Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Referencias Histricas
Fines de la dcada del 60.
Instituto Nacional de Salud Mental (INSM).
Madres Neveras.
Eric Schopler y su investigacin en 1966, USA, CN.
Ao 1972 como afianzamiento del proyecto.
30/05/2011
Objetivos
Plantea planes y programas para ayudar a personas con TEA y sus familias a vivir
Principios
Cultura Autista
Estructuracin del ambiente de trabajo
30/05/2011
30/05/2011
Objetivos de la enseanza
estructurada
Especiales fortalezas en habilidades visuales.
Mejora la comprensin del sujeto en relacin a la consigna de la actividad.
Disminuye la ansiedad frente a las actividades o situaciones inesperadas.
Mayor capacidad de generalizacin de conceptos.
30/05/2011
TEACCH
Provee de 6 elementos primordiales a ser trabajados para
Brinda mayor claridad, inters y manejo de las situaciones a los pacientes con autismo.
Rincones de trabajo.
Disminuye los referentes de distraccin, reduce la ansiedad y promueve una forma de trabajo ms
consistente, efectiva e independiente.
Generalizacin de contenidos.
30/05/2011
Programas visuales
Esquemas o calendarios visuales de trabajo en relacin a las diversas actividades
a desarrollar.
Pueden ir desde organizacin de sucesos en base a imgenes hasta listados
escritos con consignas para cada paso.
Responde a las preguntas cmo y cules.
Confianza en el programa visual para comprender el qu ocurre y en qu
secuencia.
30/05/2011
Rutinas y flexibilidad
Permite comprender y predecir los eventos que ocurren alrededor de estas
personas.
Evita generar rutinas propias de forma disruptiva.
Estructuras variables en forma pero no en fondo.
Fijar atencin en estructura general ms que en los detalles.
Sistema estructurado de
trabajo/actividad
Organizacin del espacio fsico.
Propicia la mantencin de la atencin sobre un tpico en particular, al
qu debo hacer?
cunto debo hacer?
cmo s que he terminado?
qu viene despus?
30/05/2011
Sistema estructurado de
trabajo/actividad
Sistema estructurado de
trabajo/actividad
30/05/2011
Sistema estructurado de
trabajo/actividad
Actividad 1
Actividad 2
a)
b)
c)
d)
qu debo hacer?
cunto debo hacer?
cmo s que he terminado?
qu viene despus?
Actividad 3
Sistema estructurado de
trabajo/actividad
30/05/2011
determinado.
Permite a las personas con autismo mantener su atencin en los puntos que son
de real importancia.
a)
b)
c)
Integracin visual
Organizacin visual
Claridad visual
Integracin visual
Uso de fortaleza visuo-perceptiva.
Permite reconocer qu es lo que debe hacer en una actividad
10
30/05/2011
Organizacin visual
Distribucin del material a ser empleado en la actividad.
Desorden y confusin.
Patrones de asistencia de orden visual.
Claridad Visual
A qu debo prestar atencin?
Marcadores y lmites visualmente distintivos.
11
30/05/2011
tema).
MANO
TEACCH
Dos tipos de aproximacin hacia la intervencin
comunicativa:
En personas con pobres o nulas habilidades en la
comunicacin verbal.
b) En personas con una habilidad apropiada en el uso verbal
del lenguaje.
a)
12
30/05/2011
Dibujos y lneas
Fotografas e imgenes
Palabras escritas
Objetos
Establecer relaciones entre los objetos y las actividades a
realizar.
Razonamiento simblico.
13
30/05/2011
Objetos
El objeto puede ser acercado hacia el menor o el mismo
Objetos
Hacer lo macro a micro (objeto simblico).
Series de objetos plantean las secuencias de una actividad
como tal.
Extrapolar el conocimiento hacia otros contextos.
Generalizacin.
14
30/05/2011
Ejemplo
Ejemplo
15
30/05/2011
Palabras escritas
El solo hecho de que una persona con autismo no hable no quiere
y los profesores.
16
30/05/2011
Palabras escritas
Asociacin entre objetos, imgenes y palabras escritas.
Retirar los estmulos, de forma gradual, hasta mantener solo
Palabras escritas
Sistema visual de comunicacin debe ser individualizado y
17
30/05/2011
Objetivos:
-Asignar un uso funcional del mensaje verbal.
-Aumentar el vocabulario (a nivel expresivo y comprensivo).
-Aumentar la longitud y tipos de frases u oraciones utilizadas en la
comunicacin.
-Correcto uso de pronombres, conjugaciones verbales, artculos, entre
otros.
Las tcnicas tpicas del modelado, apuntar a los objetos, refuerzos
18
30/05/2011
Habilidades conversacionales
Principales problemas:
19
30/05/2011
conversacin
-Trabajo en grupo (educadores y terapeutas)
-Lista de tpicos de conversacin (imgenes o palabras escritas).
-Un sombrero o recipiente.
Animales
Comidas
Juegos
Aspectos positivos:
- Baja frustracin y aumenta el inters por comunicar.
- Mayor desarrollo a nivel social, tanto dentro como fuera de las sesiones
teraputicas.
- Padres sienten que sus hijos pueden desarrollarse, de mejor manera, en
relacin a las relaciones sociales con un crculo de sujetos ms amplio.
20
30/05/2011
Toma de turnos
Pistas visuales
Checklists y nmero de participaciones.
Preguntas, respuestas y preguntas.
21
30/05/2011
Bibliografa
Mesibov, G., Shea, V. & Schopler, R, E. (2004). The TEACCH
22