DIRETRIZES CURRICULARES E O CURRCULO

DE ENGENHARIA ELTRICA

Fernando F. Barbosa, John O. Wisbeck

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Av. Osvaldo Aranha, 103 90035-180, Porto Alegre RS
Fone (51) 91731851 Fax (51) 316 3983
barbosa@ufrgs.br, john@eletro.ufrgs.br

Resumo. As diretrizes curriculares propostas pelo MEC para as Engenharias apresentam

diversas novidades em relao estrutura preconizada pela Resoluo 48/76 do extinto CFE.
Novos assuntos so includos como obrigatrios para todas as reas de Engenharia, pelo
menos um trabalho de sntese e integrao deve ser exigido para diplomao e prescreve-se
uma diminuio nas horas em sala de aula consubstanciada na carga horria total mnima
de 3000 horas. Paralelamente, h muito tempo so apontadas dificuldades na implementao
dos cursos de engenharia relacionadas com a desmotivao e a desvinculao existentes, nos
semestres iniciais, entre os alunos e o ensino de engenharia propriamente dito, eis que esses
semestres so geralmente dedicados a disciplinas bsicas como Matemtica, Fsica,
Qumica, Informtica e Desenho. Neste trabalho propomos o ncleo de uma estrutura
curricular para o curso de Engenharia Eltrica que: 1) mantm o contato do aluno com
tpicos de engenharia eltrica desde o primeiro semestre; 2) introduz uma filosofia just-intime no ensino de certos tpicos matemticos como Fourier, Laplace e anlise vetorial; 3)
integra o ensino de circuitos eltricos aos assuntos que naturalmente se seguem como
eletrnica, converso eletromecnica de energia, sinais e sistemas; e 4) diminui a carga
horria do conjunto de disciplinas em relao s seriaes tradicionais.
Palavras-chave: Diretrizes, Currculo, Engenharia Eltrica

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1.

INTRODUO

A Secretaria de Ensino Superior do MEC, baseada no trabalho de Comisses de Especialistas submeteu

ao Conselho Nacional de Educao novas Diretrizes Curriculares para diversos cursos de graduao, incluindo
as Engenharias, MEC-SESU[1]. Estas diretrizes contm diversas inovaes que devero ser incorporadas aos
currculos. Talvez a diretriz que mais afeta a elaborao de um currculo seja a diminuio da carga horria total
mnima de 3600 para 3000 horas. Esta carga mnima acoplada incluso de alguns assuntos no contemplados
na Resoluo 48/76 do extinto CFE exige uma reformulao na distribuio dos contedos necessrios
elaborao de um esqueleto sobre o qual possa ser montada a estrutura de assuntos eletivos que complete a
formao de engenheiros eletricistas.
A oportunidade de uma reformulao , tambm, adequada para a busca de solues para situaes j
constatadas e que repercutem negativamente no desenvolvimento da formao de engenheiros eletricistas tanto
no Brasil como no resto do mundo. Entre estas podem ser includas a evaso e a reprovao nos semestres
iniciais dos cursos de engenharia em geral.
2.

AS DIRETRIZES CURRICULARES E O ENSINO DE ENGENHARIA

O ensino de Engenharia, especialmente o de Engenharia Eltrica vem sendo questionado por diversos
grupos de interesse j h algum tempo. Empresrios insatisfeitos com o perfil dos profissionais formados pela
maioria das Universidades, administradores preocupados com o alto custo dos cursos e com as taxas de evaso e
repetncia, especialmente nas sries iniciais, professores e entidades acreditadoras e fiscalizadoras
inconformados com a dificuldade de alterar a forma e o contedo do ensino s tendncias mais modernas e
alunos desmotivados pelas dificuldades dos cursos e seu descompasso com a remunerao oferecida pelo
mercado e pela baixa auto-estima verificada neles prprios.
Os questionamentos podem ser resumidos em uma frase de Steve Kester da American Electronics
Association numa entrevista publicada no jornal eletrnico do Office of the State Comptroller of
Texas(Secretaria Estadual da Fazenda)[2]:Estamos trabalhando com as Universidades e com o Legislativo para
encontrar maneiras de dobrar o nmero de engenheiros eletricistas e de computao nos prximos cinco anos.
Um objetivo de curto prazo manter os alunos nos programas. H uma taxa de evaso de 50% nesse momento e
precisamos dar a estes estudantes o apoio necessrio para que eles completem seus cursos
Nos Estados Unidos diversos programas foram lanados incluindo auxlios para inovao no ensino de
engenharia dados pela National Science Foundation e os Engineering Criteria 2000 da Accreditation Board of
Engineering and Technology[3]. As competncias exigidas por esses critrios para acreditao so muito
semelhantes aos includos em [1] e que so parcialmente citadas abaixo.
As alteraes curriculares efetuadas pelas universidades americanas em resposta j antes da edio dos
Engineering Criteria 2000 refletiram tambm a tentativa de soluo de problemas encontrados em pontos
especficos dos cursos de Engenharia Eltrica. Um nmero inteiro da revista IEEE Transactions on Education [4]
foi dedicado estas alteraes e inovaes. Mais tarde foi verificado que muitas destas alteraes conformavamse s novas normas. Conforme Orr e Eisenstein in Ref.[4]. Trs pontos relacionados com os cursos de graduao
em Engenharia Eltrica podem ser citados: a criao de novos programas como o de Mestre em Engenharia, com
cinco anos de durao, substituindo o curso tradicional de quatro anos no MIT; a introduo de disciplinas no
primeiro ano do curso que proporcionassem aos alunos iniciantes experincia em engenharia e a introduo ou
reforo de disciplinas de projeto nos cursos de graduao
As Diretrizes Curriculares propostas pelo MEC/SESU ao CNE incluem no perfil do engenheiro a ser
formado pelas universidades brasileiras as seguintes competncias e habilidades:
a) aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais engenharia;
b) projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
c) conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
d) planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;
e) identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
f) desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
g) supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;
h) avaliar criticamente ordens de grandeza e significncia de resultados numricos;
i) comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
j) atuar em equipes multidisciplinares;
k) compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;
l) avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental.
m) avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia.
Esta lista inclui habilidades que permitam a insero do engenheiro formado no modelo globalizado
previsto para o incio do sculo XXI, tais como a capacidade de comunicao e de trabalho em equipe. Tambm
enfatiza pontos j introduzidos na Resoluo 48/76 como a preocupao com a tica e a responsabilidade social e
ambiental do egresso, bem como com a viabilidade econmica dos projetos. Embora no mencionada
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diretamente na parte referente s Engenharias, a necessidade de formar um profissional habilitado a enfrentar a

evoluo da tecnologia atravs da educao continuada est presente na introduo como prioridade para todos
os cursos de graduao.
A partir das habilidades acima relacionadas as Diretrizes Curriculares selecionam um elenco de
conhecimentos comuns necessrios a todas as reas da Engenharia. Estes conhecimentos esto englobados nas
ementas das seguintes matrias:
Informtica
Utilizao de ferramentas computacionais comerciais. Tcnicas e linguagens de programao. Projeto
de engenharia assistido por computador.
Expresso Grfica
Interpretao e elaborao de esboos e desenhos tcnicos por meio manual e computacional.
Matemtica
Introduo teoria bsica e aplicaes engenharia de: clculo integral e diferencial; vetores; geometria
analtica; lgebra linear; clculo numrico; probabilidades e estatstica; matemtica discreta.
Fsica
Introduo teoria bsica, experimentao e aplicaes engenharia de: mecnica clssica; tica;
termodinmica; eletricidade e magnetismo; ondas. Noes de Fsica Moderna.
Fenmenos de Transporte
Introduo teoria bsica, experimentao e aplicaes engenharia dos fenmenos
de transferncia de quantidade de movimento, calor e massa.
Mecnica dos Slidos
Esttica e dinmica do ponto material e dos corpos rgidos e deformveis. Tenses, deformaes,
reologia e segurana. Estabilidade.
Eletricidade
Circuitos. Medidas eltricas e magnticas. Componentes eltricos e eletrnicos.
Qumica
Introduo teoria bsica, experimentao e aplicaes engenharia de: qumica geral; qumica
inorgnica; fsico-qumica.
Cincia e Tecnologia dos Materiais
Da lista acima foram excludas as matrias que no esto diretamente ligados engenharia. Observa-se
que esses assuntos esto muito prximos daqueles da chamada Formao Bsica da Resoluo 48/76,
demonstrando, no mnimo, que os fundamentos da engenharia no se alteraram muito nos ltimos 25 anos.
Tambm demonstra que alteraes curriculares na parte fundamental dos cursos de Engenharia Eltrica devem
ser concentradas mais na metodologia e na ordenao do que nos contedos propriamente ditos.
Aos assuntos bsicos listados acima, as Diretrizes Curriculares somam uma longa lista de outras
matrias dentre as quais as instituies podem escolher um subconjunto coerente e que devem constituir pelo
menos 15% da carga horria total do curso. interessante observar a incluso na proposta da SESU da rea de
Telecomunicaes e a excluso das reas de Eletrotcnica, Eletrnica de Potncia e Sistemas de Energia.
Desta lista selecionamos o que julgamos ser um conjunto mnimo para a composio de um currculo
atualizado de Engenharia Eltrica, listado a seguir:
Circuitos Eltricos
Circuitos Lgicos
Controle de Sistemas Dinmicos
Converso de Energia
Eletromagnetismo
Eletrnica Analgica e Digital
Materiais Eltricos
Modelagem, Anlise, Sntese e Simulao de Sistemas
Telecomunicaes
Ao elenco acima cada instituio pode adicionar assuntos que melhor se conformem situao regional
ou a sua tradio de ensino e pesquisa.
3.

PROPOSTA DE ESQUELETO PARA UM CURRCULO DE ENGENHARIA ELTRICA

Procurando acompanhar as tendncias evidenciadas pela proposta de Diretrizes Curriculares propomos

o esqueleto de currculo que se segue, este baseado em discusses realizadas no mbito do Departamento de
Engenharia Eltrica da UFRGS e na experincia dos autores.
A maioria das disciplinas tem contedos j tradicionalmente estabelecidos e que constam dos livrostexto mais conhecidos em cada assunto. Por outro lado, as disciplinas que envolvem assuntos ou abordagens
novas tem suas smulas descritas aps a listagem da seriao proposta.

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Etapas/Disciplinas

Crditos

Crditos da Etapa

ETAPA 01
Desenho e Geometria Descritiva
Introduo Engenharia Eltrica I
Fsica I
Clculo e Geom. Analtica I-A
Qumica Fundamental

04
04
06
06
06

26

ETAPA 02
Desenho Tcnico
Fsica II
Introduo Engenharia Eltrica II
Introduo Computao.
Clculo e Geometria Analtica IIA
lgebra Linear

04
06
02
04
06
04

26

ETAPA 03
Mecnica e Resistncia
Circuitos Eltricos e Eletrnicos I
Fsica III
Equaes Diferenciais
Fenmenos de Transporte

04
06
04
04
04

22

ETAPA 04
Circuitos Eltricos e Eletrnicos II
Eletrnica I
Materiais Eltricos e Magnticos
Sinais e Sistemas I
Clculo Numrico

06
06
06
06
04

28

06
04
06
06

28

04
06
04
02
05

27

06
04
06

16

ETAPA 05
Converso Eletromecnica de Energia I
Eletrnica II
Sinais e Sistemas II
Teoria Eletromagntica Aplicada
Tcnicas Digitais
ETAPA 06
Converso Eletromecnica de Energia II
Eletrnica III
Ondas Eletromagnticas
Sistemas de Controle I
Processos Estocsticos
Microprocessadores I

ETAPA 07
Instrumentao
Princpios de Comunicao
Sistemas de Controle II

06

06

ETAPA 08
ETAPA 09
Estagio Supervisionado III

00

ETAPA 10
Projeto de Diplomao

06

06

A seguir apresentam-se as smulas de disciplinas que de alguma forma apresentam alguma alterao na

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ordenao de contedos ou que introduzem novos contedos visando, principalmente, propiciar ao estudante
uma viso geral do curso e aplicaes posteriores dos assuntos estudados.
Introduo Engenharia Eltrica I: Engenharia Eltrica na atualidade. Perfil do Engenheiro. Mtodos e
ferramentas: estudo de dispositivos e sistemas. Leitura, interpretao e redao de textos. Prtica de laboratrio.
Introduo Engenharia Eltrica II: Estudo de Sistemas Eltricos e Eletrnicos, Diagramas em bloco,
Funo de Transferncia.
Circuitos Eltricos e Eletrnicos I: Anlise de circuitos resistivos, fontes controladas, teoremas de
Thevenin e Norton. Quadripolos, modelagem de dispositivos eltricos e eletrnicos. Introduo anlise no
domnio tempo. Instrumentos de medida.
Eletrnica I: Diodos, circuitos conformadores. Transistor bipolar de juno e de efeito de campo:
caractersticas, polarizao e estabilidade trmica. Amplificadores de um e diversos estgios. Amplificadores
operacionais. Circuitos digitais regenerativos e no-regenerativos.
Circuitos Eltricos e Eletrnicos II: Anlise de circuitos no domnio tempo. Anlise no domnio
freqncia. Circuitos polifsicos.
Eletrnica II: Transistores em alta freqncia. Resposta de amplificadores realimentados. Osciladores.
Sinais e Sistemas I: Sinais contnuos e discretos: tipos, classificao e propriedades. Sistemas contnuos
e discretos: propriedades bsicas, sistemas lineares invariantes no tempo. Convoluo. Srie e transformada de
Fourier: representao de sinais nos domnios tempo e freqncia, espectro freqencial, diagrama de Bode.
Conceitos de realimentao e estabilidade de sistemas. Sntese de filtros.
Sinais e Sistemas II: Transformada de Laplace. Anlise de sistemas lineares contnuos: mtodo clssico,
operacional e por variveis de estado. Transformada Z. Anlise de sistemas lineares discretos. Realimentao e
estabilidade de sistemas.
Eletrnica III: Aplicao de amplificadores operacionais. Conversores logartmicos e operaes
aritmticas. Converso AC/DC. Filtros ativos. PLL. Circuitos especiais.
Materiais Eltricos e Magnticos: Introduo fsica quntica e do estado slido. Materiais isolantes,
condutores, semicondutores e magnticos: propriedades e aplicaes. Ensaios em materiais. Normalizao e
padronizao.
Sistemas de Controle I: Modelagem de sistemas fsicos. Projeto de sistemas lineares contnuos
realimentados.
Sistemas de Controle II: Projeto de sistemas realimentados lineares, no-lineares e discretos. Teoria
moderna de controle.
Est seqncia disciplinas foi elaborada objetivando: 1) que o aluno tenha contato com assuntos
relativos a engenharia eltrica desde o incio do curso, 2)motivar e despertar a curiosidade dos alunos ao
propiciar-lhes um aprendizado que parte do geral para o especfico onde o aluno reconhea a importncia e a
localizao dos contedos especficos dentro do contexto do curso, 3)estabelecer uma seqncia lgica de
contedos programticos com o mnimo de superposio, 4)introduzir alguns tpicos matemticos em conjunto
com a rea de aplicao e 5)reduzir a carga horria do curso.
Os objetivos 1) e 2) so trabalhados nas duas disciplinas iniciais: Introduo a Engenharia Eltrica I e
II. Essas abordam conceitos bsicos e especficos como tenses, correntes e leis de Kirchhoff, introduzindo
tambm conceitos gerais, especialmente o de sistemas eltricos. So abordadas a anlise e a sntese de tais
sistemas a partir de um conjunto de subsistemas que interagem uns com os outros. Essa abordagem, enriquecida
com exemplos prticos, visa dar ao aluno uma viso geral e prtica das diversas reas da engenharia eltrica bem
como dos conhecimentos especficos necessrios para sintetizar ou analisar os subsistemas que fazem parte de
um sistema eltrico.
Os objetivos 3, 4 e 5 so tratados ao se apresentar um elenco de disciplinas cuja seqncia prima por
preceder disciplinas de conhecimentos especficos por disciplinas onde so apresentadas as ferramentas
matemticas necessrias (de uso geral) em paralelo com exemplos e/ ou aplicaes simples dos contedos das
disciplinas especficas anteriores. Essa abordagem caracterizada no ncleo bsico de disciplinas da proposta
como segue.
A disciplina de Circuitos Eltricos e Eletrnicos I aborda principalmente as ferramentas matemticas
para anlise e sntese de circuitos resistivos, e introduz a anlise de circuitos tipo RC e RL simples e trata dos
modelos de diodos, transistores e amplificadores operacionais do ponto de vista ideal, empregando-os em alguns
circuitos simples. Esses tpicos so utilizados e aprofundados em seguida na disciplina de Eletrnica I.
A disciplina de Circuitos Eltricos e Eletrnicos II uma continuidade lgica dos contedos de
Circuitos Eltricos e Eletrnicos I, com o prosseguimento da anlise de circuitos no domnio do tempo e a
passagem para a resposta em regime permanente excitao senoidal e a conseqente introduo da
representao fasorial e do conceito de transformao para o domnio freqncia. Em paralelo com Circuitos
Eltricos e Eletrnicos II so ministrados na disciplina de Sinais e Sistemas I assuntos que procuram generalizar
o conceito de domnio freqncia bem como propiciar ao aluno as ferramentas necessrias para analisar e
sintetizar qualquer sistema linear no domnio freqncia. Tambm em Sinais e Sistemas I so introduzidos os
conceitos de realimentao e estabilidade, enfatizando-se a estabilidade sob o ponto de vista da anlise no
domnio freqncia.
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Os conhecimentos relativos a anlise de sistemas no domnio tempo e no domnio freqncia abordados

em Circuitos Eltricos e Eletrnicos II e Sinais e Sistemas I formam a base para Eletrnica II. Nessa disciplina
abordada a metodologia de anlise e sntese de amplificadores, levando em considerao tambm resposta em
freqncia dos mesmos, bem como a anlise e sntese de osciladores.
As disciplinas de Sinais e Sistemas II visam propiciar ao aluno as ferramentas matemticas necessrias
para a anlise completa de sinais e sistemas lineares contnuos e/ou amostrados, bem como formalizar e
generalizar os conceitos de realimentao e estabilidade de sistemas. Esta disciplina enriquecida com exemplos
provenientes das disciplinas aplicadas como Eletrnica I e II. Sinais e Sistemas II formalizam os conceitos e
ferramentas matemticas necessrias as disciplinas de Sistemas de Controle I e II, onde so abordados
modelagem, anlise e sntese de sistemas realimentados.
4.

CONCLUSES

A publicao da proposta de Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao

pela SESU/MEC propiciou muitas discusses entre professores envolvidos na organizao e gerncia dos cursos
de Engenharia no pas. Na UFRGS a Comisso de Graduao de Engenharia Eltrica vem estudando o assunto
h quase trs anos e recebeu diversas sugestes para a elaborao de um novo currculo para o curso. A que
consta deste artigo fruto de uma experincia combinada de ensino e administrao acadmica de mais de trinta
anos e procura solucionar no s os principais problemas encontrados na execuo do currculo originrio da
Resoluo 48/76 do CFE mas tambm problemas de evaso e desistncia relatados por autoridades educacionais
no Brasil e no resto do mundo. Encontra-se atualmente em estudo no mbito daquela Comisso com
possibilidade de implantao para os alunos que ingressem no curso a partir de 2002.
Os autores esperam que esta proposta possa servir como base concreta para discusses entre os colegas
responsveis pela atualizao curricular dos cursos de Engenharia Eltrica no Brasil e que receba dos mesmos
sugestes e aperfeioamentos que nos permitam atingir um grau mais alto de excelncia na formao dos futuros
engenheiros eletricistas que enfrentaro os desafios do sculo XXI.
5.

REFERNCIAS

[1]

MEC/SESU, Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao,

http://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/engenharia/eng_dire.rtf .
Texas Comptroller of Public Accounts, Fiscal Notes
www.window.state.tx.us/comptrol/fnotes/fn0009/fna.html
Acreditation Board for Engineering and Technology, Engineering Criteria
2000, http://www.abet.org/eac/EAC_99-00_Criteria.htm
The Institute of Electrical end Electronic Engineers, Special Issue on Curriculum Changes and
Innovations in Electrical Engineering, IEEE Transactions on Education, vol. 37, no. 2, May 1994.

[2]
[3]
[4]

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