnimas.
3.5.3. Ejecuta la tildacin de palabras en dictados.
3.5.4. Realiza correctamente las grafas al transcribir determinados textos.
3.6.1. Transcribe correctamente textos verificando con sus compaeros.
3.1.1. Crea diversos textos utilizando un plan de escritura.
3.1.2. Produce textos funcionales cortos con claridad y orden.
3.2.1. Produce textos funcionales claros y ordenados que registran diversas experiencias.
3.3.1. Identifica los conectores lgicos en sus textos y lecturas.
3.3.2.
3.4.1. Aplica los pronombres personales posesivos y relativos al escribir oraciones, prrafos y
textos mediante prcticas.
3.4.2. Identifica palabras que tienen igual significado, haciendo uso de sinnimos y antnimos.
3.4.3. Agrega adjetivos calificativos al completar oraciones en determinados textos.
3.5.1. Realiza el uso adecuado de maysculas al inicio de oraciones, despus del punto seguido y
en sustantivos propios al escribir oraciones y prrafos.
3.5.2. Aplica la concordancia de gnero, nmero y persona en determinadas oraciones mnimas.
3.5.3. Ejecuta la tildacin de palabras en dictados.
3.5.4. Realiza correctamente las grafas al transcribir palabras en oraciones y prrafos.
3.6.1. Redacta adecuadamente un texto haciendo uso de conectores para dar sentido a sus ideas,
verificando con sus compaeros.
3. Produce textos de diverso tipo para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, adecundolos a diversas situaciones
comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen la coherencia y la cohesin de los textos.
GRADO
5to
GRADO
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, poticos, instructivos, informativos y 3.1.1. Redacta diversos documentos respetando sus partes en forma
expositivos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de
clara y legible.
escritura previo: A quin le escribo? Qu quiero escribir? Para qu escribo?
Cmo lo escribo? Qu formato utilizar?
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando los hechos y las ideas 3.2.1. Escribe correctamente diversos textos que produce.
principales y secundarias.
3.3. Utiliza conectores cronolgicos y lgicos para destacar las relaciones de 3.3.1. Produce textos simples utilizando conectores lgicos
significado en el texto.
adecuadamente.
77
6to
GRADO
3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos y palabras sinnimas. Maneja

el punto final, el punto seguido, el punto aparte, los dos puntos, los signos de
interrogacin, admiracin y la coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y
palabras sinnimas.
3.5. Aplica la concordancia de gnero nmero y persona en oraciones extensas. Tilda
las palabras y usa adecuadamente las grafas de su vocabulario.
3.6. Revisa, corrige, edita y reescribe su texto para mejorar el sentido y la conexin
entre las ideas. Socializa con diversos destinatarios.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, poticos, instructivos, informativos,
expositivos en situaciones comunicativas autnticas, a partir de un plan de
escritura previo: A quin le escribo? Qu quiero escribir?Para qu quiero
escribir? Cmo lo escribo? Qu formato utilizar?
3.2. Escribe textos de manera organizada, estableciendo relacin entre las ideas
principales y secundarias de acuerdo con una secuencia lgica y temporal.
3.3. Utiliza conectores cronolgicos y lgicos para destacar las relaciones de
significado en el texto.
3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos, palabras y expresiones
sinnimas. Maneja el punto final, el punto seguido, el punto aparte, los dos
puntos, el guin de dilogo, los signos de interrogacin, admiracin y la coma
enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinnimas.
3.5. Aplica la concordancia de gnero nmero y persona en oraciones extensas y de
construccin compleja. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafas de
su vocabulario.
3.6. Revisa, corrige, reescribe y edita su texto para mejorar el sentido y la conexin
entre las ideas. Socializa con destinatarios reales.
3.4.1. Escribe diversos textos respetando signos de puntuacin.
3.5.1. Identifica sustantivos, adjetivos, pronombres y el verbo con

propiedad.
3.6.1. Edita sus textos para enviarlo, por diferentes medios, a sus
compaeros.
3.1.1. Redacta diversos documentos respetando sus partes en forma
clara y legible.
3.2.1. Escribe correctamente diversos textos que produce.
3.3.1.
Produce textos simples utilizando conectores lgicos

adecuadamente.
3.4.1. Escribe diversos textos respetando signos de puntuacin.
3.5.1. Identifica sustantivos, adjetivos, pronombres y el verbo con

propiedad.
3.6.1. Edita sus textos para enviarlo, por diferentes medios, a sus
compaeros.
2. LGICO MATEMTICA
COMPONENTE 1: NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
1. Resuelve problemas para cuya solucin se requiere aplicar estrategias y conceptos de las operaciones de adicin y sustraccin de nmeros naturales. Aprecia la utilidad de los
nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
GRADO
1er GRADO
1.1. Identifica y relaciona objetos de acuerdo a caractersticas comunes con

criterios propios y con criterios dados.
1.2. Identifica caractersticas de elementos en colecciones de objetos y utiliza
cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Representa grficamente la clasificacin de objetos de acuerdo a
propiedades.
Establece las relaciones entre colecciones de objetos: tantos como,
menos que y ms que.
Relaciona nmeros ordinales con la ubicacin de objetos.
Relaciona colecciones de objetos con el nmero natural que los
representa.
1.3. Interpreta, codifica y representa grficamente nmeros de dos dgitos:
Unidades, Decenas.
1.1.1. Seala las caractersticas comunes de ciertos objetos.

1.2.1. Utiliza correctamente los cuantificadores.
1.2.2. Diferencia conjuntos de acuerdo a ciertas caractersticas.
1.2.3. Seala los objetos empleando ordinales.
1.3.1. Reconoce correctamente la decena.

1.3.2. Escribe nmeros de 1 al 99 utilizando diferentes constantes.
78
2do GRADO
1.4. Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena nmeros naturales

menores o igual que 20
1.5. Interpreta y formula sucesiones finitas con nmeros naturales menores o
iguales que 20.
- Identifica el criterio de organizacin de patrones en series.
- Interpreta la adicin de nmeros naturales con significados de juntar,
agregar, avanzar, y sustraccin con significados de separar, quitar,
retroceder.
1.6. Representa grficamente la adicin y la sustraccin de nmeros naturales
menores que 20, con colecciones de objetos y en una recta graduada.
1.7. Identifica el valor de las monedas del sistema monetario nacional.
1.8. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales cuyo resultado sea
menor que 50, sin canjes y con canjes.
- Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales menores que
50, sin canjes.
- Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales cuyo resultado sea
menor que 100, sin canjes y con canjes.
- Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales menores que
100, sin canjes.
- Resuelve problemas de adicin y sustraccin a partir de historias y
grficos de su entorno.
1.9. Aplica las agrupaciones y suma repetida para solucionar situaciones que
implican la nocin de doble o triple de un nmero.
1.1. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre elementos y
conjuntos.
1.2. Interpreta y usa los cuantificadores: todos, algunos, ninguno en
colecciones de objetos.
Interpreta y elabora esquemas de clasificacin de objetos.
1.3. Interpreta, codifica y representa grficamente nmeros de tres dgitos:
Unidades, Decenas, Centenas.
1.4. Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena nmeros naturales
menores o iguales que 100.
1.4.1. Establece relaciones con nmeros menores de 20.

1.5.1. Realiza sucesiones con nmeros menores de 20.
1.5.2. Realiza correctamente la adicin de nmeros naturales.
1.6.1. Realiza la adicin en una recta graduada.

1.6.2. Realiza la sustraccin en una recta graduada.
1.7.1. Reconoce las monedas y billetes peruanos.
1.8.1. Resuelve problemas de adicin con nmeros menores que 50 con y sin
llevar.
1.8.2. Resuelve problemas de sustraccin con nmeros menores que 50 con y
sin llevar.
1.8.3. Resuelve problemas de adicin con nmeros menores que 100 sin
llevar.
1.8.4. Resuelve problemas de sustraccin con nmeros menores que 100 sin
llevar.
1.9.1. Reconoce doble de un nmero menor que 50.
1.9.2. Reconoce triple de un nmero menor que 50.
1.1.1. Identifica elementos que y a un conjunto, con precisin.
1.2.1. Enumera objetos con precisin.

1.2.2. Agrupa objetos con precisin.
1.2.3. Construye esquemas de clasificacin de objetos en forma clara.
1.3.1. Ubica las centenas, decenas y unidades en el TVP con exactitud.
1.3.2. Decodifica las centenas, decenas y unidades en el TVP con precisin.
1.4.1. Ordena nmeros naturales de mayor a menor utilizando signos >, < =.
1.4.2. Resuelve operaciones de relaciones >, < = en nmeros naturales
menores o iguales que 100.
1.5. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales menores que 100: de 1.5.1. Agrupa nmeros naturales menores que 100 de 2 en 2, 3 en 3.
2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10.
1.5.2. Descifra correctamente sucesiones en nmeros naturales.
Interpreta la relacin que existe entre adicin y sustraccin de nmeros 1.5.3. Completa los elementos que faltan en una operacin de adicin y
naturales. Ejemplo: 6 + = 15.
sustraccin.
1.6. Representa grficamente la adicin y sustraccin de nmeros naturales 1.6.1. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin en una recta graduada.
menores que 100 en una recta graduada.
1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema 1.7.1. Reconoce monedas y billetes que les sirven en la vida cotidiana.
monetario nacional.
1.7.2. Resuelve problemas con unidades monetarias.
1.8. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales cuyo resultado sea 1.8.1. Desarrolla correctamente problemas de adicin con o sin canje.
menor que 1 000, sin canjes y con canjes.
1.8.2. Desarrolla problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales en
- Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales menores que 1
situaciones de su inters personal.
000, sin y con canjes.
1.8.3. Desarrolla correctamente problemas de sustraccin con y sin canje.
79
1.9. Interpreta la multiplicacin de dos nmeros naturales.
- Resuelve problemas de multiplicacin de nmeros de un solo dgito, y de
nmeros de un dgito por 10.
- Interpreta y calcula el doble de un nmero natural menor que 100 y la
mitad de un nmero par menor que 100.
1.10. Identifica la decena ms cercana de un nmero natural menor que 100.
1.9.1. Halla el producto, con nmeros de un dgito, con rapidez.

1.9.2. Halla la solucin correcta de un problema aplicando correctamente la
multiplicacin.
1.9.3. Resuelve problemas de multiplicacin con exactitud.
1.9.4. Resuelve problemas con operaciones combinadas.
1.9.5. Calcula con precisin el doble y la mitad de un nmero.
1.10.1. Halla la decena ms cercana de un nmero dado, superior o inferior.
1. Resuelve problemas para cuya solucin requiere la aplicacin de estrategias, conceptos y algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros
naturales y de la adicin y sustraccin de fracciones. Aprecia la utilidad de los nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia
en la bsqueda de soluciones.
GRADO
1.1. Interpreta operaciones de unin e interseccin de conjuntos.
3er
GRADO
1.1.1. Diferencia unin e interseccin de conjuntos con un nmero

determinado de elementos.
1.2. Identifica el valor de verdad de proposiciones simples.
1.2.1. Seala con V o F a proposiciones que se le presenta.
1.3. Interpreta el valor posicional de nmeros menores que 10 000 en el sistema de 1.1.1.
Lee nmeros naturales en el TVP en forma precisa.
numeracin decimal.
1.1.2.
Escribe nmeros naturales en el TVP en forma precisa.
Interpreta y relaciona la divisin de nmeros naturales con los significados: 1.1.3.
Reconoce que la divisin en sinnimo de repartir.
partir, repartir.
1.1.4.
Dibuja las fracciones ms usadas.
Interpreta y representa grficamente fracciones usuales.
1.1.5.
Interpreta las fracciones ms usadas.
Representa grficamente e identifica fracciones usuales equivalentes.
1.1.6.
Identifica por medio de grficos fracciones
equivalentes.
1.4. Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena fracciones homogneas. 1.1.1.
Ordena nmeros naturales de menor a mayor colocando el
Interpreta el significado de fracciones homogneas.
signo correspondiente.
Resuelve problemas de adicin con fracciones homogneas.
1.1.2.
Escribe y compara fracciones homogneas.
1.1.3.
Soluciona problemas de adicin con fracciones homogneas.
1.1.4.
Grafica el resultado de la solucin de problemas con
fracciones homogneas.
1.5. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales menores que 1 000 con 1.5.1. Realiza sucesiones correctamente.
un mismo criterio de formacin. Ejemplo: 324, 336, 348, ...
1.6. Representa grficamente la nocin de cambio de moneda nacional soles 1.6.1. Determina su equivalencia de monedas por medio de troqueles.
cntimos (moneda moneda).
1.7. Resuelve problemas que implica la interpretacin y remodificacin de valores de 1.7.1. Soluciona problemas usando monedas y billetes.
monedas y billetes del sistema monetario nacional.
1.8. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales menores 1.8.1. Resuelve problemas de adicin y sustraccin, tomando en cuenta
que 10 000, sin canjes y con canjes.
las monedas y billetes.
1.9. Aplica propiedades de la multiplicacin en el clculo del producto de nmeros 1.9.1. Aplica propiedades de la multiplicacin de dos dgitos.
naturales de 2 dgitos.
1.9.2. Soluciona problemas de multiplicacin de dos dgitos en un factor
- Resuelve problemas de multiplicacin de dos nmeros naturales de un
por otro de un dgito.
dgito, y de un nmero natural de dos dgitos por otro de un dgito.
1.9.3. Completa el cuadro, multiplicando factores de dos dgitos por 10;
- Resuelve problemas de multiplicacin de un nmero de dos dgitos por 10,
100 y 1000.
100 y 1 000.
80
4to
GRADO
1.10. Identifica la centena o la decena ms cercana de un nmero natural menor que 1.10.1. Seala la decena o centena ms cercana a un nmero dado.
1 000
1.10.2. Resuelve problemas utilizando operaciones combinadas.
- Resuelve problemas que implican la estimacin y el clculo de operaciones
combinadas de adicin y sustraccin con nmeros naturales menores que 1
000, aplica propiedades.
1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, diferencia.
1.1.1. Resuelve con rapidez operaciones de U, y diferencia de
conjuntos.
1.1.2. Aplica la diferencia de conjuntos a situaciones de vida diaria.
1.2. Interpreta y formula proposiciones simples.
1.2.1. Formula proposiciones simples con precisin.
1.3. Interpreta y recodifica nmeros naturales menores que 100 000. Ejemplo: 1830 1.3.1. Codifica nmeros naturales menores que 10 000.
= 1UM 8C 3D = 1000 + 800 + 30.
1.3.2. Interpreta propiedades de la multiplicacin y divisin de nmeros
Interpreta la relacin que existe entre multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
naturales al realizar operaciones.
1.3.3. Aplica las propiedades de la multiplicacin y divisin de nmeros
Interpreta y representa grficamente fracciones propias e impropias.
naturales en la solucin de problemas.
1.3.4. Representa correctamente fracciones propias e impropias utilizando
figuras geomtricas.
1.4. Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena nmeros naturales y 1.4.1. Relaciona nmeros utilizando correctamente smbolos de
fracciones.
comparacin.
Interpreta el significado de la adicin y sustraccin de fracciones 1.4.2. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas en
heterogneas.
situaciones de la vida diaria.
Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin con fracciones 1.4.3. Resuelve problemas con fracciones homogneas.
homogneas.
1.5. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales menores que 1 000 con 1.5.1. Completa correctamente las sucesiones de nmeros naturales
dos criterios de formacin. Ejemplo: 4; 9; 5; 7; 6; 5: ...
menores que 1000 teniendo en cuenta los intervalos.
1.6. Representa grficamente la nocin de cambio de moneda nacional soles 1.6.1. Convierte tipos de moneda nacional de moneda a billete y viceversa,
cntimos (moneda billete).
graficando las monedas.
1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema 1.7.1. Resuelve problemas con unidades monetarias.
monetario nacional.
1.8. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales.
1.8.1. Formula problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales
en situaciones de su inters personal.
1.9. Aplica propiedades de la multiplicacin en el clculo del producto de nmeros 1.9.1. Halla, con rapidez, el producto de nmeros naturales de hasta dos
naturales de dos o ms dgitos.
dgitos.
- Resuelve y formula problemas de multiplicacin de nmeros naturales 1.9.2. Halla el cociente de una divisin dentro de una situacin
menores que 10 000.
problemtica.
- Interpreta la divisin de nmeros naturales menores que 10 000.
- Resuelve y formula problemas de divisin con nmeros naturales menores
que 10 000.
1.10. Interpreta y redondea nmeros naturales hasta los millares.
1.10.1. Redondea con precisin nmeros naturales hasta los millares.
- Resuelve y formula problemas que implican la estimacin y el clculo de 1.10.2. Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales
operaciones combinadas de adicin, multiplicacin y divisin de nmeros
menores que 10 000 usando tcnicas personales.
naturales menores que 10 000, aplica propiedades.
1. Formula y resuelve problemas para cuya solucin requiere la aplicacin de estrategias, conceptos y algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, fracciones y
81
decimales. Aprecia la utilidad de los nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
GRADO
1.1.
5to GRADO
6to GRADO
Interpreta
simtrica.
operaciones
entre
conjuntos:
diferencia,
diferencia 1.1.1. Soluciona operaciones entre conjuntos mediante grficos.

1.1.2. Realiza operaciones de diferencia y diferencia simtrica de conjuntos con
exactitud.
1.2. Interpreta y formula proposiciones con conectivos lgicos y, o.
1.2.1. Explica proposiciones con conectivos lgicos haciendo uso de y, o.
1.2.2. Construye enunciados y seala en ellos los conectivos y, o.
1.3. Interpreta y recodifica nmeros naturales. Ejemplo: 6843 = 6UM 8C 1.3.1. Aplica la recodificacin de nmeros naturales del orden de la UM.
4D 3U = 6 000 + 800 + 40 + 3 = 6x1000 + 8x100 + 4x10 + 3.
1.3.2. Efecta operaciones haciendo uso de la recodificacin de nmeros naturales.
Interpreta y representa grficamente nmeros decimales partir de 1.3.3. Clasifica decimales de acuerdo al orden en la recta numrica.
fracciones decimales con denominador 10 y 100.
1.3.4. Ordena series de menor a mayor, en forma ascendente y descendente.
1.3.5. Diferencia una fraccin comn de una fraccin decimal.
1.4. Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena nmeros 1.4.1. Demuestra la relacin >, < e = con decimales exactos hasta las centsimas.
decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con 1.4.2. Elabora ejercicios de >, < e =.
denominador 10 y 100.
1.4.3. Ejecuta operaciones de multiplicacin de fracciones.
Interpreta el significado de la multiplicacin de fracciones.
1.4.4. Aplica la multiplicacin en problemas.
Resuelve y formula problemas de adicin, sustraccin y 1.4.5. Soluciona problemas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones.
multiplicacin con fracciones.
1.4.6. Construye problemas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones.
1.5. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales y decimales.
1.5.1. Realiza sucesiones con nmeros naturales.
Utiliza diversos criterios de formacin.
1.5.2. Aplica tcnicas en las sucesiones de nmeros naturales y decimales.
1.6. Representa grficamente la nocin de cambio de moneda nacional 1.6.1. Discrimina las monedas de acuerdo al valor adquisitivo.
soles cntimos (moneda billete - moneda).
1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del 1.7.1. Realiza operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
sistema monetario nacional.
1.7.2. Aplica algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin
1.8. Aplica propiedades en la resolucin y formulacin de problemas que 1.8.1. Aplica propiedades de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de
implican la estimacin y el clculo con operaciones combinadas de
nmeros naturales en la formulacin y resolucin de problemas.
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. 1.8.2. Verifica mediante la comprobacin, la correccin de los problemas y
operaciones en los nmeros naturales.
1.9. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la 1.9.1. Aplica tcnicas en la solucin de problemas de proporcionalidad.
proporcionalidad.
1.9.2. Aplica tcnicas para la resolucin de ejercicios y problemas del MCM y MCD
- Interpreta el significado de MCM y MDM de nmeros naturales.
de Nmeros Naturales.
1.10. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin con nmeros 1.10.1. Aplica tcnicas en el desarrollo de problemas de adicin y sustraccin con
decimales hasta los dcimos.
nmeros hasta los dcimos.
1.10.2. Explica el procedimiento para el desarrollo de los problemas de adicin y
sustraccin de nmeros hasta los dcimos.
1.1. Representa operaciones entre conjuntos: diferencia simtrica y 1.1.1. Resuelve operaciones de diferencia simtrica con exactitud.
complemento de un conjunto.
1.1.2. Representa grficamente el complemento de un conjunto mediante el
diagrama de Venn Euler.
1.2. Interpreta y formula la negacin de una proposicin simple.
1.2.1. Expresa la negacin de una proposicin simple.
1.3. Interpreta y representa grficamente el valor posicional de nmeros 1.3.1. Representa el Valor Posicional de Nmeros naturales hasta la Unidad de
naturales y decimales en el sistema de numeracin decimal.
Milln.
-Relaciona nmeros decimales exactos hasta los centsimos con 1.3.2. Representa correctamente el sistema de numeracin decimal.
puntos de la recta numrica.
1.3.3. Relaciona correctamente nmeros decimales en la recta numrica.
82
1.4. Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena nmeros 1.4.1. Resuelve, con precisin, problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y
naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los
divisin de nmeros decimales.
centsimos.
1.4.2. Coloca los smbolos >, <, = en forma correcta en los ejercicios de nmeros
- Interpreta la operacin de divisin de fracciones.
naturales propuestos.
- Resuelve y formula problemas de operaciones combinadas de 1.4.3. Coloca los smbolos >, <, = en forma correcta en los ejercicios de fracciones
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.
propuestos.
1.4.4. Efecta operaciones combinadas correctamente.
1.5. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales, fracciones y 1.5.1. Resuelve sucesiones con nmeros naturales, fracciones y decimales, con
decimales exactos.
exactitud.
1.6. Representa grficamente el cambio de moneda nacional y el dlar.
1.6.1. Realiza las conversiones de dlar a soles y a la inversa grficamente.
1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del 1.7.1. Analiza el valor de las monedas del Sistema Monetario Nacional.
sistema monetario nacional.
1.8. Aplica propiedades en la resolucin y formulacin de problemas que 1.8.1. Resuelve problemas aplicando las operaciones combinadas con nmeros
implican la estimacin y el clculo con operaciones combinadas de
naturales.
adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin de
nmeros naturales.
1.9. Resuelve y formula problemas que implican el clculo de porcentajes. 1.9.1. Realiza clculo de porcentajes propuestos.
- Identifica factores primos de nmeros naturales y los criterios de 1.9.2. Determina los factores primos de nmeros naturales, con precisin.
divisibilidad de nmeros naturales por 2, 3, 4, 5, 6 y 10.
1.9.3. Diferencia los criterios de divisibilidad con exactitud.
- Resuelve problemas que implican el uso del MCM Y MCD.
1.9.4. Deduce el MCM y MCD de los nmeros propuestos.
- Interpreta y representa en operaciones la potenciacin de nmeros
naturales.
1.10. Resuelve y formula problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin 1.10.1. Resuelve problemas aplicando las operaciones combinadas con decimales.
y divisin con nmeros decimales.
1.11. Resuelve y formula problemas de ecuaciones e inecuaciones: ax + b 1.11.1. Identifica la incgnita de la ecuacin propuesta.
= c; ax - b = c; ax + b > c; ax + b < c; ax - b > c; ax - b < c
1.11.2. Identifica la o las incgnitas de la inecuacin.
COMPONENTE 2: GEOMETRA Y MEDIDA

2. Establece y comunica relaciones espaciales haciendo uso de sistemas de referencia para describirla; reconoce, nombra y describe figuras geomtricas, asocindolos con
objetos de su entorno. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medicin en la vida diaria.
GRADO
1er GRADO
2.1. Identifica y grafica posiciones y desplazamientos de objetos: a la

derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro,
fuera, encima, debajo, entre.
- Interpreta cdigos de desplazamiento de objetos.
- Identifica y grafica lneas rectas y curvas.
2.2. Relaciona objetos con formas geomtricas: rectngulo, cuadrado,
tringulo, crculo, cubo, cilindro y esfera.
2.3. Relaciona acontecimientos con referentes temporales: antes de,
despus de, al mismo tiempo que, ayer, hoy, maana.
2.4. Establece las relaciones mayor, menor e igual entre longitudes de
objetos expresadas en una misma unidad arbitraria de medida.
2.1.1. Realiza desplazamientos de figuras en una cuadrcula.
2.2.1. Reconoce correctamente las formas geomtricas: rectngulo, cuadrado,

tringulo, crculo, cubo, cilindro y esfera.
2.3.1. Tiene nocin de tiempo para sealar los acontecimientos cotidianos.
2.4.1. Establece relaciones de mayor, menor e igual entre longitudes de objetos
expresadas en una misma unidad arbitraria de medida: cuarta, pie, dedo, etc.
83
2do GRADO
2.5. Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto

en unidades arbitrarias de medida.
2.1. Interpreta posiciones y desplazamientos de objetos respecto a otros.
- Grafica posiciones y desplazamientos de objetos en sistemas de
referencia: ejes, cruces, filas y columnas.
- Identifica y grafica lneas cerradas y no cerradas.
2.2. Identifica elementos esenciales de figuras geomtricas planas:
rectngulo, cuadrado, tringulo.
2.3. Calcula la duracin de acontecimientos con referentes temporales:
da, semana, hora, minutos.
2.5.1. Resuelve problemas utilizando unidades de longitud arbitrarias.

2.1.1. Desplaza objetos en cuadrculas con un punto de referencia.
2.1.2. Grafica objetos en cuadrculas utilizando cruces, columnas y filas.
2.1.2. Representa lneas cerradas y abiertas en el plano cartesiano.
2.2.1. Representa las figuras geomtricas planas dentro del sistema de coordenadas.
2.2.2. Identifica los elementos de las figuras geomtricas planas.
2.3.1. Halla el tiempo de duracin de un acontecimiento de su inters personal.
2.3.2. Organiza el tiempo en semanas, das, horas, minutos y segundos.
2.3.3. Resuelve problemas sobre duracin de acontecimientos histricos en aos y
das.
2.4. Establece las relaciones mayor, menor e igual entre longitudes de 2.4.1. Calcula mediciones de longitudes en una misma unidad oficial.
objetos expresadas en una misma unidad oficial: m, cm.
2.4.2. Calcula >, < e = diferenciando las distintas medidas de longitud.
2.5. Resuelve problemas que involucran la nocin de rea de un 2.5.1. Calcula el rea de un rectngulo usando unidades arbitrarias.
rectngulo en unidades arbitrarias de medida.
2.5.2. Soluciona problemas sobre reas de cuadrado y rectngulo aplicando
frmulas.
2. Resuelve problemas que implican establecimiento de relaciones espaciales, la interpretacin y representacin en el plano usando sistemas de referencia. Demuestra actitud
exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medicin en la vida diaria.
GRADO
3er GRADO
4to GRADO
2.1. Interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el

plano: maquetas, croquis, cuadrculas.
- Grafica figuras geomtricas simtricas planas respecto a un eje de
simetra.
2.2. Identifica elementos esenciales de los cuerpos geomtricos: prisma,
cubo y cilindro.
- Interpreta y grafica en un mismo cuadriculado la traslacin de
figuras geomtricas planas: cuadrado, rectngulo.
2.3. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos en relacin
con referentes temporales: minutos, horas, das, semanas.
2.4. Resuelve problemas que implican el calculo y la estimacin de
longitudes de objetos en unidades oficiales de medida: m, cm.
2.5. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos y
cuadrados en unidades arbitrarias de medida.
- Identifica y grafica rectas paralelas y perpendiculares en el plano.
- Resuelve problemas que involucran la nocin de volumen de
cuerpos geomtricos en unidades arbitrarias de medida.
2.1. Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geomtricas
planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
- Identifica y grafica ejes de simetra de figuras geomtricas planas:
tringulo issceles, cuadrado, rectngulo, rombo, crculo, trapecio.
2.1.1. Representa desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.

2.1.2. Grafica figuras geomtricas en un plano cartesiano.
2.2.1. Reconoce cuerpos geomtricos con sus elementos.
2.2.2. Dibuja traslacin de figuras geomtricas en un plano cartesiano.
2.3.1. Soluciona problemas usando el tiempo: minutos, horas, das, semanas.
2.4.1. Resuelve problemas con las unidades de longitud: m, cm.
2.5.1. Halla el rea de cuadrados y rectngulos.
2.5.2. Realiza grfico de rectas en un plano cartesiano.
2.5.3. Recuerda las unidades de tiempo.
2.5.4. Resuelve problemas con datos temporales.
2.1.1. Grafica correctamente figuras geomtricas planas en el plano cartesiano.
2.1.2. Identifica las partes del producto cartesiano sealando sus nombres
2.1.3. Representa figuras geomtricas planas en el sistema de coordenadas.
2.1.4. Identifica los ejes de simetra de figuras geomtricas planas para
representarlos.
84
2.2. Identifica y grafica paralelogramos y tringulos.
- Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano
cartesiano transformaciones de figuras geomtricas planas:
traslacin, ampliacin y reduccin.
2.3. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos en relacin
con referentes temporales: segundos, minutos, horas, das,
semanas, meses, aos.
2.4. Resuelve problemas que implican el calculo y la estimacin del
permetro de figuras geomtricas en unidades oficiales de medida:
m, dm., cm.
2.5. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos y
cuadrados en las unidades oficiales: dm2, cm2.
- Grafica rectas secantes e Identifica y mide ngulos.
- Resuelve problemas de medicin y comparacin de volmenes de
cubos en cm3.
2.2.1. Grafica paralelogramos en el plano cartesiano usando escuadras.

2.2.2. Traslada figuras geomtricas planas en el plano cartesiano utilizando colores.
2.3.1. Halla el tiempo de duracin de un acontecimiento histrico.
2.4.1. Encuentra el permetro de figuras geomtricas aplicando tcnicas conocidas.
2.5.1. Soluciona problemas sobre reas de cuadrados y rectngulos aplicando
frmulas.
2.5.2. Mide correctamente ngulos utilizando el transformador.
2. Formula y resuelve problemas que implican relaciones mtricas: longitud, superficie, volumen, tiempo y masa. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y
aprecia la utilidad de la medicin en la vida diaria.
GRADO
5to
GRADO
2.1. Resuelve problemas que implican identificar las coordenadas de vrtices

de figuras geomtricas planas bsicas.
- Identifica y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano figuras
geomtricas simtricas planas respecto a un eje de simetra.
2.2. Identifica y grafica polgonos; as como poliedros: prismas rectos y
pirmides.
- Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano
cartesiano transformaciones de figuras geomtricas planas: traslacin,
ampliacin, reduccin y rotacin de 90.
2.3. Resuelve y formula problemas que implican el uso de unidades de
tiempo.
2.4. Resuelve y formula problemas sobre longitudes en diferentes unidades de
medida: Km., m, dm, cm.
2.5. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de figuras
geomtricas: tringulo, cuadrado y rectngulo, expresadas en
diferentes unidades de medida.
- Resuelve problemas sobre la medida de ngulos.
- Resuelve problemas de medicin y comparacin de volmenes de
cubos y prismas, dm3 y cm3.
- Resuelve problemas sobre capacidad de recipientes, en unidades
comerciales: litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad.
2.1.1. Interpreta los puntos en el plano cartesiano y construyen las figuras

geomtricas.
2.1.2. Expresa mediante la medicin de una figura simtrica.
2.2.1. Demuestra en el plano cartesiano polgonos, poliedros, prismas, recta y
pirmides.
2.2.2. Aplica tcnicas de traslacin, ampliacin, reduccin y rotacin de 90 en el
plano cartesiano.
2.3.1. Aplica tcnicas para la solucin de problemas de unidades de tiempo.
2.4.1. Aplica tcnicas sobre longitudes en diferentes unidades de medida: Km, m,
dm, cm.
2.5.1. Aplica frmulas para el desarrollo de problemas de reas de tringulo,
cuadrado y rectngulo.
2.5.2. Construye ngulos haciendo uso del transportador y de la escuadra.
2.5.3. Aplica frmulas para el desarrollo de problemas con ngulos.
2.5.4. Aplica frmulas para la solucin de problemas con cubos y prismas.
2.5.5. Aplica frmulas para la ejecucin de problemas de capacidad con unidades
usadas en la comunidad (litro, galn)
85
6to
GRADO
2.1. Establece coordenadas de posicin en la aplicacin de traslacin y 2.1.1. Grafica coordenadas de posicin, traslacin y rotacin de figuras de
rotacin de figuras.
manera prctica.
- Representa la rotacin de figuras con ngulos de 30, 60, 120, 180. 2.1.2. Interpreta coordenadas de posicin, traslacin y rotacin de figuras de
manera prctica.
2.1.3. Grafica figuras con ngulos de 30, 60, 120, 180.
2.2. Construye prismas y poliedros e identifica sus elementos caractersticos.
2.2.1. Grafica prismas y poliedros sealando sus elementos y caractersticas.
- Resuelve problemas que implican la ampliacin y reduccin de figuras 2.2.2. Resuelve problemas de ampliacin y reduccin de figuras planas utilizando
geomtricas
planas
utilizando
escalas
y
conceptos
de
escalas y proporciones.
proporcionalidad.
2.3. Resuelve problemas sobre la longitud de una circunferencia.
2.3.1. Utiliza la solucin de problemas sobre longitud de circunferencia en la vida
prctica.
2.4. Resuelve problemas que implican relaciones entre reas y permetros de 2.4.1. Utiliza la solucin de problemas sobre reas y permetros de figuras
figuras geomtricas: tringulo, cuadrado, rectngulo.
geomtricas: tringulo, cuadrado y rectngulo, en la vida prctica.
- Resuelve problemas sobre rea de crculo.
2.4.2. Halla reas de crculos con ejemplos de la vida real.
- Resuelve problemas sobre medidas de ngulos internos de un 2.4.3. Halla volmenes de prismas y cilindros con ejemplos de la vida real.
tringulo.
2.4.4. Hace conversiones de litros a dm3 y viceversa.
- Resuelve problemas sobre volmenes de prismas y cilindros, en dm 3
y cm3.
- Resuelve problemas que implican relaciones entre el, dm3 y el litro.
COMPONENTE 3: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
3. Registra y comunica informacin sobre situaciones de su realidad utilizando cuadros, esquemas y cdigos. Aprecia el lenguaje grfico como forma de representacin y
comunicacin.
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
3.1.
Representa grficamente e interpreta datos de

situaciones cotidianas en tablas simples y grfico de
barras.
3.1. Representa datos de situaciones de su entorno en
tablas de doble entrada y grficos de barras y las
interpreta.
3.2. Identifica la ocurrencia de fenmenos que se dan:
siempre, nunca, o a veces.
3.1.1. Representa en una tabla la cantidad de alumnos que llegaron temprano y tarde a la
institucin.
3.1.2. Repite el indicador anterior con otros acontecimientos.
3.1.1. Representa grficos de doble entrada utilizando datos de situaciones vivenciales.
3.1.2. Elabora grficos de barra definiendo eficazmente diferencias.
3.2.1. Enumera ocurrencias que se dan siempre, nunca o a veces
3. Elabora e interpreta cuadros y grficos estadsticos que presentan informacin sobre situaciones de su realidad. Aprecia el lenguaje grfico como forma de representacin y
comunicacin, juzgando crticamente la informacin obtenida.
GRADO
3er
GRADO
3.1. Representa e interpreta tablas de doble entrada, 3.1.1. Construye tablas de doble entrada, grfico de barras utilizando datos de situaciones
grficos de barras y pictogramas.
cotidianas.
3.2. Identifica sucesos seguros, probables e improbables
3.2.2. Explica fenmenos en situaciones seguras.
3.2.2. Expresa la probabilidad e improbabilidad de un suceso simple.
86
4to
GRADO
3.1. Interpreta y representa datos estadsticos en diversos

tipos de grficos: de barras, poligonales y pictogramas.
3.2. Identifica fenmenos y hechos de carcter determinista,
es decir que pueden predecir lo que va a ocurrir, y
fenmenos de azar, es decir que no se puede predecir
lo que va a ocurrir.
3.1.1. Elabora cuadros estadsticos con datos de poblacin de departamentos en papelgrafos.

3.1.2. Dibuja pictogramas con datos por produccin agrcola.
3.2.1. Precisa determinada produccin de acuerdo a datos estadsticos.
3.2.2. Diferencia situaciones lgicas y del azar en su que hacer cotidiano.
3. Formula y resuelve problemas que implican la representacin e interpretacin de cuadros y grficas estadsticas. Manifiesta actitud crtica ante las informaciones y mensajes
estadsticos y probabilsticos difundidos en los medios de comunicacin.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
3.1. Interpreta y representa datos estadsticos en diversos

tipos de grficos: de barras, poligonales, pictogramas y
circulares.
3.2. Identifica e interpreta la probabilidad de ocurrencia de un
fenmeno.
3.1. Representa grficamente e interpreta datos estadsticos
extrados de diferentes fuentes de informacin.
- Resuelve problemas que implican interpretar y calcular
promedios.
3.2. Resuelve problemas sobre la probabilidad de ocurrencia
de un fenmeno.
3.1.1. Demuestra los datos estadsticos mediante barras, unidad de conteo, pictogramas y
circulares.
3.2.1. Explica la probabilidad de ocurrencia de un fenmeno.
3.1.1. Desarrollan con precisin problemas que implican clculo de promedios, grfico de barras,
tabulacin.
3.2.1. Explica la probabilidad de ocurrencia de un fenmeno haciendo uso de dados, naipes, etc.
3. PERSONAL SOCIAL
COMPONENTE 1: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
1. Expresa sus intereses, emociones, sentimientos y preferencias; reconoce y acepta sus caractersticas corporales. Se reconoce parte de su entorno familiar y escolar e
interacta demostrando respeto a s mismo y a los dems.
GRADO
1er
GRADO
1.1. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y

emociones en diversas situaciones cotidianas.
1.2. Reconoce sus caractersticas corporales y evita
situaciones que pueden causarle dao.
1.3. Respeta las formas de organizacin, acuerdos y normas
en el aula.
1.4. Identifica los roles de los miembros de su familia y se
reconoce parte de ella.
1.5. Identifica las manifestaciones cvicas y culturales de su
localidad.
1.1.1. Comunica sus intereses preferenciales con respeto.

1.1.2. Controla sus sentimientos y emociones con tolerancia.
1.2.1. Nombra sus caractersticas corporales con agrado.
1.2.2. Defiende su integridad denunciando al agresor.
1.3.1. Elabora un cuadro comparativo de lo que le gusta y no le gusta hacer.
1.3.2. Participa responsablemente en la elaboracin de normas de convivencia.
1.4.1. Demuestra los roles de la familia mediante dibujos.
1.5.1. Identifica las principales manifestaciones culturales de su comunidad.
1.5.2. Colorea cada manifestacin cultural con precisin.
87
2do
GRADO
1.6. Ayuda al compaero a realizar una tarea que no logar

hacerlo solo, respetando los intereses opuestos del
compaero
1.7. Identifica las instituciones de la localidad
1.1. Reconoce sus habilidades, cualidades, intereses,
preferencias, sentimientos y emociones y los de sus
compaeros.
1.2. Reconoce y aprecia sus caractersticas corporales, y
evita situaciones que pueden causarle dao.
Reconoce sus derechos y responsabilidades.
1.3. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta
responsabilidades en la organizacin del aula.
1.4. Identifica las relaciones de parentesco entre los
miembros de su familia nuclear y extendida. Se
reconoce parte de ella.
1.5. Describe las manifestaciones cvicas y culturales de su
localidad.
1.6. Practica la ayuda mutua para resolver tareas y otros
conflictos.
1.7. Reconoce y valora las funciones de las instituciones de
la localidad.
1.6.1. Motiva al desarrollo de tareas en grupo.

1.7.1. Enumera las instituciones de la localidad con precisin.
1.1.1. Defiende sus intereses preferenciales con respeto.
1.1.2. Controla sus sentimientos y emociones con tolerancia.
1.2.1. Enumera sus caractersticas corporales con exactitud.
1.2.2. Denuncia casos de maltrato.
1.3.1. Elabora sus normas de convivencia, en el aula, democrticamente.
1.3.2. Cumple las normas de convivencia del aula y de la institucin.
1.4.1. Elabora el rbol genealgico de su familia nuclear y extensa.
1.5.1. Seala las manifestaciones culturales (Comida, vestido, danza) de la comunidad.
1.6.1. Orienta al compaero en la resolucin de tareas.
1.7.1. Conoce las principales funciones de las instituciones de la localidad.
1. Se reconoce y aprecia como persona valiosa con responsabilidades y derechos. Se reconoce parte de su entorno familiar, escolar y comunal e interacta de manera
autnoma, cooperativa y solidaria mostrando sentido democrtico.
GRADO
1.1.
3er
GRADO
Valora sus habilidades, cualidades, intereses,

preferencias, sentimientos y emociones y las de las
personas del entorno.
1.2. Reconoce sus derechos y cumple con sus
responsabilidades; como nio y nia en su entorno
familiar y escolar.
1.3. Reconoce la importancia de la organizacin escolar.
1.4. Se integra a su grupo familiar, escolar y comunal,
conservando su propia identidad.
1.5. Aprecia las manifestaciones cvicas y culturales de su
regin.
1.6. Orienta en diversas tareas a sus compaeros aportando
lo que sabe.
1.7. Valora los servicios que prestan las principales
instituciones y autoridades locales
1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compaeros
y dems personas del entorno; y comparte intereses
y preferencias.
1.1.1. Demuestra sus habilidades participando en la feria de ciencias.

1.2.1. Participa con agrado en la escenificacin de los derechos y deberes
1.2.2. Respeta los derechos de sus compaeros.
1.3.1. Asume con responsabilidad la funcin que le toca dentro de la Institucin Educativa.
1.4.1. Reconoce que es importante como miembro de su familia.
1.4.2. Demuestra su identidad participando en actividades de la I. E
1.5.1. Participa con entusiasmo en el desfile patritico.
1.5.2. Enumera los diferentes platos tpicos de su regin.
1.6.1. Dirige el desarrollo de tareas con agrado.
1.7.1. Redacta con precisin las funciones de las instituciones de la localidad.
1.1.1. Respeta las costumbres y sentimientos de sus compaeros con tolerancia.
88
4to
GRADO
1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y

responsabilidades
1.3. Participa de la organizacin escolar.
1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia,
escuela y comunidad conservando y respetando su
propia identidad y la de los otros.
1.5. Aprecia las manifestaciones cvicas y culturales de otros
pueblos.
1.6. Orienta en diversas tareas a sus compaeros aportando
lo que sabe.
1.7. Analiza y evala las funciones de las instituciones de la
comunidad.
1.2.1. Defiende sus derechos y cumple sus deberes con responsabilidad

1.3.1. Elige a sus representantes en forma democrtica.
1.4.1. Asume roles dentro de la familia de acuerdo a su edad.
1.4.2. Se identifica como parte importante de su familia.
1.5.1. Participa en la elaboracin de un mural sobre las manifestaciones culturales de las regiones.
1.6.1. Corrige las tareas realizadas por el compaero.
1.7.1. Escribe las funciones que cumplen las instituciones de la comunidad.
1. Se reconoce y valora como persona digna con responsabilidades y derechos. Se reconoce parte de su medio familiar, escolar y comunal e interacta con los dems de
manera autnoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
1.1. Evala sus caractersticas personales y sus estados

emocionales y acta asertivamente en una situacin
de conflicto.
- Propone alternativas para solucionar conflictos.
1.2. Defiende sus derechos y cumple con sus
responsabilidades como nio y nia, en su entorno
familiar, escolar y comunal.
1.3. Investiga sobre las diversas formas de organizacin
social e institucional de su comunidad.
1.4. Distingue los grupos en los que participa en los mbitos:
familiar, escolar, local y regional. Se reconoce parte
importante de ellos.
1.5. Valora la diversidad tnica y cultural como riqueza del
pas.
- Valora el papel de los peruanos y peruanas en el
desarrollo de su regin.
1.6. Coopera en grupo y valora todos los aportes en el
desarrollo de las tareas.
1.7. Evala la importancia del gobierno (funciones y
autoridades) y su papel en el desarrollo de su regin.
1.1. Reconoce las caractersticas personales y los estados
emocionales de los dems; y ayuda a actuar
asertivamente a sus compaeros en una situacin de
conflicto.
- Acta como mediador ante la presencia de un
conflicto.
1.1.1. Toma decisiones para lograr desarrollo armnico.

1.1.2. Acepta con naturalidad los cambios propios de su edad, respetando las diferencias
individuales.
1.2.1. Defiende sus opiniones respetando las de los dems aunque sean contrarios a su modo de
pensar.
1.2.2. Respeta a sus compaeros sin burlarse ni mofarse de su raza, origen, ni limitaciones.
1.3.1. Describe las formas de organizacin social e institucional de su comunidad.
1.4.1. Demuestra con su comportamiento la identificacin con su escuela, familia y localidad.
1.4.2. Identifica las leyes que protegen a la familia.
1.4.3. Seala las causas y consecuencias de la desintegracin familiar.
1.5.1. Describe la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.
1.5.2. Enumera las caractersticas ms significativas pre inca, inca, descubrimiento, conquista,
virreinato y republicano de nuestra historia.
1.6.1. Interviene en acciones de solidaridad con sus compaeros y compaeras en el desarrollo de
tareas y campaas dirigidas a la comunidad.
1.7.1. Identifica a las personas e instituciones de su localidad que promuevan la democracia.
1.7.2. Indica las autoridades o instituciones que brindan servicio en la localidad.
1.1.1. Intercambia opiniones en el aula y redacta conclusiones respecto de sus cualidades y
caractersticas como ser integral.
1.1.2. Dialoga con naturalidad acerca de la pubertad considerndola como una dimensin que
enriquece la vida humana.
89
1.2. Comprende la importancia de los derechos humanos y 1.2.1. Cumple las normas de convivencia democrtica en el aula.
los respeta.
1.2.2. Difunde en la localidad los deberes y derechos de los ciudadanos a travs de campaas
continuas.
1.3. Investiga las acciones y funciones de los gobiernos 1.3.1. Dramatiza las funciones de las principales instituciones de la localidad.
nacional, regional y local y su influencia en el 1.3.2. Sistematiza por grupos las funciones e importancia en una sociedad democrtica.
desarrollo social, econmico y cultural de la poblacin.
- Comprende la importancia de vivir en un Estado
soberano y democrtico y asume comportamientos
democrticos.
1.4. Aprecia y se identifica con los grupos a los que 1.4.1. Interviene en acciones de solidaridad con sus compaeros y compaeras y en campaas
pertenece: familia, escuela, barrio, comunidad, regin
dirigidas a la comunidad.
y pas. Se reconoce parte importante de ellos.
1.4.2. Escribe la historia de la Institucin Educativa.
1.4.3. Seala las causas y consecuencias de la desintegracin familiar.
1.5. Valora la diversidad tnica y cultural como riqueza del 1.5.1. Seala los aportes culturales de las diferentes razas.
pas.
1.5.2. Elabora un cuadro sinptico sobre el desarrollo de la regin.
- Valora el papel de los peruanos y peruanas en el
desarrollo de su regin.
1.6. Coopera en grupo y valora el esfuerzo y logros 1.6.1. Organiza su tiempo detallando sus actividades.
alcanzados por el grupo. Evala los procedimientos
seguidos para el logro de sus metas.
1.7. Establece relaciones entre el gobierno nacional, regional 1.7.1. Identifica las funciones que deben cumplir cada una las instituciones.
y local, y reconoce las funciones, organizacin e 1.7.2. Seala la organizacin de cada institucin.
importancia de cada instancia.
COMPONENTE 2: ORIENTACIN Y COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
2. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas de su medio natural y social, mostrando aprecio por la biodiversidad existente.
GRADO
1er
GRADO
2.1. Se ubica en relacin a nociones temporales y puntos de

referencia espaciales.
2.2. Reconoce y aprecia hechos de su historia personal,
familiar y de la historia peruana: Incas, Conquista,
Independencia.
2.3. Identifica los principales recursos naturales de su medio
local.
2.4. Reconoce los principales fenmenos naturales que se
presentan en su medio local e identifica las
principales seales y lugares de seguridad en caso
de emergencia.
2.5. Identifica las principales actividades econmicas y
sociales que se realizan en la familia y en la
comunidad; y su relacin con la conservacin del
entorno. Participa en el cuidado de su entorno
inmediato.
2.1.1. Ubica correctamente la posicin de su casa con respecto a la Institucin Educativa.

2.2.1. Cuenta los momentos ms importantes de su vida.
2.2.2. Escucha con atencin los momentos ms importantes de la historia del Per.
2.3.1. Seala los recursos naturales de la localidad, regin y del Per.
2.4.1. Identifica los principales desastres de origen natural que pueden ocurrir en su comunidad.
2.5.1. Conoce los medios de transporte y algunas normas de trnsito.

2.5.2. Valora los diversos tipos de trabajo que realizan los pobladores de cada regin.
2.5.3. Dibuja el problema ms comn de la localidad.
90
2do
GRADO
2.1. Se ubica y ubica personas, lugares, objetos, en relacin

a nociones temporales y puntos de referencia
espaciales.
2.2. Reconoce y aprecia los hechos ms significativos de su
historia personal, familiar, local y de la historia
peruana:
Incas,
Conquista,
Emancipacin,
Independencia.
2.3. Identifica y valora los recursos naturales de su localidad,
y reconoce aquellos que satisfacen necesidades
bsicas.
2.4. Reconoce los principales fenmenos naturales que se
presentan en su medio local e identifica las principales
seales y lugares de seguridad en caso de
emergencia.
2.5. Describe las principales actividades econmicas y
sociales de su comunidad; y su relacin con la
conservacin del entorno. Participa en la conservacin
y transformacin de su entorno inmediato.
2.1.1. Utiliza coordenadas para ubicar personas y lugares.

2.2.1. Explica que cada familia tiene su historia y costumbres.
2.2.2. Relata cmo era el Per antes y despus de la Independencia.
2.3.1. Participa en grupo de cuatro para el juego de ludo de los recursos naturales, reconociendo
que estos nos satisfacen las necesidades.
2.4.1. Identifica las seales de seguridad en casos de peligro.
2.4.2. Participa en los simulacros de sismos.
2.5.1. Identifica en un mapa las riquezas del Per.
2.5.2. Identifica los medios de transporte que se utiliza en la comunidad.
2. Se orienta en el espacio y en el tiempo reconocindose parte de la historia y de su medio local, regional y nacional. Interviene en el cuidado y preservacin del entorno
natural y cultural.
GRADO
3er
GRADO
2.1. Se ubica y representa espacialmente lugares de su

entorno. Comprende y emplea nociones de tiempo.
2.2. Investiga y relaciona los hechos histricos de su regin y
de la sociedad peruana desde los primeros pobladores
peruanos hasta los primeros aos de la Repblica.
2.3. Describe y relaciona las principales caractersticas
geogrficas de su medio local y regional: flora, fauna y
relieve.
2.4. Establece comparaciones entre los desastres de origen
natural y los de origen tecnolgico ocurrido en su
regin. Conoce y practica las medidas que debe
adoptar antes, durante y despus de una situacin de
emergencia.
2.5. Investiga sobre las actividades econmicas, sociales y
culturales de su comunidad y regin y analiza las
acciones de conservacin y transformacin que
realizan hombres y mujeres sobre el entorno natural y
cultural.
2.6. Identifica y utiliza los puntos cardinales en grficos y
planos sencillos.
2.1.1. Elabora planos ubicando puntos de referencia.

2.2.1. Valora los smbolos de la patria.
2.2.2. Identifica los principales acontecimientos y caractersticas del proceso histrico peruano.
2.3.1. Enumera las caractersticas de la flora y la fauna de la regin.
2.3.2. Describe las caractersticas fsicas y geogrficas de otras regiones.
2.4.1. Reconoce las entidades que prestan ayuda en casos de emergencia.
2.4.2. Distingue los lugares de riesgo para los nios.
2.5.1. Valora la labor que realizan los trabajadores de la comunidad.

2.5.2. Participa en la conservacin del patrimonio histrico de la comunidad.
2.5.3. Identifica en el medio las caractersticas de la poblacin, migraciones, diversidad cultural y
actividades econmicas.
2.6.1. Grafica en los puntos cardinales la ubicacin de las instituciones pblicas de la comunidad.
91
4to
GRADO
2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y

representa espacialmente lugares de su entorno.
Comprende y emplea medidas temporales.
2.2. Investiga y analiza hechos histricos de las diversas
regiones del pas y del desarrollo sociocultural:
Primeros pobladores peruanos, Culturas Pre - Incas,
Incas, Descubrimiento y Conquista, Virreinato,
Emancipacin, Independencia y los primeros aos de
la Repblica.
2.3. Describe y valora las principales caractersticas de su
medio local y regional: clima, flora, fauna y relieve; y
establece su relacin con actividades de la poblacin.
2.4. Establece comparaciones entre los desastres de origen
natural y los de origen tecnolgico ocurrido en su
regin. Conoce y practica las medidas que debe
adoptar antes, durante y despus de una situacin de
emergencia.
2.5. Investiga sobre las relaciones econmicas, sociales y
culturales en la regin y evala las acciones de
conservacin y transformacin que realizan hombres y
mujeres en el entorno natural y cultural.
2.6. Usa e interpreta smbolos cartogrficos y puntos
cardinales en planos y mapas sencillos.
2.1.1. Define el concepto de plano mediante la lluvia de ideas.

2.1.2. Elabora el plano de su aula.
2.2.1. Describe cmo fue la forma de vida de nuestros antepasados y compara con los del hombre
actual.
2.2.2. Relata el avance cultural durante el avance cultural durante la poca prehispnica, hispnica
y republicana, mediante la exposicin.
2.3.1. Describe algunas caractersticas de las 8 regiones del Per.
2.3.2. Reconoce los recursos naturales de la regin y de otras localidades.
2.3.3. Determina el uso de los principales recursos naturales.
2.4.1. Enumera los desastres de origen natural.
2.4.2. Enumeran los desastres de origen tecnolgico.
2.4.3. Elabora un cuadro comparativo de los desastres de origen natural y tecnolgico.
2.4.4. Explica cules son las medidas de prevencin frente a un desastre.
2.5.1. Enumera las principales actividades econmicas de la localidad.
2.5.2. Identifica las clases de actividades econmicas.
2.5.3. Identifica las principales actividades econmicas del Per.
2.5.4. Identifica las principales industrias en cada regin y la materia prima a utilizarse.
2.6.1. Identifica los principales smbolos cartogrficos.
2. Se identifica en el espacio y en el tiempo con su medio local, regional y nacional; valora y preserva la diversidad natural y cultural; y construye reflexivamente conocimientos
acerca de las relaciones e interacciones sociales, culturales e histrico geogrficas de la realidad nacional.
GRADO
5to
GRADO
2.1. Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapas fsico y 2.1.1. Interpreta los diversos tipos de mapas del Per.
poltico; planos y fotografas.
2.1.2. Maneja adecuadamente el atlas, el globo terrqueo y el planisferio
Establece relaciones temporales entre situaciones pasadas y presentes.
ubicando correctamente al Per.
2.1.3. Resuelve problemas relacionados con el uso horario.
2.2. Reflexiona y comprende informacin de los principales hechos histricos del 2.2.1. Muestra inters en conocer la historia.
pas y del desarrollo econmico de cada etapa: Primeros pobladores del 2.2.2. Reconoce la secuencia histrica de nuestra patria.
Per, Culturas Pre - incas, Incas, Descubrimiento y Conquista, Colonia y 2.2.3. Seala en la lnea del tiempo las principales caractersticas de las
Virreinato, Emancipacin e Independencia y Repblica.
etapas de la historia.
2.3. Comprende la importancia de las principales caractersticas: clima, flora, 2.3.1. Seala los recursos naturales de su localidad y pas.
fauna y relieve; de las cuatro regiones naturales del Per y establece
relaciones con las actividades laborales y culturales de la poblacin.
2.4. Investiga y establece relaciones entre fenmenos naturales, peligro, 2.4.1. Expresa la importancia de participar en un simulacro.
prevencin y atencin de desastres en el Per. Evala las acciones y 2.4.2. Conforma la brigada de defensa civil.
medidas tomadas por las autoridades para la prevencin y atencin de 2.4.3. Seala las zonas de seguridad de su aula y de la Institucin Educativa.
desastres.
92
6to GRADO
2.5. Comprende la constitucin de la tierra e identifica los movimientos que

realiza.
2.6. Evala las relaciones econmicas, sociales y culturales a nivel regional y
nacional. Analiza la participacin de hombres y mujeres en la sociedad
actual y las acciones de conservacin y transformacin en el entorno
natural y cultural.
2.1. Interpreta y compara diversos tipos de representacin espacial: mapas
poltico, fsico, hidrogrfico; fotografas y el planisferio.
Establece relaciones y comparaciones temporales entre situaciones
pasadas y presentes, con proyeccin al futuro.
2.2. Evala informacin de hechos histricos y del desarrollo poltico de cada
etapa de la historia peruana: Primeros pobladores del Per, Culturas Pre Incas, Incas, Descubrimiento y Conquista, Colonia y Virreinato,
Emancipacin e Independencia y la etapa Republicana.
2.3. Investiga sobre las caractersticas geogrficas de las ocho regiones del Per:
clima, flora, fauna, relieve, y valora la diversidad existente en nuestro pas.
2.4. Investiga y establece relaciones entre fenmenos naturales, peligro,
prevencin y atencin de desastres en el Per. Evala las acciones y
medidas tomadas por las autoridades para la prevencin y atencin de
desastres.
2.5. Comprende la composicin del sistema planetario solar y analiza la relacin
de la tierra con este sistema.
2.6. Evala las relaciones econmicas, sociales y polticas a nivel regional y
nacional. Analiza la participacin de hombres y mujeres en la sociedad
actual y las acciones de conservacin y transformacin en el entorno
natural y cultural, con relacin a las condiciones de vida de la poblacin.
4.
2.5.1. Identifica los movimientos de la tierra.

2.5.2. Establece la diferencia entre las diferentes capas que forman la tierra.
2.6.1. Describe las principales actividades econmicas de nuestro pas.
2.6.2. Elabora un mapa conceptual de las principales actividades econmicas.
2.1.1. Elabora el plano de su casa e Institucin Educativa dentro de la
localidad.
2.1.2. Elabora metas a mediano plazo estableciendo pasos necesarios para
alcanzarlos.
2.2.1. Investiga sobre la formacin de la tierra y el desarrollo alcanzado en
cada etapa.
2.2.2. Elabora un mapa conceptual con las principales caractersticas de cada
etapa de nuestra historia.
2.3.1. Elabora un cuadro comparativo con cada regin del Per.
2.3.2. Enumera la importancia de la diversidad del clima para su desarrollo.
2.4.1. Enumera la importancia de la brigada de Defensa Civil.
2.4.2. Elabora smbolos de Defensa Civil con medidas reglamentarias.
2.4.3. Seala las zonas de seguridad de su aula e Institucin Educativa.
2.5.1. Describe los movimientos de la tierra y las estaciones del ao.
2.6.1. Identifica las relaciones econmicas, sociales y polticas que se da
dentro de la regin y el Per.
2.6.2. Determina las relaciones que se dan en las actividades econmicas a
nivel regional y nacional.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTE 1: CONOCIMIENTO Y CONSERVACIN DE SU AMBIENTE

1. Explora e identifica los cambios que se producen en el ambiente valorando su importancia para la vida.
GRADO
1er
GRADO
1.1. Observa caractersticas de objetos y seres de su

entorno.
- Clasifica objetos y seres de su entorno utilizando
criterios arbitrarios o establecidos.
1.2. Identifica las caractersticas del aire, del agua y del
suelo.
1.1.1. Menciona las caractersticas principales de objetos y seres que se observa.

1.1.2. Enumera las caractersticas de objetos y seres observados.
1.1.3. Utiliza criterios propios para clasificar objetos y seres de su entorno.
1.1.4. Clasifica objetos y seres de acuerdo a criterios dados por el profesor (a)
1.2.1. Seala correctamente las caractersticas principales del agua, aire y suelo.
1.2.2. Expresa en forma verbal las diferencias que se encuentra entre las caractersticas del agua,
aire y suelo.
1.2.3. Discrimina ambientes contaminados de los no contaminados, en el margen izquierdo del Ro
Rmac, Av. Riva Agero, etc.
1.3. Explora cambios que se producen en el ambiente por 1.3.1. Identifica al sol como fuente de luz y calor utilizando sus sentidos.
efecto de la luz y el calor del Sol.
1.3.2. Describe algunos cambios producidos en su ambiente, por efectos de la luz y calor.
93
1.4. Infiere el movimiento de rotacin y sus efectos: el da y
la noche, aplicndolo para su orientacin.
1.5. Reconoce que el ambiente est compuesto por seres
vivientes bitico- y materia no viviente abitico.
1.1. Reconoce propiedades extensivas de la materia: peso y
volumen.
2do
GRADO
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.4.1. Identifica el sistema solar y sus componentes en maquetas o lminas.

1.4.2. Se orienta utilizando el sistema cardinal y lo expresa verbalmente.
1.5.1. Compara seres vivos y no vivos diferenciando sus caractersticas.
1.5.2. Identifica el ciclo de vida y los representa grficamente.
1.1.1. Establece correctamente relaciones entre peso y volumen de la materia.
1.1.2. Demuestra con experimentos sencillos la relacin entre el peso y volumen y volumen de la
materia.
1.1.3. Compara objetos diferenciando propiedades de peso y volumen.
Identifica evidencias de contaminacin del aire y del 1.2.1. Reconoce elementos contaminantes del ambiente de la comunidad.
agua y propone alternativas para prevenir sus 1.2.2. Propone alternativas de solucin para evitar la contaminacin del medio.
impactos.
1.2.3. Identifica los tipos de suelo existentes en la comunidad.
- Clasifica los suelos de su localidad segn sus 1.2.4. Menciona la utilidad de los suelos para la agricultura.
caractersticas.
Experimenta los cambios que se producen en la materia 1.3.1. Participa activamente en la visita a una empresa de la localidad.
por accin de la luz y el calor: fototropismo, 1.3.2. Reconoce focos de contaminacin ambiental describiendo sus caractersticas
evaporacin y calentamiento.
1.3.3. Menciona conclusiones de experimentos de fototropismos, evaporacin y calentamiento.
1.3.4. Narra en forma ordenada los experimentos realizados.
1.3.5. Representa con grficos los experimentos que realiza.
Infiere el movimiento de traslacin de la tierra y sus 1.4.1. Identifica el circuito del movimiento de traslacin de la tierra en una lmina.
efectos: las estaciones y su vinculacin con las 1.4.2. Infiere los cambios climticos por efectos de la traslacin de la tierra identificando las
actividades comunales.
estaciones.
1.4.3. Relaciona las estaciones del ao con actividades comunales del medio y lo representa en un
cuadro de doble entrada.
Infiere la interaccin que hay entre los factores de la 1.5.1. Identifica la relacin que existe entre la naturaleza y los seres vivos.
naturaleza y los seres vivos.
1.5.2. Clasifica las plantas de la comunidad de acuerdo a su utilidad.
- Clasifica las plantas y animales de su localidad 1.5.3. Clasifica los animales de la localidad utilizando diferentes criterios (utilidad, caractersticas,
apreciando su diversidad y utilidad.
clase, etc.)
1. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del
ambiente.
GRADO
3er
GRADO
1.1. Reconoce las propiedades intensivas de la materia: 1.1.1. Predice cambios de temperatura en el medio.
densidad y temperatura.
1.1.2. Realiza experimentos para encontrar diferencias entre la densidad de la materia (agua,
aceite, etc.)
1.2. Experimenta sobre los cambios de la presin 1.2.1. Indaga sobre los conceptos de presin atmosfrica.
atmosfrica y sus aplicaciones.
1.2.2. Establece diferencias entre la presin atmosfrica del medio en relacin a otros.
1.2.3. Clasifica elementos contaminantes de su medio utilizando diferentes criterios.
1.3. Indaga sobre fuentes de energa natural: petrleo, gas y 1.3.1. Averigua sobre fuentes de energa natural utilizando mapas.
carbn.
1.3.2. Menciona la utilidad del petrleo, el gas y el carbn en nuestras vidas.
1.3.3. Averigua sobre los tipos de energa y los menciona.
1.4. Experimenta las causas del movimiento de los cuerpos y 1.4.1. Infiere sobre la causa del movimiento de los cuerpos antes de realizar un experimento.
sus aplicaciones: fuerza y gravedad.
1.4.2. Describe la accin de la fuerza y gravedad al lanzar un objeto.
94
4to
GRADO
1.5. Relaciona los diferentes niveles trficos que forman la

cadena alimenticia: Productores y Consumidores.
1.1. Experimenta y comprueba que las variaciones de
temperatura producen cambios de estado en la
materia
- Predice cambios en la materia por variaciones de la
temperatura.
1.2. Identifica las propiedades de los suelos y sus diversas
aplicaciones.
1.5.1. Identifica la cadena alimenticia que se produce en su medio.

1.5.2. Diferencia entre productores y consumidores mencionando sus caractersticas.
1.1.1. Identifica en forma correcta los estados de la materia.
1.1.2. Verifica con experimentos el cambio de estado de la materia.
1.1.3. Comenta sobre los cambios de la materia por accin del calor y/o fro.
1.1.4. Expresa sus ideas en forma clara sobre los cambios de la materia.
1.2.1. Identifica los componentes de los suelos de la comunidad.

1.2.2. Investiga sobre la utilidad de los suelos de la comunidad.
1.2.3. Participa en campaas de sensibilizacin para la conservacin del medio.
1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energa trmica 1.3.1. Explica con claridad el procedimiento realizado en la experimentacin.
calor en los slidos, lquidos y gases.
1.3.2. Respeta normas de prevencin de accidentes al realizar los experimentos.
1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades 1.4.1. Reconoce los campos magnticos de los imanes y los comprueba.
de los imanes.
1.4.2. Menciona la utilidad del magnetismo terrestre (gravedad) en relacin a otros planetas.
1.4.3. Participa en forma ordenada en la construccin de maquetas de campos magnticos.
1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, 1.5.1. Reconoce las interacciones de comensalismo y parasitismo en el medio.
mutualismo, comensalismo y parasitismo.
1.5.2. Informa verbalmente sobre las interacciones de simbiosis y metalismo que se dan entre los
seres del medio.
1. Indaga y elabora conclusiones en relacin a los conceptos cientficos bsicos, comprendiendo las interacciones entre los seres vivos: biticos y los elementos -abiticos- de
la naturaleza, para contribuir a la conservacin y mejoramiento del ambiente.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
1.1. Elabora modelos para interpretar la estructura de la

materia.
1.2. Experimenta sobre los fenmenos moleculares:
adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin.
1.1.1. Construye maquetas para representar la estructura de la materia.

1.1.2. Enuncia en forma correcta la estructura de la materia.
1.2.1. Cumple con los procesos de investigacin.
1.2.2. Formula conclusiones sobre sus experimentos.
1.2.3. Elabora un proyecto sobre la conservacin del medio.
1.3. Experimenta sobre los cambios fsicos y cambios 1.3.1. Elabora un informe escrito sobre los experimentos realizados en casa.
qumicos que se producen en el ambiente.
1.3.2. Identifica los cambios fsicos (lluvias) y qumicos (contaminacin) que se produce en su
localidad.
1.4. Indaga sobre las causas de los movimientos ssmicos.
1.4.1. Identifica los movimientos ssmicos diferenciando su identidad y sus consecuencias.
1.4.2. Participa con entusiasmo en los simulacros organizados en la Institucin Educativa.
1.4.3. Practica normas de prevencin de accidentes en casos de sismos
1.4.4. Se desenvuelve de manera correcta al realizar los simulacros.
1.5. Relaciona las cadenas alimenticias con el desequilibrio 1.5.1. Investiga sobra las causas del desequilibrio ecolgico y da a conocer.
ecolgico que produce su rompimiento
1.5.2. Identifica ecosistemas en su medio evaluando su situacin actual.
- Relaciona los ciclos de la materia con el ecosistema:
carbono, nitrgeno y fsforo.
1.1. Indaga sobre las caractersticas que le dan unidad a la 1.1.1. Identifica la composicin molecular de la materia.
materia viviente bitico- y no viviente - abitico-.
1.1.2. Compara la composicin molecular de seres vivos con los seres no vivos.
- Indaga sobre las macromolculas presentes en la
materia viviente: Protenas y cidos Nucleicos (ADN).
95
1.2. Experimenta sobre el papel del aire en algunos
fenmenos de la naturaleza como la combustin,
cada de los cuerpos y propagacin del sonido.
- Investiga sobre el efecto de microorganismos y
sustancias qumicas en los suelos de cultivo.
1.3. Indaga sobre los procesos que intervienen en la
regulacin de la temperatura del ambiente:
calentamiento global y efecto invernadero.
1.2.1. Reconoce la importancia del aire para la vida humana.

1.2.2. Infiere sobre el papel del aire en la combustin y propagacin del sonido.
1.2.3. Identifica los diferentes tipos de abono que se utilizan en la agricultura.
1.2.4. Realiza un listado de sustancias qumicas que se utilizan como abono en la comunidad.
1.3.1. Se organiza en grupos para pedir apoyo a las instituciones y participar en la prevencin de la
contaminacin ambiental.
1.3.2. Indaga sobre el efecto invernadero indicando sus causas y efectos.
1.3.3. Propone acciones de prevencin para evitar el calentamiento global
1.4. Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de 1.4.1. Indaga sobre las causas de los movimientos ssmicos y sus posibles efectos al producirse un
origen natural e inducidos, participando en la
temblor, terremoto, tsunami, etc.
prevencin de los mismos.
1.4.2. Diferencia los desastres naturales de los inducidos y lo comunica.
1.4.3. Participa en la prevencin de los desastres naturales.
1.5. Evala la biodiversidad como una riqueza del ambiente 1.5.1. Reconoce la biodiversidad de su medio como fuente de supervivencia.
y participa en su conservacin
1.5.2. Organiza campaas para la conservacin de la biodiversidad de su localidad.
COMPONENTE 2: CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACIN DE SU SALUD EN ARMONA CON SU AMBIENTE
2. Identifica, compara y diferencia el funcionamiento de rganos y sistemas de los seres vivos en interrelacin con el ambiente, desarrollando hbitos de cuidado para
conservar la salud.
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
2.1. Describe las caractersticas externas del cuerpo

humano.
2.2. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.
- Identifica las principales partes que integran el sistema
de locomocin: huesos, msculos y articulaciones.
2.3. Clasifica los alimentos: formadores, energticos y
reguladores.
2.4. Observa los cambios que se producen durante el
crecimiento y desarrollo de plantas y animales.
2.5. Valora hbitos de higiene, prevencin y conservacin de
la salud.
2.6. Identifica las enfermedades ms comunes que se dan
en la escuela y la comunidad.
2.1. Discrimina sus caractersticas fsicas con las de sus
familiares y otras personas de su entorno.
2.2. Describe las caractersticas y funciones de los rganos
de los sentidos y los cuida.
- Relaciona el sistema seo - muscular y la locomocin.
2.3. Infiere el recorrido de los alimentos y del aire por los
rganos relacionados con la nutricin y la respiracin
en los seres vivientes.
2.4. Describe las caractersticas del ciclo de desarrollo de los
seres vivos.
2.1.1. Nombra las partes externas de su cuerpo.

2.1.2. Seala las partes finas y gruesas de su cuerpo.
2.2.1. Dibuja los rganos de los sentidos.
2.2.2. Nombra los sentidos.
2.2.3. Identifica los huesos y articulaciones de su cuerpo.
2.3.1. Reconoce el origen de los alimentos.
2.3.2. Dibuja ejemplos de alimentos: formadores, energticos y reguladores.
2.4.1. Observa el proceso de germinacin de las plantas.
2.4.2. Ordena la secuencia del desarrollo en plantas y animales.
2.5.1. Menciona normas de prevencin de la salud.
2.6.1. Selecciona enfermedades comunes de la comunidad.
2.6.2. Practica diariamente hbitos de higiene.
2.1.1. Diferencia las caractersticas fsicas de su familia.
2.1.2. Compara las caractersticas fsicas entre sus compaeros.
2.2.1. Explica la funcin que cumplen los sentidos.
2.2.2. Seala las partes duras y blandas de su cuerpo.
2.3.1. Nombra las partes que conforma el sistema digestivo.
2.3.2. Diferencia alimentos nutritivos y comidas chatarras.
2.4.1. Dibuja las etapas de desarrollo de los eres vivos.
2.4.2. Explica las caractersticas propias de cada etapa.
96
2.5. Valora hbitos de higiene, prevencin y conservacin de 2.5.1. Ambienta el rincn de aseo de su aula.
la salud.
2.5.2. Practica hbitos de higiene.
2.6. Relaciona los hbitos de higiene con las enfermedades 2.6.1. Enumera las enfermedades producidas por falta de hbitos de higiene.
ms comunes que se dan en la escuela y la comunidad
2. Relaciona e infiere las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin de los seres vivos en su ambiente, desarrollando hbitos de
higiene, cuidado y proteccin de su salud corporal.
GRADO
2.1. Infiere que el mundo viviente est conformado por seres 2.1.1. Redacta un listado de seres vivientes.
humanos, plantas, animales y otros organismos 2.1.2. Determina las caractersticas de todo ser viviente.
microscpicos.
3er
GRADO
4to
GRADO
2.2. Relaciona los rganos de los sentidos humanos con los

rganos de lo sentidos de algunos animales.
- Infiere la importancia de la estructura y forma del
sistema seo - muscular de los seres vivos.
2.3. Describe los procesos de digestin y absorcin de los
nutrientes.
2.4. Indaga sobre las diferentes formas de reproduccin de
las plantas- asexual y sexual- y su aplicacin en la
agricultura.
la salud.
2.6. Indaga las causas de las enfermedades ms comunes
de la comunidad y sus ciclos de propagacin.
2.1. Discrimina las clulas vegetales y animales por sus
caractersticas.
2.2. Indaga sobre las caractersticas generales del sistema
nervioso.
- Discrimina las formas de locomocin de los seres
vivientes.
2.3. Explica sobre algunas formas de nutricin en los seres
vivos y su contribucin con el ambiente: Auttrofos y
Hetertrofos.
2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la funcin reproductora.
2.2.1. Diferencia los rganos de los sentidos humanos de los animales.

2.2.2. Asume la importancia de la alimentacin e higiene de sus sentidos.
2.3.1. Confecciona una maqueta del sistema digestivo.
2.3.2. Explica el recorrido de los alimentos a travs del aparato digestivo.
2.4.1. Identifica las clulas sexuales asexuales masculinas y femeninas.
2.4.2. Explica la forma de reproduccin humana y de las plantas.
2.5.1. Pone en prctica, permanentemente, hbitos de higiene.
2.6.1. Investiga las enfermedades comunes en la comunidad.
2.6.2. Participa en campaas de prevencin de enfermedades.
2.1.1. Establece un cuadro comparativo de clulas animal y vegetal.
2.1.2. Define las partes que conforma las clulas animales y vegetales.
2.2.1. Reconoce las partes que conforma el sistema nervioso.
2.2.2. Indaga las funciones que cumple las partes del sistema nervioso.
2.2.3. Seala las distintas formas de locomocin de los seres vivientes.
2.3.1. Demuestra mediante la germinacin que las plantas son productores.
2.3.2. Explica la fotosntesis de las plantas.
2.4.1. Seala la importancia del ciclo menstrual en la funcin reproductora.

2.4.2. Menciona regla de cmo se cuida su cuerpo
2.5. Valora hbitos de higiene, prevencin y conservacin de 2.5.1. Pone en prctica, permanentemente, hbitos de higiene.
la salud.
2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los 2.6.1. Observa la vigencia de los medicamentos.
medicamentos.
2.6.2. Conoce la utilidad de los medicamentos alternativos.
Valora la importancia de la medicina tradicional a
travs de la utilizacin de plantas medicinales.
97
2. Relaciona y juzga el funcionamiento y regulacin de los sistemas de los seres vivos en armona con el ambiente, valorando convenientemente la prctica de higiene,
prevencin y seguridad integral.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
2.1. Elabora modelos para interpretar la estructura de la

clula.
2.2. Relaciona el funcionamiento de los rganos de los
sentidos con el Sistema Nervioso Central.
2.3. Infiere sobre la funcin de la circulacin, valorando su
importancia en la distribucin de los nutrientes y
excrecin de las sustancias nocivas.
2.4. Indaga sobre los cambios que se producen por las
hormonas en el sexo masculino y femenino.
la salud.
2.6. Juzga crticamente los efectos del consumo de drogas y
txicos.
2.1. Investiga sobre los virus y bacterias y su relacin con las
enfermedades.
2.2. Indaga sobre las enfermedades que afectan los rganos
de lo sentidos y las medidas preventivas a utilizar.
2.3. Relaciona el proceso de nutricin con el desarrollo de
una vida saludable: obesidad, anorexia y bulimia.
2.4. Investiga los cambios que se han producido en el
desarrollo de las especies.
la salud.
2.6. Investiga y valora la importancia de la asistencia mdica
en el mejoramiento de la calidad de vida de las
personas.
2.1.1. Confecciona una maqueta de la clula animal y vegetal.

2.1.2. Explica las funciones que cumple una clula.
2.2.1. Confecciona una maqueta del sistema nervioso central
2.2.2. Deduce la relacin que hay entre los sentidos y el sistema nervioso central.
2.3.1. Elabora maquetas del sistema circulatorio.
2.3.2. Explica el funcionamiento del aparato circulatorio.
2.4.1. Investiga las consecuencias de los cambios hormonales.
2.4.2. Expresa las caractersticas psicolgicas que involucran los cambios hormonales.
2.6.1. Nombra ejemplos de elementos txicos a su salud.
2.6.2. Participa en campaa del No Consumo de Drogas.
2.1.1. Discrimina las enfermedades que producen los virus y bacterias.
2.1.2. Practica normas preventivas de enfermedades.
2.2.1. Nombra las enfermedades que afectan a los sentidos.
2.2.2. Participa en campaas de prevencin de enfermedades.
2.3.1. Diferencia la calidad y consecuencias de una mala alimentacin.
2.3.2. Prepara un men nutritivo.
2.4.1. Investiga en proceso del desarrollo de los seres vivos.
2.4.2. Reconoce las etapas del desarrollo humano.
2.6.1. Seala la importancia de la posta mdica.
2.6.2. Sigue las instrucciones mdicas a favor a su salud.
COMPONENTE 3: INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE

3. Manipula objetos tecnolgicos inventos- de su entorno y reconoce sus caractersticas y estructura para valorar su importancia en la solucin de problemas cotidianos.
GRADO
1er
GRADO
3.1. Describe inventos sencillos de su entorno, valorando su 3.1.1. Valora la utilidad de sus inventos.
utilidad.
3.2. Manipula herramientas para armar y desarmar inventos 3.2.1. Reconoce las herramientas para armar y desarmar inventos.
y juguetes sencillos.
3.2.2. Utiliza las diferentes clases de herramientas para armar y desarmar juguetes.
98
3.1. Utiliza objetos tecnolgicos inventos - elaborados que 3.1.1. Elabora inventos con objetos de su entorno.
hay en su entorno y valora su importancia.
2do
3.2. Aplica adecuadamente herramientas para elaborar o 3.2.1. Construye diferentes objetos usando herramientas conocidas de su entorno.
GRADO
transformar construcciones sencillas.
3. Aplica los conocimientos de las ciencias, utilizando adecuadamente las tcnicas y herramientas sencillas para desarrollar procesos tecnolgicos simples de su entorno
haciendo uso racional de los recursos naturales.
GRADO
3.1. Explora los componentes de los objetos tecnolgicos que permiten su 3.1.1. Se familiariza con la tecnologa explorando y analizando objetos ya
funcionamiento.
analizados.
3er
GRADO
4to
GRADO
3.2. Construye replicas a partir de juguetes sencillos, apropindose del

funcionamiento de sus componentes.
Construye prototipos para realizar experimentos sencillos: mecheros, telfono
de hilo, estetoscopio y termmetro casero.
3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, valorando los aportes
de los cientficos y tecnlogos que lo han creado.
3.2. Aplica tecnologa agrcola para producir frutas, granos, verduras y plantas
medicinales: biohuerto.
3.3. Utiliza circuitos elctricos sencillos de uso comn, valorando el ahorro de
energa elctrica.
3.4. Indaga sobre las medidas de prevencin sanitaria para el cuidado de animales
y plantas.
3.2.1. Construye rplicas a partir de juguetes sencillos.

3.2.2. Realiza experimentos sencillos haciendo uso de mecheros, telfonos
de hilo, estetoscopio, termmetro casero, etc.
3.1.1. Valora los aportes de la tecnologa solucionando problemas sencillos.
3.2.1. Aplica la tecnologa para el cultivo de su Biohuerto Escolar.
3.3.1. Hace uso adecuado de la energa elctrica en sus inventos.
3.4.1. Valora el cuidado de los animales y las plantas.
3. Transforma objetos y proceso tecnolgicos de su entorno aplicando el conocimiento cientfico con imaginacin y creatividad para solucionar necesidades inmediatas de la
vida cotidiana, contribuyendo al desarrollo sostenible.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
3.1. Indaga sobre la utilizacin de tecnologas ancestrales y

modernas.
3.2. Transforma las formas de preparacin de alimentos
utilizando insumos de la localidad.
3.3. Utiliza nuevas tecnologas para la solucin de problemas
en la escuela y en su hogar.
3.4. Aplica medidas de prevencin sanitaria para el cuidado
de animales y plantas.
3.1. Indaga acerca de los conocimientos cientficos y la
tecnologa utilizada por los pobladores de la costa,
sierra y selva.
3.2. Argumenta los procedimientos para la produccin y
conservacin de alimentos.
3.3. Organiza empresas de produccin y comercializacin
de productos obtenidos en la escuela.
3.1.1. Realiza comparaciones entre la antigua y la moderna tecnologa.

3.2.1. Valora los insumos de la localidad preparando alimentos nutritivos.
3.3.1. Soluciona problemas en la escuela y en su hogar haciendo uso de la tecnologa.
3.4.1. Aplica medidas de prevencin sanitaria para el cuidado de animales y plantas.
3.1.1. Investiga acerca de los conocimientos cientficos de los pobladores de las regiones del Per
3.2.1. Argumenta los procedimientos para la produccin de alimentos.
3.3.1. Narra los pasos a seguir para organizar empresas de comercializacin para los alimentos
preparados.
99
3.4. Indaga sobre las medidas de prevencin sanitaria de la 3.4.1. Investiga sobre las medidas de prevencin sanitaria.
salud primaria a utilizar en la escuela, hogar y
comunidad.
5.
III CICLO (1er GRADO 2do GRADO)

EXPRESIN ARTSTICA
1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando algunos de los elementos estticos de las diversas formas de comunicacin artstica: msica, expresin
grfico - plstica, dramtica y corporal, de acuerdo al nivel de evolucin propio de su edad, y disfruta con ellas.
APRECIACIN ARTSTICA
2. Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compaeros.
EXPRESIN PLSTICA
- Expresa sus vivencias, emociones de manera espontnea haciendo uso de diversos materiales.
- Expresa las sensaciones que le suscita la manipulacin de diversos materiales.
- Expresa sus apreciaciones personales e intercambia opiniones sobre sus producciones artsticas
y colectivas.
- Experimenta con el material transformando el volumen.
- Crea temas de inters propio.
- Crea usando materiales alternativos y recursos de la comunidad.
APRECIACIN PLSTICA
- Distingue sensaciones y emociones personales producidas por diferentes tipos de lnea, colores,
formas y texturas.
- Aprecia y reconoce diversas expresiones grfico plsticas de la cultura local, regional y nacional y
conversa sobre las emociones que le suscit.
- Disfruta del uso de diversas tcnicas grfico plsticas, reconocindolas como medios de
expresin.
EXPRESIN DRAMTICA
- Expresa sus vivencias y emociones a travs del juego dramtico.
- Improvisa dilogos verbales y no verbales.
- Interacta con otros personajes en escenas improvisadas.
- Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas, a travs del teatro de tteres, del juego de
roles y de la pantomima.
- Selecciona o crea libremente elementos escenogrficos, msica y vestuario.
APRECIACIN DRAMTICA
- Disfruta observando espectculos teatrales, funciones de tteres, marionetas, de circo, etc.
-
Transmite Espontneamente sus emociones.

Muestra sus producciones artsticas con entusiasmo.
Elabora sus trabajos manuales siguiendo consignas.
Diferencia sus sensaciones al percibir formas y colores.

Manifiesta sus emociones al observar diferentes lminas.
Disfruta de diversas tcnicas grfico plsticas.
Asume roles a travs de dramatizaciones.

Utiliza tteres para representar situaciones de la vida
cotidiana.
- Observa con emocin espectculos teatrales.
100
- Comenta sus impresiones sobre montajes teatrales.
- Observa y opina acerca de las producciones escnicas realizadas en la localidad y en medios de
comunicacin.
EXPRESIN CORPORAL
- Explora diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo.
- Vivencia el movimiento usando diversos elementos.
- Expresa emociones, sentimientos y vivencias diversos a travs de la expresin corporal y gestual.
- Improvisa a partir de diversos ritmos.
- Desarrolla juegos de contraste de movimientos
- Crea movimientos propios para aportar a la creacin grupal.
- Danza en forma libre y organizada, al comps de melodas de la cultura local, regional y nacional.
APRECIACIN CORPORAL
- Observa diversos estilos de danza manifestando emociones y sentimientos.
- Reconoce manifestaciones artsticas de la localidad.
EXPRESIN MUSICAL
- Entona y crea canciones con entusiasmo, ritmo y afinacin.
- Descubre en los sonidos su duracin e intensidad.
- Explora y produce sonidos proponiendo diversos ritmos con la voz, objetos e instrumentos.
- Acompaa melodas empleando instrumentos musicales de percusin.
APRECIACIN MUSICAL
- Expresa sensaciones y emociones personales producidas por la msica.
- Disfruta y reproduce la tradicin cultural y folklrica de su comunidad a travs de canciones e
interpretaciones de instrumentos musicales.
- Descubre contrastes en diferentes tipos de melodas a travs de la exploracin y el
reconocimiento de instrumentos por sus timbres.
Ejecuta movimientos espontneos de coordinacin motora

gruesa.
Ejecuta movimientos espontneos de coordinacin motora
fina.
Comunica sus emociones mediante la expresin corporal.
Comunica sus sentimientos y vivencias a travs de gestos.
Demuestra diferentes movimientos de su cuerpo, imitando.
Ejecuta libremente diferentes danzas.
Ejecuta organizadamente diferentes danzas.
Observa diferentes danzas y opina sobre las mismas.
Investiga las manifestaciones artsticas de la localidad.
Canta con alegra diferentes canciones.

Entona canciones con acompaamiento de palmas e
instrumentos.
Imita voces de diferentes animales.
Utiliza diferentes instrumentos para acompaar sus
canciones.
Emite emociones al escuchar melodas de su entorno.
Disfruta de los festivales folclricos.
Investiga las tradiciones culturales de la localidad.
IV CICLO (3er GRADO 4to GRADO)

EXPRESIN ARTSTICA
1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando los elementos estticos de las diversas formas de comunicacin artstica: msica, danza, teatro,
expresin grfico - plstica, y disfruta con ellas.
APRECIACIN ARTSTICA
2. Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compaeros, as como algunas expresiones artsticas de la cultura local.
EXPRESIN PLSTICA
- Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea y creativa haciendo uso de diversos
materiales.
Manifiesta sus emociones con creatividad en las diversas formas

de comunicacin artstica.
Descubre la armona empleando lneas, forma, color, etc.
101
- Expresa sensaciones a travs de las formas y colores.
- Experimenta con el material transformando el volumen.
- Crea temas de inters propio.
- Crea usando o reciclando materiales y recursos alternativos de su comunidad.
- Expresa sus vivencias y el procedimiento que sigui en sus creaciones visuales.
APRECIACIN PLSTICA
- Descubre la armona en la lnea, la forma, el color y la textura de expresiones grfico plsticas
(dibujos, afiches, pinturas, fotografas, esculturas, objetos de artesana, etc.)
- Disfruta del uso de diversas tcnicas grfico plsticas, como un medio de expresin.
- Aprecia y reconoce diversas expresiones artsticas de la cultura local, regional y nacional y
conversa sobre las emociones que le suscit.
- Signa intuitivamente un valor esttico a los elementos del entorno cotidiano que observa.
EXPRESIN DRAMTICA
- Expresa sus vivencias y emociones a travs del juego dramtico.
- Improvisa en el juego dramtico, situaciones cotidianas e inventadas apoyadas en temas de
inters personal.
- Explora posibilidades de comunicacin no verbal a travs de los gestos y ademanes (comunica
historias o situaciones).
- Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo.
- Selecciona o crea libremente elementos escenogrficos, msica y vestuario.
- Crea un espectculo de tipo circense, tomado en cuenta el aspecto ldico que ste involucra.
- Produce un espectculo usando con precisin algunos recursos escnicos (utilera, vestuario,
escenografa, etc.)
APRECIACIN DRAMTICA
- Observa y opina producciones escnicas realizadas en la localidad y en medios de comunicacin
y comenta sobre sus sensaciones.
- Disfruta observando espectculos teatrales, de danza, funciones de tteres, marionetas, de circo,
etc.
EXPRESIN CORPORAL
- Propone diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo.
- Expresa emociones, sentimientos, vivencias e ideas diversas a travs de la expresin corporal y
gestual.
- Improvisa a partir de diversos ritmos y otorga un comps particular.
- Desarrolla juegos de contraste de movimientos.
- Danza en forma libre y organizada, al comps de melodas de la cultura local, regional, nacional y
universal.
APRECIACIN CORPORAL
- Observa diversos estilos de danza y comenta sobre sus impresiones.
- Expresa su opinin libremente con respecto a las manifestaciones artsticas de la localidad.
- Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigedad.
- Vivencia el movimiento usando diversos elementos.
EXPRESIN MUSICAL
- Propone diversos ritmos con la voz, acompaando las melodas con objetos e instrumentos,
discriminando caractersticas del sonido (intensidad, altura, velocidad y duracin)
Produce diversos materiales grfico plsticos para ciertas

ocasiones.
Reconoce y valores los inventos del hombre en su beneficio.
Plasma sus emociones acorde con sus creaciones visuales.
Descubre con armona los elementos de las expresiones grfico
plsticas para elaborar ayudas audio visuales.
Expresa su alegra al disear, dibujar y colorear expresiones
grfico plsticas.
Reconoce con aprecio manifestaciones artsticas, culturales a todo
nivel.
Participa activamente en juegos dramticos.
Dramatiza sociodramas de hechos diarios o imaginarios.
Interacta con otros personajes en juegos dramticos.
Improvisa situaciones con gestos para comunicar alguna situacin.
Utiliza gestos y movimientos corporales en escenas.
Participa activamente en la eleccin de vestuarios, msica y
escenografas para representar un espectculo.
Opina acerca de escenas positivas y negativas de los programas

televisivos.
Disfruta al observar representaciones teatrales dramticas o
cmicas.
Manifiesta vivencias e ideas de desplazamientos libres y dirigidos.
Participa en movimientos acompasados libres en bailes y danzas.
Participa con satisfaccin en danzas organizadas.
Manifiesta
sus
impresiones
acerca
de
los
diversos
desplazamientos en las danzas.
Expone temas acerca de las danzas en la antigedad.
Manifiesta alegra al realizar movimientos libres y dirigidos.
Entona canciones con devocin cristiana y cvica diferenciando la
intensidad, alturas, velocidad y duracin de las mismas.
102
APRECIACIN MUSICAL
- Valora y describe las caractersticas de las melodas que escucha caracterizndolas.
- Escucha diversas melodas de la cultura local, regional, nacional y universal expresando
libremente sus impresiones.
- Reproduce la tradicin cultural y folklrica y la recrea haciendo uso de diversas melodas.
Participa con entusiasmo escribiendo y entonando diversas

melodas.
Expresa libremente sus impresiones al escuchar diversas
melodas.
V CICLO (5to GRADO 6to GRADO)

EXPRESIN ARTSTICA
1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos e ideas manejando los elementos estticos de las diversas formas de comunicacin artstica: msica, danza, teatro, expresin
grfico plstica, y disfruta con ellas.
APRECIACIN ARTSTICA
2. Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compaeros, as como algunas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su localidad.
EXPRESIN PLSTICA
- Expresa sus vivencias y emociones de manera autnoma y creativa haciendo uso de diversos
materiales.
- Explora las caractersticas de la luz y la oscuridad.
- Emplea los elementos de la composicin (lnea, color, forma, textura) en diferentes expresiones
grafico plsticas: dibujo, pintura, pegado, estarcido, estampado y construccin.
- Utiliza creativamente diferentes intensidades y grosores de lnea, para expresar emociones.
- Crea utilizando valoraciones tonales, colores diversos, texturas, volmenes, profundidad,
haciendo uso o reciclaje de material alternativo no convencional de la comunidad, de acuerdo a
las intenciones expresivas.
- Representa creativamente empleando diferentes tipos de textura, por medio de la lnea y el color.
- Crea materiales alternativos con recursos reciclables.
- Identifica los elementos de la composicin: lnea, colores utilizados, formas representadas,
texturas en los objetos.
APRECIACIN PLSTICA
- Aprecia y reconoce diversas expresiones artsticas de la cultura local, regional, nacional y
universal y conversa sobre las emociones que le suscit.
- Disfruta del uso de diversas tcnicas grfico plsticas, como un medio de expresin.
- Interpreta el mensaje de las expresiones artsticas.
- Indaga sobre el arte como expresin instintiva del hombre.
EXPRESIN DRAMTICA
- Expresa sus vivencias en situaciones imaginarias a travs de juegos de iniciacin dramtica
logrando: expresin gestual, expresin de la voz, diccin, desplazamientos escnicos.
- Utiliza con precisin algunos recursos escnicos (utilera, vestuario, estenografa, etc.)
- Desarrolla experiencias creativas a partir de la integracin de las artes.
- Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo.
Pinta usando materiales diversos y tcnicas mixtas.

Aplica el dibujo y pintura en sus trabajos escolares.
Usa adecuadamente la lnea y forma en sus dibujos.
Reconoce la armona de la lnea, forma y color en sus dibujos.
Produce creativamente diversas figuras usando la arcilla.
Transforma el volumen de figuras mediante el uso de arcilla.
Manifiesta satisfaccin en sus creaciones grfico plsticas.
Produce creativamente modelados con yeso.

Disfruta pintando sus producciones.
Se esfuerza por presentar sus representaciones dramticas con
recursos escnicos adecuados.
Participa con entusiasmo en juegos dramticos.
Usa algunos recursos escnicos preparados individual o
103
- Produce un espectculo usando con precisin algunos recursos escnicos (utilera, vestuario,
escenografa, etc.)
- Expresa libremente sus impresiones personales al observar una representacin dramtica.
APRECIACIN DRAMTICA
- Identifica los personajes y la situacin dramtica (lugar, momento, asunto).
- Establece la secuencia de hechos.
- Describe el argumento de un montaje.
- Explora, indaga sobre los inicios del teatro y su funcin en diferentes civilizaciones antiguas.
EXPRESIN CORPORAL
- Representa con el cuerpo el sentimiento o carcter de una meloda.
- Se expresa corporalmente en forma libre, desplazndose de acuerdo a la meloda y ritmo de
msica que escucha.
- Expresa sus vivencias y hechos costumbristas a travs de danzas peruanas y universales. Lo
hace en forma organizada y en coreografas.
- Danza en forma libre y organizada, al comps de melodas de la cultura local, regional, nacional y
universal.
- Expresa su opinin libremente con respecto a las manifestaciones artsticas de la localidad.
APRECIACIN CORPORAL
- Reconoce manifestaciones artsticas de la localidad.
- Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigedad.
- Observa diversos estilos de danza manifestando sentimientos, emociones e ideas.
EXPRESIN MUSICAL
- Demuestra el desarrollo de su capacidad auditiva entonando canciones en forma individual y
coral, cnones a dos y cuatro voces haciendo uso de matices de intensidad (suave, medio
fuertes).
- Interpreta canciones, combinando, voz e instrumentos musicales de viento o cuerda.
- Crea colectivamente melodas y canciones con diversas caractersticas.
APRECIACIN MUSICAL
- Expresa libremente sus impresiones personales al escuchar diversos tipos de msica (clsica,
popular, folklrica, rock, etc.)
- Reconoce el sonido de diversos instrumentos y conversa sobre las sensaciones que le produce,
explorando e identificando sus caractersticas.
- Identifica el ritmo caracterstico de los diversos tipos de msica, reconociendo los instrumentos
que intervienen en la ejecucin musical.
- Indaga sobre el arte como expresin instintiva.
6.
grupalmente.
Participa en diferentes roles en representaciones teatrales
sencillas.
Manifiesta entusiasmo al desempear roles asignados en
representaciones teatrales.
Reconoce las situaciones dramticas de los hechos.
Se esfuerza por expresar con su cuerpo los movimientos
adecuados a determinados ritmos y melodas.
Participa con entusiasmo en la ejecucin de danzas organizadas
mediante coreografas.
Manifiesta su opinin sobre manifestaciones artsticas del lugar.
Manifiesta su inters y emocin al percibir manifestaciones

artsticas que se expresan a travs de danzas en la comunidad.
Entona canciones acompaados con instrumentos sencillos de
percusin construidos por l.
Participa espontneamente en el dilogo de valoracin a las

diversas melodas, expresando sus caractersticas auditivas.
EDUCACIN RELIGIOSA
COMPONENTE 1: CAMINO DE FE
1. Se interesa por conocer el plan amoroso de Dios para la humanidad expresado en la creacin de la naturaleza y del ser humano y reconoce que Jess como Hijo de Dios
cumple las promesas del Padre hechas al pueblo de Israel. Agradece a Dios el don de la vida.
104
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
1.1. Observa la naturaleza y describe con propiedad los seres creados por Dios.
Agradece a Dios por los dones de la naturaleza.
1.2. Intuye el amor grande de Dios a travs del cario de sus padres, profesores y
amigos. Agradece y expresa afecto a los dems.
1.3. Escucha con atencin relatos de la creacin y del pueblo escogido de Dios y
lo representa en dibujos, plastilina y otros medios visuales.
1.4. Agradece a Dios con gestos, palabras espontneas por darle la vida y por su
amor manifestado en su Hijo Jess.
1.1. Observa con inters que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza por
amor y que todos somos iguales en dignidad.
1.2. Intuye que Dios es familia y nos llama a vivir como l. Agradece a Dios por su
familia y pide perdn.
1.1.1. Observa correctamente la naturaleza creada por Dios.
1.1.2. Describe con coherencia los seres creados por Dios.
1.2.1. Expresa el amor de Dios y su familia a travs de Cantos.
1.2.2. Manifiesta afecto a sus compaeros, respetndolos.
1.3.1. Modela en plastilina personajes de la creacin.
1.3.2. Relata con entusiasmo las historias bblicas.
1.4.1. Expresa su agradecimiento a Dios mediante oraciones.
1.1.1. Dibuja espontneamente los seres de la creacin en una cartulina.
1.2.1. Reconoce el amor que recibe de quienes lo rodean como un Don de

Dios.
1.2.2. Expresa de diferentes formas su agradecimiento a Dios.
1.3. Narra con seguridad y confianza los principales relatos de la historia de Israel, 1.3.1. Describe con propiedad a los personajes de la Historia de Israel.
preparando la venida del Salvador. Ora, recitando las oraciones bsicas.
1.3.2. Expresa con amor las oraciones del Padre Nuestro y del Ave Mara.
1.4. Escucha con atencin los hechos principales del nacimiento e infancia de 1.4.1. Narra lo que sabe sobre la vida de Jess.
Jess y formula preguntas con claridad. Ora con espontaneidad.
1. Reconoce y acepta que Jess como Hijo de Dios es la plena revelacin del Padre que nos da a conocer su mensaje de salvacin y se esfuerza en la vida diaria por vivir en
coherencia con las enseanzas de Jess.
GRADO
3er
GRADO
4to
GRADO
1.1. Lee con inters y comparte con otros los textos que hablan de Dios como 1.1.1. Comparte con sus amigos sus lecturas bblicas.
Padre bueno y misericordioso.
1.1.2. Reconoce a Dios como Padre bueno y misericordioso mediante la
lectura.
1.2. Sabe buscar citas bblicas e interpretarlas. Reconoce y recuerda las 1.2.1. Busca con exactitud citas bblicas y las interpreta.
principales enseanzas de Jess y las aplica a su propia vida.
1.2.2. Aplica las enseanzas de Jess en su propia vida.
1.3. Examina en los hechos de su vida cmo vive las enseanzas de Jess. Ora y 1.3.1. Cumple los mandamientos de la Ley de Dios.
pide perdn por no obrar con coherencia. Formula propsitos y los cumple.
1.3.2. Asume sus actitudes negativas.
1.4. Opina con espontaneidad acerca de los acontecimientos de la vida de Jess y 1.4.1. Comenta coherentemente sobre la vida de Jess.
agradece a Dios por habrnoslo dado como amigo y salvador.
1.4.2. Testifica su amor a Dios mediante oraciones.,
1.1. Lee con inters y comparte con otros los textos que hablan de Dios como 1.1.1. Agradece a Dios participando en paraliturgias.
Padre bueno y misericordioso.
1.2. Lee, selecciona y ordena cronolgicamente los principales dichos y hechos de 1.2.1. Elabora un mapa conceptual con las historias de las sagradas
Jess y los organiza en mapas y cuadros.
escrituras.
1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseanzas de Jess y se siente cuestionado 1.3.1. Obedece los mandamientos de la Ley de Dios mediante compromisos.
por ellas. Reflexiona e interioriza los mandamientos. Formula propsitos.
1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad y seguridad algunos rasgos 1.4.1. Predica a su comunidad las enseanzas de Jess.
de la personalidad de Jess y se esfuerza en seguir su ejemplo.
1. Profundiza en el conocimiento del plan salvador de Dios, expresado en Cristo Jess y lo acoge como salvador suyo y de la humanidad y de acuerdo a sus posibilidades,
105
trabaja con otros en la construccin de su Reino.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
1.1. Expresa sus ideas con claridad acerca de las actitudes y sentimientos de las 1.1.1. Analiza crticamente los valores que posean los seguidores de Jess.
personas que seguan a Jess y se auto examina.
1.2. Expone con orden y claridad un tema de las Sagradas Escrituras y lo organiza 1.2.1. Transcribe en su cuaderno las siete palabras de Jess en la cruz.
en un cuadro con una secuencia lgica.
1.2.2. Enumera los principales acontecimientos de la vida de Jess mediante
un mapa conceptual
1.3. Practica los mandamientos de la ley de Dios y de la Iglesia. Anima a otros a 1.3.1. Participa en la primera comunin con entusiasmo y alegra.
cumplirlos. Recibe los sacramentos adecuadamente.
1.4. Participa con otros en forma libre y responsable en grupos de reflexin bblica, 1.4.1. Participa voluntariamente en las actividades que realiza la iglesia.
coros, catequesis y celebraciones litrgicas.
1.1. Formula una sntesis ordenada y coherente de las principales verdades de la 1.1.1. Analiza el credo crticamente.
fe cristiana, las reflexiona y las expone a otros.
1.1.2. Expone su anlisis ante sus compaeros.
1.2. Dialoga con otros sobre los contenidos de la fe. Escucha con atencin a los 1.2.1. Participa de la fe catlica con su entorno.
otros y respeta las opiniones de los dems.
1.2.2. Respeta las opiniones favorables y desfavorables de los dems.
1.3. Relaciona su vida con la de Jess y se compromete a vivir como l: ama a 1.3.1. Express su amor a la naturaleza mediante el cuidado.
Dios, respeta a los dems y se cuida a s mismo y a la naturaleza. Participa
de la Eucarista.
1.4. Participa en grupos infantiles en su parroquia, centro educativo o comunidad y 1.4.1. Asume su responsabilidad en el bien de su entorno.
asume responsabilidades en bien de los dems.
COMPONENTE 2: CAMINO DE VIDA
2. Coopera en la conservacin y cuidado de la naturaleza y de la vida y agradece a Dios por asociarlo a su obra creadora y por las manifestaciones de su amor expresadas en
su Hijo Jess. Practica las oraciones bsicas.
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
2.1. Disfruta de la luz, el agua y cosas de la naturaleza como regalos de Dios y las
usa con responsabilidad.
2.2. Demuestra responsabilidad en el cuidado de las plantas y animales que tiene
en su entorno.
2.3. Descubre las formas que emplea su familia en el cuidado de la naturaleza y la
vida como dones recibidos de Dios.
2.4. Expresa con diversos lenguajes su agradecimiento a Dios por la belleza de la
naturaleza, de su cuerpo y del don de la vida.
2.1. Identifica a travs de gestos y palabras el cario que recibe de las personas
de su entorno familiar y a travs de ellas intuye el amor que Dios le tiene.
Le agradece rezando las oraciones bsicas.
2.2. Examina y expresa los modos cmo en la vida diaria se relaciona con Jess,
su amigo. Le agradece su amistad y le expresa su amor con oraciones
sencillas.
2.3. Asume en su vida responsabilidades en el cuidado de la naturaleza como una
forma de expresar su compromiso con Dios.
2.4. Expresa su amor a Dios preocupndose por el aseo de su lugar de estudio, el
cuidado de los jardines y el lugar de recreacin.
2.1.1. Goza con alegra de los dones de la naturaleza.

2.1.2. Utiliza los dones de Dios con responsabilidad.
2.2.1. Cuida las plantas y los animales con amor.
2.3.1. Aprende a cuidar la naturaleza siguiendo el ejemplo de su familia.
2.4.1. Agradece a Dios mediante el canto individual y grupal.
2.1.1. Analiza gestos y palabras escuchadas de su entorno en grupo.
2.1.2. Reza todos los das grupalmente las oraciones bsicas.
2.2.1. Crea oraciones sencillas de agradecimiento a Dios en su cuaderno.
2.3.1. Cuida el ambiente de su comunidad no contaminndola.
2.4.1. Cuida todos los ambientes con sus dems compaeros.
106
2. Acepta y vive las enseanzas de Jess que nos invita a vivir como hijos de Dios y hermanos en una comunidad de fe. Recibe los sacramentos y practica las obras de
misericordia.
GRADO
3er
GRADO
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jess actitudes para con su Padre y sus
amigos y las relaciona con su vida.
- Expresa sentimientos filiales a Dios y le agradece por su familia y amigos.
2.2. Examina en su vida con qu gestos y palabras expresa frecuentemente su
amor y aprecio a Dios. Participa en ceremonias religiosas y actos de culto.
2.3. Asume y expresa los valores religiosos que hay en su familia y comparte con
los dems las formas cmo los viven.
2.4. Expresa en forma libre la vivencia de valores como la veracidad, el
compaerismo, la amistad y la forma cmo vivirlos diariamente.
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jess comportamientos y actitudes con
los pobres, pecadores, nios y autoridades y las relaciona con su vida. Pide
perdn por no ser coherente en su vida.
2.1.1. Imita la vida de Jess como modelo de vida, diariamente.

2.1.2. Ora a Dios todos los das agradecindole por su amor.
2.2.1. Participa activamente en la iglesia catlica.
2.2.2. Analiza sus virtudes y defectos crticamente.
2.3.1. Aprende, de su familia, los valores religiosos y los comparte con los
dems.
2.4.1. Vive los valores en forma armoniosa y democrtica.
2.1.1. Transmite el amor de Dios ayudando a sus semejantes.
2.1.2. Expresa su arrepentimiento con oraciones.
4to
GRADO
2.2. Examina desde su vida de fe su comportamiento en la Iglesia, la familia, con 2.2.1. Participa con entusiasmo en actividades eclesiales y paraliturgias en el
los amigos, en la escuela, con los vecinos. Se prepara con otros para recibir
aula.
los sacramentos.
2.2.2. Cumple con las reuniones y tareas que les encomiendan para recibir
los sacramentos.
2.3. Asume y expresa en su vida de fe la prctica de las obras de misericordia: da 2.3.1. Coopera en actividades en bien de sus seres que lo rodean.
limosna, comparte lo que tiene, ayuda a otros, consuela, aconseja.
2.3.2. Colabora, con alegra, en compromisos que se le da.
2.4. Expresa ante los dems en forma libre y voluntaria y a la luz de la fe, en qu 2.4.1. Adopta comportamientos positivos y los vive con los que lo rodean.
desea cambiar y la forma cmo piensa lograrlo.
2.4.2. Asume actitudes de cambio para su vida.
2. Participa en una comunidad de creyentes en donde profundiza y acoge la Palabra de Dios, la da a conocer a los dems y da testimonio de su fe en la vida diaria. Practica
las obras de misericordia. Recibe los sacramentos, y vive las bienaventuranzas.
GRADO
5to
GRADO
2.1. Acepta las diferencias individuales de los compaeros en los grupos en que
participa. Comprende los errores y equivocaciones propias y de los otros con
quienes se relaciona. Dialoga con todos.
2.2. Examina en su vida diaria cmo vive el respeto mutuo y la aceptacin del
otro en el centro educativo, en su comunidad de fe y en la familia.
2.3. Asume y expresa en su vida de fe la prctica de las obras de misericordia y
las bienaventuranzas: visita a los enfermos, realiza campaas por la justicia.
2.4. Formula un pequeo plan de vida con objetivos concretos y acciones para el
mejoramiento de su vida y lo cumple.
2.1.1. Defiende a sus compaeros que son humillados.

2.1.2. Transmite su conformidad con las opiniones vertidas por sus
compaeros.
2.2.1. Testifica con ejemplos de su vida los cambios que hace Jess.
2.3.1. Participa en campaas y obras de solidaridad.
2.3.2. Colabora en ayudas y visitas a los ms necesitados.
2.4.1. Compromete su vida al servicio de Dios, ayudando y participando en
actividades.
107
2.1. Participa en una comunidad de fe en donde respeta, valora y acepta a los 2.1.1. Relata sus vivencias de ayuda y respeto a su prjimo.
dems con sus criterios y diferencias. Reflexiona la Palabra de Dios, la da a 2.1.2. Expresa la palabra de Dios y los comparte a travs de los
conocer a los dems y vive los sacramentos.
sacramentos.
6to
GRADO
2.2. Examina en su vida desde la fe las actitudes y comportamientos que asume
con quienes piensan y actan en forma diferente a l. Formula propsitos
2.3. Expresa con creatividad, nuevas formas sobre cmo comunicar la fe a los
dems y vivir la solidaridad, la justicia y el servicio a los dems.
2.4. Expresa con libertad los cambios ms notorios que ha experimentado en su
vida por la vivencia del Evangelio.
2.2.1. Motiva acciones de fe y comportamientos positivos.

2.2.2. Adopta actitudes positivas ante los que no lo aceptan.
2.3.1. Asume con creatividad y responsabilidad la fe y lo imparte a su
comunidad educativa y local.
2.4.1. Narra con libertad y compromiso los cambios de su vida por la vivencia
de EVANGELIO.
COMPONENTE 3: ASPECTO TRASCENDENTE

3. Expresa con actos concretos el respeto por toda forma de vida, el cuidado del cuerpo y de los amigos como cumplimiento de la voluntad de Dios.
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
3.1. Ayuda libremente a sus compaeros en el aseo del aula: evitando tirar
papeles, ordenando el aula, cuidando las plantas. Expresa espontneamente
su agradecimiento a Dios.
3.2. Seala distintas formas sobre cmo se destruye la naturaleza en el entorno
donde vive. Se examina si l tambin ha tenido estos comportamientos.
3.3. Como expresin de su fe acepta cumplir ciertas normas ecolgicas como
cuidar la naturaleza, sembrar y regar plantas, cuidar animales.
3.4. Se reconcilia con la naturaleza y con sus compaeros empleando diversos
lenguajes, como una forma de establecer relaciones armnicas con todos,
como Dios quiere.
3.1. Cuida y se preocupa de la higiene de su cuerpo, y del aseo de su uniforme
como una forma de agradecer a Dios. Cuida la limpieza en sus trabajos.
3.2. Seala distintas formas sobre cmo se atenta contra la vida y el desarrollo de
la persona en la sociedad. Cuida y defiende toda forma de vida.
3.3. Se examina y descubre valores en s mismo y en sus compaeros y los
comunica a los dems. Respeta y cuida a sus compaeros y amigos.
3.4. Desarrolla relaciones armnicas con sus compaeros, amigos y familiares y
se esfuerza por practicar el perdn y la reconciliacin con todos.
3.1.1. Colabora con los quehaceres de sus compaeros.

3.1.2. Expresa su amor a Dios mediante la oracin.
3.2.1. Recomienda que la naturaleza se debe respetar.
3.2.2. Asume responsabilidades de su comportamiento.
3.3.1. Transmite medidas de seguridad en bien de la naturaleza.
3.4.1. Comunica su amor a la naturaleza mediante cantos.
3.4.2. Participa en el cuidado del medio ambiente.
3.1.1. Cumple con el cuidado e higiene de su cuerpo.
3.1.2. Demuestra el orden con el cuidado de sus tiles de trabajo.
3.2.1. Rechaza los actos negativos.
3.2.2. Colabora con el cuidado de su forma de vida.
3.3.1. Demuestra respeto por sus compaeros y compaeras.
3.4.1. Perdona a sus compaeros cuando los ofende..
3. Promueve en su entorno relaciones de comunin con su familia, amigos y vecinos como respuesta a la invitacin de Dios a trabajar por una mejor convivencia humana.
GRADO
3.1. Promueve el dilogo, el respeto a la persona y la tolerancia para establecer 3.1.1. Se compromete a anunciar y practicar la buena nueva en su
relaciones armnicas con las personas con las que se relaciona.
comunidad.
108
3er
GRADO
4to
GRADO
3.2. Identifica situaciones de egosmo, irresponsabilidad, violencia que atentan

contra la dignidad de la persona y convivencia humana.
3.3. Se examina y descubre en s mismo las dificultades que encuentra para vivir
relaciones amistosas y dialogales con todas las personas de su entorno.
3.4. Promueve actitudes de reconciliacin y buen entendimiento entre sus
compaeros como una forma de respeto a la persona, imagen de Dios.
3.1. Promueve y desarrolla la convivencia y la aceptacin de las diferencias entre
sus amigos y compaeros como expresin de su fe.
3.2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno y propone formas de
cmo vivir la tolerancia en la familia, en la I.E. y en su comunidad.
3.3. Se examina y reflexiona sobre cmo vive el respeto a s mismo y a los
dems. Respeta a sus compaeros y no hace distingo de personas.
3.4. Promueve relaciones de tolerancia en el aula, entre sus compaeros y
rechaza toda forma de intolerancia por diversidad de opiniones,
comportamientos, ideas religiosas, actitudes.
3.2.1. Practica los valores cristianos en su vida diaria.

3.3.1. Reflexiona sobre su actuar y asume nuevas actitudes de amistad y
dilogo en las personas.
3.4.1. Revisa su proyecto de vida y se compromete a mejorar como persona.
3.1.1. Respeta a sus compaeros de aula.
3.1.2. Compara a su familia con la familia de Jess.
3.2.1. Valora a la familia de su I. E y comunidad.
3.2.2. Valora a Jess como hermano mayor por sus ejemplos.
3.3.1. Respeta las diferentes opiniones y creencias religiosas.
3.4.1. Manifiesta tolerancia entre compaeros de aula.
3. Se compromete a trabajar con otros en la promocin de la paz, la justicia, el respeto a los derechos humanos, como respuesta a la invitacin de Dios a trabajar por una
sociedad ms justa y ms humana.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
3.1. Promueve y desarrolla relaciones armnicas en su familia, amigos,

compaeros de estudio: respeto, cooperacin, acogida, bondad, amistad.
3.2. Promueve y desarrolla actitudes de solidaridad y ayuda entre sus compaeros
y amigos. Seala distintas formas sobre cmo vivirla en la I.E.
3.3. Examina y reflexiona si en su vida de cristiano hay actitudes de marginacin,
violencia, desprecio u hostilidad hacia otros.
3.4. Rechaza y denuncia toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la
dignidad y a los derechos de las personas, porque es un atentado contra la
ley de Dios.
3.1. Promueve y desarrolla relaciones de justicia y paz en su familia, amigos y
compaeros de estudio.
3.2. Promueve y desarrolla acciones de justicia en su entorno: respeto a los
derechos de los dems, aceptacin y acogida, cumplimiento de tareas.
3.3. Examina y reflexiona en su vida de cristiano si hay actitudes que hayan
contribuido a actos de injusticia en su entorno.
3.4. Rechaza y denuncia toda forma de injusticia ocurrida en la escuela, su familia,
la comunidad porque impide relaciones democrticas y armnicas entre
todos.
3.1.1. Pone en prctica los valores de respeto, cooperacin, acogida,

bondad, amistad.
3.2.1. Practica la solidaridad con todos sus compaeros.
3.3.1. Reflexiona en voz alta si ha cometido algn tipo de marginacin,
violencia.
3.4.1. Se opone a toda forma de violencia.
3.1.1. Practica la justicia y la paz entre sus compaeros.
3.2.1. Promueve acciones de respeto a los derechos de los dems.
3.2.2. Difunde los derechos humanos.
3.3.1. Reflexiona en voz alta si ha cometido algn tipo de injusticia.
3.4.1. Rechaza toda forma de injusticia ocurrida en la Institucin educativa.
7. EDUCACIN FSICA
COMPONENTE 1: PERCEPTIVO - MOTRIZ
1. Explora y realiza situaciones motrices variadas con los diferentes segmentos corporales en relacin con el espacio y el tiempo.
109
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
1.1. Identifica las partes externas de su cuerpo, adoptando diferentes

posiciones.
1.2. Se orienta espacialmente con relacin a s mismo, identificando
posiciones y caractersticas: adelante / atrs, arriba / abajo,
izquierda / derecha; pequeo / grande, bajo/alto.
1.1.1. Describe las partes externas de su cuerpo.

1.1.2. Se agrupa de acuerdo a su talla y peso.
1.2.1. Se orienta, reflexiona en el tiempo y espacio, aplicando tcnicas de relajacin.
1.2.2. Se desplaza a su derecha/izquierda, adelante/atrs, desde un punto de
referencia.
1.3. Se orienta temporalmente acompaado de melodas de poca 1.3.1. Reconoce el inicio y final a travs de una actividad.
duracin.
1.3.2. Diferencia rpido, lento manipulando diferentes materiales.
1.4. Mantiene el equilibrio sobre una base de sustentacin propia, amplia 1.4.1. Demuestra equilibrio al realizar diferentes actividades motrices.
y cercana al suelo.
1.1. Identifica las partes externas de su cuerpo, adoptando diferentes 1.1.1.
Reconoce sus segmentos corporales a travs de los diferentes movimientos
posiciones y descubre posibilidades de independizar en accin sus
(tren superior-inferior)
segmentos corporales.
1.1.2.
Diferencia las extremidades superiores e inferiores de su cuerpo.
1.2. Se orienta espacialmente con relacin a s mismo y a otros puntos de 1.2.1.
Se orienta espacialmente con relacin con l y los dems en distintas
referencia, nombrando y graficando sus posiciones.
situaciones motrices.
1.2.2.
Adopta diferentes posiciones diferenciando niveles.
1.3. Se orienta temporalmente acompaado de melodas sencillas.
1.3.1. Reconoce lo que es rpido, lento, pausa, comienzo y final.
1.3.2. Se desplaza a ritmos variados manipulando diversos materiales.
1.4. Mantiene el equilibrio sobre una base de sustentacin propia, amplia 1.4.1. Equilibra su cuerpo en diferentes puntos de apoyo.
y alejada del suelo.
1. Selecciona los segmentos corporales a utilizar en diferentes acciones motrices, en relacin con el espacio y el tiempo.
GRADO
1.1. Reconoce partes superiores e inferiores: izquierda y derecha de su 1.1.1. Utiliza correctamente su lateralidad.
cuerpo independiza en accin sus movimientos.
1.1.2. Demuestra acciones que muestran independencia de las distintas partes del
cuerpo.
3er
GRADO
4to
GRADO
1.2. Se orienta espacialmente con relacin a los objetos y a las personas, 1.2.1. Se orienta espacialmente con relacin de l y los dems y de los distintos
diferenciando entre espacio propio, prximo y lejano; nombra sus
objetos.
posiciones.
1.2.2. Lanza y decepciona con precisin buscando su propia distancia y altura
adecuada.
1.3. Acompaa secuencias de movimientos basndose en un tema 1.3.1. Realiza movimientos sincronizados siguiendo al comps de una meloda.
musical, variando secuencias rtmicas.
1.4. Mantiene en accin el equilibrio, regulando su control tnico-postural 1.4.1. Ejecuta drilles gimnsticos conservando su equilibrio corporal y postural
ante diversas situaciones motrices.
1.1. Distingue y utiliza las partes superiores, inferiores, izquierdas y 1.1.1. Reconoce sus segmentos corporales en situaciones diversas.
derechas; independiza en accin sus movimientos de acuerdo a 1.1.2. Utiliza sus segmentos corporales en situaciones diversas.
cada situacin.
1.2. Se orienta espacialmente con relacin a los objetos y a las personas; 1.2.1. Se orienta espacialmente con relacin a l y los dems en las distintas
diferencia el espacio propio, prximo y lejano, combinando y
situaciones.
nombrando sus posiciones.
1.2.2. Se ubica correctamente en relacin a diferentes sealizaciones con respecto a
su entorno.
110
1.3. Crea movimientos y acompaa secuencias de movimiento, 1.3.1. Crea movimiento siguiendo las secuencias rtmicas.
basndose en un tema musical y variando secuencias rtmicas.
1.3.2. Aplica movimiento siguiendo las secuencias rtmicas.
1.4. Mantiene en accin el equilibrio, regulando su control tnico-postural 1.4.1. Mantiene su equilibrio postural en diferentes situaciones de movimiento.
ante situaciones que ponen en riesgo su equilibrio postural.
1. Controla y ajusta la accin de su cuerpo en relacin con el espacio y el tiempo. Valora el desarrollo y estructuracin de su esquema corporal.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
1.1. Coordina sus movimientos con los de sus compaeros, al comps de

secuencias rtmicas y controla su espacio de accin.
1.2. Mantiene en accin el equilibrio, regula su control tnico-postural y
recupera la postura correcta despus de acciones que ponen en
riesgo su equilibrio postural al realizar actividades deportivas.
1.1. Coordina sus movimientos con los de sus compaeros, al comps de
secuencias rtmicas, juegos pre deportivos y otros, controlando su
espacio de accin.
1.2. Mantiene en accin el equilibrio; al regular su control tnico postural y
recupera la postura correcta despus de una accin desequilibrante
al realizar actividades deportivas.
1.1.1. Coordina sus movimientos en diferentes actitudes.

1.1.2. Ejecuta movimientos de su cuerpo independizando segmentos.
1.2.1. Adopta posturas correctas en las actividades.
1.2.2. Se desplaza con facilidad trasladando objetos.
1.1.1. Juega cmodamente utilizando objetos.
1.1.2. Menciona las partes de su cuerpo que utiliza en los ejercicios.
1.2.1. Adopta una postura correcta en movimientos.
COMPONENTE 2: ORGNICO MOTRIZ

2. Utiliza globalmente sus capacidades fsicas, valorando que la actividad realizada est en correspondencia con el cuidado de su salud.
GRADO
2.1. Utiliza globalmente la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, en
tareas motrices, demostrando satisfaccin al realizar actividades
fsicas.
1er
GRADO
2do
GRADO
2.2. Percibe su respiracin en quietud y movimiento.

2.3. Practica hbitos de higiene en las actividades fsicas escolares.
2.1. Utiliza globalmente la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, en
tareas motrices de mayor complejidad y las relaciona con un buen
estado de salud.
2.2. Regula su respiracin en quietud y movimiento.
2.3. Practica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin, durante y
despus de las actividades fsicas escolares.
2.1.1. Desarrolla habilidades motrices.

2.1.2. Aplica habilidades motrices sencillas con satisfaccin.
2.1.3. Ejercita sus capacidades al realizar diversos desplazamientos
2.2.1. Diferencia sus latidos del corazn en reposo y en actividad.
2.3.1. Realiza medidas de higiene persona, grupal.
2.3.2. Utiliza correctamente su bolsa de aseo.
2.1.1. Desarrolla habilidades motrices.
2.1.2. Ejercita sus capacidades fsicas al realizar diversas actividades fsicas.
2.2.1. Diferencia sus latidos del corazn en reposo y en movimiento.
2.3.1. Sabe la importancia de la realizacin de las actividades fsicas para su salud.
2.3.2. Practica medidas de higiene personal y grupal.
2. Mejora y utiliza globalmente sus capacidades fsicas, valorando lo realizado en correspondencia con la prevencin y cuidado de la salud.
GRADO
3er
2.1. Utiliza la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, de acuerdo a su 2.1.1. Desarrolla y aplica habilidades motrices (semi - complejas)
desarrollo orgnico, favoreciendo su estado de salud y tomando 2.1.2.
Comprende la importancia de los ejercicios de calentamiento de las
medidas de seguridad: antes, durante y despus de las acciones
actividades fsicas.
que realiza.
2.1.3. Realiza ejercicios tomando medidas de seguridad en su ejecucin.
111
GRADO
4to
GRADO
2.2. Regula los procesos de respiracin y relajacin de su cuerpo al 2.2.1. Reconoce la importancia de los ejercicios de precalentamiento.
realizar actividades fsicas de poca intensidad.
2.2.2. Regula la respiracin segn la accin que realiza.
2.2.3. Practica los procesos de respiracin y de relajacin.
2.3. Aplica sus conocimientos bsicos de higiene, nutricin e hidratacin 2.3.1. Utiliza sus conocimientos de nutricin e higiene.
durante y despus de las actividades fsicas escolares.
2.3.2. Practica en todo momento el aseo e higiene.
2.3.3. Emplea normas para una buena nutricin antes y despus de las actividades
fsicas.
2.1. Utiliza la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, para mejorar su 2.1.1. Sabe la importancia del calentamiento general y especfico.
desarrollo orgnico, previniendo lesiones y tomando medidas de 2.1.2. Aplica sus capacidades bsicas para mejorar su desarrollo orgnico integral.
seguridad al realizar las diferentes actividades fsicas.
2.1.3. Emplea medidas de seguridad durante los diferentes movimientos y/o
desplazamientos de la actividad fsica.
2.2. Regula los procesos de respiracin y relajacin de su cuerpo al 2.2.1. Controla su proceso respiratorio segn la intensidad de la tarea.
realizar actividades fsicas diversas.
2.3. Practica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin antes, durante y 2.3.1. Realiza actividades fsicas, cuidando y preservando su integridad.
despus de realizar actividad fsica.
2.3.2. Utiliza sus conocimientos de nutricin e higiene.
2. Regula su esfuerzo de acuerdo a sus posibilidades, valorando la actividad fsica sistemtica como un medio para mejorar su calidad de vida.
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
2.1. Demuestra su condicin fsica realizando actividades deportivas,

segn sus propias posibilidades, con el menor gasto energtico,
retardando la aparicin de la fatiga y evitando aquellos movimientos
que puedan ocasionarles lesiones.
2.1.1. Ejecuta diferentes ejercicios mejorando su capacidad fsica.

2.1.2. Valora su capacidad fsica y energtica.
2.1.3. Es cuidadoso con los movimientos que realiza.
2.1.4. Realiza las posturas bsicas de cada deporte.
2.2. Regula su respiracin en situaciones que impliquen movimiento

prolongado, regular e intermitente; realiza prcticas de relajacin
global en diferentes situaciones y posiciones.
2.3. Aplica los conocimientos de higiene, nutricin, hidratacin y postura
antes, durante y despus de las prcticas ldicas, deportivas y
recreativas.
2.1. Demuestra su condicin fsica realizando actividades deportivas de
mayor intensidad, de acuerdo con sus posibilidades, con el menor
gasto energtico, retardando la aparicin de la fatiga y evaluando
aquellos movimientos que puedan ocasionarles lesiones.
2.2. Regula su respiracin en situaciones que impliquen movimiento
prolongado, regular e intermitente; realiza prcticas de relajacin
global y segmentaria en diferentes situaciones y posiciones
2.3. Aplica sus conocimientos de higiene, nutricin, hidratacin, postura y
prevencin, antes, durante y despus de las prcticas ldicas,
deportivas y recreativas que realiza.
2.2.1. Controla su respiracin en actividades fsicas.

2.3.1. Narra la importancia de la nutricin en la educacin fsica.
2.3.2. Realiza medidas antropomtricas en forma grupal.
2.1.1. Realiza actividades fsicas para mejorar sus capacidades.
2.1.2. Adopta una postura correcta y equilibrada.
2.2.1. Controla su respiracin en actividades variadas.
2.3.1. Practica en forma permanente hbitos de higiene.
2.3.2. Muestra conocimientos de su propio cuerpo.
COMPONENTE 3: SOCIOMOTRIZ
3. Crea situaciones motrices a partir de sus experiencias cotidianas, explorando sus habilidades motrices durante la realizacin de actividades ldicas. Respeta las reglas y las
normas sociales de convivencias.
112
GRADO
1er
GRADO
2do
GRADO
3.1. Explora sus habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar 3.1.1. Ejecuta movimientos bsicos simples y semi-complejos.
en situaciones ldicas grupales sencillas.
3.1.2. Demuestra diversos tipos de desplazamientos con seguridad.
3.2. Participa en situaciones motrices ldicas de cooperacin, respetando 3.2.1. Respeta las reglas establecidas por el grupo.
las reglas del juego.
3.2.2. Lanza y atrapa diferentes objetos con seguridad.
3.3. Experimenta diversos movimientos con finalidad expresiva.
3.3.1.
Practica movimientos con expresividad.
3.3.2.
Se expresa corporalmente utilizando diferentes movimientos.
3.1. Aplica sus habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar 3.1.1. Desarrolla habilidades motrices en distintas situaciones.
en diferentes situaciones ldicas grupales.
3.1.2. Se desplaza de manera individual y grupal demostrando seguridad y confianza.
3.2. Participa en los juegos de cooperacin y oposicin, respetando las 3.2.1. Respeta las reglas de juego establecidas.
reglas establecidas por el grupo.
3.3. Explora y utiliza el gesto y el movimiento como un recurso para la 3.3.1. Utiliza el movimiento como un medio de comunicacin.
comunicacin.
3.3.2. Demuestra diferentes roles con finalidad expresiva
3. Distingue y utiliza sus habilidades y destrezas motrices con autonoma y pertinencia, adopta decisiones individuales y grupales, de acuerdo a las actividades ldicas, deportivas y
recreativas que realiza, respetando el juego limpio.
GRADO
3er
GRADO
3.1. Utiliza sus habilidades motrices bsicas de locomocin: caminar,

correr, saltar, trepar ... y las manipulativas: atrapar, lanzar,
golpear... interactuando en actividades colectivas.
3.2. Adecua y respeta las reglas de los juegos que generan actividades
colectivas de su preferencia.
3.3. Comunica mensajes sencillos, expresados a travs del gesto y el
movimiento.
4to
GRADO
3.1. Regula la utilizacin de sus habilidades motrices bsicas de

locomocin: caminar, correr, saltar, trepar... y las manipulativas:
atrapar, lanzar, golpear... as como de giros y movimientos sobre el
eje transversal del propio cuerpo, comprometindose en las
actividades colectivas.
3.2. Crea y adecua las reglas de los juegos para generar actividades
colectivas de su preferencia. Asume su responsabilidad en el
juego.
3.3. Interpreta y reproduce los gestos y movimientos de los otros,
valorando las manifestaciones de expresin corporal.
3.1.1. Desarrolla habilidades motrices en distintas situaciones (semi - complejo)

3.1.2. Respeta las diferencias motrices de cada uno de sus compaeros.
3.1.3. Aplica sus capacidades bsicas de las actividades ldicas y recreativas.
3.2.1. Participa en los distintos juegos respetando las reglas.
3.2.2. Participa en juegos diversos respetando reglas sencillas de juego.
3.2.3. Aplica reglas de juego en las actividades recreativas de su preferencia.
3.3.1. Reconoce el gesto corporal como un medio de comunicacin.
3.3.2. Utiliza el gesto y movimientos para expresar algn mensaje.
3.3.3. Utiliza el gesto y el movimiento como medio de comunicacin colectiva.
3.1.1. Ejecuta habilidades motrices con eficacia y seguridad en forma colectiva.
3.1.2. Aplica sus habilidades bsicas de locomocin y las manipulativas.
3.1.3. Ejecuta con entusiasmo diversas actividades fsicas semi complejas dentro de la clase.
3.2.1. Ejecuta juegos sencillos asumiendo su rol.
3.2.2. Crea juegos sencillos asumiendo su rol.
3.2.3. Respeta las reglas de juego dentro del grupo.
3.3.1. Realiza movimientos gesticulares como medio de comunicacin.
3. Resuelve problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices, adopta decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades ldicas, deportivas y recreativas
que realiza, respetando el juego limpio.
113
GRADO
5to
GRADO
6to
GRADO
3.1. Regula sus movimientos en distintos medios y ante estmulos diversos, mejorando sus
respuestas motrices en la prctica de juegos deportivos, individuales y colectivos,
actividades recreativas y ecotursticas.
3.2. Crea juegos y adecua reglas deportivas, los realiza con autonoma e iniciativa; acepta el papel
que le corresponde desempear como miembro de un equipo, apreciando su trabajo y el de
sus compaeros.
3.3. Escenifica acciones cotidianas experimentando en grupos gestos y movimientos corporales.
3.1. Regula sus movimientos en distintos medios ante estmulos diversos y situaciones adversas,
tomando decisiones rpidas que solucionen problemas motrices en la prctica de juegos
deportivos individuales y colectivos, actividades recreativas y ecotursticas.
3.2. Crea juegos deportivos y los ejecuta con sus compaeros, respetando sus reglas; acepta el
papel que le corresponde desempear como miembro de un equipo, apreciando el trabajo en
equipo y respetando el juego limpio.
3.1.1. Ejecuta con fluidez habilidades motrices.
3.2.1. Realiza imitaciones combinando distintos movimientos.
3.2.2. Participa activamente en el juego de roles.
3.3.1. Realiza gestos y movimientos tcnicos.

3.1.1. Adecua sus movimientos en diferentes circunstancias.
3.1.2. Ejecuta con fluidez habilidades motrices.
3.1.3. Valora el medio natural de visita integrndose en grupos
3.2.1. Participa en juegos colectivos creados en grupos.
3.2.2. Practica juego de roles de miembros de la comunidad.
3.2.3. Participa en juego de roles de profesiones de la comunidad.
3.2.4. Participa en juego de roles imitando movimientos de animales.
3.3. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo: gesto y movimiento, para comunicar mensajes y 3.3.1. Realiza gestos y movimientos tcnicos.
emociones con mayor fluidez, utilizando la danza, baile, teatro, deporte, drilles y otros.
3.3.2. Participa activamente en danzas, bailes, teatro, deporte, drilles.
114
PROGRAMACIN CURRICULAR DESARROLLADA

DEL TALLER DE COMPUTACIN E INFORMTICA
POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
115
EDUCACIN PRIMARIA
III-IV Y V CICLO
(1-2-3-4-5-6)
PRIMERA Y SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.Direccin Regional de Educacin: Lima Metropolitana.
I.2. Unidad de Gestin Educativa Local
: N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
I.3.Lugar
: Jr. Los Mangos N 190-Urb. Canto Grande.
I.4.Institucin Educativa
: IEP El Divino Nio Jess es el Camino.
I.5.Asignatura
: Educacin para el Trabajo-Computacin e Informtica.
I.6.Grado
: PRIMERO Y SEGUNDO.
I.7.Seccin
:..
I.8.Directora
: Lic. Lvia Ricardina Bendez Gamboa.
I.9.Coordinador Nivel Primaria :..
I.10. Docente
:..
II.
III.
IV.
TTULO DE LA UNIDAD
: LA COMPUTACIN Y SUS PARTES.
DURACIN
: Delal.
JUSTIFICACIN
: El nio crece interactuando con el medio, observando, explorando,
descubriendo, experimentando. La Computadora le permite recoger elementos que actan como motores de reflexin,
poniendo en crisis sus primeras experiencias y ayudndole a resolver sus inquietudes.
116
V.
VI.
TEMA TRANSVERSAL
CAPACIDAD DE REA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
VII.
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
: Educacin en Poblacin.
:
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)
Planifica
las
tareas
y
operaciones en la PC.
Organiza el espacio de trabajo
para desempear sus tareas.
Evala el avance en el trabajo
y el tiempo previsto.
Demuestra su habilidad y
destreza en el manejo de la PC.
CONTENIDOS
BSICOS
Planifica las tareas, operaciones La computadora.

en la PC.
Utiliza los equipos con seguridad.
Utiliza las mquinas y equipos

con seguridad.
COMPRESIN Y APLICACIN
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
Comparte y emplea sus
nuevos saberes con sus
compaeros.
SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS:

CAPACIDAD
ESPECFICA
EJECUCIN DE PROCESOS
(Criterio 2)
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
Conociendo
computadora
partes.
APRENDIZAJE
ESPERADO
la Planifica las tareas y operaciones

sus
para conocer la PC.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Planifica las tareas, operaciones en la La
computadora Componentes fsicos de la Planifica las tareas y operaciones
PC.
(hardware
y
computadora.
con los elementos fsicos de la PC.
software).
Organiza
convenientemente
su
Organiza
y
utiliza
los
trabajo.
componentes del PC.
Demuestra su habilidad y destreza en La sala de cmputo. Conociendo la sala de Demuestra
su
habilidad
y
el manejo del PC.
cmputo.
destreza en el uso de la Sala de
Cmputo.
Organiza
convenientemente
su
trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza en El encendido de la Prendiendo
nuestra Demuestra
su
habilidad
y
el manejo del PC.
computadora.
computadora.
destreza en el encendido del PC.
Evala su trabajo en el tiempo
Evala el desarrollo de sus
previsto.
actividades.
Demuestra su habilidad y destreza en El Mouse.
Conociendo las partes del Demuestra
su
habilidad
y
el manejo del PC.
Mouse.
destreza en el manejo del Mouse.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
y
CRIT
ERIO
S
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
CRONOGRAMA
2
3
4
5
117
Demuestra su habilidad y destreza en El monitor.
el manejo del PC.
Organiza
convenientemente
su
trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza en

el manejo del PC.
Organiza
convenientemente
su
trabajo.
el manejo del PC.
previsto.
VIII.
Conociendo las partes del Demuestra

su
habilidad
y
monitor.
destreza en el manejo del
monitor.
Organiza y realiza sus actividades
adecuadamente.
La Unidad Central La Unidad Central de Demuestra
su
habilidad
y
de Proceso.
Proceso
computadora,
destreza en el encendido del CPU.
elemento
m}as Organiza y realiza sus actividades
importante de la PC.
adecuadamente.
El teclado.
Partes del teclado.
Demuestra su habilidad en el
manejo del teclado.
Evala y aplica el desarrollo de
actividades.
1
1
2
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES ESPECFICAS
INDICADORES
CRITERIO DE EVALUACIN
GESTIN DE PROCESOS
Planifica las tareas y operaciones para conocer la PC.

Planifica las tareas y operaciones con los elementos fsicos de la
PC.
Organiza y utiliza los componentes del PC.
Demuestra su habilidad y destreza en el uso de la Sala de
Cmputo.
Organiza adecuadamente sus actividades en la Sala de Cmputo.
Demuestra su habilidad y destreza en el encendido del PC.
Evala el desarrollo de sus actividades.
Demuestra su habilidad y destreza en el manejo del Mouse.
Demuestra su habilidad y destreza en el manejo del monitor.
Organiza y realiza sus actividades adecuadamente.
Demuestra su habilidad y destreza en el encendido del CPU.
Demuestra su habilidad en el manejo del teclado.
Evala y aplica el desarrollo de actividades.
Utiliza las mquinas y equipos con seguridad.
INSTRUMENTOS
Prctica de Laboratorio.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
118
PRODUCTIVOS
COMPRENSIN Y APLICACIN DE
TECNOLOGAS
Comparte y emplea sus nuevos saberes con sus compaeros.
VALORES:
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.
a. Respeta los bienes en su integridad.

b. Respeta las normas de convivencia.
C. Perseverante en la realizacin de sus tareas.
San Juan de Lurigancho,......................................................................................
VB
DIRECTOR(A)
VB...........................................................
PROFESOR(A) DEL CURSO
TERCERA Y CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1. Direccin Regional de Educacin: Lima Metropolitana.
2. Unidad de Gestin Educativa Local : N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
3.
Lugar
4.
Institucin Educativa
5.
Asignatura
6.
Grado
7.
Seccin
:..
8.
Directora
9. Coordinador Nivel Primaria :..
10.Docente
:..
TTULO DE LA UNIDAD
DURACIN
: CONOCIENDO EL SOFTWARRE.
: Delal.
119
JUSTIFICACIN
: El nio crece interactuando con el medio, observando, explorando, descubriendo,
experimentando. La Computadora le permite recoger elementos que actan como motores de reflexin, poniendo en
crisis sus primeras experiencias y ayudndole a resolver sus inquietudes.
TEMA TRANSVERSAL
CAPACIDAD DE REA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
:
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)
Planifica
las
tareas
y

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.

CAPACIDAD
ESPECFICA
(Criterio 2)
CONTENIDOS
BSICOS
Planifica las tareas, operaciones

en la PC.
Planifica las tareas, operaciones en la

PC.
Organiza
convenientemente
su
trabajo.

el manejo del PC.
Organiza
convenientemente
su
trabajo.

el manejo del PC.
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
El Software.
El Escritorio de
Windows.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conociendo el
Sistema
Operativo.
Conociendo
los elementos
del Escritorio.
Ventanas
Windows.
Organizar
conos.
de
Conociendo
los elementos
de
una
Ventana.
Organiza
forma
en
Planifica las tareas y operaciones

para conocer la PC.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
utilizando los elementos del
Escritorio.
Organiza y utiliza en el desarrollo
de su trabajo el Escritorio.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en el reconocimiento de
los elementos de una Ventana.
adecuadamente.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en el ordenamiento del
CRIT
ERIO
S
1
2
1
1
1
1
1
CRONOGRAMA
2
3
4
5
120
Evala su
previsto.

el manejo del PC.
trabajo
en
el
automtica
los conos.
tiempo
El Protector de
Pantalla.
Utilizando
Protector
Pantalla.
el
de

el manejo del PC.

el manejo del PC.
Utiliza las mquinas con seguridad.

el manejo del PC.
Utiliza las mquinas con seguridad.
Creacin
Archivos
Carpetas.
de
y
Propiedades de
los Archivos y
Carpetas.
Cambiando de
nombres a los
nuestros
archivos
y
carpetas.
Creando
Archivos
Carpetas.
Reconoce las
propiedades
de
los
Archivos
y
Carpetas.
Cambia
el
nombre a los
Archivos
y
Carpetas.
Escritorio.
actividades.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en el cuidado del
monitor aplicando el protector de
pantalla.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en la creacin de
archivos y carpetas en su PC.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza para reconocer las
propiedades de los archivos.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza para cambiar de nombre
a su archivo y carpeta.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
1
1
2
1
2
1
2
1
2

INDICADORES
GESTIN DE PROCESOS

Planifica las tareas y operaciones con los elementos del escritorio.
Organiza y utiliza en el desarrollo de su trabajo el escritorio.
Demuestra su habilidad y destreza en el reconocimiento de los
elementos de una ventana.
Demuestra su habilidad y destreza en el ordenamiento del
escritorio.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
121
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS

Planifica y realiza el cuidado del monitor aplicando el protector de
pantalla.
Planifica y realiza la creacin de archivos y carpetas en su PC.
Demuestra su habilidad y destreza para reconocer las
propiedades de archivos.
Demuestra su habilidad y destreza para cambiar de nombre a su
archivo.
Comparte y emplea sus nuevos saberes con sus

compaeros.
VALORES:
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Prctica
Laboratorio.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.

San Juan de Lurigancho,.
VB
DIRECTOR(A)
de
VB..............
QUINTA Y SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Direccin Regional de Educacin: Lima Metropolitana.
I.3. Lugar
: Jr. Los Mangos N 190-Canto Grande.
I.4. Institucin Educativa
I.5. Asignatura
I.6. Grado
I.7. Seccin
:..
I.8. Directora
122
I.9. Coordinador Nivel Primaria
I.10.
Docente
:..
:..
II. TTULO DE LA UNIDAD

: FUNDAMENTOS BSICOS DEL MICROSOFT WORD.
III.
DURACIN
: Delal.
IV.
JUSTIFICACIN
: El objetivo principal es que los alumnos aprendan a manejar de manera eficiente
y adecuada el Microsoft Word, para poder realizar la creacin de diferentes documentos, aplicando para ello caractersticas y
diseo de texto.
V. TEMA TRANSVERSAL
VI. CAPACIDAD DE REA
:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
VII.
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)
Planifica
las
tareas
y

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.

CAPACIDAD
ESPECFICA
(Criterio 2)
Planifica
las
tareas,
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
en la PC.
Organiza convenientemente su
trabajo.
CONTENIDOS
BSICOS
Microsoft Word.
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
Ventana principal
del MS-WORD.
Introduccin
MS-WORD.
APRENDIZAJE
ESPERADO
al
Conociendo
la
ventana principal
del MS-WORD.

para conocer la PC.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
utilizando la pantalla principal MSWORD.
Organiza y utiliza en el desarrollo
de su trabajo en el Procesador de
Textos.
CRIT
ERIO
S
1
2
1
1
CRONOGRAMA
2
3
4
5
123
Demuestra
su
habilidad
destreza en el manejo del PC.
Organiza convenientemente
trabajo.
Herramientas
Word.
de
su
del
Demuestra
su
habilidad
y
previsto.
Numeracin
vietas.
Demuestra
su
habilidad
y
Escribir textos en
Word.
Demuestra
su
habilidad
y
Guardar
Archivo.
Demuestra
su
habilidad
y
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Abrir un Archivo.
Demuestra
su
habilidad
y
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Salir
del
WORD.
VIII.
Principales
herramientas
Word.
Aplica
numeracin
vietas.
la
y
Cmo
escribir
textos en Word?
un
Guardando
nuestros trabajos
en Word.
Abriendo nuestro
trabajo en Word.
MS-
Aprendiendo
salir
del
WORD.
a
MS
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en la aplicacin de la
fuente y aplicacin.
adecuadamente.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en la aplicacin de
vietas.
sus actividades.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en la digitacin de
textos.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza en la grabacin de sus
trabajos.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza para recuperar sus
trabajos.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza para abandonar el
programa en uso.
Utiliza
las
mquinas
con
seguridad.
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2

INDICADORES

Planifica las tareas y operaciones utilizando la pantalla principal
MS-WORD.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
124
GESTIN DE PROCESOS
Organiza y utiliza en el desarrollo de su trabajo en el procesador

de textos.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de la fuente y
alineacin.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de las vietas.
Demuestra su habilidad y destreza en la digitacin de textos.
Demuestra su habilidad y destreza en la grabacin de sus
trabajos.
Demuestra su habilidad y destreza para recuperar sus trabajos.
Demuestra su habilidad y destreza para abandonar el programa
en uso.
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.

VB
DIRECTOR(A)
VB..
SPTIMA Y OCTAVA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Direccin Regional de Educacin: Lima Metropolitana.
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local
125
1.3.Lugar
1.4.Institucin Educativa
1.5.Asignatura
1.6.Grado
1.7.Seccin
1.8.Directora
1.9.Coordinador Nivel Primaria
1.10.
Docente

:..
:..
:..
2. TTULO DE LA UNIDAD
: FUNDAMENTOS BSICOS II DEL MICROSOFT WORD.
3. DURACIN
: Delal.
4. JUSTIFICACIN
diseo de texto.
5. TEMA TRANSVERSAL
6. CAPACIDAD DE REA
:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)

en la PC.
Evala el avance en el trabajo y el
tiempo previsto.
Demuestra su habilidad y destreza
en el manejo del aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.
7. SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS:

CAPACIDAD
ESPECFICA

en la PC.
Utiliza
los
equipos
con
CONTENIDOS
BSICOS
Dibujo.
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
Lneas y formas.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Planifica
las
tareas
y
operaciones para aplicar el
dibujo de lneas y formas.
CRIT
ERIO
S
1
2
CRONOGRAMA
2
3
4
5
126
seguridad.

en la PC.
trabajo.
aplicativo.
trabajo.
aplicativo.
previsto.

en la PC.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
en la PC.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
aplicativo.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Autoformas.
Dibujando autoformas.
Cuadros
Textos.
de
Men insertar, dibujo,

autoforma.
Word Art.
Galera de Word.
Imgenes
prediseadas.
Barra de imagen.
Galera de imgenes
prediseadas.
Objetos
texto.
grficos
Sombras
efectos 3D.
Control de Imgenes y
ajuste de textos.

con seguridad.
Planifica
las
tareas
y
operaciones
aplicando
el
dibujo de autoformas.
Organiza el especio de trabajo
para aplicar autoformas.
destreza en la aplicacin de la
aplicacin de cuadros de
textos.
para utilizar cuadros de texto.
Galera de Word Art.
Evala el avance de su trabajo
con respecto a la creacin de
ttulos.
Planifica las tareas utilizando
las imgenes prediseadas.
con seguridad.
Planifica
las
tareas
y
operaciones,
para
utilizar
adecuadamente la barra de
imagen.
con seguridad.
destreza
para
aplicar
el
relleno.
con seguridad.
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
8. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES
INSTRUMENTOS
127
Planifica las tareas y operaciones para aplicar el dibujo de lneas

y formas.
Planifica las tareas y operaciones aplicando el dibujo de
autoformas.
Organiza el espacio de trabajo para aplicar autoformas.
Demuestra su habilidad y destreza a travs de la aplicacin de
cuadros de texto.
Organiza el espacio de trabajo para utilizar cuadros de texto.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de Galera de
Word Art.
Evala el avance en su trabajo con respecto a la creacin de
ttulos.
Planifica las tareas utilizando las imgenes prediseadas.
Planifica las tareas y operaciones, para utilizar adecuadamente la
Barra de Imagen.
Demuestra su habilidad y destreza para aplicar el relleno.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.

c. Perseverante en la realizacin de sus tareas.
VB
DIRECTOR(A)
VB....
I.1. Direccin Regional de Educacin: Lima Metropolitana.
128
I.3. Lugar
I.4. Institucin Educativa
I.5. Asignatura
I.6. Grado
: TERCERO Y CUARTO.
I.7. Seccin
:..
I.8. Directora
I.9. Coordinador Nivel Primaria
:..
I.10.
Docente
:..
: FUNDAMENTOS DEL MICROSOFT WORD.
III.
DURACIN
: Delal.
IV.
JUSTIFICACIN
diseo de texto.
V. TEMA TRANSVERSAL
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
VII.
Planifica las tareas y operaciones en la PC.

Organiza el espacio de trabajo para
desempear sus tareas.
Evala el avance en el trabajo y el tiempo
previsto.
Demuestra su habilidad y destreza en el
manejo del aplicativo.
Planifica
(Criterio 2)
Utiliza las mquinas

equipos con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.
CAPACIDAD
ESPECFICA
:
las
CONTENIDOS
BSICOS
tareas,
Fundamentos
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
del
Conociendo
APRENDIZAJE
ESPERADO
los
Planifica
las
tareas
CRIT
ERIO
S
1
CRONOGRAMA
2
3
4
5
129
Utiliza los equipos
seguridad.
Microsoft Word.
Planifica
las
tareas,
su trabajo.
aplicativo.
su trabajo.
aplicativo.
Evala su trabajo en el
tiempo previsto.
Planifica
las
tareas,
Utiliza los equipos con
seguridad.
Planifica
las
tareas,
seguridad.
aplicativo.
seguridad.
VIII.
fundamentos
Microsoft Word.
con
Barra
de
herramientas
(estndar y formato).
Creacin
de
documento (tamao
de hoja, orientacin,
digitacin
y
grabacin).
Cambios en un texto
(abrir, copiar, cortar,
pegar y visualizar un
texto).
Herramientas
correccin
(ortogrfica
gramtica).
de
Reconociendo
los
conos de las barras de
herramientas.
Aplica la creacin de un
texto.
Aplica
diferentes
cambios a su texto.
Formato de carcter
(fuente,
tamao,
estilo).
del
Reconoce
importancia
herramienta
correccin.
de
la
la
de
Aplica los diferentes

formatos de carcter a
su texto.
Formato al prrafo
(alineacin
e
interlineado).
Aplica a su texto las

diferentes
justificaciones
e
interlineado.
operaciones
para
conocer
Microsoft Word.
Utiliza las mquinas con
seguridad.
Planifica y explica que son los
mens
y
barras
de
herramientas..
Organiza y explica cmo se
utilizan en el desarrollo de su
trabajo.
destreza para configurar una
hoja de trabajo.
Organiza
y
realiza
la
digitacin de un texto y la
graba en su diskette.
destreza para abrir un texto y
visualizar su trabajo.
Evala y aplica de bloque,
copiar, cortar y pegar.
Planifica y aplica la correccin
ortogrfica
y
datos
estadsticos del documento en
uso.
con seguridad.
Planifica y aplica los formatos
de carcter como fuente
tamao
de
fuente,
maysculas y minsculas.
Utiliza las mquinas
con
seguridad.
Demuestra las formas de
alineacin y formato de
interlineado.
seguridad.

1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
130
INDICADORES
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
INSTRUMENTOS
Planifica las tareas y operaciones para conocer Microsoft Word.

Planifica y explica que son los mens y barras de herramientas.
Organiza y explican cmo se utilizan en el desarrollo de su
trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza para configurar una hoja de
trabajo.
Organiza y realiza la digitacin de un texto y la graba en su
diskette.
Demuestra su habilidad y destreza para abrir un archivo y
visualizarlo.
Evala y aplica las opciones de bloque, copiar, cortar y pegar.
Planifica y aplica la correccin ortogrfica y gramatical y datos
estadsticos del documento en uso.
Planifica y aplica los formatos de caracteres como fuente, tamao
de fuente, estilo de fuente, maysculos y minsculos.
Demuestra las formas de alineacin y formato de interlineado.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.

VB
DIRECTOR(A)
VB
131
I.1 Direccin Regional de Educacin
I.2 Unidad de Gestin Educativa Local
I.3
Lugar
I.4
I.5
Asignatura
I.6
Grado
I.7
Seccin
I.8
Directora
I.9 Coordinador Nivel Primaria
I.10 Docente
: Lima Metropolitana.
: TERCERO Y CUARTO.
:..
: Lic. Livia Ricardina Bendez Gamboa.
:..
:..

: APLICACIN BSICA MICROSOFT WORD.
III.
DURACIN
: Delal.
IV.
JUSTIFICACIN
: El objetivo principal es que los alumnos aprendan a manejar de manera
eficiente y adecuada el Microsoft Word, para poder realizar la creacin de diferentes documentos, aplicando para ello
caractersticas y diseo de texto.
V. TEMA TRANSVERSAL
: Educacin para la dignidad de la Persona Humana en la Familia.

:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
VII.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)

en la PC.
Evala el avance en el trabajo y
el tiempo previsto.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.
CAPACIDAD
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
CRIT
CRONOGRAMA
132
ESPECFICA
en la PC.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
en la PC.
trabajo.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
trabajo.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
previsto.
en la PC.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
en la PC.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
BSICOS
Tablas:
creacin.
PEDAGGICA
ESPERADO
Planifica las tareas y operaciones de

manera adecuada en la creacin de tablas.
Utiliza las mquinas y equipos con
seguridad.
Vietas:
definicin, Vietas
y Planifica las tareas y operaciones aplicando
creacin.
numeracin.
la creacin de vietas.
Numeracin: definicin,
Organiza el espacio de trabajo para asignar
creacin.
numeracin a su texto.
Aplicar
bordes
y Bordes
y Demuestra su habilidad y destreza a travs
sombreado
para
los
sombreado.
de prcticas personalizadas.
prrafos.
Organiza el espacio de trabajo para aplicar
bordes y sombreado.
Aplicar
texto.
definicin, Tablas.
columnas
en Columnas.
2
1
1
1
1
Demuestra su habilidad y destreza en la

aplicacin de columnas de texto.
Evala el avance en su trabajo con respecto
a la creacin de columnas.
Planifica
las
tareas
utilizando
los
subndices, superndice e inserta imgenes
prediseadas.
seguridad.
Planifica las tareas y operaciones, para
utilizar adecuadamente la barra de Word
Art.
seguridad.
Demuestra su habilidad y destreza para
crear lneas y flechas, dibujar figuras 3D,
insertar autoformas y aplicar color y efectos
de relleno.
de Evala el avance en su trabajo en la

aplicacin del control de imagen y ajuste de
texto.
seguridad.
Aplicar
subndice
y Subndice
superndice e insertar
superndice e
imgenes prediseadas.
insertar
imgenes
prediseadas.
Galera de Word Art, Barra de Word
insertar
Word
Art,
Art.
modificar texto, forma
de Word Art, girar
lbremente.
Sombras y efectos 3D.
Barra
de
dibujo.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Utiliza
los
equipos
con Barra
de
imagen: Barra
seguridad.
control de imagen y
imagen.
ajuste de texto.
ERIO
S
1
2
1
2
1
133
VIII.
INDICADORES
Planifica las tareas y operaciones de manera adecuada en la creacin de
tablas.
Planifica las tareas y operaciones aplicando la creacin de vietas.
Organiza el espacio de trabajo para asignar numeracin en su texto.
Demuestra su habilidad y destreza a travs de prcticas personalizadas.
Organiza el espacio de trabajo para aplicar bordes y sombreado.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de columnas de texto.
Evala el avance en su trabajo con respecto a la creacin de columnas.
Planifica las tareas utilizando los subndices, superndice e inserta
imgenes prediseadas.
Planifica las tareas y operaciones, para utilizar adecuadamente la Barra
de Word Art.
Demuestra su habilidad y destreza para crear lneas y flechas, dibujar
figuras 3D, insertar autoformas y aplicar color y efectos del relleno.
Evala el avance en su trabajo en la aplicacin del control de imagen y
ajuste de texto.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
COMPRENSIN Y APLICACIN
DE TECNOLOGAS
VALORES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
San Juan de Lurigancho,...
VB
DIRECTOR(A)
VB
134
QUINTO Y SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.2. Unidad de Gestin Educativa Local: N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
I.3.Lugar
I.5.Asignatura
I.6.Grado
: TERCERO Y CUARTO.
I.7.Seccin
:..
I.8.Directora
I.9.Coordinador Nivel Primaria
:..
I.10. Docente
:..
: PRINCIPIOS BSICOS DEL MICROSOFT EXCEL.
III.
DURACIN
: Delal.
IV.
JUSTIFICACIN
: El objetivo principal es que los alumnos se vayan familiarizando y aprendan a
manejar de manera eficiente y adecuada el Microsoft Excel, para poder realizar sus cuadros estadsticos, registro de
evaluaciones, etc. aplicando diferentes frmulas matemticas.
V. TEMA TRANSVERSAL

:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
VII.
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)

en la PC.
Evala el avance en el trabajo y el
tiempo previsto.
Demuestra su habilidad y destreza
(Criterio 2)

seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.
135
CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
BSICOS
Planifica
las
tareas,
seguridad.
Planifica
las
tareas,
su trabajo.
aplicativo.
su trabajo.
aplicativo.
tiempo previsto.
Planifica
las
tareas,
seguridad.
Planifica
las
tareas,
seguridad.
aplicativo.
Frmulas.
Utiliza los
seguridad.
Copiar
y
informacin.
equipos
con
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
Introduccin
Microsoft Excel.
al
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descripcin
de
pantalla principal
Microsoft Excel.
la
de
Ingreso
de
informacin en la hoja
electrnica.
Ingreso de datos en la
hoja electrnica.
Insercin de celdas.
Insertar celdas hacia la

derecha y hacia abajo.
Edicin de celdas.
Editar
celdas
para
modificar el contenido.
Relleno de series.
Rellenar
series
textos y nmeros.
con
Herramientas
de
revisin ortogrfica.
Revisin ortogrfica.
pegar
Aplicacin
de
frmulas bsicas.
Copiar y pegar celdas.
las
Planifica
las
tareas
y
operaciones
de
manera
adecuada en el aplicativo.
con seguridad.
Planifica
las
tareas
y
operaciones
para
ingresar
informacin en la hoja de
trabajo.
para asignar numeracin a su
texto.
destreza para insertar una
columna y una fila.
Organiza el espacio de trabajo.
CRIT
ERIO
S
1
2
1
1
1
1
destreza en la edicin de
celdas.
Evala el avance de su trabajo
con respecto al tema.
Planifica las tareas utilizando el
relleno de series.
con seguridad.
Planifica
las
tareas
y
operaciones, para la revisin
ortogrfica.
con seguridad.
diferentes frmulas.
Evala el avance en su trabajo.

con seguridad.
1
2
1
2
1
2
CRONOGRAMA
2
3
4
5
136
VIII.

INDICADORES
Planifica las tareas y operaciones de manera adecuada en el

aplicativo.
Planifica las tareas y operaciones para ingresar informacin en la
hoja de trabajo.
Organiza el espacio de trabajo para asignar numeracin a su
texto.
Demuestra su habilidad y destreza para insertar una columna y
una fila.
Demuestra su habilidad y destreza en la edicin de celdas.
Evala el avance en su trabajo con respecto al tema.
Planifica las tareas utilizando el relleno de series.
Planifica las tareas y operaciones, para la revisin ortogrfica.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de diferentes
frmulas.
Evala el avance de su trabajo.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:

VB
DIRECTOR(A)
VB....
137
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.2. Unidad de Gestin Educativa Local : N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
I.3.Lugar
I.5.Asignatura
I.6.Grado
: TERCERO Y CUARTO.
I.7.Seccin
:..
I.8.Directora
I.9.Coordinador Nivel Primaria :..
I.10. Docente
:..

: PRINCIPIOS BSICOS DEL POWER POINT.
III.
DURACIN
: Delal.
IV.
JUSTIFICACIN
: El Power Point facilitar a los alumnos la creacin e implementacin de una
presentacin, logrando un Impacto visual en pantalla y adems utilizar las animaciones, efectos y sonido en el diseo de
objetos multimedia interactivos.
V. TEMA TRANSVERSAL

:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
VII.
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)

en la PC.
el tiempo previsto.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.
138
CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
BSICOS
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
Planifica las tareas, operaciones en Principios

Bsicos Microsoft Power Point.
la PC.
del Power Point,
opciones
principales,
elegir
autodiseo.
Planifica las tareas, operaciones en Modos
de Modos de visualizacin.
la PC.
visualizacin
y
creacin
de
Organiza
convenientemente
su
presentaciones.
trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza Creacin de una

nueva diapositiva,
plantilla de diseo,
Organiza
convenientemente
su
insertar diapositiva.
trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza Aplicar formato al
texto
de
una
diapositiva.
previsto.
Planifica las tareas, operaciones en Aplicar
la PC.
combinacin
colores
a
diapositiva.
Planifica las tareas, operaciones en Reorganizar
la PC.
diapositivas.
la
de
una
las
Demuestra su habilidad y destreza Animacin de texto

y
objetos,
personalizar
animacin.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Planifica
las
tareas
y
operaciones
de
manera
adecuada en el Power Point.
con seguridad.
Planifica
las
tareas
y
operaciones
utilizando
los
diferentes
modos
de
visualizacin de una diapositiva.
para visualizar de manera
distinta su trabajo.
Creando
una
nueva Demuestra
su
habilidad
y
diapositiva.
destreza a travs de prcticas
personalizadas.
para
crear
una
nueva
diapositiva.
Formato al texto de una Demuestra
su
habilidad
y
diapositiva.
formato al texto.
Evala el avance en su trabajo
con respecto al formato de
texto.
Combinacin de colores.
Planifica las tareas utilizando las
combinaciones de colores.
con seguridad.
Reorganizacin
de Planifica
las
tareas
y
diapositivas.
operaciones,
para
cambiar,
duplicar o eliminar diapositivas.
con seguridad.
Animacin.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza para efectuar efectos
especiales de animacin al texto
u objetos.
con seguridad.
CRIT
ERIO
S
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
CRONOGRAMA
2
3
4
5
139
VIII.

INDICADORES

Power Point.
Planifica las tareas y operaciones utilizando los diferentes modos
de visualizacin de una diapositiva.
Organiza el espacio de trabajo para visualizar de manera distinta
su trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza a travs de las prcticas
personalizadas.
Organiza el espacio de trabajo para crear una nueva diapositiva.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de formato al
texto.
Evala el avance en su trabajo con respecto al formato de texto.
Planifica las tareas utilizando las combinaciones de colores.
Planifica las tareas y operaciones, para cambiar, duplicar o
eliminar diapositivas.
Demuestra su habilidad y destreza para efectuar efectos
especiales de animacin al texto u objetos.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
San Juan de Lurigancho,....

VB
DIRECTOR(A)
VB....
140
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local: N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
1.3. Lugar
1.4. Institucin Educativa
1.5. Asignatura
1.6. Grado
: QUINTO Y SEXTO.
1.7. Seccin
:..
1.8. Directora
1.9. Coordinador Nivel Primaria :..
1.10. Docente
:.......................................................................................................

: FUNDAMENTOS DEL WINDOWS.
III.
DURACIN
: Delal.
IV.
JUSTIFICACIN
: El objetivo principal es que los alumnos tengan los conocimientos bsicos y
aprendan a manejar de manera eficiente y adecuada el Windows, para configurar las diferentes partes del computador tales
como el monitor, teclado, mouse, memoria, impresora, unidades de almacenamiento, multimedia, etc.
V. TEMA TRANSVERSAL
: Educacin en poblacin.
:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
VII.
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)

en la PC.
el tiempo previsto.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.
141
CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
BSICOS
Planifica
las
tareas,
seguridad.
Planifica
las
tareas,
su trabajo.
aplicativo.
su trabajo.
aplicativo.
tiempo previsto.
aplicativo.
seguridad.
aplicativo.
seguridad.
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
Fundamentos bsicos
del Windows.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El Windows
como
software elemental.
El Escritorio.
El
Escritorio
nos
ayuda
mejorar
nuestro trabajo.
Acciones del botn de

Inicio.
Acciones
fundamentales
Botn de Inicio.
del
Explorando
computador.
el
Conociendo
el
computador a travs
del explorador.
Panel
de
control
(configuracin
de
pantalla,
mouse,
teclado, etc.).
Herramientas
sistema.
del
El Panel de Control
nos
ayuda
a
configurar la PC.
Las herramientas del

Sistema Operativo de
la PC.
Planifica las tareas y

operaciones para conocer
la
importancia
del
Windows.
Utiliza las mquinas y
Planifica las tareas en la
barra de tareas, mi PC, la
papelera de reciclaje y
ventanas.
Organiza
convenientemente
sus
tareas en el entorno de
trabajo.
destreza
en
abrir,
explorar,
buscar
y
ejecutar.
Organiza
convenientemente
su
trabajo en la PC.
Demuestra su habilidad
en expandir y contraer
directorios, cambiar de
unidad de discos, crear o
eliminar carpetas.
Evala
las
tareas
y
operaciones a ejecutar en
la PC.
panel de control.
Demuestra su habilidad
en el mantenimiento de
discos y sistema.
seguridad.
CRITE
RIOS
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
CRONOGRAMA
1
142
VIII.

INDICADORES
Planifica las tareas y operaciones para conocer la importancia del

Windows.
Planifica las tareas en la barra de tareas, mi PC, la Papelera de
Reciclaje y Ventanas.
Organiza convenientemente su tarea en el entorno de trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza en abrir, explorar, buscar y
ejecutar.
Organiza convenientemente su trabajo en la PC.
Demuestra su habilidad en expandir y contraer directorios,
cambiar de unidad de discos, crear o eliminar carpetas.
Evala las tareas y operaciones a ejecutar en la PC..
Demuestra su habilidad y destreza en el manejo del panel de
control.
Demuestra su habilidad en el mantenimiento de discos y sistema.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
VB
DIRECTOR(A)
VB....
143
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local: N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
1.3. Lugar
1.5. Asignatura
1.6. Grado
: QUINTO Y SEXTO.
1.7. Seccin
:..
1.8. Directora
1.9. Coordinador Nivel Primaria
:..
1.10. Docente
:.......................................................................................................
: FUNDAMENTOS DEL POWER POINT.
2. DURACIN
: Delal.
3. JUSTIFICACIN
: El Power Point facilitar a los alumnos la creacin e implementacin de una
presentacin, logrando un impacto visual en pantalla y adems utilizar las animaciones, efectos y sonido en el diseo de
objetos multimedia interactivos.
4. TEMA TRANSVERSAL
5. CAPACIDAD DE REA

:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)
Planifica
las
tareas
y
aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.

CAPACIDAD
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
CRIT
CRONOGRAMA
144
ESPECFICA
BSICOS
PEDAGGICA
Planifica
las
tareas, Fundamentos del Power Microsoft Power Point.
Point,
opciones
principales,
elegir
Utiliza
los
equipos
con
autodiseo.
seguridad.
Planifica
las
tareas, Modos de visualizacin y
creacin
de
presentaciones.
Organiza
convenientemente
su trabajo.
aplicativo.
Organiza
convenientemente
su trabajo.
aplicativo.
previsto.
Planifica
las
tareas,
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Planifica
las
tareas,
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Creacin de una nueva

diapositiva, plantilla de
diseo,
insertar
diapositiva.
Aplicar formato al texto
de una diapositiva.
Aplicar la combinacin de
colores a una diapositiva.
Reorganizar
diapositivas.
las
Demuestra su habilidad y Animacin de texto y

objetos,
personalizar
aplicativo.
animacin.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
ESPERADO

de manera adecuada en el Power
Point.
con seguridad.
Modos de visualizacin.
utilizando los diferentes modos de
visualizacin de una diapositiva.
para visualizar de manera distinta
su trabajo.
Creando
una
nueva Demuestra
su
habilidad
y
diapositiva.
destreza a travs de prcticas
personalizadas.
para crear una nueva diapositiva.
Formato al texto de una Demuestra
su
habilidad
y
diapositiva.
formato al texto.
con respecto al formato de texto.
Combinacin de colores.
Planifica las tareas utilizando las
combinaciones de colores.
con seguridad.
Reorganizacin
de Planifica las tareas y operaciones,
diapositivas.
para cambiar, duplicar o eliminar
diapositivas.
con seguridad.
Animacin.
Demuestra
su
habilidad
y
destreza para efectuar efectos
especiales de animacin al texto
u objetos.
con seguridad.
ERIO
S
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
145
INDICADORES
Planifica las tareas y operaciones de manera adecuada el Power

Point.
Planifica las tareas y operaciones utilizando los diferentes modos
de visualizacin de una diapositiva.
su trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza a travs de las prcticas
personalizadas.
Organiza el espacio de trabajo para crear una nueva diapositiva.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de formato al
texto.
Evala el avance en su trabajo con respecto al formato de texto.
Planifica las tareas utilizando las combinaciones de colores.
Planifica las tareas y operaciones, para cambiar, duplicar o
eliminar diapositivas.
Demuestra su habilidad y destreza para efectuar efectos
especiales de animacin al texto u objetos.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.

VB
DIRECTOR(A)
VB....
QUINTA Y SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
146
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local
1.3. Lugar
1.5. Asignatura
1.6. Grado
: QUINTO Y SEXTO.
1.7. Seccin
:..
1.8. Directora
1.9. Coordinador Nivel Primaria
:..
1.10 Docente
:.......................................................................................................
: DISEO DE MDULOS EDUCATIVOS BSICOS.
2. DURACIN
: Delal.
3. JUSTIFICACIN
: Los alumnos podrn crear un conjunto diapositivas, personalizar la animacin y
ensayar intervalos de Tiempo, con el fin de disear mdulos educativos de cualquier rea.
4. TEMA TRANSVERSAL
5. CAPACIDAD DE REA

:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)
Planifica
las
tareas
y
aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.

CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
BSICOS
ACTIVIDAD
PEDAGGICA
APRENDIZAJE
ESPERADO
CRIT
ERIO
CRONOGRAMA
1
147
Planifica
las
tareas,
seguridad.
Planifica
las
tareas,
su trabajo.
aplicativo.
su trabajo.
aplicativo.
tiempo previsto.
Planifica
las
tareas,
seguridad.
Planifica
las
tareas,
seguridad.
aplicativo.
seguridad.
Personalizar
animacin.
Efectos de animacin.
Transicin
diapositiva.
de
Efectos de transicin.
Intervalos.
Intervalos de tiempo.
Ensayar intervalos.
Ensayar intervalos de
tiempo.
Aplicar
hipervnculos.
los
Hipervnculos.
Botones de accin.
Hipervnculos
por
medio de botones de
accin.
Insertar imgenes y
autoformas.
Imgenes
autoformas.
Planifica
las
tareas
y
operaciones utilizando los
efectos de animacin para
la diapositiva.
Planifica
las
tareas
y
operaciones utilizando los
efectos de transicin.
Organiza el espacio de
trabajo para visualizar de
manera distinta su trabajo.
intervalos de tiempo.
Organiza el espacio de
trabajo
para
su
visualizacin.
destreza
ensayando
los
intervalos de tiempo.
Evala el avance de su
trabajo.
Planifica
las
tareas
y
operaciones
aplicando
hipervnculos.
Planifica
las
tareas
y
operaciones, para aplicar
los botones de accin.
destreza
para
insertar
imgenes y autoformas.
S
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
148
INDICADORES
Planifica las tareas y operaciones utilizando los efectos de

animacin para la diapositiva.
Planifica las tareas y operaciones utilizando los efectos de
transicin.
su trabajo.
Demuestra su habilidad y destreza a travs en la aplicacin de
los intervalos de tiempo.
Organiza el espacio de trabajo para su visualizacin.
Demuestra su habilidad y destreza ensayando los intervalos de
tiempo.
Planifica las tareas y operaciones aplicando hipervnculos.
Planifica las tareas y operaciones, para aplicar los botones de
accin.
Demuestra su habilidad y destreza para insertar imgenes y
autoformas.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.

VB
DIRECTOR(A)
VB....
149
I.
DATOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
INFORMATIVOS:
Direccin Regional de Educacin : Lima Metropolitana.
Unidad de Gestin Educativa Local: N 05-San Juan de Lurigancho/El Agustino.
Lugar
Asignatura
Grado
Seccin
Directora
Coordinador Nivel Primaria
Docente

: QUINTO Y SEXTO.
:..
:..
:.......................................................................................................
: CREACIN DE CUADROS ESTADSTICOS EN EXCEL.
3. DURACIN
: Delal.
4. JUSTIFICACIN
: El objetivo principal es que los alumnos aprendan de manera eficiente y
adecuada el Microsoft Excel, para poder realizar sus cuadros estadsticos, registro de evaluaciones, etc. aplicando diferentes
frmulas matemticas.
5. TEMA TRANSVERSAL
6. CAPACIDAD DE REA

:
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento
creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin
de
problemas.
Toma de decisiones.
GESTIN DE PROCESOS
(Criterio 1)

en la PC.
el tiempo previsto.
Demuestra
su
habilidad
y
aplicativo.
(Criterio 2)

con seguridad.
DE TECNOLOGAS
(Criterio 3)
compaeros.

CAPACIDAD
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
CRIT
CRONOGRAMA
150
ESPECFICA
BSICOS
PEDAGGICA
ESPERADO
Planifica
las
tareas, Introduccin al Microsoft Descripcin de la pantalla
Excel.
principal
del
Microsoft
Excel.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Planifica
las
tareas, Ingreso de informacin en Ingreso de datos en la hoja
la hoja electrnica.
electrnica.
Organiza
convenientemente
su trabajo.
aplicativo.
Organiza
convenientemente
su trabajo.
aplicativo.
previsto.
Planifica
las
tareas,
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Planifica
las
tareas,
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Insercin de celdas.
Insertar hacia la derecha y

hacia abajo.
Edicin de celdas.
Planifica
las
tareas
y
operaciones
de
manera
adecuada en el aplicativo.
con seguridad.
Planifica
las
tareas
y
operaciones
para
ingresar
informacin en la hoja de
trabajo.
para asignar numeracin a su
texto.
destreza para insertar una
columna y una fila.
Editar
celdas
para Demuestra su habilidad y
modificar el contenido.
destreza en la edicin de
celdas.
con respecto al tema.
Relleno de series.
Rellenar series con textos y Planifica las tareas utilizando el
nmeros.
relleno de series.
con seguridad.
Herramientas de revisin Revisin ortogrfica.
Planifica
las
tareas
y
ortogrfica.
operaciones, para la revisin
ortogrfica.
con seguridad.
Demuestra su habilidad y Frmulas.
Aplicacin de las frmulas Demuestra su habilidad y
bsicas.
aplicativo.
diferentes frmulas.
Utiliza
los
equipos
con
seguridad.
Utiliza
los
equipos
con Copiar
y
pegar Copiar y pegar celdas.
seguridad.
informacin.
con seguridad.
ERIO
S
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
151
INDICADORES

aplicativo.
Planifica las tareas y operaciones para ingresar informacin en la
hoja de trabajo.
Organiza el espacio de trabajo para asignar numeracin a su
texto.
Demuestra su habilidad y destreza para insertar una columna y
una fila.
Demuestra su habilidad y destreza en la edicin de celdas.
Evala el avance en su trabajo con respecto al tema.
Planifica las tareas utilizando el relleno de series.
Planifica las tareas y operaciones, para la revisin ortogrfica.
Demuestra su habilidad y destreza en la aplicacin de diferentes
frmulas.
GESTIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
TECNOLOGAS
VALORES:
Disciplina.
Respeto.
Responsabilidad.
INSTRUMENTOS
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
Gua de Observacin.
Prueba Objetiva.
ACTITUDES:
VB
VB....
152
DIRECTOR(A)
PROGRAMACIN CURRICULAR DIVERSIFICADA

DEL TALLER DE INGLS EN EDUCACIN
PRIMARIA
III-IV Y V CICLO
(1-2-3-4-5-6)
153
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLS EN EDUCACIN PRIMARIA

AREA DE DESARROLLO: COMUNICACIN INTEGRAL (Segunda Lengua)
I Ciclo: 1 y 2 Grados.
TRIMESTRE
I
Competencias
Comunicacin Oral:
1.
Se relaciona con los dems a travs de
saludos y despedidas ms comunes en
ingls.
2.
Relaciona imgenes con el nombre de
objetos escolares, colores, nmeros.
Capacidades y Actitudes
Comunicacin Escrita:
3.
Escribe y lee vocablos en ingls
aprendidos en forma oral sobre objetos de la
escuela.
II
Comunicacin Oral:
1.
ingls.
2.
Relaciona imgenes con el nombre de:
animales comunes. Objetos del hogar.
Indicadores
Saluda en ingls con

naturalidad en su hogar y escuela.
Reconoce expresiones de
Saludo y despedida en la maana, tarde
y noche.
Reconoce dibujos y la
expresin oral de objetos comunes de
la escuela, nmeros del 1 al 10.
Aprende la escritura de los

vocablos aprendidos en ingls que
traduce al castellano mentalmente.
Lee vocablos escritos en
imprenta y sus manuscritos aprendidos
en ingls.
Dibuja objetos de la
escuela.
Saluda en ingls con

saludo y despedida en la maana, tarde
y noche.
Usa con propiedad los saludos en

ingls en la maana, tarde y noche.
Practica los saludos en ingls con
sus padres, profesores, y compaeros.
Expresa en ingls objetos
escolares y del hogar, alimentos, vestidos,
animales y la familia.
Cuenta en ingls del 1 al 10.
Dialoga con los vocablos
aprendidos.
Escribe vocablos aprendidos en
ingls.
Lee escritos en textos y

manuscritos, los vocablos aprendidos.
Expresa con dibujos los vocablos
aprendidos.
Escribe al dictado vocablos
aprendidos en ingls.
Usa con propiedad los saludos en
ingls en la maana tarde y noche.
sus padres, profesores y compaeros.
154
3. Escribe y lee vocablos en ingls aprendidos
en forma oral sobre hogar, animales y
alimentos.
III
Comunicacin Oral:
1.
ingls.
2.
Relaciona imgenes con el nombre de:
alimentos, vestido, familia en ingls.
3.
aprendidos en forma oral sobre vestidos, la
familia, los nmeros del 1 al 10.
Reflexin sobre la Lengua Inglesa.

4.
Adopta una actitud reflexiva acerca del
expresin oral de objetos, animales y
alimentos.
Aprende la escritura de los vocablos

aprendidos en ingls que traduce al
castellano mentalmente.
Lee vocablos escritos en imprenta y
sus manuscritos aprendidos en ingls.
Dibuja objetos del hogar, animales
y alimentos.
Saluda en ingls con

saludo y despedida en la maana, tarde
y noche.
expresin oral de objetos, vestido, la
familia, etc.
aprendidos.

traduce al castellano mentalmente.
imprenta y sus manuscritos aprendidos
en ingls.
Dibuja objetos, vestidos, la
familia y los nmeros del 1 al 10.
Tiene una nocin intuitiva
escolares y del hogar, alimentos, vestidos,

aprendidos.
Escribe vocablos aprendidos en ingls.
Lee escritos en textos y manuscritos, los
vocablos aprendidos.
aprendidos.
Escribe al dictado vocablos aprendidos en
ingls.
Esa con propiedad los saludos en
ingls en la maana, tarde y noche.
sus padres, profesores y compaeros.
escolares y del hogar. Alimentos, vestidos,
aprendidos.
ingls.

aprendidos.
Construye en forma oral y escrita
155
funcionamiento de la escritura lingstica
que lo lleva a c
5.
Comprende lo que lee y escribe en
ingls.
de la oracin afirmativa en ingls.

Identifica el sujeto y el
verbo en las oraciones oral y escrita del
ingls.
Identifica
oraciones
negativas y oraciones interrogativas.
Uso de palabras: what para
hacer oraciones interrogativas.
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas en ingls.
Distingue el sujeto y verbo en las
oraciones en ingls.
Usa adecuadamente la palabra
what para oraciones interrogativas.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLS

PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
COMPETENCIAS
COMUNICACIN ORAL
Comprenden
y
diferencian
indicaciones emitiendo respuestas
cortas participando activamente.
CONCEPTUALES
Saludos y despedidas.
Presentacin personal.
rdenes e indicaciones.
Formas y colores.
Formas y colores.
Objetos de clase.
COMUNICAC. ESCRITA
Expresa y relacionan objetos
coloreando y dibujando, valorando
su trabajo.
Nmeros.
Frutas.
Animales.
Edad.
Partes del cuerpo.
PROCEDIMENTALES
COMUNICACIN ORAL
COMUNICACIN
ESCRITA
Saludan y se despide.
Colorean fichas de saludos y
despedidas.
Se presentan en clase.
Se dibujan y escriben sus
nombres.
Comprenden,
ejecutan
y
emiten
rdenes
e
instrucciones.
Reconocen y expresan las
formas.
Nombran los colores.
Mencionan los objetos de la
clase.
Cuentan del 1 al 10.
Mencionan y reconocen las
frutas.
Mencionan y reconocen los
animales.
Expresan su edad en forma
oral y escrita.
Identifican y sealan partes de
Relacionan figuras con las

rdenes.
Diferencian y relacionan
formas en fichas.
Colorean de acuerdo a las
indicaciones
relacionando
formas y colores.
Dibujan los objetos de la
clase.
Relacionan cantidades con
nmeros.
Colorean relacionando frutas.
Relacionan
figuras
y
nombres de animales.
Completan una ficha de
datos.
Completan
una
ficha
ACTITUDINALES
Muestran inters por el
aprendizaje del idioma.
Participan y respetan la
participacin
de
sus
compaeros.
Valoran su trabajo y el de sus
compaeros.
Se esfuerzan por comprender
mostrando actitud positiva.
Muestran
inters
por
comunicarse.

compaeros.

INDICADORES DE
LOGRO
Contestan
saludo
y
despedida.
Se
presentan
a
sus
compaeros.
Ejecutan indicaciones.
Reconocen y diferencian
formas y colores.
Participan con optimismo
respetando la participacin
del compaero.
Reconocen los objetos de la
clase en forma oral y escrita.
Identifican y mencionan las
frutas.
Reconocen y relacionan los
animales.
Expresan su edad.
Nombran las partes de su
156
su cuerpo.
What is this?
What color is it?
de los verbos.
Preposiciones.
Miembros de la familia.
Short Answers
Yes, it is. Not it es not.
Responden preguntas simples.

Responden preguntas simples.
Localiza objetos y hace uso de
las preposiciones.
Nombran a los miembros de la
familia.
Responden preguntas simples
en forma
alternativa y
negativa.
indicando partes de
cuerpo.
Completan respuestas.
Completan respuestas.
su
cuerpo.
Muestran
inters
comunicarse.
por
Ubica y da informacin
sobre la posicin del objeto.
Pegan lminas con relacin a
la familia.
Completan la respuesta con
Yes - Not.
Preguntan o responden.
Usan
correctamente
las
preposiciones de lugar.
Identifican las interrogantes
de la familia.
Responden preguntas con el
verbo To Be.

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
COMPETENCIAS
COMUNICACIN ORAL
Comprenden
y
diferencian
indicaciones emitiendo respuestas
cortas participando activamente.
CONCEPTUALES
Colores.
Objetos de clase.
Nmeros.
COMUNICAC. ESCRITA
coloreando y dibujando, valorando
su trabajo.
Frutas.
Animales.
Edad.
Partes de mi cuerpo.
PROCEDIMENTALES
COMUNICACIN ORAL
COMUNICACIN
ESCRITA
Completan
pequeos
dilogos de saludos y los
ilustran.
Se presentan en clase.
Se dibujan y completan una
ficha de presentacin.
Comprenden,
ejecutan
y Relacionan rdenes y sus
emiten
rdenes
e significados.
instrucciones.
Reconocen y mencionan los Colorea de acuerdo a las
colores.
indicaciones.
Indican los objetos de la clase.
Dibujan los objetos de la
clase.
Escriben los nmeros en
forma literal.
Mencionan y reconocen las
frutas.
Mencionan y reconocen los
animales.
Expresan su edad y la de sus
compaeros.
Identifican y sealan las partes
Relacionan las frutas con sus

nombres.
Elaboran una cartilla donde
mencionan los animales
domsticos y salvajes.
datos.
Se dibujan e indican las
ACTITUDINALES
Muestran inters por
Participan y
participacin
compaeros.
el
respetan la
de
sus

compaeros.
Muestran
inters
comunicarse.
por
INDICADORES DE
LOGRO
Saludan y se despiden.
Se
presentan
a
compaeros.
sus
Reconocen e identifican los

colores con optimismo.
Reconocen los objetos de la
clase en forma oral y escrita.
Cuentan del 1 al 20
respetando la participacin
de sus compaeros.
frutas.
Relacionan los animales con
sus nombres.
Expresan su edad.
Nombran las partes de su
157
Miembros de la familia.
Short Answers con To Be
afirmativas y negativas.
Adjetivos Big Small.
Preposiciones in on under.
Pronombre it.
de su cuerpo en forma oral y

escrita.
Nombran a los miembros de su
familia en forma oral y escrita.
Hacen uso correcto con el
verbo To Be.
Conservan y describen su
saln de clases.
Localiza objetos y hace uso de
las preposiciones.
Reconocen el pronombre it.
partes de su cuerpo.
compaeros.
cuerpo.
Elaboran dibujos acerca de la

familia.
Responden
preguntas
afirmando o negando.
Redactan la descripcin de
un animal.
Ubican y dan informacin
Reemplazan animales por el
pronombre it.

Muestran
inters
por
comunicarse,
Identifican los interrogantes

de la familia.
Preguntan
o
responden
Emplean
adjetivos
en
descripciones.
Usan
correctamente
las
Aplican correctamente el
pronombre it.
II Ciclo: 3 y 4 Grados.
TRIMESTRE
I
Competencias
Comunicacin Oral:
1.
saludos y despedidas ms comunes en ingls.
2.
objetos y partes del colegio, de la casa.
3.
Escribe y lee vocablos en ingls aprendidos
en forma oral sobre objetos del colegio y hogar.
Indicadores
Saluda
en
ingls
con
Reconoce
expresiones
de
Saludo y despedida en la maana, tarde y
noche y las practica en su hogar, escuela y
comunidad.
Reconoce
dibujos
y
la
expresin oral de objetos comunes del
colegio y hogar.

vocablos aprendidos en ingls que traduce
al castellano.
imprenta y sus manuscritos aprendidos en
ingls.
Dibuja objetos de la escuela.
Usa con propiedad los saludos

en ingls en la maana, tarde y noche.
Practica los saludos en ingls
con sus padres, profesores, y compaeros.
Expresa en ingls objetos y
partes del colegio, hogar miembros de la
familia, colores, cuerpo humano, lugares de
la ciudad, profesiones y oficios.
aprendidos en su hogar, colegios y
comunidad.
ingls.

Expresa con dibujos los
158
II
Comunicacin Oral:
1.
Relaciona Imgenes con el nombre de:
miembros de la familia, colores y el cuerpo
humano.
Reconoce
dibujos
y
la
expresin oral de miembros de la familia,
colores y cuerpo humano.
2. Escribe y lee vocablos en ingls aprendidos en
forma oral sobre: miembros de la familia,
III
Comunicacin Oral:
1.
Relaciona imgenes con el nombre de: la
ciudad, profesiones y oficios.
2.
Escribe y lee vocablos en ingls aprendidos
en forma oral sobre miembros de la familia,
Aprende la escritura de los vocablos

aprendidos
en ingls que traduce al
castellano.
Lee vocablos escritos en imprenta y sus
manuscritos aprendidos en ingls.
Dibuja objetos de los miembros de la
familia, colorea y dibuja
el cuerpo
humano.
Reconoce
dibujos
y
la
expresin oral de lugares de la ciudad,
profesiones y oficios.
Dialoga con sus padres,
profesores y compaeros, los vocablos

vocablos aprendidos en ingls que traduce
al castellano.
imprenta y sus manuscritos aprendidos en
ingls.
Dibuja objetos del cuerpo
humano, lugares de la ciudad, profesiones
y oficios.

partes del colegio, hogar, miembros de la
aprendidos en su hogar, colegio y
comunidad.
Escribe vocablos aprendidos en ingls.
aprendidos.
Escribe al dictado vocablos aprendidos
en ingls.
partes del colegio, hogar, miembros de
aprendidos en su hogar, colegio y
comunidad.
ingls.

Expresa con dibujos los
159
Reflexin sobre la Lengua Inglesa
3.
Adopta una actitud reflexiva acerca del
funcionamiento de la estructura lingstica que
lo lleva a comprender lo que lee y escribe en
ingls.
LGICO MATEMTICO
Conocimiento de los Nmeros y la Numeracin.
1. Produce, registra y comunica informacin
cuantitativa empleando nmeros naturales del 1 al
30 en ingls.
Tiene una nocin intuitiva de la

oracin
afirmativa,
negativa
e
interrogativa, presente progresivo.
Identifica y usa verbos activos
ms importantes del ingls.
Identifica y usa proposiciones,
demostrativos, auxiliar CAN.
Convierte trminos del singular
al plural.
Identifica y usa trminos para
hacer oraciones interrogativas.
Cuenta objetos utilizando estrategias
numricas de uno en uno.
Identifica y usa gradualmente la
numeracin ascendente del 1 al 30.
Escribe, cuenta y lee nmeros naturales
del 1 al 30 en ingls.
Construye en forma oral y

escrita oraciones afirmativas, negativas,
interrogativas en ingls.
Reconoce y usa verbos activos
ms comunes del ingls.
Reconoce y usa proposiciones
demostrativas, el auxiliar CAN.
Forma plural.
Usa palabras interrogativas.
Cuenta gradualmente del 1 al 30 en

ingls.
Escribe y lee del 1 al 30 en ingls.
Cuenta objetos en ingls del 1 al 30.

TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
COMPETENCIAS
COMUNICACIN ORAL
Comprenden y diferencian
indicaciones
emitiendo
respuestas
cortas
participando activamente.
CONCEPTUALES
Partes de la casa.
El alfabeto.
PROCEDIMENTALES
COMUNICACIN
COMUNICACIN ESCRITA
ORAL
Completan dilogos de saludos y
despedidas informales.
Se presentan y presentan a sus Completan una ficha de datos.
compaeros.
Comprenden,
ejecutan
y Ilustran las rdenes.
emiten
rdenes
e
instrucciones.
Identifican y mencionan las Elaboran el plano indicando las
partes de la casa.
partes de su casa.
Reconocen y diferencian los Escriben el deletreo de las
sonidos del alfabeto.
palabras nuevas.
ACTITUDINALES
Muestran inters por
el
Contestan saludos y despedidas.

Se presentan a sus compaeros.
Participan y
participacin
compaeros.
respetan la
de
sus
Reconocen las partes de su casa.
Utilizan expresiones de
cortesa para comunicarse
con los dems.
Pronuncian
correctamente
alfabeto en ingls.
el
160
Animales.
COMUNICACIN
ESCRITA
coloreando y dibujando,
valorando su trabajo.
Mencionan y relacionan a los

animales con sus nombres.
Cuentan del 1 al 50. Expresan
su edad y la de sus
compaeros.
Diferencian y reconocen los
alimentos, frutas y vegetales.
Nmeros.
Alimentos.
Pronombres personales.
Mi familia.
Preposiciones IN ON UNDER
NEAR.
Artculo A AN.
Interrogativo WHERE.
Presente progresivo verbos + ING.
Colores.
Reemplazan nombres por

pronombres,
en
tercera
persona.
Nombran a los miembros de su
familia de acuerdo a su
parentesco.
Localizan objetos y hacen uso
de las preposiciones.
Reconocen la diferencia A
An.
Preguntan con el interrogativo
Where.
Conocen 15 verbos + ING.
Identifican y mencionan los
colores.
Completan los nombres de los

animales.
Realizan
operaciones
matemticas en forma literal.
Elaboran
un
cuadro
diferenciando las frutas y
vegetales.
Reemplazan
nombres
por
pronombres
en
pequeas
oraciones.
Elaboran un rbol genealgico.
Ubica y da informacin sobre la
posicin del objeto.
Completan oraciones con el
artculo A AN.
Responden preguntas con las
Elaboran oraciones en el presente
progresivo.
Elaboran oraciones con los
colores.
Muestran
inters
comunicarse.
por

compaeros.

Muestran
inters
por
comunicarse,
Relacionan los animales con sus

nombres.
Cuentan del 1 al 50. Expresan su
edad y la de sus compaeros.
Identifican los alimentos.
Diferencian
entre
frutas
y
vegetales.
Aplican
correctamente
los
pronombres
personales
en
oraciones.
Identifican los integrantes de su
familia.
Usan
correctamente
las
Usan correctamente los artculos.
Responden preguntas con las
Aplican correctamente los verbos
en el presente progresivo.
Reconocen los colores en forma
oral y escrita.

CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
COMPETENCIAS
COMUNICACIN ORAL
Comprenden y diferencian
indicaciones
emitiendo
respuestas
cortas
participando activamente.
CONCEPTUALES
Clothes.
Colores.
El alfabeto.
PROCEDIMENTALES
COMUNICACIN ORAL
COMUNICACIN
ESCRITA
Completan
dilogos
de
saludos
y
despedidas
informales.
Se presentan y presentan a sus
compaeros.
datos.
Reconocen sus prendas de vestir.
Describen las prendas de
vestir de sus compaeros.
Identifican y mencionan los colores.
Elaboran oraciones con los
colores.
Reconocen y diferencian los sonidos
Escriben el deletreo de las
del alfabeto.
palabras nuevas.
ACTITUDINALES
Muestran actitudes positivas
en el aprendizaje del idioma.
Contestan
despedidas.
saludos
Se presentan a sus compaeros.

Valoran su trabajo y la de sus
compaeros.
Utilizan expresiones de
cortesa para comunicarse
Identifican y mencionan su
prendas de vestir.
Reconocen los colores en
forma oral y escrita.
Pronuncian correctamente el
alfabeto en ingls.
161
con los dems.
Animales.
COMUNICACIN
ESCRITA
coloreando y dibujando,
valorando su trabajo.
Nmeros.
Diferencian y reconocen a los

animales.
Cuentan del 1 al 100. Expresan su
edad y la de las personas.
Alimentos.
Diferencian y reconocen los alimentos,

frutas y vegetales.
Pronombres personales.
Verbo To Be (sus tres
formas).
Hacen uso correcto de los pronombres

y verbo To Be.
Presente progresivo.
Sus tres formas y Short
Answers.
Preposiciones.
Conocen 20 verbos + ING.
Adjetivos demostrativos This

These.
Auxiliar Do Does.
Localizan objetos y hacen uso de las

preposiciones.
Diferencian los adjetivos This These.
Preguntan y responden con Do Does.
Elaboran un catlogo de
animales domsticos y
salvajes.
Realizan
operaciones
matemticas en forma literal.
Escriben
oraciones
expresando la edad.
Mencionan los alimentos que
son de su agrado y
desagrado.
Reemplazan nombres por
pronombres en oraciones,
responden en forma
interrogativa con el verbo To
Be.
Elaboran oraciones en el
presente progresivo.
Relacionan los animales con

sus nombres.
Muestran
inters
comunicarse.
por

compaeros.
Ubican y dan informacin

Realizan oraciones con This
These.
Responden preguntas.
Cuentan del 1 al 100. Expresan

su edad y la de otras personas
conocidas.
Identifican los alimentos.
Manifiestan agrado y
desagrado de los alimentos.
Aplican correctamente los
pronombres personales en
oraciones. Preguntan o
responden con el verbo To Be.
Aplican correctamente los
verbos en el presente
progresivo.
Usan correctamente las
Reconocen la diferencia entre
This These.
Preguntan o responden
III Ciclo: 5 y 6 Grados.

TRIMESTRE
I
Competencias
Comunicacin Oral:
1.
saludos y despedidas o buena
presentacin en ingls.
2.
objetos de ambientes del hogar, colegio y
comunidad.
Saluda en ingls con

naturalidad en su hogar, colegio y
comunidad.
Hace
una
buena
presentacin
personal
usando
expresiones
convencionales
o
personales en la maana, tarde y
noche.
Relaciona dibujos y la
expresin oral en ingls con objetos
Indicadores
Usa con propiedad los saludos y
despedidas en ingls en la maana, tarde y
noche..
Se presenta adecuadamente en ingls
ante su familia, profesores y compaeros de
estudio, usando saludos y despedidas
convencionales y personales.
Expresa en ingls objetos y ambientes del
hogar, colegio y comunidad; colores,
miembros de la familia, cuerpo humano,
162
3.
aprendidos en forma oral sobre objetos y
ambiente s del hogar, colegio y
comunidad.
Reflexin sobre la Lengua en Ingls:

4. Adopta una actitud reflexiva acerca del
funcionamiento
de
la
estructura
lingstica que lo lleva a comprender lo
que lee y escribe en ingls.
y ambientes del hogar, colegio y

comunidad; colores miembros de la
familia, cuerpo humano, vestido y
deportes.
aprendidos
entre
sus
padres,
profesores y compaeros.
Aprende la escritura de
los vocablos aprendidos en ingls
que traduce al castellano.
imprenta
y
sus
manuscritos
Dibuja
objetos
y
ambientes del hogar, colegio y
comunidad.
Identifica y usa los pronombres,
palabras interrogativas, THERE IS,
THERE ARE, WHAT TIME IS IT?
II
Comunicacin Oral:
1. Se relaciona con los dems a travs de
saludos y despedidas o buena presentacin
personal en ingls.
2. Relaciona imgenes con el nombre de:
colores, miembros de la familia y cuerpo
humano.
Saluda y despide en ingles con

naturalidad en su hogar, colegio y
comunidad.
Hace una buena presentacin
personal
usando
expresiones
convencionales o personales en la
maana, tarde y noche.
vestidos y deportes.
Dialoga con los vocablos aprendidos en
su hogar, colegio y comunidad.
Escribe vocablos aprendidos en ingles.

aprendidos.
en ingls.
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas y presente progresivo.
Reconoce y usa verbos en tiempo
presente simple y el auxiliar DO, DOES.
Reconoce y usa pronombres, palabras
interrogativas THERE IS THERE ARE.
Usa la expresion WHAT TIME ARE.
Usa la expresion WHAT TIME IS IT para
decir la hora.
Convierte oraciones en singular y en
plural.
Usa con propiedad los saludos y
despedidas en ingls en la maana, tarde y
noche.
Se presenta adecuadamente en ingls
ante su familia, profesores y despedidas
convencionales o personales.
Expresa en ingls objetos y ambientes del
163
3. Escribe y lee vocablos en ingls
aprendidos en forma oral sobre miembros
de la familia, y cuerpo humano.
Reflexin sobre la Lengua Inglesa:

funcionamiento de la estructura lingstica
que lo lleva a comprender lo que lee y
escribe en ingls.
Relaciona dibujos y la expresin

oral en ingls con objetos y ambientes
del hogar, colegio y comunidad;
colores, miembros de la familia,
cuerpo humano, vestido y deporte.
aprendidos
entre
sus
padres,
traduce al castellano.
imprenta y manuscritos aprendidos en
ingls.
Dibuja miembros de la familia y
cuerpo humano.
Tiene una nocin intuitiva de la
oracin afirmativa, negativa e
interrogativa y presente progresivo en
ingls.
III
Comunicacin Oral:
1. Relaciona imgenes con el nombre de:
vestidos y deportes en ingls.
Relaciona dibujos y la expresin

oral en ingls con objetos y ambientes
del hogar, colegio y comunidad,
colores y miembros de la familia,
cuerpo humano, vestido y deportes.

aprendidos
entre
sus
padres,
hogar, colegio y comunidad, colores,

vestido y deportes.

Lee escritos en textos y manuscritos de
aprendidos.
en ingls.
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas THERE IS, THERE ARE.
Usa la expresion WHAT TIME IS IT para
decir la hora.
Convierte oraciones en singular y en
plural.
Expresa en ingles objetos y ambientes del
hogar, colegio y comunidad, colores,
vestido y deportes
164
2.
aprendidos en forma oral sobre vestidos
y deportes.
Reflexin sobre la Lengua Inglesa:

funcionamiento
de
la
estructura
lingstica que lo lleva a comprender lo
que lee y escribe en ingls.

traduce al castellano.
imprenta y manuscritos aprendidos en
ingls.
Dibuja vestidos y deportes
identificndolos con sus expresiones
en ingls.
Identifica y usa verbos en tiempo
presente simple y verbo auxiliar DO,
DOES.
LGICO MATEMTICO
Conocimiento de los nmeros y la
numeracin.
1. Produce, registra y comunica informacin
cuantitativa empleando la numeracin y
nmeros del 1 al 100 en ingls.
Cuenta
objetos
utilizando
estrategias numricas de uno, dos en
dos, cinco en cinco y de diez en diez.
Identifica y usa gradualmente la

numeracin ascendente del 1 al 50.

Lee escritos en textos y manuscritos de
aprendidos.
en ingls.
oraciones
afirmativas,
negativas
e
interrogativas THERE IS, THERE ARE.
Usa la expresin WHAT TIME IS IT para
decir la hora.
Cuenta gradualmente del 1 al 50 en
ingls.
Escribe y lee del 1 al 50 en ingls.
Cuenta y opera objetos en ingls del 1 al
100.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLS QUINTO GRADO DE

EDUCACION PRIMARIA
PROCEDIMENTALES
165
COMPETENCIA
COMUNICACIN
ORAL
Comprenden
y
diferencian indicaciones
emitiendo
respuestas
cortas
participando
activamente.
COMUNICACIN
ESCRITA.
Expresan y relacionan
objetos coloreando y
dibujando valorando su
trabajo.
CONCEPTUALES
Nmeros del 1 al 100.
COMUNICACIN ORAL
Saludan y se despiden en forma
oral de manera formal e informal.
compaeros.
Expresan su edad y de las
personas.
El tiempo.
Preguntan y dan informacin

sobre la hora.
Adjetivos
Se describen y describen a sus

compaeros.
Preguntan y responden con el
verbo To Be.
Hacen uso correcto del verbo
emitiendo oraciones.
Reconocen sus prendas de vestir.
Verbo To Be sus tres formas.

Uso del verbo have has.
Clothes.
El clima.
There is - There are.
How Many.
Posesin uso del apstrofe
Whose?
Auxiliar Do Does.
Some any.
How many How much.
Reconocen e identifican el clima

de los diferentes lugares del pas.
Conocen la diferencia de there is
there are.
Preguntan con how many y la
cantidad.
Preguntan y responden con
Whose.
Preguntan y responden con Do
Does.
Conocen la diferencia de Some
any.
Conocen la diferencia de How
many How much.
COMUNICACIN ESCRITA
Completan dilogos de saludos y
despedidas formales e informales.
Entrevistan a sus compaeros
completando una ficha de datos.
Realizan operaciones matemticas
en forma literal.
Escriben oraciones expresando la
edad de personas conocidas.
Dan respuesta sobre la hora.
Hacen uso de las expresiones.
Redactan la descripcin de algn
personaje.
Responden preguntas afirmando o
negando.
Completan oraciones con have
has.
Describen las prendas de vestir
haciendo uso de los adjetivos.
Elabora una cartilla del pronstico
del tiempo.
Elaboran oraciones con there is
there are.
ACTITUDINALES
Muestra inters por
por
Saludan y despiden de manera
formal e informal
compaeros.
positivamente
respeto
y
Preguntan e informan sobre la

hora.
Muestran
inters
comunicarse.
Actan
observando
cooperacin.
el
Valora su trabajo y el de sus

compaeros.
compaeros.
Emplean
adjetivos
en
descripciones.
Responden preguntas afirmando
o negando.
Reconocen la diferencia de have
has.
prendas de vestir.
Distinguen los diversos climas.
Reconocen la diferencia de there
is there are.
Responden y preguntan con el

apstrofe de posesin.
Preguntan
o
responden
Reconocen la diferencia de
Some any.
Completan oraciones con Some

any.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLS SEXTO GRADO DE

EDUCACION PRIMARIA
COMPETENCIA
COMUNICACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
COMUNICACIN ORAL
COMUNICACIN ESCRITA
Saludan y se despiden en forma Elaboran dilogos de presentacin y
ACTITUDINALES
Muestra inters por
el
Distinguen y emiten saludos y
166
ORAL
Comprenden
y
diferencian indicaciones
emitiendo
respuestas
cortas
participando
activamente.
Verbo To Be sus tres formas.
Preferencia del verbo like y
sus tres formas.
El tiempo.
COMUNICACIN
ESCRITA.
Expresan y relacionan
objetos coloreando y
dibujando valorando su
trabajo.
Adjetivos.
Auxiliar Do Does
Dont Doesnt.
Uos del verbo have has.
Clothes.
El clima y las estaciones del
ao.
There is, there are.
How Many.
Presente simple
verbos.
Verbo Can.
de
los
oral de manera formal e informal.
lo escenifican.

compaeros.
Preguntan y responden con el
verbo To Be.
Expresan agrado o desagrado.
Escriben datos personales a manera

de presentacin.
Responden preguntas afirmando o
negando.
Elaboran
una
cartilla
donde
expresan agrado y desagrado.
Dan respuesta sobre la hora. Hacen
uso de las expresiones.
Redactan la descripcin de algn
personaje.
Responden y preguntan.
Practican reglas de cortesa y

buen trato.
Preguntan y dan informacin

sobre la hora.
Se describen y describen a sus
compaeros.
Preguntan y responden com Do
Does.
Hacen uso correcto del verbo.
Identifican prendas de vestir
cantidad y colores.
Reconocen e identifican el clima
de los diferentes lugares del pas.
Conocen la diferencia de there is
there are.
Preguntan con how many y la
cantidad.
Conoce verbos en el presente
simple.
Hacen uso correcto del verbo
Can.
Completan oraciones con have

has.
Enumeran prendas de vestir cantidad
y colores.
Elabora una cartilla del pronstico
del tiempo.
Elaboran oraciones con there is
there are.
Practican reglas de cortesa y

buen trato.
despedidas de manera formal e

informal.
Se presentan dando a conocer
sus caractersticas.
Preguntan afirmando y negando.
Expresan agrado y desagrado.
Preguntan e informan sobre la
hora.
Describen a un personaje.
Participan y respetan la
participacin del compaero.
compaeros.
Preguntan
o
responden
Reconocen la diferencia de have
has.
prendas de vestir.
Distinguen los diversos climas.
Reconocen la diferencia de there
is there are.
Preguntan
o
responden
afirmando y negando.
Logran la comunicacin verbal
correcta.
Preguntan
o
responden
afirmando y negando.
Elaboran sus propias oraciones.

Responden forma interrogativa y
short answer.
EDUCACIN SECUNDARIA
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE MATEMATICA DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
167
Conjunto
sistemas
numricos.
de Pensamiento critico Razonamiento

Pensamiento
demostracin.
creativo.
Solucin
problemas
de Razonamiento
demostracin.
y Identifican
Nocin de conjuntos
Pertenencia.
Inclusin e igualdad.
y Interpreta.
Determinacin de conjuntos.
Conjunto
sistemas
numricos.
Pensamiento
creativo
Resolucin
problemas.
Pensamiento
creativo
Interpretacin de
grficos
y Interpreta.
expresiones
simblicas.
de Pensamiento
creativo.
Razonamiento
demostracin.
de Infiere.
y Identifica
II
Solucin
problemas
de Razonamiento
demostracin.
y Elabora
Identifican
nocin
de
conjunto a travs de la
relacin de pertenencia,
inclusin o igual.
Interpreta la determinacin
de conjuntos por extensin
Educacin para el de comprensin.
Unin,
interseccin,
amor, la familia y la
diferencia de conjuntos.
sexualidad.
Educacin
Infiere procedimiento para
Ambiental.
efectuar operaciones con
conjuntos.
Producto
cartesiano
de
conjuntos.
Nocin
de
funcin
y
operacin.
Familia de conjuntos y
conjunto potencia.
Interpreta
producto
cartesiano,
nocin
de
funcin, familia de conjuntos
y
conjunto
potencia,
mediante el diagrama de
Ven.
SISTEMA DE NMEROS
NATURALES
Los
nmeros
naturales,
representacin grfica.
Educacin para el
Adicin, propiedades.
Relacin menos y mayor en
sexualidad.
N.
Educacin
Sustraccin, propiedades.
Ambiental.
Multiplicacin, propiedades.
Potenciacin, propiedades.
Divisin, propiedades.
Formula
Resolucin de problemas en
Identifica el concepto de
los nmeros naturales y los
representa en la recta
numrica.
Elabora estrategias para

realizar las operaciones
fundamentales
(adicin,
sustraccin, multiplicacin,
divisin, potencia en N, as
como
tambin
las
propiedades
de
las
operaciones fundamentales.
168
Resolucin
problemas.
Solucin
problemas
de Interpreta
de
Pensamiento crtico
Interpretacin de Identifica
grficos
y
expresiones
simblicas.
Pensamiento crtico
grficos
y
expresiones
simblicas.
Resolucin
problemas
de Identifica
N.
Aplicando correctamente las

propiedades.
Divisibilidad de nmeros
primos y compuesto.
Criterios de divisibilidad.
Mximo comn divisor
Mnimo comn mltiplo.
Ecuaciones e Inecuaciones.
SISTEMA DE NMEROS
ENTEROS
Igualdad.
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Evala
Identifica
expresiones
simblicas, para la solucin
de
ejercicios
mediante
ecuaciones e inecuaciones.
Opuesto de un nmero.
Pensamiento crtico
Relacin mayor y menor.
Pensamiento crtico
Valor absoluto.
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Razonamiento
demostracin
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Pensamiento crtico
Solucin
problemas
Identifica
datos
y
conceptos
para
la
demostracin del M.C.M. y
M.C.D.
y Interpreta
Adicin, Propiedades.
Pensamiento
creativo
Formula estrategias para la

resolucin
de
las
operaciones en N.
Interpreta estrategias de
razonamiento
y
demostracin para realizar
operaciones de divisibilidad
de nmeros primos y
compuestos.
Sustraccin, propiedades.
Multiplicacin, potencia y sus
propiedades.
La Divisin.
La Radicacin.
Desigualdades, propiedades.
Identifica los conceptos de

los nmeros enteros y su
relacin de igualdad.
Interpreta postulados y
teoremas matemticos, para
efectuar operaciones de
adicin en Z.
Identifica representaciones
simblicas para la ubicacin
de los nmeros enteros en
la recta numrica, (opuestos
de un nmero).
de
Pensamiento crtico
Identifica
expresiones
simblicas para establecer
la relacin mayor y menor
de nmeros enteros.
Pensamiento
Evala el
propiedades
Ecuaciones e inecuaciones.
concepto y
de
valor
169
creativo
absoluto.
Interpreta
postulados
matemticos y propiedades
para el razonamiento y
demostracin al efectuar las
operaciones de sustraccin,
multiplicacin,
divisin,
radicacin en Z.
Identifica una desigualdad
de
nmeros
enteros
reconociendo
sus
propiedades.
Identifica
procesos
cognitivos en la resolucin
de problemas utilizando
ecuaciones con nmeros
enteros.
III
Conjunto
sistemas
numricos.
de Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Resolucin
problemas
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Pensamiento crtico
Solucin
problemas
Razonamiento
de demostracin.
de Identifica.
SISTEMA DE NMEROS
RACIONALES
Nmeros racionales.
Igualdad.
Adicin
Opuesto
racional.
de
un
nmero
Valor absoluto.
Multiplicacin, propiedades.
Inverso de un nmero
racional.
Identifica los conceptos de

los nmeros racionales y su
relacin de igualdad.
Identifica
proceso
cognitivos para la resolucin
de problemas haciendo uso
de sus propiedades de la
adicin y el algoritmo
correspondiente.
Identifica conceptos para
diferenciar el opuesto de un
nmero en Q.
Interpreta el concepto y
propiedades
de
valor
absoluto en Q.
y Evala
La propiedad distributiva.
Razonamiento
demostracin
Educacin para el
sexualidad.
Educacin
Ambiental.
y Interpreta
teoremas matemticos para
efectuar la operacin de
multiplicacin
y
sus
propiedades en Q, as como
170
Solucin
problemas
de
Razonamiento
demostracin
Pensamiento
creativo
Resolucin
de Identifica
problemas
Razonamiento y
demostracin
Razonamiento
demostracin
tambin en inverso de un
nmero racional. (Solucin
de problemas).
Potencia
entero.
Evala el proceso cognitivo

demostracin
en
la
aplicacin de la propiedad
distributiva en la solucin de
ejercicios en Q, con la
adicin y sustraccin.
y Elabora
Toma de decisiones
Pensamiento crtico
Sustraccin y divisin.
Propiedades.
y Identifica
con
exponente
Expresin decimal de un
nmero racional.
Expresiones decimales.
Generatriz de una expresin
decimal peridica.
Ecuaciones e inecuaciones.
sustraccin, divisin, Q.
aplicando sus propiedades
convenientes.
Elabora ejemplos y contra
ejemplos
para
resolver
ejercicios, potencia con
exponentes enteros en Q.
Identifica representaciones
simblicas para la lectura y
escritura de una expresin
decimal hallando su funcin
generatriz.
Identifica datos para la
solucin de ecuaciones en
Q.
Toma de desiciones
IV
Geometra
medicin.
Estadstica
probabilidad
Razonamiento
demostracin.
y Identifica
Pensamiento crtico. Razonamiento

Pensamiento
demostracin.
creativo
y Identifica
y
y
Interpretacin de
CONVERSIN DE
UNIDADES Y FRMULAS
GEOMTRICAS
Sistema Internacional de
Unidades.
Ecuacin de conversin de Educacin para el
unidades lineales y de
superficie.
sexualidad.
ECUACIONES Y
Educacin
FRMULAS
Ambiental.
GEOMTRICAS
Elementos
geomtricos,
lnea, tringulo, cuadrado,
rectngulo,
rombo,
Identifica
datos
y
conceptos para conocer el
sistema internacional de
medidas
y
efectan
conversiones de unidades
lineales y de superficie.
Identifica
grficos
y
expresiones simblicas para
la representacin de figuras
171
Pensamiento crtico. grficos
y
expresiones
Identifica
simblicas.
Interpretacin de
grficos
y Interpreta
expresiones
simblicas.
paralelogramo,
crculo, etc.
trapecio,
geomtricas
(lnea,
tringulo,
cuadrado,
rectngulo,
rombo,
paralelogramo,
trapecio,
crculo, etc) reconociendo
sus propiedades.
ESTADSTICA
Interpretacin de grficos
estadsticos,
grficos
de
barras,
polgono
de
frecuencias y pictogramas.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE MATEMATICA DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
Conjunto
sistemas
numricos.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
de Pensamiento critico
Pensamiento
creativo.
I
Solucin
problemas
Pensamiento
creativo
CAPACIDAD DE
AREA
Razonamiento
demostracin.
y Identifican
Interpretacin de Interpreta.
grficos
y
expresiones
simblicas.
Resolucin
de
problemas
Interpretacin de Infiere.
de grficos
y
expresiones
simblicas.
Razonamiento y Interpreta.
demostracin.
Resolucin
de
problemas
Resolucin
problemas
Pensamiento
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Expresiones
irracionales.
decimales
TEMA
TRANSVERVAL
e
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica una expresin
decimal
e
irracionales
utilizando ejemplos.
Recta numrica.
Relacin de orden, igualdad,
desigualdad
Valor absoluto.
Interpreta
mediante
grficos la ubicacin de un
nmero real. Estableciendo
su relacin de orden y
desigualdades. As como
Educacin para el tambin el valor absoluto y
Adicin en R. Propiedades
amor, la familia y la su ubicacin en la recta
Sustraccin
en
R.
numrica.
sexualidad.
Propiedades
Educacin
Multiplicacin
en
R.
Infiere procedimiento para
Ambiental.
Propiedades.
Divisin en R. Propiedades
adicin,
sustraccin,
Potencia en R. Propiedades
multiplicacin,
divisin,
Radicacin en R.
potencia y radicacin en R.
aplicando
Radicales, racionalizacin.
convenientemente
sus
propiedades respectivas al
desarrollar las operaciones.
de Identifica
Razones y proporciones:
aritmtica y geometra.
Interpreta
datos
disponibles,
para
el
razonamiento
u
demostracin en radicales,
172
creativo
Solucin
problemas
Razonamiento
demostracin
y Elabora
de Razonamiento
demostracin
y Formula
Porcentaje
Regla de tres, simples y

compuestas, inters simple y
compuesto, mezcla.
.
Solucin
problemas
de
como la nacionalizacin de
los
mismos,
usando
ejemplos
sencillos
y
complejos.
Identifica
proceso
cognitivos usados en la
resolucin de problemas en
razones y proporciones, as
como
tambin
una
progresin
aritmtica
y
geomtrica.
Elabora
procedimientos
para hallar el porcentaje en
operaciones mas usadas en
el medio.
Formula
ejemplos
y
contraejemplos
para
resolver una regla de tres
simples
y
compuestas,
hallan el inters simple y
compuesto aplicados a una
cierta cantidad de dinero,
encuentran la mezcla para
ciertas cosas que es de
utilidad
en
bodegas.
Mediante ejemplos sencillos
Conjunto
sistemas
numricos
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Pensamiento crtico
POLINOMIOS
1. Monomios,
polinomios,
grado de un polinomio.
de
2. Adicin y sustraccin de
polinomios.
II
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Identifica
3. Productos notables.
Identifica conceptos de
monomios, polinomios y sus
respectivos
grados
absolutos
y
relativos,
efectuando ejemplos.
adicin y sustraccin de
Educacin para el polinomios.
Identifica los tipos de
sexualidad.
productos
notables
Educacin
173
Razonamiento
demostracin
y Evala
Pensamiento crtico
4. Multiplicacin y divisin
de polinomios.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
5. Productos
notables,
diferencia de cuadrados,
trinomios
cuadrados
perfectos.
Razonamiento
de demostracin
y Identifica
6. Cubo de un binomio y
productos
de
dos
binomios con un trmino
comn.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Solucin
problemas
Solucin
problemas
7. Suma y
cubos.
de
diferencia
de
8. Cocientes notables.
Solucin
problemas
de
Razonamiento
demostracin
Solucin
problemas
de
y Identifica
9. Hallan un trmino general
de lugar K de un cociente
notable.
Ambiental.
(diferencia de cuadrados,
trinomio cuadrado perfecto,
cubo
de
un
binomio,
productos de dos binomios
que tienen un trmino
comn. Suma y diferencia
de cubos) desarrollando
ejemplos sencillos.
Evala el proceso cognitivo
para el razonamiento y la
demostracin al efectuar la
multiplicacin y divisin de
polinomio con ejercicios y
simples
y
complejos
(mtodo de Horner y
Ruffini).
Identifica
procesos
cognitivos usados en el
razonamiento
y
la
demostracin, usando el
algoritmo correspondiente
para resolver productos
notables,
diferencia
de
cuadrados y TCP.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para resolver cubos de un
binomios y binomios con un
trmino comn.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para resolver suma y
diferencia de cubos.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
174
para resolver cocientes
notables en todos sus
casos.
Pensamiento crtico
III
Conjunto
sistemas
numricos.
Solucin
de problemas
Solucin
problemas
Solucin
problemas
Razonamiento
demostracin
y
Identifica
de Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
de demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
de
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para hallar un trmino
general de lugar K de un
CN.
FACTORIZACIN.
Identifica
procesos
Concepto
de
razonamiento
y
la
factorizacin..
factor
comn
monomio,
algoritmo correspondientes
polinomio
y
por
agrupacin de trminos,
Educacin para el para hallar el resultado de
amor, la familia y la factor comn monomio,
polinomio y agrupacin de
Factorizacin de una
sexualidad.
trminos.
diferencia de cuadrados, Educacin
trinomios
cuadrados
Ambiental.
Identifica
procesos
perfectos
razonamiento
y
la
Factorizacin de una
para hallar el resultado de
suma y diferencia de
una factorizacin o una
cubos.
diferencia de cuadrados y
trinomios
cuadrados
perfectos.
Factorizacin por aspa
Identifica
procesos
simple y aspa doble.
razonamiento
y
la
para resolver una suma y
diferencia de cubos.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
175
para resolver factorizacin
por aspa simple y aspa
doble.
Pensamiento crtico
IV
Conjunto
sistemas
numricos
Razonamiento
demostracin
de Razonamiento
de demostracin
Razonamiento
demostracin
Razonamiento
demostracin
Razonamiento
demostracin
Identifica
de
Solucin
Solucin
problemas
Identifica
Identifica
Solucin
de
problemas
Pensamiento crtico
Solucin
problemas
Solucin
problemas
Solucin
problemas
Solucin
problemas
Identifica
de
Identifica
de
grficos
y
expresiones
algebraicas.
de Interpretacin de
grficos
y
expresiones
algebraicas.
Razonamiento y
de demostracin.
ECUACIONES DE PRIMER Y
SEGUNDO GRADO
Identifican una ecuacin,
y resuelven una ecuacin
de primer grado con una
variable.
Resolucin de problemas
donde
intervienen Educacin para el
ecuaciones de primer
grado.
sexualidad.
Educacin
Ambiental.
Ecuaciones de segundo
grado,
resolucin
de
ecuaciones de segundo
grado en todos sus casos
(completas e incompletas
utilizando
la
frmula
general
Promedios y promedios
aritmticos, ponderado.
Conceptos previos de
poblacin,
muestra
variable estadstica.
Tabla de distribucin de
frecuencia.
Grficos y diagramas.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para resolver ecuaciones de
primer grado con una
incgnita.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para resolver problemas de
ecuaciones de primer grado
con
una
incgnita
(problemas de la vida
diaria).
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para resolver ecuaciones de
segundo grado (completas e
incompletas) usando la
frmula general.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
para hallar el promedio,
promedio
aritmtico
y
promedio ponderado de un
176
conjunto de datos.
Probabilidades
Identifica
conceptos
previos
de
poblacin
muestra
y
variable
estadstica de una conjunto
de datos.
Identifica
procesos
interpretacin de grficos
para datos.
Identifica
grficos y
una
distribucin
de
frecuencia. Polgonos de
frecuencia,
histogramas,
diagramas
de
barras,
diagramas circulares.
Identifica conceptos de una
fenmeno aleatorio, espacio
muestral,
sucesos
o
eventos, probabilidades de
un suceso o evento.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE MATEMATICA DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento critico
CAPACIDAD DE
AREA
Razonamiento
demostracin.
CAPACIDAD
ESPECIFICA
y Identifican
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
NOCIONES LGICAS
Proposiciones,
conectivos
lgicos.
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica
conceptos de
proposiciones y circuitos
lgicos, conectivos lgicos,
con ejercicios simples.
177
Conjunto
sistemas
numricos.
de
Pensamiento
creativo.
I
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin.
y Identifican
Proposiciones compuestas.
Razonamiento
demostracin.
y Identifican
Cuantificador
existencial
Interpretacin de Identifican
grficos
y
expresiones
simblicas
Tablas de verdad
Resolucin
problemas
Proposiciones
leyes lgicas
de Interpreta.
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
y Identifica
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
universal
Interpreta conceptos sobre

una proposicin simple y
compuesta con la ayuda de
ejercicios simples.
y
equivalentes,
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Expresin algebraica.
Trmino algebraico.
Trmino
semejante
y
reduccin
de
trminos
semejantes.
Polinomios, grados y valor
numrico
Polinomios
importantes
(ordenados, completos y
homogneos).
OPERACIONES
con
polinomios,
(adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
potencia)
PRODUCTOS NOTABLES
Trinomio cuadrado perfecto
Educacin para el
sexualidad.
Educacin
Ambiental.
Identifican los conceptos

de cuantificador universal,
para
enunciar
una
proposicin
mediante
ejercicios simples.
Identifica
grficos
y
confeccionar tablas, con
ejercicios para reconocer
una
tautologa,
contradiccin
y
contingencia, con ejercicios
simples.
Interpreta
datos
disponibles,
para
el
razonamiento
y
demostracin
en
proposiciones
lgicas
equivalentes con la ayuda
de tablas reconociendo las
principales leyes lgicas.
Identifica
una expresin
algebraica,
trmino
algebraico,
trminos
semejante
y
reducen
trminos semejantes, con
ejercicios propuestos por el
profesor.
sencillos
y
complejos
Identifica los grados de un

polinomio y hallan el valor
numrico de un polinomio,
178
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
y Infiere
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
y Infiere
Solucin problemas
Solucin
problemas
de
Identidad de Legendre.
Diferencia de cuadrados.
Cuadrado de un trinomio.
Desarrollo del cubo de un
binomio (cuando el binomio
es una suma, cuando el
binomio es una resta.
Suma y diferencia de cubos
con ejercicios sencillos y

complejos.
Identifica concepto de un
polinomio
ordenado,
completo y homogneo con
la ayuda de ejercicios
propuestos por el docente.
Identifica
procesos
razonamiento
y
la
demostracin para efectuar
las operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin,
potencia de polinomios con
ejercicios
sencillos
y
complejos.
Interpreta estrategias para
desarrollar
un
trinomio
cuadrado
perfecto,
reforzando
sus
conocimientos
con
ejercicios.
Identifica la identidad de
Legendre para desarrollar
trinomios
cuadrados
perfectos con ejercicios
sencillo
y
de
grado
intermedio
Infiere procedimientos para
resolver
ejercicios
de
diferencia de cuadrados y el
cuadrado de un trinomio,
con la ayuda de ejercicios
propuestos por el docente.
desarrollar ejercicios del
cubo de un binomio y la
suma y diferencia de cubos
con la ayuda de ejemplos
tipos.
179
II
Conjunto
sistemas
numricos
Pensamiento critico
Razonamiento
demostracin
y Infiere
Pensamiento critico
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
de
Pensamiento critico
Pensamiento critico
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
Razonamiento
demostracin
y Identifica
y Identifica
DIVISIN DE POLINOMIOS
Divisin de polinomios por
horner.
Divisin de polinomios por
Ruffini. En sus tres casos.
FACTORIZACIN
Concepto de factorizacin.
Educacin para el
sexualidad.
Mtodos de factorizacin.
Educacin
Mtodos de las identidades
Ambiental.
(diferencia de cuadrados,
trinomio cuadrado perfecto,
suma de cubos, diferencia de
cubos).
Factorizacin
por
simple y aspa doble.
aspa
FRACCIONES
ALGEBRAICAS
Mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor de
una expresin algebraica.
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Pensamiento crtico
Fraccin algebraica. Signos

de una fraccin algebraica,
simplificacin de fracciones.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Operaciones con fracciones

algebraicas
(adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin
de
expresiones
algebraicas)

resolver
ejercicios
de
divisin
de
polinomios
usando los mtodos de
Horner y Ruffini (en sus tres
casos) y los aplica a
ejercicios sencillo.
factorizacin,
hallan
el
nmero de factores de una
expresin
algebraica.
Aplicndola al desarrollo de
ejercicios simples.
Identifican los mtodos de
factorizacin y desarrollan
ejercicios de diferencia de
cuadrado trinomio cuadrado
perfecto, suma de cubos
diferencia de cubos, aplican
esos conocimientos para
desarrollar una batera de
ejercicios.
Identifican
los
procedimientos
para
desarrollar
casos
de
factorizaciones usando el
mtodo de aspa simple y
aspa doble, aplican esos
conocimientos
para
ejercicios.
Identifica
procesos para
hallar el m.c.m. y m.c.d. de
expresiones
algebraicas,
desarrolla ejercicios.
Interpreta los signos de
una fraccin algebraica y
efecta la simplificacin de
los
mismos,
desarrolla
ejercicios
con
los
180
conocimientos adquiridos de
simplificacin de fracciones.
Identifica procesos para
desarrollar operaciones con
expresiones
algebraicas,
suma, resta, multiplicacin y
divisin, aplicando estos
procesos en el desarrollo de
una batera de ejercicios.
Toma de decisiones
Razonamiento
demostracin
y Evala
ECUACIONES
Ecuaciones bicuadradas
Toma de decisiones
Razonamiento
demostracin
y Evala
Ecuaciones irracionales
III
Conjunto
sistemas
numricos.
Evala
procesos
y
estrategias para desarrollar
ejercicios de una ecuacin
bicuadrada.
de
Solucin
problemas
de Razonamiento
demostracin
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Evala
Ecuaciones fraccionarias
y Identifica
Ecuaciones
con
absoluto. Teoremas
valor
SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES
Sistema
de
ecuaciones
lineales
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Toma de decisiones
y Identifica
Toma de decisiones
Razonamiento
demostracin
Razonamiento
de demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Solucin
problemas
Pensamiento crtico
Clasificacin de los sistemas

de ecuaciones
Mtodos de resolucin de
sistema
de
ecuaciones
lineales
por
eliminacin
(mtodo
de
reduccin,
sustitucin, igualacin.)
Educacin para el
sexualidad.
Educacin
Ambiental.
Evala
procesos
y
ecuaciones
irracionales,
estos nuevos conocimientos
los utiliza para desarrollar
Evala
procesos
y
mediante
ejercicios
ecuaciones
fraccionarias.
Este conocimiento adquirido
los utiliza para desarrollar
Identifica procesos usados
par el razonamiento y la
demostracin
en
el
desarrollo de ecuaciones
con
valor
absoluto,
aplicando
convenientemente
las
propiedades
de
valor
absoluto, desarrollan un
conjunto de ejercicios para
afianzar sus conocimiento
(en todos los casos de
ecuaciones
con
valor
absoluto)
181
Pensamiento crtico
grficos
y
expresiones
simblicas
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Resolucin de un sistema de
ecuaciones usando la regla
de Cramer.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Pensamiento crtico
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Matriz,
matriz
cuadrada,
determinante
de
primer,
segundo y tercer orden
(regla de sarros).
DESIGUALDADES E
INECUACIONES
Inecuacin. Ubicacin en la
recta numrica.
Clases de desigualdades.
Clases de intervalos.
Propiedades para resolver
una inecuacin de primer
grado.
Inecuaciones de segundo
grado
o
cuadrtica
(resolucin complementando
cuadrados, puntos crticos).
Identifica
grficos
y
representar una ecuacin
lineal.
Identifica, procesos para la
clasificacin de un sistema
de ecuaciones, como son
compatibles, incompatibles,
equivalentes, con la ayuda
de ejemplos prcticos.
Identifica
los procesos
para desarrollar sistema de
ecuaciones con ejercicios
prcticos(reduccin,
sustitucin e igualacin), y
ponen en prctica los
conocimientos aprendidos al
ejercicios.
Identifica proceso para
desarrollar una matriz, de
primer, segundo y tercer
orden.
Identifica
procesos
utilizando la regla de cramer
para resolver sistema de
ecuaciones con dos y tres
variables, con los nuevos
conocimientos
adquiridos
desarrolla una batera de
ejercicios.
una inecuacin y la grafica
en una recta numrica.
Identifica la informacin
pertinente para diferenciar
182
las clases de desigualdades
e
intervalos,
con
el
desarrollo apropiado de
ejercicios.
Identifica
los procesos
para
resolver
una
inecuacin de primer grado.
Identifica procesos para el
razonamiento
y
demostracin
en
el
desarrollo de inecuaciones
de
segundo
grado,
aplicando
correctamente
todos los mtodos de
resolucin. Desarrolla una
batera de ejercicios para el
afianzamiento
del
conocimiento.
NOCIONES BSICAS DE
GEOMETRA PLANA
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
Pensamiento crtico
Interpretacin de Evala
grficos
Expresiones
simblicas
Postulado de la distancia
entre dos puntos.
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Figuras, segmento,
semirrecta.
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Conjuntos
separacin
semiplano.
Pensamiento crtico
Interpretacin de Interpreta
grficos y
expresiones
simblicas
IV
Geometra
medicin
Estadstica
probabilidades
y Evala
Punto, recta y plano.
Evala
conceptos
punto, recta y plano.
y
y
Pensamiento crtico
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
Evala
el concepto del
postulado de la distancia
entre dos puntos, mediante
el grfico en una recta.
rayo,
convexos Educacin para el

de plano y
sexualidad.
Educacin
ngulos y tringulos.
Ambiental.
Medida de ngulos. Clases
de ngulos.
y Interpreta
de
Congruencia de segmento y
ngulos.
Interpreta postulados
rayo,
segmento
semirrecta, mediante
grfico en una recta.
de
y
el
Interpreta el postulado de
conjunto convexo. Mediante
ejercicios prcticos. As
como tambin de planos y
semiplanos.
Identifica
procesos
interpretacin de grficos de
183
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
grficos y
Expresiones
simblicas
grficos
y
expresiones
simblicas
grficos
y
expresiones
simblicas
Tringulos
equilteros.
issceles
Rectas
perpendiculares,
propiedades, mediatriz de un
segmento. Recta paralelas.
grficos
y
expresiones
simblicas
ngulos determinados por

dos rectas paralelas y una
recta que los corta.
Interpreta
postulados
sobre la congruencia de
ngulos y segmento.
Interpreta grficos para la
demostracin
de
congruencia de tringulos.
Interpreta grficamente un
tringulo
issceles
y
equilteros..
y Identifica
ngulos formados por las
bisectrices de un tringulo.
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
Pensamiento
creativo
grficos
y
expresiones
simblicas
y Identifica
grficos
expresiones
simblicas
ESTADSTICA
Variable
estadstica.
Clasificacin.
Poblacin
Frecuencia
acumulada.
muestra.
relativa
y
Representacin grfica de
distribuciones, histogramas,
polgonos de frecuencia.
Interpreta
Razonamiento
demostracin
ngulos y tringulos.
Interpreta
grficos y
la medida de ngulos y
clases de ngulos.
Congruencia de tringulos.
grficos
y
expresiones
simblicas
Razonamiento
demostracin
Toma de decisiones
Congruencia de segmento y
ngulos.
y
Identifica
Medidas
de
tendencia
central, media, mediano y
moda.
Interpreta
grficamente
postulados
sobre
perpendicularidad,
las
propiedades de mediatriz de
un segmento, as como
tambin una recta paralela.
Identifica
grficos para
determinar ngulos de dos
rectas paralelas cortadas
por una secante, mediante
la resolucin de problemas.
Identifica el proceso para
determinar
ngulos
formados por las bisectrices
de una tringulo.
Desarrolla
problemas
propuestos.
184
Razonamiento
demostracin
y
Identifica
variables
estadsticas y las clasifica.
Probabilidades.
Identifica
una muestra
poblacional, estableciendo
en una tabla de distribucin
de frecuencias, frecuencias
relativas y acumuladas.
Identifica
una
representacin grfica de
distribucin de frecuencias,
los lleva a graficar en
histogramas, polgonos de
frecuencias.
Interpreta
los datos de
medidas
de
tendencia
central, media, mediana y
moda,
de
una
tabla
distribucin de frecuencias.
Identifica una probabilidad
de una suceso matemtico,
mediante la prctica diaria.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE MATEMATICA DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
Conjunto
sistemas
numricos.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Pensamiento critico
Razonamiento
demostracin.
y Identifican
Pensamiento
creativo.
grficos
y
expresiones
simblicas
de
I
Pensamiento
Razonamiento
demostracin
y Identifican
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
FUNCIONES
PROGRESIONES
Funcin, dominio y rango.
Representacin grfica.
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
una funcin, hallando su
dominio y rango de una
Funciones:
inyectiva,
funcin, lo aplican en la
sobreyectiva,
biyectiva,
solucin
de
ejercicios.,
creciente y decreciente.
representndolo
grficamente.
Identifican
grficamente
Funcin inversa
una
funcin
inyectivas,
biyectiva
Educacin para el sobreyectiva,
185
creativo
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
amor, la familia y la creciente y decreciente.

sexualidad.
Identifica
una
funcin
Educacin
inversa
mediante
la
Ambiental.
aplicacin de ejercicios
simples y sencillos.
grficos
y
expresiones
simblicas
El plano cartesiano.
grficos
y
expresiones
simblicas
Funciones reales. Funciones

reales de variable real.
Operaciones.
grficos
y
expresiones
simblicas
Funciones algebraicas, lineal

a
fin,
cuadrtica,
raz
cuadrada, valor absoluto y
mximo entero.
Identifican y reconocen un
plano
cartesiano,
desarrollan
ejercicios
sencillos
del
caso
grficamente.
Identifican
grficos y
representar
grficamente
una funcin real. Realizan
operaciones en el plano
cartesiano.
Interpreta
mediante
grficos una funcin lineal
una
en
una
plano
cartesiano, cuadrtica, raz
cuadrada, valor absoluto y
mximo entero. Desarrollan
ejercicios simples de todo
ello.
PROGRESIONES
Pensamiento crtico
Solucin
problemas.
II
Conjunto
sistemas
Pensamiento
de creativo.
Resolucin
problemas
de Identifica
Sucesiones.
de Resolucin
problemas
de Identifica
Progresin
geomtrica.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
aritmtica
POLGONOS Y
CIRCUNFERENCIAS
Polgonos, clasificacin.
Interpreta una sucesin con

la ayuda de ejercicios.
Identifica
proceso
cognitivos para la resolucin
de problemas de una
progresin
aritmtica
y
geomtrica,
manejan
adecuadamente el algoritmo
para desarrollar ejercicios
con la ayuda del docente.
Educacin para el
amor, la familia y la Identifican
y reconocen
186
numricos.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Pensamiento crtico
Suma de las medidas de los

sexualidad.
ngulos internos de una Educacin
polgono.
Ambiental.
y Identifica
Pensamiento crtico
Razonamiento
demostracin
Paralelogramos (rectngulo,
rombo, cuadrado) trapecio.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Toma de decisiones
Circunferencia,
propiedades.
Toma de decisiones
Solucin
problemas
Interpretacin de Elabora
grficos
y
expresiones
simblica.
Interpretacin de Elabora
de grficos
y
expresiones
simblicas
Identifica
proceso
razonamiento
y
demostracin, para hallar
las medidas de los ngulos
internos de una polgono.
crculo,
Identifican las propiedades
ms importantes de los
paralelogramos, rectngulo,
rombo, cuadrado, trapecio,
interpretando
postulados
APRA la resolucin de
ejercicios.
ngulos en el crculo.
Circunferencia
circunscrita.
conceptos y propiedades de
polgonos en general. Su
clasificacin.
inscrita
y
Identifican los elementos,
los
ngulos
y
las
propiedades
de
la
circunferencia y crculo.
Elabora,
grficos
resolver
ejercicios
ngulos
en
circunferencia.
para
de
la
Elabora grficos para

resolver una circunferencia
inscrita
y
circunscrita,
resuelve problemas del
caso.
SEMEJANZA DE
TRINGULOS, REAS DE
REGIONES POLIGONALES
Y CIRCULARES.
Pensamiento crtico
Conjunto
sistemas
de
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Segmentos proporcionales.
segmentos
Educacin para el Identifica
amor, la familia y la proporcionales.
sexualidad.
187
numricos.
Pensamiento crtico
III
Geometra
medicin.
y Pensamiento crtico
Solucin
problemas
Segmentos
congruentes Educacin
determinados por dos rectas
Ambiental.
que cortan a dos rectas
paralelas.
Razonamiento
demostracin.
Teorema de Thales.
y Identifica
de Interpretacin de Identifica
grficos
y
expresiones
simblicas.
grficos
y
expresiones
simblicas.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas.
grficos
y
expresiones
simblicas.
grficos
y
de expresiones
simblicas.
Razonamiento
demostracin
Semejanza de tringulos.
el
Identifican grficamente la
semejanza de tringulos.
Relaciones mtricas en el
tringulo.
Interpreta
grficos para
determinar
las
lneas
notables en el tringulo.
Desarrollan ejercicios
Lneas
notables
tringulo.
en
y Identifica
Teorema de Pitgoras.
Solucin
problemas.
grficos
y
de expresiones
simblicas.
Razonamiento
demostracin
Solucin
problemas.
de
Identifica
procesos
interpretacin de grficos,
para la determinacin de
segmentos congruentes de
dos rectas cortadas por dos
rectas paralelas mediante
ejercicios sencillos.
teorema de Thales y los usa
demostracin de ejercicios.
Relaciones mtricas en el
crculo.
y identifica
reas
de
regiones
poligonales y circulares.
Identifican las relaciones

mtrica en el tringulo,
rectngulo, oblicungulos,
desarrollando los principales
teoremas para la solucin
de problemas.
Identifica el concepto del
teorema de Pitgoras y
desarrollan ejercicios con la
aplicacin
de
dicho
teorema.
Identifica
las relaciones
mtricas en el crculo
grficamente
desarrollan
ejercicios.
Identifica
procesos
188
cognitivos
para
el
razonamiento
y
la
demostracin para hallar el
rea de las principales
regiones
poligonales
y
circulares.
Pensamiento
creativo
grficos
y
expresiones
simblicas
Pensamiento crtico
Estadstica
probabilidades
y
Pensamiento crtico
IV
Pensamiento crtico
Pensamiento crtico
Solucin
problemas
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
y Identifica
grficos
y
expresiones
simblicas
grficos
y
expresiones
simblicas
grficos
y
expresiones
simblicas
de grficos
y
expresiones
simblicas
GEOMETRA DEL ESPACIO

Puntos, rectas y planos en el
espacio. Figuras convexas.
Identifica
grficos
y
expresiones
simblicas,
para reconocer puntos,
rectas y planos en el
Semiplanos
espacio.
Reconoce una
Educacin para el figura convexa.
ngulos de dos rectas en el
Identifica un semiplano.
sexualidad.
espacio.
ngulos diedros. Educacin
Clasificacin.
Interpreta
grficos,
Ambiental.
postulados
y
teoremas
matemticos para resolver
Rectas
y
planos
grficamente
ngulos
perpendiculares.
diedros, sus propiedades y
clasificacin de poliedros.
ngulos poliedros. Poliedros.
PRISMAS, PIRMIDE Y
SUPERFICIE DE
REVOLUCIN
Primas clasificacin, tronco
de prisma, rea lateral y total.
Volumen.
grficos
y
expresiones
simblicas
Pirmide,
clasificacin,
semejanza,
tronco
de
pirmide, rea lateral y total.
Volumen.
grficos
y
Cilindros
de
revolucin
Identifica
mediante
grficos rectas y planos
perpendiculares.
Interpreta
procesos
cognitivos
en
la
para identificar ngulos
piedras y piedras slidos
geomtricos.
Interpreta postulados
y
teoremas matemticos para
prismas, clasificacin, hallan
el rea lateral, total y
volumen de una prisma.
Identifica
procesos
cognitivos usado en la
para pirmide, clasificacin,
189
Solucin
problemas
expresiones
de simblicas
tronco de cilindro. rea

lateral y total. Volumen
grficos
y
expresiones
simblicas
Solucin
problemas
Solucin
problemas
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Pensamiento
creativo
Cono de revolucin. Tronco

de cono. rea lateral y total.
Volumen.
de
grficos
y
expresiones
simblicas
grficos
y
expresiones
simblicas
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
hallan el rea lateral, total y

volumen de una primote.
Identifica
procesos
para cilindros, clasificacin,
volumen de un cilindro.
Superficie esfrica. rea.

Identifica
procesos
para conos, clasificacin,
volumen de un cono.
Esfera. Volumen
PROBABILIDAD
Factorial de un nmero.
Variaciones y permutaciones.
Combinaciones.
Interpreta
postulados y
teoremas matemticos de
esfera,
desarrollan
ejercicios.
Binomio de Newton.
Aplicaciones
probabilidad.
Identifica
procesos
para hallar el rea de una
superficie esfrica.
la
Identifica
conceptos de
factorial de un nmero,
variaciones, permutaciones
y combinaciones mediante
el desarrollo de ejercicios.
Identifica
el
proceso
cognitivo usados en el
razonamiento
y
demostracin
en
la
aplicacin del binomio de
Newton.
Identifica
procesos
razonamiento
y
demostracin
para
la
190
aplicacin de probabilidades
con ejemplos sencillos.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE MATEMATICA DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento critico
Conjunto
sistemas
numricos.
de Pensamiento
creativo.
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Razonamiento
demostracin.
y Identifican
Razonamiento
demostracin
y Identifican
I
grficos
y
expresiones
simblicas
Pensamiento
creativo
Razonamiento
demostracin
Solucin
problemas
Pensamiento
creativo
de
grficos
y
expresiones
simblicas
TEMA
TRANSVERVAL
RAZONES
TRIGONOMTRICAS EN EL
TRINGULO
RECTNGULO
ngulo trigonomtrico. Arco
trigonomtrico.
Sistema de medidas
ngulos. Conversin.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica
un
ngulo
trigonomtrico. Sentido de
un ngulo trigonomtrico.
ngulos coterminales.
de
Identifica
procesos
cognitivos
para
el
razonamiento
y
demostracin de sistemas
Longitud de arco.
de
medidas
angulares,
Educacin para el realizando
las
amor, la familia y la convenientemente
conversiones.
sexualidad.
Educacin
rea de un sector circular.
Identifican
el
proceso
Ambiental.
cognitivo
para
la
interpretacin de la longitud
Razones trigonomtricas de
de un arco, en forma
ngulos agudos notables y
grfica.
complementarios.
Identifica
concepto de
arco, y resuelven problemas
de reas de sector circular.
Razonamiento
demostracin.
Solucin
problemas
y Identifica
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
y Interpreta
grficos
y
expresiones
Resuelven
tringulos
notables
(ngulos
de
elevacin,
depresin,
ngulos horizontales)
un ngulo en posicin
Identifica
el proceso
cognitivo
para
la
interpretacin
de
las
razones trigonomtricos en
el
tringulo
notables,
funciones
trigonomtricas
191
simblicas
grficos
y
expresiones
simblicas
Pensamiento
creativo
normal.
los ngulos cuadrantales
principales (0, 90, 180,
270, 360).
Pensamiento
creativo
Pensamiento crtico
II
Conjuntos
sistemas
numricos
de
0
Solucin
problemas.
grficos
y
expresiones
simblicas.
de Razonamiento
demostracin.
y Identifican

demostracin.
y Identifican
Solucin
problemas.
y Identifica
de Razonamiento
demostracin.
CIRCULO
TRIGONOMTRICO E
IDENTIDADES
Crculo trigonomtrico.
recprocas,
razones
trigonomtricas
complementarias y de otros
tringulos notables (37 y
53; 167 y 74, 8 y 72).
Interpreta estrategias de
razonamiento
y
demostracin para resolver
problemas
de
tringulo
rectngulos (ngulos de
elevacin,
depresin,
ngulos horizontales).
Identifica
proceso
cognitivos
en
la
para hallar las razones
trigonomtricas de ngulos
en posicin normal.
Identifica
proceso
para hallar las razones
trigonomtricas
cuadrantales
principales
(0,90, 180,270, 360).
Interpreta
expresiones
simblicas para encontrar
las
funciones
mediante
Educacin para el trigonomtricas
amor, la familia y la grficos.
Reducciones
al
primer
sexualidad.
cuadrante.
Educacin
Identifican
procesos
Ambiental.
Funciones trigonomtrica de
razonamiento
y
ngulos negativos.
demostracin para reducir
ngulos
de
cualquier
Identidades
pitagricas,
magnitud
al
primer
recprocas y por cociente.
cuadrante.
Identifican las funciones
trigonomtricas de ngulos
negativos (mayores de una
192
demostracin.
III
Conjunto
sistemas
numricos
y Identifica
Funciones trigonomtrica de
ngulos compuesto
.

demostracin
y Identifica
Funciones trigonomtricas de
ngulos dobles.
Toma de decisiones
Razonamiento
demostracin
y Identifica
ngulos triples.
Toma de decisiones
Razonamiento
demostracin
y identifica
ngulos mitad.
de Solucin
problemas
de Razonamiento
demostracin
y Identifica
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Funciones
inversas.
Razonamiento
de demostracin
y Identifica
Ecuaciones trigonomtricas.
Pensamiento crtico
Solucin
TRANSFORMACIONES Y
FUNCIONES
Transformaciones
trigonomtricas de una suma
o diferencia a productos.
trigonomtricas
vuelta)
Identifica
conceptos de
identidades
pitagricas,
identidades fundamentales
y resuelven problemas de
identidades
pitagricas,
reciprocas y por cociente.
Identifica
el
proceso
cognitivo usado en el
razonamiento
y
la
demostracin la suma y
diferencia de dos ngulos
(seno, coseno, tangente).
Identifica
el
proceso
razonamiento
y
la
demostracin del ngulo
doble
(seno,
coseno,
tangente).
Identifica
el proceso
cognitivo usado el el
razonamiento
y
la
demostracin de ngulos
triples
(seno,
coseno,
tangente).
Identifica
el proceso
razonamiento
y
la
demostracin de ngulos
mitad
(seno,
coseno,
tangente).
Identifica
el
proceso
razonamiento
y
la
demostracin
para
la
transformacin de una suma
o diferencia a producto y
viceversa.
Identifica
el
proceso
y
la
Educacin para el razonamiento
193
problemas
Pensamiento crtico
Pensamiento crtico
Solucin
problemas
Solucin
problemas
grficos
y
expresiones
simblicas.
FUNCIONES
Funcin exponencial.
grficos
y
expresiones
simblicas.
Funcin
logartmica.
nmero e.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Propiedades de logaritmos
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Sistema
de
decimales.
amor, la familia y la demostracin

para
sexualidad.
desarrollar
funciones
trigonomtricas inversas
Educacin
Ambiental.
Identifica
el
proceso
razonamiento
y
la
demostracin
para
El
desarrollar
ecuaciones
trigonomtricas.
de
logaritmos
de
grficos
y
expresiones
simblicas.
Pensamiento
creativo.
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Identifica
procesos
para
representar
una
funcin exponencial.
INTRODUCCIN A LA
GEOMETRA ANALTICA
PLANA. LA RECTA
Sistema de coordenadas,
Lnea recta, el plano.
Distancia de puntos
Pensamiento crtico
grficos
y
expresiones
simblicas.
Distancia entre dos puntos.
Pensamiento crtico
grficos
y
expresiones
simblicas.
Pendiente e inclinacin de
una recta
un logaritmo, y una funcin
logartmica, lo llevan al
grfico.
Identifica las propiedades

generales de los logaritmos,
desarrollando
ejercicios
aplicando
dichas
propiedades.
Identifica
proceso
razonamiento
y
demostracin
para
el
sistema
de
logaritmos
decimales, con el uso de
tablas.
Identifica
un sistema de
194
Pensamiento crtico
grficos
y
expresiones
simblicas.
Pensamiento crtico
Funciones de la recta. Punto

pendiente,
pendienteordenada en el origen y
ecuacin general de la recta.
Posicin relativa de dos
rectas; rectas paralelas y
rectas
perpendiculares.
ngulos.
coordenadas.
Identifica grficamente una
lnea recta en el plano
cartesiano.
Identifica
procesos
razonamiento
y
demostracin para hallar la
distancia de puntos.
Interpreta grficos y halla
la distancia entre dos
puntos.
Identifica
el proceso
cognitivo
para
la
interpretacin
de
la
pendiente de una recta.
Interpreta
postulados y
teoremas matemticos, la
ecuacin de una recta
llevadas
a
un
plano
cartesiano.
CIRCUNFERENCIA,
PARABOLA Y ELIPSE
Pensamiento
creativo
IV
Estadstica
probabilidades
INTRODUCCION
A
LA Solucin
PROGRAMACI problemas
N
grficos
y
expresiones
simblicas.
de grficos
y
expresiones
simblicas.
Ecuacin
de
circunferencia.
Recta tangente a
circunferencia.
Posicin relativa de
circunferencias
concntricas
Parbola,
parbola.
ecuacin
de
la
Identifica
el
proceso
cognitivo usado en la
una Educacin para el interpretacin de grficos
amor, la familia y la para hallar la ecuacin de
dos
una circunferencia
sexualidad.
no Educacin
Ambiental.
la
195
Solucin
problemas
grficos
y
de expresiones
simblicas.
y Identifica
INTRODUCCIN A LA
PROGRAMACIN LINEAL
Razonamiento
demostracin
y Identifica
Sistema de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado
con dos variables.
Razonamiento
demostracin
y Interpreta
Determinacin de la regin
factible
Razonamiento
demostracin
Solucin
problemas
de
Pensamiento
creativo
Pensamiento crtico
Elipse, ecuacin del elipse
Interpretacin de Analiza
grficos
y
expresiones
simblicas.
Identifica
el
proceso
para hallar la ecuacin de
una parbola.
Identifica
el proceso
para hallar la ecuacin de
una elipse.
Identifican
procesos
razonamiento
y
demostracin de un sistema
de
ecuaciones
e
inecuaciones de primer
grado con dos variables.
Valores mximo y mnimos

en un polgono convexo.
Mtodos grficos y analticos
de optimizacin lineal.
Pensamiento crtico
Interpreta los postulados

para determinar una regin
factible.
identifica
Analiza los valores mximo

y mnimos de un polgono
convexo.
Identifica
grficos
y
expresiones simblicas de
optimizacin lineal.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE COMUNICACIN
1ER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
196
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Expresin oral.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
de
Literatura.
Toma
decisiones
de
Comprensin
lectora.
Educacin para el
amor , la familia y Imagina hechos de u
la sexualidad.
contexto social y luego lo
reproducen forma oral
con fluidez y coherencia.
Comentario de noticias y Conciencia
crnicas locales.
ambiental.
Discrimina la informacin
relevante
y
Elaboracin de noticias
complementaria sobre los
locales.
sucesos acaecidos en la
localidad.
Lectura
de
textos
narrativos,
locales
y
Selecciona y elaboran
regionales, mitos.
informacin de noticias
locales.
Uso de B y V.
Imagina
reproduce
Exposicin
espontnea
sobre experiencias vividas.
Discrimina
Produccin de Selecciona y
textos literarios.
elabora.
Enjuicia.
Organiza
utiliza.
Predice
Discrimina y Dilogo sobre asuntos de

inters.
selecciona.
Disea
Analiza
Identifica
valora.
Lectura
de
textos
funcionales: cartas, avisos,
recetas, tarjetas, esquelas.
y Elaboracin
funcionales.
de
textos
Lectura
de
textos
narrativos,
locales
y
regionales, leyendas.
La oracin, estructura y
clasificacin.
Enjuicia la intencin del

autor interpretando su
mensaje valorativo.
Disea diversos
funcionales.
textos
Organiza
y
utiliza
adecuadamente la B y V
en diversos textos.
Predica
el
comunicativo
dilogo.
propsito
en
su
Discrimina y selecciona
los
diversos
textos
funcionales.
Analiza los hechos y
opiniones de los textos
ledos.
Identifica y elaboran las
clases de oraciones.
197
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Solucin
problemas.
Comunicacin
audiovisual.
Toma
decisiones.
Literatura.
Expresin oral.
Identifica.
La comunicacin.
Comprensin
lectora.
Analiza.
Utiliza
Produccin de
de
textos literarios. Enjuicia.
de
Identifica.
Analiza.
Elabora
Enjuicia
Organiza
Interpreta.
Discrimina.
Educacin para el Identifica los elementos

amor , la familia y
de la comunicacin.
la sexualidad.
Uso del diccionario.
Analiza el significado de
las diversas palabras
Uso de normas generales Conciencia
ambiental.
utilizndolas
de acentuacin.
adecuadamente.
Lectura
de
textos
Utiliza
las
normas
narrativos
locales
y
generales de acentuacin
regionales:
cuentos,
correctamente
en
la
narraciones
orales,
redaccin.
ancdotas,
relatos,
tradiciones.
Enjuicia la consistencia
del argumento.
Narraciones
orales,
ancdotas,
relatos
Identifica la caracterstica
tradiciones.
del contexto.
Lectura
de
textos
Analiza la informacin
narrativos,
ancdotas,
relatos.
relevante
y
complementaria de los
hechos acontecidos.
Elaboracin de ancdotas
y relatos de experiencias
Elabora
formatos
personales.
originales
sobre
experiencias personales
Lecturas: cuentos de la
en su entorno familiar.
literatura infantil.
Uso de G, J, Ll y Y.
Ejercicios de capacidad de
escuchar.
Los signos de puntuacin.
del argumento.
Organiza
y
utiliza
adecuadamente la G, J,
Ll., Y en diversos textos.
Interpreta las inflexiones
de voz de los relatos
escuchados.
Discrimina los signos de
puntuacin
en
los
diversos textos.
198
III
IV
Comunicacin
oral.
pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo.
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
literatura
Toma
decisiones
Comunicacin
oral.
pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo.
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
literatura
Toma
decisiones
Expresin oral.
Comprensin
lectora.
Produccin de
de
textos literarios
de
Utiliza
Organiza
Discrimina
Interpreta.
Aplica
Utiliza
Evala
Organiza
y
utiliza.
Identifica
Discrimina
Organiza
Enjuicia
Elabora
Identifica
Selecciona
Expresin oral.
Utiliza
Comprensin
lectora.
Evala
Aplica
Produccin de
de
textos literarios Identifica
de
Selecciona
Enjuicia
Disea
Elabora
Disea
Uso de los signos de

Utiliza correctamente los
Educacin para el
puntuacin.
signos de puntuacin.1
amor , la familia y
la sexualidad.
Lectura: cuentos de la
Organiza
secuencias
literatura juvenil.
narrativas.
Conciencia
ambiental
Uso de sinnimos.
Enjuicia la originalidad
del texto.
Las historietas.
Elabora presentacin de
novedosos refranes.
Identifica los niveles del
habla y los comenta.
Selecciona informacin
que permita abordar el
tema.
Ilustracin de textos con

Utiliza ilustraciones en
Educacin para el
fotografas o grficos.
imgenes en los diversos
amor , la familia y
contenidos textuales.
la sexualidad.
lecturas del teatro infantil.
Evala la consistencia del
Conciencia
argumento.
Trabalenguas.
ambiental
Aplica
el
uso
de
El informa
trabalenguas para facilitar
la comunicacin.
La solicitud
Lecturas del teatro juvenil.
Las adivinanzas.
La carta.
Confeccin de peridicos
Identifica las partes del

informe
y
elabora
diseos.
Selecciona hechos de
inters para escuchar el
texto.
199
Elabora
Utiliza
murales,
manuscritos.
Elaboracin
ldicos.
Enjuicia
textual
revistas,
de
textos
la
estructura
Disea
presentaciones
novedosas.
Uso de informtica u otros

medios disponibles.
Elabora
originales.
formatos
Disea
versiones
editadas.
novedosas
finales
y
Elabora textos
novedosos.
Utiliza
tecnolgicos.
ldicos
soportes

2do GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Expresin oral.
Identifica
Comprensin
lectora.
Analiza
Elabora
Produccin de
de
textos literarios. Interpreta
de
Interpreta
Discrimina
Organiza
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica el propsito
sexualidad.
comunicativo en una
exposicin
espontnea
sobre
experiencias
Lectura
de
textos Conciencia
vividas respecto a la
narrativos
(cuentos
y
ambiental.
violencia.
leyendas de su localidad)
Exposicin
espontnea
personales.
relevante
y
complementaria sobre la
convivencia.
Lectura de leyendas, mitos

y cuentos provenientes de
la literatura oral
Elabora
originales
formatos
sobre
200
Jerarquiza
Imagina
Empleo de recursos no
verbales, el control de la
voz, el cuerpo y la mirada.
Comentario de noticia y
crnica locales.
Elaboracin
locales.
de
noticias
Lecturas de cuentos de la
literatura juvenil.
en su vida familiar.
Interpreta la intervencin
del emisor, valorando el
mensaje.
Interpreta los gestos y las
miradas
de
sus
interlocutores.
relevante
y
complementaria de las
noticias periodsticas.
Organiza
acopiada
locales.
informacin
de noticias
Jerarquiza
secuencias
narrativas de un cuento.
Jerarquiza
secuencias
narrativas de un cuento.
Imagina
temas
personales de un cuento
breve y libre.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
Expresin oral.
Discrimina
Comprensin
lectora.
Analiza
Utiliza
Produccin de
de
textos literarios. Descubre
de
Elige
Elabora
Educacin para el
amor, la familia y la Discrimina los mensajes
sexualidad.
que se adecuan segn
sus intereses en el
aspecto armona.
Conciencia
Consideracin
de
los
ambiental.
Analiza la estructura del
signos de puntuacin para
comprender
un
texto para reconocer la
determinado texto.
idea exacta segn el
contexto.
Uso
de
signos
de
Utiliza
las
reglas
puntuacin
en
textos
breves.
gramaticales
par
un
escrito coherente y claro.
Adecuacin del mensaje
de
armona
a
los
interlocutores.
201
Disea
Deduce
Empleo de tcnica que

ayuden a la comprensin
de un texto especialmente
narrativo.
Descubre tcnicas que le

ayuden a comprender un
texto (cuento juvenil).
Narraciones
locales
ficticias, de creencias,
cuentos locales.
Eligen relatos ficticios

que
influyen
en
la
convivencia pacfica.
Resmenes, comentarios
e informes de textos ledos
de origen local.
Elabora
resmenes,
comentarios e informes
de textos qu contengan
ideas sobe ciudadana.
Elaboracin de afiches y
avisos publicitarios.
Lectura
expresiva
de
poesas juveniles de amor
paternal.
III
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
Expresin oral.
Enjuicia
la Empleo de los distintos Educacin para el
adecuacin.
niveles de hable en su
localidad.
sexualidad.
Comprensin
Identifica el
lectora.
Identificacin del tema Conciencia
tema.
central
y
sus
ideas
ambiental.
Produccin de
principales.
de
textos literarios. Utiliza reglas
gramaticales.
Uso de normas generales
de tildacin Diacrtica.
de
Infiere
mensajes.
Lectura
de
novelas
juveniles.
Evala
los
recursos
sobre
persuasivos. Conversacin
afiches publicitarios.
Infiere datos
Comentario de un texto
implcitos.
ledo.
Disea
presentaciones
novedosas en afiches y
avisos publicitarios de
productos locales.
Deduce las inflexione de
voz
en
un
lectura
expresiva de carcter
sentimental, al padre, al
maestro.
Emplea distintos niveles
de habla en su localidad
enjuiciando
su
adecuacin a la situacin.
Identifica el tema central
y las ideas principales de
un texto escrito de
literatura.
Usa normas generales de
tildacin
diacrtica
empleando
reglas
gramaticales.
Lectura
de
novelas
juveniles
infiriendo
mensajes subliminales.
Conversacin
sobre
afiches
publicitarios
evaluando los recursos
persuasivos en un texto
202
Disea
formatos
originales.
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
Expresin oral.
Comprensin
lectora.
Produccin de
de
textos literarios.
de
comercial.
Elaboracin de tarjetas y
esquelas.
Comentario de un texto
ledo infiriendo datos
implcitos.
Elaboracin de tarjetas y
esquelas
diseando
formatos originales.
Organiza la Elaboracin de formatos Educacin para el Elaboracin de formatos
estructura
peridicos escritos.
periodsticos
escritos
textual.
sexualidad.
organizando
las
estructuras textuales de
Lectura de cartas, avisos.
un hecho violento.
Imagina
Conciencia
Lectura de cartas, avisos,
argumentos. Confeccin de peridicos
ambiental.
imaginando argumentos
murales.
convincentes sobre la
Disea
paz social.
presentacion Dilogos sobre asuntos de
Confeccin de peridicos
es
inters comunal.
novedosas
murales
diseando
presentaciones
Elaboracin
d
textos
novedosas en temas
Utiliza
ledos.
locales.
expresiones
Dilogos sobre asuntos

de rutina
de
inters
comunal
grficos.
utilizando expresiones de
Imagina
rutina
en
las
desenlaces
Informes de textos ledos.
intervenciones orales.
inesperados.
Elaboracin de textos
Elaboracin de temas
ldicos
imaginando
Utiliza
narrativos cortos.
desenlaces inesperados
imgenes.
de textos incompletos.
Organiza
grficos,
utilizando
mapas
imgenes inditos sobre
mentales.
valores.
Informes de textos ledos
Seleccin
organizando
mapas
temas
y
mentales
de temas
personajes.
cientficos.
Elaboracin
d
textos
narrativas
cortos
seleccionando temas y
personajes
locales
203
(cuentos).

3ro GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
amor, la familia y la Imagina hechos de su
sexualidad.
contexto social y luego
reproduce en forma oral
Comprensin
con fluidez y coherencia.
Discrimina
Comentario de noticias, Conciencia
lectora.
crnicas locales.
ambiental.
Produccin de Selecciona y
relevante
y
de
Elaboracin de noticias
textos literarios.
elabora
complementaria sobre los
locales.
sucesos acaecidos en la
Enjuicia
localidad.
de
Lectura
de
textos
narrativos,
locales
y
Organiza,
Selecciona y elabora
regionales, mitos.
utiliza
informacin de noticias
locales.
Uso de B y V.
Predica
Expresin oral.
Imagina
y Exposicin
espontnea
reproduce.
Discrimina y Dialogo sobre asuntos de

inters.
selecciona
Lectura
de
textos
funcionales.
(cartas,
avisos, recetas, tarjetas,
esquelas).
Disea
Analiza
Identifica
elabora
Elaboracin
funcionales.
Lectura
d
de
Enjuicia la intencin del

autor interpretando su
mensaje valorativo.
Disea diversos
funcionales.
textos
textos
Organiza
y
utiliza
adecuadamente la B y V
en diversos textos.
textos
Predica
el
propsito
204
funcionales.
comunicativo
dilogo.
Lectura
de
textos
narrativos,
locales
y
regionales, leyendas.
en
su
Discrimina y selecciona
los
diversos
textos
funcionales.
clasificacin.
Analiza los hechos y

opiniones de los textos
ledos.
Identifican y elaboran las
clases de oraciones.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
de
de
Educacin para el
amor, la familia y la Identifican los elementos
sexualidad.
de la comunicacin.
Expresin oral.
Identifica.
La comunicacin.
Comprensin
lectora.
Analiza.
Utiliza.

de acentuacin.
Produccin de
textos literarios. Enjuicia.
Identifica.
Analiza
Elabora.
Enjuicia.
Organiza.
Interpreta.
Discrimina.
Lectura
de
textos
narrativos
locales
y
regionales:
cuento,
narraciones orales.
Ancdotas,
tradiciones.
Lectura
narrativos,
relatos.
relatos,
de
textos
ancdotas,
personales.
Lecturas: cuentos de la
literatura infantil.
Uso de G, J, LL, y Y.
Ejercicios de capacidad de
Conciencia
ambiental.
Analizan el significado de
las diversas palabras
utilizndolas
adecuadamente.
Utiliza
las
normas
correctamente
en
la
redaccin.
del argumento.
Identifica
caractersticas
contexto.
las
del
relevante
y
complementaria de los
hechos acontecidos.
Elabora
formatos
originales
sobre
en su entorno familiar.
205
escuchar.
del argumento.
Los signos de puntuacin.
Organiza
y
utiliza
adecuadamente la G, J,
LL y Y en diversos textos.
Interpreta las inflexiones
de voz de los relatos
escuchados.
Discrimina los signos de
puntuacin
en
los
diversos textos.
Comunicacin
oral.
III
Pensamiento
crtico.
Expresin oral.
Comprensin
lectora.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
de
Literatura.
Toma
decisiones
de
Utiliza
Organiza
Discrimina
Produccin de Interpreta
textos literarios.
Aplica
Utiliza
Evala
Organiza
utiliza.
Identifica
Discrimina
Organiza
Enjuicia.
Elabora
Identifica

puntuacin.
Lectura: cuentos
literatura juvenil.
Educacin para el
amor, la familia y la Utiliza correctamente los
sexualidad.
signos de puntuacin.
la Conciencia
ambiental.
Organiza
narrativas.
Discrimina sinnimos y
antnimos. Ejemplifica.
Recursos no verbales: el
control de voz, el cuerpo y
la mirada.
Interpreta los gestos y

miradas
de
sus
interlocutores.
y Tcnica de comprensin
de textos (subrayado,
toma de apuntes).
Aplica soporte escrito

para
facilitar
la
de
Uso de sinnimos
antnimos.
Uso de la C,S,Z,.
Lectura
juveniles.
de
poemas
secuencias
Utiliza
adecuadamente
C,S, y Z, en diversos
textos.
Uso de los parnimos.
Evala la organizacin de
las ideas.
Conversaciones
afiches
y
publicitarios.
Organiza
y
adecuadamente
parnimos.
sobre
textos
utiliza
los
206
selecciona
e informes de textos
ledos.
Lectura
juveniles.
de
poemas
Redactando refranes.
Niveles del habla.
Las historietas.
Identifica el
comunicativo.
propsito
Discriminan resmenes
de los textos recopilados.
Organiza informacin de
acuerdo al fin que se
persigue.
Enjuicia la
del texto.
originalidad
Elabora presentaciones
novedosas de refranes.
habla y los comenta.
que le permita abordar el
tema.
Comunicacin
oral.
IV
Pensamiento
crtico.
Expresin oral.
Comprensin
lectora.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
de
Literatura.
Toma
decisiones
de
Utiliza
Educacin para el
amor, la familia y la Utiliza ilustraciones en
sexualidad.
imgenes en los diversos
contenidos textuales.
Lecturas del teatro infantil. Conciencia
Evala la consistencia del
ambiental.
argumento.
Trabalenguas.
Aplica
el
uso
de
trabalenguas para facilitar
la comunicacin.
El informe.
Identifica las partes de
informe
y
elabora
La solicitud.
diseos.
Selecciona hechos de
Lecturas del teatro juvenil.
inters para escuchar el
texto.
Las adivinanzas.
Enjuicia la estructura
textual.
La carta.
Disea
presentaciones
novedosas.
Confecciona de peridico
Elabora
formatos
mural,
revistas,
Evala.

fotografas o grficos.
Aplica.
Produccin de Identifica.
textos literarios.
Selecciona
Enjuicia.
Disea
Elabora.
Disea.
Elabora.
207
Utiliza.
manuscritos.
Elaboracin
ldicos.
de
originales.
Disea
novedades,
versiones
finales
y
editadas.
Elabora textos ldicos
novedosos.
textos

medios disponibles.
4to GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
de
de
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Expresin oral.
Selecciona.
Comprensin
lectora.
Organiza.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Mesa redonda, paneles,
seminarios, foros.
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
amor, la familia y la Selecciona temas
sexualidad.
inters social y eje.
de
Identifica.
Identificacin del tema, Conciencia

estructura y tipos de textos
ambiental.
ledos.
Asume la importancia del

lxico
en
la
comunicacin.
Utiliza.
Correccin
de
textos,
concisin
claridad
y
propiedad en la expresin.
Organiza la lectura del

texto elegido para una
mejor comprensin.
Lecturas
de
literatura
contempornea peruana.
Selecciona
temas
adecuados a la situacin.

de acentuacin.
Identifica el
comunicativo.
Exposiciones acadmicas
y argumentativas.
Identifica la importancia
del habla en el desarrollo
de los pueblos.
Produccin de
textos literarios. Interpreta.
Identifica.
Analiza.
Elabora.
Enjuicia.
Utiliza.
Comentario
de
textos
expositivos (ensayo).
Elaboracin de ensayos
sobre tica y medios de
comunicacin.
propsito
Selecciona
temas
y
personajes centrales de
la obra leda.
Organiza
reglas
gramaticales
en
la
formacin de oraciones.
208
Lecturas
de
literatura
contempornea peruana.
Uso de la B y V.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
Expresin oral.
Utiliza.
Comprensin
lectora.
Interpreta.
Organiza.
Produccin de
de
textos literarios. Analiza.
Interpreta.
de
Organiza.
Organiza.
Discrimina.
identifica
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica el propsito
sexualidad.
comunicativo
de
la
narracin.
Lecturas
de
literatura Conciencia
Ejecuta mesas redondas,
contempornea universal.
ambiental.
paneles,
seminarios,
foros.
Organiza los contenidos.
Practicas de liderazgo y
Identifica correctamente
empleo de recursos de
persuasin.
los contenidos textuales.

puntuacin.
Uso de
verbales.
no
Interpreta el tema central

de la obra.
Preparacin, revisin
correccin de textos.
Utiliza
las
normas
en forma adecuada.
Uso de sinnimos
antnimos.
recursos
Uso local y estndar de la

lengua.
Identifica los contenidos

textuales.
Analiza el contenido de
los ensayos.
Elabora oportunamente
un ensayo.
Enjuicia
textual.
el
contenido
Utiliza adecuadamente la
B y V en las redacciones.
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Expresin oral.
Utiliza.
Comprensin
Elabora.
Tcnicas de investigacin:
subrayado,
toma
de
apuntes,
fichaje,
Educacin para el
amor, la familia y la Utiliza las tcnicas de
sexualidad.
investigacin
en
los
diversos textos.
209
III
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
lectora.
Evala.
Produccin de
textos literarios. Identifica.
de
de
Disea
Organiza.
de Conciencia
ambiental
organizadores
informacin.

medios.
Lectura poesa
contempornea.
juvenil
Evala.
Textos funcionales: cartas,

avisos, recetas, tarjetas,
esquelas, solicitudes.
Analiza.
Formatos radiales.
Identifica.
Lecturas juveniles.
Elabora.
Empleo de concordancia
entre sustantivo y adjetivo
entre sujeto y verbo.
Utiliza.
Interpreta.
Identifica.
Selecciona.
sobre
radial
Identifica
y
novedosos
funcionales.
Organiza
narrativas.
disea
textos
secuencias
Utiliza adecuadamente la
concordancia.
Evala
el
escnico.
la
o
Comentarios
sobre
editoriales y artculos de
opinin.
Elaboran informes, actas,
oficios,
solicitudes.
memorandos.
Lecturas
de
literatura
contempornea espaola.
clasificacin.
La comunicacin
las ideas.
Disea formatos radiales

novedosos.
Lectura del teatro juvenil.

Comentario
publicidad
televisiva.
Elabora
informes
empleando como medio
la informtica.
Analiza
publicidad
medio.
dominio
sobre
la
en nuestro
Identifica el contenido de
una editorial de un
artculo.
Elabora
diseos
de
diverso informes, actas,
oficios,
solicitudes,
memorandos.
Interpreta el tema central
de la obra identifica y
elabora las clases de
oracin.
Selecciona los elementos
de la comunicacin y los
210
identifica.
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
de
Literatura.
Toma
decisiones
de
Educacin para el
amor, la familia y la Analiza el significado de
sexualidad.
las palabras.
Expresin oral.
Analiza.
Comprensin
lectora.
Interpreta
Aplica
Recursos no verbales: el
control de voz, el cuerpo y Conciencia
la mirada.
ambiental
Discrimina sinnimos y
antnimos y ejemplifica.
Evala.
Tcnica de comprensin
de textos (subrayado,
toma de apuntes)
Interpreta los gestos y

miradas
de
sus
interlocutores.
Produccin de
textos literarios. Utiliza.
Organiza
utiliza.
y Uso de C,S,Z.
Identifica
Lectura
infantiles.
Discrimina
Uso de los parnimos.
Organiza.
Conversiones
afiches
y
publicitarios.
Enjuicia
Elabora
Identifica
de
poemas
sobre
avisos
e informes de textos
ledos.
Lectura
juveniles.
de
poemas
Redactando informes.
Niveles del habla.
Aplica soportes escritos

para
facilitar
la
Utiliza adecuadamente C,
S, Z, en diversos textos.
las ideas.
Organiza
y
adecuadamente
parnimos.
Identifica el
comunicativo.
utiliza
los
propsito
Discriminan resmenes,
de los textos recopilados.
Organiza informacin de
acuerdo al fin que se
persigue.
211

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
de
Literatura.
Toma
decisiones
de
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Expresin oral.
Discrimina
Comprensin
lectora.
Identifica
Produccin de
textos literarios.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Conferencia,
mesa
redonda,
paneles,
seminrios, foros.
Organiza
Comentrio
nacionales.
Analiza
Elabora informes, actas,

oficios,
solicitudes,
memorandos.
Identifica
de
noticias
TEMA
TRANSVERVAL
Educacin para el
amor, la familia y la Discrimina los diferentes
sexualidad.
propsitos comunicativos.
Conciencia
ambiental.
Elabora
Analiza
lenguaje
aplica .
La comunicacin.
Los ensayos.
el
uso
literario
del
y
Identifica los elementos

de la comunicacin.
Elaboracin de ensayos.
Identifica.
Identifica
en
forma
natural
las
noticias
llevadas al aula.
Organiza las partes de
los
informes,
oficios,
solicitudes, memorandos
y elabora diseos.
El lenguaje literario.
Analiza
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de
los ensayos.
El realismo.
Elabora oportunamente
los ensayos.
Identifica
caractersticas
realismo
y
representantes
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
Pensamiento
Expresin oral.
Identifica.
Comprensin
lectora.
Organiza
las
del
sus
Exposicin acadmica y
argumentativa.
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica los contenidos
sexualidad.
textuales.
El s de las nias.
Conciencia
Organiza los contenidos y
212
II
escrita.
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
Utiliza
Produccin de
de
textos literarios. Enjuicia
Utiliza
Lectura
de
literatura
contempornea
latinoamericana.
Analiza
Publicidad radial.
Interpreta
Uso de B y V.
Identifica
Prcticas de liderazgo y
empleo de recurso de
persuasin.
Analiza
de
ambiental.
de acentuacin.
Analiza .
Utiliza la las normas de

acentuacin en forma
adecuada.
Enjuicia
textual.
el
contenido
Analiza
sobre
la
publicidad en los nuevos
medios.
Utiliza
B
y
adecuadamente en
redaccin.
Uso de los recursos no

verbales.
Conexin
concisin,
precisin.
caractersticas de la obra.
Analiza
las
caractersticas del lder.
de
textos,
claridad
y
Interpreta los gestos,

miradas
de
los
interlocutores.
Literatura peruana.
Identifica los contenidos

textuales.
Analiza
representativas
caractersticas.
III
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
de
Literatura.
Toma
decisiones
de
Expresin oral.
Identifica
Comprensin
lectora.
Utiliza
Disea
Produccin de
textos literarios. Analiza.
Disea .
Conversa
sobre
los
afiches
y
avisos
publicitarios.
Tcnicas de investigacin:
subrayado,
toma
de
apuntes,
fichajes,
organizadores
de
la
informacin.
V
la
obras
sus
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica la importancia
sexualidad.
de los afiches.
Conciencia
ambiental.
Utiliza las tcnicas de

diversos textos.
Disea
afiches.
Analiza
representantes
novedosos
obras,
y
213
Organiza
Identifica
Literatura espaola.
Analiza.
Formatos radiales.
Lecturas juveniles.
Textos
funcionales:
cartas, libros, recetas,
tarjetas,
esquelas,
solicitudes.
Literatura universal.
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Comunicacin
audiovisual.
Solucin
problemas
Literatura.
Toma
decisiones
Expresin oral.
Analiza.
Comprensin
lectora.
Interpreta
Elabora
Produccin de
de
textos literarios. Evala.
de
Desarrollo
de
la
elocuencia y riqueza de
lxica.
Uso de la informtica.
Identifica.
Lectura de poesa juvenil.
Analiza
Uso local y estndar de la

lengua.
Identifica
Elabora.
Selecciona
Evala.
Disea.
La oracin: estructura y
clasificacin.
Narraciones
orales:
ancdotas, relatos.
Literatura del factor juvenil.
Elabora
relatos.
ancdotas,
caractersticas.
Disea formatos radiales
novedosos.
Organiza
narrativas.
secuencias
Identifica disea diversos

y textos funcionales.
Analiza
representantes
caractersticas.
obras,
y
Educacin para el
amor, la familia y la Analiza la importancia de
sexualidad.
la elocuencia y la riqueza
lxica.
Conciencia
Interpreta el contenido
ambiental.
textual.
Elabora
informes
empleando como medio
la informtica.
las ideas.
habla
Analiza
el
contenido
textual de la obra.
Identifica y elabora clases
de oracin.
que permita observar el
tema.
Evala
el
dominio
escnico.
Disea
novedosas
ancdotas, relatos.
214
DESEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLES 1er AO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Identifica.
Produccin de
textos.
Utiliza.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Identifica.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Instrucciones
sencillas.
TEMA
TRANSVERVAL
orales
Presentaciones
personales.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
las
amor, la familia y la Identifica
practica
de
caractersticas
del
valores.
interlocutor
y
del
contexto.
Educacin para la
prctica
del Identifica los personajes
deporte.
dentro del aula.
Disea
The greetings.
Organiza
The commands.
Identifica
The pronouns.
Utiliza
estrategias
comunicativas en los
saludos.
Elabora
Use of
What.
Disea la estructura del

texto.
Identifica
Enjuicia.
this, that, and
Verb To Be.
Conjugation:
affirmative,
negative, interrogative.
Reading: The American
Continent.
Organiza
formas
de
presentacin
de
los
pronombres personales.
Identifica la estructura del
verbo TO BE.
Elabora
visuales.
organizadores
Identifica
las
ideas
principales
en
la
conjugacin.
Enjuicia la coherencia
interna y del texto.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Selecciona.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Elabora
Produccin de
textos.
Organiza.
Educacin para el
amor, la familia y la Selecciona informacin
prctica
de
relevante.
valores.
The numbers. Lets count
Elabora
organizadores
from 1 to 20.
Educacin para la
visuales.
prctica
del
The article: a an.
Reading: the family.
215
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Infiere.
Selecciona.
deporte.
The alphabet.
The adjective.
Organiza
formas
de
presentacin de A AN.
Infiere significados
partir del contexto.
Selecciona la estructura
del texto pertinente a la
comunicacin.
III
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Disea
Produccin de
textos.
Identifica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Imagina.
The colors.
The time.
What time is it?
Selecciona.
The days of the week
Identifica.
Lets count to 100.
Selecciona.
There is and there are.
Elabora.
Reading: the World.
Educacin para el
amor, la familia y la Imagina significados a
prctica
de
valores.
Disea esquema del
Educacin para la
texto.
prctica
del
deporte.
Identifica
procesos
cognitivos
de
la
Selecciona
especfica.
Identifica la
comunicativa.
informacin
situacin
Selecciona la estructura
del texto pertinente a la
comunicacin.
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Predice.
Produccin de
textos.
Enjuicia.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Identifica.
Disea.
Selecciona.
Elabora resmenes.
Educacin para el
The months of the year.
amor, la familia y la Identifica el sentido global
prctica
de
del texto.
valores.
Parts of the body.
Predice los propsitos
comunicativos.
Educacin para la Enjuicia la correccin
The clothes.
prctica
del
lingstica.
deporte.
Past tense with To Be
(Was Were).
texto.
Verb: To Have Has.
pertinente.
216
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLES 2do AO DE EDUCACION SECUNDARIA

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Predice
Produccin de
textos.
Utiliza
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Identifica.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Elementos
comunicacin.
Presentaciones
personales
Selecciona
The greetings.
Argumenta
The commands.
Evala
Verb: To Be.
Elabora
Reading:
country.
de
Per,
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin en y
para los derechos Identifica la
humanos.
comunicativa.
Introducciones orales.
Elabora
Identifica
TEMA
TRANSVERVAL
la
situacin
Predice la estructura del

texto.
Utiliza ideas previas.
Elabora
visuales.
organizadores
Selecciona
ideas
principales y secundarias.
Argumenta
opiniones.
our
Evala
textual.
Lets count to 100.

There is there are.
sus
la
cohesin
Elabora diversos tipos de

textos.
Identifica el sentido global
del texto.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Identifica
Produccin de
textos.
Selecciona.
Solucin
de
Discrimina
.Evala.
Present simple.
List of verbs.
Use DO DOES.
Verb: Can.
Educacin para el
amor, la familia y la Discrimina
sexualidad.
especfica.
Educacin
Ambiental.
seleccin
Identifica
las
principales.
Selecciona
ideas
informacin
217
problemas
Toma
decisiones
relevante.
de
Utiliza.
Use: Because, so.
Identifica.
Reading; Typical dances in

the Andean group.
Evala sobre el proceso

realizado
para
comprender.
List of VERBS: in present

simple (reglas).
Utiliza
estrategias
comunicativas.
Exercises.

texto.
Interpreta.
Argumenta.
Interpreta significados a
Argumenta
opiniones.
III
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Utiliza.
Produccin de
textos.
Selecciona
Solucin
problemas
Toma
decisiones
de
de
Evala.
Infiere.
Educacin para la
Evala
el
proceso
identidad
institucional.
cognitivo de produccin.
Present progressive: ING.

Reading:
group.
The
Andean
Mi casa.
Educacin para la Utiliza

criterios
de
convivencia, la paz
coherencia y correccin.
y la ciudadana..
especfica.
y
Identifica.
Entonacin
rtmica
pronunciacin.
Organiza
The ordinal numbers.
Utiliza.
Reading: My family.
Identifica.
Use: past verb TO BE,

Was, Were.
Exercises.
sus
Infiere el significado de
elementos no verbales.
Identifica
las
principales.
Organiza
visuales.
ideas
organizadores
Utiliza
estrategias
metacognitivas.
Identifica los propsitos
comunicativos.
218
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Identifica
Produccin de
textos.
Identifica.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Imagina.
Los deportes
Las profesiones.
Tiempo de los verbos.
Disea.
Las estaciones.
Identifica.
Reading:
Writers.
Elabora.
Educacin
intercultural.
Two
Use: What, When, Where,

Who.
Imagina.
List of verbs.
Utiliza.
Reading: A great educator.
recursos
no
Educacin para la Identifica el tipo de texto.

equidad
de
gnero.
Identifica
procesos
cognitivos
de
la
Famous
Elabora.
Imagina
verbales.

texto.
Identifica
las
principales.
Elabora
texto.
ideas
esquema
del

textos.
Conversations.
Imagina significados
Utiliza
estrategias
comunicativas.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLES 3ro AO DE EDUCACION SECUNDARIA

PER
IOD
O
COMPONENTE
Comunicacin
oral.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
crtico.
CAPACIDAD DE
AREA
Comprensin
de textos.
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Identifica
I
Identifica
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Presentaciones
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica la
prctica
de
comunicativa.
valores.
situacin
219
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Produccin de
Predice
textos.
Selecciona
de
Argumenta
de
Elabora
Elabora.
Interpreta.
personales.
Greetings and farewells.
List of verbs.
Present simple. Reglas.
Use DO DOES.
The plural nouns
Reading:
Economics
Activities in Per.

Educacin para la
texto.
prctica
del
deporte.
Predice el tipo de texto.
Selecciona
relevante.
informacin
Argumenta
opiniones.
sus
Elabora la estructura del

texto.
Elabora resmenes.
partir del texto.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Evala.
Produccin de
textos.
Argumenta.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Selecciona.
Selecciona.
Discrimina
Evala.
Selecciona.
Identifica
Utiliza.
Educacin para el
amor, la familia y la Selecciona informacin
prctica
de
pertinente
valores.
.
Parts of the body.
Evala
la
cohesin
textual.
Use past TO BE (was Educacin para la
prctica
del
were)
deporte.
Argumenta
sus
opiniones.
List of verbs.
Los animales.
Selcciona
relevante.
informacin
Discrimina
implcita.
informacin
The plural nouns

Reading: The city of the
incas.
Evala el empleo
conectores.
There was There were.
Selecciona recursos no
verbales.
The past simple.

Use of DID.
de

texto.
220
Utiliza
estrategias
metacognitivas.
III
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Enjuicia.
Produccin de
textos.
Utiliza.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Evala
Interpreta.
Elabora.
Interpreta.
Elabora.
Educacin para el
amor, la familia y la Evala estrategias en la
prctica
de
valores.
Present progressive or
Enjuicia
acerca
del
Educacin para la
continuos.
proceso de aprendizaje.
prctica
del
deporte.
The plural of adjectives.
Verbs
regulars
irregulars.
Reading:
navigator.
or
famous
Exercises and vocabulary.

Pronouns complementary.
Reading:
civilization.
great
Exercises and Vocabulary.
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Utiliza.
Produccin de
textos.
Elabora
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Identifica.
Imagina
Identifica
Enjuicia
Elabora
visuales.
organizadores
textos.
Educacin para el
las
ideas
prctica
de
principales.
valores.
Solicitar una cita.
Utiliza
formas
de
Educacin para la
presentacin.
Los anuncios.
prctica
del
deporte.
Elabora
organizadores
The present perfect have
visuales.
has
Discrimina
Personal pronouns
possessive.
Interpreta
Adjectives.
Elabora
Reading: An outstanding
and
Imagina la estructura del

texto.
Identifica procesos en la
Enjuicia
acerca
del
proceso de aprendizaje.
221
writer.
Selecciona
Comparative
superlative.
Discrimina
implcita.
and
informacin
Use: some and any

textos.
verbales.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLES 4to AO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Elabora.
Produccin de
textos.
Elabora.
Solucin
problemas
I
CAPACIDAD DE
AREA
Toma
decisiones
de
de
Interpreta.
Argumenta.
Selecciona
Predice
Identifica
Identifica
Interpreta
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Presentaciones
personales.
Greetings and farewells.
List of verbs.
Review presente simple.
Use DO DOES.
The past simple
Use DID.
Reading:
Geographical
discoveries in the 16 th
century.
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
amor, la familia y la Interpreta significados a
prctica
de
partir del texto.
valores.
Elabora resmenes.
Educacin para la
prctica
del Elabora la estructura del
deporte.
texto.
Argumenta
opiniones.
sus
Selecciona
relevante.
informacin
Predice el tipo de texto.

texto
texto
222
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Identifica.
Produccin de
textos.
Selecciona
Solucin
problemas
Toma
decisiones
de
Utiliza.
Evala.
Interpreta
de
Utiliza
Argumenta.
Evala.
Educacin para el
estrategias
amor, la familia y la Utiliza
prctica
de
metacognitivas.
valores.
Present
continuosor
Identifica l estructura del
progressive. ING.
Educacin para la
texto.
prctica
del
Adjective and superlative.
deporte.
verbales.
Future simple use Going
to.
Evala el empleo de
conectores.
Reading:
Choosing
a
career.
Los verbos: TO BE.
Future simple: will.
Affirmative, negative and

interrogative forms.
Argumenta
opiniones.
Evala
textual.
III
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Interpreta.
Produccin de
textos.
Disea
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Elabora.
Elabora.
Interpreta
Evala
Interpreta.
Infiere
Identifica.
la
cohesin
Educacin para el
amor, la familia y la Elabora diversos tipos de
prctica
de
textos.
valores.
has.
Educacin para la
prctica
del
Entonacin rtmica
y
deporte.
pronunciacin.
texto.
Actividades de rutina de la
Elabora
organizadores
vida.
visuales.
Reading:
Educational
systems.
Voz pasiva en presente
Evala
la
cohesin
simple.
textual.
Voz pasiva en pasado
Interpreta la informacin
simple.
List of verbs.
sus
223
implcita.
Reading:
nations.
the
united
Exercise and vocabulary.
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Selecciona.
Produccin de
textos.
Disea.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Interpreta.
Reading:
games.
The
Voz pasiva
perfect.
in
Olimpia
Present
Organiza.
Discrimina
Solicitar una cita.
Utiliza.
Los anuncios.
Interpreta.
Voz pasiva in past perfect.
Enjuicia.
Reading: education in latin

america.
Imagina.
Pronoun relative.
Infiere el significado de
elementos no verbales.
del texto.
Educacin para el
amor, la familia y la Interpreta el significado
prctica
de
de
elementos
no
valores.
verbales.
Educacin para la Selecciona
ideas
prctica
del
principales.
deporte.
texto.
Organiza
formas
presentacin.
Discrimina
relevante.
de
informacin
Utiliza
estrategias
comunicativas
Enjuicia
textual.
la
cohesin
Imagina la estructura del

texto pertinente a la
comunicacin.
224
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE INGLES 5to AO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Predice.
Produccin de
textos.
Elabora.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Identifica.
Selecciona
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica la situacin
prctica
de
comunicativa
valores.
Presentaciones
Predice
las
ideas
personales.
Educacin para la
principales.
prctica
del
Expressions used in class
deporte.
Elabora
organizadores
by teacher.
visuales.
Talking about the future.
pertinente.
Talking about the past.
Utiliza.
Elabora.
Evala.
Verbs in present simple

and continuos.
Argumenta
Disea.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reading:
Humboldt,
scientist of America.

textos.
Future going to and will.
Evala la coherencia
interna del texto.
Future
simple
intencin.
Argumenta
opiniones.
con
sus

texto.
II
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Selecciona.
Produccin de
textos.
Identifica.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Evala.
Identifica.
Educacin para el
la
cohesin
amor, la familia y la Evala
prctica
de
textual.
valores.
Verbs in present perfect
with verbs regular.
Educacin para la
relevante.
prctica
del
Describer aspectos fsicos
deporte.
Identifica la situacin
de la persona.
comunicativa.
Las opiniones.
Identifica
las
caractersticas
del
Dialoguemos.
Non familiar letters.
Argumenta.
Imagina
225
interlocutor.
Evala.
Selecciona.
Reading:
Guayasamn,
painter of emotions.
Use verb auxiliary: can,
could, may, might, would
and should.
Conditional IF.
Argumenta
opiniones.
Imagina significados
III
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Selecciona
Produccin de
textos.
Elabora.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Imagina.
Argumenta.
Utiliza
Identifica
Utiliza
Interpreta
Selecciona

realizado
para
comprender.
Selecciona
especfica.
Comunicacin
oral.
sus
informacin
Educacin para el
amor, la familia y la Imagina significados a
prctica
de
valores.
Review of verbs in present
Educacin para la
and past simple.
pertinente.
prctica
del
deporte.
Present perfect: Have
has been.
textos.
Reading:
Geographical
historical information.
Describer
sencillos.
lugares
Entonacin
rtmica
pronunciacin.
Argumenta
opiniones.
sus
Utiliza
estrategias
comunicativas.
Actividades de rutina de la
vida
Identifica la
comunicativa
Past perfect: had, with

verbs reglar irregular.
Utiliza
estrategias
metacognitivas
Reading:
Viscardo,
ideologist
of
our
independence.
Use conjunctions.
Selecciona
especfica.
situacin
informacin
226
IV
Comunicacin
oral.
Pensamiento
crtico.
Comprensin
de textos.
Comunicacin
escrita.
Pensamiento
creativo
Identifica
Produccin de
textos.
Interpreta.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
de
Utiliza.
Disea
Selecciona
de
Elabora
Imagina
Evala.
Utiliza
Present
perfect
past.
Perfect. (voz pasiva)
Reading: Practicing sports.
Las profesiones.
Educacin para el
criterios
de
prctica
de
coherencia y correccin.
valores.
Educacin para la
del texto.
prctica
del
deporte.
Disea diversos tipos de
textos.
Los anuncios
Adjective positive
Selecciona
relevante.
Adjective comparative.
Elabora
visuales.
Adjective superlative
Enjuicia
Adjective indefinite:
each, some.
Elabora
Outstanding team. Puzzle.
all,
informacin
organizadores
Imagina
pertinente.
informacin

realizado
para
comprender.
Utiliza
estrategias
metacognitivas.
Enjuicia
textual.
Elabora
texto.
la
cohesin
esquema
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACION POR EL ARTE 1er AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
del
227
Artes visuales.
Teatro
I
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Disea.
Discrimina.
Identifica
Selecciona
Observa.
Elaboracin de su carpeta
de trabajo.
Educacin para el
amor, la familia y la Disea su carpeta de
prctica
de
trabajo
mostrando
valores.
creatividad.
Elementos constitutivos de
Educacin para la Discrimina
elementos
las artes visuales.
prctica
del
para
conocer
los
deporte.
constitutivos de las artes
Teora del color.
visuales.
Utiliza
materiales
Identifica los procesos
alternativos y recursos de
cognitivos de la teora del
la localidad.
color y lo relaciona con
su ambiente natural.
Tcnicas de pintura.
Selecciona los recursos
de la localidad para
efectuar
sus
creatividades en artes
visuales.
Observa la naturaleza y
emplea
tcnicas
de
pintura para expresar su
entorno.
Artes visuales.
II
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Identifica.
Disea
Valora.
Conoce
Explora
Educacin para el
y
emplea
prctica
de
tcnicas en el modelado
valores.
de figuras de su entorno
Preparacin del mosaico
familiar y ambiental.
en papel
Educacin para la
prctica
del Disea y prepara el
La escultura en arcilla.
deporte.
mosaico
en
papel
tomando
motivos
Elementos tcnicos del
especiales
de
la
teatro
naturaleza.
El modelado. Tcnicas.
Expresin vocal y corporal.
Valora el arte y lo
expresa en escultura de
arcilla de objetos y
personajes
de
su
entorno.
Conoce los elementos del
228
teatro y valora las
interpretaciones teatrales
nacionales
como
expresin artstica.
Explora la posibilidad de
comunicacin con su
cuerpo y su correcta
postura, as como la
adecuada vocalizacin de
las palabras de las
representaciones
teatrales.
Artes visuales.
III
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
Toma
decisiones
de
de
Identifica.
Disea.
Explora.
Representa.
Observa
Juegos
de
dramtica.
iniciacin
Representaciones
teatros y tteres
juegos de roles.
de
de
Explora las posibilidades

de movimiento con los
diferentes segmentos de
su cuerpo.
Los juegos de contraste y
movimientos.
Observa estilos y gnero.
Educacin para el
amor, la familia y la Identifica e interpreta las
prctica
de
actividades
dramticas
valores.
mediante
juegos
de
iniciacin
dramticas,
tomando una situacin de
Educacin para la
la vida diaria.
prctica
del
deporte.
Disea
y
representa
mediante tteres, una
situacin
donde
se
observen casos de la
vida real.
Explora
mediante
movimientos
de
sus
cuerpos, mensajes de
situaciones de la vida
real.
Representa movimientos
corporales creados como
expresin de s mismo.
Observa y conoce estilos
y gneros valorando las
representaciones de las
danzas
oriundas
de
nuestro pas como el
festejo, marinera, etc.
229
IV
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
Identifica.
Interpreta
Valora.
Observa.
Valora.
de
Educacin para el
conceptos
prctica
de
fundamentales de msica
valores.
y
expresa
vivencias
valorndola
como
expresin del hombre.
Educacin para la
La voz y su clasificacin.
prctica
del Interpreta producciones
deporte.
artsticas nacionales y
sencillas, conociendo la
El coro. Clasificacin.
clasificacin de la voz.
Valora
las
Explora juegos, reconoce
manifestaciones
los
instrumentos
artsticas,
conociendo
musicales.
asertivamente
la
clasificacin de los coros.
El solfeo, solfeo rtmico.
Observa y explora la
posibilidad
de
comunicacin con un
instrumento musical que
le agrade.
Valora el arte y conoce el
significado del solfeo y su
aplicacin.
Expresa sus vivencias

mediante los elementos de
la msica, ritmo, meloda,
armona, color y timbre.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACION POR EL ARTE 2do AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
Artes visuales.
Teatro
I
Danza
Msica
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Selecciona
Emplea.
Reconoce.
Valora
Interpreta.
Emplea.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
ARTES VISUALES
Elabora su carpeta
trabajo para el rea.
TEMA
TRANSVERVAL
de
APRENDIZAJE ESPERADO
Selecciona los recursos

materiales necesarios para
Educacin para el
elaborar su carpeta de trabajo
con creatividad.
La composicin de un
sexualidad.
Emplea
las
tcnicas
dibujo.
Conciencia
adecuadas para expresar la
Ambiental.
naturaleza
muerta,
el
Las composiciones con
bodegn.
perspectiva.
Reconoce y representa la
figura con perspectiva.
Intenciones expresivas.
Valora las caractersticas de
las artes visuales como forma
Las caricaturas.
de expresar estados de
nimo.
Los volmenes y las
230
tcnicas de la escultura.
II
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
III
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
IV
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
de
Indaga.
Organiza.
Disea.
Representa.
Selecciona
Valora.
Emplea.
Interpreta.
Identifica.
Explora.
Emplea
Interpreta caractersticas de la
personalidad a travs del
dibujo de caricaturas.
Emplea tcnicas adecuadas
para
disear
materiales
grficos.
TEATRO
Representaciones de las Educacin para el Indaga sobre el arte como
improvisaciones.
expresin
instintiva
del
sexualidad.
hombre.
Requerimientos
simples
Organiza
los
recursos
para la preparacin del Conciencia
actor y el escenario.
Ambiental.
materiales y especiales de
acuerdo a sus propsitos.
El montaje de una obra.
Disea
materiales
como
formas de expresin personal.
DANZA
Los elementos de la Educacin para el
Representa los ritmos
danza, el cuerpo, el
mediante
el
movimiento
espacio, el tiempo, el
sexualidad.
corporal.
movimiento.
Conciencia
Selecciona
las
escenas
Figuras coreogrficas.
Ambiental.
coreogrficas.
La
danza
folklrica:
Valora las manifestaciones
instrumentos musicales.
artsticas de su medio socio
cultural y de otras culturas.
MUSICA
Elementos de percusin Educacin para el
para la creacin de ritmos.
sexualidad.
Sonidos y pausas con
representaciones grficas. Conciencia
Ambiental.
Las figuras musicales y
sus silencios.
La voz y su clasificacin.
El coro: concepto y clases.
La composicin musical.
Compositores nacionales.
Emplea recursos sonoros de

la naturaleza y del entorno
cultural.
Interpreta
los
mensajes
expresado
mediante
elementos de percusin.
Identifica tcnicos y recursos
empleados en la msica.
Explora
posibilidades
de
comunicacin.
231
Valora.
decisiones
Emplea
las
tcnicas
pertinentes a la manifestacin
artstica a expresar.
Valora
el
arte
como
experiencia y expresin del
hombre en diferentes tiempos
y espacios geogrficos.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACION POR EL ARTE 3er AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
Artes visuales.
Teatro
I
Danza
Msica
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Observa
Indaga.
Emplea.
Reconoce
Valora.
Reconoce.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
El dibujo artstico.
Bodegn. Tcnicas.
TEMA
TRANSVERVAL
El
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el
sexualidad.
El diseo grfico. Tcnicas Conciencia

Ambiental.
variadas.
Representaciones de la
figura humana.
La publicidad.
El mosaico.
El arte popular en el Per.
Observa la naturaleza
muerta representada en
el Bodegn, con dibujos
sencillos.
Indaga sobre el arte
como expresin instintiva
del hombre.
Emplea
los
requerimientos
adecuados
para
la
expresin artstica.
Reconoce y valora su
cuerpo
realizando
representaciones de la
figura
humana
en
diversos aspectos.
Valora el arte
y
representa mediante la
tcnica del mosaico el
folklore
y
lugares
tursticos de su localidad.
Reconoce
las
representaciones
artsticas
en
nuestra
patria perteneciente al
pueblo y las valora.
232
II
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Representa.
Interpreta.
Valora
Organiza.
Gneros teatrales.
Representa mediante
obras
teatrales
Educacin para el
La improvisacin.
diaria.
sexualidad.
Interpreta
pequeas
Requerimientos sencillos
obras referidas a su vida
para la preparacin del Conciencia
Ambiental.
diaria.
actor y el escenario.
Valora
la
forma
y
contenido de un obra
Estructura de una obra de
teatral.
teatro.
Organiza la secuencia
artstica.
III
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
IV
Artes visuales.
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Expresin
Artstica.
Danza
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Msica
Solucin
de
Interpreta
Representa.
Organiza
Pensamiento
crtico.
Teatro
Valora.
Interpreta.
Valora
Identifica.
Grafica.
Evolucin de la danza
Valora el arte como
universal.
experiencia y expresin
Educacin para el
del hombre en diferentes
Figuras coreogrficas.
tiempos
y
espacios
Danzas incaicas.
sexualidad.
geogrficos.
Elementos
necesarios
Interpreta los mensajes
para la realizacin de la Conciencia
Ambiental.
expresados a travs de
danza.
las danzas.
Representa
los
desplazamientos
corporales en una danza
regional.
Organiza los recursos
materiales y espaciales
de
acuerdo
a
sus
propsitos.
Cualidades del sonido.
Interpreta con voz

Timbre, altura. Duracin,
propia, temas peruanos
Educacin para el
intensidad.
reconociendo
sus
cualidades.
Las cualidades de la voz.
sexualidad.
Valora los conocimientos
El ritmo y sonido en la
Conciencia
en cuanto al sonido y
evolucin de la msica.
Ambiental.
aplica cada uno de sus
Instrumentos
musicales.
conceptos.
233
problemas
Toma
decisiones
Predice
de
Identifica las tcnicas y

recursos empleados en la
msica a travs del
tiempo.
Grafica
algunos
instrumentos musicales
propios
de
nuestra
nacin.
Predice la intencin de
los
compositores
al
escribir
sus
obras
musicales.
Peruanos.
Compositores nacionales
e internacionales
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACION POR EL ARTE 4to AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
Artes visuales.
Teatro
I
Danza
Msica
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Observa
Valora
Identifica
Reconoce
Valora
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
La composicin
paisaje.
II
Artes visuales.
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Representa.
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
un Educacin para el Observa la naturaleza y

realiza una composicin
prctica
de
de ella
valores.
La escultura.
Valora
la
escultura
Educacin para la
realizando
trabajos
prctica
del
sencillos de escultura con
Diseos aplicados en el
deporte
arcilla, jabn, etc.
arte precolombino.
Identifica caractersticas
de cermicas pre incas.
La representacin del arte
Reconoce
las
en diferentes pocas.
representaciones
artsticas en diversas
Artistas
plsticos
pocas
de
nuestra
peruanos.
historia peruana.
Valora el arte y reconoce
los
grandes
artistas
plsticos
de
nuestra
patria, resaltando sus
obras.
de
Representaciones
Educacin para el
Representa
teatrales en su proceso de
obras
mediante
teatrales,
234
Teatro
Danza
Msica
III
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
IV
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Apreciacin
artstica
Indaga.
Valora
Organiza
evolucin.
Obra dramtica.
Textos dramticos.
Elementos escnicos.
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Representa.
La danza folklrica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
de
de
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Pensamiento
crtico.
Expresin
Artstica.
Pensamiento
creativo
Apreciacin
artstica
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Organiza
Explora
Valora.
Conoce
Identifica
Identifica
Discrimina
Observa
Reconoce
Emplea
prctica
de
valores.
diaria.
Educacin para la Indaga sobre el arte
prctica
del
como expresin instintiva
deporte.
del hombre.
Valora
la
forma
y
contenido
de
obras
dramticas.
Organiza los recursos
materiales y espaciales
de
acuerdo
a
sus
propsitos.
Representa ritmos y
Educacin para el
destacan la importancia
de las danzas folklricas.
Presentacin coreogrfica
prctica
de
de la danza, vestuario,
valores.
Organiza
y
presenta
acompaamiento musical.
coreografa de danzas de
la costa, sierra, selva de
Secuencia de movimientos Educacin para la
prctica
del
nuestra patria.
con soltura, ritmos y
deporte.
desplazamiento
en
el
Explora
el
espacio
espacio.
escnico y se desplaza
con libertad.
La composicin
paisaje.
La escultura.
de
un
Valora y vivencia ritmos

Educacin para el
simples.
prctica
de Conoce
e
interpreta
valores.
escalas musicales.
Diseos aplicados en el
Educacin para la Identifica las principales
arte precolombino.
prctica
del
alteraciones musicales.
deporte.
La representacin del arte
Identifica
tcnicas
y
en diferentes pocas.
recursos empleados en la
msica
Artistas
plsticos
peruanos.
Discrimina los elementos
de la msica.
235
Observa los ritmos en la
msica.
Reconoce
sus
preferencias, emociones
y sentimientos.
Emplea los instrumentos
y tcnicas artsticas en la
representacin msica.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACION POR EL ARTE 5to AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
Artes visuales.
Teatro
I
Danza
Msica
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
crtico.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
Expresin
Artstica.
Apreciacin
artstica
de
de
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Valora
La esttica.
Identifica.
Conoce
Elabora
Interpreta
II
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Expresin
Artstica.
Apreciacin
artstica
de
de
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Interpreta.
Valora
Explora.
Explora
Valora
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Educacin para el Valora la esttica y la

representa en trabajos de
prctica
de
pintura.
La pintura abstracta.
valores.
Identifica las tcnicas
empleadas en este estilo.
Los impresionistas.
Educacin para la Conoce
caractersticas
prctica
del
del impresionismo.
El
post-impresionismo.
deporte
Elabora biografas de
Representantes.
representantes del post
impresionismo
Los ismos en el arte: el
Interpreta
mensajes
fauvismo, el surrealismo,
entre otros.
producidos por los ismos.
Experimentacin de obras Educacin para el

Interpreta las obras
literarias
en
textos
literarias
organizando
teatrales.
prctica
de
pequeos teatros.
valores.
Valora
las
Montajes de obras.
dramatizaciones.
Educacin para la
prctica
del Explora las posibilidades
La utilizacin del arte
deporte
dramtico en los medios
de
comunicacin
de comunicacin.
mediante
gestos
y
movimientos al actuar.
236
Valora
Dinmicas de movimiento
expresivo.
Explora
el
espacio
escnico.
Valora
el
teatro
e
investiga
acerca
de
autores
teatrales
clebres.
Valora
las
representaciones
del
teatro latinoamericano.
Directores
y
autores
teatrales representativos.
El teatro en Latinoamrica.
III
IV
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Artes visuales.
Teatro
Danza
Msica
Pensamiento
crtico.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Pensamiento
crtico.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Expresin
Artstica.
Apreciacin
artstica
de
Representa.
Emplea.
Selecciona.
de
Expresin
Artstica.
Apreciacin
artstica
de
Valora.
Emplea.
Emplea.
de
Representacin de
estilos de la danza.
los Educacin para el Representa los ritmos

mediante el movimiento
prctica
de
corporal.
valores.
Mscaras en la danza.
Emplea instrumentos y
tcnicas en las danzas.
Representacin de las Educacin para la Selecciona
escenas
prctica
del
figuras coreogrficas..
coreogrficas.
deporte
La msica a lo largo de la
historia.
Educacin para el Valora el arte como

experiencia y expresin
prctica
de
del hombre en diferentes
valores.
tiempos
y
espacios
La respiracin para el
geogrficos.
canto.
Educacin para la
prctica
del Emplea
las
tcnicas
Los
instrumentos
deporte
pertinentes
a
la
musicales en el tiempo.
manifestacin artstica a
expresar.
Emplea los instrumentos
adecuados.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

1ro GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
237
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Analiza.
Identifica.
Utiliza.
Identifica.
Organiza
Describe.
Analiza
Identifica.
Historia personal, familiar

y su relacin con la
historia local, regional y Educacin para la
del pas.
identidad
institucional
educativa
y
La historia. Fuente de la
comunal.
historia
y
ciencia
auxiliares,
patrimonio
rea
de
cultural.
afianzamiento de
rasgos positivos de
Espacio
geogrfico.
la personalidad.
Cartografa. Geosistema y
representacin del espacio
geogrfico.
Relieve,
sociedad.
recursos
Interrelaciones
consecuencias
socioeconmicas.
Analiza
caractersticas
contexto.
Identifica
histricas.
las
del
fuentes
Utiliza
cdigos
instrumentos
representacin.
Identifica
relevante.
e
de
informacin
Organiza
fuentes
informacin.
Describe
elementos
fsicos de su rea.
Cuencas.
Manejo
de
cuencas.
Recursos,
conservacin
y
depredacin.
Diversidad cultural en el
aula y en el centro
educativo.
de
Analiza los problemas y

conflictos en su escuela y
propone soluciones.
Identifica
formas
de
comportamiento en la
vida en sociedad.
Normas de convivencia.
II
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Identifica.
Primeras sociedades.
Juzga
Proceso de hominizacin.
Argumenta
Discrimina
Identifica
Identifica
procesos
histricos y fsicos.
Educacin para la
identidad
Juzga la confiabilidad de
institucional
las fuentes.
Revolucin neoltica.
educativa
y
comunal.
Argumenta explicaciones
Culturas del cercano y
sobre
procesos
y
lejano oriente: Egipto,
rea
de
caractersticas
de
la
Mesopotamia y fenicia.
afianzamiento de
revolucin neoltica.
238
Ciudadana.
decisiones
Analiza
Formula
Argumenta
Identifica
Argumenta
Desarrollo sostenible
equilibrio ecolgico.
Poblacin, asentamientos
humanos
locales
y
regionales. Migraciones.
Organizacin y funciones
del espacio, espacio rural
y espacio urbano.
rasgos positivos de
la personalidad.
Discrimina
datos
confiables del proceso de
formacin
de
estas
sociedades antiguas.
Identifica
datos
relacin
espacio
sociedad
sobre
localidad y regin.
de
y
su
Analiza
la
dinmica
poblacional local.
Estructura poblacional.
Cultura de paz. Dilogo y
negociacin. Resolucin
pacfica de conflictos.
Derechos humanos.
El
cdigo de los derechos del
nio y del adolescente.
Formula preguntas sobre

funciones del espacio
rural y urbano
Argumenta puntos
vista en debate.
de
Identifica
formas
comportamiento
formula soluciones.
de
y
sobre
procesos
y
caractersticas.
III
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Formula
Identifica.
El
poblamiento
Amrica.
Investiga
Analiza.
Formula
Organiza
Juzga
Formula hiptesis sobre

el
poblamiento
de
Educacin para la
Amrica.
identidad
Origen y formacin de la
institucional
Identifica
fuentes
cultura andina
educativa
y
histricas.
comunal.
Sociedades
andinas:
Investiga la expansin
Chapn, Paracas, Vicus,
rea
de
Mochica, Nazca.
cultural
de
estas
afianzamiento de
sociedades.
.Dinmica poblacional y
rasgos positivos de Analiza secuencias y
sus
efectos
la personalidad.
socioculturales.
procesos de la dinmica
poblacional.
Necesidades
de
la
Formula mejoras a la
poblacin.
de
239
Identifica
IV
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Comunica
Evala.
Argumenta
Elabora.
Evala
Identifica
Comunica.
Identifica
ndices
de
desarrollo
humano.
Carta
democrtica
interamericana
Organizaciones
civiles
locales y regionales.
calidad de vida.
Organiza
fuentes
de
informacin relacionadas
al ndice de desarrollo
humano.
Juzga la participacin en
asuntos pblicos.
Identifica organizaciones
de su localidad.
Desarrollos culturales en Educacin para la

la amazona.
identidad
institucional
Procesos culturales en
educativa
y
Amrica hasta el siglo XIV.
comunal.
Grecia y Roma. Aportes
rea
de
ms significativos.
afianzamiento de
Recursos y actividades
rasgos positivos de
productivas
locales
y
la personalidad.
regionales.
Agentes de la economa:
mercado.
Rol econmico de las
familias, las empresas y el
estado.
Defensa Civil. Prevencin
de accidentes en el aula.
Organizaciones escolares.
Defensoras y municipios
escolares.
Comunica explicaciones
sobre
procesos
y
caractersticas
del
desarrollo cultural de la
amazona.
Evala la confiabilidad de
las fuentes.
Argumenta sobre proceso
de formacin de estas
sociedades antiguas.
Elabora
lista
de
actividades productivas
de su regin.
Evala la importancia de
los mercados.
Identifica
estrategias
metacognitivas
usadas
en el juicio crtico.
Comunica en base a
informacin confiable y
razonada.
Identifica las principales
organizaciones de su
Institucin Educativa.

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
240
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Analiza.
Identifica.
Discrimina
Analiza
Asume
Interpreta
Identifica
Identifica
Formula
Argumenta
El
Tawantinsuyo.
Analiza los procesos

Evolucin, organizacin e
histricos del imperio
Educacin para la
importancia.
inca.
identidad
Identifica y analiza las
institucional
Culturas de Amrica en los
caractersticas
y
educativa
y
siglos XVy XVI del norte y
ubicacin
d
estas
comunal.
centro.
culturas.
Discrimina
informacin
rea
de
Europa y el feudalismo
relevante del feudalismo.
afianzamiento de Analiza
las
rasgos positivos de
Surgimiento
de
la
caractersticas
del
la personalidad.
burguesa.
contexto.
Asume
actitudes
Ecosistemas en el Per.
positivas que protegen su
medio ambiente.
Actividades econmicas:
Interpreta
cambios
y
impacto sobre el espacio
permanencias
del
nacional.
impacto
de
las
actividades econmicas
en el espacio nacional.
Fenmenos y desastres.
La familia. El matrimonio.
Contexto
actual.
Legislacin.
Grupos.
Liderazgo.
Discriminacin.
Dignidad de la personal.
II
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
Manejo
de Identifica.
informacin.
Discrimina.
Comprensin,
espacio
Identifica
temporal.
de
Identifica las causas y

consecuencias de los
fenmenos y desastres
que se dan
Identifica
fuentes
de
informacin
sobre
la
familia y el matrimonio.
Formula soluciones a los
problemas
de
discriminacin.
Argumenta
posiciones
ticas respecto a la
dignidad humana.
Espaa
y
Portugal: Educacin para la
Identifica informacin
modelos de expansin.
identidad
relevante
sobre
la
institucional
situacin de Espaa y
educativa
y
Portugal en los siglos XV Amrica y el mundo en el
comunal.
XVI.
siglo XVI.
Discrimina
datos
de
confiables.
Antillas y Mxico: impacto rea
241
sociedad
economa.
Ciudadana.
Juicio crtico.
problemas
Toma
decisiones
de
Argumenta
Propone
Analiza
Juzga
Identifica
Analiza
Formula
Identifica
inicial de la conquista.
Conquista
Tawantinsuyo.
Parques, santuarios
reservas nacionales.
del
y
Migraciones.
Sus
consecuencias
en
la
distribucin del espacio.
Satisfaccin
de
las
necesidades bsicas de la
poblacin.
Gestin de riesgos en el
campo y la ciudad.
Los derechos humanos.
La democracia. Libertas.
Justicia propiedad. Bien
individual y bien comn.
La constitucin y las leyes.
III
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
Manejo
de Formula.
informacin.
Identifica
Comprensin,
espacio
Investiga
temporal.
La
evangelizacin
Amrica
en
afianzamiento de Identifica
procesos
rasgos positivos de
histricos y fsicos.
la personalidad.
Argumenta puntos de
vista en debate sobre la
conquista
del
Tawantinsuyo.
Propone alternativas de
solucin
para
la
conservacin de parques,
reservas y santuarios.
Analiza
las
caractersticas
del
contexto que propician
las
migraciones
y
abandono de los campos.
Juzga mejoras a la
calidad de vida
Identifica
situaciones
problemticas
de
l
poblacin y el mercado a
nivel
provincial
y
nacional.
Analiza y selecciona los
derechos fundamentales
de la persona.
la importancia de la
democracia
y
participacin ciudadana
para mejorar la calidad
de vida.
Identifica
informacin
relevante
sobre
l
estructura
de
la
constitucin.
Identifica informacin
relevante
sobre
la
Educacin para la
evangelizacin
en
identidad
Amrica.
Resistencia a la conquista
institucional
Comunica explicaciones
y
conflictos
entre
educativa
y
espaoles.
sobre
procesos
y
242
geogrfico,
sociedad
economa.
Ciudadana.
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
Juicio crtico.
Analiza.
Formula.
Organiza
Juzga
Identifica
Analiza
Utiliza.
IV
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Identifica,
Discrimina
Organiza
Interpreta
Utiliza
Propone
Formula
comunal.
caractersticas
de
la
resistencia indgena.
Orden colonial en el Per:
rea
de Interpreta secuencias y
cambios y permanencias.
afianzamiento de
procesos
de
este
rasgos positivos de
ordenamiento.
Tasas de crecimiento y
la personalidad.
Interpreta
cuadros
desarrollo humano.
estadsticos
sobre el
crecimiento poblacional.
Patrones
culturales
Infiere
conclusiones
representativos
en
el
espacio nacional
sobre patrones culturales
en el Per.
Organizaciones
Identifica
informacin
econmicas. Empresas y
relevante
sobre
las
Estado. Instituciones.
organizaciones
econmicas.
Centralizacin.
Identifica
las
Regionalizacin
y
caractersticas
del
Descentralizacin.
contexto.
Evala la confiabilidad de
Organizaciones civiles en
las fuentes.
el Per.
Analiza interrelaciones de
causalidad del Estado y
Estado y organizaciones
sus organizaciones.
estatales en la regin y el
Utiliza criterios propios,
pas.
crticos y creativos para
diferencias el Gobierno
Gobierno
y
estado.
del Estado.
Diferencias.
Identifica causas y
Toledo y el ordenamiento Educacin para la
relaciones
del
del virreinato.
identidad
ordenamiento
del
institucional
virreinato.
Sectores
y
poltica
educativa
y Discrimina
informacin
econmica.
comunal.
pertinente.
Estamentos
y
castas:
Organiza
fuentes de
asimilacin, adaptacin y
rea
de
confrontacin.
informacin
de las
afianzamiento de
castas existentes en el
Religiosidad, educacin y
rasgos positivos de
Per.
cultura.
la personalidad.
Interpreta interrelaciones
Mercado interno y externo.
de causalidad entre la
Importacin y exportacin.
religin, la educacin y la
Redes de comunicacin y
cultura.
transportes
para
el
Utiliza
cdigos
e
desarrollo
regional
y
instrumentos
de
243
Infiere
Organiza
nacional.
Centralismo y desarrollo
de
las
economas
regionales.
Sistema
de
Defensa
Nacional.
Organizaciones escolares:
defensoras y Municipios
escolares.
representacin.
Propone alternativas de
solucin para mejorar los
sistemas
de
comunicacin
y
de
transporte, regional.
Formula soluciones a los
problemas originados por
el centralismo.
Infiere
conclusiones
sobre la importancia de la
Defensa Nacional.
Organiza
fuentes
de
informacin sobre las
organizaciones escolares
existentes
en
su
localidad.

3er GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Identifica
Investiga
Compara
Investiga
Identifica
Formula
Juega
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
Formacin y desarrollo de Educacin para la

los modernos estados
identidad
europeos.
institucional
educativa
y
comunal.
Situacin de Asia, frica y
Oceana en los siglos XVI
rea
de
XVII.
afianzamiento de
rasgos positivos de
Economa,
sociedad,
la personalidad.
poltica y cultura en
Amrica Colonial del siglo
XVII
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica
diversas
fuentes histricas.
Investiga la situacin de
estos continentes en el
siglo XVIII.
Compara aspectos de la
Amrica colonial.
Investiga
las
caractersticas del estado
borbnico.
244
Utiliza
Identifica
Evala
identifica
Reformas borbnicas.
Ecosistemas en el mundo
y desarrollo sostenible
Identifica
caractersticas
ecosistemas.
Impacto socioeconmico
de los fenmenos y
desastres.
Formula preguntas sobre

consecuencias de los
fenmenos naturales.
Depredacin,
contaminacin,
desertificacin
calentamiento.
Juzga las causas que

originan
estos
fenmenos.
Principales
pases
y
ciudades de los cinco0
continentes.
Cultura, gnero y roles.
Estereotipos. Machismo.
Feminismo.
Cultura de la legalidad.
Lucha contra el crimen
organizado.
La
delincuencia
y
la
corrupcin.
de
Utiliza
cdigos
instrumentos
representacin.
las
los
e
de
Identifica
los
roles
establecidos
por
la
sociedad.
Evala la consistencia de
las conclusiones.
Identifica
el
desenvolvimiento de la
democracia en el Per.
Democracia y estado de
derecho.
II
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
Espacio
Pensamiento
geogrfico,
creativo
sociedad
y
economa.
Solucin
problemas
Ciudadana.
Toma
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Utiliza.
Organiza
Investiga
Explica
Formula
Analiza
Los conflictos sociales y

los
movimientos
Educacin para la
indgenas.
identidad
institucional
Europa, Amrica y el Per
educativa
y
en el siglo XVIII.
comunal.
Ilustracin
europea
y
rea
de
revolucin industrial.
afianzamiento de
rasgos positivos de
Independencia de las trece
la personalidad.
colonias.
Utiliza criterios propios

para evaluar el problema.
Organiza
fuentes
informacin.
de
Investiga sobre etapas de

la revolucin industrial.
Explica
el
proceso
independentista de las 13
colonias.
245
Asume
Poblacin y calidad de
vida.
Formula mejoras a la
calidad de vida
Identifica
Estudios de casos en los

cinco continentes.
Analiza
caractersticas
contexto.
Identifica
Poblacin y migraciones.
Dignidad
humana.
solidaridad.
Argumenta
La
Asume actitud positiva

frente a las migraciones y
la discriminacin.
libertad,
y
sobre
procesos
y
caractersticas.
Democracia
poltica
y
social en el Per y el
mundo.
Identifica la relacin entre

los valores ticos.
Relacin entre
responsabilidad
compromiso.
III
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Identifica.
La revolucin francesa.
Identifica
Investiga
Argumenta
Identifica
Utiliza
Identifica
Asume
Valora
las
del

histricos de la formacin
de la democracia.
Identifica
causas
y
relaciones
de
la
revolucin.
Separacin poltica de Educacin para la
identidad
Amrica de Europa.
institucional
Identifica
fuentes
de
educativa
y
informacin.
La ilustracin americana y
comunal.
el ideario separatista.
Investiga
rebeliones
de
internas producidas en
Recursos, produccin e rea
afianzamiento de
Amrica.
intercambio comerciales,
rasgos positivos de
Estudio de casos en los
la personalidad.
Argumenta puntos de
cinco continentes.
vista en debate.
Patrones culturales en el
Identifica
las
Per y los procesos
orientados a la formacin
caractersticas de estos
de una cultura favorable al
intercambios.
desarrollo sostenido.
Polticas
econmicas
para
evaluar
la
246
estables,
slidas,
bsica.
instituciones
infraestructura
Sistemas de
democrticos
autoritarios.
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Utiliza.
Identifica.

histricos
de
los
gobiernos.
Declaracin
de
los
derechos del hombre, las
tres
generaciones
de
derechos.
Asume
actitudes
positivas en el respeto a
los derechos del hombre.
Rebeliones internas en el
Per. Crisis espaola.
Compara
Describe
Discrimina
Argumenta
Analiza
Infiere.
Valora funciones que

cumplen los distintos
organismos
internacionales.

para evaluar el problema.
Educacin para la
identidad
Identifica
fuentes
de
institucional
informacin.
educativa
y
comunal.
Movimientos continentales
Compara procesos de
y la independencia del
independencia
en
rea
de
Per.
Amrica.
afianzamiento de
rasgos positivos de Describe elementos de la
Fronteras,
integracin
la personalidad.
regional y convenios de
frontera nacional.
cooperacin
latinoamericanos.
Discrimina
datos
confiables.
Modelos de desarrollo.
Comunicad
econmica
Identifica datos sobre la
europea.
globalizacin
de
la
economa.
Globalizacin
de
la
economa:
relaciones
Argumenta
posiciones
norte sur.
ticas.
Juntas de Gobierno
cortes de Cdiz.
Identifica
de
una
econmica
gobiernos
y
Organismos
internacionales
de
derechos humanos y la
paz mundial.
IV
importancia
poltica
estable.
Ciudadana.
Analiza las funciones de
247
Empoderamiento.
las defensoras.
Prcticas y estilos de vida

democrticas:
Defensoras.
Municipios escolares
consejos estudiantiles.
Infiere
conclusiones
sobre la importancia de
las
funciones
que
cumplen
estos
organismos.

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Identifica.
Argumenta.
Formula
Investiga
Identifica
Asume
Argumenta
Formula
Argumenta
Identifica
Infiere
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Siglo XIX: inicios de la vida
Identifica
diversas
republicana en el Per.
fuentes de informacin
Nuevo
ordenamiento Educacin para la
jurdico.
identidad
Argumenta puntos de
institucional
vista en debate.
educativa
y
Situacin
econmica,
comunal.
sociedad y vida cotidiana.
la formacin de la
de
Confederacin Per rea
confederacin Per
afianzamiento de
boliviana.
Boliviana.
rasgos positivos de
la personalidad.
Sociedad y liberalismo.
Investiga
sobre
las
Restauracin
y
principales revoluciones
revoluciones liberales en
en Europa.
Europa.
Identifica
las
Ecosistemas, tecnologa y
caractersticas de los
desarrollo sostenido.
ecosistemas.
Centralismo y desarrollo
regionales.
Planes de
desarrollo regional.
Asume
actitudes
positivas frente a planes
de desarrollo regional.
Sectores productivos en el
Per. Empleo, subempleo
y
desempleo.
Argumenta
posiciones
ticas
sobre
el
desempleo en el Per.
248
Descentralizacin
oportunidades.
de
Papel en el desarrollo
agrario y el mercado
nacional.
Discriminacin, exclusin y
problemas de convivencia
en el Per.
Derechos y los problemas
ticos actuales.
El
estado
peruano:
poderes, organizacin y
funciones.
II
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Argumenta su posicin
frentes
a
la
discriminacin
y
problemas
de
convivencia.
Identifica
problemas
actuales.
analiza
ticos
Infiere datos implcitos

sobre las funciones del
Estado.
Identifica
Identifica
fuentes
de
informacin sobre estas
Educacin para la
corrientes
identidad
Economas
de
institucional
exportacin.
educativa
y
para
evaluar
la
comunal.
economa.
Proyecto liberal, Viabilidad.
Interpreta
El primer civilismo.
Identifica
Utiliza.
Juzga
Analiza
Argumenta
Participa
Evala
Describe
Imperialismo
Capitalismo.

el papel del sector
productivo
en
el
desarrollo agrario.
rea
de Juzga la validez de las
afianzamiento de
hiptesis.
rasgos positivos de
El
trabajo,
recursos
la personalidad.
Identifica
caracterstica
naturales,
capital
y
del primer civilismo en el
conocimientos.
Per.
Crecimiento y desarrollo,
Interpreta
cuadros
indicadores de desarrollo
estadsticos
sobre el
humano.
La inversin
trabajo en el Per.
extranjera.
Ventajas
comparativas
y
Analiza el rol de la
competitivas
en
el
mercado internacional.
inversin extranjera en el
crecimiento
y
el
desarrollo humano.
Estado
de
derecho:
249
Gobierno,
autoridad.
pode
Propsitos del estado: el

bien comn., derechos
individuales y sociales.
El cdigo civil y el cdigo
penal.
La
sociedad
civil.
Organizaciones sociales y
desarrollo humano.
III
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Selecciona
Formula.
Analiza
Investiga
Interpreta
Juzga
Detalla
Describe
Asume
Participa.
frente a instituciones del
Estado.
Participa activamente en
los propsitos del estado.
Evala las normas que
rigen la vida en sociedad.
Describe las funciones
que
cumplen
las
organizaciones sociales
en el desarrollo humano.
Relaciones en Amrica:
Selecciona
datos
alianzas,
conflictos
e
complementarios sobre
Educacin para la
integracin.
las relaciones de los
identidad
pases americanos.
institucional
Ocupacin
de
la
educativa
y Formula
problemas
Amazona.
comunal.
relacionados
con
el
desarrollo amaznico.
Geopoltica en Amrica del
de
sur: situacin interna del rea
afianzamiento de Analiza
caractersticas
Per, Bolivia y Chile.
rasgos positivos de
del contexto.
la personalidad.
Guerra con Chile.
Investiga
causas
y
consecuencias
de
la
Competencia y monopolio.
guerra Per Chile.
Mercados regionales del
Interpreta la confiabilidad
Per
y su proyeccin
de las fuentes.
hacia los pases vecinos.
Los bloques econmicos.
Juzga la importancia de
los bloques econmicos.
El comercio internacional.
Exportaciones
e
Detalla los elementos que
importaciones. Aranceles y
cuotas.
conforman el sistema
financiero.
Las
relaciones
250
Derechos humanos y la
paz mundial.
Describe las funciones

que
cumplen
las
relaciones
internacionales.
La poltica y el ejercicio
democrtico.
Asume
normas
convivencia.
internacionales.
de
Participa
responsablemente en la
vida democrtica del
Per.
IV
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Evala.
Utiliza.
Analiza
Identifica
Analiza
Analiza
Formula
Argumenta
Asume
El segundo militarismo. La
reconstruccin nacional.
La repblica aristocrtica.
Educacin para la
Movimientos sociales.
identidad
Partidos
de
masas,
institucional
ideologas en el Per y el
educativa
y
mundo.
comunal.
Revoluciones polticas y
conflictos internacionales
de
en la primera mitad del rea
afianzamiento
de
siglo XX.
rasgos positivos de
Tipo de cambio. Rol del
la personalidad.
Banco Central, Bolsas de
valores
y
sistema
bancario.
Sistema
financiero
nacional e internacional.
Deuda externa. Deuda
interna.
Presupuesto
nacional.
Participacin ciudadana:
elecciones,
partidos
polticos, organizaciones
sociales.
Condiciones
para
la
adquisicin
de
la
nacionalidad
y
la
ciudadana.
Evala proceso cognitivo

de
manejo
de
informacin.
par explicar la repblica
aristocrtica.
Analiza las causas del
surgimiento
de
los
partidos polticos en el
Per.
Identifica
diversas
fuentes histricas.
Analiza el rol de la
poltica monetaria en el
Per.
Analiza los elementos
que conforman el sistema
financiero.
Formula participacin en
asuntos pblicos.
Argumenta
posiciones
ticas
sobre
la
251
democrticas: defensoras.
Municipios escolares y
consejos Estudiantiles.
nacionalidad.
Asume
normas
de
convivencia al ejercer
roles democrticos en su
institucin educativa.

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Investiga.
Identifica.
Formula
Asume
Utiliza
Argumenta.
Argumenta
Identifica
Analiza
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Consecuencias
de
la
Segunda Guerra Mundial
en el Per, Amrica Latina Educacin para la
y el mundo.
identidad
institucional
educativa
y
Poltica internacional de
comunal.
Estados Unidos. Situacin
de Europa, Asia frica.
rea
de
afianzamiento de
Amrica
Latina:
rasgos positivos de
movimientos sociales y
la personalidad.
reformas.
Conservacin
de
los
ecosistemas en el Per.
La
amazona
como
reserva de biodiversidad
en el mundo.
Utiliza
fuentes
informacin sobre
reservas naturales.
de
las
Argumenta puntos
vista en debate.
de
Estado y poltica
conservacin.
de
Caractersticas fsicas del

medio geogrfico.
Violencia
y
conflicto
interno
en
el
Per
contemporneo. Verdad y
Investiga
las
consecuencias de esta
guerra.
Identifica
poltica
internacional de EE.UU.
Formula participacin en
asuntos pblicos.
Asume actitud positiva
frente a los ecosistemas.
frente a la injusticia.
Identifica falta de tica en
la vida social.
Analiza falta de principios
en
los
medios
de
252
justicia
colectiva.
memoria
comunicacin.
Legalidad y moralidad.
Conflictos de principios.
Derechos y medios de
comunicacin.
II
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Reflexiona
Investiga.
Compara
Identifica
Discrimina
Asume
Analiza
Organiza
Argumenta.
La guerra fra. Procesos

de descolonizacin.
Regmenes
militares,
populismos y crecimiento
econmico en el Per.
Reflexiona sobre
consecuencias
de
guerra fra.
las
la
Educacin para la
identidad
institucional
Investiga caractersticas
educativa
y
de
dictaduras
y
comunal.
populismo.
Crisis econmica, social y

de Compara
la
crisis
poltica de los aos rea
afianzamiento
de
ochenta en Per, Amrica
econmica en diversos
rasgos positivos de
Latina y el mundo.
lugares del mundo.
la personalidad.
Actividades econmicas.
Identifica
clases
de
actividades econmicas.
Sectores y procesos.
Discrimina
informacin
pertinente.
Distribucin
de
la
poblacin
por
reas
Asume
actitudes
geogrficas y sectores
econmicos.
positivas frente a esta
distribucin.
Estado, ley y justicia en el
Analiza las causas de la
Per.
injusticia en el Per.
Divisin de poderes.
Organiza
fuentes
de
informacin.
Partidos polticos como
mediadores
entre
el
Estado y la sociedad.
frente a los partidos
polticos.
253
III
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
sociedad
y
problemas
economa.
Toma
Ciudadana.
decisiones
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Juicio crtico.
de
Identifica.
Identifica
Sociedad y poltica
Amrica Latina.
en
Analiza
Investiga
Analiza
Evala
Describe
Identifica
Identifica causas y
relaciones de la sociedad
y de la poltica.
Educacin para la
identidad
institucional
Identifica
informacin
educativa
y
relevante.
comunal.
Desintegracin
de
la
Analiza las secuencias y
URSS.
rea
de
procesos
de
la
afianzamiento de
desintegracin
de
la
Movimientos subversivos y
rasgos positivos de
URSS.
procesos de pacificacin.
la personalidad.
Investiga causas que
Redes
viales.
propician estos conflictos.
Caractersticas, tipos e
importancia
par
el
Juzga la importancia del
desarrollo.
rol que cumplen las redes
viales.
Organizacin poltica y
administrativa del territorio
Analiza las causas de los
peruano.
Lmites y
problemas
territoriales.
conflictos territoriales.
Posibilidades
para
el
desarrollo en zonas de
Evala la validez de la
fronteras.
hiptesis.
Describe
funciones
de
los
Organismos
organismos de poder.
internacionales.
Identifica
fuentes
Poltica, poder y toma de
informativas.
decisiones. Formas de
ejercicios de poder.
Unin
Europea.
Reunificacin alemana.
Juzga
Poder y su legitimacin: el
contrato social.
IV
Historia
del Pensamiento
Per
en
el
crtico.
contexto
mundial.
Pensamiento
creativo
Espacio
geogrfico,
Solucin
Manejo
de
informacin.
Comprensin,
espacio

temporal.
de
Imagina.
Nuevo orden mundial.
Identifica.
Economa en el Per y el Educacin para la

identidad
mundo:1990
2004.
institucional
Identifica
globalizacin.
educativa
y
Desequilibrios
y
informativas.
comunal.
posibilidades.
Utiliza
Identifica
Imagina alternativas de
solucin para mejorar el
nuevo orden mundial.
fuentes
254
sociedad
economa.
Ciudadana.
Juicio crtico.
problemas
Toma
decisiones
de
Comunica
Identifica
Infiere
Describe
Argumenta
Integracin
latinoamericana.
Instituciones actuales
posibilidades futuras.
rea
de
afianzamiento de
y
rasgos positivos de
la personalidad.

para
justificar
la
integracin
latinoamericana.
Identifica caractersticas
de la internacionalizacin
de la produccin.
Internacionalizacin de la
produccin y de las
finanzas.
Comunica en base a
informacin confiable y
razonada.
Liberacin del comercio de

bienes
y
servicios.
Comercio
internacional.
Tratados y convenios.
Identifica
procesos
histricos del surgimiento
de la democracia.
Democracia como forma

de
organizacin
del
estado.
Infiere la importancia de
la
participacin
ciudadana.
Participacin ciudadana:
toma
de
decisiones,
derechos y deberes.
y
Describe elementos del

sistema de seguridad
ciudadana.

democrticas: defensoras,
municipios escolares y
consejos estudiantiles.
frente al funcionamiento
de
los
municipios
escolares
y
las
defensoras.
Seguridad ciudadana
cultura de paz.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Construccin
Identifica.
de
la
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
ADOLESCENCIA
Adolescencia temprana
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica cambios en el
desarrollo infantil.
255
autonoma.
I
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Relaciones
interpersonales
.
de
Identifica.
Analiza
Identifica
Valora
de
Identifica
Reconoce
Analiza
Pubertad y adolescencia. Educacin para la

Cambios
fsicos
Y
identidad
psicolgicos.
institucional
educativa
y
comunal.
Influencia del medio y
presin de grupos.
rea
de
afianzamiento de
Los sentidos: su rol en el
rasgos positivos de
desarrollo personal.
la personalidad.
Memoria,
atencin
y
percepcin.
USO DEL TIEMPO
Potencialidades
limitaciones.
Necesidades, intereses y
preferencias.
Proyecto
personal.
Acciones, expectativas y
motivaciones.
II
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Valora
de
la
autonoma.
Valora
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Planifica
Evala.
ADOLESCENCIA
Memoria y estrategias
mnemotcnicas.
Propone
Identifica cambios en la
pubertad y adolescencia.
Analiza la influencia del
grupo en la formacin de
su personalidad.
Identifica la importancia
de la atencin.
Valora la importancia de
la
memoria
en
el
aprendizaje.
Identifica
posibilidades
limitaciones.
sus
y
Reconoce
sus
emociones, intereses y
necesidades.
Analiza expectativas que
se le presentan en su
vida escolar y social.
Valora
sus
procesos
mnemotcnicos en el
Educacin para la
aprendizaje.
AUTOCONOCIMIENTO
identidad
institucional
Voluntad y motivacin.
Valora sus habilidades
educativa
y
Mentalidad ganadora.
personales en su propio
comunal.
beneficio.
Metas
personales.
Mi
rea
de Planifica
metas
y
proyecto de vida.
afianzamiento de
objetivos personales.
rasgos positivos de
APRENDIZAJE
la personalidad.
Clima afectivo.
Trabajo
Evala
la
influencia
cooperativo.
personal en la identidad
del grupo.
Comunicacin
intra
e
Propone
una
interpersonal.
256
comunicacin
interpersonal..
III
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Identifica.
de
la
autonoma.
Asume
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Elabora
Analiza
Identifica
Discrimina
Valora
Valora
AUTOCONOCIMIENTO
Habilidades
Interpersonales y sociales.
Educacin para la
identidad
Asume responsabilidades
institucional
al elaborar sus normas
educativa
y
de convivencias.
comunal.
Desarrollo de valores:
Elabora principios ticos.
tolerancia, asertividad y
rea
de
empata.
afianzamiento de Analiza efectos de los
rasgos positivos de
SEXUALIDAD Y EQUIDAD
cambios
biola personalidad.
DE GNERO
psicosociales
de
la
Sexualidad,
gnero
y
personal
sexo.
Identifica
sus
roles
Roles de gnero.
personales.
Autocuidado.
convivencia.
Normas de
Mitos,
alienacin
estereotipos.
IV
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
Pensamiento
e interaccin.
creativo
Formacin
Solucin
filosfica.
problemas
Toma
decisiones
Construccin
de
la
autonoma.
Relaciones
interpersonales
de
.
de
Asume.
Analiza
Discrimina
Asume
Propone
Identifica sus habilidades,

intereses y preferencias.
Discrimina
socioculturales.
hechos
APRENDIZAJE
Estrategias y tcnicas de
estudio.
Valora
sus
procesos
metacognitivos
de
desarrollo.
CULTURA DE
PREVENCIN
Factores
de
riesgo.
Autoestima y autocuidado
Valora la autoestima y el
autocuidado.
VINCULO FAMILIAR
Orgenes familiares.
Educacin para la
identidad
Dinmica familiar: el rbol
institucional
genealgico.
educativa
y
Familia y adolescencia:
comunal.
Quin soy? Cmo creo
de
que me percibe mi familia? rea
afianzamiento de
FACTORES DE RIESGO.
rasgos positivos de
Adicin:
consumo
de
Asume
su
historia
personal
con
responsabilidad.
Analiza el sentido de
pertenencia familiar.
Discrimina situaciones de
conflicto.
Asume
decisiones
257
alcohol, y tabaco.
Relaciones
armnicas.
Discriminaciones.
Conflictos.
la personalidad.
propias para emitir su

opinin sobre la adiccin.
Propone
relaciones
armnicas y solucin de
conflictos.
DISEO CURICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Construccin
Analiza.
de
la
autonoma.
Reconoce.
Relaciones
interpersonales
.
de
Identifica
Elabora
Planifica
de
Propone
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Cambios
Adolescencia
pubertad.
sociales.
post
Educacin para la
identidad
institucional
Reconocimiento social.
educativa
y
comunal.
Influencia del entorno y
toma de decisiones.
rea
de
afianzamiento
de
Tcnicas
de
estudio.
rasgos positivos de
Metas acadmicas.
la personalidad.
Lectura recreativa.
Proyectos de estudio.
II
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Construccin
Argumenta.
de
la
autonoma.
Reflexiona.
Relaciones
Elabora
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza la importancia de
los
cambios
que
experimenta en su vida
social.
Reconoce
sus
emociones, intereses y
necesidades.
Identifica los factores
para
la
toma
de
decisiones.
Elabora programa de
actividades.
Planifica tcnicas de
estudio personal y grupal.
Propone
proyectos
cooperativos.
Pensamiento y lenguaje.
Educacin para la Argumenta la funcin del
identidad
lenguaje
en
su
Procesos
afectivos
y
institucional
interrelacin personal.
frustraciones.
educativa
y Reflexiona sobre el rol de
Mtodos de estudio.
comunal.
la afectividad en su
258
Formacin
filosfica.
III
IV
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
interpersonales
.
Planifica
Asume
Analiza
desarrollo personal
Dificultades y planificacin
rea
de Elabora programa de
del estudio.
afianzamiento de
actividades.
Actividades recreativas.
rasgos positivos de Planifica tcnicas de
Juego
simblico.
la personalidad.
estudio.
Dinmicas. Grupales.
Asume
decisiones
propias para emplear su
tiempo libre
Analiza la expresin de
los sentimientos al iniciar
las dinmicas grupales.
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
Pensamiento
e interaccin.
creativo
Formacin
Solucin
filosfica.
problemas
Toma
decisiones
Construccin
de
la
autonoma.
Relaciones
interpersonales
de
.
de
Valora.
Propone.
Discrimina
Analiza
Valora
Elabora
Autoconcepto.
Cmo Educacin para la
soy? Qu piensan de m
identidad
los dems?
institucional
educativa
y
Escucha,
empata
y
comunal.
asertividad.
rea
de
Sentido de pertenencia.
afianzamiento de
Habilidades
rasgos positivos de
interpersonales.
la personalidad.
Diferencia
de
capacidades.
Alimentacin y nutricin.
Programas y estrategias
para evitar el uso de
sustancias psicoactivas.
Valora la influencia del

grupo en la formacin del
autoconcepto.
Propone equidad y no
discriminacin.
Discrimina el sentido de
pertenencia.
Analiza el rol de las
habilidades
interpersonales en la
formacin
de
la
personalidad.
Valora la prctica de la
cooperacin.
Elabora programas para
evitar
el
uso
de
sustancias psicoactivas.
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
Pensamiento
e interaccin.
creativo
Formacin
Solucin
filosfica.
problemas
Toma
decisiones
Construccin
de
la
autonoma.
Relaciones
interpersonales
de
.
de
Evala.
Reconoce.
Analiza
Reconoce
Asume
Analiza
Propone
Abuso
sexual. Educacin para la
Potencializacin
de la
identidad
autoestima
institucional
educativa
y
Identidad sexual.
comunal.
Desviacin sexual.
rea
de
Acoso sexual
afianzamiento
de
Funciones y roles de la
rasgos
positivos
de
familia
la personalidad.
Evala la autoestima y el
autocuidado en su vida
en sociedad.
Reconoce sus cambios
psicolgicos y sociales.
Analiza situaciones de
conflicto.
Reconoce
su
vala
personal y la del grupo.
Asume
con
responsabilidad los roles
Agresividad
familiar.
violencia
259
Normas
para
convivencia social.
correspondientes dentro
de la vida familiar.
conflicto familiar.
la
Propone
normas
convivencia.
de

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Construccin
Descubre
de
la
autonoma.
Analiza
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Reconoce
Discrimina
Valora
Elabora
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
ADOLESCENCIA
Identidad personal y el
conocimiento de s mismo. Educacin para la
identidad
institucional
Respeto a las diferencias.
educativa
y
comunal.
Presencia en el grupo de
pares.
rea
de
afianzamiento
de
Normas sociales.
rasgos positivos de
la personalidad.
USO DEL TIEMPO
Escala de valores.
Descubre
caractersticas
sociales.
Proyecto de vida.
Valora la prctica de los

valores dentro de la vida
en sociedad.
sus
psico-
Analiza efectos de los

cambios
biopsicosociales.
Reconoce las influencias
del otro en s mismo.
Discrimina
conflictos
sociales y culturales.
Elabora un proyecto de
vida.
260
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
II
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
III
Construccin
Plantean.
de
la
autonoma.
Identifica.
Relaciones
interpersonales
.
de
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Argumenta
Evala
de
Asume
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Identifica
Construccin
Identifica
de
la
autonoma.
Analiza
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Plantea
Analiza
imagina
ADOLESCENCIA
Plantean diversas formas
Moda. Msica. Deporte.
de
manifestaciones
Manifestaciones
socio- Educacin para la
socio-culturales.
culturales.
identidad
institucional
Identifica los dilemas
educativa
y
Inteligencias mltiples.
morales
que
se
comunal.
presentan en su vida
AUTORREGULACIN
diaria.
rea
de
Dilemas morales.
afianzamiento de Argumenta opiniones y
rasgos positivos de
USO DEL TIEMPO
punto de vista.
la personalidad.
Concentracin.
Evala sus estilos de
APRENDIZAJE
aprendizaje.
Desarrollo de habilidades
de aprendizaje.
en el cumplimiento de
sus obligaciones.
Imaginacin y lectura de la
ficcin.
DILEMAS MORALES
socializacin
individualizacin
Identifica los procesos de

socializacin.
Educacin para la
identidad
institucional
discriminacin
e
conflictos producidos por
educativa
y
interculturalidad.
la discriminacin.
comunal.
SEXUALIDAD E EQUIDAD
Plantean diversas formas
rea
de
DE GNERO.
de
manifestaciones
afianzamiento de
Manifestaciones
sociosocio-culturales.
rasgos positivos de
culturales.
la personalidad.
Analiza los conflictos que
CULTURA DE
se dan dentro de la vida
PREVENCION
en sociedad.
Agresividad y violencia.
Imagina
formas
de
Pandillaje. Cultura de paz.
conducta que propicien la
cultura de paz.
261
IV
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Analiza.
de
la
autonoma.
Argumenta.
Relaciones
interpersonales
.
de
Propone
Analiza
Valora
de
SEXUALIDAD Y EQUIDAD Educacin para la

DE GNERO.
identidad
Estereotipos
institucional
VINCULO FAMILIAR
educativa
y
comunal.
Familia y cultura. Escuela
de padres.
rea
de
Valores en la familia.
afianzamiento de
CULTURA
DE
rasgos positivos de
PREVENCIN
la personalidad.
Relativismo moral, manejo
de conflictos personales y
sociales.
Comportamientos
de
riesgo.
Analiza el sentido de
pertenencia.
Argumenta el rol que
cumple la familia dentro
de la vida social.
Propone
normas
de
convivencia en la vida
familiar.
Analiza los conflictos que
se den dentro de la vida
en sociedad.
Valora la autoestima y el
autocuidado.

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Construccin
Reconoce.
de
la
autonoma.
Valora.
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Identifica
Valora
Juzga
Argumenta
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
ADOLESCENCIA
La personalidad.
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Se reconoce a s mismo y
al otro.
Educacin para la
identidad
Valora la influencia del
institucional
grupo en la formacin del
educativa
y
autoconcepto.
La interculturalidad y los
comunal.
medios de comunicacin.
Identifica las necesidades
rea
de
USO DEL TIEMPO
potenciales y el rol que
afianzamiento de
cumplen los medios de
Escala
de
valores.
rasgos positivos de
comunicacin.
Expectativas y emociones.
la personalidad.
Valora la prctica del
El conocimiento y la
respeto
y
la
actitud valorativa.
responsabilidad.
PROBLEMATIZACIN DE
Juzga la importancia de
LA EXPERIENCIA
la actitud valorativa en el
Presin de grupos.
262
Problemas filosficos.
desarrollo humano.
Argumenta su punto de
vista.
II
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Identifica.
de
la
autonoma.
Valora
Relaciones
interpersonales
.
de
Evala.
Construye
ADOLESCENCIA
Habilidades y destrezas.
Educacin para la
identidad
Valoran sus procesos
institucional
metacognitivos
de
educativa
y
desarrollo.
comunal.
AUTOCONOCIMIENTO
La responsabilidad.
Evala la prctica del
rea
de
respeto
y
la
afianzamiento de
APRENDIZAJE
responsabilidad.
rasgos positivos de
Proyecto de vida y metas.
la personalidad.
Construye su proyecto de
vida.
Los problemas y la
inteligencia.
Planifica soluciones a
problemas de su vida
Evaluacin y organizacin
diaria.
del tiempo.
Inteligencia
emocional.
Las emociones.
Planifica
de

intereses y preferencias.
Reflexiona
Analiza
PROBLEMATIZACIN DE
LA EXPERIENCIA
El problema del hombre.
Reflexiona
sobre
la
importancia de organizar
el tiempo.
Analiza sus procesos
metacognitivos.
III
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Valora
de
la
autonoma.
Opina
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Analiza
Analiza
Propone
Argumenta
AUTOCONOCIMIENTO.
Toma de decisiones y
Educacin para la
pensamiento crtico.
identidad
institucional
Comunicacin y relaciones
educativa
y
humanas.
comunal.
SEXUALIDAD Y GNERO
de
Comportamiento sexual. rea
afianzamiento de
Orientacin tutorial.
rasgos positivos de
la personalidad.
CULTURA DE
Valora la importancia de
tomas decisiones en
forma crtica.
Opina sobre el rol de la
comunicacin
en
las
relaciones humanas.
Analiza los estereotipos
de la sexualidad.
Analiza las normas que
263
Analiza
PREVENCION
Problemas sociales.
permiten la convivencia.
Propone
normas
convivencia.
Normas de convivencia.
Argumenta
en conflicto.
PROBLEMATIZACION DE
LA EXPERIENCIA
Posicin del hombre en el
cosmos.
Carcter tico de
condicin humana.
IV
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Reflexiona.
de
la
autonoma.
Analiza.
Relaciones
interpersonales
.
de
de
de
situaciones
Analiza sus formas de

expresar
ideas
y
sentimientos.
la
Argumenta
SEXUALIDAD Y EQUIDAD
Reflexiona
sobre
un
DE GNERO
comportamiento sexual
Reproduccin
y Educacin para la
adecuado.
enamoramiento.
identidad
institucional
Analiza la importancia de
VINCULO FAMILIAR
educativa
y
la unidad familiar para el
comunal.
Unidad familiar.
desarrollo social.
Utiliza
Paternidad responsable.
Valora
CULTURA DE
PREVENCION
Obsesiones y adicciones.
Asume
rea
de Asume la responsabilidad
afianzamiento de
que implica ser padre.
rasgos positivos de
la personalidad.
Argumenta
el
papel
negativo de uso de
drogas.
Defensa civil.
PROBLEMATIZACION DE
LA EXPEREINCIA
Problema esttico. La
belleza.
Utiliza normas para evitar

todo tipo de desastres.
Valora
sus
procesos
metacognitivos
de
desarrollo
264
PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Construccin
Asume.
de
la
autonoma.
Reconoce.
Relaciones
interpersonales
.
de
Analiza
Reflexiona.
Planifica
de
Evala
Argumenta
e
II
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Construccin
Elabora
de
la
autonoma.
Planifica
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Valora
Elabora
Identifica
Propone
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
ADOLESCENCIA
Conciencia
cvica.
La Educacin para la
democracia.
Identidad
identidad
nacional.
institucional
educativa
y
Empata y asertividad.
comunal.
Comunicacin con los
otros.
de
Influencia de los medios rea
afianzamiento de
de comunicacin y del cine
rasgos positivos de
en el desarrollo de la
la personalidad.
personalidad.
Cambios
sociales.
Conciencia y personalidad.
USO DEL TIEMPO
Buscando el bien comn:
Proyectos colectivos.
Valoracin de la persona
humana. Evaluacin de
proyectos.
PROBLEMATIZACIN DE
LA EXPERIENCIA
Conducta moral: la tica.
AUTOCONOCIMIENTO
Problemas ticos en el
contexto social y escolar.
Educacin para la
Proyecto de vida.
identidad
El problema de la libertad.
institucional
APRENDIZAJE
educativa
y
Orientacin vocacional.
comunal.
La inteligencia: lo objetivo
y lo subjetivo.
rea
de
afianzamiento
de
PROBLEMATIZACIN DE
rasgos positivos de
LA EXPERIENCIA
la personalidad.
Requisitos
para
la
convivencia
APRENDIZAJE
ESPERADO
frente a la identidad
nacional.
Reconoce
su
vala
personal y la vala del
grupo.
Analiza las motivaciones
producidas
por
los
medios de comunicacin.
Reflexiona
sobre
la
formacin
de
su
personalidad.
Planifica
proyectos
personales.
Evala
proyectos
personales.
Argumenta opiniones y
puntos de vista referidas
a
situaciones
de
conflictos.
Elabora principios ticos.

Planifica
metas
y
objetivos cooperativos.
Valora la prctica de la
libertad y la solidaridad.
Elabora proyecto de vida.
intereses y preferencia.
Propone
normas
de
convivencia.
265
III
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
IV
Construccin
Propone
de
la
autonoma.
Analiza
Relaciones
interpersonales
.
de
Pensamiento
creativo
Formacin
filosfica.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Reconoce
Asume
de
Analiza
Identidad
y Pensamiento
personalidad.
crtico.
Autoformacin
e interaccin.
Valora
Construccin
Identifica.
de
la
autonoma.
Identifica
Relaciones
interpersonales
.
de
de
Reflexiona
Analiza
Analiza
Valora
AUTOCONOCIMIENTO
Cultura de paz.
Toma de decisiones.
Educacin para la
SEXUALIDAD Y GNERO
identidad
Factores del desarrollo de
institucional
la sexualidad.
educativa
y
APRENDIZAJE
comunal.
Mitos
y
realidades:
creencias populares.
rea
de
CULTURA DE
afianzamiento
de
PREVENCION
rasgos
positivos
de
Drogadiccin
y
la personalidad.
alcoholismo.
PROBLEMATIZACIN DE
LA EXPERIENCIA
El
problema
del
conocimiento.
SEXUALIDAD Y GNERO
Educacin para la
Educacin
sexual: la
identidad
pareja, amor y sexo.
institucional
VINCULO FAMILIAR
educativa
y
comunal.
Paternidad y maternidad
de
responsable. Planificacin rea
familiar.
afianzamiento de
rasgos positivos de
Embarazo precoz. Madres
la personalidad.
adolescentes.
CULTURA DE
PREVENCION
Centros de rehabilitacin.
Funciones.
Prctica de valores y la
autoestima. Planes de
emergencia.
PROBLEMATIZACIN DE
LA EXPERIENCIA
El conocimiento como
Propone
relaciones
armnicas y solucin de
conflictos.
Analiza la trascendencia
de los hechos culturales.
Valora las cualidades de
sus compaeros y del
medio
en
que
se
desarrolla.
Reconoce
los
mitos
locales y regionales.
frente a los problemas
sociales
que
se
presentan a diario.
Analiza los procesos
metacognitivos.
Identifica sus cambios
fsicos y psicolgicos.
Identifica los mtodos
anticonceptivos.
Reflexiona sobre el rol
que cumple la madre
adolescente.
Analiza funciones de
grupos de referencia.
Analiza
conflictos
naturales,
sociales
y
culturales.
Valora
sus
procesos
metacognitivos
de
desarrollo.
266
tesis.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN FSICA 1er AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Cultura fsica y Pensamiento

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Identifica
Utiliza.
Practica
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
CAPACIDAD DE
AREA
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
de
Describe
Identifica
Utiliza.
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Evaluacin diagnostica de
Identifica
frecuencia
las habilidades fsicas y
cardiaca
y
medidas
Educacin para el
habilidades motrices.
bioantropomtricas.
sexualidad.
Habilidades
deportivas
Utiliza reglas deportivas:
bsicas.
ftbol, voley, bsquet.
Educacin
Estrategias. Tcnicas.
intercultural.
Atletismo en pista y campo
Practica
actividades
fsicas especficas.
Ejercicios bsicos para el

Describe sensaciones y
calentamiento general y
conexiones
entre
Educacin para el
especfico.
diferentes
partes
del
cuerpo.
sexualidad.
Coordinaciones
de
Identifica
procesos
movimientos al manipular
objetos en actividades Educacin
cognitivos
de
sus
fsicas variadas.
intercultural.
capacidades motrices.
Juegos
variados
para
desarrollar
las
capacidades
fsicas
autctonas, al aire libre, de
saln, con estrategias
bsicas de cooperacin,
oposicin o ambas.
Utiliza
tcnicas
deportivas en situaciones
ldicas.
Asume
normas
de
prevencin
y
preservacin de la salud.
267
III

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
IV
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Identifica.
Propone
Evala.
de
Prevencin de accidentes.
Asume
normas
de
prevencin
y
Hbitos
higinicos Educacin para el
beneficiosos.
sexualidad.
Identifica
hbitos
higinicos que beneficien
Gimnasia recreativa.
Educacin
el desarrollo del cuerpo.
intercultural.
La
ubicacin
en
el
Propone actividades par
espacio,
tiempo,
direcciones.
Evala
procesos
cognitivos
de
sus

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Asume.
Expresin
orgnico
motriz.
Selecciona.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Organiza
Argumenta.
de
Desarrollo
de
las
Selecciona
actividades
capacidades
fsicas
fsicas para desarrollar
condicionales:
fuerza, Educacin para el
capacidades
fsicas
velocidad y resistencia
condicionales.
APRA la salud.
sexualidad.
Organiza
tcnicas
Aplicacin de tcnicas Educacin
adecuadas
para
la
elementales
de
la
intercultural.
respiracin y relajacin.
respiracin y relajacin.
Argumenta validez de
Comunicacin corporal por
estrategias.
medio de la expresin
gestual
de
diversas
situaciones ldicas..
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN FSICA 2do AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
268
salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Propone
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptiva
de
motriz.
Selecciona
Identifica.
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Identifica
Identifica
frecuencia
cardiaca
y
medidas
Educacin para el
habilidades motrices.
bionatropomtricas.
sexualidad.
La
organizacin
de
Propone
actividades
eventos
de
juegos
deportivas
utilizando
deportivos y socializacin. Educacin
reglas
deportivas.
Juegos pre deportivos.
intercultural.
Argumenta validez de
estrategias.
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
III
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
de
Selecciona
Identifica
Experimenta.
Actividades variadas para

Selecciona
actividades
el calentamiento general y
Educacin para el
especfico
capacidades
condicionales
fuerza,
sexualidad.
velocidad,
resistencia,
Coordinaciones
de
coordinacin
y
movimientos para mejorar
flexibilidad..
Educacin
el dominio y autocontrol.
intercultural.
Identifica
situaciones
problemticas.
Desarrollo
de
las
Selecciona
actividades
capacidades
fsicas
condicionales:
fuerza, Educacin para el
capacidades
velocidad y resistencia.
condicionales,
fuerza,
Funciones de los sistemas
sexualidad.
velocidad, resistencia.
respiratorios, circulatorio y
muscular.
Educacin
Identifica
procesos
intercultural.
cognitivos
de
sus
Secuencias
de
movimientos en el espacio
tiempo.
Experimenta ritmo de
ejercicios
utilizando
aparatos gimnsticos.
y destrezas en aparatos
gimnsticos.
269
IV

salud.
crtico.
Interaccin
Pensamiento
grupal.
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
de
perceptiva
motriz.
de
Asume
Practica.
Describe.
y
La
alimentacin Educacin para el Asume
normas
de
balanceada. Tensin y
prevencin
y
relajacin. Flexibilidad.
sexualidad.
Atletismo en pista y Educacin
Practica
actividades
campo.
intercultural.
fsicas especficas.
Desarrollo del lenguaje
gestual, libre y espontneo
conexiones
entre
relacionado con el espacio
diversas
partes
del
y el tiempo.
cuerpo.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN FSICA 3er AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Identifica
Argumenta.
Expresin
orgnico
motriz.
Solucin
problemas
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Toma
de
Pensamiento
creativo
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Evala
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
CAPACIDAD DE
AREA
Selecciona
Propone
Identifica..
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica
frecuencia
cardiaca y respiratoria.
Educacin para el
habilidades deportivas.
amor, la familia y la Argumenta la validez de
sexualidad.
La
organizacin
de
estrategias y posibles
acciones
tcnicas
y
soluciones.
tcticas de ataque y Educacin
defensa
en
juegos
intercultural.
Evala
estrategias
deportivos.
metacognitivas en el
desarrollo
de
sus
Juegos para desarrollar
capacidades fsicas..
las capacidades fsicas.
Pautas para disear un
calentamiento especfico.
Selecciona
actividades
Educacin para el
capacidades,
fuerza,
velocidad,
resistencia,
La creacin de juegos a
sexualidad.
coordinativas
y
partir de los deportes y
flexibilidad.
juegos autctonos.
Educacin
Propone
actividades
intercultural.
Coordinaciones
entre
ldicas.
habilidades.
Identifica
procesos
270
decisiones
III

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
IV
cognitivos
de
sus
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Evala
Identifica.
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Describe.
Expresin
orgnico
motriz.
Selecciona.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Identifica.
Asume
Evala.
de
Actividades
para
desarrollar
las
conexiones
entre
capacidades
fsicas. Educacin para el
diferentes
partes
del
Tcnicas de la respiracin
cuerpo.
y relajacin para disminuir
sexualidad.
la fatiga.
Evala estrategias para
Secuencias
de Educacin
el desarrollo de sus
movimientos
con
intercultural.
capacidades fsicas.
intensidades.
Identifica las actividades
y destrezas en aparatos
ldicas y deportivas.
gimnsticos.
Juegos
deportivos.
Deportes
individuales, tradicionales
y autctonos.
Flexibilidad.
Selecciona
actividades
capacidades
fsicas
La alimentacin antes, Educacin para el
condicionales.
durante y despus de
sexualidad.
Identifica
situaciones
actividades fsicas.
problemticas y propone
Educacin
soluciones.
Primeros auxilios.
intercultural.
Asume
normas
de
proteccin y preservacin
La sensibilizacin corporal
de la salud.
afinando
su
lenguaje
Evala actividades para
corporal.
el desarrollo de la
expresin corporal.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN FSICA 4to AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
271
salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Describe
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
Propone
Identifica
Asume
Analiza
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Identifica.
de

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
III
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
de
Identifica
frecuencia
cardiaca y respiratoria.
Educacin para el
amor, la familia y la Describe
y
propone
sexualidad.
Creacin
de
juegos
actividades
deportivas
deportivos
alternativos.
ldicas.
Educacin
Tcnicas bsicas.
intercultural.
Propone
actividades
Juegos para desarrollar
ldicas.
capacidades fsicas.
Actividades
de
Identifica
capacidades
calentamiento especfico
fsicas
y
orgnicas
para
desarrollar
las Educacin para el
(fuerza,
velocidad
y
capacidades de fuerza,
resistencia).
sexualidad.
Asume
normas
de
Frecuencia cardiaca.
Educacin
de la salud.
intercultural.
Analiza la reglamentacin
La
organizacin
de
de los eventos de juego.
eventos de juego.
El
cambio de reglas de juego.
Asume.
La nutricin para la salud.
Identifica.
Reconoce.
Ejecuta
Organiza
.
Asume
normas
de
prevencin
y
Hbitos
nocivos Educacin para el
situaciones
(sedentarismo,
sexualidad.
alcoholismo, etc)
problemticas.
Reconoce las medidas de
Educacin
Primeros auxilios.
primeros auxilios.
intercultural.
Ejecuta actividades para
Desarrollo
de
las
el desarrollo de sus
capacidades
capacidades
coordinativas.
coordinativas.
Organiza secuencia de
Los movimientos en el
movimientos de acuerdo
espacio y tiempo, solo y
a las estructuras.
en pequeos grupos.
272
IV

salud.
crtico.
Pensamiento
Interaccin
creativo
grupal.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Expresin
orgnico
motriz.
Evala.
de Expresin
corporal
perceptiva
de
motriz.
Organiza.
Ejecuta
Analiza.
Flexibilidad.
Mayor
Evala
estrategias
exigencia.
cognitivas
en
el
desarrollo
de
sus
Tcnicas de relajacin y Educacin para el
capacidades.
respiracin
con
sexualidad.
Organiza
tcnicas
concentracin.
adecuadas
para
la
Actividades
gimnsticas
Educacin
relajacin y respiracin.
variadas.
intercultural.
Ejecuta
habilidades
Deportes individuales que
bsicas y deportivas.
afianzan la autoconfianza.
Analiza los beneficios del
juego y la prctica
deportiva.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN FSICA 5to AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II

salud.
crtico.
Interaccin
grupal.
Pensamiento
creativo
CAPACIDAD DE
AREA
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
perceptivo
de
motriz.
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Identifica
Propone
Decide.
de
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
Practica
Utiliza
Identifica..
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica
frecuencia
cardiaca
respiratoria.
Educacin para el
Medidas
bionatropomtricas.
sexualidad.
Practica
de
juegos
Propone la participacin
deportivos y alternativos
de
los
deportes Educacin
de actividades deportivas
tradicionales y de su
intercultural.
y ldicas.
preferencia.
Decide utilizar las reglas
Arbitraje,
planillas
deportivas.
logsticas.
Actividades
calentamiento
personal.
Adaptacin
bsicas.
de
especfico
de
Practica
actividades
fsicas especficas.
Educacin para el
reglas
y
sexualidad.
reglas
estrategias deportivas.
273
III
IV
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de
corporal
perceptiva
motriz.

salud.
crtico.
Pensamiento
Interaccin
creativo
grupal.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
de
perceptivo
motriz.
de

salud.
crtico.
Interaccin
Pensamiento
grupal.
creativo
Solucin
problemas
Expresin
orgnico
motriz.
Expresin
corporal
de
perceptiva
motriz.
de
Toma
decisiones
y
Las
capacidades
coordinativas
en
la
prctica de diferentes tipos
de gimnasia.
Selecciona
Describe.
y Ejecuta.
Evala.
Asume
Evala.
Propone
y
Educacin
intercultural.
Identifica
procesos
cognitivos
de
las
Desarrollo
de
las Educacin para el Selecciona
actividades
capacidades
fsicas
condicionales:
fuerza,
sexualidad.
capacidades
condicionales
Educacin
coordinativas
y
de
Capacidades resultantes.
intercultural.
flexibilidad.
La creacin de secuencias
Describe formas nuevas
de
movimientos
con
de ejercicios.
autonoma y originalidad.
Ejecuta actividades para
Gimnasia
de
el
desarrollo
de
mantenimiento individual y
capacidades
con
grupal.
originalidad.
Evala las actividades
Control de su frecuencia Educacin para el Asume
normas
de
cardiaca.
Practica
de
relajacin.
sexualidad.
de la salud.
Practica
de
deportes Educacin
Evala las actividades
individuales y colectivos.
intercultural.
La
comunicacin
y
Propone actividades para
expresin
gestual
en
diversas
situaciones
motrices.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 1er AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
274
II
Mundo fsico, Pensamiento

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Comprende
informacin,
indagacin
y
experimentaci
n.
de
Juicio Crtico.
de
Identifica.
Disea
Interpreta
Analiza
proyecta
Metodologa cientfica y la Educacin para el Identifica

procesos
actitud cientfica.
practica
de
metodologa cientfica.
Magnitudes
fsicas
valores.
Disea
aparatos,
fundamentales.
instrumentos, equipos de
Materia,
energa. Educacin para la
prctica
del
medicin.
Propiedades de la materia.
deporte.
Interpreta resultados de
Conservacin
del
mediciones.
ambiente.
Analiza
procesos
de
cambios
fsicos
y
qumicos en la materia.
Proyecta
temas
de
investigacin sobre el
ambiente.

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y Solucin
ambiente.
problemas
Comprende
informacin,
indagacin
y
experimentaci
n.
de
Identifica.
Infiere.
Formula
Observa.
La tierra y el universo. Educacin para el Identifica

conceptos
Sistema Solar. Planeta.
fsicos acerca de la tierra
Rocas, minerales.
practica
de
y el universo.
valores.
Conquista del espacio.
Infieres datos basados en
Educacin para la
la experiencia sobre el
Impacto en la sociedad.
prctica
del
sistema solar.
deporte.
Los
reinos
de
la
Formula
hiptesis,
naturaleza:
Seres
explicaciones,
unicelulares
y
conclusiones sobre la
pluricelulares.
conquista del espacio.
Observa organismos uni
y pluricelulares.
Toma
decisiones
III
Juicio Crtico.
de

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Comprende
Identifica
informacin,
indagacin
y Organiza
experimentaci
n
Discrimina
de Juicio Crtico.
de
Evala.
Juzga.
Zonas
de
Ecosistemas.
vida.
Los
vegetales
y
la
fotosntesis: invertebrados
y vertebrados.
Identifica
conceptos
bsicos sobre factores.
Educacin para el
amor, la familia y la Organiza
practica
de
recopilados
valores.
vegetales.
Domesticacin de la planta Educacin para la

prctica
del
y animales.
deporte.
Parques
y
reservas
nacionales.
datos
sobre
Discrimina datos hechos

afecciones
sobre
domesticacin.
Evala el uso racional de
275
los recursos naturales.
Conservacin y proteccin
de recursos naturales.
IV

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y
ambiente.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Comprende
Analiza.
informacin,
indagacin
y Valora
experimentaci
n
Argumenta
de Juicio Crtico.
Proyecta.
de
Juzga
tecnolgicos
ambientales.
problemas
y
Elementos contaminantes. Educacin para el Analiza

beneficios
y
perjuicios del desarrollo
Factores que afectan el
practica
de
tecnolgico.
valores.
Valora aportes de la
Promocin de la salud.
ciencia y tecnologa en el
El agua. Cloracin.
Educacin
para
la
agua.
Cambio de temperatura en
prctica
del Argumenta apreciaciones
los humanos. Radiaciones.
deporte.
sobre radiaciones.
Proyecta
temas
de
investigacin.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 2do AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
CAPACIDAD DE
AREA
Comprende
informacin,
Indagacin
y
experimentaci
n.
de
Juicio Crtico.
de
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Identifica.
Describe
Infiere.
Utiliza
Organiza
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
Metodologa cientfica.
Educacin para el Identifica
conceptos
bsicos.
El movimiento rapidez,
practica
de Describe a travs de
aceleracin, distancia.
valores.
grficos.
Cada de los cuerpos.
Educacin para la Infiere resultados en la
Leyes de Newton.
prctica
del
experimentacin de los
deporte.
tipos de movimientos.
Utiliza frmulas y grficos
para el desarrollo de
problemas.
Organiza
informacin
relevante de la prctica
276
de laboratorio.
II
III
IV

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y Solucin
ambiente.
problemas
Toma
decisiones
Comprende
informacin,
Indagacin
y
experimentaci
n.
de
Juicio Crtico.
de
Discrimina
Proyecta.
Observa.
Argumenta
Teora sobre el origen y Educacin para el

evolucin del universo.
practica
de
El sol, fuente de energa,
valores.
calor y temperatura.
Fenmenos
naturales Educacin para la
prctica
del
relacionados
con
la
deporte.
energa elctrica.
Grandes descubrimientos:
Big Ban.
Satlites artificiales.
Discrimina datos hechos

opinin sobre el universo.
Proyecta
temas
de
investigacin sobre el sol,
calor, temperatura.
Observa un fenmeno
natural (arco iris).
Argumenta
opiniones
sobre satlites.

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Comprende
informacin,
Indagacin
y
experimentaci
n.
de
Juicio Crtico.
de
Identifica
Proyecta.
Utiliza.
Registra.
Diversidad de la vida. Educacin para el

Clulas.
practica
de
Estructura celular.
valores.
Funciones de nutricin.
Nutricin
auttrofa
y Educacin para la
prctica
del
hetertrofa.
deporte.
Digestin,
circulacin,
respiracin y excrecin.
Identifica
conceptos
bsicos sobre clula.
Proyecta
tema
de
investigacin sobre las
principales vitaminas.
Utiliza tcnicas de trabajo
de laboratorio.
Registra
informacin
relevante
sobre
la
respiracin y la excrecin

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y Solucin
ambiente.
problemas
Toma
decisiones
Comprende
informacin,
Indagacin
y
experimentaci
n.
de
Juicio Crtico.
de
Registra.
Valora
evala.
Analiza.
Juzga
Reproduccin sexual y Educacin para el

asexual.
practica
de
Los fenmenos naturales y
valores.
el cambio climtico.
El
smong,
tala
de Educacin para la
prctica
del
bosques.
deporte.
Estilo de vida saludable
Uso
de
plantas
medicinales
en
la
conservacin del estado
de salud.
Tecnologa y sociedad.
Seguridad
e
higiene
ambiental.
Registra datos sobre

reproduccin sexual y
asexual.
Valora y evala el uso
racional de la tala de
bosques.
Analiza
procesos
de
cambios fsico qumicos y
biolgico
en
la
conservacin del estado
de salud.
Juzga
problemas
e
higiene ambiental en la
sociedad.
277
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 3er AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y
ambiente.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
III

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
CAPACIDAD DE
AREA
Comprende
informacin,
CAPACIDAD
ESPECIFICA
Describe
Identifica.
Indagacin
y
experimentaci Interpreta.
n
de
Evala.
Juicio Crtico.
de
Comprende
informacin,
Identifica
Indagacin
y
experimentaci
n.
de
Juicio Crtico.
de
Comprende
informacin,
Clasifica.
Elabora.
Formula
Evala.
Explora
Analiza
Indagacin
y
experimentaci Disea
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
Los
proyectos
de Educacin para el
investigacin.
practica
de
Materia.
El
tomo.
valores.
Estructura,
elementos,
mezcla,
compuesto, Educacin para la
soluciones.
prctica
del
deporte.
Ciclos bioqumicos.
Organizacin sistemtica
de
los
elementos
qumicos.
Enlaces
qumicos.
Procesos
geolgicos
externos e internos.
Reacciones qumicas.
Funciones
inorgnicas.
Funciones
orgnicas.
qumicas Educacin para el

practica
de
valores.
qumicas
Educacin para la
prctica
del
deporte.
Describe secuencias a pasos

de un proyecto.
Identifica conceptos bsicos,
procesos y fenmenos de la
materia.
Interpreta informacin nueva
de ciclos bioqumicos.
Evala aportes de la ciencia y
tecnologa en los enlaces
qumicos.
Identifica conceptos sobre

reacciones qumicas.
Clasifica
las
reacciones
qumicas.
Elabora cuadros de las
funciones
qumicas
inorgnicas y orgnicas.
Evala
estrategias
metacognitivas para emitir
juicios de valor a los
compuestos qumicos.
Calor y energa interna.

Explora
cambios
y
transformaciones del calor
Magnetismo y electricidad.
como
transferencia
de
Paneles y temas solares
Educacin para el
energa.
biodigestores.
amor, la familia y la Analiza el rol de los cientficos
Semiconductores
y
practica
de
en su descubrimiento sobre
superconductores.
278
n
IV
Solucin
problemas
de
Toma
decisiones
de

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y
ambiente.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Juicio Crtico.
Valora
Evala
Comprende
informacin,
Identifica.
Indagacin
y
experimentaci
n
de
Juicio Crtico.
de
Analiza
Argumenta
Juzga
Evala
valores.
magnetismo y electricidad.
Los microorganismos y el
Disea
aparatos,
mantenimiento del ciclo de
Educacin para la
carbono y del nitrgeno.
instrumentos y equipos de
prctica
del
paneles y temas solares,
Molculas biolgicas y su
deporte.
biodigestivos.
importancia
en
la
Valora aportes de la ciencia y
composicin de la materia
viva
la tecnologa en el estudios de
los
microorganismos
y
Macromolculas biolgicas
molculas biolgicas.
y
energa
de
los
Evala el uso racional de la
combustibles
energa de los combustibles,
Energa
elctrica.
potabilizacin del agua y
Generacin, transmisin,
energa elctrica.
distribucin y consumo.
Educacin para el
El efecto invernadero y la
capa de ozono.
practica
de
Tcnicas de reciclaje
valores.
Mitigacin de desastres
ocasionados
por
la
intervencin de los seres Educacin para la
prctica
del
humanos.
deporte.
Exploracin racional de los
recursos naturales.
Beneficios y riesgos de las
centrales nucleares.
Tecnologa alternativa.
Identifica
procesos
y
fenmenos en el efecto
invernadero y la capa de
ozono.
Analiza uso de tcnicas de
reciclaje
Argumenta relaciones de
causa y efecto de desastres,
explotacin racional de los
recursos naturales.
Juzga problemas tecnolgicos
y ambientales para riesgos de
las centrales nucleares.
Evala tecnologa alternativa.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 4to AO

PER
IOD
O
COMPONENTE
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
CAPACIDAD DE
AREA
CAPACIDAD
ESPECIFICA
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
TEMA
TRANSVERVAL
APRENDIZAJE
ESPERADO
279

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
II
III

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Mundo viviente, Solucin
tecnologa
y
problemas
ambiente.
Toma
decisiones

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
creativo
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Comprende
informacin,
Proyecta.
Analiza
Indagacin
y
experimentaci Discrimina
n
de
Generaliza
Juicio Crtico.
de
Comprende
informacin,
Observa
Relaciona
Indagacin
y
experimentaci Valora
de
n
de
Generaliza.
Juicio Crtico.
Comprende
informacin,
Identifica.
Indagacin
y
experimentaci
n
de
Juicio Crtico.
de
Proyecta.
Organiza
Argumenta.
Infiere..
Proyectos
de Educacin para el
investigacin.
practica
de
Los
procesos
fsicos,
valores.
qumicos y los sistemas
Educacin para la
biolgicos.
prctica
del
El tomo de carbono y su
deporte.
rol en la qumica de los
seres vivos.
Elementos biogenticas,
fenmenos
fsicos
moleculares y su relacin
con los proceso biolgicos.
Proyecta
temas
de
investigacin.
Analiza
procesos
de
cambios
fsicos
y
qumicos.
Discrimina datos hechos,
opiniones
sobre
alimentos biogenticas.
Generaliza
informacin
sobre
procesos
biolgicos.
Fuerza
en
equilibrio, Educacin para el Observa
cambios
y
mquinas
simples,
transformacin en las
elasticidad, esfuerzo y
practica
de
fuerzas en equilibrio.
deformacin.
valores.
Relaciona la causa efecto
Electricidad y sistemas
en
elasticidad,
Educacin para la
vivientes.
deformacin.
prctica
del Valora aportes de la
Detectores de actividad
deporte.
elctrica en seres vivientes
ciencia y tecnologa de
detectores en los seres
vivos.
Generaliza
informacin
nueva sobre electricidad
y sistemas vivientes.
.Niveles de organizacin
de la materia viva, la
clula, tejidos, rganos y Educacin para el
sistemas microscpicos.
practica
de
Cadena trfica.
Los
valores.
alimentos, vitaminas y
minerales.
Educacin para la
Funciones de nutricin.
prctica
del
Digestin, respiracin a
deporte.
nivel celular, circulacin,
excrecin.
Mecanismos
de
regulacin, coordinacin
Identifica
conceptos
bsicos de clula, tejidos.
Proyecta
aparatos,
instrumentos y equipos
para observar tejidos.
Organiza
datos
recopilados
sobre
alimentos,
vitaminas,
minerales.
Argumenta
opiniones
sobre las funciones de
nutricin.
Infiere informacin nueva.
280
nerviosa y qumica en
organismos superiores e
inferiores.
IV

tecnolgico y
crtico.
ambiente.
Pensamiento
Mundo viviente,
creativo
tecnologa
y
ambiente.
Solucin
problemas
Toma
decisiones
Comprende
informacin,
Organiza.
Indagacin
y
experimentaci
n
de
Juicio Crtico.
de
Bases fisiolgicas de la Educacin para el

reproduccin.
Reproduccin
humana.
practica
de
Continuidad gentica. El
valores.
ADN.
Teora
del
origen
y Educacin para la
evolucin de la vida.
prctica
del
deporte.
Proyectos
de
gestin
ambiental
Equilibrio ecolgico.
Salud
sexual
y
reproductiva.
Uso de antibiticos y
drogas en la recuperacin
del estado de salud.
Valora.
Discrimina
Evala.
Infiere
Observa.
Valora
Juzga.
Organiza
informacin
relevante
sobre
reproduccin humana.
Valora aportes de la
ciencia y la tecnologa
acerca del origen de la
vida.
Discrimina datos, hechos,
opiniones de salud sexual
y reproductiva.
Evala aportes de la
ciencia y tecnologa en el
Infiere datos basados en
la experiencia.
Observa la naturaleza
fsica de los cuerpos.
Valora los aportes de la
ciencia y tecnologa.
Juzga las implicancias
del desarrollo cientfico.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 5to AO

PERI
ODO
COMPONENTE
Mundo
tecnolgico
ambiente.
fsico,
y
CAPACIDAD
FUNDAMENTA
L
CAPACIDAD
DE AREA
Pensamient
Comprende
o crtico.
informacin,
Pensamient
I
o creativo
Indagacin y
experimenta
cin
Solucin de
problemas
Juicio
Crtico.
Toma
de
CAPACIDAD ESPECIFICA
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Identifica datos y conceptos. Historia de la fsica.

Escribe caractersticas de
objetos y fenmenos, eventos
cientficos y tecnolgicos.
Analiza el rol de procesos de
cambios
fsicos.
Infiere
resultados
de
la
experimentacin.
Utiliza
tablas y grficos. Evala las
estrategias
metacognitivas
para
comprender
la
Concepto,
objeto de la fsica. Ramas. Sistema
internacional de medidas.
Notacin cientfica, medicin en
fsica y errores.
Ecuaciones dimensionales.
Anlisis vectorial. Operaciones con
vectores.
Descomposicin vectorial. Prctica
TEMA
TRANSVERVAL
Educacin para Identifica el concepto de fsica y

el
amor,
la
familia
y
la
practica
de
valores.
Educacin para
la prctica del
deporte.
su relacin con las dems

ciencias, el sistema internacional
de medidas potencia de 10,
ecuaciones
dimensionales.
Descomposicin vectorial. Clases
de movimientos y los relacionan
con el medio ambiente en que se
desarrollan, analiza el rol de los
procesos de cambios, utiliza
tablas y grficos. Organiza y
281
decisiones
informacin.
de laboratorio.
Observa fenmenos, objetos, Cinemtica.
Mundo
II
tecnolgico
ambiente.
Mundo
fsico,
y
viviente,
tecnologa
y
ambiente.
Pensamient
o crtico.
Pensamient
o creativo
Solucin de
problemas
Comprende
informacin,
Indagacin y
experimenta
cin
Juicio
Crtico.
Toma
de
decisiones
Medidas
Clasificacin
registra la informacin obtenida

en
el
laboratorio,
anlisis
problemas propuestos y descubre
procesos cognitivos para su
desarrollo. Proyecta y disea
grficos
para
la
prctica
correspondiente. Juzga el aporte
de la ciencia y tecnologa en
nuestro uso diario, analiza sus pro
y sus contra del avance
tecnolgico.
del
de
cambios y transformaciones.
Organiza
y
registra
la
informacin
relevante.
Formula
problemas,
explicaciones y conclusiones.
Analiza
problemas
relevantes.
Descubre
procesos cognitivos en la
Proyecta,
disea
y
construye
aparatos,
instrumentos y equipos.
Analiza
el uso de la
tecnologa, beneficios causa
efecto. Juzga
problemas
tecnolgicos y ambientales.
Evala aportes de la ciencia y
tecnologa.
movimiento.
movimientos.
Movimiento rectilneo uniforme,
leyes. Grficos.
Mtodos uniformemente variados.
Leyes y grficos del MRUV.
Prctica de laboratorio.
Identifican
Cada libre de los cuerpos.

Educacin para Identifica concepto de cada
el
amor,
la
libre de los cuerpos, sus leyes,
Leyes y frmulas de la cada libre
datos
y
conceptos.
Describe
caractersticas de objetos y
fenmenos,
eventos
cambios fsicos.
Infiere
resultados
de
la
experimentacin.
Utiliza
estrategias
metacognitivas
para
comprender
la
informacin.
Observa fenmenos, objetos
Organiza y registra
la
informacin
relevante.
Formula
problemas,
explicaciones y conclusiones.
Analiza
problemas
relevantes.
Descubre
Proyecta,
disea
y
construye
aparatos,
Analiza
el uso de la
tecnologa,
beneficios
y
de los cuerpos.
Movimientos compuestos. Casos.
Movimientos parablicos.
Caractersticas del movimiento
compuesto.
Movimiento circulatorio.
Movimiento circular uniforme.
Movimiento circular uniformemente
variado.
Esttica. Medicin de fuerzas.
Sistema
de
fuerzas.
Caractersticas. Tipos de apoyo.
Diagrama de cada libre. Leyes de
Newton.
Equilibrio y condicin de equilibrio.
Momento de fuerza. Propiedades.
Segunda condicin de equilibrio.
Mquinas simples. Plano inclinado
familia
y
la
practica
de
valores.
Educacin para
la prctica del
deporte.
tipos de movimientos compuesto,

movimientos
circulatorios,
la
esttica circulatoria, la esttica,
fuerza, sistemas de fuerzas,
diagrama de cada libre, condicin
de equilibrio, momentos de
fuerzas, la segunda condicin de
equilibrio, mquinas simples y
plano
inclinado.
Describe
caractersticas
de
los
movimientos, esttica, fuerzas,
condicin de equilibrio.
Infiere
en los resultados
obtenidos en las prcticas de
laboratorio. Organiza y registra
datos obtenidos de las prcticas.
Descubre procesos para disear
instrumentos
con
materiales
reciclables.
Argumenta opiniones. Juzga y
evala el aporte de la ciencia y la
tecnologa a que la humanidad,
se pregunta que hubiera sido, si
no
existiera
el
avance
tecnolgico.
282
prejuicios
del
desarrollo
tecnolgico.
Argumenta
opiniones
de
relaciones
causa-efecto.
Juzga
problemas tecnolgicos y
ambientales. Evala aportes
de la ciencia y tecnologa.
Mundo
III
tecnolgico
ambiente.
fsico,
y
Pensamient
Comprende
o crtico.
Pensamient
o creativo
informacin,
Solucin de
problemas
Toma
de
decisiones
Indagacin y
experimenta
cin
Juicio
Crtico.
Identifican
datos
y
conceptos.
Describe
fenmenos,
eventos
Analiza procesos de cambios
fsicos. Infiere resultados de
la experimentacin. Utiliza
estrategias
metacognitivas
para
comprender
la
informacin.
Observa fenmeno, objetos
Organiza y registra la
informacin
relevante.
Formula
problemas
relevantes.
Descubre
Proyecta,
disea
y
construye
aparatos,
Analiza
el uso de la
tecnologa,
beneficios
y
prejuicios
del
desarrollo
tecnolgico.
Argumenta
opiniones
de
relaciones
causa-efecto.
Juzga
Dinmica. Primera y segunda ley
de Newton.
Masa y peso.
Masa gravitacional, unidades y
equivalencias.
Cantidad de movimiento
Fuerzas en la naturaleza, fuerza de
rozamiento.Leyes
del
rozamiento
por
deslizamiento.
Ventajas
y
desventajas
del
rozamiento.
Ley de gravitacin universal
Movimiento de satlites.
Trabajo. Unidades.
Potencia. Unidades.
Energa mecnica
Conservacin de la energa.
Movimiento oscilatorio. Movimiento
armnico simple.
Movimiento pendular. Aplicaciones.
Elementos.
Movimiento ondulatorio
Clases
de
movimientos
ondulatorios.
Comportamiento de las ondas.
Identifica conceptos y procesos

Educacin para
el
amor,
la
familia
y
la
practica
de
valores.
Educacin para
la prctica del
deporte.
de dinmica. Leyes de Newton,

masa y peso, las fuerzas en la
naturaleza.
Ventajas
y
desventajas del rozamiento. Ley
de
gravitacin
universal.
Movimiento de satlites, trabajo,
potencia,
unidades.
Energa
mecnica.
Movimiento
oscilatorios, simple, pendular.
Describe
las caractersticas.
resultados. Utiliza tablas de datos
para
su
evaluacin
correspondiente. Observa los
fenmenos y objetos de cambios
de la energa, evala el proceso
para la resolucin de problemas.
Analiza
los
tipos
de
movimientos.
Construye equipos con material
reciclable para la demostracin de
sus experimentos, argumenta
opiniones de causa y efecto en la
energa. Evala el aporte que
tiene el avance cientfico para el
desarrollo de la humanidad en lo
concerniente al avance de los
medios de comunicacin. Ondas
electromagnticas.
283
IV
Mundo
tecnolgico
ambiente.
Mundo
fsico,
y
viviente,
tecnologa
y
ambiente.
Pensamient
o crtico.
Pensamient
o creativo
Solucin de
problemas
Comprende
informacin,
Indagacin y
experimenta
cin
Juicio
Crtico.
Toma
de
decisiones
Identifican
datos
y
conceptos.
Describe
fenmenos,
eventos
Analiza
los procesos de
cambios
fsicos.
Infiere
resultados
de
la
experimentacin.
Utiliza
estrategias
metacognitivas
para
comprender
la
informacin.
Observa
fenmenos,
objetos,
cambios
y
transformaciones. Organiza
y registra la informacin
relevante.
Formula
problemas, explicaciones y
conclusiones.
Analiza
problemas
relevantes.
Descubre
procesos
cognitivos en la indagacin y
experimentacin. Proyecta,
disea
y
construye
aparatos,
instrumentos
y
equipos.
Analiza
el uso de la
tecnologa,
beneficios
y
prejuicios
del
desarrollo
tecnolgico.
Argumenta
opiniones
de
relaciones
causa-efecto.
Juzga
Presin,
Educacin para Identifica
el
amor,
la
familia
y
la
practica
de
valores.
Educacin para
la prctica del
deporte.
densidad
o
masa
especfica.
Principio de Pascal.
Prensas hidrulicas.
Principio de Arqumedes.
Energa
trmica,
temperatura.
calorimetra.
Dilatacin. Dilatacin de los gases.
Transmisin de calor.
Teora cintica de los gases.
Ley de Charles. Gaylussac.
Ley general de los gases. Ecuacin
general del estado gaseoso.
Teora cintica de los gases.
Termodinmica. Ley.
Electroesttica. Ley de cargar.
Campo
elctrico:
Energa
potencial.
Electroesttica.
Condensadores.
Electrodinmica.
Electromagnetismo.
los conceptos de
densidad, prensa hidrulica, el
principio
de
Arqumedes,
temperatura. Ley de Gay-lussac,
la teora cintica de los gases, la
electroesttica, campo elctrico,
la
energa
potencial,
electroesttica,
los
condensadores y electrodinmica
y magnetismo.
Describe la caracterstica de los
fenmenos, los analiza y evala
el comportamiento de una prensa
hidrulica, as como tambin el
comportamiento de los gases.
Formula
problemas sobre lo
acontecido, descubre procesos
para su desarrollo, proyecta una
ecuacin para su desarrollo,
analiza un campo electroesttico.
Proyecta el diseo de un tablero
elctrico, analiza e luso adecuado
de la energa elctrica, el campo
magntico y su gran aporte a
nuestro mundo viviente.
Argumenta opiniones mediante

el uso de aparatos de prcticas
realizadas en el laboratorio.
284
285

DEL TALLER DE COMPUTACIN E INFORMTICA
POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
EDUCACIN SECUNDARIA
VI Y VII CICLO
(1-2-3-4-5)
PROGRAMACIN CURRICULAR DE COMPUTACIN E INFORMTICA DEL

PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
: Jr. Los Mangos N 190.
Lugar
: Urbanizacin Canto Grande.
Nivel
: Secundaria.
Asignatura
: Computacin e Informtica.
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Primero.
Duracin
: ................................................................................
............
II
: ............................................................................................
BASE LEGAL:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
III.
Profesor
Ley General de Educacin N 28044.

Ley N 24029-25212.
D.S.N 007-2001-ED.
D.S.N 009-2005-ED.
D.S.N 013-2004-ED.
D.S.N 019-90-ED.
R.M.N 168-2002-ED.
R.M.N 494-2007-ED.
FUNDAMENTACIN:
Actualmente la Computacin e Informtica, as como la informacin se han convertido en un
instrumento bsico e indispensable en todos los campos de la sociedad, incluido el sector educativo. Por
tales razones, nuestra Institucin Educativa tiene como objetivo el de responder a la preparacin de
nuestros educandos en este campo, como una forma de superacin personal y cubrir la demanda
ocupacional de nuestra jurisdiccin.
IV.
PERFIL DEL EDUCANDO:
V.
Reconocer el Hardware y el Software y su importancia.

Que sepa manipular y utilizar las tcnicas de digitacin.
Utilizar los sistemas operativos correctamente.
COMPETENCIA DEL REA:

5.1.
De la Especialidad.
Identifica el mercado, establece elementos de costo en el hogar, en el colegio y empresa formal
e informal de su localidad utilizando la tcnica y la tecnologa valorando su importancia.
5.2.
Del Aprendizaje.
Identifica y reconoce las partes fsicas y lgicas de una computadora y descubre la importancia
que tiene. Adquiere conocimientos fundamentales de tcnicas de digitacin y lo practica con
responsabilidad.
Digita al tacto con precisin y exactitud los documentos comerciales y otros.
Conoce la importancia que tiene los sistemas operativos.
VI.
CALENDARIZACIN:
PRIMER SEMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
Del : ..................................................................
Del : ...................................................................
Al : ...................................................................
Al
: ..................................................................
VACACIONES INTERMEDIAS: DEL ....................... AL ...............................

SEGUNDO SEMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
Del : .................................................................
Del : ....................................................................
Al
Al : ....................................................................
: .................................................................
TOTAL SEMANAS:
Documentacin final : Del .............................................. Al : .................................................................
VII.
CALENDARIZACIN DEL TIEMPO PEDAGGICO:

7.1. DURACIN:
7.1.1. Nmeros de horas semanales
7.1.2. Nmero de semanas
7.1.3. Nmero total de horas
: 03
: 36
: 108
7.2. DISTRIBUCIN DE HORAS HBILES:

CONCEPTOS
7.2.1. Trabajo con educandos
7.2.2. Actividades complementarias
7.2.3. Evaluacin del aprendizaje
7.2.4. Margen de seguridad
TOTAL
VIII.
03
27
2 BIM
3 BIM
21
21
03
03
CONSTANTE
03
03
27
27
4 BIM
21
03
2 BIM
4 BIM
03
27
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Hardware y Software
Tcnica de digitacin I
Sistema Operativo Windows
Trabajando con Word Pad
IX.
1 BIM
21
03
1 BIM
X
3 BIM
X
X
X
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
9.1.
Criterios : Cognoscitivo, afectivo, psicomotor.
9.2.
Mtodos
: Activo: debates, descubrimiento, heurstico, mtodo analtico.
9.3.
Procedimientos : Comparacin, demostracin, dilogo.
9.4. Tcnicas
: Exposicin, debates, dinmica grupal, mapas conceptuales, prcticas
calificadas.
X.
ESTRATEGIAS:
10.1. Hacer
: Experiencias directas. Demostraciones, hojas de prctica.
10.2. Observar
: Visitas al taller y algunas empresas de la localidad.
10.3. Interpretar
: Smbolos visuales.
XI.
BIBLIOGRAFA:
11.1. Para el Docente.
Folletos y revistas, especializadas, SENATI.

Diccionario de Computacin e Ingls de Freedman.
Internet. Curso de Informtica Bsica de URIE-MRD 2001.
11.2. Para el Alumno.
Folletos y revistas, especializadas, textos de cualquier autor.

Diccionario de trminos informticos, otros.
XII.
EVALUACIN:
12.1. Evaluacin de Proceso: Trabajos prcticos, exposiciones, participacin oral, escrita.
Criterios:
Hetero evaluacin: Evaluacin del docente sobre el desempeo de los alumnos.
Conocimiento (cognoscitivo).
Actividades (Procedimental).
Valores (actitudinal).
Auto evaluacin: Evaluacin de si mismo.
Nota del alumno.
Nota del docente.
Coevaluacin: Evaluacin entre alumnos.
Exposicin (grupal).
Trabajo (Grupal).
Carpeta (Individual).
XIII.
ACCIONES DE TUTORA:
13.1. Acadmicas:
a. Hbitos de estudio.
b. Deseo de superacin.
c. Respeto al profesor o tutor.
13.2. Social:
a. Limpieza.
b. Criterio.
c. Puntualidad
d. Honradez.
e. Honestidad.
f. Veracidad.
13.3. Proyeccin a la comunidad:
a. Acciones cvicas.
b. Acciones sociales.
c. Acciones religiosas.
d. Acciones educativas.
13.4. Acciones del PUID:
a. La adolescencia.
b. Etapa de enamoramiento.
c. Drogas Alcohol.
13.5. Acciones de Educacin Sexual:
a. La educacin sexual.
b. Planificacin familiar.
c. Embarazo prematuro.
XIII.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
A).
B).
Participacin Directa de los alumnos en el mantenimiento del laboratorio de cmputo.

Actitud responsable de los alumnos en el cuidado de las computadoras y perifricos.
Lugar y Fecha: ...............................................................................................................
.............................................................
Docente del Curso
..........................................................
VB Director
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
: Jr. Los Mangos N 190, Urb. Canto Grande.
Asignatura/rea : Computacin e Informtica/Educacin para el Trabajo.
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Primero.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
TITULO DE LA UNIDAD:
HARDWARE Y SOFTWARE
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal, Social y Cultural
IV.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Realizacin personal en el trabajo.
V.
COMPETENCIAS:
Identifica y reconoce las partes fsicas y lgicas de una computadora y descubre la

importancia que tiene en la actividad humana.
Practica los trminos informticos con inters.
Conoce y practica normas de seguridad, higiene y responsabilidad en su quehacer

educativo.
VI.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
productos y servicios
que se requieren en el
mercado.
Organiza
los
materiales y equipos.
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
secuencias operativas.
Utiliza
las
mquinas y equipos con
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
mercado local, regional
Introduccin a la
computadora e informtica.
Hardware: Concepto,
clasificacin.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Dispositivo
entrada: teclado,
scanner.
de
Mouse,
Dispositivo de salida:
Monitor, impresora, DVD.
Dispositivo
de
almacenamiento:
Disco
duro, disco flexible, discos
compactos.
Software: Concepto,
clasificacin. Software de
control o de sistema.
Software
de
tratamiento o aplicacin:
Concepto, clasificacin.
Participa
activamente
en
el
reconocimiento
de
hardware
y
su
clasificacin.
Demuestra
sus
habilidades
en
la
identificacin
de los
dispositivos.
Es
creativo
y
demuestra cuidado en el
reconocimiento de los
dispositivos de salida.
Es
creativo
y
demuestra cuidado en el
reconocimiento de los
dispositivos de salida.
Respeta la labor de sus
compaeras.
Manifiesta
entusiasmo para trabajar
con sus compaeros.
Valora
su
importancia que tiene el
software.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
- Gua de observacin.
y mundial.
Evala
procedimientos
para
postular a puestos de
trabajo.
Software
mantenimiento
diagnstico.
de
o
Es
creativo
y
demuestra cuidado por la
calidad esttica de sus
trabajos.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Primero.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
TCNICA DE DIGITACIN I.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal, Social y Cultural.
IV.
Realizacin personal en el trabajo.
V.
COMPETENCIAS:
Reconoce las tcnicas de digitacin, postura y ubicacin de los dedos en el teclado

universal.
Digita y domina el teclado universal, valorando la importancia que tiene en el trabajo

empresarial
Conoce y practica normas de seguridad, higiene y responsabilidad en su trabajo y

persona.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
Digitacin,
concepto, ventaja, postura
en el cuerpo.
Mtodo
de
escritura
al
tacto:
definicin,
objetivo,
ventajas,
teclado
universal.
Teclas
guas:
diagrama y ubicacin de
los dedos.
Teclas superiores:
diagrama de ubicacin de
las manos y dedos.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Valora la importancia
que tiene la tcnica de
digitacin en su estudio.
Practica las normas de
postura correcta de un
digitador.
Reconoce
la
importancia que tiene la
escritura del tacto. Con
sentido de responsabilidad.
Desarrolla
con
responsabilidad
sus
prcticas. Mantiene limpio y
ordenado su ambiente de
trabajo.
Es
creativo
y
demuestra
cuidado
en
dibujar su teclado. Respeta a
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Teclas inferiores:
Diagrama y ubicacin de
los dedos.
Combinacin
de
teclas: guas superiores.
Ejercicios
con
palabras y oraciones.
sus
compaeros
y
profesores.
Desarrolla
con
responsabilidad
sus
prcticas. Practica normas
de seguridad e higiene.
Valora su esfuerzo y
mantiene el orden y respeto
necesarios.
Desarrolla
con
responsabilidad, orden e
higiene sus prcticas.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
: IEP El Divino Nio Jess el Camino.
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Primero.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
SISTEMA OPERATIVO WINDOWW-MANEJO DE ARCHIVOS.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal, Social y Cultural
IV.
Seguridad ciudadana, Adolescencia y Cambio Generacional.
V.
COMPETENCIAS:
Utiliza el Sistema Operativo Windows, identificando sus caractersticas, versiones,

escritorio de trabajo.
Conoce e identifica el Explorador de Windows, y lo utiliza en trabajos con archivos,

participando con inters en las actividades programadas.
Aprende y practica las normas de seguridad dentro del taller de cmputo
Valora el estudio y la investigacin como medio de superacin personal.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Sistema
Operativo
Windows: Concepto, tipos,
versiones.
Escritorio
de
Windows:
Descripcin,
barra de tareas, botn inicio,
configuracin..
Operaciones
del
Mouse
en
Windows:
Concepto, partes (botones),
formas del puntero.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Promueve
el
trabajo
solidario
y
cooperativo.
Demuestra
iniciativa por ampliar sus
conocimientos.
Asume
como
propios los valores del
aula y de la institucin.
Respeta las ideas y
opiniones ajenas.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Tipos de Ventanas:
Ventana de programas,
ventana de documento,
ventana de dilogo, botn
de maximizar, minimizar,
restaurar, cerrar.
Explorador
de
Windows: Utilizacin del
explorador, descripcin de
la ventana, formas de
ingreso, salida.
Unidades, Archivos y
Carpetas: Unidades A, C, D.
Archivos:
Concepto,
caractersticas.
Carpeta:
Concepto, caractersticas.
Asume
sus
compromisos
responsablemente.
Colabora en el
mantenimiento
del
laboratorio.
Valora los aportes
de sus compaeros.
Demuestra
confianza y seguridad en
cada una de sus acciones.
Reflexiona sobre
los
problemas
y
necesidades
de
la
Institucin Educativa y
propone alternativas de
solucin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Primero.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
TRABAJANDO CON WORD PAD.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal y Cultural
IV.
Seguridad ciudadana, Adolescencia y cambio generacional.
V.
COMPETENCIAS:
Adquiere conocimientos fundamentales del procesador de textos Word Pad, en la

redaccin y formato de sus documentos.
Aprende y practica las normas de seguridad dentro del taller de cmputo.
Muestra disponibilidad y agrado en los trabajos asignados.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
El Programa Word
PAD: Concepto, descripcin,
los botones de Word PAD.
El Teclado: Partes,
funcin, Teclas Principales,
Teclas de Edicin, Teclas de
Movimiento, Borrar Textos.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Valora el estudio y
la investigacin como
medio de superacin
personal.
Participa con orden
y dedicacin en el proceso
de los trabajos.
Aporta sugerencias
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Edicin Bsica: Crear

un documento nuevo, guardar
un documento, abrir un
documento,
seleccin
de
prrafos, botones N, K, S,
alineaciones.
Barra de formato, tipos

de fuentes, tamao de fuente,
escribir
en
maysculas,
minsculas, paleta de colores.
Copiar, cortar, pegar

textos en Word, insertar
grficos.
Configuracin de la
pgina, tamao de pgina,
mrgenes,
imprimir
un
documento,
parte
del
documento.
a sus compaeros para la

mejor edicin de sus
trabajos.
Aporta sugerencias
a sus compaeros para la
mejor edicin de sus
trabajos.
Desarrolla
su
capacidad de liderazgo.
Tiene confianza en
sus
capacidades
y
habilidades.
Se
compromete
con los valores y normas
institucionales.
Ayuda
a
sus
compaeros a superar sus
limitaciones.
Se esfuerza por
realizar
trabajos
de
Calidad, participando con
inters en las actividades
programadas.
- Informe.

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
: Jr. Los Mangos N 190.
Lugar
: Urbanizacin Canto Grande.
Nivel
: Secundaria.
Asignatura
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Segundo.
Duracin
: ................................................................................
............
II
: ............................................................................................
BASE LEGAL:
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
III.
Profesor

Ley N 24029-25212.
D.S.N 007-2001-ED.
D.S.N 009-2005-ED.
D.S.N 013-2004-ED.
D.S.N 019-90-ED.
R.M.N 168-2002-ED.
R.M.N 494-2007-ED.
FUNDAMENTACIN:
La programacin curricular anual es la planificacin del desarrollo del currculo, es decir las acciones
educativas concretas. Tomando en cuenta las caractersticas del grupo educandos, el ambiente
sociocultural, los recursos de la Institucin Educativa y las necesidades del mercado laboral de nuestra
zona. Por estas razones se opta por una propuesta curricular abierta, flexible y diversificada.
Programando el sistema operativo Microsoft Windows porque es el mas conocido y utilizado en la
actualidad para el funcionamiento del computador y la gestin de archivos y carpetas.
IV.
Es consciente y preocupado por su permanente autoformacin como persona

sustentado en el ejercicio de valores fortaleciendo sus capacidades cognitivas y afectivas.
Se conoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas,
psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales.
V.
VI.

5.3.
De la Especialidad.
Identifica su vocacin de su variante elegida. Reconoce e identifica la importancia de la
informtica y la computacin y su aplicacin en las diversas disciplinas.
5.4.
Del Aprendizaje.
Define los conceptos bsicos e importancia de los sistemas operativos. Usa adecuadamente el
sistema operativo Microsoft Windows. Identifica y usa los principales accesorios de Windows.
CALENDARIZACIN:
PRIMER SEMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
Del: ..................................................................
Del: ...................................................................
Al : ...................................................................
Al
: ..................................................................
VACACIONES INTERMEDIAS: DEL....................... AL...............................

SEGUNDO SEMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
Del : .................................................................
Del : ....................................................................
Al
Al : ....................................................................
: .................................................................
TOTAL SEMANAS:
Documentacin final: Del.............................................. Al: .................................................................
VII.

7.1. DURACIN:
: 03
: 36
: 108

CONCEPTOS
TOTAL
VIII.
03
27
2 BIM
3 BIM
21
21
03
03
CONSTANTE
03
03
27
27
4 BIM
21
03
2 BIM
4 BIM
03
27

Sistemas Operativos
Explorador de Windows
Accesorios de Windows
Word Pad
IX.
1 BIM
21
03
1 BIM
X
3 BIM
X
X
X
9.5.
Criterios : Cognoscitivo, afectivo, psicomotor.
9.6.
Mtodos
: Participativo, descubrimiento, heurstico, debate, induccin y deduccin.
9.7.
Procedimientos : Demostracin, comparacin, enseanza audiovisual.
9.8. Tcnicas
: Expresiones verbales, escritos y smbolos visuales.
X.
ESTRATEGIAS:
10.1. Hacer
: Experiencias directas. Demostraciones.
10.2. Observar : Visitas a cabinas de Internet, instituc. con uso de tecnologas informticas.
10.3. Interpretar
: Expresiones verbales, escritos y smbolos visuales.
XI.
BIBLIOGRAFA:
Programas Windows 95, 98 y2000.

Enciclopedia Encarta 2002.
S.O. Windows 98 (INEI).
Manuales y/o separatas de Microsoft Windows de cualquier autor y versin.
XII.
EVALUACIN:
Criterios:
Heteroevaluacin: Evaluacin del docente sobre el desempeo de los alumnos.
Autoevaluacin: Evaluacin de si mismo.
Nota del alumno.
Nota del docente.
Exposicin (grupal).
Trabajo (Grupal).
XIII.
ACCIONES DE TUTORA:
13.1. Acadmicas:

13.2. Social:
a. Limpieza.
b. Criterio.
c. Puntualidad
d. Honradez.
e. Honestidad.
f. Veracidad.
a. Acciones cvicas.
a. La adolescencia.
c. Drogas Alcohol.
XIII.
A).
B).
C).

Resuelven y aplican sus conocimientos a casos prcticos relacionados con la computadora y
sus usos diversos.
Lugar y Fecha: ...............................................................................................................
.............................................................
Docente del Curso
..........................................................
VB Director
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Segundo.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
SISTEMAS OPERATIVOS.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal y Cultural, Conciencia democrtica y ciudadana, Cultura de

Innovacin Productiva.
IV.
Conciencia tributaria, Criterios de Consumo, Realizacin Personal en el Trabajo.
V.
COMPETENCIAS:
Conoce y practica normas de seguridad e higiene en su quehacer educativo.
Define los conceptos bsicos de sistemas operativos y los representa en un mapa

conceptual.
Comprende y determina las condiciones de riesgo antes de cerrar la sesin en el

Sistema Operativo, valorando su importancia.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Sistemas
Operativos:
Introduccin
al
S.O.,
importancia, tipos de sistemas
operativos.
Sistema
Operativo
Windows:
Concepto
y
caractersticas.
Inicio de Windows: Uso

de Mouse en Windows.
Reconocimiento
del
Escritorio, cerrar sesin con
Windows.
Escritorio de Windows:
Concepto,
elementos.
Descripcin de los principales
conos.
Men Inicio: Concepto,
componentes del men inicio.
Demuestra inters
por su especialidad y la
importancia del curso a
tratar.
Conoce y pone en
prctica las normas de
seguridad e higiene en su
quehacer educativo.
Demuestra inters
por conocer ms los
sistemas operativos.
Es responsable y
puntual en el desarrollo de
sus tareas.
Es cuidadoso al
momento de iniciar y
cerrar su sesin con
Windows.
Trabaja
en
democracia respetando las
ideas de sus compaeros.
Demuestra
responsabilidad,
disciplina y colaboracin
hacia sus compaeros y
los dems.
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Segundo.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
EXPLORADOR DE WINDOWS.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal y Cultural, Conciencia Democrtica y Ciudadana, Cultura de

IV.
Conciencia Tributaria, Criterios de Consumo, Realizacin Personal en el Trabajo.
V.
COMPETENCIAS:
Conoce e identifica el Explorador de Windows como una herramienta que realiza

operaciones en la gestin de archivos y carpetas
Realiza trabajos de investigacin sobre tipos de archivos.
Pone en prctica su imaginacin y creatividad.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Explorador
Windows:
Concepto
importancia.
de
e
Es ordenado al
momento de desarrollar
sus prcticas.
Archivo:
Concepto,
importancia, tipos, carpeta,
importancia.
Tiene cuidado en el
uso del computador.
Crear carpeta, guardar

un archivo, abrir archivo o
carpeta.
Colabora con el
mantenimiento del taller.
Reflexiona
y
comprende la importancia
de
los
avances
tecnolgicos y cientficos
en el desarrollo y cambio
que
genera
en
la
educacin.
Entiende
y
comprende la importancia
que es l como persona.
Buscar
archivos
o
carpetas, seleccionar archivos,
carpetas, copiar o cortar
archivos, carpetas, cambiar
nombre a archivos o carpeta,
eliminar archivos o carpetas,
recuperar archivos o carpetas
(eliminando).
Enviar
archivo
o
carpeta
a
otro
lugar.
Especificar ruta de acceso o
carpeta y archivo.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
Sugiere alternativas
de solucin para el
desarrollo de nuestra
localidad.
Crear acceso directo a

una carpeta.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Segundo.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
ACCESORIOS DE WINDOWS.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Conoce e identifica los Accesorios de Windows, como parte fundamental en el

mantenimiento del sistema y dominio del S.O. y recursos del sistema. Conoce el uso de la
multimedia y su aplicacin dentro de la informacin.
Adquiere destrezas y habilidades en el manejo de herramientas del sistema operativo
Windows 98.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Accesorios
Windows.
importancia.
de
Concepto,
Herramienta de sistema
SCANDISK.
Herramienta del sistema

DEFRAGMENTADOR
DE
DISKETTES.
Calculadora: Tipos C.
Cientfica y C. Estndar.
Saint,
concepto,
importancia, herramientas.
Bloc
de
Notas.:
Importancia, usos, mens.
Multimedia: Control de
volumen, reproductor de CD,
etc.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
Pone en prctica
las recomendaciones del
docente para desplazar
ordenadamente de su aula
al taller y viceversa.
Trabaja con el
desfragmentador y la
calculadora demostrando
seguridad en lo que hace.
- Exposicin.
Ayuda
a
sus
compaeros que tienen
dificultad en realizar sus
prcticas.
- Informe.
Comprende el uso
de la multimedia en el
manejo de los programas.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Segundo.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
II
TRABAJANDO CON WORD PAD.
III.
EJE CURRICULAR:
: ............................................................................................

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Reconoce y utiliza Word Pad como procesador de textos en la edicin de documentos.
Aprende a redactar los documentos bsicos que se maneja en toda institucin,

teniendo en cuenta sus partes y correcta redaccin.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
WORD PAD:
Ingreso y salida de
Word Pad, descripcin de la
pantalla principal de Word
Pad.
Comprende el uso
de Wordpad en la edicin
de pequeos documentos.
Reconoce
la
importancia
de
un
procesador de textos en la
edicin de documentos.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
Ejecucin de los conos

de Word Pad.
Aspectos
Bsicos:
guardar, cerrar, abrir un
documento, nuevo documento.
Demuestra destreza
en el desarrollo de sus
prcticas.
Formatos
Fuente.
- Informe.
Edicin
de
copiar, cortar, pegar.
Reconoce
la
importancia de saber
redactar un documento ya
que se utiliza en la gestin
empresarial.
Edicin de documentos,
uso y partes de un oficio, uso
y partes de una solicitud.
Es hbil, ingenioso
y creativo. Valora su
trabajo y el de sus
compaeros.
de
texto.
texto,

TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
Lugar
: Urbanizacin Zrate.
Nivel
: Secundaria.
Asignatura
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Tercero.
Duracin
: ................................................................................
............
II
Profesor
BASE LEGAL:
2.17.
2.18.
2.19.
2.20.
2.21.
2.22.
2.23.
2.24.
III.
: ............................................................................................

Ley N 24029-25212.
D.S.N 007-2001-ED.
D.S.N 009-2005-ED.
D.S.N 013-2004-ED.
D.S.N 019-90-ED.
R.M.N 168-2002-ED.
R.M.N 494-2007-ED.
FUNDAMENTACIN:
En la actualidad la Carrera Profesional de Computacin e Informtica est presente en el desarrollo de
la tecnologa que viene revolucionando en todos los campos de accin. Tomando en cuenta las
caractersticas del grupo de los educandos, el ambiente sociocultural, los recursos de la Institucin
Educativa y las necesidades del mercado laboral de nuestra zona. Uno de los grandes objetivos es
formar alumnos competitivos que puedan desempearse eficientemente en las entidades pblicas y
privadas.
IV.
Manipular y ejecutar de forma correcta y eficiente las herramientas del programa de

MS WORD.
V.
VI.
Se identifica con su identidad sociocultural, local, regional y nacional.

Se muestra competente para aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las
diversas situaciones que su realidad le demande.

5.5.
De la Especialidad.
Usan adecuadamente el Procesador de Textos MS WORD. Disea y formula perfiles bsicos de
pequeos proyectos.
5.6.
Del Aprendizaje.
Identifica la importancia del Procesador de Texto MS WORD, aplicando sus conocimientos
bsicos demostrando eficiencia en las entidades pblicas y privadas, valorando los beneficios
de su utilizacin. Aplica formatos a sus documentos, demostrando habilidades y destreza en la
ejecucin de sus ejercicios.
CALENDARIZACIN:
PRIMER SEMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
Del : ..................................................................
Del : ...................................................................
Al : ...................................................................
Al
: ..................................................................
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
Del : .................................................................
Del : ....................................................................
Al
Al : ....................................................................
: .................................................................
TOTAL SEMANAS:
VII.

7.1. DURACIN:
: 03
: 36
: 108

CONCEPTOS
TOTAL
VIII.
03
27
2 BIM
3 BIM
21
21
03
03
CONSTANTE
03
03
27
27
4 BIM
21
03
2 BIM
4 BIM
03
27

Procesador de Textos Microsoft Word
Sistemas Operativos
Accesorios de Windows
Manejo de datos en MS Access
IX.
1 BIM
21
03
1 BIM
X
3 BIM
X
X
9.9.
Criterios
: Cognitivo, Procedimental, Actitudinal.
9.10. Mtodos
: Activos, descubrimiento, analtico.
9.11. Procedimientos: Dilogo, Comparacin, Demostracin.
9.12. Tcnicas
: Dinmica en grupos, lluvias de ideas.
X.
ESTRATEGIAS:
10.1. Hacer
10.2. Observar
: Visitas a cabinas de Internet.
10.3. Interpretar
: Smbolos visuales.
XI.
BIBLIOGRAFA:
baco Microsoft Word 2000, Manual del practicante.

Enciclopedia informtica.
Aprendiendo Microsoft Word 2000-Wilfredo Gonzales Flores.
Manual del Practicante 2000 SENATI.

Folletos sobre Microsoft Word 2000.
XII.
EVALUACIN:
Criterios:
Nota del alumno.
Nota del docente.
Exposicin (grupal).
Trabajo (Grupal).
XIII.
ACCIONES DE TUTORA:
13.1. Acadmicas:
13.2. Social:
a. Limpieza.
b. Criterio.
c. Puntualidad
d. Honradez.
e. Honestidad.
f. Veracidad.
a. Acciones cvicas.
a. La adolescencia.
c. Drogas Alcohol.
XIII.

A).
B).
C).

sus usos diversos.
Lugar y Fecha: ...............................................................................................................
.............................................................
Docente del Curso
..........................................................
VB Director
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Tercero.
Duracin
: ................................................................................
............
Profesor
: ............................................................................................
II
PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Conoce la funcin del procesador de texto Microsoft Word en su aplicacin en los

diversos campos.
Describe la pantalla principal de MS Word y ejecuta los botones principales.
Conoce y practica normas de seguridad e higiene en su quehacer educativo.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Tipos de programas.
MS WORD.
Tcnica de digitacin.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Valora
su
especialidad y se esfuerza
por cumplir sus tareas.
Reconoce
el
programa
como
una
herramienta de trabajo y
valora su aplicacin.
Demuestra
orden
y
limpieza.
Valora
la
importancia de la postura
correcta.
- Informe.
Muestra inters en
redactar su documento.
Demuestra
responsabilidad.
Forma de corregir un
texto.
Nuevo documento.
Ejercicios.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
Valora el aporte de
la tecnologa en el
desarrollo
humano.
Manifiesta inters por
conocer nuevas rdenes.
Demuestra
iniciativa para reemplazar
un texto.
- Exposicin.
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Tercero.
Duracin
: ................................................................................
............
Profesor
: ............................................................................................
II
SISTEMAS OPERATIVOS.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Conoce y practica normas de seguridad e higiene en su quehacer educativo. Define los

conceptos bsicos de sistemas operativos y los representa en un mapa conceptual. Comprende y
determina las condiciones de riesgo antes de cerrar la sesin con el Sistema Operativo, valorando
su importancia.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Sistemas
Operativos:
Introduccin
al
S.O.
importancia, tipos de sistemas
operativos.
Sistema
Windows:
caractersticas.
Inicio de Windows: Uso

del Mouse en Windows.
Escritorio de Windows:
Concepto, elementos.
Descripcin
principales conos.
Men Inicio: Concepto,

componentes del men, Inicio.
Operativo
Concepto,
de
los
-
Demuestra inters
por su especialidad y la
importancia del curso a
tratar.
Conoce y pone en
prctica las normas de
seguridad e higiene en su
quehacer educativo.
Demuestra inters
por conocer ms los
sistemas operativos.
Es responsable y
puntual en el desarrollo de
sus tareas.
Es cuidadoso al
momento de iniciar y
cerrar su sesin con
Windows.
Trabaja
en
democracia respetando las
ideas de sus compaeros.
Demuestra
responsabilidad,
disciplina y colaboracin
hacia sus compaeros y
los dems.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Tercero.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
ACCESORIOS DE WINDOWS.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Conoce e identifica los accesorios de Windows, como parte fundamental en el

mantenimiento del sistema y dominio del S.O. y recursos del sistema.
Conoce el uso de la multimedia y su aplicacin dentro de la informacin.
Adquiere destrezas y habilidades en el manejo de herramientas del sistema operativo

Windows 98.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Accesorios
Windows:
importancia.
de
Concepto,
Herramienta de sistema
SCANDISK.
Herramienta del sistema

DEFRAGMENTADOR
DE
DISKETTES.
Calculadora: Tipos C.
Cientfica y C. Estndar.
Paint:
Concepto
importancia, herramientas.
Pone en prctica
las recomendaciones del
docente para desplazarse
ordenadamente desde su
aula al taller y viceversa.
Trabaja con el
desfragmentador y la
calculadora demostrando
seguridad en lo que hace.
- Exposicin.
Ayuda
a
sus
compaeros que tienen
dificultad en realizar sus
prcticas.
- Informe.
Comprende el uso
de la multimedia en el
manejo de los programas.
Bloc
de
Notas:
Importancia, uso, mens.
Multimedia: Control de
volumen, reproductor de CD,
etc.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Tercero.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
BASE DE DATOS.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Ordena registros de una tabla en forma ascendente y descendente.
Ejecuta relaciones entre tablas en una base de datos en MS Access.
Disea y ejecuta vistas de una tabla.
Disea y elabora consultas en MS Access.
Elabora y ejecuta formularios.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Vistas de una tabla,

disear una vista de una tabla,
vista hoja de datos, ordenacin
de registros, forma ascendente
y descendente, buscar y
reemplazar datos, relaciones
de una base de datos en MS
Access,
relaciones
entre
tablas.
Modificacin
relaciones existentes
tablas.
de
entre
Consulta de una base de

datos en MS Access, ejecutar,
ver y abrir consultas, creacin
de formularios en MS Access
utilizando vista de diseo,
Reconoce y valora
su aprendizaje para su
formacin integral.
Valora
los
beneficios de Internet
para
utilizar
la
informacin disponible.
Aplica
el
compromiso de mejorar
sus
relaciones
socio
afectivas en la Institucin
Educativa.
Participa y coopera
activamente en trabajos
por equipos.
Desarrolla
los
principios y valores ticos
en
sus
actividades
educativas.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
utilizando
el
asistente,
informes de una base de datos.
-
Crear informes desde

vista diseo, crear informes
utilizando el asistente.
Se identifica con su
realidad
sociocultural
local y regional.
Es consciente de su
rol presente y futuro, en el
proceso de desarrollo en
el pas.

CUARTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
Lugar
Nivel
: Secundaria.
Asignatura
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Cuarto.
Duracin
: ................................................................................
............
II
Profesor
BASE LEGAL:
2.25.
2.26.
2.27.
2.28.
2.29.
2.30.
2.31.
2.32.
III.
: ............................................................................................

Ley N 24029-25212.
D.S.N 007-2001-ED.
D.S.N 009-2005-ED.
D.S.N 013-2004-ED.
D.S.N 019-90-ED.
R.M.N 168-2002-ED.
R.M.N 494-2007-ED.
FUNDAMENTACIN:
Debido a las caractersticas, necesidades, problemas y posibilidades del contexto y entorno local donde
vivimos, as tambin a la gran cantidad de informacin que disponen diferentes instituciones es
indispensable que los educandos aprendan a buscar, seleccionar, almacenar, organizar y presentar
informacin til y relevante.
IV.
V.
Conocer, analizar, interpretar y valorar aspectos fundamentales relacionados a los

programas Microsoft Access y Microsoft Visual Fox Pro.
Dominar tcnicas para el manejo y transmisin de datos.
Aplicar habilidades y destrezas adquiridas en casos prcticos y reales como
actividades laborales y productivas.

5.7.
De la Especialidad.
Utilizan los recursos disponibles y propios del medio local, as como las tecnologas de
informacin y comunicacin, para aplicarlos en los procesos empresariales productivos y
comerciales.
5.8.
VI.
Del Aprendizaje.
Reconocen y utilizan Microsoft Access y Microsoft Visual Fox como gestores de bases de
datos. Almacenan, organizan, modifican, buscan, agrupan y presentan informacin. se
identifican con su realidad sociocultural local, nacional y es consciente de su rol presente y
futuro en el proceso de desarrollo de su pueblo. Conocen y practican normas de seguridad e
higiene en sus actividades educativas.
CALENDARIZACIN:
PRIMER SEMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
Del : ..................................................................
Del : ...................................................................
Al : ...................................................................
Al
: ..................................................................

SEGUNDO SEMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
Del : .................................................................
Del : ....................................................................
Al
Al : ....................................................................
: .................................................................
TOTAL SEMANAS:
VII.

7.1. DURACIN:
: 03
: 36
: 108

CONCEPTOS
TOTAL
VIII.
1 BIM
21
03
03
27
2 BIM
3 BIM
21
21
03
03
CONSTANTE
03
03
27
27
4 BIM
21
03
03
27
Introduccin a la Base de Datos
Manejo de Datos en MS Access
Hoja de Clculo Microsoft Excel
Descripcin y reconocimiento del Hardware
IX.
1 BIM
X
2 BIM
3 BIM
4 BIM
X
X
X
9.13. Criterios
9.14. Mtodos
: Activos, descubrimiento, analtico.
9.15. Procedimientos: Dilogo, Comparacin, Demostracin.
9.16. Tcnicas
: Dinmica en grupos, lluvias de ideas.
X.
ESTRATEGIAS:
10.1. Hacer
10.2. Observar
: Visitas a cabinas de Internet.
10.3. Interpretar
: Smbolos visuales.
XI.
BIBLIOGRAFA:
Microsoft Access 2000.

Microsoft Visual Fox Pro 6.0.
Manual de MS Access SENATI.
Ser opcional. E recomienda Microsoft Access y Visual Fox.

Diccionario de Informtica de cualquier autor.
XII.
EVALUACIN:
Criterios:
Nota del alumno.
Nota del docente.
Exposicin (grupal).
Trabajo (Grupal).
XIII.
ACCIONES DE TUTORA:
13.1. Acadmicas:
13.2. Social:
a. Limpieza.
b. Criterio.
c. Puntualidad
d. Honradez.
e. Honestidad.
f. Veracidad.

a. Acciones cvicas.
a. La adolescencia.
c. Drogas Alcohol.
XIII.

A).
B).
C).

sus usos diversos.
Lugar y Fecha: ...............................................................................................................
.............................................................
Docente del Curso
..........................................................
VB Director
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Cuarto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
INTRODUCCIN A BASE DE DATOS.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Reconocen a Microsoft Access como un administrador de Base de Datos.
Identifica los diversos elementos de la pantalla principal de MS Access,

difere4nciando cada una de las herramientas.
Crea, guarda y abre una base de datos en MS Access.
Disea, crea tablas, modifica la estructura de una tabla.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
Introduccin a MS Visual
Fox Pro: Concepto, aplicacin.
Iniciando Visual Fox Pro.
Descripcin de la pantalla
principal.
Principales barras de
herramientas:
estndar,
diseador de tablas, diseador de
base de datos.
Tipos de Archivos en
Visual Fox Pro: Proyecto, Base
de datos, tablas, consultas,
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Practica relaciones
humanas
entre
compaeros y profesores.
Muestra inters por
conocer ms sobre las
barras de herramientas.
Participa en forma
activa en la conservacin
y
mantenimiento
de
equipos.
Valora las prcticas
y experiencias directas en
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
formulario, informe y progreso.

Creacin de tablas: crear
estructura
de
una
tabla,
almacenar y ver registro en una
tabla.
Modificacin
de
la
estructura de una tabla: Insertar
campos, eliminar campos y
tablas.
Abrir una tabla existente:
uso del administrador de
proyectos en VFP.
Edicin de una tabla VFP:
seleccionar, agregar, eliminar
registros, copiar, cortar, pegar
registros.
el taller de computacin.
Coopera
e
intercambia informacin y
experiencias con sus
compaeros y profesor.
Demuestra
confianza y seguridad en
cada uno de sus acciones.
Reflexiona sobre
los
problemas
y
necesidades
de
la
Institucin Educativa y
propone alternativas de
solucin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Cuarto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
MANEJO DE DATOS EN MS ACCESS.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Ordena registros de una tabla en forma ascendente y descendente.
Ejecuta relaciones entre tablas en una base de datos en MS Access.
Disea y ejecuta vistas de una tabla.
Disea y elabora consultas en MS Access.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
Vistas de una tabla:

disear una vista de una tabla,
vista hoja de datos, ordenacin
de registros, forma ascendente
y descendente, buscar y
reemplazar datos, relaciones
de una base de datos en MS
Access,
relaciones
entre
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Reconoce y valora
su aprendizaje para su
formacin integral.
Valora
los
beneficios de Internet
para
utilizar
la
informacin disponible.
Aplica
el
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
tablas.
-
Modificacin
relaciones existentes
tablas.
de
entre
-
Consulta de una base de

datos en MS Access, ejecutar,
ver y abrir consultas, creacin
de formularios en MS Access
utilizando vista de diseo,
utilizando
el
asistente,
informes de una base de datos.
Crear informes desde
vista diseo, crear informes
utilizando el asistente.
compromiso de mejorar
sus
relaciones
socio
afectivas en la Institucin
Educativa.
Participa y coopera
activamente en trabajos
por equipos.
Desarrolla
los
principios y valores ticos
en
sus
actividades
educativas.
Se identifica con su
realidad
sociocultural
local y regional.
Es consciente de su
rol presente y futuro, en el
proceso de desarrollo en
el pas.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Cuarto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
HOJA DE CLCULO MS EXCEL.
III.
EJE CURRICULAR:

IV.
V.
COMPETENCIAS:
Reconoce a Microsoft Excel como una hoja de clculo donde procesa informacin en
forma clara y precisa, identifica los componentes de la pantalla principal diferenciando cada uno de
los conos y reconoce su importancia, inserta hojas dentro de un libro de trabajo y realiza cambios
cuidando el formato de los mismos, crea, modifica y guarda un archivo en su carpeta, demostrando
seguridad y responsabilidad en el cuidado de sus productos.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Hoja
de
clculo
Microsoft Excel: Concepto,
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Menciona
algunas
limitaciones que tiene con
relacin al manejo y uso del
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
aplicacin. Ingreso salida de

Microsoft Excel, descripcin y
ejecucin de nuevos conos.
Trabajando
con
Microsoft Excel: diferencia
entre libro y hoja de clculo,
seleccin de celdas, rango,
determinado no adyacentes,
manejo de Mouse, manejo de
hojas.
Aspectos
Bsicos:
guardar, abrir, cerrar, nuevo
libro de trabajo.
Manejo de datos: tipo
de datos, modificacin de
datos.
Edicin
de
datos:
copiar, cortar, pegar y borrar
datos, deshacer y rehacer,
buscar y reemplazar.
Ordenamiento de datos:
ordenar por un solo campo,
ordena por ms de un campo a
la vez.
programa.
Muestra inters por
aprender la utilidad de los
nuevos conos.
Consulta sus dudas
sobre la accin que realiza el
Mouse en las hojas de
trabajo.
Demuestra seguridad
al guardar su trabajo.
Participa activamente
organizando y propiciando el
cuidado y mantenimiento de
los equipos.
Intercambia con sus
compaeros los tipos de
datos que utilizan en sus
trabajos.
Es
creativo
y
ordenado cuando realiza sus
trabajos
valorando
y
respetando la opinin de sus
compaeros.
Elabora un plan de
trabajo para la creacin de
sus productos.
- Exposicin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Cuarto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
DESCRIPCIN Y RECONOCIMIENTO DEL HARDWARE.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal y Cultural.
IV.
Seguridad Ciudadana, Adolescencia y Cambio Generacional, Seguridad, Higiene y

Prevencin en el Laboratorio de Cmputo.
V.
COMPETENCIAS:
Adquirir conocimientos fundamentales acerca de la computadora,

caractersticas, generaciones, describiendo la importancia en la actividad humana.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
tipos,
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Ensamblaje: Conceptos
Bsicos,
importancia,
elementos generales de una
PC.
Estudio del CASE
componentes, definicin de
PC. Compatible y de PCs no
compatibles.
Fuente de alimentacin:
Concepto,
caractersticas,
importancia, tipos y formas de
conexin.
Tarjeta
MADRE:
Definicin, importancia, tipos,
caractersticas, formas de
conexin
e
instalacin,
componentes
generales:
integrada, no integrada.
Microprocesador:
Definicin,
tipos,
caractersticas,
velocidad,
formas
de
conexin
e
instalacin: Socket 7, Slot.
Conexin del Cooler
(ventilador).
Valora
los
conocimientos adquiridos
como medio para alcanzar
metas inmediatas.
Toma conciencia
del trabajo en grupo y se
proyecta a ensear lo
aprendido.
Respeta
las
indicaciones y trabaja
ordenadamente
previnindose de posibles
accidentes ocasionales por
la imprudencia.
Coopera para el
trabajo de los talleres de
computacin
en
la
prevencin
y
reconocimiento
de
posibles fallas.
Sabe utilizar de
manera adecuada las
distintas tarjetas madre,
diferencia cada una de
ellas.
Valora
la
importancia que tiene en
su
formacin
el
conocimiento
del
ensamblaje como posible
forma de empleo.
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.

QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
Lugar
Nivel
: Secundaria.
Asignatura
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Quinto.
Duracin
: ................................................................................
............
II
Profesor
: ............................................................................................
BASE LEGAL:
2.33.
2.34.
2.35.
2.36.
2.37.
2.38.
2.39.

Ley N 24029-25212.
D.S.N 007-2001-ED.
D.S.N 009-2005-ED.
D.S.N 013-2004-ED.
D.S.N 019-90-ED.
R.M.N 168-2002-ED.
2.40.
III.
R.M.N 494-2007-ED.
FUNDAMENTACIN:
Lenguaje de Programacin es una asignatura de mucha importancia en la Gestin Empresarial debido a
las bondades que ofrece con la automatizacin de datos. El avance cientfico y tecnolgico ocurrido
sobre todo en los ltimos tiempos ha generado un cambio en la visin y estilos de vida de la poblacin
peruana, ya que con la automatizacin de datos se simplifica el trabajo del hombre establecindose una
relacin del ser humano con la tecnologa y con su medio en el marco de una cultura cientfica.
IV.
Estar en condiciones de reconocer que es un lenguaje de programacin y manejar

Visual Fox Pro como un potente administrador de base de datos orientado a objetos.
Ser capaz de disear y ejecutar programas en mdulos que se integran en un mini
sistema.
Estar en condiciones de formular tcnicas de seguridad e higiene en el aula y
laboratorio de cmputo.
V.
VI.

5.9.
De la Especialidad.
Formulan y desarrollan pequeos proyectos productivos, comerciales y de inversin de corto y
mediano alcance utilizando la tecnologa que les permita valorar y crear alternativas de trabajo.
5.10.
Del Aprendizaje.
Crea un espritu de investigacin, de la mano con la prctica que consolida lo aprendido,
trabajando en equipo, manteniendo normas de seguridad e higiene en su ambiente de trabajo.
CALENDARIZACIN:
PRIMER SEMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
Del : ..................................................................
Del : ...................................................................
Al : ...................................................................
Al
: ..................................................................

SEGUNDO SEMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
Del : .................................................................
Del : ....................................................................
Al
Al : ....................................................................
: .................................................................
TOTAL SEMANAS:
VII.

7.1. DURACIN:
: 03
: 36
: 108

CONCEPTOS
TOTAL
VIII.
03
27
2 BIM
3 BIM
21
21
03
03
CONSTANTE
03
03
27
27
4 BIM
21
03
2 BIM
4 BIM
03
27

Lenguaje de Programacin
Instrucciones Lgicas
Programacin Bsica Modular
Diseo de formularios
IX.
1 BIM
21
03
1 BIM
X
3 BIM
X
X
X
9.17. Criterios
9.18. Mtodos
: Activos, demostrativo, descubrimiento, socializador.
9.19. Procedimientos: Dinmica grupal, exposicin, investigacin.
9.20. Tcnicas
: Mapas conceptuales, Ping Pong, trabajo individual, el rompecabezas, rally.
X.
ESTRATEGIAS:
10.1. Hacer
10.2. Observar
: Multimedia educativa, TV cultural.
10.3. Interpretar
: Smbolos orales y visuales.
XI.
BIBLIOGRAFA:
Programacin Visual Fox Pro 6.0 Editorial Macro.

Visual Fox Pro Fundamentos y tcnicas de programacin de Rubn
Iglesias.
Fox Pro, referencias rpidas de Francisco Marn Quirz.
XII.
Programacin Visual Fox Pro 6.0 Editorial Macro.

Folletos de programacin en Fox Pro (cualquier autor).
Diccionario informtico.
EVALUACIN:
Criterios:
Nota del alumno.
Nota del docente.
XIII.
Exposicin (grupal).
Trabajo (Grupal).
ACCIONES DE TUTORA:
13.1. Acadmicas:
13.2. Social:
a. Limpieza.
b. Criterio.
c. Puntualidad
d. Honradez.
e. Honestidad.
f. Veracidad.
a. Acciones cvicas.
a. La adolescencia.
c. Drogas Alcohol.
XIII.
A).
B).
C).

sus usos diversos.
Lugar y Fecha: ...............................................................................................................
.............................................................
Docente del Curso
..........................................................
VB Director
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Quinto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
LENGUAJE DE PROGRAMACIN.
III.
EJE CURRICULAR:
Identidad Personal y Cultural, Conciencia Democrtica y Ciudadana, Cultura

Innovadora, productiva y de desarrollo sostenible.
IV.
V.
COMPETENCIAS:
Identifica los diferentes tipos de Lenguaje de Programacin y ubica a Visual Fox Pro
como lenguaje de medio nivel dndole su aplicacin correspondiente y valora las bondades que
presenta.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Lenguajes
de
Programacin: Definicin,
tipos de lenguaje de
programacin. Aplicacin.
Microsoft Visual Fox
Pro:
Concepto,
requerimientos del sistema,
pantalla de presentacin.
Fundamentos
de
programacin:
Programa,
estructura de programa,
creacin de un programa,
grabar
un
programa,
compilar un programa,
ejecutar un programa.
Creando pantalla en
Visual Fox Pro, mandatos.
Operadores
Aritmticos, relacionales de
cadena, lgicos.
Variables
y
constantes: concepto de
variables, tipos de variables,
concepto de constantes,
tipos de constantes.
Se socializa con el
grupo y respeta las ideas de
los dems.
Es responsable y
puntual.
Comparte con sus
compaeros y valora el,
trabajo en grupo.
Valora su identidad
personal y la de sus
compaeros.
Realiza trabajo de
cooperacin en la creacin
de su pequeo programa.
Se reconoce y valora
como persona respeta su
integridad y mora y la de
sus compaeros.
Intercambia con sus
compaeros los tipos de
datos que utilizan en sus
trabajos.
Es
creativo
y
ordenado cuando realiza sus
trabajos,
valorando
y
respetando la opinin de sus
compaeros.
Elabora un plan de
trabajo para la creacin de
sus productos.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Quinto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
II
INSTRUCCIONES LGICAS.
III.
EJE CURRICULAR:
: ............................................................................................
Identidad Personal y Cultural, Conciencia Democrtica y Ciudadana, Cultura

Innovadora, productiva y desarrollo sostenible.
IV.
V.
COMPETENCIAS:
Entiende que es una condicional y elabora un programa utilizando IF....ENDIF, para

lo cual demuestra su lgica.
Compara la primera bifurcacin IF.....ENDIF, con el mandato IF....ELSE....ENDIF,

respetando la secuencia para aplicarlo en su programa.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Bifurcaciones
condicionales: Concepto,
IF....ENDIF.
IF.....ELSE.....END
IF.
-
SO
WHILE....ENDDO:
Concepto.
DO
CASE.....ENDDO
Concepto.
Manejo de Tablas,
creacin de tablas, ingreso
de datos, modificacin de
datos, eliminacin de
datos.
Mdulo de ingreso,
ingreso de datos desde un
programa a una tabla.
Participa activamente
en el diseo y elaboracin
de sus programas.
Demuestra limpieza y
pulcritud.
Comparte con sus
compaeros y valora el
trabajo en grupo.
Valora su identidad
personal y la de sus
compaeros.
Realiza trabajo de
cooperacin en la creacin
de sus programas.
como persona, respeta su
integridad fsica y moral y
la de sus compaeros.
Es ordenado en la
elaboracin de sus pantallas.
Valora
sus
habilidades y se propone
superar sus limitaciones.
Muestra inters por
aprender nuevas rdenes
como las operadores que ha
de utilizar en la creacin de
sus programas.
Valora el trabajo
grupal.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
............
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Quinto.
Duracin
: ................................................................................
Profesor
: ............................................................................................
II
PROGRAMACIN BSICA MODULAR.
III.
EJE CURRICULAR:

Innovacin Productiva y de desarrollo sostenible.
IV.
V.
COMPETENCIAS:
Identifica que es un men y lo disea, manifestando inters por aprender.
Crea una tabla y lo relaciona en un programa, aperturndola e ingresando registros

desde el mismo programa.
Elabora un programa de reportes con una base de datos, reconociendo su importancia

dentro de la programacin.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
Modificacin
de datos, @ F,
C....Get (campo).
Eliminacin de
datos, delete pack.
Reporte
de
datos
desde
un
programa,
reporte
individual.
Creacin
de
Men,
@Prompt,
function, Parameters,
Read Cycle, Size.
Agrupacin de
Mdulos: Mdulo de
ingreso de mdulo de
modificacin,
mdulo
de
eliminacin, mdulo
de reportes.
Uso
de
procedimientos,
creacin de un mini
sistema.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
-
Demuestra sencillez y
humildad en el trabajo grupal
e individual.
Es ordenado y tiene
lgica
al
utilizar
sus
instrucciones.
Colabora
con
sus
compaeros al desarrollar sus
programas.
Valora la diversidad
cultural peruana.
Realiza trabajo
de
cooperacin en la creacin del
reporte de datos.
como persona respeta su
integridad fsica y moral y la
de sus compaeros.
Es ordenado en la
elaboracin de sus pantallas.
Valora sus habilidades y
se propone superar sus
limitaciones.
Muestra inters por
aprender nuevas rdenes como
los operadores que ha de
utilizar en la creacin de sus
programas.
Valora el trabajo grupal.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
- Informe.
I.
DATOS GENERALES:
UGEL
Direccin
Ciclo
: VI.
Grado de Estudio
: Quinto.
Duracin
: ................................................................................
............
Profesor
: ............................................................................................
II
DISEO DE FORMULARIOS.
III.
EJE CURRICULAR:

Innovacin Productiva y de desarrollo sostenible.
IV.
V.
COMPETENCIAS:
Identifica un formulario, reconoce su utilidad y valora las bondades que ofrece en la

programacin orientada a objetos.
Elabora diferentes tipos de formularios respetando la importancia de su aplicacin en

la gestin empresarial.
VI.
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
DE REA
ESPERADOS
GESTIN DE
PROCESOS
Identifica
mercado.
Organiza
los
EJECUCIN DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Disea
el
servicio
a
prestar,
Utiliza
las
seguridad.
Realiza procesos
de
prestacin
de
servicios.
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGA
Analiza
el
y mundial.
Evala
procedimientos
para
trabajo.
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Formularios: Concepto,
ingreso al diseador de
formularios.
Respeta
la
diversidad, el trabajo en
grupo.
Valora
diversidad cultural
peruana.
Respeta
su
integridad fsica y moral.
Se reconoce y
valora como persona,
respeta su integridad
fsica y moral.
TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
- Dilogo.
- Exposicin.
Diseo de formularios:
nuevo,
guardar,
ejecutar,
cerrar, abrir.
Controles
de
formularios: Concepto, Caja
de Herramientas.
Ventana
propiedades:
utilidad.
de
Concepto,
Instrucciones
de
identificacin: This, Thisform,
Thisformset, Release thisform.
Codificacin
formularios.
Ejercicios
aplicacin.
la
y
Se socializa
trabaja en democracia.
Practica
ticos y morales.
Valora
sus
habilidades y se propone
superar sus limitaciones.
Respeta su vida y
la de sus compaeros.
valores
de
de
- Informe.

DEL TALLER DE INGLS
EDUCACIN SECUNDARIA
VI Y VII CICLO
(1-2-3-4-5)
MATRIZ CURRICULAR DEL TALLER DE INGLS PRIMER AO DE SECUNDARIA

PERIODO
I
COMPONENTE
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
CAPACIDAD
DE REA
CAPACIDAD
ESPECFICA
1.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Identific
1.
Identific
2.
Utiliza.
Disea.
Organiz
3.
4.
5.
6.
a.
2.
a.
3.
4.
5.
a.
6.
Identific
a.
7.
8.
Elabora.
Identific
7.
8.
a.
9.
Enjuicia
9.
Instrucciones
orales sencillas.
Presentaciones
personales.
The greetins.
The commands.
The pronouns.
Use of This,
That, and What.
Verb: To Be.
Conjugation:
affirmative, negative,
interrogative.
Reading:
The
American Continent.
TEMA
TRANSVERSAL
Edu
cation for the, the
famyli and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
II
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Seleccio
na.
2.
3.
Elabora.
Organiz
a.
4.
5.
Infiere.
Seleccio
na,
1.
Reading:
The
family.
2.
The
numbers.
Lets count from 1 of
20.
3.
The articie: A
An.
4.
The alphabet.
Edu
cation for the love,
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
It identifies the
speakers
characteristics and of
the context.
It identifies the
characters inside the
classroom.
It uses talkative
strategies
nit
the
greeting.
It designs the
structure of the text.
It
organizes
form of presentation
of
the
personal
pronouns.
Id identifies the
structure of the verb
To Be.
It
elaborates
visual organizer.
It identifies the
main ideas in the
conjugation.
He/she the main
the internal coherence
and the text.
It
selects
outstanding
information.
It
elaborates
visual organizer.
It
organizer
presentation forms of
TO AN.
5.
The adjetive.
4.
5.
III
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Imagina
.
2.
3.
Disea.
Identific
a..
4.
Seleccio
na.
5.
Identific
a.
6.
Seleccio
na.
7.
1.
2.
3.
4.
The colors.
The time.
What time is it?
The days of the
week.
5.
5. Let count to
100.
6.
There is and
there are.
7.
Reading:
The
World.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
Elabora.
5.
6.
7.
IV
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Identific
1.
Predice.
Enjuicia
2.
3.
4.
a.
2.
3.
.
4.
5.
Disea.
Seleccio
na.
5.
The months of
the years.
Part of the body.
The clothes.
Past tense whit
To Be (Was Were).
Verb: To Have
Has.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
It
infers
meanings
starting
from the contex.
It select the
structure from the
pertinent text the
communication.
It
imagines
meanings
starting
from the context.
It designs outline
of the text.
It
identifies
processes cognitive of
the production of
texts.
It selects specific
information.
In identifies the
talkative situation.
It selects the
structure from the
pertinent texto to the
communication.
It
elaborates
summaries.
It identifies the
global sense of the
text.
It predicts the
talkative purposes.
He/she
prosecutes
the
linguistic correction.
It designs the
It
selects
pertinent information.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUALDE INGLS PRIMER GRADO DE

EDUCACIN SECUNDARIA
I.
INFORMACIN GENERAL:
II.
rea
Grado
Horas semanales
Profesor
EJES CURRICULARES NACIONALES:

N
1
2
3
4
III.

: Idioma Extranjero (Ingls).
: Primero
:...............................................................
:...............................................................
EJE
COMPRENDE
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Trascendencia, identidad, autonoma.

Convivencia, ciudadana, conciencia ambiental.
Aprendizaje permanente y autnomo.
Cultura emprendedora y productiva.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DEL REA:

Capacidades Fundamentales
IV.
Pensamiento Creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Capacidades de rea
Comprensin de Textos.
Produccin de Textos.
TEMAS TRANSVERSALES:
CRONOGRAMA
TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1
V.
Educacin en valores para el

conocimiento de nuestros derechos.
Educacin ambiental y proyeccin a
la comunidad.
Educacin para la equidad del
gnero.
Educacin para la convivencia, la
paz y la ciudadana.
I BIM
II BIM
III BIM
IV BIM
X
X
X
X
FUNDAMENTACIN DEL REA:

El rea de Idioma Extranjero, pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda etapa, desarrollando en
los alumnos la capacidad de comunicacin a travs de dilogos, lecturas, cartas, fortaleciendo la formacin
cristiana en valores, respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingls.
El rea tiene como propsito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicacin
intercultural, aspecto fundamental en un mundo globalizado.
El aprendizaje de un idioma extranjero permite ser receptivo a los aportes culturales innovadores, los cuales
se podrn recibir de manera ms adecuada cuanto ms se hayan desarrollado las capacidades comunicativas
en el idioma materno. Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interaccin de
culturas distintas considerando adems una serie de elementos como tica y cultura de paz o la promocin
de la interculturalidad, la conciencia ambiental y la calidad de vida. Todos estos elementos corresponden a
una visin ms amplia de las necesidades humanas que deben rebasar diferencias para encontrarse en una
posicin de igualdad con el fin de logar las metas comunes.
VI.
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
VII.
ACTITUDES
Que diferencia lo
justo de lo injusto.
Que
asuma
sus
propias decisiones en forma libre y
autnoma.
Escuche las ideas de
los dems a pesar de no
compartirlas.
Demuestra
su
compaerismo con los dems.
INDICADORES
Acta e interacta
de manera disciplinada.
Analiza y critica
diferentes situaciones.
Practica y valora las

normas de convivencia.
Trabaja
cooperativamente y practica el
aprendizaje.
CALENDARIZACION:
Bimestre
Duracin
1
Del ........de Marzo al .........de Mayo
2
Del ........de Mayo al ..........de Julio
Vacaciones: Del ...........de Julio al ..........de Agosto
3
Del ........de Agosto al .......de Octubre
4
Del........de Octubre al.......de Diciembre
TOTAL
VIII.
Semanas
10
09
02
10
09
40
Das
50
45
10
50
45
10
Horas
350
315
350
315
1,330
SELECCIN DE BLOQUES DE CONTENIDOS:

BLOQUE 1
PRESENTNDONOS
Oral simple instructions.

Personal presentations.
The greetins.
The commands.
The pronouns.
Use of this, That, and.
What.
Verb: To Be.
Conjugation:
affirmative,, negative,
interrogative.
Continent.
IX.
BLOQUE 2
VAMOS A CONTAR WE
WILL COUNT
Reading: The family.
BLOQUE 3
BLOQUE 4
LOS COLORES Y EL TIEMPO

THE COLORS AND THE TIME
The colors.
LOS MESES DEL AO THE

MONTHS OF THE YEAR
The months of the year.
The time.
Parts of the body.
The numbers. Lest count

From 1 to 20.
What time is it?
The clothes.
The article: A An.
The days of the week.
Past tense with To Be (Was

Were)
The alphabet.
Lets? Count to 100.
The adjective.
Verb To Have Has.
Reading. The World
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
UNIDADES DIDCTICAS:
UA. Unidades de Aprendizaje.
PA. Proyectos de Aprendizaje.
MA. Mdulos de Aprendizaje.
UNIDADES
Unidad Didctica
N 01
Unidad Didctica
N 02
Unidad Didctica
N 03
Unidad Didctica
N 04
X.
Tipo de
Unidad
Tiempo
PRESENTNDONOS
UA
10 sem.
VAMOS A CONTAR WE
WILL COUNT
LOS
COLORES Y EL
TIEMPO THE COLORS AND
THE TIME
LOS MESES DEL AO THE
MONTHS OF THE YEAR
UA
09 sem.
UA
10 sem.
UA
09 sem.
Ttulo de la Unidad
EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA:
Capacidades comunicativas.
Capacidades Matemticas.
Cronograma
II
III
IV
X
X
X
XI.
Formacin tica.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS:

MTODOS
Estudio
dirigido.
Actividad
grupal.
Autoestudio.
Solucin de
Problemas.
Descubrimie
nto.
Socializacin
.
Observacin.
TCNICAS
Informes.
Elaboracin
de materiales.
Debates.
Lluvia
de
ideas.
Mapa
y
esquemas conceptuales.
Exposicin
de trabajos.
nter
aprendizajes.
Asignacin de
temas de integracin individual y
grupal.
Exposicin
dialogada., lectura y debate.
Prctica creativa
individual y grupal.
Exposicin de
trabajos artsticos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

CAPACIDADES FUNDAMENTALES
XIII.
es.
XII.
ESTRATEGIAS
Investigacion
FORMAS
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE REA
Autoevaluacin,
coevaluacin,
metaevaluacin.
Pruebas orales, escritas, objetivas, etc.
heteroevaluacin,
Fichas de aprendizajes, prcticas calificadas individuales y

grupales,
grficos,
diseos,
cuadros
estadsticos,
construccin de slidos geomtricos, gua de observacin,
lista de cotejo, etc.
BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE: Libro de texto WHATS UP 1, del autor Miguel Or de los Santos. Editorial
Aula Abierta S.AC., Lima Per.
PARA EL ALUMNO: Libro de texto WHATS UP 1, del autor Miguel Or de los Santos. Editorial
- Diccionario Pocket Aula Abierta S.A.C. Lima Per.
VB ------------------------------------------Director de la I.E.
VB --------------------------------------------Docente del rea
DEL REA DE IDIOMA EXTRANJERO: INGLS
I. INFORMACION GENERAL:
Institucin Educativa : IEP El Divino Nio Jess es el Camino.

rea Curricular
: IDIOMA EXTRANJERO: INGLS.
Grado
: PRIMERO.
Componentes
: - Comprensin de Textos.
- Produccin de Textos.
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
El aprendizaje de una lengua extranjera/originaria se centra en un enfoque comunicativo que orienta al
desarrollo de las capacidades comunicativas, sustentadas en la atencin a las necesidades, intereses y
motivaciones de los estudiantes respecto a aquellos que quieren comunicar, considerando al texto como la
unidad bsica de la comunicacin. Ello genera el reto de realizar la reflexin gramatical a partir del uso de
textos autnticos y en un contexto determinado.
Es as que el rea plantea el desarrollo de dos grandes procesos que tienen correspondencia con las
capacidades de rea: la Comprensin de textos y Produccin de textos.
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Capacidades Especficas
Predice/Identifica.
Discrimina/Selecciona.
Utiliza.
Interpreta/Infiere/Imagina.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
3.2. Valores y Actitudes.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
olidaridad.
IV. TEMA TRANSVERSAL:


la comunidad.
V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:
aprendizaje.
PRIMERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Oral simple intructions.
Produccin de
Textos
TTULO
: PRESENTNDONOS.
EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER.
DURACIN
: DEL........................AL......................
The greetins.
The commands.
The pronouns.
Use of This. That, and
What.
Verb To Be.
Conjugation: Affirmative,
negative interrogative.
Continent.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
identifies
the
speakers characteristics
and of the context.
It
identifies
the
characters inside the
classroom.
It
uses
talkative
strategies
in
the
greetings.
It designs the structure
of the text
It organizes forms of
presentation of the
personal pronouns.
It
identifies
the
structure of the verb To
Be.
It identifies the main
ideas in the conjugation.
It elaborates the main
ideas in the conjugation.
ACTIVIDADES/ES
TRATEGIAS
He/she responds to
the
professors
indications.
It intervenes actively
in classes.
He/she prosecutes the

internal coherence and
of the text.
the
by
He/she greets their

partners and the
professor.
It elaborates a list of
words.
He/she writes the
pronouns in their
notebook.
It exemplifies that
learned.
It conjugates
verb To Be.
He/she carries
conjugation
exercises.
He/she repeats
reading advised
the professor.
Grado : Primero.
Seccin: ..............................
RECURSOS Y
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
MATERIALES
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
P Understanding of texts.
Identifica.
Gua
de
apelote.
observacin
-
TIEMPO
Horas
02
Understanding of texts.
Identifica.
Resmenes.
02
Production of text.
Utiliza.
Trabajos
grupales.
02
Production of text.
Disea.
02
Production of text.
Organiza.
Pruebas
de
ensayo.
Textos escritos.
Identifica.
Interrogacin
Oral.
02
Production of text.
Elabora.
Diario de clases.
02
Identifica.
Asignacin.
02
Enjuicia.
Textos escritos.
02
izarra.
-
T
iza.
02
lumones.
-
P
royector.
the
out
Primer Bimestre o
trimestre.
M
ultimedia.
C
omputadora.
V
ideo.
I
nternet.
Actitudes
------------------------------------------------VB Director
I respect to the norm of

coexistence.
----------------------------------------------------VB Docente del Curso
Perseverance in
the task.
Venturesome disposition.
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: PRIMERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Capacidades
Fundamentales
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
SEGUNDA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Produccin de
Textos
TTULO
: VAMOS A CONTAR WE WILL COUNT.
EJE CURRICULAR : APRENDER A SER.
DURACIN
: DEL........................AL......................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Reading: the family.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It select outstanding
information.
The numbers. Lest

count from 1 of 20.
It elaborates visual
organizers.
The article: A An.
It
organizers
presentation forms of
A An.
It infers meanings
starting from the
context.
It selects the structure
from the pertinent
text
to
the
communication.
The alphabet.
The adjetive
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Primero.
Seccin: ..............................
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she responds to
the
professors
indications.
Interviene
activamente
en
clases.
He/she greets their
partners and the
professor.
It elaborates a list
of words.
RECURSOS Y
MATERIALES Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
P Understanding of texts. Selecciona.
Gua
de
apelote.
observacin
Escribe
los
pronombres en su
cuaderno.
izarra.
iza.
lumones.
royector.
-
TIEMPO
Horas
02
P Understanding of texts.
Elabora.
Resmenes.
02
T Production of text.
Organiza.
Trabajos
grupales.
02
P Production of text.
Infiere.
Pruebas
ensayo.
de
02
Selecciona.
Textos escritos.
02
He she gives the
He/she works in team.
M
ultimedia.
C
omputadora.
V
ideo.
I
nternet.
Actitudes
It completes the norms of
coexistence.
------------------------------------------------VB Director
commended tasks
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: PRIMERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su

Educacin
en
valores
para
el
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
TERCERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
TTULO
: LOS COLORES Y EL TIEMPO THE COLORS ANDTHE TIME. Primer Bimestre o
trimestre.
EJE CURRICULAR : APRENDER A HACER.
Grado : Primero.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
The colors.
The time.
What time is it?
Produccin de
Textos
The days of the week.

Lets count to 100.
Reading. The World.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It imagines meanings
starting from the
context.
It designs outline of
the text.
It identifies processes
cognitivos of the
production of texts.
It selects specific
information.
It
identifies
the
It selects the structure
from the pertinent
text
to
the
communication.
It
elaborates
summaries.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she responds to
the
professors
indications.
It
intervenes
actively in classes.
He/she greets their
partners and the
professor.
of the days of the
week.
He/she writes the
numbers up to the
100
in
their
notebook.
There uses There
are and There is in
different sentence.
RECURSOS Y
MATERIALES
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
P Understanding
of Imagina.
Gua
de
apelote.
texts.
observacin
izarra.
-
P Understanding
of
texts.
Production of text.
T
Disea.
Resmenes.
02
Identifica.
Trabajos
grupales.
02
Production of text.
Selecciona.
Pruebas
ensayo.
Production of text.
Identifica.
Textos
escritos.
02
Selecciona.
Exposicin.
02
Elabora.
Textos
Escritos.
02
iza.
-
P
lumones.
P
royector.
ultimedia.
-
M Production of text.
de
02
C
omputadora.
Read aloud.
TIEMPO
Horas
02
V
ideo.
I
nternet.
Understanding
texts.
of
Actitudes
------------------------------------------------VB Director
It completes the
norms of coexistence.
He/She gives the

commended tasks.
He/she works in team.
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: PRIMERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
CUARTA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: LOS MESES DE AO THE MONTHS OF THE YEAR.
trimestre.
EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR.
Grado : Primero.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
The months of the
year.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It identifies the global
sense of the text.
Parts of the body.
It
predicts
the
talkative purposes.
He/She
prosecutes
the
linguistc
correction.
It
designs
the
structure of the text
It selects pertinent
information.
The clothes.
Produccin de
Textos
Past tense with To Be

(Was Were).
Verb To Have Has.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
It elaborates listing
of the months of
the years.
It
intervenes
actively in classes.
It uses the correct
form
of
the
expressions.
of words.
It
elaborates
sentences
in
present and past of
To Have.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Identifica.
Gua de
apelote.
texts.
observacin
-
P
izarra.
Understanding of
texts.
Production of text.
Predice.
Resmenes.
02
Enjuicia.
Trabajos
grupales.
02
Production of text.
Disea.
02
Production of text.
Selecciona.
Pruebas de
ensayo.
Textos escritos.
iza.
-
P
lumones.
TIEMPO
Horas
02
02
P
royector.
M
ultimedia.
C
omputadora.
V
ideo.
I
nternet.
Actitudes
In
completes
the
He/She gives the
He/She works in team.
------------------------------------------------VB Director
commended tasks.
-----------/----------/-----------Fecha
MATRIZ CURRICULAR DEL REA DE IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO AO DE

SECUNDARIA
PERIODO
I
COMPONENTE
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
CAPACIDAD
DE REA
CAPACIDAD
ESPECFICA
1.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Identific
1.
Predice.
Utiliza.
Elabora.
Seleccio
2.
Argume
4.
5.
6.
a.
2.
3.
4.
5.
3.
na.
6.
nta.
7.
8.
9.
Evala.
Elabora.
Identific
7.
a.
8.
Oral
introductions.
Elements of the
communication.
Personal
presentations.
The
greetings.
The commands.
Verb: To Be.
Reading: Per,
our country.
Lets count to
100.
There is There
are.
TEMA
TRANSVERSAL
Edu
cation in and for
the human rights.
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
II
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Discrim
ina.
2.
Identific
a.
3.
Seleccio
na.
4.
5.
Evala.
Utiliza.
1.
2.
3.
Present simple.
List of verbs.
Use
DO
DOES.
4.
Verb: CAN.
5.
Use: because, so.
6.
Reading: Typical
dances Group.
Edu
the family and the
sexuality.
Env
iron-mental
education.
1.
2.
3.
It identifies the
It predicts the
It uses previous
ideas.
It
elaborates
visual organizers.
It selects main
and secondary ideas.
He/she argues
their opinions.
It evaluates the
textual cohesion.
It
elaborates
diverse types of texts.
Id identifies the
global sense of the
text.
It discriminates
against
specific
selection.
It identifies the
main ideas.
It
selects
outstanding
information.
decisiones.
6.
Identific
a.
7.
Interpre
ta.
8.
7.
List of VERBS:
in
present
simple
(reglas).
8.
Excercises.
4.
5.
Argume
nta
6.
7.
8.
III
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
2.
3.
Evala.
Utiliza.
Seleccio
1.
Infiere.
Identific
3.
4.
2.
na.
4.
5.
a.
6.
Organiz
a.
7.
8.
5.
Utiliza.
Identific
6.
a.
7.
8.
Present
progressive: ING.
Reading:
The
andean group.
My house.
Rhythmic
intonation
and
pronunciation.
The
ordinal
numbres.
Reading:
My
family.
Use: past verb
TO BE, Was Were.
Exercises.
cation for
institucional
indentifies.
Edu
the
1.
2.
Edu
cation for the
coexistence, the
peace and the
citizenship.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
IV
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Imagina
.
2.
Identific
a.
3.
Identific
a.
4.
5.
Disea.
Identific
a.
1.
2.
3.
The sport.
The professions.
Time of the
verbs.
4.
The stations.
5.
Reading:
Two
famous writer.
6.
Use:
What,
when, where, who.
Edu
1.
cation
intercultural.
2.
Edu
cation for the
gender justness.
3.
4.
It evaluates on
the process carried out
to understand.
It uses talkative
strategies.
It identifies the
He/she interprets
meanings
starting
from the context.
He/she
argues
their opinions.
It evaluates the
process
production
cognitive.
It
uses
approaches
of
coherence
and
correction.
It selects specific
information.
It infers the
meaning of non verbal
elements.
Id identifies the
main ideas.
It
organizes
visual organizers.
It uses strategies
metacognitivas.
Id identifies the
talkative purposes.
It imagines non
verbal resources.
It identifies the
text type.
It
identifies
precesses cognitivos
of the buys ion of
texts.
It designs the
6.
7.
8.
Elabora.
Elabora.
Imagina
.
9.
7.
8.
List of verbs.
Reading: A great
educator.
9.
Conversations.
5.
6.
Utiliza.
7.
8.
9.

It identifies the
main ideas.
It
elaborates
outline of the text.
It
elaborates
It
imagines
meanings
starting
from the context.
It uses talkative
strategies.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLS SEGUNDO GRADO

DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.
INFORMACIN GENERAL:
II.
rea
Grado
Horas semanales
Profesor

N
1
2
3
4
III.

: Segundo.
:...............................................................
:...............................................................
EJE
COMPRENDE
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a hacer


IV.
Pensamiento crtico.
Toma de decisiones.
Capacidades de rea
CRONOGRAMA
TEMAS TRANSVERSALES
V.

la comunidad.
gnero.
paz y la ciudadana.
I BIM
II BIM
III BIM
IV BIM
X
X
X
X

VI.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
VII.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.
CALENDARIZACION:
Bimestre
Duracin
1
2
3
4
TOTAL
VIII.
IX.
Semanas
10
09
02
10
09
40
Das
50
45
10
50
45
10
Horas
350
315
350
315
1,330

BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
BLOQUE 4
VAMOS A CONTAR
HASTA CIEN
USO DE CAN USE OF

CAN
MI CASA Y MI FAMILIA
MY HOUSE AND MY FAMILY
Oral instructions.
Elements
of
the
communication.
The greetins.
The commands.
Verb: To Be.
Reading: Per, our
country.
Lets count to 100.
There is There are.
Presents simple.
List of verbs.
Use DO DOES.
Verb: CAN.
Use: Because So.
Reading: Typical dances in the
Andean Group.
List of verbs: In Present Simple
(reglas).
Exercises.
Presents progressive ING.

Reading. The Andean group.
My house.
Rhyhmic
intonation
and
pronunciation.
Reading: My family.
Use: past verb TO BE, WAS,
WERE.
Exercises.
ELECCIN DE UNA
PROFESION ELECTION OF
A PROFESSION
The sports.
The professions.
Time of the verbs.
The stations.
Reading: Two famous writers.
Use: What, when, where, who.
List of verbs.
Reading: A great educator.
Conversations.
UNIDADES DIDCTICAS:
X.
Tipo de
Unidad
Tiempo
VAMOS A CONTAR HASTA

CIEN
USO DE CAN USE OF CAN
UA
10 sem.
UA
09 sem.
MI CASA Y MI FAMILIA
MY HOUSE AND MY FAMILY
ELECCIN
DE
UNA
PROFESIN ELECTION OF
A PROFESSION
UA
10 sem.
UA
09 sem.
UNIDADES
Ttulo de la Unidad
Unidad Didctica
N 01
Unidad Didctica
N 02
Unidad Didctica
N 03
Unidad Didctica
N 04
Cronograma
II
III
IV
X
X
X
XI.
Formacin tica.

MTODOS
Estudio
dirigido.
Actividad
grupal.
Autoestudio.
Solucin de
Problemas.
Descubrimie
nto.
Socializacin
.
Observacin.
TCNICAS
Informes.
Elaboracin
de materiales.
Debates.
Lluvia
de
ideas.
Mapa
y
Exposicin
de trabajos.
nter
aprendizajes.
Asignacin de
grupal.
Exposicin
Prctica creativa
Exposicin de
trabajos artsticos.

XIII.
es.
XII.
ESTRATEGIAS
Investigacion
FORMAS
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE REA
Autoevaluacin,
coevaluacin,
metaevaluacin.
heteroevaluacin,

grupales,
grficos,
diseos,
cuadros
estadsticos,
BIBLIOGRAFA:

rea Curricular
Grado
: SEGUNDO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.


la comunidad.
PRIMERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Oral introductions.
Lements
of
communication.
Produccin de
Textos
TTULO
: VAMOS A CONTAR HASTA CIEN.
DURACIN
: DEL........................AL......................
the
Personal presentation.
The greetings.
The commands.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
identifies
the
It
predicts
the
It
uses
previous
ideas.
organizers.
It selects main and
secondary ideas.
Verb: To Be.
He/she argues their

opinions.
Reading: Per, our

country.
Lets count to 100.
It
evaluates
the
textual cohesion.
It elaborates diverse
types of texts.
There is There are.

sense of the text.
Actitudes
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she dialogues
with their partners.
He/she scores in
their notebook the
elements of the
communication.
He/she carries out
practical oral.
He/she scores in
the slate the daily
greetings.
It identifies the
you order inside
the classroom.
To Be conjugates
in tis affirmative
form.
Reading practice.
They work in their
notebook and the
slate.
It
places
alternative
of
solution.
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Segundo.
Seccin: ..............................
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Identifica.
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
Understanding of
Predice.
Dilogo.
P
texts.
izarra.
iza.
-
Utiliza.
Production of text.
Elabora.
Understanding of
texts.
M
C
TIEMPO
Horas
02
02
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
Selecciona.
Trabajo
prctico.
02
Understanding of
texts.
Argumenta.
Textos escritos.
02
Understanding of
texts.
Production of text.
Evala.
Textos escritos.
02
Elabora.
Textos escritos.
02
Understanding of
texts.
Identifica
Ficha de
observacin.
02
I respect to the norms

of coexistence.
Perseverance in the
task.
02
lumones.
royector.
ultimedia.
omputadora.
-
V
ideo.
I
nternet.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: SEGUNDO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
segunda UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Present simple.
List of verbs.
Produccin de
Textos
TTULO
: USE DEL CAN USE OF CAN.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Use: DO DOES.
Verb: CAN.
Use: Because. So.
Reading:
Typical
dances in the Andean
Group.
List of verbs: In
Present
Simple
(reglas).
Exercises.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
discriminates
against
specific
selection.
ideas.
It selects outstanding
information.
It evaluates on the
process carried out to
understand.
It
uses
talkative
strategies.
It
identifies
the
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
He/she argues their
opinions.
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Segundo.
Seccin: ..............................
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she dialogues
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Discrimina.
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
He/she cores in
their notebook the
elements of the
communication.
He/she carries out
practical oral.
He/she cores in the
slate the daily
greetings.
It identifies the
you order inside
the classroom.
To Be conjugates
in its affirmative
form.
Reading practice.
The work in their

notebook and in
the slate.
izarra.
-
TIEMPO
Horas
02
Identifica.
Dilogo.
02
Selecciona.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
T
iza.
lumones.
-
Production of text.
Evala.
Utiliza.
Trabajo
prctico.
02
royector.
-
Understanding of
texts.
02
ultimedia.
M Understanding of
texts.
Identifica.
Textos escritos.
02
omputadora.
C Understanding of
texts.
Interpreta.
Trabajo
prctico.
02
V Production of text.
Argumenta.
Textos escritos.
02
ideo.
-
I
nternet.
Actitudes
In completes the
He/She gives the

commended tasks.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: SEGUNDO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


la comunidad.
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.
TERCERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: MI CASA Y MI FAMILIA MY HPOUSE AND MY FAMILY.
trimestre.
Grado : Segundo.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Present
progressive
ING.
Reading. The andean
group.
Produccin de
Textos
My house.
Rhyhmic
intonation
and pronunciation.
Reading: My family.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
evaluates
the
process production
cognitive.
It uses approaches of
coherence
and
correction.
It selects specific
information.
It infers the meaning
of
non
verbal
elements.
ideas.
It organizes visual
organizer.
Use: past verb TO BE,

was were.
It uses strategies
metacognitivas.
Exercises.
It
identifies
the
talkative purposes.
Actitudes
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
It solves exercises
in the slate.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Evala.
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
He/she scores in
their notebook the
well-knon words
and he/she makes
the translation.
He/she carries out
practical oral.
He/she scores in
the
slate,
the
atmospheres
of
their house.
It identifies the
ordinal numbers.
He/she makes a
translation of the
text.
He/she carries out
exercises with To
Be.
They work in their
notebook and in
the slate.
izarra.
-
TIEMPO
Horas
02
Utiliza.
Dilogo.
02
Production of text.
Selecciona.
02
Production of text.
Infiere.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
Utiliza.
Trabajos
prcticos.
02
Identifica
Textos escritos.
02
T
iza.
P
lumones.
02
P
royector.
Understanding of
M texts.
ultimedia.
Understanding of
texts.
C
omputadora.
Understanding of
texts.
V
ideo.
Production of text.
-
Identifica.
Organiza.
02
I
nternet.
In completes the
He/She gives the

commended tasks.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: SEGUNDO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
CUARTA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
TTULO
: ELECCIN DE UNA PROFESIN ELECTION OF A PROFESSION
. Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Segundo.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
The sport.
The professions.
Produccin de
Textos
Time of the verbs.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
imagines
non
verbal resources.
It identifies the text
type.
cognitives of the
understanding
of
texts.
It
designs
the
The stations.
Reading: Two famous
writer.

ideas.
Use:
What,
where, who.
It elaborates outline
of the text.
when
List of verbs.
Reading:
educator.
Conversation.
great
types of texts.
starting from the
context.
It
uses
talkative
strategies.
Actitudes
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she dialogues
their partners.
He/she scores in
their notebook the
different
professions.
He/she carries out
practical oral.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Imagina
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
Production of text.
Identifica.
Dilogo.
P
izarra.
iza.
-
He/she cores in
their notebook, the
stations of the text.
It identifies the
main ideas of the
text.
He/she carries out
what
practice
when, where, who.
Prctica de lectura.
Trabajo
prctico.
02
Production of text.
Disea.
Textos escritos.
02
Understanding of
texts.
Identifica.
Trabajo
prctico.
02
Understanding of
texts.
Elabora.
Textos escritos.
02
Understanding of
texts.
Elabora.
02
Imagina.
Trabajo
prctico
Textos escritos.
Understanding of
texts.
Utiliza.
Gua de
observacin.
02
In completes the
He/She gives the

commended tasks.
P
royector.
M
ultimedia.
C
omputadora.
Dialogan en forma
breve.
02
Identifica.
lumones.
Hacen traduccin
del tema.
TIEMPO
Horas
02
ideo.
nternet.
02
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha
MATRIZ CURRICULAR DEL REA DE IDIOMA EXTRANJERO TERCER AO DE

SECUNDARIA
PERIODO
I
COMPONENTE
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
CAPACIDAD
DE REA
CAPACIDAD
ESPECFICA
1.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
Identific
1.
Identific
2.
Predice.
Seleccio
3.
a.
2.
a.
3.
4.
na.
5.
Argume
Elabora.
Elabora.
Interpre
ta.
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
4.
5.
nta.
6.
7.
8.
II
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
8.
Seleccio
na.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
6.
7.
Evala.
Argume
nta.
Seleccio
na.
Discrim
ina.
Evala.
Seleccio
na.
Identific
a.
Utiliza.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
TEMA
TRANSVERSAL
Oral
introductions.
Personal
presentations.
Greatings
and
farewells.
List of verbs.
Present simple.
Reglas.
Use DO DOES.
The
plural
nouns.
Reading:
Economics activities
in Per.
The animals.
Parts of the body.
Use past TO BE
(WAS WERE)
List of verbs.
The past simple.
Use of DID.
The
plural
nouns.
Reading:
The
city of the Incas.
There was
There were.
Edu
cation for the, the
love, the family
and the practice of
values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
It identifies the
talkative purposes.
It identifies the
It predicts the text
type
It
selects
outstanding information.
He/she
argues
their opinions.
It elaborates the
It
elaborates
summaries.
He/she
interprets
meanings
starting from the text.
information.
It evaluates the
textual cohesion.
He/she argues their
opinions.
It
selects
It
discriminates
against
implicit
information.
It evaluates the
employmet
of
connectors.
It
selects
non
verbal resources.
It identifies the
9.
It uses strategies
metacognitivas.
8.
III
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
2.
Evala.
Enjuicia
.
3.
4.
1.
2.
Utiliza.
Interpre
ta.
5.
6.
7.
3.
Elabora.
Elabora.
Interpre
ta.
8.
4.
5.
Elabora.
6.
7.
8.
Verbs regulars of
irregulars.
Present
progressive
or
continuos.
The plural of
adjectives.
Reading:
A
famous navigator.
Exercises
and
vocabulary.
Pronouns
complementary.
Reading: A great
civilation.
Exercises
and
vocabulary.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
IV
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Identific
a.
2.
3.
4.
Utiliza.
Elabora.
Imagina
.
5.
Identific
a.
6.
Enjuicia
.
7.
Discrim
ina.
8.
Interpre
ta.
9.
Elabora.
10.
Seleccio
1. Time of the verbs.

2. To
request
an
appointment.
3. The announcements.
The present perfect
have has.
4. Pronouns
complementary.
5. Personal pronouns
and possessive.
6. Adjectives.
7. Reading:
An
outstanding writer.
8. Comparative
and
superlative.
9. Use: some and any.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
It
evaluates
strategies
in
the
He/she prosecutes
about
the
learning
process.
It uses previous
ideas.
He/she interprets
meanings starting from
the context.
It
elaborates
It
elaborates
He/she interprets
the context.
It
elaborates
It identifies the
main ideas.
It uses presentation
forms.
organizers.
It imagines the
It
identifies
processes
in
the
He/she prosecutes
about
the
learning
process.
It
discriminates
against
implicit
na.
information.
He/she interprets
the context.
9.
It
elaborates
10.
It
selects
non
verbal resources.
8.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLS TERCER GRADO DE

EDUCACIN SECUNDARIA
I.
INFORMACIN GENERAL:
II.
rea
Grado
Horas semanales
Profesor

N
1
2
3
4
III.

: TERCERO.
:...............................................................
:...............................................................
EJE
COMPRENDE
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a hacer


IV.
Pensamiento crtico.
Toma de decisiones.
Capacidades de rea
CRONOGRAMA
TEMAS TRANSVERSALES
V.

la comunidad.
gnero.
paz y la ciudadana.
I BIM
II BIM
III BIM
IV BIM
X
X
X
X

VI.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
VII.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.
CALENDARIZACION:
Bimestre
Duracin
1
2
3
4
TOTAL
VIII.
IX.
Semanas
10
09
02
10
09
40
Das
50
45
10
50
45
10
Horas
350
315
350
315
1,330

BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
PRONOMBRES PERSONALES
PERSONAL PRONOUNS
PASADO DE TO BE
PAST OF TO BE
Oral instructions.
Greetins and farewells.
List of verbs.
Use DO DOES.
The plural nouns.
Reading: Economics activities in
Per.
The animals.
Parts of the body.
Use past TO BE (WAS
WERE).
List of verbs.
The past simple.
Use of DID.
The plural nouns.
Reading: The city of the
Incas.
There was There were.
VERBOS REGULARES E
IREGULARES REGULAR
AND IRREGULAR VERBS
Verbs regulars or irregulars.
Present
progressive
or
continuos.
The plural of adjectives.
Reading: A famous navigator.
Reading: A great civilization.
BLOQUE 4
PRONOMBRES POSESIVOS
POSSESSIVE PRONOUNS
Time of the verbs.
To request an appointment.
The announcements.
The present perfect have has.
Personal
pronouns
and
possessive.
Adjectives.
writer.
Comparative and superlative.
Use some and any.
UNIDADES DIDCTICAS:
UNIDADES
Ttulo de la Unidad
Unidad Didctica
N 01
Unidad Didctica
N 02
Unidad Didctica
N 03
PRONOMBRES PERSONALES
PERSONAL PRONOUNS
PASADO DE TO BE PAST OF
TO BE
VERBOS
REGULARES
E
IRREGULARES REGULAR AND
IRREGULAR VERBS
PRONOMBRES SPOSESIVOS
POSSESSIVE PRONOUNS
Unidad Didctica
N 04
X.
Tipo de
Unidad
Tiempo
UA
10 sem.
UA
09 sem.
UA
10 sem.
UA
09 sem.
Formacin tica.
Cronograma
II
III
IV
X
X
X
XI.

MTODOS
Estudio
dirigido.
Actividad
grupal.
Autoestudio.
Solucin de
Problemas.
Descubrimie
nto.
Socializacin
.
XII.
Observacin.
TCNICAS
Informes.
Elaboracin
es.
de materiales.
Debates.
Lluvia
de
ideas.
Mapa
y
Exposicin
de trabajos.
nter
aprendizajes.
Asignacin de
grupal.
Exposicin
Prctica creativa
Exposicin de
trabajos artsticos.

XIII.
ESTRATEGIAS
Investigacion
FORMAS
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE REA
Autoevaluacin,
coevaluacin,
metaevaluacin.
heteroevaluacin,

grupales,
grficos,
diseos,
cuadros
estadsticos,
BIBLIOGRAFA:

rea Curricular
Grado
: TERCERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
olidaridad.


la comunidad.
aprendizaje.
PRIMERA UNIDAD DE
TTULO
: PRONOMBRES PERSONALES PERSONAL PRONOUNS.
DURACIN
: DEL........................AL......................
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Produccin de
Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Oral introductions.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
identifies
the
talkative purposes.
Greeting and farewells.

List of verbs
Use DO DOES.
It
identifies
the
type.
The plural nouns.
information.
Reading: Economics
activities in Per.
He/she argues their

opinions.
It elaborates the
It
elaborates
summaries.
He/she
interprets
meanings
starting
from the text.
Actitudes
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
It elaborates a
listing
of
commands.
It identifies the
personal pronouns.
He/she practices
greetings
and
presentations.
He/she scores in
their notebook the
main verbs.
He/she carries out
practical work.
He/she carries out
simulation game
writes down words
in singular and
then in plural.
He/she
writes
down words in
singular and then
in plural.
He/she
writes
down new words.
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Tercero.
Seccin: ..............................
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Identifica.
Exposicin.
apelote.
texts.
-
Interrogacin
oral.
Trabajo
prctico.
02
Selecciona.
Trabajo
prctico.
02
Production of text.
Argumenta.
02
Understanding of
texts.
Elabora
Trabajo
prctico.
Juego de
simulacin.
C Production of text.
Elabora.
Exposicin.
02
Production of text.
Interpreta.
Gua de
observacin.
02
In completes the
He/She gives the

commended tasks.
izarra.
-
Understanding of
texts.
Production of text.
Identifica
Production of text.
Predice.
iza.
-
P
lumones.
P
royector.
TIEMPO
Horas
02
02
02
ultimedia.
omputadora.
-
V
ideo.
I
nternet.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: TERCERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
SEGUNDA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Produccin de
Textos
TTULO
: PASADO DE TO BE PAST OF TOBE
DURACIN
: DEL........................AL......................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
The animals.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
information.
Parts of the body.
It
evaluates
the
textual cohesion.
Use past TO BE (was

were).
He/she argues their

opinions.
List of verbs.
information.
It
discriminates
against
implicit
information.
It
evaluates
the
amplymet
of
conectors.
It selects non verbal
resources.
It
identifies
the
structures of the text.
The past simple.

Use of DID.
The plural nouns.
Reading: The city of
the incas.
There was There
were.
It uses strategies
metacognitives.
Actitudes
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
It
identifies
the
characteristics and of
the context.
It
identifies
the
characters of the parts
of the body.
It
uses
talkative
strategies in the past
To Be.
It
designs
the
It organizer forms of
presentation of the
past simple.
It identifies the use of
DID.
organizer.
ideas
in
the
conjugation.
internal
coherence
and of the text.
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Tercero.
Seccin: ..............................
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Selecciona
Exposicin.
apelote.
texts.
-
Evala
Interrogacin
oral.
02
Argumenta.
Trabajo
prctico.
02
Selecciona.
02
Production of text.
Discrimina.
Trabajo
prctico.
Trabajo
prctico.
Understanding of
texts.
Evala
Juego de
simulacin.
02
Production of text.
Selecciona.
Exposicin.
02
Production of text.
Identifica.
Gua de
observacin.
02
Understanding of
texts.
Utiliza.
Exposicin.
02

of coexistence.
Perseverance in the
task.
izarra.
iza.
lumones.
-
Understanding of
texts.
royector.
-
M
ultimedia.
C
omputadora.
V
ideo.
TIEMPO
Horas
02
02
nternet.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: TERCERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
TERCERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: VERBOS REGULARES E IRREGULARES REGULAR AND IRREGULAR VERBS.
trimestre.
Grado : Tercero.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Verbs
regulars
or
irregulars.
Present progressive or
continuos.
Produccin de
Textos
The plural of ajectives.

Reading: A
navigator.
Exercises
vocabulary.
Pronouns
complementary.
Reading:
A
civilization.
Exercises
vocabulary.
famous
and
great
and
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It evaluates strategies
in the production of
texts.
He/she
prosecutes
about the leaning
process.
It
uses
previous
ideas.
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
types of texts.
organizers.
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
types of texts.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
It elaborates a
listing of studied
verbs.
It identifies the
progressive
present of the
verbs.
It places the plural
of the adjectives.
He/she scores in
their notebook the
main idea of the
text.
He/she carries out
simulation game.
He/she carries aout
simulation game.
of new words.
He she carries out
exercises in their
notebook and the
slate.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Evala.
Exposicin.
apelote.
texts.
-
P
izarra.
TIEMPO
Horas
02
Understanding of
texts.
Enjuicia.
Interrogacin
oral.
02
Production of text.
Utiliza.
Trabajo
prctico.
Trabajo
prctico.
02
Trabajo
prctico.
Juego de
simulacin.
Exposicin.
02
Gua de
observacin.
02
T
iza.
lumones.
-
Interpreta.
02
P
royector.
ultimedia.
-
Production of text.
Elabora.
M Understanding of
texts.
Production of text.
C
Elabora.
Interpreta.
02
02
omputadora.
-
Production of text.
Elabora.
It respect to the
Perseverance in the
task.
ideo.
-
I
nternet.
Actitudes
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: TERCERO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
CUARTA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: PRONOMBRES POSESIVOS POSSESSIVE PRONOUNS.
trimestre.
Grado : Tercero.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Time of the verbs.
To
request
appointment.
The announcement.
Produccin de
Textos
an

has.
Pronouns
complementary.
Personal pronouns and
possessive.
Adjectives.
writer.
Comparative
superlative.
Use some and any.
and
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES

ideas.
It
elaborates
a
listing of the main
verbs.
It
elaborates
documents.
It designs attractive
announcements.
He/she scores in
their
notebook
sentences in perfect
present.
He/she carries out
practical work.
It uses presentation
forms.
organizers.
It
imaginies
the
in the production of
thexts.
He/she
prosecutes
about the learning
process.
It discriminates against
implicit information.
He/she
interprets
meanings
atarting
from the context.
types of texts.
resources.
Actitudes
He/she carries out

simulation game.
He/she writes down
words in singular
and the in plural.
He/she writes down
new words.
He/she caries out
exercises.
It uses some and
any.
Capacidad de rea

Indicador
Instrumentos
TIEMPO
Horas
Understanding of
texts.
Identifica.
Exposicin.
02
Understanding of
texts.
Production of text.
Utiliza
02
Elabora
Production of text.
Imagina
Interrogacin
Oral.
Trabajo
prctico.
Trabajo
prctico.
Production of text.
Identifica.
Trabajo
prctico.
02
Understanding of
texts.
Enjuicia.
Juego de
simulacin.
02
Production of text.
Discrimina
Exposicin.
02
Production of text.
Interpreta.
Gua de
observacin.
02
Production of text.
Elabora.
Trabajo
prctico.
Trabajo
prctico.
02
apelote.
izarra.
-
T
iza.
02
02
lumones.
-
P
royector.
M
ultimedia.
C
omputadora.
V
ideo.
I
nternet.
Understanding of
texts.
Selecciona.
In
completes
the
He/She gives the

commended tasks.
02
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha
MATRIZ CURRICULAR DEL REA DE IDIOMA EXTRANJERO CUARTO AO DE

SECUNDARIA
PERIODO
I
COMPONENTE
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
CAPACIDAD
DE REA
CAPACIDAD
ESPECFICA
1.
Compre
nsin
de
Textos.
Producci
n de Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Interpret
1.
Elabora.
Elabora.
Argume
2.
Seleccio
4.
5.
a.
2.
3.
4.
3.
nta.
5.
na.
6.
7.
Predice.
Identific
a.
8.
Identific
a.
9.
6.
7.
8.
9.
Interpret
a.
Oral
introductions.
Personal
presentations.
Greetings
and
farewells.
List of verbs.
Review: present
simple.
Use: DO DOES.
The past simple.
Use: DID.
Reading:
Geographical
century
TEMA
TRANSVERSAL
Edu
cation for the, love,
the family and the
practice of values.
Edu
cation
for
the
practice of the
sport.
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
II
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producci
n de Textos
1.
2.
Utiliza.
Identific
a.
3.
1.
2.
Seleccio
na.
4.
5.
3.
Evala.
Interpret
4.
a.
6.
7.
Utiliza.
Argume
nta.
8.
Los
verbs:
TO
BE.
5.
6.
Evala.
7.
Present continuos
or progressive ING.
Adjective
and
superlative.
Future simple use
Going to.
Reading:
Choosing a career.
Exercises
and
vocabulary.
Future
simple:
will.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation
for
the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
He/she interprets
meanings starting form the
text.
It
elaborates
summaries.
It elaborates the
He/she argues their
opinions.
It
selects
type.
It identifies the
It identifies the
He/she interprets
meanings starting from the
context.
It
uses
strategies metacognitivas.
It identifies
the structure of the text.
It selects non
verbal resources.
It evaluates
the
employment
of
connectors.
He/she
interprets
meanings
starting from the context.
It
uses
previous ideas.
III
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producci
n de Textos
1.
2.
8.
Affirmative,
negative
and
Elabora.
Interpret
1.
2.
Disea.
Elabora.
Interpret
3.
Evala.
Interpret
5.
List of verbs.
The
presents
perfect: have has.
Entonacin
rtmica y pronunciada.
Actividaes
de
rutina de la vida.
Reading:
Educational systems.
Voz Pasiva en
presente simple.
Voz pasiva en
pasado simple.
Reading:
The
United Nations.
Exercises
and
vocabulary.
a.
3.
4.
5.
4.
a.
6.
7.
a.
8.
9.
6.
Infiere.
Identific
7.
a.
8.
9.
7.
He/she argues
their opinions.
8.
It evaluates
the textual cohesion.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation
for
the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
IV
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producci
n de Textos
1.
Interpret
1.
Seleccio
2.
Disea.
Organiz
3.
4.
5.
6.
a.
2.
na.
3.
4.
a.
5.
Discrimi
na.
6.
7.
Utiliza.
Interpret
a.
8.
9.
Enjuicia.
Imagina.
7.
8.
9.
Reading:
The
Olympic games.
Voz Passive in present
perfect.
Solicitar una cita.
Los anuncios.
Voz passives in past
perfect.
Reading: Education in
latin Amrica.
Pronoun relative.
Exercises
and
vocabulary.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation
for
the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
types texts.
He/she
interprets
context.
It
designs
the
organizers.
He/she
interprets
context.
It evaluates the
textual cohesion.
He/she interprets the
of non verbal elements.
It identifies the
global sense of the text.
elements.
It selects main ideas.
It
designs
the
It
organizers
presentation forms.
It
discriminates
against outstanding
It uses talkative
strategies.
He/she
interprets
meanings starting rom the
context.
He/she prosecutes
the textual cohesin.
It imaginies the
structure
from
the
pertinent
text to he
communication.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLS CUARTO GRADO DE

EDUCACIN SECUNDARIA
I.
INFORMACIN GENERAL:
II.
rea
Grado
: CUARTO.
Horas semanales
:...............................................................
Profesor
:...............................................................

N
1
2
3
4
III.
EJE
COMPRENDE
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a hacer


IV.
Pensamiento crtico.
Toma de decisiones.
Capacidades de rea
CRONOGRAMA
TEMAS TRANSVERSALES
V.

la comunidad.
gnero.
paz y la ciudadana.
I BIM
II BIM
III BIM
IV BIM
X
X
X
X

VI.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
VII.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
IX.

Trabaja
aprendizaje.
Semanas
10
09
02
10
09
40
Das
50
45
10
50
45
10
Horas
350
315
350
315
1,330

BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
BLOQUE 4
PRESENTE Y PASADO
SIMPLE PRESENT AND
SIMPLE PAST
Oral instructions.
List of verbs.
Review: present simple.
Use: DO DOES.
The past simple.
Use DID.
Reading:
Geographical
century.
PRESENTE Y FUTURO
SIMPLE PRESENT AND
SIMPLE FUTURE
The verbs: To be.
Present
continuo
or
progressive. ING.
Adjective and superlative.
Future simple use Going to.
Reading: Choosing a career.
Future simple: will.
Affirmative, negative and
PRESENTE PERFECTO
PRESENT PERFECT
TIEMPO DE LOS
VERBOS TIME OF THE
VERBS
Reading: The Olimpic
games.
Passive voice in present
Perfect.
Time of the verbs.
To request an appointment.
The announcements.
Passive voice in past
perfect.
Latin America.
Pronoun relative.
The verbs: To be.

List of verbs.
The present perfect: have
has.
Rhythimic intonation and
pronunciation.
Activities of routine of the
life.
Reading:
Educational
Systems.
Passive voice in present and
simple past.
Reading: The United Nations.

10.1.
UNIDADES DIDCTICAS:
UA.
Unidades de Aprendizaje.
PA.
Proyectos de Aprendizaje.
MA.
Mdulos de Aprendizaje.
UNIDADES
Ttulo de la Unidad
Unidad Didctica
N 01
PRESENTE
Y
PASADO
SIMPLE PRESENT AND
SIMPLE PAST
PRESENTE
Y
FUTURO
SIMPLE PRESENT AND
SIMPLE FUTURE
PRESENTE
PRFECTO
PRESENT PERFECT
TIEMPO DE LOS VERBOS
TIME OF THE VERBS
Unidad Didctica
N 02
Unidad Didctica
N 03
Unidad Didctica
N 04
X.
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica
CALENDARIZACION:
Bimestre
Duracin
1
2
3
4
TOTAL
VIII.
Tipo de
Unidad
Tiempo
UA
10 sem.
UA
09 sem.
UA
10 sem.
UA
09 sem.
Cronograma
II
III
IV
X
X
X
XI.
Formacin tica.

MTODOS
Estudio
dirigido.
Actividad
grupal.
Autoestudio.
Solucin de
Problemas.
Descubrimie
nto.
Socializacin
.
XII.
Observacin.
TCNICAS
Informes.
Elaboracin
es.
de materiales.
Debates.
Lluvia
de
ideas.
Mapa
y
Exposicin
de trabajos.
nter
aprendizajes.
Asignacin de
grupal.
Exposicin
Prctica creativa
Exposicin de
trabajos artsticos.

XIII.
ESTRATEGIAS
Investigacion
FORMAS
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE REA
Autoevaluacin,
coevaluacin,
metaevaluacin.
heteroevaluacin,

grupales,
grficos,
diseos,
cuadros
estadsticos,
BIBLIOGRAFA:

rea Curricular
Grado
: CUARTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
olidaridad.


la comunidad.
aprendizaje.
PRIMERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
PAST.
Primer Bimestre o
TTULO
: PRESENTE Y PASADO SIMPLE PRESENT AND SIMPLE
trimestre.
EJE CURRICULAR : APREDER A CONOCER.
Grado : Cuarto.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Oral introductions.
Produccin de
Textos
List of verbs.
Review:
present
simple.
Use<: DO - DOES.
The past simple.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
He/she
interprets
meanings
starting
from the text.
It
elaborates
summaries.
It elaborates the
He/she argues their
opinions.
information.
type.
It
identifies
the
Use DID.
It
identifies
the
Reading: Geographical
century.
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she dialogues
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Interpreta.
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
He/she scorer in
their notebook.
He/she carries out
practical oral.
He/she scorer in
the slate the list of
main verbs.
It identifies the
simple present.
DO uses. DOES.
Practice
of
recognition of the
simple past.
The work in their
notebook and in
the slate.
It selects new
word.
Understanding of
texts.
Production of text.
Elabora.
Dilogo.
02
Elabora.
02
Production of text.
Argumenta.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
Understanding of
texts.
P Understanding of
texts.
Understanding of
M
texts.
Selecciona.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
Identifica.
Trabajo
prctico.
02
Production of text.
Identifica.
Textos escritos.
02
Production of text.
Interpreta.
Ficha de
observacin.
02
Perseverance in the
izarra.
-
T
iza.
TIEMPO
Horas
02
02
P
lumones.
royector.
ultimedia.
-
Predice.
02
omputadora.
-
V
ideo.
I
nternet.
Actitudes
of coexistence.
------------------------------------------------VB Director
task.
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: CUARTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su

Educacin
en
valores
para
el
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
SEGUNDA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: PRESENTE Y FUTURO SIMPLE PRESENT AND SIMPLE FUTURE.
trimestre.
Grado : Cuarto.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
The verbs: To Be.
Present continuo
progressive, ING.
Produccin de
Textos
Adjetive
superlative.
Future simple
Going to.
or
and
use
Reading: Choosing a
career.
Exercises
vocabulary.
and
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It uses strategies
metacognitivas.
It
identifies
the
resources.
It
evaluates
the
amployment
of
connectors.
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
It
uses
previous
ideas.
Future simple: Will.
He/she argues their

opinions.
Affirmative, negative
and
interrogative
forms.
It
evaluates
the
textual cohesion.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she dialogues
It identifies the
continuos
or
progressive
present.
He/she carries out
practical oral.
He/she scores in
the slate the form
of using the simple
future.
He/she scores in
their notebook.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Utiliza
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
Understanding of
Identifica
Dilogo
P
texts.
izarra.
It
uses
the
appropriate
vocabulary.
Practice
of
recognition of the
simple future.
They work in their
notebook and in
the slate.
iza.
-
P
Selecciona
TIEMPO
Horas
02
02
Trabajo
prctico
Textos escritos.
02
Production of text.
Evala
02
Understanding of
texts.
Interpreta.
Trabajo
prctico
02
lumones.
-
P
royector.
ultimedia.
M Understanding of
texts.
Utiliza.
Textos escritos.
02
omputadora.
C Understanding of
texts.
Argumenta.
Trabajo
prctico.
02
Evala.
Textos escritos.
02
ideo.
-
I
nternet.
Actitudes
In completes the
He/She gives the

commended tasks.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: CUARTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su

Educacin
en
valores
para
el
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
TERCERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
The verbs: To Be.
List of verbs.
The present perfect:
have has.
Produccin de
Textos
TTULO
: PRESENTE PERFECTO PRESENT PERFECT.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Rhythimic intonation
and pronunciation.
Activities of routine of
the life.
Reading:
Systems.
Passive
present
past.
Educational
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It uses strategies
metacognitivas.
types of texts.
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
It
designs
the
He/she
interprets
meanings
starting
from the context.
It
evaluates
the
textual cohesion.
voice
in
and simple

Reading: The United

Nations.

of
non
verbal
elements.
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Cuarto.
Seccin: ..............................
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she dialogues
It elaborates a
listing of verbs.
It recognizes the
have forms there
are.
Lee aloud, a text.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
P Understanding of
Utiliza
Interrogacin
apelote.
texts.
oral.
Understanding of
Elabora.
Dilogo.
P
texts.
izarra.
Production of text.
Interpreta.
Trabajo
prctico.
T
iza.
Production of text.
Disea.
Textos escritos.
He/she scores in
their notebook.
It elaborates a
listing of new
words.
Practice
of
recognition of the
present and simple
past.
They work in their
notebook and in
the slate.
02
02
Understanding of
texts.
Interpreta.
Trabajo
prctico
02
Understanding of
texts.
Evala.
Textos escritos.
02
Interpreta.
Trabajo
prctico.
02
Infiere.
Textos escritos.
02
royector.
ultimedia.
02
P
lumones.
TIEMPO
Horas
02
M Understanding of
texts.
C
omputadora.
-
Production of text.
V
ideo.
-
I
nternet.
Actitudes
In
completes
the
He/She gives the
------------------------------------------------VB Director
commended tasks.
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: CUARTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
CUARTA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
TTULO
: TIEMPO DE LOS VERBOS TIME OF VERBS.
DURACIN
: DEL........................AL......................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
Reading: The Olympic

games.

elements.
It selects main ideas.
He/she
dialogues
of verbs in passive
voice.
It recognizes the
times of the verbs.
It
elaborates
presentation
document.
He/she scores in
their
in
their
notebook.
It
elaborates
a
listing
of
new
words.
of new words.
Passive voice in Present

Prefect.
Produccin de
Textos
Time of the verbs.

To
request
appointment.
an
The announcements.
Passive voice in past
perfect.
Latin Amrica.
Pronoun relative.
Exercise
vocabulary.
and
It designs the structure

of the text.
It
organizer
presentation forms.
It discriminates against
outstanding
information.
It
uses
talkative
strategies.
He/she
interprets
the context.
textual cohesion.
It
imagines
the
structure from the
pertinent text to the
communication.
Actitudes
Id identifies in a
text the relative
pronouns.
They work in their
notebook and in the
slate.
Grado : Cuarto.
Seccin: ..............................
TIEMPO
Horas
Indicador
Instrumentos
Understanding of
texts.
Interpreta
Interrogacin
oral.
02
Understanding of
texts.
Selecciona.
Dilogo.
02
Disea.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
izarra.
iza.
Primer Bimestre o
trimestre.
Capacidad de rea
apelote.
Production of text.
Organiza.
Understanding of
texts.
Discrimina.
Trabajo
prctico
02
Understanding of
texts.
Utiliza.
Textos escritos.
02
Understanding of
texts.
Interpreta.
Trabajo
prctico.
02
Production of text.
Enjuicia.
Textos escritos.
02
Understanding of
texts.
Imagina.
Debate.
02
02
lumones.
royector.
ultimedia.
omputadora.
-
V
ideo.
I
nternet.
In completes
norms
coexistence.
the
of
He/She gives the

commended tasks.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha
MATRIZ CURRICULAR DEL REA DE IDIOMA EXTRANJERO QUINTO AO DE

SECUNDARIA
PERIODO
I
COMPONENTE
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
CAPACIDAD
FUNDAMENTAL
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
CAPACIDAD
DE REA
CAPACIDAD
ESPECFICA
1.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Identific
1.
Predice.
Elabora.
Seleccio
2.
Utiliza.
Elabora.
Evala.
Argume
nta.
Disea.
4.
a.
2.
3.
4.
3.
na.
5.
6.
7.
8.
9.
5.
6.
7.
8.
9.
II
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
2.
Evala..
Seleccio
na.
3.
1.
2.
Identific
a.
4.
Identific
3.
a.
5.
Argume
nta.
6.
Imagina
.
7.
8.
4.
5.
6.
Evala.
Seleccio
na.
7.
TEMA
TRANSVERSAL
Oral
introduccin.
Personal
presentacin.
Expressions used
in class by teacher.
Talking about the
future.
Talking about the
past.
Verbs in present
simple and continuos.
Reading:
Humboldt, scientist of
America.
Future Going to
and Hill.
Future
simple
con intencin.
Non
familiar
letters.
Verbs in present
perfect with verbs
regular.
To describe the
persons
physical
aspects.
The opinions.
Dialoguemos.
Reading:
Guayasamin, painter
of emotions.
Use
verb
Educaction
for the love the
family and the
practice of values.
Education
for the practice of
the sport.
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Edu
cation for the love
the family and the
practice of the
sport.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
It
identifies
the
It predicts the main
ideas.
organizers.
information.
It
uses
previousideas.
types of texts.
It
evaluates
the
internal coherence of the
text.
He/she argues their
opinions.
It
designs
the
It
evaluates
the
textual cohesion.
It delects outstanding
information.
It
identifies
the
It
identifies
the
speakers characteristics.
He/she argues their
opinions.
It imaginies meanings
It evaluates on the
process carried aout to
III
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
Imagina
8.
1.
.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Seleccio
na.}Elabora.
Argume
nta.
Utiliza.
Identific
a.
Utiliza.
Interpre
ta.
Seleccio
na.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
IV
Comunicaci
n Oral.
Comunicaci
n Escrita.
Pensamiento
Crtico.
Pensamiento
Creativo.
Solucin
de
Problemas.
Toma
de
decisiones.
Compre
nsin
de
Textos.
Producc
in de Textos
1.
2.
Utiliza.
Identific
9.
1.
2.
Interpre
3.
Disea.
Seleccio
4.
5.
Elabora.
Imagina
6.
a.
3.
ta.
4.
5.
na.
6.
7.
.
8.
9.
10.
7.
Evala.
Utiliza.
Enjuicia
.
11.
8.
9.
Elabora.
auxiliary: can, could,

may, might, World and
should.
Condicional IF.
Reading:
Geographical historical
information.
Review of verbs
in present and past
simple.
Present perfect:
Have - Has been.
To
describe
simple places.
Rhythmic
intonation
and
pronunciation.
Activies
of
routine of the life.
Past perfect: han,
with verbs regular
irregular.
Reading:
Viscardo, ideologist of
our independence.
Use conjuntions.
Present perfect.
Past perfect (vos
pasiva).
Reading:
Practicing sports.
The professions.
Time of the
verbs.
The
announcements.
Adjetive
positive.
Adjetive
somparative.
Adjetive
superlative.
8.
Edu
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Edu
cation for the love
the family and the
practice of values.
Edu
cation for the
practice of the
sport.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
understand.
It selects
information.
specific
information.
It elaborates dierse
types of texts.
He/she argues their
opinions.
It
uses
talkative
strategies.
It
identifies
the
It uses strategies
metacognitivas.
He/she
enterprets
context.
It selects specific
information.
coherence and correction.
sense of the text.
He/she
interprets
context.
It designs diverse
types of texts.
information.
organizers.
It imaginies petinent
information.
It evaluates on the
10.
Adjetive
indefinite all, each,
some.
11.
Outstanding
team. Puzzle.

understand.
9.
It uses strategies
metacognitivas.
10.
He/she prosec utes
the textual cohesin.
11.
It elabofates outline
of the text.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLS QUINTO GRADO DE

EDUCACIN SECUNDARIA
I.
INFORMACIN GENERAL:
II.
rea
Grado
: QUINTO.
Horas semanales
:...............................................................
Profesor
:...............................................................

N
1
2
3
4
III.
EJE
COMPRENDE
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a hacer


IV.
Pensamiento crtico.
Toma de decisiones.
Capacidades de rea
CRONOGRAMA
TEMAS TRANSVERSALES
V.

la comunidad.
gnero.
paz y la ciudadana.
I BIM
II BIM
III BIM
IV BIM
X
X
X
X

VI.
VALORES
Justicia.
Libertad
y
autonoma.
Respeto
y
tolerancia.
Solidaridad.
VII.
ACTITUDES
Que diferencia lo justo de lo
injusto.
Que asuma sus propias

decisiones en forma libre y autnoma.
Escuche las ideas de los dems

a pesar de no compartirlas.
Demuestra su compaerismo
con los dems.
INDICADORES
Acta
e
interacta
de
manera
disciplinada.
Analiza
y
critica diferentes situaciones.
valora las
convivencia.
Practica
normas
y
de
Trabaja
cooperativamente y practica
el aprendizaje.
CALENDARIZACION:
Bimestre
Duracin
1
2
3
4
TOTAL
VIII.
IX.
Semanas
10
09
02
10
09
40
Das
50
45
10
50
45
10
Horas
350
315
350
315
1,330

BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
BLOQUE 4
HABLANDO SOBRE
EL FUTURO
TALKING ABOUT
THE FUTURE
Oral instructions.
Expressions used in
class by teacher.
Talking about the future.
and continuos.
Reading:
Humboldt,
scientist of Amrica.
Future GOING TO and
Will.
Future simple with
intention.
USO DE VERBOS
AUXILIARES USE OF
AUXILIARY VERBS
DESCRIBIENDO LUGARES
SENCILLOS DESCRBING
SIMPLE PLACES
PRESENTE PERFECTO.
TIEMPO DE LOS VERBOS

Verbs in present perfect with
verbs regular.
To describe the persons physical
aspects.
The opinions.
Dialoguemos.
Reading: Guayasamin, painter of
emotions.
Use verb auxiliary: can, could,
may, might, would and should.
Conditional IF.
Reading: Geographical historical

information.
Review of verbs in present and past
simple.
Present perfect: have has, been.
To describe simple places.
Rhyhmic
intonation
and
pronunciation.
Activities of routine of the life.
Past perfect: had, with verbs
regular- irregular.
Reading: Viscardo, ideologist of
our independence.
Use conjunctions.
Present perfect.
Past perfect (voz pasiva).
Reading: Practicing sports.
The professions.
Time of the verbs.
The announcements.
Adjective superlative.
Adjective indefinite: all, each,
some.
UNIDADES DIDCTICAS:
X.
Tipo de
Unidad
Tiempo
ELEMENTOS BSICOS DE
LAS ARTES VISUALES
REPRESENTACIN TEATRAL
UA
10 sem.
UA
09 sem.
REPRESENTACIN
DANZA
LA MSICA
UA
10 sem.
UA
09 sem.
UNIDADES
Ttulo de la Unidad
Unidad Didctica
N 01
Unidad Didctica
N 02
Unidad Didctica
N 03
Unidad Didctica
N 04
DE
Cronograma
II
III
IV
X
X
X
XI.
Formacin tica.

MTODOS
Estudio
dirigido.
Actividad
grupal.
Autoestudio.
Solucin de
Problemas.
Descubrimie
nto.
Socializacin
.
XII.
Observacin.
TCNICAS
Informes.
Elaboracin
es.
de materiales.
Debates.
Lluvia
de
ideas.
Mapa
y
Exposicin
de trabajos.
nter
aprendizajes.
Asignacin de
grupal.
Exposicin
Prctica creativa
Exposicin de
trabajos artsticos.

XIII.
ESTRATEGIAS
Investigacion
FORMAS
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE REA
Autoevaluacin,
coevaluacin,
metaevaluacin.
heteroevaluacin,

grupales,
grficos,
diseos,
cuadros
estadsticos,
BIBLIOGRAFA:
Institucin Educativa IEP El Divino Nio Jess es el Camino.

rea Curricular
Grado
: QUINTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
olidaridad.
IV.
TEMA TRANSVERSAL:

la comunidad.
aprendizaje.
PRIMERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Produccin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: HABLANDO SOBRE EL FUTURO TALKING ABOUT THE FUTURE.
trimestre.
Grado : Quinto.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Oral introductions.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
identifies
the
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she scores in
their notebook.
It predicts the main

ideas.
organizers.
He/she carries out

practical oral.
He/she scores in
the slate common
clever expressions.
He/she makes a
listing
of
professions.
It elaborates list of
daily actions.
Practice
of
recognition of the
verb in simple
present.
They work in their
notebook and in
the slate.
It
elaborates
sentences
using
Going to Will.
It
elaborates
sentences in future
time.
Expressions used
class by teacher.
Talking
future.
about
in
the

and continuos.
Reading:
Humboldt,
scientist of America.
information.
It
uses
previous
ideas.
types of texts.
Future GOINS TO and

Will.
It
evaluates
the
internal coherence of
the text.
He/she argues their
opinions.
Future simple
intention.
It
designs
the
with
Actitudes
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
Identifica.
Resumen.
apelote.
Understanding of
texts.
P Understanding of
Predice.
Trabajo
izarra.
texts.
Prctico.
Understanding of
Elabora.
Textos escritos.
T
texts.
iza.
Production of text.
Selecciona.
Trabajo
P
prctico.
lumones.
Production of text.
Utiliza
Textos escritos.
P
royector.
Understanding of
Elabora.
Trabajo
texts.
prctico.
M
ultimedia.
Production of text.
Evala.
Textos escritos.
C
omputadora.
Production of text.
Argumenta.
Ficha de
V
observacin.
ideo.
-
Production of text.
Disea.
In completes the
He/She gives the

commended tasks.
nternet.
Gua de
observacin.
TIEMPO
Horas
02
02
02
02
02
02
02
02
02
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha
Institucin Educativa : El Divino Nio Jess es el Camino.

rea Curricular
Grado
: QUINTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
SEGUNDA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Produccin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: USO DE VERBOS AUXILIARES USE OF AUXILIARY VERBS.
trimestre.
Grado : Quinto.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Verbs
in
present
perfect with verbs
regular.
To
describe
the
persons
physical
aspects.
The opinions.
Dialoguemos.
Reading: Guayasamn,
painter of emotions.
Use verb auxiliary:
can, could, may, might,
would and should.
Conditional IF.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
It
evaluates
the
textual cohesion.
information.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
He/she scores in
their notebook.
He/she carries out
practical oral.
It
identifies
the
He/she scores in
the slate common
clever expressions.
He/she makes a
listing
of
professions.
It elaborates list of
daily actions.
Practice
of
recognition of the
verb in simple
present.
The work in their
notebook and in
the slate.
It
elaborates
sentences
using
conditional if.
It
identifies
the
speakers
characteristics.
He/she argues their
opinions.
It
imaginies
me
amings starting from
the context.
It evaluates on the
understand.
It selects specific
information.
RECURSOS Y
Capacidad de rea
Indicador
Instrumentos
MATERIALES
Identifica.
Resumen.
apelote.
Understanding of
Predice.
Trabajo
P
texts.
prctico.
izarra.
Understanding of
Elabora
Textos escritos.
T
texts.
iza.
Production of text.
Selecciona
Trabajo
P
prctico.
lumones.
Production of text.
Utiliza.
Textos escritos.
P
royector.
Understanding of
Elabora.
Trabajo
texts.
prctico.
M
ultimedia.
Production of text.
Evala.
Textos escritos.
C
omputadora.
Production of text.
Argumenta.
Ficha de
V
observacin.
ideo.
-
TIEMPO
Horas
02
02
02
02
02
02
02
02
I
nternet.
Actitudes

of coexistence.
Perseverance in the
task.
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: QUINTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su

Educacin
en
valores
para
el
INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
TERCERA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
Produccin de
Textos
Primer Bimestre o
TTULO
: DESCRIBIENDO LUGARES SENCILLOS DESCRIBING SIMPLE PLACES.
trimestre.
Grado : Quinto.
DURACIN
: DEL........................AL......................
Seccin: ..............................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reading: Geographical
historical information.
Review of verbs in
present and past simple.
Present perfect: have
has, been.
starting
from
the
context.
information.
types of texts.
To describe
places.
He/she argues
opinions.
simple
their
Rhyhmic intonation and

pronunciation.
It
uses
strategies.
Activities of routine of
the life.
Past perfect: had, with
verbs regular irregular.
It
identifies
the
It
uses
strategies
metacognitivas.
Reading:
Viscardo,
ideologist
of
our
independence.
Use conjunctions.
He/she
interprets
the context.
It selects specific
information.
Actitudes
talkative
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
He/she scores
their notebook.
in
He/she carries out

practical oral.
He/she scores in the
slate examples with
perfect presents.
He/she makes a
listing
of
atmosphere of their
house.
It entones sentences
written in their
notebook.
It elaborates actions
of their daily life.
They work in their
notebook and in the
slate.
It
elaborates
sentences with the
new words.
It identifies the
conjunctions in a
text.
Capacidad de rea

Indicador
Instrumentos
TIEMPO
Horas
P Productions of text.
Imagina.
Resumen.
02
Understanding of
texts.
Understanding of
texts.
Selecciona.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
Production of text.
Argumenta.
Trabajo
prctico.
02
Production of text.
Utiliza.
Textos escritos
02
M Understanding of
texts.
Production of text.
C
Identifica.
Trabajo
prctico.
Textos escritos.
02
Production of text.
Interpreta.
Ficha de
observacin.
02
Production of text.
Selecciona.
Gua de
observacin.
02
apelote.
-
P
izarra.
T
iza.
Elabora.
lumones.
-
P
royector.
ultimedia.
-
Utiliza.
02
02
omputadora.
-
V
ideo.
I
nternet.
I respect to
norms
coexistence.
the
of
Perseverance
the task.
in
------------------------------------------------VB Director
-----------/----------/-----------Fecha

rea Curricular
Grado
: QUINTO.
Componentes
Horas semanales
:............................................................................
Profesor del rea
:............................................................................
II. JUSTIFICACIN:
III. PROPSITOS:
3.1. Capacidades.
Pensamiento
Creativo.
Capacidades de rea
Predice/Identifica.
Utiliza.
Organiza/Elabora.
Evala.
Predice/Identifica.
Selecciona/Imagina.
Organiza/Utiliza.
Disea/Elabora.
Argumenta.
Evala/Enjuicia.
Pensamiento
crtico.
Solucin
de
Toma
de
problemas.
decisiones.
VALORES
L
y
R
y
usticia.
ibertad
autonoma.
espeto
tolerancia.
olidaridad.
ACTITUDES
Que diferencia lo
Que
asuma
sus
autnoma.
compartirlas.
Demuestra
su


INDICADORES
Acta e interacta
Analiza y critica

Trabaja
aprendizaje.

la comunidad.
CUARTA UNIDAD DE
COMPONENTE
Comprensin de
Textos
TTULO
: PRESENTE PERFECTO. TIEMPO DE LOS VERBOS.

PRESENT PERFECT. TIME OF THE VERBS.
DURACIN
: DEL........................AL......................
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
The announcements.
Adjective positive.
coherence and correction.
sense of the text.
He/she interprets meanings
It designs diverse types of
texts.
It
selects
outstanding
information.
Adjective superlative.
It
elaborates
organizers.
Ajective indefinite: all, each,

some.
It imaginies
information.
He/she scores in their

notebook and the slate.
He/she carries out
practical oral.
It elaborates listing of
new words.
He/she makes a listing
of professions.
It
examples,
it
identifies the time of
the verbs.
Practice of recognition
of the verb, using
announcements.
The work in their
notebook and in the
slate.
It elaborates sentences
with
comparative
adjectives.
with
comparative
superlative adjectives.
with
indefinite
adjective.
Present perfect.
Past perfect (voz pasiva).
Reading: Practicing sport.
The professions.
Produccin de Textos
Time of the verbs.
visual
pertinent
It evaluates on the process

carried out to understand.
It
uses
strategies
metacognitivas.
He/she prosecutes
textual cohesion.
Actitudes
------------------------------------------------VB Director
the
RECURSOS Y
MATERIALES
-
Primer Bimestre o
trimestre.
Grado : Quinto.
Seccin: ..............................
Capacidad de rea

Indicador
Instrumentos
TIEMPO
Horas
Production of text.
Utiliza
Resumen.
02
Identifica
Trabajo prctico.
02
Interpreta
Textos escritos.
02
Production of text.
Disea
Trabajo prctico.
02
Production of text.
Selecciona.
Textos escritos.
02
Elabora.
Trabajo prctico.
02
Production of text.
Imagina.
Textos escritos.
02
Production of text.
Evala.
Ficha de
observacin.
02
Production of text.
Utiliza.
Gua de
observacin.
02
Enjuicia.
Trabajo prctico.
02
I respect to the norms of

coexistence.
Perseverance in the
task.
P
apelote.
P
izarra.
T
iza.
P
lumones.
P
royector.
M
ultimedia.
C
omputadora.
V
ideo.
I
nternet.
-----------/----------/-----------Fecha
10.1. LA TUTORA DENTRO

INSTITUCIONAL
DEL
PROYECTO
EDUCATIVO
La Tutora necesariamente tiene un espacio especial en el Proyecto

Educativo de las instituciones educativas, pues la Directiva del Ao 2007:
Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en las Instituciones de
Educacin Bsica y Tcnico Productivas 2007, R. M 712 2006 ED., en
el inciso 3 de las Normas Pedaggicas de Aspectos Transversales seala
sobre la Tutora y Orientacin Educativa, a la letra dice: La Direccin de
la I.E. es responsable de:
Incorporarla en el PCC y en el PAT, incluyendo educacin sexual,

promocin para una vida sin drogas, derechos humanos, formacin
ciudadana y convivencia escolar democrtica.
Conformar mediante R.D. el Comit de Tutora, Convivencia y
Disciplina Escolar; designando a un docente como su coordinador. En
caso exista el cargo de coordinador de OBE en una I.E. pblica, ste
asume dicha funcin.
Asegurar, en cada seccin, por lo menos una hora semanal para la
labor tutorial formal. Esta hora es parte de la jornada laboral del
profesor designado tutor. Asignar la funcin de tutor formal, en Inicial y
Primaria, al docente a cargo del aula; y en Secundaria, a uno de los
docentes de la seccin. En ningn caso, los docentes tutores ni el
Coordinador de Tutora, Convivencia y Disciplina escolar tendrn ms
de dos secciones a su cargo.
Garantizar que los docentes de EB elaboren una propuesta de
Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica que se incorpora en el
PEI y en el PAT.
Constituir y hacer funcionar, de acuerdo a lo dispuesto en la Directiva
N 002-2006 - DITOE, la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente
(DESNA).
La I.E. pblica no da terapias ni tratamiento psicolgico. Estos
casos los deriva a una institucin especializada, cuando ella exista en
su mbito. El Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar
Democrtica organiza y responde por la Campaa Tengo derecho al
buen trato que prioriza el tema Cuidar mi cuerpo 2006-2007, con la
finalidad de prevenir el abuso sexual.
La Tutora es un servicio de acompaamiento socio-afectivo,

cognitivo y pedaggico a los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular
y aporta al logro de los aprendizajes y a la formacin integral, en la
perspectiva del desarrollo humano.
La Comunidad Educativa debe incorporar la Tutora y Orientacin

Educacional as como los programas de Prevencin - Cultura de Paz,
Educacin Sexual y Prevencin del Uso indebido de Drogas, en el
Proyecto Educativo Institucional, en la Propuesta Curricular de Centro y
en el Plan Anual de Trabajo.
La tutora, como cualquier otro programa o proyecto que quera
realizarse en un centro educativo con buenos resultados, tiene que
derivarse del Proyecto Educativo Institucional (PEI). De lo contrario, se
correra el riesgo de que la comunidad educativa no lo asuma como propio
y, en el mejor de los casos, que slo como un servicio a cargo los tutores y
no como una actividad en la que se sientan comprometidos en sus fines y
objetivos.
El PEI es, como su nombre lo indica, un proyecto elaborado por una
institucin educativa, con el propsito de realizar una prctica educativa
transformadora, lo ms coherente y eficaz posible, teniendo en cuenta su
propia realidad. El PEI no constituye un nivel de concrecin de currculo,
en la medida que no establece los objetos especficos a alcanzar por los
alumnos, los contenidos que se desarrollarn, ni las estrategias ni los
instrumentos que se emplearn para el logro del aprendizaje. Lo que
plantea el PEI es la idea central, el propsito general que va a guiar la
actuacin de todos los integrantes del centro educativo.
De los elementos que contiene el PEI consideramos muy
importante la explicitacin de la visin y misin institucional as como la
elaboracin de la propuesta pedaggica, porque en ella se menciona,
adems de los rasgos de identidad del colegio, los perfiles del alumno, del
profesor y los principios pedaggicos que guiarn la actuacin de los
docentes.
En el PEI deben plantearse las instituciones del centro educativo en
lo concerniente a la orientacin y tutora, intencionalidad que debe
concretarse en el proyecto curricular de centro (PCC).
El proyecto curricular de centro (PCC) concreta, adecua y realiza a
nivel de cada institucin educativa el Diseo Curricular Nacional (DCN) y,
por otra parte, operacionaliza el PEI elaborado en el mismo centro. En
otras palabras, a travs del proyecto curricular se definen estrategia de
enseanza - aprendizaje para alcanzar los mejores resultados posibles en
un contexto y una situacin determinada. Asimismo, se elaboran los
contenidos circulares, la secuencia y la estrategia educativa y las formas
de evaluar ms adecuadas a los alumnos que tienen cada escuela o
colegio. Adems, como se mencion anteriormente, debe contener todo lo
concerniente a la tutora.
En resumen, las acciones de tutora estn sealadas en el DCN y
en el PEI, y concretarse en el PCC.
Con estos documentos (DCN, PEI y PCC), los profesores disearn
el Plan Anual de Tutora del centro educativo y la programacin de
actividades de tutora para cada grado.
El siguiente cuadro permite visualizar cmo se relacionan los

diferentes elementos que hemos mencionado.
POLTICA
EDUCATIVA
PROYECTO
EDUCATIV
O
PROYECTO CURRICULAR
Qu ensear
Cundo ensear
Cmo ensear
Qu, Cmo y Cundo evaluar
Tutora
ANLISIS DEL
CONTEXTO
SOCIAL,
CULTURAL Y
GEOGRFICO
EXPERIENCIA
PREVIA EN LA
INSTITUCIN
ESCOLAR
Toda accin docente es educativa y, como tal; sin embargo, la

accin tutorial es paralela y complementaria de la actividad docente
propiamente dicha.
10.2. PLAN DE TUTORA 2013.

A. JUSTIFICACIN
La elaboracin del presente Plan tiene por finalidad buscar la
formacin integral del educando, dentro del marco socio-cultural en el que
se desenvuelve. Es evidente, como se ve en la priorizacin de la
problemtica, que los modelos de conducta para los educandos es
bastante precario, a decir, de Alberto Bandura: Los nios aprenden de
modelos; el problema no termina, los medios de informacin masiva no
educan, razn por lo que dentro de la propuesta curricular es necesario
incluir la Tutora como una prioridad.
B. PROBLEMAS PRIORIZADOS EN EL PEI:
a. Deficiente prctica de Valores.
b. Desintegracin Familiar.
c. Irresponsabilidad de los padres de familia.
d. Inadecuadas normas de crianza.
e. Contaminacin ambiental.
C. OBJETIVOS.
Generales:
a. Desarrollar un conjunto de acciones educativas, tendentes a influir
positivamente en la formacin del educando.
b. Orientar a los educandos y a los padres de familia para mejorar el
desempeo de los valores humanos.
c.
Desarrollar con conjunto de acciones para demostrar los efectos

negativos que producen, e organismo, el uso indebido de sustancias
sicoactivas y la contaminacin ambiental.
Especficos:
a. Promover un clima de dialogo y calor humano de integrarse al grupo
organizado y hacerles conocer su propia problemtica.
b. Tratar que el educando descubra los casos de influencias negativas en
la formacin de su personalidad.
c. Lograr la toma de conciencia de los padres de familia, frente a la
responsabilidad que tienen en la educacin de sus hijos.
d. Promover el cultivo de los valores, actitudes y comportamientos
positivos del educando, para que tome sus propias decisiones.
e. Identificar los efectos dainos que produce el organismo el uso de
sustancias sicoactivas.
f. Promover en los alumnos los hbitos de estar actualizados de los

sucesos y acontecimientos locales, nacionales e internacionales.
g. Con el apoyo de materiales audio-visuales, proporcionados por el
Ministerio de Ecuacin, tratar sobre el tema de Educacin Sexual.
D. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
RESPON-SABLE
ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
M
A Nivel de Padres de Familia

a.
Charlas sobre Efectos

Violencia familiar.
b.
Charlas sobre el control sanitario y

nutricional de sus hijos.
c.
Charlas sobre los peligros y

consecuencias que ocasiona el uso
indebido de sustancias sicoactivas
y contaminacin ambiental
d.
e.
de
la
DIRECCIN
PSICLOGA
REA DE TUTORA
Entrevistas con los padres de

familia,
para
orientar
su
participacin
en
las
tareas
educativas de sus hijos.
Charlas sobre Educacin Sexual.

X
A Nivel de Alumnos y Alumnas

a.
rea Personal Social:
Formacin de hbitos de limpieza

personal, del ambiente escolar y
del hogar.
Formacin
puntualidad.
Formacin de hbitos de orden y

disciplina en el aula, en la
formacin
y
lugares
de
esparcimiento.
de
hbitos
de
DIRECCIN
REA DE TUTORA
DOCENTE DE AULA
Formacin
de
hbitos
de
urbanidad, acciones de cortesa,
respeto, solidaridad y delicadeza.
b.
rea Acadmico Vocacional:
Recomendaciones para mejorar el

aprendizaje.
DIRECCIN
Promover el trabajo en grupo.
PSICLOGA
Orientacin sobre hbitos de

lectura y escritura individual y en
grupo.
Conversar sobre las diversas
actividades
ocupacionales
del
PSICLOGA
REA DE TUTORA
DOCENTE DE AULA
distrito y de la provincia.
Conversar sobre la importancia del

trabajo como medio de realizacin.
c.
rea de Actualidad:
Realizar anlisis de sucesos y

acontecimientos que se producen
en el momento.
Levantar una propuesta de difusin

de los valores a travs de un
boletn.
d.
Accin y Promocin de la Salud

Integral:
Realizar
auxilios.
Conversar sobre la importancia de

las vacunas.
Conversar sobre
alimenticios.
prcticas
de
los
DIRECCIN
PSICLOGA
REA DE TUTORA
DOCENTE DE AULA
primeros
DIRECCIN
productos
PSICLOGA
REA DE TUTORA
DOCENTE DE AULA
X
E. METODOLOGA:
Mediante la dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates,

seminarios.
Escuela de Padres.
F. RECURSOS:
Humanos
: Alumnos, facilitadores y padres de familia.
Materiales : Cartulinas, papelgrafos, hojas bond, goma, etc.

Financieros: Apoyo econmico de los padres de familia, presupuesto de la
promotora.
G. EVALUACIN:
La evaluacin es permanente durante todo el proceso. El informe final
se realizar en el mes de diciembre, indicando los logros, dificultades y
sugerencias.
11.1. ELABORACIN Y DESARROLLO DEL CARTEL DE ALCANCES Y

SECUENCIAS:
La Resolucin Ministerial N 068 2005 ED., fue dado en febrero del
2005 por el que se aprueba el Diseo Curricular Nacional Inicio de la
Articulacin, este documento se constituy en un gran paso en la currcula
peruana, pues, como sealamos lneas arriba, si bien los diseos curriculares
se caracterizaban por su flexibilidad, ellos no se encontraban articulados en
un documento, de all que esta norma marc un hito. El 7 de Noviembre del
2005 al darse la Resolucin Ministerial N 667 2005 ED., por el que se
aprueba el Diseo Curricular Nacional Proceso de Articulacin, ya
encontramos completamente articulados, no slo los niveles y ciclos, sino
tambin las reas y competencias (capacidades de rea en secundaria), todo
ello significa que el cartel de alcances y secuencias fue elaborado desde el
mismo Ministerio de Educacin, esto es un gran avance, a ese cartel que
significa: Hasta donde llega cada edad en inicial, grado en primaria y
secundaria, lo nico que ha hecho nuestra Institucin Educativa Privada es
contextualizarlos, por ello es que en el Captulo IX encontramos la
diversificacin, incluyendo los indicadores de logro, donde cada docente al
observar ya sabe hasta dnde llegar su avance al culminar el ao escolar.
Para sealar mejor la idea, reproducimos los alcances y cmo estn
estructuradas las reas de educacin inicial y del nivel Primaria, o mejor cul
es el Plan de Estudios de la Educacin Bsica Regular en el Per.
11.2. ELABORACIN DE LAS PROGRAMACIONES ESPECFICAS,

UNIDADES
DIDCTICAS,
FLUJOGRAMAS
Y
OTROS
ELEMENTOS CURRICULARES:
Para la elaboracin de las programaciones especficas se seguir el
siguiente recorrido, que no es sino todo el proceso de la diversificacin
curricular:
DISEO CURRICULAR
NACIONAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES
DE LA UGEL 05
PROPUESTA CURRICULAR IEP.
EL DIVINO NIO JESS ES

EL CAMINO
PROGRAMACIN
ANUAL
PEI
IDENTIDAD
DIAGNSTICO
P. PEDAGGICA
P. GESTIN.
PROGRAMACIN DE
AULA
UNIDADES
DIDCTICAS
LINEAMIENTOS DE
POLTICA NACIONAL
2004 - 2006
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
PROYECTO DE APRENDIZAJE.
MDULO DE APRENDIZAJE.
TALLERES
SESIONES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
Teniendo en cuenta ese recorrido del flujograma, y contando con la

Propuesta Curricular de nuestra Institucin Educativa Privada se trabajar los dos
tipos de programacin de aula que concretizan la propuesta, que sugiere el
Ministerio de Educacin: El de largo plazo (Programacin Anual) y el de corto plazo
(Unidades Didcticas) que explicamos a continuacin:
PROGRAMACIN ANUAL: La programacin anual es una previsin, a grandes

rasgos, de los elementos que sern tomados en cuenta en la planificacin a
corto plazo. Es el RESUMEN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS, cuya
ESTRUCTURA mnima ser: Temas transversales, fundamentacin, diagnstico,
calendarizacin, calendario de sucesos, propuesta de unidades didcticas
(sucesos, ttulo de unidad, tipo de unidad, tiempo, cronograma), los logros de
aprendizajes (competencias, en Inicial y Primaria; Capacidades de rea en
Secundaria) del currculo, orientaciones metodolgicas, evaluacin, recursos,
bibliografa.
UNIDADES DIDCTICAS: Son programaciones a corto plazo elaborados con

anticipacin por el maestro con la participacin de los alumnos, a partir de sus
necesidades e intereses con el propsito de desarrollar competencias / objetivos,
a travs de stas se desarrolla la programacin curricular anual. El diseo de las
unidades didcticas constituye una parte importante del trabajo de planificacin
que se organiza para un futuro cercano; en este sentido permite la previsin y
organizacin pertinente y anticipada de las actividades, de los materiales y
tiempo requerido para su desarrollo. Es importante tener en cuenta que los
aprendizajes planteados en las unidades didcticas deben contribuir al desarrollo
de las competencias/capacidades y al logro de los objetivos de las reas
curriculares correspondientes. Existen cuatro tipos de unidades didcticas y en la
prctica educativa se emplean una u otra, segn el caso. Para la programacin
de aula, podemos trabajar con las cuatro clases de unidades:
1.
2.
3.
4.
Proyectos de aprendizaje.
Unidades de aprendizaje o proyectos de investigacin.
Mdulos de aprendizaje especfico.
Talleres.
Si bien la programacin curricular en su proceso de diversificacin pasa por el

flujograma sealado, sealamos los puntos a tenerse en cuenta en los dos tipos de
Programacin de Aula:
12.1. ELABORACIN DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
12.2. ELABORACIN DE UNIDADES
NOMBRE DE LA UNIDAD
ENTREVISTA
VISITAS
BSICOSCOMPETENCIAS COMPONENETES
CONTENIDOS
ESCOLARCIVICO CALENDARIO
LA COMUNIDADCALENDARIO DE
VALOR.
TRANSVERSAL.TEMA
PROBLEMA.
MES
Tal como se ha sealado arriba la programacin curricular anual es la sntesis

de las unidades didcticas, en nuestra Institucin Educativa Privada, se har
la programacin curricular anual de acuerdo al siguiente cuadro, cada docente
de los tres niveles trabajar con este lineamiento:
Una vez elaborado la Programacin Anual el docente de aula elaborar

uno de los tres primeros tipos de unidad. Quedando el cuarto tipo bsicamente
para educacin inicial, con posibilidad al nivel primaria:
1. Los proyectos de aprendizaje: Son secuencias de actividades que resuelven
situaciones problemticas a travs de prcticas transformadoras comunales,
locales que se evidencia en un producto o servicio.
El proyecto de aprendizaje es una secuencia de actividades que se
disean con la finalidad de promover el logro de las competencias a travs de
actividades significativas y cuyo eje articulador es la solucin de un
determinado problema social.
Un proyecto surge a partir de la identificacin de un problema que
podra ser solucionado o disminuido; debe desarrollarse en su medio natural;
puede tener como resultado un producto material o un servicio; involucra a los
educandos en la planificacin, ejecucin y evaluacin; hace que el docente
sea un facilitador cognitivo afectivo al:
Mostrar alternativas a los alumnos;

Orientar las decisiones de los alumnos;
Proporcionar la informacin necesaria;
Ayudar en las tareas;
Crear un clima favorable para el aprendizaje.
Se debe tener en cuenta:

El problema es un componente de la realidad, no es un deseo, ni una
aspiracin, ni una creencia. Ejemplo: La falta de agua en la escuela no es un
problema;
el problema es: La Presencia de enfermedades infecto
contagiosas en los alumnos; y, el problema debe ser relevante, posible de ser
solucionado o de contribuir a su solucin.
Un proyecto debe convertirse en una actividad significativa, para ello
debemos tener claridad cundo un proyecto se convierte en actividad
significativa; sugerimos algunos criterios:
1. Cuando los nios se interesan y motivan, mostrndose curiosos,
con ganas de explorar y participar.
2. Cuando los nios entienden con claridad los mensajes que se le
proponen y los asocia mentalmente con experiencias, sentimientos
y/o intereses personales.
3. Resuelven problemas, con actitud mentalmente activa, aportando
ideas y tomando iniciativas.
4. Tienen la oportunidad de aportar lo que saben y han aprendido a
travs de sus diversas experiencias de la vida cotidiana.
5. Se relacionan activamente entre s, con su maestro y/o con otros
agentes de la comunidad.
6. Resuelven problemas investigando, transformando la realidad,
utilizando sus manos y obteniendo productos.
7. Participan tomando decisiones a nivel de planificacin, organizacin

y la distribucin de responsabilidades individuales y grupales.
8. Trabajan en grupo.
9. Evalan el proyecto ejecutado con sus compaeros.
En resumen los proyectos de aprendizaje son unidades didcticas que
se desarrollan a travs de una secuencia lgica de actividades de aprendizaje
significativo, surgen de la necesidad de solucionar un problema inters o
necesidad que los nios y nias plantean, quienes participan en la
planificacin, ejecucin y evaluacin. Las actividades de aprendizaje nacen
de la concertacin entre la docente y los nios.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Caractersticas
Estructura
Secuencia
de
actividades
de - Nombre del Proyecto.
aprendizaje.
- Justificacin.
- Integra reas.
- Pre - planificacin del docente (Logro
- Se obtiene un producto.
de aprendizaje: capacidad- actitud).
- Dura menos que la Unidad de - Planificacin o concertacin con los
Aprendizaje pero ms que el mdulo.
nios.
- Surge de un inters y/o necesidad Programacin
de
actividades
concreta de los nios.
(actividades / estrategias / recursos /
- Permite la participacin del nio en la cronograma).
planificacin.
- Evaluacin.
2. La Unidad de Aprendizaje o Proyecto de Investigacin: Son secuencias de
actividades de aprendizaje significativo que abordan problemticas o
situaciones locales, nacionales e internacionales a travs de la investigacin
para conocer y asumir una actitud; dicho de otro modo son secuencias de
aprendizaje organizados en torno a un tema, relacionado con los temas
transversales o acontecimientos significativos con la finalidad de profundizarlo
o ampliarlo.
Entonces, las unidades de aprendizaje se organizan en torno a un
Tema Transversal, por ello responde a un problema social o necesidades de
nios (o nias). Se presenta en secuencias de actividades para lograr
aprendizajes significativos. Es integradora y globalizadora, propicia un alto
nivel de compromiso de participacin de los educandos. En su interior puede
programarse un mdulo o un proyecto, como tal tiene mayor duracin que los
proyectos y mdulos.
Se organiza a partir de las necesidades, intereses y saberes de los
nios/as, quienes participan activamente en la construccin de sus
aprendizajes mediante la exploracin, indagacin y descubrimiento de su
realidad.
Se desarrolla a travs de una secuencia de aprendizaje que facilitan,
en los nios/as, el desarrollo de las capacidades previstas. Al trmino de la
unidad los nios/as tendrn un conocimiento ms profundo y ms amplio. Las
actividades nacen de la discusin que realizan con el apoyo del docente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Caractersticas
Estructura
Secuencia
de
actividades
de - Nombre de las unidades (parte de las
aprendizaje.
necesidades, intereses, saberes y
- Integra reas.
problemas de los nios)
- Tiene una duracin ms larga que los - Anlisis y discusin de la situacin con
Proyectos y mdulos.
los nios.
- Se organiza en torno a un tema eje.
- Tema eje.
- Responde a un problema social o a los - Logro de aprendizaje / capacidades y
intereses y necesidades de los nios.
actitudes.
- Propicia alto nivel de participacin y - Programacin de la secuencia de
compromiso.
actividades (actividades estrategias /
- Permite actividades muy variadas.
recursos / cronograma).
- Se profundizan contenidos a travs de - Evaluacin.
la investigacin.
3. Los mdulos de aprendizaje especfico: Es una secuencia de actividades para
lograr aprendizajes significativos, trata un contenido especfico o una
capacidad no integrada, es decir, surge frente a una debilidad en el
aprendizaje, da solucin a la carencia de un prerrequisito, como tal posibilita
el refuerzo de aprendizajes especficos. Puede formar parte de una unidad de
aprendizaje o un proyecto de aprendizaje. Su duracin es ms breve que el
proyecto y la unidad de aprendizaje. Permite atender situaciones
problemticas especficas en el proceso de aprendizaje.
Para disear un mdulo se debe:
Detectar una situacin de aprendizaje significativo.
Establecer el por qu? Y el para qu? del mdulo.
Indicar la competencia siempre en cuando sea diferente a la
planteada en la actividad.
Determinar los contenidos a tratar.
Son unidades didcticas a travs de actividades de aprendizaje
significativo, se organizan como una necesidad de reforzar y consolidar
aprendizajes que no fueron logrados por los nios y nias al realizar sus
proyectos o unidades de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje surgen
del anlisis que hace la docente a travs un organizador como por ejemplo los
crculos concntricos o los mapas conceptuales.
MDULO DE APRENDIZAJE ESPECFICO

Caractersticas
Estructura
- Secuencia de actividades pertinentes para - Nombre del mdulo.
tratar un contenido especifico.
- Seleccin de logros de aprendizajes
- Posibilita el refuerzo, consolidacin de capacidades y actitudes.
aprendizajes especficos.
- Anlisis que realiza el docente del contenido a
- No integra reas.
travs
de
diferentes
tcnicas
(mapa
- Su duracin es ms breve que los conceptual, crculo concntrico, etc.) para
proyectos y unidades de aprendizaje.
organizar sus actividades.
- Programacin de actividades (actividades
estrategias, recursos, cronograma).
- Evaluacin.
4. Los talleres: Son otra forma de integrar el trabajo en la Educacin Inicial (3-4
y 5 aos), principalmente, quedando la posibilidad de trabajar en Educacin
Primaria, seleccionndose competencias especficas que se pueden
favorecer a travs de ellos. Un taller es una propuesta abierta que nias y
nios escogen para realizar sus producciones y desarrollar sus talentos.
Pueden ser artsticos, productivos, cientficos, etc.
Los talleres necesitan ambientes apropiados que se pueden
acondicionar en las aulas con los materiales o instrumentos que se requieren.
Los talleres pueden desarrollarse una vez por semana. Cada docente de la
Institucin Educativa se especializa de acuerdo a sus potencialidades en un
taller determinado y convierte su aula una vez por semana en un taller,
organizndola para ese fin. Los nios de la Institucin Educativa eligen
libremente en que taller inscribirse durante el tiempo de duracin del taller. La
docente organiza el trabajo a travs de un plan especfico donde deber
considerar: Justificacin, objetivos, metas, estrategias. Competencias y
capacidades que desarrollar en los nios durante la duracin del taller.
13.1. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS:
Brindar un ambiente adecuado para el aprendizaje.
Respetar la individualidad del nio.
Desarrollar la creatividad del educando.
Brindarle confianza y seguridad a los nios.
Respetar sus opiniones y decisiones.
Utilizar en mtodo activo.
Dar oportunidad a crear su propio conocimiento.
Dejar que el nio explore, experimente y manipule en libertad.
Entre los maestros y los padres de familia debe existir una

comunicacin fluida.
El docente debe tener un trato amable.
El nio debe aprender a organizar su tiempo.
El nio aprende jugando.
El nio aprende haciendo.
La sesin de aprendizaje debe ser planificado.

13.2. SESIN DE APRENDIZAJE:
En base a los principios psicopedaggicos sealados, se debe
seguir los pasos de una sesin de aprendizaje.
La sesin de aprendizaje es el contacto mismo entre el alumno y
los contenidos que se estn abordando, es la clase en s, por ello es
que ha habido pedagogos que han sugerido una serie de pasos en la
misma, pasando por Robert Gagn cuando planteaba los 8 momentos
de su Diseo Instruccional, para llegar al PLANCAD que plate 5
momentos: Momento de la motivacin, momento bsico, momento
prctico, momento de la evaluacin y el momento de la extensin, hoy
esos pasos han sido dejados de lado para pasar a resumir slo en tres
(3) momentos: Inicio, Proceso y Salida (Culminacin), pero el hecho de
resumirlo as, en el que nuestra Institucin Educativa Privada trabajar,
no significa dejar de lado una serie de acontecimientos obligatorios que
se dar en la clase como son: Motivacin, recojo de saberes previos,
conflicto cognitivo, induccin al tema, informacin, procesamiento de
informacin, ideas fuerza, metacognicin, pruebas, auto, co y
heteroevaluacin.
Es decir, los pasos de una sesin de aprendizaje se tendr en
cuenta los tres momentos: INICIO, PROCESO y SALIDA.
Cmo Trabajar la Tutora en el la Institucin Educativa.

Se considerar dos horas de Tutora dentro de las horas obligatorias del Plan
de Estudios de la EBR. Estas horas semanales en Educacin Primaria y Secundaria
no es una clase, se orienta a dar oportunidad a los estudiantes para interactuar y
conversar sobre s mismos y el grupo. Esta hora no excluye el trabajo tutorial que se
debe dar de manera transversal y permanente en las diversas actividades del
currculo, as como otras reuniones con los estudiantes y padres de familia.
En Educacin Inicial la funcin del tutor formal recae en el docente a cargo del
aula. La accin tutorial en todos los niveles es permanente y transversal a las
actividades pedaggicas que desarrolla el docente. Se dar importancia a las
normas bsicas de convivencia y se trabajar asuntos referidos a la salud fsica y
mental, desarrollo personal, social, ayuda comunitaria, orientacin y eleccin
vocacional, cultura y actualidad, apoyo acadmico, convivencia y disciplina escolar,
entre otros.
En la Institucin Educativa no se dar terapias ni tratamientos psicolgicos. El
estudiante que necesite tratamiento especializado deber ser derivado al
Departamento de Psicologa que cuenta la Institucin o una institucin de salud para
su atencin. La labor de los docentes y de los tutores que trabajen en la Institucin
Educativa es formativa y preventiva.
El empezar a trabajar tutora este ao en la Institucin Educativa no quiere
decir que debemos empezar a trabajar de cero. Siempre se ha venido desarrollando
actividades de tutora, algunos docentes han desarrollado actividades afines y otros
no han realizado an labores de este tipo. Independientemente de la experiencia
que cada seccin haya tenido la propuesta de implementacin del sistema de tutora
debe sumar esfuerzos para lograr el mismo objetivo, que es la formacin integral
de nuestros alumnos.
Debemos tomar en cuenta varios aspectos para que la tutora funcione:

Informar a toda la comunidad educativa.
Al inicio del ao escolar se debe informar a toda la comunidad
educativa acerca de la implementacin del sistema de tutora. Ser
indispensable informar en qu consiste este sistema, cules son sus
caractersticas, y explicar lo que significar en trminos de compromiso y
responsabilidad para cada uno de los miembros de la Institucin Educativa.
El compromiso del director
El Director de la Institucin Educativa Privada, debe estar
comprometido con la implementacin del sistema de tutora, pues de l
depender que funcione y tenga xito.
El Director debe:
Crear las condiciones necesarias para el buen funcionamiento

del sistema.
Facilitar la labor y acciones de los docentes y tutores.
Asegurar la elaboracin del programa anual de cada docente y

tutor.
Apoyar y supervisar el desarrollo del plan de trabajo de tutora.
Facilitar espacios para la tutora personal.
Facilitar espacios de trabajo para el equipo de tutores.
Hacer respetar el uso de la hora de tutora.
La desintegracin de los tutores.

Para designar a los profesores que asumirn el rol del tutor se debe
tener en cuenta los criterios siguientes:
Tareas del tutor.
Que el profesor tenga inters en asumir la tutora.
Que se comprometa en la elaboracin y ejecucin de la

propuesta.
Que rena las cualidades personales necesarias.
La opinin de los alumnos, profesores y padres de familia.
Cada docente y tutor deber hacerse cargo e una sola seccin,

en caso de que se requiera podra tomar a su cargo dos
secciones como mximo.
Los docentes y tutores tendrn por lo menos de dos aos

consecutivos para poder dar continuidad al vnculo y al
compaerismo en los procesos de desarrollo de los alumnos.
Los docentes y tutores debern elaborar un plan de trabajo

anual que considere los temas que resulten ms adecuados a
las necesidades del grupo.
El grupo de docentes y tutores debe organizarse dentro de la

Institucin Educativa para elaborar sus programas, intercambiar
experiencias y atender las situaciones que se vayan
presentando.
El docente o tutor cumplir con el desarrollo de las dos horas

semanales de tutora.
Estas horas solamente deber ser utilizada para tal fin y no para
completar el desarrollo de otra rea.
Capacitacin de los tutores.

Ms all de las actividades de capacitacin que se pudieran ofrecer a
los tutores ser necesario que ellos tomen la iniciativa de capacitarse en todo
aquello que les permita realizar mejor su labor.
Debern considerar:
Capacitarse en temas relacionados a la etapa del adolescente.
Capacitarse en estrategias de intervencin grupal.
Desarrollar su autoconocimiento y trabajar sobre sus aspectos

personales.
Observacin del desarrollo y resultados de la labor de tutora.

A lo largo del ao ser necesario observar y evaluar el funcionamiento
del sistema de tutora. Para esto debemos considerar tres momentos
principales:
Primer Momento: Conocer la situacin de la Institucin Educativa
respecto a la tutora. Para ello ser necesario saber si se realizan o no
actividades o acciones de tutora.
Podemos preguntarnos:
En que consiste esas acciones?
Quines las realizan?
Cmo las realizan?
Cules son sus objetivos?
Cules con los resultados que han obtenido hasta el momento?
Conocer la realidad de los alumnos, su situacin de vida,
problemtica, inquietudes. Y en general conocer los temas sobre los
cuales necesitan apoyo y orientacin.
Con esta informacin se podr construir una propuesta de tutora
que se ajuste a la realidad del centro educativo.
Segundo Momento: Una vez que empieza a desarrollarse la labor
de tutora ser necesario mantener una actitud de observacin y
evaluacin respecto a la forma en que se viene realizando.
Se pretende conocer:
Si se est cumpliendo con los objetivos planteados.
Si se estn realizando las actividades formuladas en el plan de trabajo

anual.
Si estas actividades estn adecuadas o no.
La percepcin y opinin de los tutores y profesores.
La respuesta de los alumnos respecto a la tutora.
Todo esto va a permitir hacer los ajustes y cambios necesarios para

que el sistema de tutora logre mayor eficiencia y efectividad.
Tercer Momento: Al concluir el ao escolar ser necesario realizar
una evaluacin que contemple todos los aspectos del desarrollo de la
tutora.
Esto nos permitir:
Tener informacin del proceso global y terminado.
Reconocer los logros y las dificultades, aquello que funcion y no

funcion, las cosas nuevas que surgieron.
Con toda esta informacin se podrn reformular los planes de

trabajo y disear propuestas para los aos siguientes.
Consideramos que los tres momentos deben contar con informacin
preveniente de los profesores, tutores, padres de familia y alumnos, la
cual puede ser obtenida a travs de cuestionarios o encuestas
especialmente diseadas para ellos.
Las estrategias estn divididas en dos campos: Modos y Medios:

15.1.
MODOS:
En este acpite tendremos en cuenta los mtodos, procedimientos y tcnicas,
tal como la UGEL 05 nos entrega los lineamientos de planificacin:
MTODO: El trmino mtodo proviene del griego meta que significa fin, punto de
llegada; hodos que quiere decir camino, ruta o va que se recorre.
Etimolgicamente significa el camino que se escoge para llegar a un fin. Todo esto
significa que la accin metdica es contraria a la accin casual, desordenada, a la
que se produce al azar, sin ningn plan previsto. El mtodo gua la actividad del
hombre hacia la consecucin de sus propsitos.
El mtodo, entonces se puede utilizar en cualquier campo de la actividad
humana, lo que ha hecho que el hombre ideara tantos mtodos como fines para
alcanzar. En lo que respecto al conocimiento por la diversidad de fines que el hombre
persigue, se puede utilizar el mtodo para descubrir una verdad, para sistematizarla
y comprobarla o para transmitir esa verdad a los dems. De all que, de una manera
muy general, podemos considerar la existencia de dos grandes grupos en que se
clasifican los mtodos: Los que pertenecen al campo lgico o cientfico y los que
pertenecen al campo pedaggico o didctico.
a. El Mtodo Cientfico: Es el que la ciencia utiliza en la investigacin para buscar la
verdad que se desconoce, para comprobar y demostrar esa verdad y para
sistematizarla una vez encontrada. El mtodo lgico o cientfico, generalmente
parte de una hiptesis. Sus procedimientos ms importantes son: Observacin,
planteamiento de hiptesis, verificacin de sta mediante la experimentacin,
anlisis de resultados y formulacin de conclusiones.
Este mtodo fue conocido y utilizado desde la antigedad. Gracias al mtodo

deductivo los griegos llevaron a gran altura la matemtica y la fsica. En los
ltimos tiempos la ciencia ha hecho avances verdaderamente asombrosos, que
se deben al desarrollo de los mtodos de investigacin, pero tanto las ciencias
como los mtodos han ido enriquecindose simultneamente. Las formas de
trabajo que siguieron los grandes descubrimientos cientficos han servido de
normas de derroteros para sus continuadores.
b. El Mtodo Didctico: Es que sirve para ensear, transmitir o difundir las verdades
descubiertas por el mtodo cientfico. Este mtodo est en relacin directa con la
educacin del hombre, de all que se le denomina tambin mtodo educativo. Se
acostumbra definirlos como las formas de llevar a cabo los fines de la educacin
con la mayor eficacia y a un ritmo que corresponda a la maduracin del alumno.
En consecuencia un buen material didctico ser aquel que, tomando en cuenta
el tiempo pertinente, disminuye el desgaste de energas y aumenta el rendimiento
proporcionndole al profesor orden en la clase, y al alumno la posibilidad de
desarrollar al mximo de sus posibilidades.
EL MTODO INDUCTIVO: Creado en la antigedad por Scrates, redescubierto
y elevado doctrinalmente a la categora cientfica por Francisco Bacn de Verulam
(filsofo ingls) en conocida obra Novum Arganum Scientianum en 1620, es uno de
los dos grandes caminos que tiene el pensamiento en su proceso de encontrar la
verdad y tambin en el de trasmitir esa verdad a travs del proceso enseanza
aprendizaje.
Etimolgicamente, deriva de inductivo que significa elevarse de lo particular a lo
general.
La induccin es una forma que todos seguimos para elaborar ciertos conceptos.
El nio as como el hombre primitivo, por su falta de experiencia, hacen inducciones
que podramos llamar establecer una norma, una ley, una generalizacin.
La induccin consiste en que partiendo de la observacin dirigida de muchos
casos particulares y concretos (conocidos) se llega a una ley, regla, principio o una
generalizacin, es decir, que se cumple en todos los hechos o casos similares.
La base de la induccin es la observacin de los hechos reales y particulares. De
la observacin y comparacin de varios casos, se descubre lo que hay de comn a
los dems. De esa manera se generaliza. Este mtodo es pues, el que conduce el
pensamiento del alumno, de lo particular a lo general o universal. Esto es que, la
induccin asciende o sube desde los casos aislados, sueltos, particulares, conocidos
hacia los casos generales, mientras que la deduccin baja o desciende desde lo
general a lo particular. Se puede partir tambin de muchos ejemplos para llegar a lo
general o la ley, norma o principio. En otras palabras: De la pluralidad de las cosas o
hechos particulares semejantes, nos elevemos por induccin a la unidad de las
definiciones, leyes, principios generales, etc.
Esto significa que el mtodo inductivo tiene muchas rutas:
De los hechos o fenmenos particulares semejantes, para elevarse al concepto
general, al principio, o la regla, a la ley, etc.
De la pluralidad de los casos, para llegar a la unidad de la ley.
De muchos ejemplos conocidos o familiares, para llegar a una generalizacin.
De los efectos a la causa.
De lo individual a lo genrico.
De todos los mtodos, el inductivo es el que se emplea mayormente en todo

proceso educativo. Es el mtodo por excelencia en la enseanza aprendizaje.
Adems cumple perfectamente los postulados didcticos de ir paso a paso, de lo que
se ve a lo que no se ve, de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo
desconocido, de los ejemplos y los casos particulares a la definicin, regla o ley.
Este mtodo se puede utilizar en todas las reas.
PROCEDIMIENTOS INDUCTIVOS:
EL ANLISIS: El anlisis, a pesar de tener la categora de mtodo en muchos

casos, desempea a veces el papel de procedimientos, en este caso, pertenece
al mtodo inductivo. La comparacin no es sino una forma de anlisis que se
realiza con el objeto de establecer semejanzas y diferencias entre los datos
particulares observados. El profesor Diego Gonzles seala que el anlisis es el
procedimiento del mtodo inductivo. Consiste en descomponer todo en sus
partes y stas en sus elementos constitutivos. Cuando se estudia un paisaje u
objeto en dibujo o cuando se descompone un prrafo en lenguaje, se est
empleando el procedimiento analtico. A veces el anlisis es terico o abstracto.
Otras veces es sobre algo concreto, las partes de una flor, por ejemplo.
Si el anlisis es en algunos casos procedimiento y en otras, mtodo, se puede
diferenciar aplicando el siguiente criterio: Si despus del anlisis o, mejor an,
los resultados del anlisis son utilizados para encontrar alguna forma general:
regla, ley, principio, etc., el anlisis es procedimiento. Pero si el objetivo final del
aprendizaje radica solamente en el anlisis y no se infiere de ello nada general,
se trata del mtodo analtico.
LA OBSERVACIN: Es el examen directo y reflexivo de las cosas, hechos o
fenmenos, que realizan los alumnos bajo la direccin del profesor y que se
realiza a travs de los sentidos, particularmente de la vista.
La mayora de las veces la observacin se realiza mediante el sentido de la
vista. Por eso algunos identifican: observacin y percepcin visual (para algunos
es lo mismo ver que observar). Pero una observacin verdadera y completa slo
puede resultar de la actividad combinada y de la participacin de todos los
sentidos. En la observacin se conjugan el mirar, escuchar, palpar, saborear,
olfatear.
Observar no es una simple percepcin sino un fecundo proceso de
elaboracin intelectual, es examinar determinadamente algo; no es simplemente
ver, or, gustar, contactar u oler, sino se reflexiona sobre lo que se est mirando,
oyendo, palpando, saboreando u oliendo. La observacin pues, no es una simple
curiosidad, sino una curiosidad vivamente interesada en captar reflexivamente lo
que se observa.
LA EXPERIMENTACIN: Este procedimiento no slo es utilizado por la
induccin, sino tambin por otros mtodos. Consiste en la produccin intencional
de un fenmeno para que sea observado por los alumnos, esto es, para que la
observacin se cumpla en ptimas condiciones a fin de probar y examinar
prcticamente las virtudes y propiedades de una cosa. Es pues, una observacin
provocada a voluntad y en el momento conveniente. Tiene la ventaja de que
puede repetirse cuantas veces se quiera sea necesario. Esto posibilita el
descubrimiento de la relacin constante del hecho con su verdadera causa;
pues, a veces, la simple observacin es insuficiente para captar los fenmenos
tal como tiene lugar y adems los hechos o fenmenos no se producen en el

momento en que se desee estudiarlos.
LA EJEMPLIFICACIN: Como no siempre es posible partir de la observacin o
de la experimentacin, a falta de ellos se emplea la ejemplificacin en el mtodo
inductivo.
La ejemplificacin consiste en valerse de ejemplos para ilustrar la
enseanza. El ejemplo es un hecho concreto conocido por los alumnos, que
encarna una idea, es algo familiar a los estudiantes y que no merece discusin,
por lo que nuestra enseanza se apoya en ellos para avanzar hacia los hechos
desconocidos o poco familiares. El ejemplo es un argumento, si bien el ms dbil
en razn lgica, pero es el ms eficaz en la prctica.
El profesor conduce a sus alumnos de ejemplo en ejemplo de un caso
singular a otro semejante, hasta llegar a una conclusin o hasta llegar a la
nocin general desconocida. Una explicacin cuajada de los ejemplos acertados
adecuados de comprensin mental de los alumnos, es la revelacin de dominio
del tema, mente difana y habilidad magisterial Qu maestro no la emplea en
su trabajo escolar? Cada vez que en una clase se presentan o se piden
ejemplos, se est utilizando este procedimiento.
LA COMPARACIN: Comparar es fijar la atencin en dos o ms seres, cosas o
fenmenos para descubrir sus relaciones y establecer sus semejanzas y
diferencias. Conocer no es ms que distinguir y asemejar. Por ello es que el
maestro utiliza constantemente la comparacin.
La comparacin consiste pues, en el cotejo de dos o ms objetos a fin de
percibir las semejanzas y diferencias que existe entre ellos. Se emplea en todas
las reas.
La comparacin es ms dinmica puesto que el educando no enfrente a un
solo ser o cosa, sino enfrente a dos o ms, para que encuentre las semejanzas y
diferencias existentes entre ellos, o haga otras conclusiones.
LA ABSTRACCIN: consiste en separar mentalmente, un elemento o una
caracterstica de un objeto. Nos dan una hoja y decimos que es lanceolada
porque hemos abstrado la forma (por la forma de lanza de dicha hoja),
prescindiendo del resto de cualidades como son color, tamao, etc.
En la abstraccin, la observacin recae sobre un elemento, prescindiendo de
los dems; es, como ya se puede comprender, un procedimiento para la
formacin de los conceptos. Cuando por ejemplo, se observan los fenmenos del
magnetismo, lo que interesa es que de todas las observaciones se abstraiga o
asle el concepto de fuerza de atraccin.
LA GENERALIZACIN: Implica que el docente y los educandos una vez arribada
o desarrollada la clase, se establece la ley. Generalmente en los casos
particulares a otros casos o seres de la misma especie. He observado que el
hierro es un buen conductor de la electricidad, que el cobre tambin es un buen
conductor de electricidad, lo mismo que la plata; extiendo esta propiedad a todos
los metales y digo todos los metales son buenos conductores de electricidad,
he generalizado esta propiedad, por el hecho de haber observado y abstrado
esa propiedad de tres casos particulares.
Generalizar significa pues extender a otros casos de la misma especie o clase

un concepto obtenido en casos determinados. La conclusin o ley viene a ser el
resultado de toda generalizacin. Es pues, la culminacin del proceso inductivo,
porque en la mera acumulacin de hechos no hay induccin, y sin induccin los
procedimientos anteriores son vacos y truncos.
En la generalizacin se comprueba el resultado del proceso inductivo, porque
es el corolario de un buen trabajo didctico. Exige una elaboracin que se
fundamente en las relaciones lgicas de los hechos, y por lo tanto debe
entenderse como otro ms que una simple acumulacin de observaciones.
La generalizacin es una operacin mental que se observa en los nios
desde muy pequeos, de all que no sea difcil utilizarla como procedimiento
didctico. Sin embargo, conviene tener mucho cuidado con ella para evitar que
se den generalizaciones muy precipitadas e incorrectas, como pocos elementos
de juicio y sin sentido de responsabilidad, como sucede a veces en las gentes
comunes que se lanzan a toda clase de generalizaciones lgicamente legtimas y
a evitar las que se formulan con ligereza. Por ejemplo sera una aventura
generalizar: Todo animal que vuele es ave, ya que el murcilago (un mamfero)
tambin vuela.
EL MTODO DEDUCTIVO: Es un mtodo necesario para completar el proceso
que sigue el pensamiento mediante la induccin. Es el mtodo de lgica antigua y,
como consecuencia, tuvo gran aplicacin en la antigua Pedagoga.
Deriva del vocablo deductivo que quiere decir descender, sacar extraer.
Consiste en descender de las definiciones, clasificaciones, reglas, leyes o
principios generales a sus comprobaciones, aplicaciones, consecuencias, casos o
ejemplos particulares o tambin, en partir de un principio general conocido para
llegar a otro supuesto o ignorado, igual o equivalente.
Deducir es inferir (Por eso en lgica se ensea la inferencia o deduccin), inferir
consecuencias. Como podemos apreciar, la deduccin sigue el camino inverso al de
la induccin, parte de leyes o principios generales, o de reglas para llegar por medio
del razonamiento a comprobar o aplicar dichas leyes con ejemplos u otros casos
similares. Deducir es sacar consecuencias de las leyes o reglas generales, es pues
en ir de lo general a lo particular, de la ley al simple hecho, del principio a la
consecuencia, de este principio a un caso particular.
Para entender mejor la deduccin, pongamos un ejemplo: El principio de
Arqumedes explica por qu ciertos cuerpos flotan en los lquidos, nosotros vemos
que un corcho o un pedazo de madera flota en el agua, en este caso particular
comprobamos el principio general.
En ese entendido las rutas del mtodo inductivo son:
De las reglas, leyes o principios generales para descender a sus
comprobaciones, explicaciones o consecuencias particulares.
De la unidad de la ley, a la pluralidad de los casos comprendidos en ella.
De los principios abstractos, a los hechos concretos.
De las verdades conocidas, a las verificaciones imaginadas.
De las verdades conocidas, a sus equivalentes supuestas e ignoradas, como
ocurre con las ciencias exactas.
El mtodo inductivo sirve para descubrir la verdad, el deductivo sirve para aplicar
esa ley a la realidad. El aprendizaje deber marchar siempre, en lo posible, por la
induccin y tratar el maestro que la ley a la cual se llega pueda aplicarla a la
realidad, es decir, al hecho concreto, al caso particular, ya que el mundo no se nos
presenta como conjunto abstracto de principios y reglas, sino como un conglomerado
de hechos particulares. Cuando no se ha dado importancia a ejercitar la deduccin
se corre el riesgo de almacenar en el nio un saber que no le va a servir ms tarde
en su vida, pues no tiene el hbito de aplicarlos en los problemas que le plantea su
experiencia personal.
La deduccin forma el espritu prctico que caracteriza al individuo que puede
saber muy poco, pero que a su vez aplica sus conocimientos a la realidad.
PROCEDIMIENTOS DEDUCTIVOS:
LA SNTESIS: Es el procedimiento ms importante del mtodo deductivo, segn

Diego Gonzles, se le cuenta como uno de los mtodos generales de mayor
empleo. Pero cuando no abarca toda la clase, sino un momento de ella, se le
considera como procedimiento. Consiste en recomponer un todo reuniendo sus
distintos elementos.
LA COMPROBACIN: Este procedimiento consiste en volver nuevos casos
particulares de llegar a una generalizacin o al enunciado de una ley o regla, a fin
de verificarla y confirmarla para consolidar su validez. Es que, las
generalizaciones inducidas no siempre garantizan su legitimidad. Necesitan ser
confirmadas y esto se logra con la demostracin.
LA APLICACIN: Consiste en la utilizacin de las reglas y leyes aprendidas
tericamente, para solucionar casos particulares prcticas ya sea en la misma
institucin o en la vida diaria. Por ejemplo, si sabemos que el calor dilata los
cuerpos y tenemos necesidad de colocar unas zapatas metlicas en una rueda,
que no pueden entrar a la temperatura normal, aplicando nuestros
conocimientos, procedimientos, procederemos a someter la rueda al fuego para
que se dilate y as podrn entrar las zapatas en la rueda y adaptarse luego a su
forma al enfriarse.
LA DEMOSTRACIN: Es el procedimiento por el cual, dada la verdad o la ley, la
aplicamos a un hecho concreto, demostrando su validez. Este procedimiento es
que ms se amolda a la Geometra y en general a todas las matemticas.
La demostracin es el razonamiento que sirve para establecer la verdad de
una proposicin, consiste en hacer aprender con claridad un asunto por medio de
varios razonamientos ordenados.
Como conclusin de estos dos mtodos podemos decir que ellos son
complementarios, si bien el inductivo es ms pedaggico, porque est ms cerca de
la experiencia directa y ms de acuerdo con la psicologa y el inters infantil, la
verdad adquiere categora cientfica, cuando sale airosa en el doble recorrido
inductivo deductivo.
EL MTODO ANALTICO: La descomposicin y recomposicin intelectual de
los objetos son el nico medio de conocerlos bien.
Aunque algunos tratadistas opinan que nicamente es un procedimiento, el

anlisis es en verdad uno de los cuatro mtodos lgicos universalmente conocidos,
al lado de la sntesis, la induccin y deduccin.
El trmino deriva del griego anlisis que quiere decir descomposicin o
separacin de un todo en las diversas partes o elementos que lo constituyen.
En la realidad, tanto los objetos materiales como los sucesos temporales y
fenmenos mentales, se nos ofrecen como totalidades complejas. Cuando
conscientemente descomponemos o disociamos esos objetos, sucesos o fenmenos
en sus partes o elementos constitutivos estamos efectuando un anlisis
PROCEDIMIENTOS ANALTICOS:
LA DIVISIN: La divisin significa simplificar las dificultades y tratar el objeto,
hecho o fenmeno por partes, a fin de que puedan ser examinadas
particularmente en un proceso de observacin, de atencin descripcin,
ordenacin, etc.
Cuando la inteligencia se encuentra ante algo complejo, procede a dividirlo.
Esta tendencia natural de proceder fue elevada a la categora de procedimiento
por Descartes. La divisin es una operacin lgica que constituye en la
separacin de las especies contenidas en un todo, por ejemplo el Per (el todo)
se divide en cuatro regiones naturales: Costa, sierra, selva, 200 millas.
LA CLASIFICACIN: Como procedimiento didctico consiste en la ordenacin de
los diversos elementos del tema en grupos de variables de extensin y de
acuerdo con sus caractersticas dominantes. Presupone una comparacin y
avanza en sentido inverso a la divisin. Por ejemplo, de los conceptos de
mamfero, ave, reptil, pez y batracios, se obtiene el concepto genrico de
vertebrados.
EL MTODO SINTTICO: Gracias a la sntesis ha logrado maravillas la
qumica moderna. El trmino sntesis deriva del griego synthesis que quiere decir
reunin. Es una operacin mediante la cual juntamos, componemos o unimos las
partes para llegar a un todo, si juntamos slabas, formamos palabras, eso es sntesis.
Si el qumico combina el hidrgeno y el oxgeno y forma el agua, decimos que ha
realizado la sntesis.
PROCEDIMIENTOS SINTTICOS:
EL RESUMEN: En el desarrollo de una clase el profesor recurre a explicaciones
amplias que dan vida, animacin a su enseanza, abunda en ejemplos, datos,
informaciones, etc., pero, algunos son esenciales y otros son secundarios, lo que
implica, que la obligacin del profesor es dar al final las ideas bsicas, es decir,
resumir lo explicado. Muchas veces los alumnos interrogan o desvan al profesor
del tema central; otras, el mismo profesor trata con mucha amplitud ciertos
tpicos y descuida otros, dando lugar a que se confundan las ideas principales.
Es necesario entonces d un resumen que exprese en pocas palabras la parte
medular y esencial del tema expuesto. De lo contrario, maestro y alumno se
pierden en menudos aspectos de detalle y se esteriliza el proceso de la
enseanza aprendizaje.
LA RECAPITULACIN: Este procedimiento consiste en la reproduccin
abreviada de un asunto tratado anteriormente con amplitud. Sirve para fijar los
conocimientos y para aclarar algunos conceptos.
Hay dos clases de recapitulacin:

-
Recapitulacin Total: Comprende todo un rea o una unidad didctica ntegra,

sirve para hacer algunos reajustes de los conocimientos, rectificar los errores y
aclarar los conceptos oscuros. Esto es lo que en evaluacin se llama, evaluacin
formativa.
Recapitulacin Parcial: Es la que abarca slo algunas de las divisiones del

contenido de una unidad didctica, a manera de repaso y se hace con el fin de
aclarar bien los conocimientos anteriores para proseguir con el resto.
LA SINOPSIS: Es el procedimiento que consiste en presentar el tema en la

pizarra, en forma compendiada o de resumen de modo que permita ver en una
ojeada el tema en su conjunto.
La sinopsis no es otra cosa que el tradicional cuadro sinptico que en cada
clase se hace en el pizarrn y que permite abarcar a primera vista el orden
general de los detalles, si bien por su naturaleza es propio del mtodo sinttico,
se utiliza sin embargo en los otros mtodos, inductivo y deductivo, y en todas las
reas. Su empleo como resumen de una clase, de un captulo y hasta de una
obra entera, resulta de gran utilidad y economa.
EL DIAGRAMA: Es una figura grfica que sirve para representar un fenmeno
determinado y objetivar o demostrar una proposicin. En botnica, el diagrama
de una flor para ver las distintas partes de que consta, en historia se podra
diagramar el crecimiento de la poblacin, en geografa, la red de carreteras o
ferrocarriles, etc.
Este procedimiento requiere a veces de un esfuerzo de imaginacin de parte del
docente por lo que no siempre puede emplearse en los grados inferiores. Tiene
un valor de carcter intuitivo. Se utiliza con bastante xito en los fenmenos de
ndole cualitativo.
EL ESQUEMA: Es tambin la representacin grfica de una cosa y objeto
inmaterial, o de un material prescindiendo de ciertos detalles de forma, volumen,
etc. Para atender a sus relaciones o a su funcionamiento; es algo as como un
modelo o croquis, un boceto de lo que se quiere ensear. Ejemplo: el esquema
de un problema aritmtico, del sistema solar, de un aparato de radio, etc.
Se seal la necesidad de hacer distingos entre mtodo, estrategias y tcnica, a
lo que podemos aadir, actividades.
Dentro del proceso de enseanza aprendizaje, muchas veces se utilizan
conceptos de manera indiscriminada, o bien, con cierta flexibilidad, lo cual trae como
consecuencia confusiones y malos entendidos en el momento de seleccionar
actividades para llevarlas a la prctica.
Antes de plantear una definicin del concepto de estrategia se debe hacer una
primera distincin con relacin al trmino de MTODO, ste se utiliza con frecuencia
referido a determinado orden sistemtico establecido para ejecutar alguna accin o
para conducir una operacin y se supone que para hacerlo ha sido necesario un
trabajo de razonamiento. El mtodo considerado como procedimiento, como un
orden razonado de actuar sirve de gua de una actividad.
Es comn que se acude al trmino de mtodo para designar aquellos procesos

ordenados de acciones que se fundamentan en alguna tarea del conocimiento, o
bien modelos de orden filosfico, psicolgico, de carcter ideolgico, etc. Por lo
anterior, es factible hablar entonces de mtodo clnico, del mtodo Montessori, de
mtodo de enseanza activa, etc. Se puede decir que con base en un mtodo se
parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que
habr de seguirse para llegar a una meta propuesta. Los pasos que se dan en el
camino elegido no son en ningn modo arbitrarios, han pasado por un proceso de
razonamiento y se sostienen en un orden lgico fundamentado.
El trmino mtodo se utiliza de modo comn en filosofa, en el proceso de
investigacin cientfica y tambin se usa para hacer referencia a la manera prctica y
concreta de aplicar el pensamiento, es decir, para definir y designar los pasos que se
han de seguir para conducir a una interpretacin de la realidad.
Segn Gimeno, el concepto de mtodo tambin ha sido muy utilizado en el
mbito pedaggico con ese mismo nombre equivalente a estrategia didctica.
Sin embargo, el concepto de mtodo en un sentido estricto debera reservarse a
los procedimientos que obedecen a algn criterio o principio ordenador de un curso
de acciones. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso es preferible usar
el trmino mtodo cuando se hace referencia a pautas, orientaciones, guas de la
investigacin o de la adquisicin de conocimientos que estn bien definidos.
Por otra parte en cuanto al concepto de ESTRATEGIA vale la pena hacer
referencia al significado que el trmino tena en su mbito original, es decir, el
contexto militar. Estrategia entre los militares griegos, tena un significado preciso: se
refera a la actividad del estratega, es decir, del general del ejrcito. El estratega
proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo
hiciese con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus
objetivos.
La estrategia es primeramente una gua de accin, en el sentido de que la
orienta en la obtencin de ciertos resultados.
La estrategia da sentido y coordinacin a todo lo que se hace para llegar a la
meta. Mientras se pone en prctica la estrategia, todas las acciones tienen un
sentido, una orientacin. La estrategia debe estar fundamentada en un mtodo.
La estrategia es un sistema de planificacin aplicado a un conjunto articulado de
acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados.
De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una
meta hacia donde se orienten las acciones. A diferencia del mtodo, la estrategia es
flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.
Una estrategia resulta siempre de la correlacin y de la conjuncin de tres
componentes, el primero, y ms importante, es proporcionado por las finalidades que
caracterizan al tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institucin se
esfuerza por cumplir y alcanzar. Este ltimo hace referencia a la misin de la
institucin.
El segundo componente procede de la manera en que percibimos la estructura
lgica de las diversas materias y sus contenidos. Se considera que los conocimientos
que se deben adquirir de cada una presentan dificultades variables. Las reas,
competencias, capacidades y habilidades, contenidos y conocimientos que
conforman el proceso educativo tienen influencia en la definicin de la estrategia.
El tercer componente es la concepcin que se tiene del alumno y de su actitud

con respecto al trabajo escolar. En la definicin de una estrategia es fundamental
tener clara la disposicin de los alumnos al aprendizaje, su edad y por tanto, sus
posibilidades de orden cognitivo.
ESTRATEGIA
Tipo de persona, de
sociedad y de cultura
que una institucin se
esfuerza por cumplir y
alcanzar. Es la misin
de una institucin.
La estructura lgica de
las diversas materias,
la dificultad de los
contenidos, el orden
que deben seguir. La
estructura curricular.
La concepcin que se
tiene del alumno y de
su actitud con respecto
al trabajo escolar. Las
posibilidades
cognitivas
de
los
alumnos.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,

formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecida. Su
aplicacin en la prctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y
de tcnicas cuya eleccin detallada y diseo son responsabilidad del docente.
La estrategia didctica hace alusin a una planificacin del proceso enseanza
aprendizaje, lo anterior lleva una gama de decisiones que el profesor debe tomar, de
manera consciente y reflexiva, con relacin a las tcnicas y actividades que puede
utilizar para llegar a las metas del rea.
La estrategia didctica es un conjunto de procedimientos, apoyados en tcnicas
de enseanza, que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, es
decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Finalmente, con relacin al concepto de TECNICA, sta es considerada como un
procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia.
Tcnica didctica es tambin un procedimiento lgico y con fundamento
psicolgico destinado a orientar el aprendizaje del alumno, lo puntual de la tcnica es
que ste incide en un sector especfico o en una fase del curso o tema que se
imparte, como la presentacin al inicio del rea, el anlisis de capacidades y
habilidades o contenidos, la sntesis o la crtica del mismo. La tcnica didctica es el
recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propsitos
planeados desde la estrategia.
En su aplicacin, la estrategia puede hacer uso de una serie de tcnicas para
conseguir los objetivos que persigue. La tcnica se limita ms bien a la orientacin
del aprendizaje en aspectos delimitados del rea, mientras que la estrategia abarca
aspectos ms generales del rea o de un proceso de formacin completo.
Las tcnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a travs de

una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos
precisos. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus
pasos definen claramente cmo ha de seguir guiado el curso de las acciones para
conseguir los objetivos propuestos.
Dentro del proceso de una tcnica, puede haber diferentes actividades
necesarias para la consecucin de los resultados pretendidos por la tcnica, estas
actividades son an ms parciales y especficas que la tcnica. Pueden variar segn
el tipo de tcnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser
aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.
Resumiendo: La ESTRATEGIA DIDCTICA es el conjunto de procedimientos,
apoyados en tcnicas de enseanza que tienen por objeto llevar a buen trmino la
accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje; las TCNICAS se
consideran como procedimientos didcticos que se prestan ayudar a realizar una
parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia; y, las ACTIVIDADES son
parte de las tcnicas y son acciones especficas que facilitan la ejecucin de la
tcnica. Son flexibles y permiten ajustar la tcnica a las caractersticas del grupo.
La estrategia, la tcnica, las actividades, el mtodo y los procedimientos
deben finalmente conducirnos a hacer que el aprendizaje sea:
Significativo:
los aprendizajes deben
corresponder a los intereses y edad
evolutiva de los estudiantes. Adems es
necesario que la informacin adquiera
sentido para el estudiante, para ello, sta
debe conectarse con su experiencia previa.
Activo:
el
estudiante
aprende haciendo. Aprende
cuando
experimenta
e
interacta con las personas
y
con
los
distintos
materiales,
cuando
reflexiona y se comunica,
cuando escribe con un fin
determinado, cuando lee
comprendiendo, cuando se
equivoca y vuelve hacer la
actividad, cuando mejora
sus productos; es decir,
adquiere conocimientos y
El
aprendizaj
e debe ser:
Intercultural: la diversidad
potencia el aprendizaje porque
permite comprender, conocer y
respetar
los
principios,
costumbres, hbitos y valores
que se dan en cada cultura, e
incorporar
elementos
que
considere valiosos para su
desarrollo
personal
y
sociocultural sin perder su
identidad o imponer sus propios
saberes.
Cooperativo e Interactivo: el aprendizaje del

estudiante depende del contacto interpersonal con los
maestros, los compaeros, y con su entorno ya que le
permite el intercambio de experiencias, establecer
mejores relaciones con los dems, aumentar la
autoestima,
aprender
habilidades
sociales
y
seleccionar informacin que le sea til.
Sin embargo actualmente existen adems otras estrategias,

mencionamos algunas, que lo encontramos en el Diseo Curricular Nacional,
incluso las que no se encuentran en el mismo, por ejemplo, los mapas
conceptuales, el crculo concntrico, la uve heurstica, etc.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos.
Estrategia
Propsito
Ejemplo
Ilustraciones,
A travs de la presentacin de En el tema de Medios de Transporte, se presenta un croquis con ilustraciones de
croquis...
ilustraciones,
fotografas,
croquis, los distintos medios que se pueden utilizar para llegar a un lugar determinado, con
esquemas, esculturas, dibujos, grficos, este croquis los estudiantes pueden trabajar en pequeos grupos tratando de
histogramas, etc. despiertan el inters y encontrar el camino ms adecuado para llegar al lugar de destino final. Este
mantienen la atencin de los estudiantes ejercicio no slo permite mantener la atencin sino tambin desarrollar la
sobre un determinado aprendizaje. Esta ubicacin espacial en representaciones planas sencillas, describir la situacin
estrategia se recomienda para favorecer presentada y organizar la informacin adquirida.
aprendizajes
abstractos,
ilustrar
procedimientos, organizar, integrar y
retener informacin.
Juego de roles,
Se aplica la estrategia a fin de desarrollar Por ejemplo, despus de leer la parte de una leyenda, los alumnos son invitados a
sociodramas
el pensamiento lgico, creativo, original y la imaginar, en pequeos grupos, cmo continuar la leyenda, a decidirse por una
capacidad de resolucin de problemas.
idea, y luego a repartirse los distintos papeles y a poner en escena su prediccin.
Dramatizacin y
Constituyen expresiones espontneas. En Por ejemplo la lectura es ideal para estimular a los estudiantes a actuar con sus
pantomima
el caso de la pantomima le permite a los cuerpos y con sus voces diferentes gneros literarios: cuentos, leyendas, novelas
estudiantes desarrollar sus competencias breves, fbulas y libros de lminas sin palabras. Se debe estimular a los
comunicativas a travs de modos no estudiantes a moverse libremente, recordndoles que se trata de improvisar y no
verbales de expresin.
de imitar. Los estudiantes disfrutan planeando y realizando una variedad de
dramatizaciones que se basan en la vida real, en libros, en las pelculas o en la tv.
La noticia e historias Se propone la estrategia a fin de lograr una Por ejemplo: Cuando los estudiantes se muestran tmidos para hablar, el maestro
de familia
expresin oral fluida, coherente y adems puede modelar la actividad: Mi to Ernesto tena fama de distrado, una vez...
alcanzar la capacidad de desenvolverse Tambin puede estimularlos a hablar con preguntas tales como: Cuntanos algo
con soltura frente a los dems.
que te ocurri cuando eras pequeo...? Qu cosas les ha contado su mam
acerca de sus abuelos...? Cuntanos algo acerca de uno de tus parientes...
Tipo
Recuperacin de
la informacin
un problema
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: procedimientos para aprender, recordar o solucionar

Descripcin
Tcnicas
Los estudiantes ubican con facilidad la informacin almacenada en su Separar la secuencia en el tiempo, seguir pistas,
memoria y la relacionan con hechos de su vida cotidiana y la realidad.
buscar rpidamente en la memoria inmediata...
15.2.
MEDIOS:
Este punto aborda, o tiene en cuenta: Canales, instrumentos y materiales.
Son ms conocidos simplemente como RECURSOS; los medios y materiales
se diferencian por su nivel de abstraccin, los medios son ms abstractos que los
materiales. Los materiales educativos son todos los medios que facilitan el proceso
de enseanza aprendizaje porque estimulan la funcin de los sentidos y activan las
experiencias de aprendizajes previos para acceder ms fcilmente a la informacin,
al desarrollo de habilidades y destrezas y a la formacin de actitudes y valores. En
otras palabras los medios y materiales son los instrumentos que utilizan el docente y
los alumnos, para lograr con mayor facilidad y rapidez el aprendizaje y los
objetivos/competencias/capacidades. Son los elementos estimulantes y motivadores
en el proceso pedaggico y sistemtico. Durante su evolucin han sido llamados
como: Material didctico, medios educativos, ayudas audiovisuales, etc.
El conocimiento, en cualquiera de sus niveles, surge y termina en la prctica
social, es asimilado conscientemente por el hombre mediante sus cinco sentidos en
la fase sensorial luego sistematizados en la fase racional por el cerebro. Es
importante elaborar el material didctico ms adecuado para estimular los sentidos
de los educandos, que estn en estrecha relacin con la esencia de los
objetivos/competencias/capacidades, contenidos, estrategias y otras condiciones
bajo las cuales se realiza el proceso enseanza aprendizaje. Los sentidos por las
cuales se abstrae ms los conocimientos, capacidades, valores, actitudes, etc., son
la vista, el odo, el tacto, el gusto, el olfato; lo que equivale a decir tambin para la
eleccin de los medios y materiales tengamos mucho en cuenta los estilos y ritmos
de aprendizaje. Utilizamos los ejemplos que plantea la reforma educativa para
diferenciar medios y materiales:
MEDIOS
VISUALES
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES
MATERIALES
a. Material impreso: cuadernos, revistas,
peridicos,
materiales
simblicos
(lminas, mapas, planos, croquis,
grficos, grficos estadsticos).
b. Computadoras.
c. Diapositivas.
d. Transparencias.
e. Franelgrafos
f. Carteles, Murales y rotafolios.
g. Pizarrones, etc.
Palabra hablada (exposicin dilogo)
Radio
Tocacasset
Casset
CD
Cintas grabadas
Discos
Telfonos, etc.
Televisin
Cine
Video
Multimedia
Video conferencia.
Al margen de hacer la diferenciacin

podemos hacer la clasificacin siguiente:
de medios y materiales,
A. NATURALES:
a.1. Seres abiticos o inanimados:
Rocas, metales y no metales.
Suelo, agua, luz.
Aire, calor, energa.
Cuerpos celestes, galaxias.
a.2. Seres biticos o animados:
Plantas unicelulares y pluricelulares.
Animales unicelulares y pluricelulares.
El ser humano: sus sentidos, su razn, sus funciones como sistema.
B. CULTURALES:
b.1. Concretos:
Radio grabadoras
Televisin y via satlite
Proyectores
Computadoras
Vehculos de transporte: areo, terrestre, acutico.
El huerto escolar o reas cultivadas
Cuadernos, lpices, lapiceros, colores, etc.
Pizarra, tizas, motas, plumones.
Tijeras.
Goma
b.2. Abstractos:
Libros o textos.
Pelculas.
Afiches, lminas grficos, etc.
Filminas, transparencias, fotografas.
Videos.
Modelos y maquetas.
Peridicos, murales.
Cdigos, smbolos, etc.
Para elaborar y utilizar los y medios y materiales educativas debemos
tener en cuenta ciertos criterios:
@ Criterios Cientficos:
Analizar el contenido, objetivo, estrategia del currculo a
ejecutar, as como el nivel, grado, modalidad educativa, estilo y
ritmo de aprendizaje.
Adaptar a la realidad natural y socio econmica.
Calidad de facilitador, estimulador y concrecin.
Tener carcter investigativo.
@ Criterios Tcnicos:
- Ser econmico y accesibles al maestro, alumno y comunidad.
- La presentacin debe ser atractiva, prctica, simple, etc.
- Construir con material durable
- Deben ser originales: poco comunes e interesantes.
FINALIDAD DEL MATERIAL DIDCTICO:

A. Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole
una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados.
B. Motivar la clase.
C. Facilitar la percepcin y la comprensin de los hechos y de los conceptos.
D. Concretar e ilustrar lo que se est exponiendo verbalmente.
E. Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensin de los
hechos y conceptos.
F. Contribuir a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin ms viva y
sugestiva que puede provocar el material.
G. Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de
habilidades especficas como el manejo de aparatos o la construccin de los
mismos por parte de los alumnos.
REQUISITOS DEL MATERIAL DIDCTICO:
A. Ser adecuado al asunto de la clase.
B. Ser de fcil aprehensin y manejo.
C. Estar en perfectas condiciones de funcionamiento - sobre todo tratndose de
aparatos pues nada divierte y dispersa ms al alumno que los chascos en
las demostraciones.
D. Ser exacto, atractivo, claro, adaptable y fcil de manipular. En suma, reunir
tanto cualidades pedaggicas como prcticas.
INVENTARIO DE LOS MEDIOS DIDCTICOS:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
No existe una clasificacin rgida de los medios didcticos que puede emplear
el docente. Segn la eficacia didctica y lo que el contexto determine los
medios didcticos pueden ser los siguientes:
El objetivo real: es la demostracin in situ de lo que el docente pretende
ensear a sus alumnos (por ejemplo, mostrar el ro Rmac en una clase sobre
este ro en Lima)
La maqueta: En vista de no poder hacer una visita, se puede elaborar una
maqueta del ro, por ejemplo.
La imagen animada: Es recurrir a un film, sonoro o mudo, sobre el tema. La
televisin es un buen apoyo.
Las imgenes fijas o proyectadas: Empleo de diapositivas y una grabadora
para sincronizar el sonido con la imagen.
La imagen fija sobre papel: Empleo de fotografas que son fijadas sobre una
pizarra.
La pizarra: Sobre el cual se procede a elaborar el texto y los grficos del tema.
El documento: Ser preparado por el docente como recuerdo de la leccin para
ayudar a la concentracin visual del alumno.
La palabra: Es un buen medio didctico si se domina la tcnica de persuasin,
cualidad que slo puede adquirirse con la experiencia diaria.
La evaluacin de los aprendizajes en la Educacin Bsica Regular es un proceso

continuo y sistemtico, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los
logros, avances y/o dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedaggicos.
La evaluacin se realiza mediante criterios e indicadores de logro que especifican y
evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes. Los criterios en el Nivel Inicial,
Primaria y Secundaria corresponden a las competencias de las distintas reas.
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente que est ligada a la
accin educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los nios y nias para
tomar decisiones acerca de la intervencin educativa. La evaluacin debe ayudar al nio o
nia en el desarrollo de su autoestima.
En este proceso evaluamos los logros de aprendizaje, segn las capacidades y
actitudes del ciclo en Inicial y Primaria, entre tanto en Secundaria de acuerdo a las
Capacidades de rea:
16.1. ETAPAS DE EVALUACIN:
Las etapas responden al cundo evaluar, es decir a los diferentes momentos de la
evaluacin. Se consideran cuatro etapas de evaluacin.
1 Evaluacin de contexto: Permite obtener informacin relacionada con el medio en que
se desenvuelve el nio (familiar, escolar, ambiente comunal) que influyen directamente en la
accin educativa, en el desarrollo y los comportamientos que manifiesta el educando.
Podemos usar la ficha de matrcula, la entrevista y la ficha de registro.
2 Evaluacin de inicio: Se realiza antes de iniciar la accin formal de enseanza
aprendizaje, permite al docente conocer expectativas, intereses, experiencias y saberes o
conocimientos previos que tienen los nios; estos aspectos son necesarios para iniciar un
nuevo aprendizaje y permitir tambin adecuar sus estrategias metodolgicas. Se da a
travs del dilogo, preguntas, lista de cotejo, observacin y otros recursos que el docente
considere apropiados.
3 Evaluacin de proceso: Se realiza durante todo el proceso de enseanza aprendizaje,
nos proporciona informacin referencial que se va anotando en el registro auxiliar del
docente, permite:
- Darnos cuenta de los avances, las dificultades, los diferentes ritmos de aprendizaje,
facilitando la retroalimentacin en el momento adecuado.
- Realizar los ajustes necesarios en nuestra prctica educativa. Utilizar tcnicas e
instrumentos como la observacin directa y sistematizada, fichas de observacin,
cuaderno anecdotario y el registro de evaluacin.
4 Evaluacin final: La realizamos al final de cada perodo de enseanza - aprendizaje

(puede ser bimestral o trimestral). Nos permite ver cmo los nios han ido evolucionando a
travs de su proceso de aprendizaje y si lograron el desarrollo de determinadas capacidades
y actitudes. Viene a ser como la sntesis de la evaluacin del proceso porque refleja la
situacin final de ste. Usamos el Informe de mis Progresos del nio.
Cada una de estas etapas exige la elaboracin y/o seleccin de tcnicas e
instrumentos apropiados que nos permitan recoger informacin en forma sistematizada,
para luego hacer un anlisis, es decir interpretar los datos obtenidos para poder tomar
decisiones pertinentes, que vemos ms adelante.
16.2. PROCEDIMIENTOS:
Respecto a los PROCEDIMIENTOS debemos sealar que la informacin obtenida
durante el proceso de evaluacin se anota en el Registro de evaluacin de los
aprendizajes y se comunica a los padres de familia y a los estudiantes. Adicionalmente
cada docente debe manejar un Registro Auxiliar que le ayude a hacer un seguimiento
continuo del progreso de los estudiantes en funcin de los aprendizajes previstos e
imprevistos.
La calificacin de los aprendizajes se expresa mediante calificativos que se
consignan en el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes , se trasladan al Informe
sobre mis Progresos, en Inicial y Primaria, o a la Libreta de Informacin en Secundaria. En
estos documentos hay un espacio para los comentarios del docente y de los padres de
familia o apoderados, es necesario que las docentes y los padres sealen los puntos de
vista.
El calificativo de perodo BIMESTRAL en cada rea se obtiene analizando la
tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos.
El calificativo anual del rea, considerando que la evaluacin es un proceso, es el
mismo que obtuvo el estudiante en dicha rea en el ltimo perodo, en Inicial y Primaria.
La escala de calificacin del Nivel Inicial y Primaria de la EBR es literal y descriptiva,
de acuerdo al siguiente cuadro, que no es sino la trascripcin de la Directiva sobre
Evaluacin de los Aprendizajes de los estudiantes en la Educacin Bsica Regular,
Directiva N 004- VMGP- 2005, aprobado por Resolucin Ministerial N 234 2005 ED.
En Educacin Inicial:
Escala
A
Significado
Logro previsto
En proceso
En inicio
Cundo?
El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
programado.
El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual
requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
El estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo de
acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
Educacin Primaria:
AD
A
B
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y
muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo a su
ritmo y estilo de aprendizaje.
Educacin Secundaria:
La evaluacin se realiza de acuerdo a la escala vigesimal, es decir, de 0 a 20 de
nota, siendo aprobatorio a partir del 11 hasta el 20 y desaprobatorio desde el 0 hasta el 10.
Trabajos de Investigacin: Los trabajos de Investigacin deben ser considerados como

procedimientos de evaluacin en Primaria, claro est de acuerdo al nivel y grado de
estudios.
Pruebas Escritas: Sern considerados como procedimientos, para lo cual los docentes
debern utilizar los distintos tipos de tems, previamente deber pasar por un efecto de
validez y confiabilidad.
Las intervenciones Orales y las exposiciones son otro tipo de procedimientos, en
cualquiera de los niveles.
16.3. TCNICAS:
El medio que nos permite recoger la informacin necesaria para verificar los avances
y dificultades durante el proceso de enseanza aprendizaje son las tcnicas.
En la evaluacin de los nios y nias, se debern utilizar diversas tcnicas e
instrumentos que permitan recoger informacin sobre sus aprendizajes. La tcnica ms
importante en el nivel inicial y primaria es la observacin diaria a los nios y adolescentes en
diversas situaciones de aprendizaje, que permite identificar los logros y dificultades durante
el proceso de aprendizaje.
La observacin que debe realizar la docente no es una actitud externa, por el
contrario, se trata de una observacin que alimenta la relacin con el nio y que se efecta
en esta relacin, pues esta observacin no est destinada a describir al nio, sino a
responder a todas las manifestaciones vitales de un modo que le abra al exterior, le d
seguridad y favorezca el desarrollo.
La observacin est al servicio de la relacin, as como del desarrollo y el bienestar
del nio. Lo ms importante de la observacin, es que permite tomar conciencia de la
marcha del desarrollo de las adquisiciones de acuerdo con el ritmo de cada nio o
adolescente e incluso de las repeticiones de determinados comportamientos. La
observacin es constante y continua; eso quiere decir que se realizan a diario y en todo
momento.
16.4. INSTRUMENTOS:
Los instrumentos no son sino las distintas herramientas que las docentes utilizarn
en el proceso de recojo de datos, procesamiento (reflexin) y toma de decisiones, ellos son:
La Ficha de Observacin:
Es un gua donde se va anotando las distintas conductas y trabajos que realiza
el nio, y esto debe ser de mucho manejo de las docentes, uno de estos tipos de la
fichas de observacin son la lista de cotejo o el anecdotario.
Hojas de Aplicacin:
Son aquellas en que el alumno trabaja cotidianamente, las maestras revisarn

dichas hojas e inferirn el avance de los nios.
El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes:

El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes es un documento emitido por el
Ministerio de Educacin, sirve para registrar el avance de cada alumno al finalizar el
perodo planificado, que puede ser bimestral o trimestral y al finalizar el ao escolar.
El Registro Auxiliar, es un instrumento de uso frecuente, en el que los
profesores anotan todo el proceso de la evaluacin a travs de la formulacin de
indicadores.
Informe de mis Progresos/Libreta de Informacin:

Este instrumento servir para comunicar a los padres de familia sobre los
logros obtenidos durante el perodo programado. NO ES EL PROMEDIO DE LAS
CALIFICACIONES ANTERIORES, es la tendencia mayor que tiene el nio, en el caso
de Inicial y Primaria. La informacin deber hacerse en un lenguaje sencillo y claro
para el padre y madre de familia, con la finalidad de que puedan ayudar a sus hijos a
superar las dificultades planteadas.
Acta Consolidada de Evaluacin Integral.

El Acta es un documento oficial que debe ser presentada con copia a la UGEL
correspondiente. En las Actas de evaluacin se consignan los calificativos finales
obtenidos por los estudiantes en cada una de las reas consideradas en el Plan de
Estudios de nuestra Institucin Educativa Privada. El calificativo anual de cada rea
corresponde al que obtuvo el nio en el ltimo perodo (Bimestre) en Inicial y
Primaria.
San Juan de Lurigancho, Octubre 30 del 2013.
LIC. LIVIA RICARDINA BENDEZ GAMBOA

DIRECTORA

PCC Inicial Primaria Secundaria

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IEP EL DIVINO NIO JESS

TALLERES CURRICULARES DE COMPUTACIN E INFORMTICA E INGLS

Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales.

Panel de Valores y Actitudes.

Diseos Curriculares Diversificados.

Planeacin a Corto Plazo.

Lineamientos para la Programacin Curricular.

Lineamientos Bsicos para el Proceso Enseanza Aprendizaje.

Lineamientos para Tutora.

Lineamientos sobre las Estrategias Didcticas.

-2013-DIEP EDNJEC -UGEL 05. SJL/EA

San Juan de Lurigancho, 31 de Octubre del 2013.

LIC. LIVIA RICARDINA BENDEZ GAMBOA

La Ley General de Educacin, Ley 28044 seala en su artculo 33

1er NIVEL: MINISTERIO DE EDUCACIN

2do NIVEL: REGIONAL UGEL

DISEO CURRICULAR REGIONAL

3er NIVEL; RED EDUCATIVA

4to NIVEL: COMUNIDAD EDUCATIVA

DISEO CURRICULAR NACIONAL.

PROPUESTA CURRICULAR DE RED

PROPUESTA CURRICULAR DE INST. EDUC.

PROGRAMA CURRICULAR DE AULA

Pese a no tener la Propuesta Curricular Regional y/o de Red los

1.1. DIRECCIN REGIONAL

1.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 05 / SAN

: INICIAL (03, 04, 05 Aos).

1.6. MODALIDAD : EDUCACIN BSICA REGULAR.

: MAANA (Inicial, Primaria) Y TARDE (Secundaria).

1.8. DIRECCIN : JR. LOS MANGOS N 190.

: URBANIZACIN CANTO GRANDE.

: SAN JUAN DE LURIGANCHO.

1.11. PROVINCIA : LIMA.

La Diversificacin Curricular hace que el Diseo Curricular Nacional

3.1. ANLISIS EXTERNO A LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Pobladores con deseo de

Falta de identidad cultural.

3.2. APLICACIN DE LA TCNICA DEL RBOL CAUSAL PARA DESCRIBIR EL CONTEXTO:

Influencia negativa del

Falta de cultura en los

Abandono del hogar

Maltrato fsico y psicolgico

Trabajo de los padres, gran

Nios que no pueden

Falta de hbitos de higiene

3.3. ANLISIS DE LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES Y NECESIDADES:

Infraestructura moderna plenamente equipadas con mobiliario y

Carencia de mayores espacios para la recreacin y la prctica del

Seguro integral auspiciado por el Ministerio de Salud, para

Falta de identidad cultural.

Proliferacin de Discotecas y juego de videos.

Alumnos que necesitan afecto, cario, comprensin, hogares slidos.

DIAGNSTICO DE GESTIN PEDAGGICA, INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA:

Contextualizacin del diseo curricular nacional a la caracterstica socio-cultural

Aplicacin metodolgica y de recursos en el enfoque de la metodologa activa.

Rendimiento del Educando

Se aspira alcanzar un 90 % de logros en el aprendizaje en reas educativas,

Eficiencia, cobertura interna

Mayores logros pedaggicos y significativos: Comunicacin Integral y Lgico

Compromiso social y profesional por una cultura de la calidad educativa

Promocin Educativa comunal

Expresin de manifestaciones artsticas, deportivas y escuela de padres

Se reconoce y cumple las jerarquas y funciones dentro del marco de la