DIDCTICA DE LA FSICA

Msc. Carlos Ribeiro

Introduccin
Es una disciplina que, como campo de investigacin, es de reciente formacin.
Antiguamente, las clases didcticas, se entendan como las clases no ortodoxas, o
por lo menos que tuvieran en su presentacin algunos elementos novedosos, que
trascendieran la tiza y el pizarrn.
Desde hace ya algunas dcadas, se entiende que la Enseanza de la Fsica, es un campo
de estudio propio, una ciencia, con su mtodo, sus investigaciones, su comunidad
cientfica. Y ensear Fsica no es lo mismo que ensear Matemtica, o Historia. Dnde
podemos leer los resultados de las investigaciones de Enseanza de la Fsica? En las
Revistas, en los sitios de Internet, escuchando conferencias.
Y en este contexto qu significa que un profesor presente una clase didctica de
Fsica? Una clase didctica es aquella que es diseada teniendo en cuenta las
investigaciones pertinentes, sobre los aprendizajes de la Fsica, sobre los mtodos de
enseanza, sobre los propios temas que se van a desarrollar.
Descripcin
La unidad curricular Didctica de la Fsica es una de las materias especficas dentro de
la formacin del Profesor en Fsica-Matemtica. Entre otros, esta unidad tiene como
propsito preparar al participante en los tpicos correspondientes a la metodologa de
la enseanza de la Fsica, buscando alternativas en cunto a mtodos, tcnicas y
procedimientos para mejorar la efectividad en el proceso enseanza-aprendizaje de la
materia en todos los niveles de educacin.
El curso requiere de una participacin activa y constante del estudiante. En la mayora
de las actividades, el estudiante deber constituirse en un investigador y acceder de
esa manera a los distintos criterios actualizados en cuanto a los aspectos
metodolgicos de la enseanza de las ciencias, principalmente en lo concerniente a la
Fsica como asignatura.
El curso consta bsicamente de tres tipos de actividades:
a) Actividades terico-prcticas intra-aula (conferencias sobre temas tericoconceptuales y de metodologas, seminarios-taller, clases modelo,
demostraciones experimentales, entre otros.)
b) Preparacin y exposicin por parte de los estudiantes de clases y trabajos
experimentales
c) Elaboracin de proyectos (prototipos de equipos o modelos didcticos) por
parte de los estudiantes.
Al final deber contarse con un informe documentado de las distintas actividades
tericas y prcticas del curso, con el fin que quede constancia del trabajo realizado y el
mismo pueda ser utilizado como fuente de consulta por grupos posteriores.
Objetivos Generales
1. Desarrollar en el participante un conjunto de habilidades bsicas para organizar
y conducir la actividad de aprendizaje y de estudio de sus futuros estudiantes
en un curso de Fsica, capacitndolo para la elaboracin de propuestas
didcticas, evaluaciones y tareas.

2. Proporcionar a los participantes las condiciones favorables para adquirir un

conjunto de conceptos necesarios para interpretar fenmenos naturales y
resolver problemas.
Objetivos Especficos
1. Examinar la Fsica desde una perspectiva valorativa hacia la didctica.
2. Disear situaciones de enseanza-aprendizaje en la asignatura Fsica que
respondan a la implementacin y evaluacin de enfoques didcticos
pertinentes y a las necesidades de los educandos.
3. Seleccionar materiales de laboratorio y utilizarlos en experiencias facilitadoras
del proceso de aprendizaje de la Fsica.
4. Aplicar las distintas estrategias estudiadas en la planificacin y desarrollo de
actividades acadmicas.
Contenido temtico
1. Enfoques didcticos en la enseanza de la Fsica
Tipos de enfoques adoptados y su fundamentacin terica.
Rol del profesor.
Uso del laboratorio.
Diseo y elaboracin de prcticas de laboratorio.
Anlisis de los programas de Fsica en Educacin Media desde la perspectiva
de los enfoques didcticos.
2. Estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje de la Fsica.
Deteccin de preconceptos en las diversas asignaturas de la fsica.
Estrategias de resolucin de problemas.
Las situaciones problmicas como estrategia para el aprendizaje de la Fsica.
Cmo promover el aprendizaje significativo en clase.
Evaluacin del aprendizaje de la Fsica.
Estructura de una clase y componentes didcticos.
Estrategias de aprendizaje.
3. Las competencias educativas en la enseanza y aprendizaje de la fsica.
Estrategias educativas para fomentar competencias
La aplicacin de la educacin basada en competencias en el saln de clases
Evaluacin en la educacin por competencias
Evaluacin
Por el propio carcter de la asignatura, la asistencia es condicin necesaria, aunque no
suficiente, para obtener una evaluacin positiva que se alcanzar a travs de la
participacin activa en las actividades programadas en el aula y mediante la realizacin
de los trabajos personales relativos a cada uno de los bloques que la conforman.
Formas de evaluacin
Exposiciones.
Presentacin de experimentos demostrativos y trabajos de laboratorio.
Elaboracin de prototipos y modelos didcticos.
Elaboracin de documentos, informe final.

Participacin general, auto y coevaluacin.

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