Sunteți pe pagina 1din 4

PROTOCOLO 3

FECHA: 31 de octubre de 2011.


LUGAR: Nivel Transicin Liceo Nacional Ibagu.
PRACTICANTE: Enderson Oviedo Acosta.
PROPOSITO: Dar un reporte de cmo se ha efectuado el proceso de enseanza y
aprendizaje que se ha llevado a travs del proyecto Desarrollo del Pensamiento a
travs de la Indagacin en el Nivel Transicin del Liceo Nacional.
Contigo Aprend... que la educacin con sus programas y sus mtodos, debe consistir en
hacer que la persona llegue a ser sujeto, que se construya como persona, que transforme el
mundo, que entable con los dems relaciones de reciprocidad, que haga su cultura y su
historia
CONTIGO -Paulo Freire- APREND. . ."
Por ngel Sez
Revista Ensear-Ensoar, 1995.

Las prcticas docentes que se llevan a cabo por los estudiantes del programa de
formacin complementaria de la escuela normal superior, han permitido reflexionar
de forma constante sobre los diferentes paradigmas educativos que se han
planteado con el propsito de crear una educacin ms significativa. Es por esto
que durante este proceso se puede observar y analizar qu enfoque pedaggico
es el adecuado para la formacin de los estudiantes, que no solo se limite a
transmitir conceptos sino que ayude al crecimiento axiolgico y de este modo
lograr construir una sociedad activa.
Por lo cual, los diferentes campos de accin que se han dispuesto para realizar las
prcticas pedaggicas permiten hacer una interaccin constante entre los
participantes del proceso educativo, dando lugar a un intercambio de ideas,
conceptos, realidades, mtodos, las cuales van enriqueciendo notablemente
nuestra tarea de ser maestros.
De ah que, el quehacer docente, demanda entonces de la apropiacin de una
serie de estrategias que ayuden a la aprehensin significativa y participativa de los
nios con las temticas planteadas en un proyecto integrador (PI) en el cual se
pretende abordar desde las dimensiones del desarrollo del pre-escolar, como son
la dimensin socio-afectiva, dimensin corporal, dimensin comunicativa,
dimensin cognitiva, dimensin esttica, dimensin espiritual, dimensin tica, ya

que, el aporte de las dimensiones al logro de objetivos especficos en la educacin


inicial, se basa en un principio general, LA INTEGRALIDAD, que considera al nio
como ser nico y social, en interdependencia y reciprocidad permanente con su
entorno familiar, natural, social, tnico y cultural. De ah, se parte como respaldo al
fortalecimiento de la democracia y la comunicacin a partir de la base de la
sociedad, que es la familia, y del mismo modo, teniendo como referencia
metodolgica el Proyecto Educativo Pequeos Cientficosi, el cual plantea un
desarrollo de secuencias, cada una trazada en momentos de aprendizaje, que
para efectos de este proyecto integrador se denominaron, APERTURA,
EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO, SOCIALIZACION, CIERRE Y
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. En ellos, a los educandos se les asignan
roles como Director cientfico, secretario, encargado del material, encargado del
tiempo y vocero, generando responsabilidad, confianza, autoestima y sobre todo
reforzando el trabajo en equipo y el respeto de la palabra. Como es caracterstico
del modelo pedaggico prctico reflexivo, implementado en la normal, todo el
proyecto gira entorno a la indagacin, logrando as, en el nio una actitud ms
crtica frente al conocimiento que se construye teniendo en cuenta cada uno de los
pre-saberes del educando, generando anlisis continuo entre maestro-estudiante.
Por lo cual, resulta gratificante durante esta etapa de mi prctica docente, el haber
crecido como ser individual y social, como persona y maestro, creando en mi rol
de docente la capacidad de ayudar a fortalecer las habilidades de mis estudiantes
y ser gua para tomar sus debilidades y convertirlas en destrezas. Es aqu donde
es evidente una construccin de la buena comunicacin entre docente practicante
y estudiante, dando lugar a que se genere lazos de confianza y una sana
convivencia, que a su vez se ver reflejado en un escenario donde se plantean
ejes de formacin y reflexin pedaggica. Freire es muy especfico al referirse a la
comunicacin: La comunicacin es considerada fundamental en las relaciones
humanas y la interrelacin de sus elementos bsicos permite cierta autonoma al
proceso comunicativo con fines educativos. El esquema comunicativo bsico, en
la relacin educador-educando, es esa relacin social igualitaria, dialgica, que
produce conocimiento.ii
Por consiguiente, cabe resaltar que el proyecto se enfoca adecuadamente con los
planes curriculares que se manejan en la institucin, en cual se realiz la prctica,
bajo la adecuada orientacin de mi maestra acompaante, quien me deja un
legado de conocimientos, que a partir de una crtica constructiva que hace sobre
mi prctica, sta se tome como edificacin para un buen que hacer docente;
generando de la mezcla entre la experiencia y la innovacin un aprendizaje ms
significativo.

programa colombiano, impulsado por la Alianza Pequeos Cientficos, para la renovacin del aprendizaje de las ciencias en la escuela
primaria. Busca en particular, que los nios desarrollen habilidades y competencias de indagacin cientfica a travs de la observacin, la
manipulacin, el diseo y realizacin de experimentos, la argumentacin, la deteccin de patrones, el registro escrito y la
comunicacin.Promueve el aprendizaje de las ciencias naturales basndose en una aproximacin por indagacin guiada, en un ambiente
de trabajo cooperativo. Por otro lado, considera importante buscar que los nios desarrollen habilidades de comunicacin, razonamiento, y
argumentacin brindndoles en clase diferentes espacios para que presenten sus ideas y las confronten con las de los dems, ASPECTO
QUE PROPICIA EL desarrollo DE habilidades para la convivencia pacfica y democrtica.

ii http://www.elortiba.org/freire.html

S-ar putea să vă placă și