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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTOS: PEDAGOGA INFANTIL Y
DIVERSIDAD / CIENCIAS PEDAGGICAS
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA
DE EDUCACIN BSICA.
APROBADO EN LA FACULTAD
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
DE
EDUCACION
DE
NDICE ANALTICO
LA
RESMEN...i
INTRODUCCIN
CAPTULOS
I SITUACIN CONCEPTUAL Y PROBLEMTICA.. 3
Identificacin y Ubicacin del Centro de Prctica. 3
Resea Histrica. 5
Misin. 7
Visin. 7
Valores.. 8
Objetivos de la institucin.. 8
Descripcin de la Infraestructura.. 8
Matrcula Escolar. 9
Organigrama de la Institucin10
Personal que Labora en la Institucin..11
Horario del Personal12
Funciones del Director12
Funciones del Docente...13
Funciones del Obrero..13
Funciones de las Secretarias.14
Funciones de los Auxiliares...14
Comunidad Educativa o Asociacin Civil.14
Conformacin de la Junta Directiva.15
Plan de Trabajo de la Comunidad Educativa.16
Actividades de la Comunidad Educativa.17
Ambiente de Aprendizaje17
Organizacin y Equipamiento del Aula18
Mobiliario..18
Materiales y Recursos de Aprendizaje19
Jornada Diaria..20
Planificacin y Evaluacin en el Aula...20
Perfil del Docente en el Aula.21
Fortalezas encontradas..21
Aspectos a Mejorar.22
Necesidades Observadas..22
Necesidades Jerarquizadas..23
Necesidad Seleccionada23
Descripcin del Problema..23
Justificacin..24
CAPTULO II...........25
Naturaleza y Tipo de Investigacin..25
Diseo de la Investigacin.27
Unidades de Estudio..30
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin30
Anlisis de Datos32
CAPTULO III..33
Planificacin de La Accin Pedaggica Investigativa..33
CAPTULO IV..51
Ejecucin de la accin pedaggica investigativa..51
CAPTULO V65
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS...............71
ANEXOS.73
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTOS: PEDAGOGA INFANTIL Y
DIVERSIDAD / CIENCIAS PEDAGGICAS
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA
DE EDUCACIN BSICA.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCION
o enfoques de
naturaleza y
unidades de estudio,
CAPITULO I
SITUACIN CONTEXTUAL Y PROBLEMTICA
Identificacin y Ubicacin del Centro de Prctica
El jardn de infancia Brbula esta ubicada en la segunda avenida de
las viviendas rurales de Brbula entre la primera y segunda calle,
urbanizacin santa Eduvigis del Municipio Naguanagua. Limita por el norte
con la Escuela Nacional Brbula; por el sur con el Polideportivo. Santa
Eduvigis; por el este con la iglesia Santa Eduvigis y por el oeste con la
segunda avenida viviendas rural de Brbula. La urbanizacin Santa Eduviges
en donde se encuentra ubicado el Jardn de Infancia Brbula cuenta con los
servicios pblicos de agua, luz, aseo urbano, transporte que cubren algunas
rutas del municipio Naguanagua. Las viviendas que all existen son
construidas en su mayora con bloque de concreto. Tambin existen
laboratorios clnicos y dentales, farmacias, abastos, entre otros, cuenta con
una Asociacin de Vecinos que se encarga de velar por las necesidades de
la urbanizacin. Los barrios ms cercanos a dicha urbanizacin son las
Palmeras, barrio la Luz, los Prceres y otros.
En este contexto local hay integracin de organismos e instituciones
tanto pblicas como privadas que participan de una u otra forma en el
desarrollo y mejoramiento de esta comunidad. Entre las instituciones que
intervienen en el desarrollo de las diversas comunidades del municipio
Naguanagua se encuentran:
10
Hospital
ngel
Larralde,
Malariologa
de
Naguanagua,
11
personal directivo,
12
13
14
Valores
Se promueve el fortalecimiento de los valores ticos, buenas costumbres y
la disciplina institucional con una visin compartida a travs de las
interrelaciones personales y el trabajo en equipo, bajo la primicia del
compromiso responsabilidad, solidaridad, equidad y respeto a la persona;
sustentado en el dilogo efectivo. Promoviendo como meta la cooperacin,
compaerismo, amistad, el valor de la nia y el nio como ser nico, el
respeto al medio ambiente y a nuestros valores y smbolos nacionales.
Objetivo de la Institucin
Orientar el desarrollo de habilidades, destrezas, aptitudes, hbitos y
conocimientos en los nios de 3 a 6 aos, con la participacin de la familia y
la comunidad.
Descripcin de la Infraestructura
El material predominante en la construccin del centro educativo es de
bloques de concretos, con paredes pintadas y limpias. Hay ocho aulas de
clase, una direccin, dos baos; uno para hembras y otro para varones, con
techo de acerolit en buen estado, piso de cemento pulido y las aulas de
clases tienen ventanas grandes con escasa iluminacin y ventilacin.
Adems cuenta con un patio central con muy poco espacio, destinado
para la recreacin, esparcimiento, socializacin y en otros casos para realizar
actividades de educacin fsica y actos cvicos.
El centro educativo es de dependencia nacional bajo el cdigo
004100890, Distrito Escolar N 7, Sector 4; el horario de atencin a la
poblacin estudiantil se organiza en dos turnos: maana y tarde. El turno de
la maana es de 7:30 a.m. a 12:00 p.m., y el turno de la tarde es de 1:00
p.m. a 6:00 p.m.
Tambin cuenta con servicios pblicos tales como aseo urbano; que
se encarga de recolectar la basura, el agua; es suministrada por la compaa
Hidrcentro, aunque muchas veces el servicio ha sido suspendido por fallas
15
V
H
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
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_
01 01
V
H
_
_
_
_
_
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07 02
09 08
12 12
11 12
V
07
12
15
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02
02
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H
10
17
13
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08
01
01
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V
03
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01
01
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01 01
39
50
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05 10
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H
08
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01
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V
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H
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16
V
10
12
16
13
09
11
12
12
Total
H
T
18 28
18 30
13 29
13 26
10 19
09 20
13 25
13 25
95 10
7
202
Coordinadora
Pedaggica
est
inmersa
en
actividades
que
se
realizan
en
la
direccin,
como
redactar
Auxiliares
Turno de la maana
17
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION
18
19
diferentes actores dentro del contexto educativo como los nios, nias,
personal docente, administrativo, obrero, padres y representantes y otros.
Adems realiza labores conjuntas con la coordinadora pedaggica en cuanto
a las funciones administrativas del proceso educativo y con la junta directiva
de la sociedad de padres y representantes en el desarrollo de actividades
que contribuyen a mejorar el funcionamiento de la institucin.
El docente directivo dentro de las normativas que establece en el
centro educativo maneja un reglamento interno que debe ser cumplido por
los nios, nias, padres y representante resaltando los deberes y derechos
de estos.
Funciones del Docente
Las docentes de Educacin Inicial del Jardn de Infancia Brbula
desempean diversas funciones entre ellas estn:
20
21
22
23
Ambiente de Aprendizaje
Con respecto a los ambientes de aprendizaje del aula de la seccin
D a cargo de la docente M., primeramente cabe destacar que estos no
estn acordes con las necesidades del grupo de nios que asisten en ella ya
que la educacin inicial propone la formacin integral del nio de manera
interactiva con el ambiente que lo rodea, la cual debe ser organizada y
distribuida por espacios que atiendan las inquietudes y necesidades de los
infantes.
El ambiente de aprendizaje de un aula en educacin inicial debe
permitir que los nios se sientan cmodos para fortalecer actitudes positivas
y a su vez brindarle la oportunidad al docente - facilitador de detectar
necesidades individuales o del grupo con el que esta trabajando.
Organizacin y Equipamiento del Aula
La organizacin del aula observada se encuentra distribuida en reas
de aprendizaje de la siguiente de manera: rea de arte, rea de
dramatizacin, rea de biblioteca, rea de juegos tranquilos y rea de tacos,
todas estas identificadas con su correspondiente cartel. cada una de estas
reas estn divididas entre sin por estantes y se encuentran constituidas por
material didctico correspondiente a cada una de ellas.
Mobiliario
Durante
la
observacin
participante
que
realiz
la
24
Un ventilador
Dos carteleras
Un pizarrn acrlico
Un pizarrn tradicional
se
25
tambin se
pegados en la pared.
conjunto con los nios y la docente del aula la jornada diaria que se lleva a
cabo en el Jardn de Infancia Brbula la cual tiene su inicio a las 7:30 a.m.
desde esta hora hasta las 8:00 a.m. los nios llegan e inmediatamente abren
sus loncheras y consumen su desayuno seguidamente a las 8:05am se
organizan para cantar el Himno Nacional y de Carabobo. Luego hacen una
oracin, cantan y bailan una ronda.
Al trmino de esta se dirigen al saln y realizan en conjunto con la
maestra una reunin de grupo donde la docente pregunta a los nios en que
rea desean trabajar, a continuacin
26
27
Fortalezas Encontradas
El personal docente
y administrativo
Programacin
de
actividades
desarrollar
por
padres
representantes voluntarios.
28
Necesidades Observadas
Necesidades Jerarquizadas
29
de
trabajo
planificada
compartido
que
promueve
la
30
31
CAPITULOII
MARCO METODOLGICO
Naturaleza y Tipo de Investigacin
La Practicante-Investigadora considero pertinente desarrollar el
enfoque cualitativo debido a que
la
cualitativa
plantea que el investigador debe informar con precisin y claridad sobre sus
observaciones y experiencias de los dems, a travs de un conjunto de
tcnicas o mtodos que le permitirn inmiscuirse de manera natural y llevar
registros pertinentes de una forma adecuada
32
33
Diseo de Investigacin
La practicante-investigadora consider que el mtodo mas idneo para
llevar a cabo el proceso investigativo era la investigacin-accin de tipo
participante la cual busca reconocer el ncleo del problema en donde todos los
actores se involucran de manera espontnea y comprometida en la solucin o
mejora del nio, con el propsito de comprender las situaciones que se puedan
presentar tal y como lo plantean Kemmis y Mctaggart (1992). Por su parte.
Hurtado y Toro (1998) expresan que los investigadores que utilizan este
mtodo lo hacen con la finalidad de solventar un problema en una comunidad
determinada. As como tambin proporcionarle las herramientas necesarias
para que en un futuro puedan sentirse preparados para enfrentar y solventar
cualquier problema que se les presente (p.120).
As mismo, Blandez (s.f.) expresa que el objetivo final de este tipo de
investigacin Mejorar el proceso educativo a travs de cambios o propuestas
que introducen en la practica docente (p.s/n).Es por este motivo, que la
practicante tom en cuenta este tipo de investigacin puesto que le permite dar
respuesta al aspecto a transformar seleccionado por esta, as como tambin
involucrar a los entes educativos implicados en el proceso; por otra parte,
Kemmis y Mctaggat
34
Hurtado y Toro (1998) citan a Astorga y Van der bijl quienes separan el proceso
de trabajo en cinco etapas:
1.- Diagnstico: para poder llevar a cabo esta fase fue de suma importancia
que el acceso al campo se diera de manera natural y espontnea donde todos
los entes educativos se involucraron por decisin propia en el proceso
investigativo, puesto que esto permiti identificar el aspecto a transformar as
como tambin recoger y procesar toda la informacin necesaria para luego
elaborar un plan que permitir guiarme durante el proceso investigativo.
La practicante-investigadora se insert en el Jardn de Infancia Brbula
presentando un documento escrito, solicitando la autorizacin correspondiente
para ingresar al mismo una vez entregado el documento se llevo a cabo una
reunin donde la investigadora explic la metodologa de trabajo que utilizaran
durante su permanencia en el centro educativo, para ello hizo uso de un dptico
el cual sirvi de material de apoyo durante la misma.
As mismo es necesario hacer referencia que antes de efectuar dicha
reunin se organiz previamente una agenda oculta a fin de tener una gua de
los puntos a tratar durante la reunin y comprobar que los puntos que se
consideraron importantes reflejado en el plan intrafase grupal.
Finalmente, luego de que la investigadora se ganara la aceptacin y la
confianza por parte de los actores educativos, se procedi a la distribucin de
las practicantes-investigadoras en el centro educativo.
2.- Planificacin: En esta fase se tom en cuenta principalmente el plan que
se elabor, siendo flexible puesto que durante el proceso investigativo este
puede ser modificado y ajustado por parte de la practicante-investigadora, as
como tambin por
dicho proceso,
puesto que ellas son participantes del mismo y deben estar al tanto de cmo
fue distribuido.
3.- Ejecucin: Aqu se puso en prctica la planificacin presentada, discutida y
aceptada por los entes involucrados, permitindoles a estos conocer el ncleo
35
del problema as como sus causas para poder enfrentarlas y actuar sobre las
consecuencias acaecidas por este , en donde el fin ultimo es darle solucin al
mismo.
4.- Evaluacin: esta fase se dio simultneamente con las anteriormente
descritas
especialmente
la
fase
de
planificacin,
puesto
que
hacindole las
permiti
36
propsito de aclarar cualquier duda existente, por tal motivo se tomo en cuenta
la definicin que Hurtado de Barrera (2000) da de los mismos. Las tcnicas son
todos aquellos procedimientos y actividades que le permiten al investigador
conocer la informacin necesaria para dar respuesta a su
pregunta de
investigacin, (p.427)
Entre las tcnicas
La
37
Por su parte Kemmis y Mctaggart (1992), agregan que estos diarios vienen a
ser informes personales (p133), por lo que se deduce que la practicanteinvestigadora construyo
registros.
En este orden de ideas, en el discurso de los diarios de campo deben
incluirse
observaciones,
sentimientos,
reacciones,
interpretaciones,
38
informes sobre una misma situacin (p.s/n.), al compararse todos los informes
deben tener ...aspectos en los difieren, coinciden, se oponen (p.s/n.)
Para Kemmis (1983) consiste un control cruzado entre diferentes fuentes de
datos: personas, instrumentos, documentos o la combinacin de todos ellos. El
propsito del anlisis de datos es organizarlos de tal forma que permitan dar
respuesta al problema planteado y decidir si las hiptesis han sido confirmadas
o rechazadas.
39
40
CAPITULO III
PLANIFICACIN DE LA ACCIN PEDAGGICA INVESTIGATIVA
La planificacin es una herramienta que permite la organizacin de
elementos que orienten el proceso educativo. Por esta razn es necesario
proporcionarle al nio situaciones en las cuales pueda desarrollar su potencial
efectuando una planificacin en que el nio y la docente participen activamente
en la organizacin del tiempo, estrategias y bsqueda de recursos.
En este captulo se presenta la Planificacin de la Accin Pedaggica
Investigativa, donde la practicante investigadora elabor un diagnostico
partiendo de los registros y necesidades observadas, seleccionando objetivos a
desarrollar relacionndolas con las reas de conocimiento facilitando de esta
manera actividades significativas dentro de los espacios de aprendizaje y con
los materiales necesarios para llevar a cabo dicha planificacin.
41
42
Plan de Ambientacin
Justificacin
En el nivel inicial, uno de los elementos esenciales e importantes es el
ambiente de aprendizaje ya que de acuerdo a este el nio vivir experiencias
que le permitan relacionar la realidad que se compone por la familia, la
comunidad y la escuela.
La organizacin de los espacios llenos de inters, le brindar al nio
oportunidades para experimentar y descubrir experiencias significativas en
forma creativa e intencionada logrando as que el nio se sienta cmodo para
fortalecer actitudes positivas provenientes de su propia cultura y ayudar a
enriquecer lazos entre la familia, la escuela y la comunidad.
Diagnstico
Durante
el
perodo
de
observacin
participativa
la
practicante
un espejo,
43
Espacio pedaggico
Expresar y crear.
Representar e imitar
Armar, desarmar y
construir y
Experimentar
y
descubrir
Objetivos
Identificar
los
espacios con sus
respectivos
nombres.
Recursos
Humano.
Practicante.
Material
Materiales
Madera.
Barniz.
Foami.
Tijera.
Procedimiento
En una carpintera
madera y la co
barnice, pique las
pegue y le co
colgadores.
Se pintaron los 4 p
se colocaron en
clavijas en cada per
Armar, desarmar
construir
Experimentar
descubrir
Material.
Percheros de madera.
Pintura.
Clavijas.
Material
didctico
Pintura al fro
Material
didctico
Arroz.
Maz.
Chapas.
Animales.
Granos.
Balanza.
Pecera.
marinas.
Piedras.
Plantas.
La practicante har l
La practicante com
planta.
Cuadro 2
Experimentar
descubrir
Material
didctico
Arroz.
Maz.
Chapas.
Animales.
Granos.
Balanza.
Pecera.
Conchas
marinas.
Piedras.
Plantas.
Representar e Imitar
Material
(mobiliario)
Madera.
Foami.
Pega
para
madera.
Pintura al fro.
Silicn.
Pistola.
Expresar y Crear
Incorporar
Didctico
Lmina de anime.
mobiliario
44
R
N
D
P
Los nios en
conjunto con las
maestras harn
la pecera.
La
practicante
har la balanza.
La
practicante
comprar
una
planta.
Comprar la mera,
pegarla,
que
tenga forma de
cocina, luego se
pinta con pintura
al fro y las
hornillas
de
foami.
Se forra el anime
bsico
del
educacin
(franelgrafo)
Armar,
desarmar
construir
aula
inicial
Incorporar
material
didctico
(tacos
grandes)
Figura humana.
Continuacin
45
Fieltro.
Cierre mgico.
Figuras de foami.
Didctico
3 cajas.
Tela.
Figura humana.
Pintura.
con el fieltro y se
fija en la pared.
Elaborar diversas
figuras en foami y
se le pega al
cierre mgico.
Se pintaran las
cajas, luego se le
dibujar la figura
humana y se le
coloca la ropa de
tela.
46
Plan de
Accin
Justificacin
El proyecto didctico es una herramienta o una estrategia pedaggica
que permite integrar el proceso de aprendizaje a hechos de la vida real en las
cuales los nios se enfrentan con el mundo a travs de la accin desarrollando
los aspectos significativos, psicomotrices, socio-afectivos, fsicos
y de
lenguaje.
Los proyectos didcticos surgen de diferentes situaciones del medio en
que se desenvuelven. Un proyecto se convierte en aprendizaje significativo
cuando se planifican y se ejecutan actividades motivadoras que despierten en
los nios la curiosidad, la investigacin y la participacin.
Al trabajar con proyectos didcticos el docente y los nios van
desarrollando el proceso de enseanza-aprendizaje de manera conjunta, ya
que se establece una distancia en la cual no existe una nica persona que
sabe y otras que tienen que aprender. Cuando se elabora un proyecto se
involucra el juego, la creatividad, la expresin corporal, musical, oral, grafica y
plstica.
47
La Planificacin de Proyectos como Estrategia Pedaggica para el Desarrollo Integral de los Nios del Jardn de
Infancia Brbula
Objetivo General: Diseo de planificacin por proyecto
Cuadro 3
Objetivos
especficos
Estrategias
Actividades
Recursos
Responsabl
e
Costo
Criterios de evaluacin
Motivar
al
personal
docente para la
realizacin de
un
proyecto
pedaggico
Se
le
entregara a
todas
las
docentes un
formato
para
que
diseen su
proyecto
Exposicin
de
proyectos
en
una
socializaci
n de los
nios
Luego
de
realizar
dicho
proyecto
socializar
los mismos
Hojas
fotocopiada
s
(formatos)
Practicante.
Docente.
2000Bs.
Las
docentes
junto con los
nios
explicarn
cmo
lo
hicieron
y
qu
aprendieron
Actividades
significativa
s
con
respecto a
Humanos
Docente
Practicante
Nios
Ejecucin
de
proyectos
Hojas
Lpices
Compartir
pedaggico
Facilitar
un
taller
de
enriquecimient
o
sobre
Por medio
de
una
convocatori
a que se le
48
Creatividad
en
la
construccin y exposicin
del proyecto
15000Bs
Asistencia.
Inters.
Motivacin intrnseca.
Continuacin
proyectos
de
planificacin de
proyectos
pedaggicos
Facilitar
material sobre
planificacin de
proyectos
(manual
de
orientaciones
pedaggicas)
enviara
a
los docentes
una
invitacin a
participar en
un taller
Se
le
entregar a
cada
docente de
aula un P.D.
para que lo
desarrollen
y luego lo
expongan
en
el
espacio
exterior
proyectos
Ejecucin
de
proyectos
Proyectos
Didcticos
(P.D.)
49
Practicante
y docentes
de aula
Creatividad
Aprendizaje significativo
por parte de los nios
50
Fase
Fecha
Objetivo
Estrategias
Criterios
Evolucin
Tcnicas
instrumentos
Inicial
Enero
Realizar
diagnstico
Observacin
Desarrollo
Febrero
Cierre
Marzo
Lograr la
participacin
activa en el
diseo de un
proyecto
didctico
Lograr que los
docentes
socialicen y
expongan sus
proyectos
didcticos
Se le entregar un
formato para que los
docentes elaboren
un proyecto didctico
Se realizar un
compartir pedaggico
Para comentar las
experiencias
Exposicin de
proyectos por parte
de los docentes
51
Creatividad.
Aprendizaje significativo.
Lista de cotejo
Creatividad.
Aprendizaje significativo
por parte de los nios.
Actividades propuestas.
Observacin
Plan de
Evaluacin del
Plan de
Accin
Cuadro 4
52
PROYECTO DIDCTICO
Docente:
Migdalia Garca.
Migdalia Garca
Practicante Investigador: Ana Karina Mrquez.
Ana K. Mrquez
Tiempo: 4 semanas.
3 semanas
Fecha de Inicio: 31/01/2005.
25/01/2005
Fecha de Culminacin: 03/03/2005
03/03/2005
Nombre del Proyecto: Los animales que viven en el agua.
Los Animales que Viven en el Agua
Diagnstico:
Durante la reunin de grupo que se realiza todos los das antes de la fase de
planificacin comenzamos a hablar sobre las cosas ms significativas vividas
en la navidad. El nio C, dijo: yo fui para el acuario con mi mam y pap le
pregunte Qu vistes all?
53
54
Cuadro 5
Perodos de la
Jornada
Recibimiento
Comunicacin y
Representacin
Inventar
historias,
cuentos
canciones
(expresin
oral).
Ambiental
Dominio del
Cuerpo
Personal Social
Planificacin. Participar en
actividades
musicales.
Hacer y expresar
elecciones,
planes
y
decisiones.
Armar
Desarmar
Practicar medidas
de
seguridad
personal
al
recortar
Construir
55
Estrategias del
Docente
Se recibir al nio
cantando la cancin
de la historia del
pececito para que
ellos la memoricen y
se muevan segn
los movimientos que
realice la docente.
Luego explicara las
caractersticas
de
los
animales
acuticos mostrando
una pecera.
Se le ofrecer al
nio las actividades
en los espacios,
planificadas
previamente sobre
el
proyecto
colocando
materiales en cada
rea:
plastilina,
tempera,
conchas
marinas,
papel,
colores y pega.
Realizar
Facilitar foami y
movimientos
tijera para recortar
con control e peces estrella de
intencin (M.F). mar, ballenas, etc.
Actividades
Realizadas por
los nios
Organizacin
del Ambiente
El
nio
cantar
bailar, y dir
las
caractersticas
de los peces.
Observar
imgenes de
animales
acuticos y de
plstico...
Cancin.
Peces
plsticos
reales.
El nio har
su plan de
trabajo
de
forma
libre
explorando
materiales.
Hojas.
Plastilina.
Papel bond.
Conchas
marinas.
Tempera.
Colores.
Pega.
Recortar
y Foami
trazar figuras Tijera
de peces
Marcadores.
Continuacin
Expresar
Crear
Experimentar
y Descubrir
Representar
e Imitar.
Espacio
Exterior.
Explorar
y
descubrir las
caracterstica
s
de
un
mineral
(piedras)
Describir las
relaciones
espaciales en
un dibujo
Respetar
las
diferentes formas
de
vida
(minerales
y
animales)
Representar
las
Acciones de
una cancin a
travs de la
dramatizacin
(la historia del
pececito).
Desarrollar la
expresin
plstica.
Describir
las
relaciones
especiales.
Imitar
animales
(pez).
Ceder
esperar
turno.
y
su
Descubrir
las
posibilidades de
movimiento
de
las
diferentes
partes
del
cuerpo.
Comparar
las
caractersticas de
los animales que
viven el agua.
Participaci
n y prctica
de normas
de
convivencia.
Controlar el tono
muscular en la
ejecucin
de
actividades
posturales.
Continuacin
Representar Representar
Participar en
la
elaboracin
de
una
pecera
en
forma grupal
Utilizar
materiales
y
herramientas con
control
e
intencin
Utilizar
materiales
y
herramientas con
control
e
intencin
Describir
las
Ceder
Descubrir
56
La
Facilitar
materiales
y
dar
indicaciones
para realizar la
actividad
Facilitar
un
dibujo
para
colorear donde
se
presenten
las relaciones
espaciales
(adentro,
afuera).
La
maestra
cantara
la
cancin
del
pececito
realizando los
movimientos.
Brindar
materiales para
la elaboracin
de lminas con
siluetas
de
animales
acuticos.
maestra Dramatiza
Pintar
con
pintura
utilizando
pincel,
las
piedras y cajas
para la pecera
Colorear el pez
dentro del agua
Dramatizar
cantar
cancin.
Hojas
Colores
y Mascaras de
la peces.
Plasmar
con
una
esponja
figuras de pez,
pulpo
y
estrellas
de
mar.
Mascaras
Pintura al fro.
Pincel.
Piedra.
Caja.
Papel bond.
Figuras
de
esponjas.
Temperas.
e Imitar.
las
Acciones de
una cancin a
travs de la
dramatizacin
(la historia del
pececito).
relaciones
especiales.
Imitar
animales
(pez).
esperar
turno.
Espacio
Desarrollar la
expresin
plstica.
Comparar las
caracterstica
s
de
los
animales que
viven el agua.
Participaci
n y prctica
de normas
de
convivencia.
Exterior.
su
las
posibilidades
de
movimiento
de
las
diferentes
partes
del
cuerpo.
Controlar el
tono
muscular en
la ejecucin
de
actividades
posturales.
57
cantara
la
cancin del
pececito
realizando
los
movimientos
.
r y cantar
la cancin.
de peces.
Brindar
materiales
para
la
elaboracin
de lminas
con siluetas
de animales
acuticos.
Plasmar
con
una
esponja
figuras de
pez, pulpo
y estrellas
de mar.
Papel
bond.
Figuras de
esponjas.
Temperas.
Objetivo de
desarrollo
Recibimiento
Planificacin
Formativa
Expresar
crear
Formativa
Formativa
Representar
e Imitar
Tipo de
Evaluaci
n
Formativa
Estrategia
Tcnica
Instrumento
La observacin y diarios
de campo
Expresin oral
Diario de campo
Expresin oral.
Toma de decisiones.
Lista de cotejo.
Observacin.
Identificacin de relaciones
espaciales.
Observacin
Participacin espontnea
58
Criterio de Evaluacin
Continuacin
Armar
Desarmar
construir
Recuento
cierre
59
Observacin.
Lista de cotejo.
Participacin
Observacin.
Participante.
Descripcin
acuticos
Observacin participante
Expresin oral
Participacin
Observacin
Participante
Participacin
en
expresin plstica
de
animales
la
Plan de Cierre
Objetivo General: Realizar despedida y cierre de la accin pedaggica investigativa dentro del Jardn de Infancia
Brbula.
Cuadro 7
Objetivo Especifico
Actividad
Recursos
Realizar
actividades Socializacin
y
pedaggicas.
exposicin
de
proyectos didcticos.
Presentacin
de
proyecto cientfico.
Trabajo de los
nios
mesas,
globos, vinagre y
bicarbonato.
Realizar
actividades Dramatizacin
de
recreativo-culturales.
canciones y cuentos.
Refrigerio y fiesta de
despedida.
Mascaras
de
peces, disfraces
de animales y
letras.
60
Desarrollo de la
Actividad
Se colocaron todos los
trabajos realizados por los
nios incluyendo una
pecera. Los nios de la
seccin G realizaron el
proyecto cientfico.
Dramatizacin la marcha
de las letras, la historia de
un pececito y como
despedida se realizo un
compartir junto con la
docente y los nios. La
practicante
A.K
les
obsequio a los nios una
piata de pez y un
pequeo
cotilln
de
despedida.
Responsable
Practicantes, docentes
y nios.
Practicantes, docentes
y nios.
61
CAPTULO IV
ACCIN PEDAGGICA INVESTIGATIVA
En este captulo se presentan los registros diarios que se realizaron
durante la accin pedaggica investigativa, predominando el diario de campo el
cual sirvi de base para detectar la problemtica existente en lo que se refiere
a la ausencia de planificacin de proyectos. Durante este proceso de accin
pedaggica se evidenciaron tres momentos como lo son la fase de observacin
que se registraron para obtener informacin sobre la infraestructura del Centro
Educativo la fase de desarrollo que se evidencia en los registros descriptivos y
sus respectivas categorizaciones y por ultimo la fase de cierre.
En dicho capitulo se reflejan los aspectos mas significativos ocurridos
durante cada da, all aparecen datos sobre las actividades, las respuestas y la
participacin de los nios a determinados planteamientos, as como, otros
detalles que se consideraron relevantes durante la accin pedaggica
investigativa
62
Cuadro 8
Descripcin
Categoras
Fecha 12/04/2004
El da de hoy se realiz una reunin con todo el
personal docente y la coordinadora pedaggica
del Jardn de Infancia Brbula en dicha reunin
el profesor G. Present el grupo de practicante y
se asign una por aula luego se expusieron los
puntos sobre cual sera la actuacin de las
practicantes en el Jardn de Infancia esta
primera fase que consiste en la observacin
participativa para recopilar informacin sobre la
institucin.
Presentacin y
reunin docentes
practicantes
Fecha: 14/04/2004
Hoy fue el primer da dentro de la institucin
solo estuve observando la infraestructura la cual
esta en buen condiciones, con algunos detalles
como los techos de varios salones que estn
rotos, poseen poca iluminacin y ventilacin el
espacio exterior se encuentra un poco
abandonado, pues el parque no sirve.
Fecha: 21/04/2004
Hoy es mi primer da en el saln de la maestra
M., como practicante investigadora llegue a las
7:15 a.m. le record mi nombre a la docente y
entre al saln de la seccin D.
Los nios me preguntaban quien era yo y me
presente la docente les orden abrir las
loncheras y que comieran, luego salieron al
patio y cantaron el Himno Nacional y el de
Carabobo, y por ltimo cantaron y bailaron una
ronda.
Fecha: 28/04/2004
Al llegar, los nios desayunaron luego pasaron
a hacer su rutina diaria en el patio. Entraron al
saln y all estaba la practicante M. Ella les pidi
a los nios sentarse en circulo estos le pidieron
que leyera un cuento.
Los nios comenzaron a escuchar con atencin
pero luego se dispersaron y la practicante
guard el cuento y propuso la planificacin del
da y cada uno escogi su espacio para trabajar.
Interpretacin: Falta dominio de grupo.
63
Breve explicacin
sobre la
investigacin
accin
Recoleccin de
datos
Infraestructura de
institucin
Recibimiento
cordial por parte
de la Docente M.
Saludo y
presentacin con
los nios
N de
Categoras
1
5
6
Actividad
colectiva en el
espacio exterior
Jornada diaria
Intercambio Oral
Corto periodo de
atencin por
parte de los nios
10
Fecha: 03/05/2004
El da de hoy la maestra M. Elabor una tarjeta para
el da de la madre, le pregunt en que la ayudaba y
me dijo que era una actividad colectiva que me
encargara de una mesa con seis nios los cuales
recortaron corazones y flores le escribieron T. Q. M.,
y le colocaron su nombre y luego sali a observar y
recopilar informacin sobre la infraestructura.
Fecha: 14/04/2004
Hoy fue el primer da dentro de la institucin solo
estuve observando la infraestructura la cual esta en
buen condiciones, con algunos detalles como los
techos de varios salones que estn rotos, poseen
poca iluminacin y ventilacin el espacio exterior se
encuentra un poco abandonado, pues el parque no
sirve.
Fecha: 19/05/2004
Hoy se les present a los nios la obra que se hizo al
iniciar las practicas, esto por peticin de los nios,
los cuales se mostraban muy interesados por los
tteres.
Los nios intervinieron en el dialogo de la obra,
formulaban preguntas a los tteres y se paraban para
tocarlos interpretacin: se percibe que este tipo de
actividades no se realizan a menudo.
Luego de esto invit a los nios a realizar un dibujo
del personaje que ms le haba gustado de la obra.
Todos los nios realizaron sus dibujos y los pegaron
en la cartelera. El nio C. Hablaba, como uno de los
personajes de la obra especficamente como el len
y P., y L., se rean.
Fecha: 24/05/2004
Hoy se realiz una reunin con la Directora Digna de
Camacho la cual nos dio la bienvenida y expres
estar muy a gusto con la presencia de las
practicantes esperando una buena labor dentro de la
Institucin y se puso a la orden para cualquier
informacin que necesitemos durante la
investigacin accin.
Fecha: 26/05/2004
Hoy como de costumbre los nios llegaban y
desayunaron algunos representantes colaboran con
los nios al momento del desayuno.
La practicante M. Realiz hoy una cartelera sobre su
Apoyo docente en
actividad colectiva
11
12
Entusiasmo y
atencin al ver la
obra
13
Atencin e inters
por parte de nios
14
y docente
Actividad
significativa
15
Actividad colectiva
e intercambio oral
16
Reunin con la
Directora del Jardn
de Infancia
17
Colaboracin de
padre en la jornada
diaria
18
Planificacin de
proyecto didctico
19
64
Fecha: 31/05/2004
Hace un semana los nios hicieron los germinadores
los cuales colocaron en el espacio donde van las
plantas unos con tapa y otros destapados. Cada uno
agarro el suyo.
Los nios emocionados formulaban sus hiptesis
sobre que pas. L. P. M., y se mostraron un poco
triste al ver que sus plantas no crecieron porque eran
los potes que estaban cerrados.
La practicante M. Les explic que eso ocurri porque
no les daba ni luz ni oxigeno para crecer.
Fecha: 02/06/2004
El da de hoy observ la jornada diaria de la maestra
M., la cual realiza actividades improvisadas solo le
dio hojas, colores, pega y revistas para que hicieran
una actividad libre mientras ella correga los libros y
colocaba otra asignacin.
Fecha 07/06/2004
Al llegar al saln la nia P., me toc la barriga y me
dijo que grande la tienes yo le dije claro ya el bebe
esta muy grande y va a nacer el nio C., dijo:
cunto falta? y el nio E., falta poco y se rieron
todos interpretacin: Not demostraciones de cario
para mi bebe y para mi.
Fecha: 09/06/2004
El da de hoy realic junto con los nios la tarjeta del
da del padre Para la realizacin de a tarjeta salimos
al patio de la escuela Bsica para recoger hojas
secas para pegarlas en la misma. Al regresar al
saln los nios pintaron la tarjeta y recortaron flores
en papel de seda. El uso de estos materiales fue
debido al proyecto sobre las plantas. Despus de
hacer la tarjeta le ped a cada nio que dijera a quien
le iba a obsequiar la tarjeta y dijeron el nombre.
Fueron nombrndolo uno a uno y el nio E., dijo yo
no se la voy a dar a nadie pues mi pap se muri, lo
mataron. Yo le dije que poda drsela a un to o
un abuelo o una persona que el quiera mucho.
Luego la nia N., se acerc y me dijo ven que te voy
a decir un secreto y en el odo me dijo mi pap se
fue de la casa no le digas a nadie, haba una nia
apartada no quera intervenir en el intercambio oral, y
la maestra me comento que su pap estaba en
Tocuyito preso.
Interpretacin: Note que la docente esta informada
de la situacin familiar social en la que se
encuentra el nio.
65
Participacin activo
de los nios en el
(PD)
20
Recuerdo de
actividades
pasadas
21
Expresin de
sentimientos
22
Intervencin de
adulto significativo
23
Observacin de
Jornadas diaria
Ausencia de
planificacin
Curiosidad y nocin
de tiempo
24
25
26
Apoyo de
planificacin del
dcimo trimestre
Actividades
colectiva en el
espacio exterior
Trabajo en los
especio de
aprendizaje
Apoyo de proyecto
didctico
27
Intercambio Oral
31
Realidad Social
32
33
Demostraciones de
confianza por parte
de los nios
Observacin
individual
28
29
30
34
Fecha: 14/04/2004
Hoy fue el primer da dentro de la institucin solo
estuve observando la infraestructura la cual esta en
buen condiciones, con algunos detalles como los
techos de varios salones que estn rotos, poseen
poca iluminacin y ventilacin el espacio exterior se
encuentra un poco abandonado, pues el parque no
sirve.
Fecha 16/06/2004
Hoy converse con la maestra M. Sobre la
importancia de la planificacin de P. D., en educacin
inicial, estuvo de acuerdo pero a las docentes del
Jardn de Infancia les faltaba mucho a pesar de los
talleres realizados por el Ministerio de Educacin.
Fecha: 18/06/2004
Hoy las practicantes del dcimo semestre realizaron
su plan de cierre el cual consisti en la exposicin de
Proyectos didcticos y actos culturales. La docente
M., realiz un baile de una cancin que escuchan
todos los das en la ronda, llamada la bruja ella
tambin bailo. Los disfraces los de bruja los hicieron
de peridicos.
Interpretacin: Observe compenetracin entre
practicante y docente
Fecha 21/06/2004
El da de hoy los nios llegaron diciendo maestra
ayer le di la tarjeta a mi pap, abuelo, to
Diagnostico para
diseo de plan de
accin
Importancia de la
planificacin en el
nivel inicial
35
36
Planificacin y
organizacin de
actividades
Participacin activa
de la docente
37
Aprendizaje
Significativo
39
38
40
Fecha 23/06/2004
Hoy les llev a los nios una lectura sobre el 24 de
Junio da de la Batalla de Carabobo.
Nos sentamos en crculo y mientras lea los nios
estaban atentos luego preguntaron quien era Simn
Bolvar ya que en la lectura se menciona su nombre
le explique que era nuestro libertador. Para culminar
la actividad colorearon un dibujo9 de el Arco de
Campo de Carabobo mientras les explicaba que all
haba sido la mencionada Batalla de Carabobo, el
nio L., expres que el todos los aos va con sus
padres a ver el desfile.
Luego la nia Ch., dijo entonces maana no hay
clases2 y le respond no, es una fecha patria.
Fecha 07/07/2004
Hoy los nios llegaron desayunaron y salieron a
cantar el himno y bailar la ronda. Al regresar al saln
les le un artculo del suplemento infantil sobre el 5
de Julio. Luego la docente m: puso diversos
materiales en las mesas como: Marcadores hojas,
colores, papelitos de colores, bolitas de papel y otros
le dijo a los nios que hicieran la que quisieran.
Interpretacin: Se observ que la docente no
planific actividades pasa este da.
66
Intercambio Oral
41
Reunin de Grupo
Actividad Colectiva
42
Refuerzo de
Conocimientos
pasados
43
Cumplimiento de
Jornada diaria
Trabajo libre con
ausencia de
planificacin
44
45
Fecha: 14/07/2004
Hoy fue la fiesta de fin de ao escolar y los nios se
sentan emocionados porque pasaran a 1er. grado,
les obsequie un pequeo cotilln y me desped de
ellos. Los nios E. N. Ch. G. P. me preguntaron que
si yo no ira para 1er grado, yo le contest que no
pero que siempre me acordara de ellos y la nia P.,
me dijo: cuando nazca el beb lo traes para verlo.
No ira para 1er. grado, yo le conteste que no pero
que siempre me acordara de ellos y la nia P., me
dijo: cuando nazca el bebe lo traes para verlo.
Fecha 16/07/2004
El da de hoy hubo actividad hasta las 10:00 a.m. y
luego se realiz la socializacin donde el grupo de
practicantes en conjunto con las docentes realizaron
una lista de las necesidades que posee la institucin.
Las docentes hicieron referencia a varios aspectos
en relacin a mejoras en la infraestructura del Jardn
de Infancia. Luego las practicantes explicamos que
Despedida del ao
Escolar
46
Expresin de
Sentimientos
47
48
Socializacin del
diagnstico y plan
de accin a seguir
Jerarquizacin de
necesidades
49
Planteamiento de
Problema
50
Primer da del ao
escolar
Ambientacin del
Aula
51
Elaboracin de
Carteleras
Apoyo por parte de
la docente de aula
53
52
67
54
Fecha: 19/09/2004
Hoy asistieron dos representantes para pintar los
estantes de color verde
Fecha 22/09/2004
Hoy comienza otra semana para seguir ambientando
el saln de clases. Asisti un representante que es
Restauracin de
mobiliario
55
Colaboracin de
representantes en
ambientacin del
aula
56
Donacin de
mobiliario en
espacio de
representar e imitar
57
Culminacin de
semana de
ambientacin
58
Comienzo del ao
escolar
Baja Matricula
Distribucin del
saln
59
Presentacin con
los nios
62
Baja asistencia
Refuerzo de
hbitos y valores
religiosos
Cumplimiento de la
jornada diaria
Reunin de grupo
para intercambiar
historias e ideas
63
64
Fecha: 23/09/2004
Hoy llev una cocina elaborada en madera para el
espacio de representar e imitar, termine las
carteleras colocndole el borde con papel crep.
Fecha: 24/09/2004
Hoy culmin la semana para ambientar el saln de
clases para recibir a los nios en el nuevo ao
escolar.
Fecha: 04/10/2004
Hoy fue el primer da del ao escolar, estuve en el
mismo saln con la maestra M. Solo asistieron 11
nios de 26 alumnos. Todos exploraban las reas del
saln las cuales estaban identificadas como: rea de
tacos, rea de arte, juegos tranquilos, y
dramatizacin. La maestra M. Me present con los
nios y les dijo que yo estara con ellos los das
lunes, martes, jueves, viernes, los nios estaban
contentos de tener dos maestras. Luego les di un
distintivo con sus nombres y el de las maestras para
identificarlos.
Fecha: 05/10/2004
Hoy solo asistieron 10 nios. Al llegar los nios se
sentaron y la maestra M., les pidi que hicieran una
oracin para dar gracias a Dios por los alimentos
recibidos.
Luego asistieron al patio cantaron el Himno y
bailaron con la ronda el nio C., se apart y no canto,
ni bailo la ronda, lo invite a participar y el no quiso.
Interpretacin: Observe que era la misma ronda del
ao escolar pasado
Pasaron nuevamente al saln y se sentaron en un
crculo para comentar sobre lo que hicieron en sus
vacaciones.
Al finalizar yo le pregunt a C., que porque no quera
participar en la ronda y me contesto que ya lo
aburra, siempre la misma cancin, culminaron la
reunin de grupo cada uno se fue al espacio de
aprendizaje.
68
60
61
65
66
Fecha: 07/10/2004
Hoy realice la conversacin de los espacios de
aprendizaje identificndolos con carteles hechos en
madera con letras de foami. El cambio fue el
siguiente: Expresar y crear, representar e imitar,
armar desarmar y construir y experimentar y
descubrir los nios me ayudaron a colgar los carteles
y preguntaban que deca en cada cartel y se los
nombraba uno a uno. Al terminar la jornada diaria los
nios se sentaban en circulo e hicieron un recuento
de las actividades que hicieron con la maestra M., les
explique que en los espacios de aprendizaje hacan
falta materiales para trabajar y les ped que trajeran
tapas, chapas, retazos de tela, conchas, granos,
envases vacos, piedras y otros materiales de
provecho, para colocarlos en el espacio
correspondiente
A medida que venan los representantes a buscar a
los nios, estos le decan a sus paps que deban
traer cosas para colocarlas en el saln para trabajar
con los nios.
Fecha: 08/10/2004
Hoy los nios trajeron granos de caraotas, maz,
tapas de agua potable, chapas, esponjas y retazos
de tela todos estos materiales los colocbamos
dentro de una caja menos un equipo de sonido que
trajo una nia nos sentamos en grupo y fuimos
colocando los materiales en los espacios segn la
lectura que yo hacia sobre los materiales que
correspondan a cada espacios. Los nios estaban
muy contentos de haber incorporado nuevas cosas al
saln.
Fecha: 11/10/2004
Hoy como de costumbre los nios salieron al patio a
realizar la actividad colectiva, cantar el himno y bailar
las ronda, luego se sentaron todos y la maestra M.,
comenz a preguntar quien sabia que se celebraba
el 12 de Octubre y los nios decan El da de la
Raza y ella contesto encuentro de dos mundo y
comenz a relatar que Cristbal Coln era un seor
italiano de Gnova, y sali un nio disfrazado, estaba
viajando en unos barquitos y otros nios con los
barquitos en las manos los mostraban que se
llamaban la Nia, la Pinta y la Santa Mara, Cristbal
Coln fue quien descubri Amrica y demostr que
La tierra era redonda.
Los nios escuchaban con mucha atencin lo que contaba
la maestra M., al terminar repitieron los nombres de los
barcos y pasaron a sus salones.
Interpretacin Me pareci muy significativa esta actividad
realizada por la docente M.
69
Conversin de los
espacio de
aprendizaje
Recuento de la
jornada diaria
Ambientacin y
colaboracin de
nios y
representantes
Participacin activa
y espontnea de
los nios
Jornada diaria
Actividad colectiva
en el espacio
exterior
Dramatizacin
espontnea
Refuerzo de
costumbres,
tradiciones y
valores
Aprendizaje
significativo
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Actividad pedaggica
Aprendizaje
significativo
Recuento y cierre
78
Despedida
81
Fecha: 18/10/2004
Hoy realice una actividad con los nios, relacionada con el
plan de ambientacin, la cual consisti en la restauracin
de los tacos de madera, en cada mega cola que un grupo
de tacos ya clasificados por color y los nios los pintaron
con pintura al fro. A medida que iban pintando yo
preguntaba de que color pintaban los tacos todos los nios
identificaban los colores primario y algunos secundarios.
Luego los sacaron al sol para secar los sobre papel
peridico, al final de la maana lo colocaron en su
respectivo espacio.
Plan de ambientacin
83
Diagnstico de los
nios
84
Actividad colectiva
85
Fecha: 19/10/2004
Hoy a la hora de recreo me sent con los nios y le ley un
cuento de Barney el cual se trataba del abecedario donde
a cada letra le corresponda un animal, realizamos una
dinmica que consista en que cada vez que nombrara un
animal los nios deban imitar su sonido onomatopyico,
Todos prestaron atencin al cuento.
Interpretacin: Pude percibir que no muy a menudo los
nios disfrutan de una actividad de lectura amena.
Actividad en el
espacio exterior
86
Intervencin y
disfrute de la lectura
87
Aclaratoria de dudas
88
Apoyo docente
89
Diagnstico de rea
fsica
90
Planificacin de la
docente
91
Fecha: 14/10/2004
El da de hoy los nios elaboraron los tres barquitos de
Cristbal Coln para llevarlas a sus casas. Durante toda la
maana repetan una poesa que les recit la cul deca
la Pinta, la Nia y la Santa Mara eran las barquitas que
Coln Traa. En el momento de recuento y cierre cont
una cancin alusiva a la fecha y los nios memorizaron
rpidamente. Luego se despidieron y se llevaron sus
carabelas del 12 de Octubre.
Fecha: 22/10/2004
Hoy al llegar la maestra M., me pregunt que a partir de
cuando asumira la jornada diaria y planificarla le dije que
a partir de noviembre y que mientras apoyara sus
actividades
Fecha: 25/10/2004
Hoy la maestra M., me pidi que chequeara las listas de
los tiles de los nios que las llevaron. Luego elle peso y
midi a cada nio, la ayud a organizar a los nios y a
vestirlos.
Fecha: 26/10/2004
La planificacin de este mes es sobre el cuerpo humano
por esta razn la docente M en la reunin de grupo invita a
los nios a tocarse sus partes del cuerpo y realiza juegos
donde se hace movimientos con el cuerpo.
Interpretacin: Percibo que la docente no esta bien clara
en lo que se refiere a P A y actividades significativas.
Fecha 01/11/2004
El da de hoy comienzo la planificacin sobre los alimentos
que tendr una duracin de 20 das. En la reunin de
grupo se coloco un papel bond para que los nios
70
79
80
92
93
Actividad colectiva
94
95
Fecha 04/11/2004
Hoy los nios hicieron un pabelln en plastilina y lo
colocaron en un plato de cartn. Al finalizar los nios L.N.A
pasaron por los salones enseando el trabajo. Esta
actividad la realizaron en el espacio de armar desarmar y
construir. En el espacio de expresar y crear pintaron una
manzana con tempera y en el espacio de experimentar y
descubrir pesaron granos de caraota, pasta y envases de
mantequilla llenos de arena.
Fecha 05/11/2004
Hoy realizaremos un compartir entre los nios el cual
consisti en un intercambio de desayuno uno con otros.
Los nios disfrutaron un desayuno diferente
Fecha 08/11/2004
Hoy durante la reunin de grupo le record a los nios el
da de la alimentacin y todos respondieron el 18 de
Noviembre y comenc a leer una historia que hacia
regencia al pabelln criollo. A los nios les llamo la
atencin de cmo hablaba la arepa, las caraotas, la carne
mechada, el arroz y las tajadas. Luego quisieron colorear y
dibujar los ingredientes del pabelln.
Fecha 09/11/2004
El da de hoy realizamos la cartelera del da de la
alimentacin. Los nios recortaron siluetas de frutas y las
pintaron, despus que se secaron las pegaron en una
cesta hecha con papel crep en la cartelera. Recorte las
letras y las pegue.
Fecha 11/11/204
Hoy trabajamos con el numero 1. Les lleve un material
fotocopiado de una pera que indicaba el numero 1.
En el espacio exterior realizamos una pirmide nutricional
en un papel bond donde los nios dibujaron los alimentos
segn el grupo y valor nutricional en esta pirmide tambin
se incluan golosina y los nios se sorprendieron el nio N.
me pregunto: por que estn las chucheras? Le explique
que los dulces tambin hacen falta peor que no se debe
abusar de ellos y que hay que consumirlos en cantidades
limitadas. Luego esta pirmide la pagamos en la pared en
el espacio de experimentar y descubrir.
Fecha 14/11/2004
Hoy los nios hicieron y conocieron una sopa con la
docente A.
71
Actividad pedaggica
sobre la alimentacin
96
Socializacin de
trabajos
Planificacin en los
espacios de
aprendizaje
Convivencia
y
compartir
de
los
nios
97
Reunin de grupo
99
Refuerzo de
conocimientos
pasados
100
Actividades libres y
espontnea
Elaboracin
de
cartelera
con
la
colaboracin de los
nios
101
103
Actividad pedaggica
en el espacio exterior
104
Breve
explicacin
sobre los alimentos
105
Relacin entre la
actividad y el espacio
de
aprendizaje
experimentar
y
descubrir
Actividad de cocina
con la docente A.
106
98
102
107
Fecha 15/11/2004
Hoy hicimos una receta de cocina sencilla, bolitas de
chocolate (trufas) el nio Y. trajo una leche condensada y
las nias P. N. G. S. las galletas Mara, yo colabore con el
cacao en polvo y los capacillos.
La actividad fue colectiva se ledos a cada nios un
paquete individual de galletas para que la trituraran luego
y las colocamos en una taza grande y por ultimo se le
agrego la leche condensada y comenzamos a masar cada
uno amazo y realizo sus bolitas pasndolas luego por una
lluvia de chocolate que llevo la maestra M. los nios fueron
a lavarse las manos y disfrutaron al comer las bolitas. Los
nios se interesaron por la receta y se las copie en el
pizarrn para que intentaran copiarla. Todos tomaron una
hoja y lo hicieron.
Interpretacin: los nios demostraron agrado con esta
actividad que muy pocas veces realiza la maestra
Realizacin
recta
Fecha 17/11/2004
Hoy los nios disfrutaron de unos ricos perros calientes
que les obsequie.
Esta actividad por ellos mismos, puesto que ellos
colocaron las salchichas, las papas y la salsa. Los nios
me dieron las gracias muy contentos al culminar la
actividad limpiaron las mesas y barrieron el saln las
maestra M. me felicito por todas las actividades
propuestas y que las tomara en cuenta para el ao
prximo.
Actividad del da de
la alimentacin
113
Manipulacin
de
utensilios de cocina y
alimentos
114
Hbitos de aseo y
limpieza
Actividad
en
el
espacio exterior
115
Juego creativo
117
Fecha 18/11/2004
El da de hoy jugamos en el espacio exterior un ludo hecho
en varios papel bond el cual consisti en lanzar un dado y
los nios se paraban en el color que le corresponda y
contestaban una pregunta sobre los alimentos al finalizar
les repart unas galletas y nos despedimos.
Fecha 21/11/2004
Hoy los nios expusieron todos los trabajos sobre los
alimentos en el espacio exterior del jardn de infancia. Este
fue el nico saln que socializo el proyecto de los
alimentos a pesar de que toda s las maestras los
ejecutaron. La docente M. me manifest que era una
debilidad marcada entre el grupo de maestra
Fecha 24/11/2004
Hoy los nios hicieron una mazorca donde pegaron granos
de maz mientras lo realizaron yo preguntaba que
podamos hacer con el maz para comer y el nio L, dijo
Cachapas y Sopa la nia P, dijo mi mam hace torta de
jojoto la maestra M, les explico que antiguamente no
haba harina pan y las abuelitas molan el maz y hacan
las arepas.
Fecha 28/11/2004
Hoy culmino la planificacin sobre los alimentos y en el
recuento y cierre los nios manifestaron agrado por todas
las actividades realizadas. Recordaron todas las recetas y
el da de la alimentacin hubo un ameno intercambio oral
Fecha 01/12/2004
Hoy la maestra M, me pidi que sacara unos adornos de
navidad y el nio C, me pregunto que si ya era navidad le
conteste que ya estbamos en el mes de Diciembre el mes
72
de
la
108
Los representantes
se
mostraron
interesados
al
colaborar
109
110
Hbitos de higiene al
alimentarse
Inters por la lectoescritura
111
112
116
118
Socializacin
de
proyecto didctico
Informacin
sobresaliente para el
diseo del plan de
accin.
Actividad planificada
120
Intercambio oral
121
Costumbres
tradiciones
119
122
Cierre de proyecto
didctico sobre los
alimentos
123
Ambientacin
navidad
124
de
Fecha 02/12/2004
El da de hoy lleve un cuento de la revista tricolor que se
trataba de una entrevista que le hacan a una hallaca. Los
nios se rean al escuchar el cuento y sobre todo cuando
cambiaba la voz.
Luego como actividad pintaron una hallaca con tempera
verde y le pegaron pabilo
Fecha 03/12/2004
Hoy recib a los nios cantando un aguinaldo
Venezolano. Todos los nios atentos seguan la letra,
al terminar los nios me pidieron que la volviera a
cantar. Y lo hice. Luego planificaron en los espacios
de aprendizaje donde realizaron trabajos alusivos a
la navidad.
Fecha 06/12/2004
El da de hoy se invito a los representante para
adornar la puerta de navidad
Fecha 07/12/2004
Hoy asistieron cuatro representantes para la
elaboracin de los adornos para la puerta. Se hizo
un nacimiento con material de provecho y pintura.
Los
representantes
se
mostraron
muy
entusiasmados ya que hara un concurso el 10 de
Diciembre entre todas las fachadas del Jardn de
Infancia
Fecha 10/12/2004
Hoy se realizo el concurso de las puertas. Se llevo el
premio la fachada de la seccin A de la maestra A.
C.
Realice con los nios unas actividades en el espacio
exterior la cual consisti en la elaboracin de un
rbol de navidad con sus manos pintadas de verde y
crculos rojos. Luego lo pegamos en la cartelera.
Fecha 13/12/2004
El da de hoy recib a los nios con un CD de
aguinaldos los cales a los nios le gusto mucho.
Este da le dije que maana seria la fiesta de
73
Reunin de grupo
Conocimientos
previos
costumbres
tradiciones
125
126
de
y
127
Exposicin plstica
128
Planteo de pregunta
para escoger el
proyecto del mes
Lectura de cuento
129
Actividad pedaggica
para
apoyar
el
proyecto
131
130
132
Recibimientos de
los nios
Planificacin en los
espacios de
aprendizaje.
133
Interaccin
representantes
escuela
134
Asistencia
de
padres
para
adornar la puerta
135
Concurso
de
puertas y fachadas
Realizacin
de
actividad
Planificacin en el
espacio exterior
136
Aguinaldos
Venezolanos
138
137
74
Sorpresa
navidad
de
139
Fiesta de Navidad
140
Cooperacin para
la realizacin de la
comida de navidad
141
Presentacin de
obra de tteres
142
Despedida de los
nios
143