Le Petit Guide

Guide dautocorrection

Rdig par Rene-Lise Roy

Franais langue maternelle
cole de langues
Mai 2015

Ce document ne peut tre reproduit en tout ou en partie.

Mes remerciements lquipe des enseignants du secteur de franais langue maternelle de lcole de
langues de lUniversit Laval qui mont fourni les exemples derreurs que lon trouve dans le
document. Je remercie particulirement Mme Valrie Vachon et M. Jean-Michel Schembr qui en ont
fait la rvision gnrale et dont les commentaires ont permis damliorer le guide.

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Avant-propos
Ce guide dautocorrection a t conu de faon ce que les tudiants puissent exploiter le plus
possible leur esprit danalyse. Pour les aider expliquer, puis corriger leurs erreurs, une rfrence
est donne dans la trs grande majorit des cas. Il sagit des sources suivantes :
Le Franais apprivois, CLAMAGERAN S., I. CLERC, M. GRENIER et R.-L. ROY. 2010, 3e dition,
Qubec, Modulo. (FA)
Multidictionnaire de la langue franaise, DE VILLERS, Marie-va, 2009, Montral, ditions Qubec
/ Amrique.
CCDMD, Amlioration du franais : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/
Le dictionnaire Le Petit Robert.

Dmarche de lautocorrection
laide des exemples donns, ltudiant doit faire lanalyse et la correction de ses erreurs sur une
fiche dautocorrection en format Word, fournie par lenseignant. Les consignes diffrent selon le point
de langue touch.
Aucun point ne sera accord pour lautocorrection si ltudiant ne suit pas la dmarche indique ou
sil remet un travail nglig.
Table des matires
La table des matires a t place la fin du document, ce qui en facilite la consultation.

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OL : ORTHOGRAPHE LEXICALE
Lorthographe lexicale, ou dusage, touche lensemble des conventions qui rgissent la manire
dcrire un mot tel quon le trouve son entre dans le dictionnaire et indpendamment de la
fonction quil occupe dans la phrase.
Sont galement regroupes dans cette catgorie les erreurs portant sur les majuscules et les
minuscules, ainsi que celles qui portent sur les symboles et units de mesure, les traits dunion, les
coupures de mots fautives, etc.
Consignes : Lenseignant inscrit le code OL sur la copie de ltudiant. Ce dernier, en plus de corriger
son erreur, doit lexpliquer en ses termes.

Besoin daide ?
Orthographe lexicale (le dictionnaire)
Les majuscules et minuscules (Le FA, p. 168-169)
Les symboles et units de mesure (Le FA, p. 170-172)

Exemples de correction derreurs dorthographe :

Erreur : la marge bnficire
Correction : bnficiaire
Explication : Jai confondu deux manires dorthographier un mme son.

Erreur : aprs le djener

Correction : djeuner
Explication : Au contraire du mot jener, djeuner ne prend pas daccent circonflexe.

AG : ACCIDENT GRAPHIQUE
Laccident graphique (coquille) est une erreur que lenseignant attribue linattention : oubli ou ajout
dune lettre ou dun mot, inversion de deux lettres ou de deux mots, etc.
Exemple : La pooule aux ufs dor.
Consignes : Lenseignant inscrit le code AG sur la copie de ltudiant et retire les points quivalents
ceux dune faute dorthographe. Ltudiant na ni expliquer ni corriger sa faute.

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FO : FORME DES MOTS (LA MORPHOLOGIE)
En linguistique, la morphologie est la variation dun mot selon son genre et son nombre ou, dans le
cas du verbe, sa variation en fonction de la personne grammaticale, du temps et du mode. Il ne
sagit donc pas ici de rgles daccord, mais bien dorthographe (grammaticale). Sont regroupes ici
les erreurs portant sur la variation du nom et du pronom, de ladjectif et du dterminant, du verbe, ainsi
que celles qui portent sur les homophones grammaticaux et la graphie des adjectifs participes en ant.
Consignes : Lenseignant inscrit le code FO sur la copie de ltudiant. Ce dernier, en plus dexpliquer
et de corriger son erreur, doit en donner le code prcis.
Besoin daide ?
FO.1 Le nom et le pronom

(Le FA, p. 160-172, p. 177)

FO.2 Ladjectif et le dterminant

FO.3 Le verbe

(Le FA, p. 172-176)

(Le FA, p. 134-160)

FO.4 Les homophones grammaticaux

FO.5 Les adjectifs participes en ant

(CCDMD)
(CCDMD, Le FA, p. 227-228)

Exemples de correction derreurs de morphologie :

Erreur : les hpitals du Qubec
Code : FO.1
Explication : Le nom hpital prend la terminaison -aux au pluriel.
Correction : hpitaux
Erreur : touts les amateurs
Code : FO.2
Explication : Lorsque le dterminant tout est employ au pluriel, le T disparat devant le S.
Correction : Tous
Erreur : Ils senfuyrent.
Code : FO.3
Explication : la troisime personne du pass simple, le verbe senfuir scrit senfuirent.
Correction : senfuirent
Erreur : Je crois quelle viendra.
Code : FO.4
Explication : Jai confondu le subordonnant que + elle (quelle) avec son homophone, le pronom ou
dterminant indfini quelle, fminin singulier.
Correction : quelle
Erreur : La chaleur tait devenue suffoquante.
Code : FO.5
Explication : La forme -quant appartient au participe prsent (toujours invariable). Ici, nous avons
affaire ladjectif verbal qui scrit avec un C.
Correction : suffocante

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EM : EMPLOI DES MOTS
Cette section porte sur labsence, la prsence indue ou le mauvais choix dun mot. Sont exclues ici
les erreurs lies au sens du mot (le vocabulaire) et celles qui sont lies la construction de la
phrase. Par exemple, lemploi du pronom relatif que la place de dont (la fille que je te parle) ne fait
pas partie de cette catgorie, puisque la confusion rsulte de la non-reconnaissance de la fonction
complment indirect du pronom par rapport au verbe parler : je te parle de quelquun, donc : la fille
dont je te parle.
Consignes : Lenseignant inscrit le code EM sur la copie de ltudiant. Ce dernier, en plus dexpliquer
et de corriger son erreur, doit en prciser le code.
Besoin daide ?
EM.1 Le dterminant
EM.2 Le pronom

(Le FA, p. 36-37)

(Le Multi, p. 1316-1318)

EM.3 Le verbe et les auxiliaires

(Le FA, p. 134-160)

EM.4 La prposition

(Le FA p. 97-103, le dictionnaire)

EM.5 La conjonction

(CCDMD : matriel pour allophones)

Exemples de correction derreurs demploi des mots :

Erreur : Au fil des annes, le corps humain subit des nombreuses transformations.
Code : EM.1
Explication : Lorsque ladjectif prcde le nom pluriel, le dterminant indfini des est remplac par
le dterminant indfini de.
Correction : de nombreuses transformations.
Erreur : Le docteur Pierre Lafrenire, lequel est spcialis en mdecine nuclaire, donnera une
confrence dans le cadre du congrs.
Code : EM.2
Explication : Le pronom relatif lequel en fonction sujet est littraire ou, encore, rserv des crits
juridiques et administratifs. On doit le remplacer par le pronom qui.
Correction : , qui est spcialis en mdecine nuclaire / spcialis en mdecine nuclaire.
Erreur : Sil aurait pris des prcautions, cela ne serait pas arriv.
Code : EM.3
Explication : Le subordonnant si hypothtique doit tre suivi de limparfait et non du conditionnel.
Correction : Sil avait pris
Erreur : On les obligeait dcrire de la main droite.
Code : EM.4
Explication : Ici, le verbe obliger est employ la forme active : il demande la prpositon . la
forme passive, il demande la prposition de : ils taient obligs dcrire de la main droite.
Correction : On les obligeait crire

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Erreur : Je croyais quaprs linstauration de la Charte des droits et liberts de la personne, que tous
les services devaient tre offerts en franais.
Code : EM.5
Explication : Jai rpt la conjonction de subordination que (qu) pour introduire la mme phrase
subordonne que tous les services devraient tre offerts en franais. Je dois retirer le deuxime que.
Correction : Je croyais quaprs linstauration de la Charte des droits et liberts de la personne, []
tous les services devaient tre offerts en franais.

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NO : LE NOM
Cette section porte sur le genre et le nombre du nom. Comme donneur , le nom ne reoit pas
son genre ni son nombre dun autre mot. Ils lui sont intrinsques (une chaise / un fauteuil, des
vacances) ou dpendent du contexte non grammatical (une enfant / un enfant, maison de cdre /
maison de chambres). Une erreur de genre et de nombre du nom se rpercute normalement sur le
dterminant ou ladjectif qui laccompagne ou sur le pronom qui le remplace. Par exemple, dans Une
belle grande autobus verte, le dtermininant et les adjectifs sont bien accords, car ltudiant croyait
que le mot autobus tait fminin. Il ne sagit donc pas ici derreurs daccord (AC).
Consignes : Lenseignant inscrit le code NO sur la copie de ltudiant. Ltudiant prcise le code de
lerreur et explique sa faute.
NO.1 Le genre du nom
NO.2 Le nombre du nom

(Le FA, p. 161-164)

(Le FA, p. 164-168)

Exemples de correction de fautes lies au nom :

Erreur : Les rles des participants devraient tre intervertis par intervalles. Celles-ci pourraient tre
fixes en dbut de session.
Code : NO.1
Explication : Erreur sur le genre du nom intervalles. Je croyais quil tait fminin. Cette erreur sest
rpercute sur le pronom de reprise (celles-ci) et sur ladjectif fix(es) qui auraient d tre au
masculin pluriel.
Correction : Ceux-ci pourraient tre fixs
Erreur : Le terrain a pris beaucoup de valeurs ces dernires annes.
Code : NO.2
Explication : Le nom valeur, employ dans ce sens, nest pas comptable. On ne dirait pas, par
exemple, les valeurs du terrain. Il faut donc lemployer au singulier.
Correction : beaucoup de valeur

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AC : LES ACCORDS et la marque indue du pluriel ou du fminin dans le cas de linvariabilit
Dans cette catgorie sont traites toutes les questions daccord : il est donc primordial didentifier le
donneur daccord et son ou ses receveur(s) dans lexplication de ses erreurs. Sont aussi incluses les
erreurs touchant linvariabilit de certains mots (indfinis, adverbes et participes prsents).
Consignes: Dans cette section, lenseignant inscrit le code AC sur la copie de ltudiant. En plus
dexiger la correction et le code prcis de lerreur, on demande ltudiant de donner la rgle relative
son erreur, comme dans les exemples qui suivent. Aucun point ne sera accord si ces informations
sont manquantes.
Besoin daide ?
AC.1 Laccord du dterminant

(Le FA, p. 228-229)

AC.2 Laccord de ladjectif (Le FA, p. 222-228)

AC.3 Laccord du verbe avec le sujet

(Le FA, p. 181-198)

AC.4 Laccord du participe pass

AC.4.1 Avec lauxiliaire tre (Le FA, p. 200-201)
AC.4.2 Avec lauxiliaire avoir (Le FA, p. 201-210)
AC.4.3 la forme pronominale (Le FA, p. 210-221)
AC.5 Laccord ou linvariabilit des mots tout, mme, quelque et tel
AC.6 Linvariabilit de ladverbe

(Le FA, p. 229-237)

(Le FA, p. 223)

AC.7 Linvariabilit du participe prsent

(Le FA, p. 227)

AC.8 Linvariabilit dun mot de valeur prpositionnelle (Le FA, p. 226-227)

Exemples de correction derreurs daccord :
Erreur : Ils ont gagn trois milles dollars la loterie.
Code : AC.1 dterminant
Explication : Le dterminant numral mille ne prend jamais la marque du pluriel.
Correction : trois mille
Erreur : Chaque citoyen canadien doit payer des impts aux gouvernements fdraux et
provinciaux.
Code : AC.2 adjectif
Explication : Lorsque deux adjectifs se rapportent de faon distributive un nom pluriel, les deux
adjectifs doivent tre au singulier.
Correction : aux gouvernements fdral et provincial.
Erreur : Ce nest pas moi qui prendra la dcision finale.
Code : AC.3 verbe/sujet
Explication : Le verbe prendre (le receveur) a comme sujet le pronom relatif qui (le donneur). Qui a
comme antcdent le pronom personnel moi, qui est de la 1re personne du singulier. Le pronom qui est
donc de la 1re personne du singulier et donne sa personne et son nombre au verbe prendre.
Correction : moi qui prendrai

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Erreur : Des spectateurs sont arriv sur le site laube.
Code : AC.4.1 participe pass (tre)
Explication : Le participe pass arriv est employ avec lauxiliaire tre. Il doit donc saccorder avec
le noyau du sujet, soit spectateurs, masculin pluriel.
Correction : sont arrivs
Erreur : Cette fameuse grippe a t bien moins dangereuse quon lavait pense.
Code : AC.4.2 participe pass (avoir)
Explication : Le participe pass pens est employ avec lauxiliaire avoir. Il doit donc saccorder
avec le CD, si celui-ci est plac avant. Le CD est ici le pronom personnel le, qui reprsente toute la
phrase Cette fameuse grippe a t bien moins dangereuse . Dans ce cas-l, le participe reste
invariable mme sil est plac avant le verbe.
Correction : lavait pens
Erreur : Les participants se sont rencontr Naples.
Code : AC.4.3 participe pass (pronominaux)
Explication : Le participe pass rencontr est employ la forme pronominale. Le verbe rencontrer
tant un verbe occasionnellement pronominal, le participe saccorde avec le CD si ce dernier est
plac avant le verbe. On peut le transformer avec lauxiliaire avoir pour savoir sil comporte un CD et
si celui-ci est plac avant le verbe : ils ont rencontr qui Naples? : se mis pour eux-mmes , les
participants, masculin pluriel.
Correction : rencontrs
Erreur : Tout autre personne aurait agi de la mme manire.
Code : AC.5 indfinis
Explication : Tout est ici dterminant, car on peut le remplacer par un autre dterminant, par
exemple une autre personne. Il saccorde donc avec le nom personne, fminin singulier.
Correction : Toute autre personne
Erreur : Ceux qui taient contre la manifestation criaient plus forts que les manifestants.
Code : AC.6 adverbe
Explication : Le mot fort est employ comme adverbe et devrait donc rester invariable. Il modifie le
verbe crier et ne complte pas le pronom ceux. On ne serait pas tent de le mettre au fminin
comme dans les manifestantes criaient plus fortes
Correction : plus fort
Erreur : On voyait des centaines de ces oiseaux flottants sur les vagues.
Code : AC.7 participe prsent
Explication : flottant est la forme du participe prsent du verbe flotter. Il peut tre remplac par
une subordonne relative (qui flottaient). Il doit donc rester invariable.
Correction : flottant

Erreur : Vues les circonstances, la rencontre est ajourne.

Code : AC.8 prposition
Explication : Vu est invariable, car il prcde immdiatement le GN les circonstances.
Correction : Vu

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CO : CONSTRUCTION DES GROUPES DE MOTS ET DE LA PHRASE
Cette section regroupe toutes les erreurs lies aux rgles de syntaxe de la phrase qui rgissent la
construction des groupes de mots et de la phrase.
Consignes : Dans cette section, lenseignant donne le code prcis ltudiant. Ce dernier doit
dabord expliquer en ses termes son erreur, puis la corriger.

Besoin daide ?
CO.1 Absence dun constituant obligatoire de
la phrase (Le FA, p. 25-27)

CO.11 Les complments du nom ou du

pronom

CO.2 La phrase ngative (Le FA, p. 89-92)

CO.12 Les complments de ladjectif

CO.3 La phrase interrogative directe ou

indirecte (Le FA, p. 86-89)

CO.13 Relations mal tablies (anacoluthes)

(Le FA, p. 104-106)

CO.4 La phrase impersonnelle (Le FA, p. 32)

CO.14 La subordonne compltive (Le FA,

p. 117)

CO.5 La phrase emphatique et la mise en

relief (Le FA, p. 31, p. 119-120)
CO.6 La subordonne corrlative et la
corrlation (Le FA, p. 83-84)
CO.7 La coordination (Le FA, p. 106-109)
CO.8 Lordre des mots et des groupes de mots
(Le FA, p. 110-113)
CO.9 Linversion du sujet (Le FA, p. 15-160)
CO.10 Les complments du verbe (Le FA,
p. 115-116)

CO.15 La subordonne relative (Le FA, p. 7679, p. 92-97)

CO.16 La comparaison et le superlatif (Le FA,
p. 118-119)
CO.17 Les anglicismes syntaxiques (Le Multi,
p. 91)
CO.18 Lintgration des citations (Le Multi,
p. 314)
CO.19 Phrase ou passage indchiffrable :
reformuler

Exemples de correction derreurs portant sur labsence dun constituant obligatoire de la

phrase (CO.1) :
Erreur : Si on suit, par exemple, le cheminement scolaire dun lve du secondaire qui souhaite
devenir camionneur.
Explication : Le subordonnant si introduit ici une subordonne sans phrase principale. On doit donc
complter la phrase ou retirer le subordonnant.
Correction : Si on suit, par exemple, le cheminement scolaire dun lve du secondaire qui souhaite
devenir camionneur, on constate que / Suivons par exemple le cheminement scolaire dun lve
du secondaire qui souhaite devenir camionneur.

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Erreur : En esprant que les parents amneront leurs enfants voir ce merveilleux film, qui est aussi
beau que bon.
Explication : Aucun sujet nest exprim dans la phrase principale En esprant que les parents
amneront voir ce merveilleux film.
Correction : Jespre / nous esprons que les parents amneront leurs enfants voir ce
merveilleux film, qui est aussi beau que bon.
Exemples de correction derreurs portant sur la phrase ngative ou restrictive (CO.2)
Erreur : On exclut aucunement les candidats qui font dj partie du personnel, au contraire.
Explication : Omission de la particule ngative ne, obligatoire avec aucunement.
Correction : on nexclut aucunement
Erreur : Il ny a pas personne qui rpondait aux exigences du poste.
Explication : Ajout incorrect de la particule ngative pas avec personne.
Correction : Il ny a [] personne
Exemples de correction derreurs portant sur la phrase interrogative directe et indirecte (CO.3)
Erreur : Il faudrait dabord connatre les conditions de travail des camionneurs et savoir pourquoi se
plaignent-ils ?
Explication : Les phrases complments de verbes comme demander ou savoir suivi dun mot
interrogatif ne sont pas des phrases interrogatives directes comme dans le cas o ces mmes verbes
font partie dune phrase enchssante interrogative : Savez-vous pourquoi ils se plaignent ? On ne
peut donc pas reprendre et inverser le sujet ou terminer la phrase par un point dinterrogation. On
appelle ces phrases interrogatives indirectes.
Correction : et savoir pourquoi ils se plaignent.
Erreur : Comment que vous allez vous y prendre ?
Explication : Il ne faut pas ajouter le mot que aprs des mots interrogatifs tels que comment,
combien, o, quand, qui, etc. De plus, il faut reprendre le sujet avec inversion.
Correction : Comment [] allez-vous vous y prendre ?
Exemples de correction derreurs portant sur la phrase impersonnelle (CO.4)
Erreur : Il serait aux parents de prendre cette responsabilit.
Explication : Il sagit ici de la mise en relief du CI aux parents et non dune phrase impersonnelle.
Correction : Ce serait aux parents de prendre cette responsabilit.
Erreur : Cette question semble facile rpondre.
Explication : Le verbe rpondre demande obligatoirement un CI, qui devrait tre, ici, question. En
employant la forme impersonnelle, on rsout le problme. On pourrait galement utiliser le pronom
dmonstratif.
Correction : Il / Cela semble facile de rpondre cette question.

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Exemples de correction derreurs portant sur la phrase emphatique et la mise en relief
(CO.5)
Erreur : Pour certaines institutions financires, elles prtent de gros montants sans sassurer de la
solvabilit des clients.
Explication : Mon intention tait de mettre en relief certaines institutions financires, mais seuls les
groupes sujet, CD ou CI peuvent ltre. Ici, Pour certaines institutions financires est CP de la phrase. Il faut
soit retirer le CP et le remplacer par un sujet, soit utiliser un autre procd de mise en relief.
Correction : Certaines institutions financires, elles, prtent de gros montants sans
/ Certaines institutions financires, quant elles,
Erreur : Concernant vos dernires demandes, elles devront attendre.
Explication : Ici, elles devrait reprendre et mettre en relief un sujet. Or, le groupe de mots
Concernant vos dernires demandes est CP. Il faut soit retirer le CP et le remplacer par un sujet, soit
utiliser un autre procd de mise en relief.
Correction : Vos dernires demandes, elles, devront attendre. / En ce qui concerne vos
dernires demandent, elles devront attendre.
Exemples de correction derreurs portant sur la subordonne corrlative et la corrlation
(CO.6)
Erreur : La majorit des tudiants investissent assez dargent dans leurs tudes quils cherchent
dabord et avant tout la russite.
Explication : Lexpression assez + (GPrp) + que nexiste pas en franais et ne peut donc pas
semployer dans une subordonne corrlative. Il faut alors remplacer assez par un adverbe
permettant de faire la corrlation, ou reformuler la phrase.
Correction : La majorit des tudiants investissent tellement dargent dans leurs tudes quils
cherchent dabord et avant tout la russite. / La majorit des tudiants investissent suffisamment
dargent dans leurs tudes pour chercher dabord et avant tout la russite.
Erreur : Dans cette exposition, on insiste davantage sur le volet scientifique plutt que sur celui de la
communication.
Explication : Lexpression corrlative est davantage que, ou plutt que et non davantage
plutt que, car lemploi de plutt dans cette expression cre une redondance avec davantage.
Correction : Dans cette exposition, on insiste davantage sur le volet scientifique que sur celui de la
communication. / on insiste plutt sur le volet scientifique que sur celui de la communication.
Exemples de correction derreurs portant sur la coordination (CO.7)
Erreur : On pense quil souffre dun trouble dattention, car il est souvent dans la lune et quil est
drang par le moindre bruit.
Explication : Ici, la conjonction de coordination et coordonne une phrase introduite par le
coordonnant car et une autre par le subordonnant qu (que). Les deux phrases doivent tre
introduites de la mme faon.
Correction : parce quil est souvent dans la lune et quil est drang par le moindre bruit.
/ car il est souvent dans la lune et est drang par le moindre bruit.

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Erreur : En attendant louverture du guichet, nous vous invitons prendre connaissance de la
programmation et un caf.
Explication : Jai coordonn au verbe prendre deux complments qui ne sont pas de mme niveau
au point de vue du sens.
Correction : nous vous invitons prendre connaissance de la programmation en buvant un caf
/ prendre connaissance de la programmation et boire un caf.
Erreur : Tout le monde est en faveur et fait confiance lnergie olienne, mais personne ne veut
doliennes dans sa cour.
Explication : La conjonction et relie ici deux locutions verbales qui ont un complment commun
(nergie olienne) et qui demandent une prposition diffrente : tre en faveur de quelque chose et
faire confiance quelque chose. La prposition ne peut introduire le complment de tre en faveur
(on ne peut pas dire tre en faveur ). Il faut donc rtablir la phrase en utilisant la bonne prposition
pour chacune des locutions verbales.
Correction : Tout le monde est en faveur de lnergie olienne et lui fait confiance, mais
Erreur : Qui na pas vu ou entendu parler de ce groupe ?
Explication : La conjonction ou relie ici deux GV dont lun demande un CD (voir qqch) et lautre un
CI (parler de qqch). Il faut que leur complment commun (ce groupe) soit introduit correctement,
laide de la bonne prposition.
Correction : Qui na pas vu ce groupe ou nen (= de ce groupe) a pas entendu parler ?
Exemples de correction derreurs portant sur lordre des mots (CO.8)
Erreur : Les villes de Qubec et de Sherbrooke y sont notamment associes.
Explication : Ladverbe notamment ne modifie pas le GV sont associs, mais se dit des villes de
Qubec et de Sherbrooke.
Correction : Les villes de Qubec et de Sherbrooke, notamment, y sont associes.
Erreur : Chaque anne, il faut expliquer limportance aux citoyens de poser leurs pneus dhiver.
Explication : Le complment du mot importance, qui est le GPrp de poser chaque anne leurs
pneus dhiver, en est spar par le CI du verbe expliquer. Il faut rapprocher le complment du mot
quil complte. Par ailleurs, le CI du verbe expliquer tant trs court, il est dans ce cas plac avant le
CD, plus long (Le FA p. 145).
Correction : Chaque anne, il faut expliquer aux citoyens limportance de poser leurs pneus dhiver.
Exemples de correction derreurs portant sur linversion du sujet (CO.9)
Erreur : Peut-tre que la grve se terminera-t-elle avant la fin de lt.
Explication : La reprise du sujet aprs le verbe est obligatoire lorsque peut-tre est employ en
dbut de phrase, mais on ne peut inverser le sujet aprs lexpression peut-tre que, mme si elle est
employe en dbut de phrase.
Correction : Peut-tre que la grve se terminera avant la fin de lt. Mais : Peut-tre la
grve se terminera-t-elle avant la fin de lt.

16
Exemples de correction derreurs portant sur les complments du verbe (CO.10)
Erreur : Dbuter un programme universitaire peut entraner une importante source de stress chez
les tudiants.
Explication : Selon les dictionnaires, le verbe dbuter naccepte pas de CD, on ne peut pas dbuter
qqch (mais qqch peut dbuter : un vnement dbute, une saison dbute, etc.).
Correction : Commencer / Entreprendre un programme universitaire peut entraner
Erreur : Si on appliquait cette mesure, on verrait le nombre daccidents mortels rduire.
Explication : Le verbe rduire, la forme active, se construit avec un CD : on rduit qqch.
Correction : Si on appliquait cette mesure, on rduirait le nombre daccidents mortels. / Si on
appliquait cette mesure, on verrait le nombre daccidents mortels diminuer.
Erreur : Les infirmires qui travaillent dans le secteur public sont puises. Comment peut-on leur
exiger davantage de sacrifices ?
Explication : On exige qqch de quelquun et non quelquun : leur = elles.
Correction : Comment peut-on exiger delles davantage de sacrifices ?
Exemples de correction derreurs portant sur les complments du nom et du pronom
(CO.11)
Erreur : Cest partir de ses tudes collgiales que ltudiant comprend que la maitrise du franais est
la base et quelle lui sera utile dans sa vie professionnelle.
Explication : la base demande un complment : la base de quoi ?
Correction : ltudiant comprend que la maitrise du franais est la base du savoir / des
comptences et quelle lui sera utile dans sa vie professionnelle.
Erreur : Il faut diversifier ses placements et, dans le contexte actuel, prfrer les devises
canadiennes celles trangres.
Explication : Le pronom dmonstratif ne peut tre complt par un adjectif employ seul.
Correction : prfrer les devises canadiennes aux devises trangres.
Erreur : Je ne crois pas que la joie dacqurir de nouvelles connaissances soit pour toujours.
Explication : Un adverbe ou une locution adverbiale (GAdv) ne peut occuper la fonction dattribut du
sujet ou du complment.
Correction : que la joie dacqurir de nouvelles connaissances dure toujours / soit ternelle.
Exemples de correction derreurs portant sur les complments de ladjectif (CO.12)
Erreur : De nombreux moyens techniques sont offerts aux employs pour leur faciliter la tche, mais
ceux-ci ne sont pas toujours ouverts.
Explication : Ladjectif ouvert a besoin dun complment introduit par la prposition . Ici, il ny a aucun
complment.
Correction : De nombreux moyens techniques sont offerts aux employs pour leur faciliter la tche,
mais ceux-ci ne sont pas toujours ouverts aux changements.

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Exemples de correction derreurs portant sur les relations mal tablies anacoluthes
(CO.13)
Erreur : difie au XIIIe sicle, des milliers de touristes visitent chaque anne la cit mdivale de
Cordes-sur-Ciel.
Explication : La relation est mal tablie entre le sujet des milliers de touristes et son complment en
apposition difie. Ce ne sont pas les touristes qui ont t difis, mais la cit mdivale.
Correction : difie au XIIIe sicle, la cit mdivale de Cordes-sur-Ciel reoit chaque anne la
visite de milliers de touristes. / Des milliers de touristes visitent chaque anne la cit mdivale de
Cordes-sur-Ciel, difie au XIIIe sicle.
Erreur : En cumulant plusieurs facteurs comme le manque de sommeil, lalcool au volant, lutilisation
dun cellulaire, etc., les risques quun accident mortel se produise augmentent fatalement.
Explication : La relation est mal tablie entre le sujet les risques et son complment en apposition
cumulant. Ce ne sont pas les risques qui cumulent plusieurs facteurs, mais le conducteur.
Correction : En cumulant plusieurs facteurs comme le manque de sommeil, lalcool au volant, lutilisation
dun cellulaire, etc., le conducteur augmente fatalement ses risques de faire un accident mortel.
Erreur : Pour apprendre, il faut tre motiv et pour tre motiv, il faut transmettre aux lves la joie de
connatre.
Explication : En cours de route, le sujet suppos dapprendre et tre motiv est devenu son propre CI
dans la principale : On ne devient pas motiv en transmettant la joie de connatre quelquun dautre, on
devient motiv quand on nous transmet la joie de connatre.
Correction : Pour apprendre, il faut tre motiv et pour tre motiv, il faut quon nous ait transmis la
joie de connatre. / Pour que les lves apprennent, il faut quils soient motivs et pour quils
soient motivs, il faut leur transmettre la joie de connatre.
Erreur : Le ministre de lducation, du Loisir et du Sport, les commissions scolaires et les enseignants
ont pourtant tout mis en uvre pour maitriser le franais crit et oral.
Explication : Ce ne sont ni le Ministre, ni les commissions scolaires, ni les enseignants qui ont pour
objectif de maitriser le franais. Il faut ajouter son vrai sujet au verbe maitriser.
Correction : pour que les lves maitrisent le franais crit et oral.
Exemples de correction derreurs portant sur la subordonne compltive (CO.14)
Erreur : On ne peut exiger des femmes de vivre la manire de leurs grands-mres.
Explication : Lorsque le sujet de la phrase principale (ici : on sujet de peut) est diffrent de celui du
verbe linfinitif (ici : femmes sujet de vivre), certains verbes, comme exiger, demandent le
subjonctif. Lorsque le sujet est le mme, la forme infinitive est correcte : Il se peut quils exigent de
faire les travaux eux-mmes.
Correction : On ne peut exiger des femmes quelles vivent la manire de leurs grands-mres.
Erreur : Il nous a maintes fois exprim quil tait content de son sort.
Explication : Le verbe exprimer ne peut introduire de subordonne compltive. Il faudrait le
remplacer par verbe qui peut le faire.
Correction : Il nous a maintes fois dit / affirm / expliqu quil tait satisfait de son sort.

18

Exemples de correction derreurs portant sur la subordonne relative (CO.15)

Erreur : Cest un film plutt ironique dans lequel les Qubcois pourront sy reconnatre.
Explication : La relative comporte une redondance parce le pronom personnel y a comme antcdent
dans ce film, tout comme le pronom dans lequel.
Correction : Cest un film plutt ironique dans lequel les Qubcois pourront se [] reconnatre.
Erreur : Ses tudiants savent qui est-ce quils ont affaire.
Explication : On ne doit pas utiliser lexpression est-ce que, rserve la phrase interrogative, aprs un
pronom relatif.
Correction : Ses tudiants savent qui ils ont affaire.
Erreur : Ce quils ont besoin, cest un peu dencouragement et dencadrement.
Explication : La fonction du pronom relatif que (qu) est CD et non CI. Ici, le pronom relatif est CI de la
locution verbale ont besoin et rpond la question ils ont besoin de quoi ? Dans ce cas, il faut utiliser
le pronom relatif dont.
Correction : Ce dont ils ont besoin, cest un peu
Exemples de correction derreurs portant sur la comparaison et le superlatif (CO.16)
Erreur : Les Italiens ragissent la crise conomique dune manire trs diffrente que les Espagnols.
Explication : Lexpression diffrente que nexiste pas en franais. Lexpression juste est diffrente de.
En outre, ce sont les manires que lon compare, non les nationalits, il faut donc insrer un pronom
qui reprend cet antcdent.
Correction : Les Italiens subissent la crise conomique dune manire trs diffrente de celle des
Espagnols.
Erreur : Cest pendant le stress des comptitions quon la voit la plus concentre.
Explication : Lemploi du mot la ici est incorrect, car, lorsquon compare une qualit chez une mme
personne, on doit alors employer lexpression le plus.
Correction : quon la voit le plus concentre.
Exemples de correction derreurs portant sur les anglicismes syntaxiques (CO.17)
Erreur : Vous devrez marcher 3 km avant darriver au chalet.
Explication : En franais, le verbe marcher est intransitif, cest--dire quil ne peut tre employ avec un
CD comme en anglais.
Correction : Vous devrez faire 3 km pied avant darriver au chalet.
Erreur : Cela fait des annes quil regarde pour un nouvel emploi, mais rien nest jamais dans ses cordes.
Explication : Lexpression regarder pour est calque intgralement sur langlais (look for). Il faut la
remplacer par chercher ou rechercher.
Correction : .quil cherche / recherche un nouvel emploi.

19
Erreur : D une surcharge de travail, les infirmires manquent de temps pour couter les patients
ou rpondre leurs demandes particulires.
Explication : D nexiste pas comme locution prpositive. Cest un calque de langlais due to. On
peut le remplacer par cause de, en raison de, tant donn ou compte tenu de, selon le contexte.
Correction : tant donn la surcharge de travail que subissent les infirmires, elles / En raison
dune surcharge de travail, les infirmires.
Exemple de correction derreurs portant sur lintgration des citations (CO.18)
Erreur : Quand il a atteint pour la premire fois lAmrique, Christophe Colomb a dclar que,
comme il le pensait, lAtlantique constitue la route la plus courte pour atteindre les Indes.
Explication : Jai employ le discours rapport indirect ici pour intgrer la citation. Dans ce cas,
jaurais d employer le verbe constituer limparfait pour quil concorde au pass avec le verbe a
dclar. Jaurais pu le laisser au prsent si javais intgr directement la citation.
Correction : Christophe Colomb a dclar que, comme il le pensait, lAtlantique constituait la
route la plus courte pour atteindre les Indes.
Ou : Christophe Colomb a dclar : Comme je le pensais, lAtlantique constitue la route la plus
courte pour atteindre les Indes.
Passage ou phrase indchiffrable (CO.19)
La construction fautive ne sexplique pas en fonction dun cas en particulier (ex. : CO.8 + CO.10 + CO.13) et
elle fait que le passage na pas de sens. Il faut donc le reformuler en entier.

20
PO : LA PONCTUATION
Cette section regroupe les erreurs portant sur labsence ou la prsence indue dun signe de
ponctuation, ou sur la confusion entre deux signes.
Consignes : Lenseignant inscrit sur la copie de ltudiant le code correspondant au signe de
ponctuation erron. Ltudiant, en plus dexpliquer son erreur, doit en faire la correction soit en
ajoutant le bon signe de ponctuation, soit en le retirant, soit en le remplaant par autre chose quun
signe de ponctuation. Dans le cas de la virgule, il doit galement prciser le code correspondant
lerreur.
Besoin daide ?
PO.1 Le point

(Le FA, p. 121-122)

PO.2 Le point dinterrogation

PO.3 Le point dexclamation

(Le FA, p. 122)

(Le FA, p. 123)

PO.4 Les points de suspension

(Le FA, p. 123-124)

PO.5 La virgule
PO.5.1 La virgule coordonnante (Le FA, p. 124)
PO.5.2 La virgule subordonnante (Le FA, p. 125-126)
PO.5.3 Prsence indue de la virgule (Le FA, p. 126-128)
PO.6 Le point-virgule
PO.7 Le deux-points

(Le FA, p. 129)

(Le FA, p. 129-130)

PO.8 Les guillemets, les parenthses, les crochets et les tirets

(Le FA, p. 130-133)

Exemple de correction derreurs portant sur le point (PO.1)

Erreur : Utilisez correctement les bacs de recyclage, s.v.p.
Explication : Labrviation de lexpression sil vous plait scrit sans point.
Correction : Utilisez correctement les bacs de recyclage, svp.
Exemple de correction derreurs portant sur le point dinterrogation (PO.2)
Erreur : Jaimerais savoir en quoi consiste au juste le mandat ?
Explication : On ne met pas de point dinterrogation la fin dune interrogation indirecte.
Correction : Jaimerais savoir en quoi consiste au juste le mandat.
Exemple de correction derreurs portant sur le point dexclamation (PO.3)
Erreur : Bonjour, monsieur Chabot !
suite de la demande que vous mavez faite,
Explication : Le point dexclamation, dans ce contexte, est familier et ne convient pas une
communication professionnelle ou soutenue.
Correction : Bonjour, monsieur Chabot.

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Exemple de correction derreurs portant sur les points de suspension (PO.4)
Erreur : Nous avons command du mobilier de bureau, des tlphones, des fournitures, etc
Explication : On ne met pas de points de suspension aprs le mot etc, mais un point dabrviation.
Correction : , etc.
Exemples de correction derreurs portant sur la virgule (PO.5)

Erreur : Il a visit le Prou, le Maroc, et lltalie.

Code : PO.5.1
Explication : On ne met pas de virgule coordonnante devant le dernier terme dune numration
lorsquil est introduit par les conjonctions et ou ou. Cela est possible lorsque le dernier terme nest
pas de mme niveau smantique que les prcdents ou lorsque des propositions coordonnes nont
pas le mme sujet. On peut aussi employer la virgule lorsquil y a opposition.
Correction : Il a visit le Prou, le Maroc [] et lItalie.
Erreur : Lobjectif principal des rseaux sociaux, comme Facebook ou Twitter est dnatur par
certains utilisateurs.
Code : PO.5.2
Explication : Ici, le groupe de mots comme Facebook ou Twitter est un complment du nom
explicatif qui devrait tre encadr par deux virgules subordonnantes. Jai oubli la deuxime.
Correction : , comme Facebook ou Twitter, est
Erreur : Ils ne pouvaient par consquent pourvoir leurs besoins.
Code : PO.5.2
Explication : Lorganisateur textuel par consquent est insr dans le corps de la phrase. Il doit
tre dtach par deux virgules subordonnantes.
Correction : Ils ne pouvaient, par consquent, pourvoir leurs besoins.
Erreur : Spike Jonze a ralis lexcellent film, Dans la peau de John Malkovich.
Code : PO.5.3
Explication : Ici, le GPrp Dans la peau de John Malkovich est un complment obligatoire du GN
lexcellent film. Il ne faut pas len dtacher.
Correction : Spike Jonze a ralis lexcellent film [] Dans la peau de John Malkovich.
Erreur : Le nombre dinscriptions a fortement diminu, lanne dernire.
Code : PO.5.3
Explication : le GN lanne dernire est un CP plac la fin de la phrase. On ne doit pas lencadrer
de virgules comme dans le cas o il est dplac en dbut de phrase ou dans le milieu de la phrase :
Lanne dernire, le nombre
Correction : Le nombre dinscriptions a fortement diminu [] lanne dernire.

22
Exemple de correction derreurs portant sur le point-virgule (PO.6)
Erreur : Je connais la raison de cette convocation ; on demandera encore aux travailleurs de faire
des sacrifices.
Explication : Ici, la 2e phrase est lexplication de la 1re phrase. Elle devrait donc tre introduite par
un deux-points.
Correction : Je connais la raison de cette convocation : on demandera
Exemple de correction derreurs portant sur le deux-points (PO.7)
Erreur : Un bon directeur dcole devrait : bien encadrer les enseignants, respecter son personnel et
les lves, les soutenir lorsquun problme surgit.
Explication : On ne doit pas utiliser le deux-points pour introduire une numration complment
dun verbe.
Correction : Un bon directeur devrait [] bien encadrer les enseignants,
Exemple de correction derreurs portant sur les guillemets, les parenthses, les crochets et
les tirets (PO.8)
Erreur : Quentend-on au juste par ingnierie ?
Explication : Comme jexprimais un doute sur le mot ingnierie, jaurais d le mettre en italiques ou
entre guillemets.
Correction : Quentend-on au juste par ingnierie ?

23
VO : Vocabulaire
Cette section porte sur des erreurs relevant du lexique. Sont regroupes ici celles qui touchent le
sens et la prcision des mots ou dexpressions, la relation de sens entre deux mots ou deux groupes
de mots, les barbarismes (mots invents), le jargon (terme incomprhensible pour un non-initi), les
anglicismes, mais aussi celles qui portent sur la norme telle quelle est prescrite dans les
dictionnaires par une mention particulire et les marques dusage (familier, vulgaire, vieilli, littraire,
etc.).
Consignes : Lenseignant inscrit le code prcis sur la copie de ltudiant. Ce dernier doit expliquer et
corriger son erreur.
Besoin daide ?
VO.1 Le sens des mots (Le Petit Robert, le
FA, p. 282, p. 284-286)
VO.2 Mot ou expression manquant de
prcision ou de concision (Le FA, p. 265-270

VO.6 Barbarisme (Le FA, p. 290-293)

VO.7 Altration dune expression fige
VO.8 Anglicisme (Le FA, p. 280-281, 283-284)

VO.3 Incompatibilit smantique (Le FA,

p. 288-290)

VO.9 Archasme (Le Petit Robert)

VO.4 Combinaison non rpertorie en langue

VO.10 Jargon

VO.5 Redondance et plonasme (Le FA,

p. 287-288)

VO.11 Niveau de langue (Le Petit Robert, Le

FA, p. 276-278)

Exemples de correction derreurs portant sur le sens des mots (VO.1)

Erreur : La visualisation de ce film par les victimes leur permettra de mieux comprendre le
phnomne de la violence conjugale.
Explication : Le nom visualisation est le fait de prsenter des informations sur un cran et non de
regarder lcran.
Correction : Le visionnement de ce film
Erreur : Cest cet ge que lenfant commence comprendre quil aura des dfis confronter sans
pouvoir compter sur laide de ses parents.
Explication : Le verbe confronter ne semploie que pour des personnes ou des arguments : mettre
en prsence (deux ou plusieurs personnes) dont les dclarations ne sont pas concordantes pour
expliquer les contradictions de leurs versions. (Le Petit Robert)
Correction : des dfis relever sans laide / quil aura faire face des dfis sans laide
de ses parents.
Erreur : Lenseignant doit agir en donnant des consquences exemplaires.
Explication : Une consquence est la suite qu'une action ou un fait entraine : son rsultat, son effet,
ses retombes. Il nest donc pas synonyme de punition (mme si une punition peut tre considre
comme la consquence dun acte rprhensible).
Correction : Lenseignant doit agir en donnant des punitions exemplaires.

24
Erreur : Certains jeunes sont rejets par leurs camarades, car ils ne portent pas de vtements de
marque.
Explication : Le coordonnant car nest pas toujours synonyme du subordonnant parce que. Parce
que introduit la cause directe dun fait et rpond la question pourquoi ? : Pourquoi ceci ? Parce que
cela. Car amne avec lui en plus lide dune explication ou dune dduction : Je pense quil est
malade, car je ne lai pas vu de la journe.
Correction : sont rejets parce quils ne portent pas
Exemple de correction derreurs portant sur le manque de prcision ou de concision dun
mot ou dune expression (VO.2)
Erreur : Elle nous a prouv quelle tait une athlte de niveau.
Explication : Le mot niveau doit tre dfini, sinon il prte interprtation : niveau rgional?
international? Je voulais dire que ctait une grande athlte professionnelle.
Correction : une athlte de haut niveau.
Erreur : Les personnes qui parlent la langue franaise sont pourtant majoritaires au Qubec.
Explication : Jai donn la dfinition dun mot au lieu dcrire le mot lui-mme.
Correction : Les francophones sont pourtant majoritaires au Qubec.
Exemples de correction derreurs portant sur lincompatibilit smantique (VO.3)
Erreur : La dynamique adopte par le gouvernement est trop passive pour que le dossier avance.
Explication : Le nom dynamique sous-entend lide dune action en mouvement et entre ainsi en
contradiction avec ladjectif passive.
Correction : Lattitude adopte par le gouvernement est trop passive / Le gouvernement est
trop passif
Erreur : Leurs prdictions se sont avres fausses.
Explication : Le verbe avrer est form partir du mot vrai et signifie tre confirm. Lemploi de
savrer avec un adjectif comme faux constitue une contradiction.
Correction : Leurs prdictions ne se sont pas confirmes.
Erreur : Les gens de la rgion ne profitent pas assez des ressources du parc, par exemple la beaut
des paysages.
Explication : Le nom ressources signifie des moyens matriels (hommes, rserves d'nergie) dont
dispose ou peut disposer une collectivit. (Le Petit Robert). Or, la beaut des paysages ne peut pas
tre considre comme un moyen matriel.
Correction : Les gens de la rgion ne profitent pas assez des attraits du parc, par exemple la
beaut des paysages.
Erreur : La meilleure faon dagir est le silence.
Explication : Le verbe tre introduit ici une quivalence entre le GN sujet meilleure faon dagir et
lattribut le silence. Or, le silence nest pas une action. On rtablira la phrase en harmonisant le verbe
agir et lattribut.
Correction : La meilleure faon dagir est de se taire / de garder le silence.

25
Exemples de correction derreurs portant sur la combinaison de mots non rpertorie en
langue (VO.4)
Erreur : Trop de discipline peut enlever la spontanit des lves.
Explication : Aucun sens du verbe enlever (soulever, ter, prendre qqn) ni aucun exemple ne
sapproche de lexpression enlever la spontanit dans Le Petit Robert. Jen dduis donc que lemploi
que jen ai fait est incorrect et que je dois la changer.
Correction : Trop de discipline peut freiner / nuire la spontanit des lves.
Erreur : Le mauvais entretien des routes additionn la vitesse excessive occasionnent de
nombreux accidents.
Explication : Ladjectif additionn ne peut complter un GN comme lentretien des routes qui nest
pas mesurable. Jai employ une image que lon ne trouve pas en franais.
Correction : Le mauvais entretien des routes combin la vitesse excessive occasionnent de
nombreux accidents.
Exemples de correction derreurs portant sur la redondance ou le plonasme (VO.5)
Erreur Le retrait dune mdaille un athlte devient vite un vnement dintrt mondial et
plantaire.
Explication : Mondial et plantaire sont ici synonymes. Il faut donc retirer lun des termes.
Correction : Le retrait dune mdaille un athlte devient vite un vnement dintrt mondial.
Erreur : Cette compagnie cherche gagner des profits au dtriment de ses clients.
Explication : Lemploi de gagner et de profits constitue un plonasme parce que profit a le sens de
faire des gains.
Correction : Cette compagnie cherche faire des profits
Erreur : La personne en tat divresse na pas limpression davoir moins de rflexes lorsquelle
prend le volant et sengage sur la route.
Explication : Lexpression prendre le volant signifie aussi sengager sur la route. Un des deux
groupes doit tre retir.
Correction : lorsquelle prend le volant.
Exemples de correction derreurs portant sur les barbarismes (VO.6)
Erreur : Je crois que les Qubcois ne tiennent pas rouvrir le dbat.
Explication : Le verbe rouvrir nexiste pas.
Correction : Je crois que les Qubcois ne tiennent pas rouvrir le dbat.
Erreur : Cette sortie a fait vivre aux lves une exprience transportante.
Explication : Jai invent un adjectif partir du verbe transporter employ dans le sens denivrer,
exalter, ravir.
Correction : Cette sortie a fait vivre aux lves une exprience exaltante.

26
Exemples de correction derreurs portant sur laltration dune expression fige (VO.7)
Erreur : Cest un endroit o les familles en difficult peuvent se restaurer et trouver des vtements
de deuxime main.
Explication : Lexpression de deuxime main est une altration de lexpression fige de seconde
main.
Correction : peuvent se restaurer et trouver des vtements de seconde main.
Erreur : Son train a deux heures de retard. Je vois quil narrivera pas sitt.
Explication : Dans ce contexte, je dois ajouter la prposition de devant sitt, car je voulais dire quil
narriverait pas avant longtemps.
Correction : quil narrivera pas de sitt.
Exemples de correction derreurs portant sur les anglicismes (VO.8)
Erreur : Mme sils sont supports par leurs parents, certains lves hsitent leur parler des
problmes quils prouvent lcole.
Explication : Supporter est un anglicisme dans le sens dappuyer, soutenir (De Villers : Le Multi).
Supporter, en franais, a plutt le sens dendurer, de tolrer ou de subir.
Correction : Mme sils sont soutenus par leurs parents
Erreur : Jai toujours hsit acheter un produit reconditionn, mais je nai jamais eu de problme
avec les cartouches dencre.
Explication : Ladjectif reconditionn nexiste pas en franais. Cest un mot qui provient de langlais.
Il faudrait utiliser la place les expressions remettre neuf, remettre en bon tat, (De Villers : Le
Multi).
Correction : Jai toujours hsit acheter un produit remis neuf
Exemples de correction derreurs portant sur les archasmes (VO.9)
Erreur : Ses arguments sont impertinents. On voit quil ne saisit pas lenjeu de cette loi.
Explication : Jai employ ladjectif impertinent dans son sens archaque (VX : Le Petit Robert).
Dans la langue moderne, il a le sens dimpoli ou dinsolent. Or, je voulais dire que ses arguments ne
convenaient pas la situation, quils ntaient pas pertinents.
Correction : Ses arguments ne sont pas pertinents.
Erreur : Les coliers arrivent parfois lcole avec de drles de peignures.
Explication : Ce nom est vieilli et ne devrait pas tre utilis lcrit.
Correction : Les coliers arrivent parfois lcole avec de drles de coiffures.
Erreur : En plus de leur sac de couchage, les enfants doivent apporter une couverte de laine.
Explication : Le nom couverte est vieilli et napparat pas dans le dictionnaire. Il faut employer le
mot couverture lcrit.
Correction : les enfants doivent apporter une couverture de laine.

27
Exemples de correction derreurs portant sur le jargon (VO.10)
Erreur : Les dputs se dplacent beaucoup au Qubec : un tourisme saveur lectorale.
Explication : Mme si elle est la mode, lexpression saveur nexiste pas en franais.
Correction : un tourisme qui annonce des (les) lections.
Exemples de correction derreurs portant sur le niveau de langue (VO.11)
Erreur : Je suis souvent touch par les enfants. Beaucoup ont une bette tellement sympathique.
Explication : Le mot bette est familier. On doit le rserver la conversation courante et aux crits
qui nont pas pour objectif dtre srieux.
Correction : une frimousse tellement sympathique.
Erreur : Il y a aussi quelques petits merdeux, mais on arrive facilement les intresser.
Explication : Merdeux est un mot vulgaire qui na pas sa place dans une rdaction scolaire.
Correction : quelques petits arrogants / suffisants / blancs-becs

28
TE : QUALITS TEXTUELLES ET DISCURSIVES
Cette partie couvre toutes les erreurs lies la rdaction dun texte : du respect du mandat donn
par lenseignant lapplication des principes qui permettent une communication claire et efficace.
Consignes : Ces erreurs touchent parfois un paragraphe entier ou une grande partie du texte. Leur
correction se prte mieux un exercice de rcriture. la demande de lenseignant, cependant,
ltudiant devra corriger son erreur sur sa fiche dautocorrection, notamment celles qui portent sur la
reprise de linformation et lemploi des modes et des temps. Le code prcis est alors indiqu.
TE.1 Le texte et sa structure
TE.1.1 Non-respect des caractristiques du type de texte demand (narratif, argumentatif,
informatif, rsum, courriel, etc.) (Le FA, p. 295-298)
TE.1.2 Erreur touchant le titre et les sous-titres (Le FA, 301-305)
TE.1.3 Erreur touchant lintroduction (Le FA, p. 306-307)
TE.1.4 Erreur touchant la conclusion (Le FA, p. 308-309)
TE.2 Le point de vue du scripteur
TE.2.1 Ton inappropri
TE.2.2 Position non constante
TE.2.3 Position draisonnable ou peu nuance
TE.2.4 Gnralisation abusive
TE.3 La progression du texte
TE.3.1 Manque dunit du sujet
TE.3.2 Erreurs touchant les transitions
TE.3.2.1 Organisation des paragraphes dficiente
TE.3.2.2 Erreur touchant les marqueurs de relation : absent, erron, prsence
indue (Le FA, p. 331-348)
TE.3.2.3 Lien absent ou mal tabli entre les ides
TE.3.3 Contradiction (Le FA, p. 348-351)
TE.3.4 Rptition
TE.3.5 Non-sens ou nonc obscur
TE.3.6 Truisme
TE.3.7 Erreur touchant linformation : manquante, errone, non pertinente, rptitive
TE.3.8 Erreur touchant largumentation : boiteuse, non pertinente, peu claire
TE.3.9 Erreurs touchant la reprise de linformation
TE.3.9.1 Emploi incorrect dun pronom de rappel (Le FA, p. 319-330)
TE.3.9.2 Emploi incorrect dun GN de rappel (Le FA, p. 319-330)
TE.3.9.3 Emploi incorrect dun dterminant de rappel (Le FA, p. 319-330)
TE.3.9.4 Ambigut quant lantcdent (Le FA, p. 321-323)
TE.3.9.5 Absence dantcdent (Le FA, p. 324-326)
TE.3.9.6 Absence dune reprise obligatoire
TE.3.10

Erreur portant sur lemploi des modes et des temps (Le FA, p. 351-354)

29

Exemples de correction de lemploi incorrect dun pronom de rappel (TE.3.9.1)

Erreur : Javais dix-huit ans quand une institution financire ma offert ma premire carte de crdit
dote dune limite de 6000 $. Quelques mois plus tard, je recevais une lettre me disant que jtais
une bonne cliente et quils augmentaient ma limite de crdit de 2000 $ !
Explication : Le pronom ils, masculin pluriel, na pas dantcdent masculin pluriel dans la phrase.
Correction : Quelques mois plus tard, je recevais une lettre me disant que jtais une bonne cliente
et quelle /quon (une personne de linstitution) augmentait ma limite de crdit de 2000 $ !
Erreur : Les abus de pouvoir de ce gouvernement nous amnent se demander sil faudrait toujours
lire un gouvernement minoritaire pour sassurer dune vraie dmocratie.
Explication : Le pronom personnel se, de la 3e personne du singulier ou du pluriel, est employ la
forme pronominale et a comme antcdent le sujet nous de la 1re personne du pluriel. Il faut donc le
remplacer par le pronom de la mme personne que le sujet.
Correction : nous amnent nous demander pour nous assurer
Exemples de correction de lemploi incorrect dun GN de rappel (TE.3.9.2)
Erreur : La pluie sest alors mise tomber doucement. Ce joli paysage rendait, cependant, la
monte encore plus difficile.
Explication : Le GN Ce joli paysage devrait reprendre la phrase prcdente. Or, le fait que la pluie
tombe nest pas lquivalent dun paysage. De plus, ce nest pas le paysage qui rendait la randonne
plus difficile, mais la pluie.
Correction : La pluie sest alors mise tomber doucement. Cela ajoutait la beaut du
paysage, mais rendait la monte encore plus difficile.
Erreur : tant donn la diminution du taux de natalit, nous avons besoin de ces travailleurs.
Cependant, avons-nous les moyens de payer une retraite ces travailleurs ?
Explication : Pour assurer la progression du texte sans rpter le GN, jaurais d employer un
pronom.
Correction : Cependant, avons-nous les moyens de leur payer une retraite ?
Exemples de correction de lemploi incorrect dun dterminant de rappel (TE.3.9.3)
Erreur : Ces travailleurs vont bientt atteindre leur ge de retraite.
Explication : Le dterminant possessif leur, qui complte le nom ge, sous-entend lide
dappartenance. Or, lge de la retraite est fix par les rgles sociales.
Correction : atteindre lge de la retraite.
Erreur : Au lieu de demander toujours plus leur personnel mdical, le systme de sant devrait
revoir son fonctionnement.
Explication : Le dterminant possessif leur semploie lorsque le possesseur est au pluriel. Ici, le
possesseur est le gouvernement, masculin singulier.
Correction : demander toujours plus son personnel mdical

30
Exemple de correction portant sur lambigut quant lantcdent (TE.3.9.4)
Erreur : Les enseignants ont reu les parents des lves hier soir. Ils se sont montrs trs satisfaits
de cette rencontre.
Explication : Ici, il est impossible de savoir quel est lantcdent du pronom ils : enseignants ou
parents ?
Correction : Les enseignants ont rencontr les parents des lves hier soir. Ces derniers se sont
montrs trs satisfaits de cette rencontre.
Exemples de correction portant sur labsence dantcdent (TE.3.9.5)
Erreur : Acheter maintenant et payer plus tard est devenu un comportement gnralis. Tous
savent pourtant que les taux dintrt ne peuvent quaugmenter.
Explication : Dans mon introduction, le pronom tous ne renvoie pas au groupe particulier dont je
voulais parler. Je dois donc le prciser pour montrer que je ne parle pas de lhumanit entire.
Correction : Tous les consommateurs savent pourtant.
Exemples de correction portant sur labsence de reprise (TE.3.9.6)
Erreur : Le film a reu plusieurs prix dont meilleure ralisation .
Explication : Je dois reprendre le GN dans la subordonne par un pronom.
Correction : dont celui de la meilleure ralisation.
Exemples de correction portant sur le mode et les temps (TE.3.10)
Erreur : Depuis le 1er janvier, le gouvernement a instaur une loi interdisant aux camionneurs de
dpasser la vitesse de 105 km/h sur les routes du Qubec.
Explication : Lemploi de depuis et de a instaur est incohrent. Depuis donne le point de dpart
dune action qui se poursuit au moment o lon parle et suppose lindicatif prsent. Or, cest
linterdiction qui a dbut le 1er janvier et qui se poursuit dans le temps prsent.
Correction : Le gouvernement a instaur une loi qui, depuis le 1er janvier, interdit aux
camionneurs de dpasser la vitesse de 105 km/h sur les routes du Qubec.
Erreur : Si le cinma ntait quun divertissement ou une source de dtente, le film Polytechnique
na vraiment pas sa place sur nos crans.
Explication : Incohrence. Jai formul une hypothse limparfait, le verbe principal doit tre au
conditionnel.
Correction : Si le cinma ntait quun divertissement, le film Polytechnique naurait pas / Si le
cinma nest quun divertissement, le film Polytechnique na pas

31
TE.4 Le style
Cette section regroupe les principales maladresses lies lexpression des ides.
TE.4.1 Rptition abusive dun mme mot ou dun mme groupe de mots (groupes nominaux,
adverbes en ment, participes prsents, subordonnes relatives et autres complments
successifs, etc.)
TE.4.2 Emploi indu de signes mettant en vidence le scripteur (par ex. lemploi de la 1 re
personne)
TE.4.3 Interpellation indue du lecteur (par ex. lemploi de la 2e personne)
TE.4.4 Emploi inappropri du pronom dmonstratif la place du pronom personnel ou du
dterminant possessif. (Le FA, p. 113-115)
TE.4.5 Image boiteuse
TE.4.6 Tournure alambique
Exemples de correction derreurs lies lemploi abusif du pronom dmonstratif (TE.4.4)
Erreur : Les colibris se nourrissent principalement de nectar, mais ceux-ci mangent galement des
insectes.
Explication : Il ny a aucun risque de confusion quant lantcdent du pronom de reprise. Le
pronom personnel est donc celui que lon doit privilgier.
Correction : , mais ils mangent galement des insectes.
Erreur : Le colibri vole sur place comme un hlicoptre. Les ailes de celui-ci lui permettent de faire
des prouesses.
Explication : Lemploi du pronom dmonstratif celui-ci est inutile et prte confusion, puisquil
rfre au plus proche antcdent, lhlicoptre.
Correction : Ses ailes lui permettent de faire des prouesses.
Exemple de correction dune image boiteuse (TE.4.5)
Erreur : Le ralisateur et scnariste plusieurs fois mis en nomination aux Oscars avait une pense
derrire la production de ce film : Ce qui mintresse cest de montrer
Explication : La combinaison avait une pense derrire la production de ce film nest pas
signifiante. Le lecteur doit deviner ce que le scripteur veut dire.
Correction : Le ralisateur et scnariste plusieurs fois mis en nomination aux Oscars avait une
intention particulire/cache quand il a tourn ce film : ce qui mintresse cest de
Exemple de correction dune phrase dont la tournure est alambique (TE.4.6)
Erreur : Ce film est consacr un thme omniprsent dans la vie de lespce humaine, pour lequel
nous, ses reprsentants, conservons une grande soif : la justice.
Explication : La formulation est inutilement complique et contourne, la clart sen ressent.
Correction : Ce film est consacr un thme universel : la justice, dont tous les tres humains
ont soif.

32
TABLE DES MATIRES

Avant-propos

CO.10 Les complments du verbe

16

OL Orthographe lexicale

CO.11 Les complments du nom (pronom)

16

AG Accident graphique

CO.12 Les complments de ladjectif

16

CO.13 Relations mal tablies (anacoluthes)

17

FO Forme des mots (morphologie)

CO.14 La subordonne compltive

17

FO.1 Le nom et le pronom

CO.15 La subordonne relative

18

FO.2 Ladjectif et le dterminant

CO.16 La comparaison, le superlatif

18

FO.3 Le verbe

CO.17 Les anglicismes syntaxiques

18

FO.4 Les homophones grammaticaux

CO.18 Les citations

19

FO.5 Les adjectifs participes en -ant

CO.19 Passage reformuler

19

EM Emploi des mots

PO Ponctuation

20

EM.1 Le dterminant

PO.1 Le point

20

EM.2 Le pronom

PO.2 Le point dinterrogation

20

EM.3 le verbe et les auxiliaires

PO.3 Le point dexclamation

20

EM.4 La prposition

PO.4 Les points de suspension

21

EM.5 La conjonction

PO.5 La virgule
PO.5.1 La virgule coordonnante
PO.5.2 La virgule subordonnante
PO.5.3 Prsence indue de la virgule

21
21
21
21

NO Le nom

NO.1 Le genre

NO.2 Le nombre

PO.6 Le point-virgule

22

AC Accords et invariabilit

10

PO.7 Le deux-points

22

AC.1 Du dterminant

10

PO.8 Guillemets, parenthses, tirets

22

AC.2 De ladjectif

10

AC.3 Du verbe avec le sujet

10

AC.4 Du participe pass

AC.4.1 Auxiliaire tre
AC.4.2 Auxiliaire avoir
AC.4.3 Forme pronominale

11
11
11
11

AC.5 Tout, mme, quelque, tel

11

AC.6 Adverbe

11

AC.7 Participe prsent

11

AC.8 Prposition

11

CO Construction

12

CO.1 Absence dun constituant obligatoire

12

CO.2 La phrase ngative

13

CO.3 La phrase interrogative

13

CO.4 La phrase impersonnelle

13

CO.5 La phrase emphatique

14

CO.6 La corrlation

14

CO.7 La coordination

14

CO.8 Lordre des mots

15

CO.9 Linversion du sujet

15

VO Vocabulaire
VO.1 Le sens des mots

23
23

VO.2 Mot manquant de prcision ou manque de

concision
24
VO.3 Incompatibilit smantique

24

VO.4 Combinaison inexistante

25

VO.5 Redondance et plonasme

25

VO.6 Barbarisme

25

VO.7 Altration dune expression fige

26

VO.8 Anglicisme

26

VO.9 Archasme

26

VO.10 Jargon

27

VO.11 Niveau de langue

27

TE Qualits textuelles et discursives

TE.1 Le texte et sa structure
TE.1.1 Type de texte
TE.1.2 Titre et sous-titres
TE.1.3 Introduction
TE.1.4 Conclusion

28 31

33

TE Discours et qualits textuelles

(suite)

TE.2 Le point de vue du scripteur

TE.2.1 Ton inappropri
TE.2.2 Manque de constance
TE.2.3 Draisonnable ou peu nuanc
TE.2.4 Gnralisation abusive
TE.3 La progression du texte
TE.3.1 Manque dunit du sujet
TE.3.2 Erreurs touchant les transitions
TE.3.2.1 Paragraphes
TE.3.2.2 Marqueur de relation
TE.3.2.3 Lien absent ou mal tabli
TE.3.3 Contradiction
TE.3.4 Rptition
TE.3.5 Non-sens ou nonc obscur
TE.3.6 Truisme
TE.3.7 Information
TE.3.8 Erreur touchant largumentation
TE.3.9 Reprise de linformation
TE.3.9.1 Pronom de rappel incorrect
TE.3.9.2 GN de rappel incorrect
TE.3.9.3 Dterminant incorrect
TE.3.9.4 Ambigut de lantcdent
TE.3.9.5 Absence dantcdent
TE.3.9.6 Absence de reprise
TE.3.10 Modes ou temps incorrect
TE.4 Le style
TE.4.1 Rptition abusive
TE.4.2 Mise en vidence du scripteur
TE.4.3 Interpellation indue du lecteur
TE.4.4 Emploi indu du dmonstratif
TE.4.5 Image boiteuse
TE.4.6 Tournure alambique