PSICOPEDAGOGIA

CUNOROC, JACALTENANGO.
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INSTRUCCIONES GENERALES:
1.
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3.
4.
5.

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Resolver los planteamientos de la tarea a ejecutar.
Utilizar hojas de papel bond tamao carta.
Puede usarse doble cara de las hojas./ o bien reutilizar hojas.
Usar lapicero rojo para ttulos y azul para texto.

TAREA A EJECUTAR:
1. Escriba la definicin de los conceptos psicologa, psicologa educativa,
pedagoga y psicopedagoga.
2. Escriba las semejanzas y diferencias de los trminos psicologa, psicologa
educativa, pedagoga y psicopedagoga y una conclusin general.
TRMINOS
PSICOLOGA
PSICOLOGA
EDUCATIVA
PEDAGOGA
PSICOPEDAGOGA
CONCLUSIN
GENERAL

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

3. Escriba una definicin del trmino psicopedagoga.

4. De acuerdo a estas definiciones est de acuerdo con los problemas que se
abordarn durante el semestre en el curso de psicopedagoga.
5. Escriba 3 a 4 aportes de los psiclogos Wilhem Wundt, William James,
John Dewey, Edward Thorndike para dar origen a la psicopedagoga.
(utilizar hoja de forma horizontal)
Wilhem Wundt

William James

John Dewey

Edward
Thorndike

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SITUACIN DE LA EDUCACION EN GUATEMAL

Segn un informe del Banco Mundial, publicado en mayo del ao 2011,
Guatemala tiene el peor sistema educativo del istmo centroamericano. Este no es
el nico informe que lo coloca como uno de los pases con educacin deficiente.
Anteriormente Unesco haba advertido de las serias deficiencias que la educacin
guatemalteca arrastra histricamente, entre ellas, los altos ndices de repitencia,
desercin y el escaso presupuesto que se le destina. Tambin existen informes
que sitan a Guatemala entre los pases ms pobres del planeta. Segn
organismos internacionales y expertos en desarrollo, la educacin es uno de los
factores que puede contribuir a transformar la sociedad y ayudar a salir del
subdesarrollo. Entonces podemos deducir que si el sistema educativo no mejora
no ser nunca un factor de desarrollo y continuar formando personas pasivas y
con poca capacidad de crtica y de propuesta.
Repercutir en el tipo de pas que tendremos en el futuro lo que pasa cada da
en el aula? La respuesta es un S rotundo y esto tiene implicaciones para todos los
guatemaltecos. El problema educativo es de toda la sociedad, del gobierno,
empresarios, sociedad civil, universidades etc. El docente tiene que asumir su
parte de corresponsabilidad y tratar de mejorar sus prcticas. Guatemala es de los
pocos pases en Amrica Latina en donde los docentes no tienen formacin
universitaria antes de ejercer su profesin.
El aprendizaje tradicional forma personas acostumbradas a obedecer y a
memorizar contenidos de dudosa utilidad. En el aula an se reproduce el
autoritarismo que ha caracterizado a la sociedad guatemalteca. La nueva escuela
participacin activa del estudiante en la construccin de su propio aprendizaje y se
debe fomentar la construccin cooperativa del conocimiento.
BASES TERICAS
El ser humano siempre ha tenido dudas, desde los tiempos prehistricos. Para
resolver sus dudas recurri primero a los mitos y al pensamiento mgico. En una
regin de lo que ahora se conoce como Grecia surgi una forma distinta de
pensar. Se buscaba encontrar la causa de los fenmenos sin recurrir a
explicaciones mgicas. As surgi el pensamiento cientfico que ha ido avanzando
poco a poco hasta nuestros das.
En la prehistoria y en las civilizaciones antiguas no exista la educacin formal,
como hoy se conoce. El ser humano transmita los conocimientos que eran
necesarios para sobrevivir por medio del ejemplo y la ejercitacin en el medio
natural. El nio o joven aprenda por modelado o por imitacin lo que hacan los
mayores.

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Con el paso de muchos siglos surgi la educacin como una necesidad para
transmitir los valores culturales que una sociedad considera muy importantes para
su sobrevivencia y para crecer como grupo humano.
La idea de lo que es educacin ha cambiado desde entonces y actualmente hay
un consenso respecto a que es un proceso que trata de desarrollar todas las
potencialidades del ser humano. Para responder a las preguntas sobre cmo
aprendemos, el ser humano formul una ciencia que es producto de los
conocimientos de otras dos: la Psicologa y la Pedagoga. Hablamos de la
Psicopedagoga, que se dedica a estudiar y entender cmo aprendemos las
personas y de esa forma intentar resolver, en lo posible, algunos problemas
relacionados con el aprendizaje.

La psicopedagoga como ciencia

Considerada como la ciencia que se encarga de estudiar al ser humano en situaciones
socioeducativas, para su desarrollo necesita de otras especialidades, por ejemplo de la
Pedagoga o ciencia de la educacin que tiene como objeto de estudio la formacin del
sujeto. Estudia la educacin como fenmeno sociocultural, especficamente humano.

Recuerde que la Psicologa se define como estudio cientfico del comportamiento

y los procesos mentales del ser humano.

La Psicologa evolutiva se especializa en estudiar cmo y cunto influye la

herencia gentica en el comportamiento de una persona. La Psicologa del

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aprendizaje es una rama de la Psicologa experimental, y se enfoca en la manera

como se producen los cambios relativamente permanentes, o aprendizajes, en el
comportamiento del individuo. La Psicolingstica se especializa en la manera
como se desarrolla y adquiere el lenguaje humano.
A su vez, la Didctica estudia teoras fundamentales, principios generales,
problemas comunes y tendencias predominantes en la enseanza. Por ello
algunas personas la definen como el arte de ensear y se entiende como el
conjunto de tcnicas para facilitar el aprendizaje.

Y, para finalizar con el breve repaso de los campos de inters para las disciplinas
cientficas graficadas, corresponde el turno a la Epistemologa. La cual se define
como doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico.
Ahora bien, para qu sirve la Psicopedagoga?
Puesto que permite conocer la situacin del proceso de aprendizaje de los sujetos,
con la intencin de mejorarlo y actuar sobre l para lograr que el educando
aprenda efectivamente y mejor, la Psicopedagoga puede actuar en el desempeo
del alumno, interviniendo en su proceso de estudio y aprendizaje, o en el trabajo
del docente y los recursos didcticos, incorporando el conocimiento y diseo de
materiales de apoyo, as como tcnicas de acercamiento al aprendizaje de los
alumnos.
La Psicopedagoga no solo aplica a la educacin aquellos conceptos psicolgicos
que provienen de otros campos de la Psicologa, sino que, en la actualidad, se le
asigna la capacidad de extraer del campo al que se aplica, experiencias y
principios independientes de orden psicolgico, tiles y necesarios para la
investigacin y el tratamiento de los problemas relacionados con la educacin.
Recapitulemos lo estudiado hasta ac: podemos afirmar que Psicopedagoga es la
ciencia que permite estudiar a la persona en sus distintas etapas de aprendizaje,
las cuales abarcan toda su vida.
Esta ciencia tiene la finalidad de estudiar las posibles maneras de solucionar los
problemas de aprendizaje que puedan presentarse, y eso propicia una formulacin
ms adecuada de los mtodos y tcnicas didcticas y pedaggicas.
Por problemas de aprendizaje se entienden las dificultades que una persona, por
lo general en su niez, evidencia a la hora de aprender. Fundamentalmente se
presentan durante la edad escolar o al ingresar a la educacin formal, cuando
corresponde aprender a leer, a escribir o a calcular.
Orgenes de la psicopedagoga
Consideremos que hace menos de cien aos que la Psicopedagoga se constituy
como tal. Para llegar a tener la importancia actual recorri un trayecto en el cual se

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sirvi de aportes de algunos personajes significativos en el mbito psicolgico y

educativo, acerca de quienes estudiaremos brevemente.

Wilhelm Wundt (1832-1920)

Fue un Psiclogo Alemn que comprendi la importancia de estudiar la conducta
de forma sistemtica. Se interes por la naturaleza y contenido de los
pensamientos. Su determinacin de estudiar la conducta en el marco profesional
de un laboratorio psicolgico lo llev a fundar el primer laboratorio experimental de
investigacin psicolgica en Leipzig Alemania en 1879. Su laboratorio tambin
foment el rpido desarrollo de departamentos de psicologa en Estados Unidos
durante la segunda mitad del siglo XIX.
Su trabajo se llev a cabo en base a la sistematizacin. Desarroll la corriente
psicolgica Estructuralismo la cual se basa en la introspeccin, mediante sta
pretendan analizar los procesos psicolgicos como la emocin, sensacin, etc.
Consistiendo este mtodo en adiestrar a una persona para que describiera lo que
experimentaba durante la vivencia de un fenmeno psquico. Por ejemplo, si se
quera analizar el proceso sensorial, se instrua a una persona para que
describiera lo que le produca un estmulo fsico que se le presentaba
William James (1842-1910)
Filsofo y psiclogo norteamericano, naci en Nueva York fue uno de los primeros
psiclogos que afrontaron y debatieron problemas educativos pblicamente.
Hizo un gran esfuerzo por introducir la psicologa en el mundo de la educacin. En
su famosa obra: Conversaciones con profesores recalc la importancia de
observar, discutir e intercambiar ideas con los alumnos.
Como filsofo, educador y psiclogo James opinaba que el conocimiento de los
sentimientos, ideas, intereses y valores de los alumnos a travs de las
observaciones de los profesores podra beneficiar la enseanza aprendizaje.
John Dewey (1859-1952)
Filsofo y profesor, nacido en Inglaterra, invirti la mayor parte de su vida adulta
en formular y publicar sus ideas sobre la educacin. No era psiclogo, ni cientfico,
era filsofo y profesor.
Fund el primer laboratorio educativo en Estados Unidos mientras trabajaba en la
Universidad de Chicago, all se convenci que los nios necesitaban de un
ambiente natural para aprender y participar en los procesos de aprendizaje.
Se opona a los mtodos memorsticos y dictatoriales. Deseaba que los profesores
ofrecieran ambientes agradables y estimulantes para el aprendizaje los cuales
guiaran y alentaran a aprender.

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Su filosofa de educacin centrada en el nio se llam: Progresismo, la cual fue

mal interpretada por considerar que favoreca mtodos de enseanza pocos
severos.
Edward Thorndike (1874-1949)
Se le conoce como Padre de la Psicologa educativa era cientfico, ms que
filsofo y educador. Su ambicin era encontrar un mtodo exacto y cuantificable
para investigar y resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
La influencia de los primeros psiclogos educativos, y de los ms recientes
pueden apreciarse en las escuelas de hoy. Cuando observamos por ejemplo una
clase de nios de 7 aos investigando la vida de los animales y las plantas en un
parque o en un jardn, pensamos en Dewey, que consideraba que la actividad del
nio es un determinante principal para su aprendizaje.
Definindose como Psicologa Educativa: a la Ciencia social que estudia tanto el
proceso del aprendizaje como los mejores mtodos de enseanza e interaccin.
Pedagoga: Es la ciencia de la educacin que tiene como objeto de estudio a la
formacin del sujeto y estudia a la educacin como fenmeno socio-cultural y
especficamente humano, brindndole un conjunto de bases y parmetros para
analizar y estructurar la educacin y los procesos de enseanza-aprendizaje que
intervienen en ella. Su etimologa est relacionada con el arte o ciencia de
ensear.
La palabra proviene del griego antiguo paidagogs, el esclavo que traa y llevaba
nios a la escuela. De las races "paidos" que es nio y "goga" que es llevar o
conducir. Tambin se define como el arte de ensear.
Psicopedagoga: rama de la psicologa aplicada a la educacin que investiga
problemas educativos e interviene con mtodos y tcnicas psicolgicas La
psicopedagoga no solo aplica a la educacin aquellos conceptos psicolgicos que
provienen de otros campos de la psicologa sino que actualmente se le asigna la
capacidad de abstraer del campo al que se aplica experiencias y principios
independientes de orden psicolgicos tiles y necesarios para la investigacin y el
tratamiento de los problemas de la educacin. Cuenta con una epistemologa
propia.