Modelo de diagramacin de la portadas

de los ejemplares encuadernados

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
UPTP J.J. MONTILLA
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF

Titulo del proyecto sociointegrador

Autores: Nombre y apellido

Tutor acadmico: Nombre y apellido
Tutor comunitario: Nombre y apellidos

XXXXXXXXXXX, XXXXXXXX de XXXXXXX

Ciudad sede de la universidad, mes, ao
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
UPTP J.J. MONTILLA
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF

NORMAS PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINAL

DEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN (P.N.F.)

Hacia la Revolucin Educativa con la Consolidacin de la Universidad

Politcnica del Estado Portuguesa

Mayo, 2014
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINAL
DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN (P.N.F.)
ELEMENTOS DE ENTRADA QUE DEBE CONTENER EL INFORME
- PORTADA
Cintillo de la institucin
Logo de la institucin y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a

ambos lados
Nombre del Programa Nacional de Formacin
Ttulo del Proyecto
Lnea de investigacin en la que se enmarca el proyecto Sociointegrador
Nombre de los Participantes, con sus nmeros de Cdula de Identidad
Nombre del Docente Facilitador de la Unidad Curricular Proyecto

Formativo
Nombre del Tutor Externo o comunitario
Lugar y Fecha de entrega al Comit Tcnico de la Unidad de Proyecto
Formativo.

- PAGINAS PRELIMINARES

Dedicatoria (opcional)
Agradecimiento (opcional)
ndice General
ndice de Cuadros (Opcional

desarrollado).
ndice de Grficos

(Opcional

desarrollado).
Resumen del Proyecto

de

acuerdo

al

tipo

de

proyecto

de

acuerdo

al

tipo

de

proyecto

UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DE PORTUGUESA JUAN DE

JESS MONTILLA
Gua para la elaboracin de los proyectos de investigacin
Estructura Investigacin Accin Participativa

Estructura Investigacin Accin Participativa

PARTE
I

ABORDAJE COMUNITARIO
- Metodologa
- Reflexin inicial

II

DIAGNSTICO SITUACIONAL
Descripcin del Contexto
-Identificacin de la Comunidad
-Caractersticas Socioeconmicas
-Localizacin Geogrfica
- Breve resea Histrica de la Comunidad
-Datos del Consejo Comunal
-Organizaciones Sociales que caracterizan la comunidad.
Problemas, Necesidades o Intereses de la Comunidad
- Metodologa del diagnstico situacional
- Identificacin y Jerarquizacin de necesidades comunitarias
- Seleccin del problema o necesidad prioritaria
- Alternativas de Solucin

III CONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO

- Problematizacin
-Justificacin e Impacto social
-Razones tericas, prcticas, sociales y metodolgicas que llevaron a realizar
el Proyecto
- Objetivos del Proyecto
- Objetivo General
- Objetivos Especficos
IV

FUNDAMENTOS TERICOS REFERENCIALES

- Bases Tericas
5

Antecedentes
- Histricos

- Investigativos
V CONTEXTO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN
- Tipo de Estudio
- Mtodo de investigacin
- Diseo investigacin
- Actores Sociales de la Investigacin
- Criterio de seleccin de las familias
- Escenario de Investigacin
- Tcnicas e Instrumento de recoleccin de informacin
VI
PLANIFICACIN DEL PROYECTO
- Plan de accin
- Cronograma de actividades
VII
PRODUCTO LOGRADO
Procedimiento
Resultado
REFLEXIONES FINALES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
- EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
Estructura original elaborada por las Dras. Ysmery P. de Melo y Maritza Snchez,
modificada por Dra. Reina Gil de Rojas.Aporte de la Profesora Marbella Arias

EL TITULO
Debe ser lo suficientemente claro para suministrar al lector una idea completa del
contenido de la investigacin. No debe excederse de 20 palabras. Debe tener las siguientes
caractersticas:
Original
Claro y preciso
Buena sintaxis y vocabulario correcto.
Generalmente es la parte ms leda del trabajo. Debe expresar, sin ambigedades, el
contenido del mismo y, sobre todo, su aporte original. Un ttulo claro, breve, conciso,

llamativo, llegar mejor a la audiencia a quien se dirige el trabajo, y quiz prolongue su

permanencia en el mundo cientfico.
Resumen
Sntesis de todo trabajo de investigacin debe ser breve (100-200) palabras,
habitualmente se ubica al principio del informe. Debe contener los siguientes aspectos::

Debe explicar por s mismo las ideas, sin referirse a ninguna otra fuente o dato, ni al
texto del trabajo. No debe contener citas, frmulas, referencias, smbolos, figuras,
cuadros o abreviaturas.

Importante: la sintaxis correcta y la palabra precisa; redaccin clara y sencilla,

evitando ambigedad y palabras superfluas.

Se escribe despus que el trabajo est escrito:

hacer una relacin de las ideas que queremos comunicar y cribarlas, dejar slo las
relevantes;

redactar el resumen; revisarlo, quitando todas las palabras que sobren; repetir la
depuracin varias veces.

ndice de contenido.
Todo documento formal debe incluir este componente, a fin de que el lector pueda
localizar los diferentes aspectos del tema tratado. Debe contener las principales
secciones del documento, as como el orden de aparicin.
Introduccin
La introduccin sirve para introducir al lector en el asunto, la finalidad y el sentido
del trabajo. La parte ms importante es la definicin del problema, que debe ser clara y
fcilmente comprensible; luego se resalta su importancia y el inters, para la ciencia o la
tecnologa, de los nuevos conocimientos que tratamos de aportar.(Primo, 1994).
7

La parte ms importante es la definicin del problema, que debe ser clara y fcilmente
comprensible; luego se resalta su importancia y el inters, para la ciencia o la tecnologa, de
los nuevos conocimientos que tratamos de aportar.
En la investigacin accin , el quehacer cientfico consiste no slo en la comprensin
de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas
sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana, adems permite la
generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados, permite la
movilizacin y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente el mejor uso de
los recursos disponibles en torno al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de
cambio. (Castillo, 2007).
Dentro de la investigacin accin, se encuentra la investigacin accin participativa
(IAP) la cual es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a
estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientacin terica
(filosofa, marco terico) en torno a cmo investigar. Como metodologa hace referencia a
procedimientos especficos para llevar adelante una investigacin - estudio cientfico
diferente a la investigacin tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos
de la investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque.
Por otro lado, la novedad puede ubicarse en el sentido e implicacin de las dos palabras
que acompaan la primera (investigacin): Accin - Participacin.

No es solo

investigacin, ni solo investigacin participativa, ni solo investigacin -Accin; implica la

presencia real, concreta y en interrelacin de la Investigacin, de la Accin, y de la
Participacin.
A manera de ampliar los trminos incluidos en IAP, se explica:
Es investigacin: porque orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos
determinados de ella, con rigor cientfico.
Es accin ( asistencialista, o solidaria, o transformadora): En esta investigacin hay
accin la cual es entendida no solo como el simple actuar, o cualquier tipo de accin, sino
como accin que conduce al cambio social estructural ; esta accin es llamada por algunos
de sus impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica) , la cual es el resultado de
una reflexin - investigacin continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla,
sino para transformarla ; en la medida que haya mayor reflexin sobre la realidad, mayor
8

calidad y eficacia transformadora se tendr en ella. La investigacin y la accin se funden

creadoramente en la praxis. El requerimiento de cualquier investigacin, que quiera ser
prctica y transformadora, es la accin; pues todo lo que se va realizando en el proceso es
accin y a la vez va incidiendo en la realidad.
Es participativa: Es una investigacin - accin realizada participativamente. Ac la
investigacin no es solo realizada por los expertos, sino con la participacin de la
comunidad involucrada en ella; quiere superar la investigacin al servicio de unos pocos
(una clase privilegiada), y la investigacin para las universidades - bibliotecas solamente.
Es de resaltar

que la investigacin y la ciencia deben estar al servicio de la

colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades, as como ayudar a

planificar su vida. La IAP se realiza con una ptica desde dentro y desde abajo: desde
dentro de la comunidad estudiada; desde abajo pues lleva a la participacin incluso a
quienes no han podido a estudiar (los ms pobres). Ac los problemas a investigar son
definidos, analizados y resueltos por los propios afectados. La participacin ac no es una
posibilidad que se da a la comunidad en general, sino hacer realidad el derecho de todos a
ser sujetos de historia, o sea sujetos de los procesos especficos que cada grupo va llevando
adelante. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso,
apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber hacer), lgico (entender) y
crtico (juzgar) de l.
Este enfoque implica un replanteamiento epistemolgico, poltico, y por tanto
metodolgico; no es hacer lo mismo de antes, pero ahora con la participacin de la
comunidad, sino investigar desde una nueva ptica - perspectiva en - con - para la
comunidad.
Epistemolgicamente: supone romper con el binomio clsico de sujeto y objeto de la
investigacin. Esto supone un cambio grande en las concepciones de trabajo cientfico, de
la metodologa y de la teora misma. Ac todos son sujetos y objetos de investigacin, lo
cual implica que la verdad - ciencia - teora se va logrando en la accin participativa
comunitaria. La teora va a ser resultado del aporte popular, ledo, justificado, convalidado,
orientado por los mtodos cientficos ; desde ese punto de vista, todos aportan : el pueblo miembros de una comunidad, los tcnicos, los expertos...

Polticamente: supone el que toda investigacin parta de la realidad con su situacin

estructural concreta, la reflexin, para ayudar a transformarla creativamente, con la
participacin de la comunidad implicada. El objeto final es la transformacin de la realidad
social en beneficio de las personas involucradas; esto implica operar tambin al interno de
sistema vigente.
Metodolgicamente: supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos ( "la ciencia
no deja de ser ciencia por ser modesta" Fals Borda), pero a la vez que lleve: a la
participacin procesual, a asumir critica y estructuralmente la realidad , a la reflexin seria
y profunda de sus causas y tendencias , a conclusiones cientficas, a estrategias concretas y
realizables, a una planeacin, a una praxis - accin renovada y transformadora en la que
vaya interviniendo toda la comunidad, a una continua reflexin sobre la praxis para hacerla
cada vez ms liberadora y transformadora de la realidad.
Tomado

de:

Asociacin

Internacional

de

Facilitadores.

https://cdp.wikispaces.com/file/view/Investigaci%C3%B3n-participaci%C3%B3n-acci
%C3%B3n.pdf

[Consulta: 2014, 9 abril]

A continuacin se describe cada una de las partes de la estructura de IAP:

I

ABORDAJE COMUNITARIO
El abordaje comunitario consiste en un conjunto de procedimientos y tcnicas

dirigidos a orientar la intervencin comunitaria. Establece los pasos que deben seguirse
para tener un acercamiento con las comunidades y hacer del abordaje un proceso
planificado, guiado, encaminado hacia la deteccin de necesidades presentes en la
comunidad cuyos integrantes aportan la informacin que puede identifican los problemas o
situaciones que le preocupan y afectan distintos mbitos de su vida cotidiana.

10

Para que el abordaje sea efectivo, eficiente, eficaz y genere un impacto significativo,
es necesario involucrar en este proceso a las mismas personas de la comunidad, hacer del
abordaje no slo una intervencin realizada por especialistas en el rea, sino tambin una
herramienta para la participacin democrtica y protagnica, convirtindose as en
Abordaje Comunitario Participativo, cuya esencia sea el dilogo de saberes y el impulso de
espacios de concertacin para viabilizar el desarrollo integral de las comunidades.
El abordaje comunitario busca insertar a los actores involucrados en su medio social,
aumentando su sentido de pertenencia al mismo, con el fin de que estos obtengan un
panorama situacional apropiado de las problemticas detectadas en su comunidad, desde
una perspectiva estratgica.
Un elemento clave a la hora de abordar a una comunidad, lo constituye la intencin de
reconocer a los sujetos como sistemas complejos, que interactan de forma ineludible con
otros sistemas (familiar, laboral, social) caracterizados por tener historicidad, costumbres,
cultura, permitiendo formular estrategias oportunas, que el mismo implemente, en la
bsqueda de soluciones ante los conflictos sociales.
- Metodologa
La metodologa de este abordaje comunitario nos va a permitir adecuarlo a cada
comunidad en particular, respetando as la diferencialidad de cada barrio, sector, comunidad
o pueblo, dndole as un carcter flexible, ya que no existe una forma nica de abordaje,
sino que sus prcticas se adaptan a la realidad objeto de estudio, aunque va a estar orientado
por un modelo de fases que permitan identificar y dar un enfoque organizado de las etapas
del proceso. De all la importancia de un acercamiento a la comunidad y la descripcin de
la realidad.

El uso de la metodologa como herramienta terica y sistemtica de la

experiencia; fortaleciendo el contacto entre el sujeto y la trama social, en pro de

comprender las necesidades sociales, de por s complejas.
Es necesario utilizar determinadas herramientas metodolgicas para acceder y analizar la
informacin. Puede utilizar la observacin y el intercambio dialgico en el marco de las
actividades que desarrollo en y desde la comunidad registrando lo que all sucede y
sistematizando la informacin para su anlisis. Se trata de un conocimiento que no puede
estar desligado de la accin; mientras se desarrollan las distintas intervenciones (en el
11

Consejo Comunal, u otra organizacin que funcione en la comunidad, en el hogar, con

jvenes, con adultos) se esta conociendo; y mientras se conoce, se ajusta la intervencin
para hacerla pertinente y contextuada. Todo ello antes de llegar al diagnstico.
- Reflexin inicial
La reflexin, segn Murillo (2011) es el conjunto de tareas tendentes a extraer
significados relevantes, evidencias o pruebas en relacin a los efectos o consecuencias del
plan de accin. La tarea de analizar e interpretar da sentido a la creatividad, en este sentido
es un proceso singular y creativo, donde el componente artstico tiene un peso importante.
La reflexin permite indagar en el significado de la realidad estudiada y alcanzar cierta
abstraccin o teorizando sobre la misma. Es el proceso de extraer el significado de los
datos; implica una elaboracin conceptual de esa informacin y un modo de expresarla que
hace posible su conversacin y comunicacin.
Por reflexin crtica en un proyecto se entiende la interpretacin de las experiencias y
los datos a fin de llegar a nuevas percepciones y acuerdos sobre la accin. Sin una reflexin
crtica los datos no contribuirn a la gestin orientada al impacto. La discusin activa en las
reuniones del equipo y con los interesados directos es esencial para compartir y analizar la
informacin de, y poder actuar en consecuencia.
Hacer que el anlisis sea crtico significa no limitarse a la recoleccin, procesamiento y
examen de los datos. Hgase primero la pregunta qu est sucediendo? y, a
continuacin, trate de responder a estas otras:

Por qu est sucediendo?

Cules son las consecuencias para el proyecto?

Qu vamos a hacer ahora?

En este momento de reflexin se ponen en juego expectativas mutuas, prejuicios y

lugares adjudicados y asumidos. Vale la pena hacerse estas interrogantes: Qu esperamos

nosotros de las familias? Qu esperan ellas de nosotros? Qu lugar les otorgamos? El de
la carencia y la pasividad? El de la potencialidad, los derechos y responsabilidades? Qu
12

lugar nos asignan? El del saber? El de la provisin de satisfaccin a sus necesidades? El

de alguien que escucha y ayuda? Qu lugar se asignan a s mismos y cul asumimos
nosotros? El desencuentro entre expectativas es un frecuente factor de malentendidos que
no favorece la participacin.

II

DIAGNSTICO SITUACIONAL (Profesora Marbella Arias)

Descripcin del Contexto
II

DIAGNSTICO SITUACIONAL

La etapa de diagnstico en el proceso de planificacin es muy importante, ya que en

sta se generan las directrices para la bsqueda de soluciones a los problemas. El
diagnstico participativo, permite conocer la situacin de las comunidades, su historia, la
13

identificacin de las potencialidades y limitaciones en el entorno fsico natural y socioeconmico, identificacin de los principales problemas y sus soluciones, les da elementos
de negociacin con las instituciones. Molina, Carrero, Araque, Villarreal,

Arend,

Santaromita, Coronado, Snchez y Domingo Snchez (2008)

-Descripcin del Contexto
El contexto es un trmino que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a
todo aquello que rodea, esto significa contextualizar la investigacin que se basa sobre
las tcnicas grupales que ayuden a abordar las situaciones problemticas y el
investigador ubica el problema en reas temtica que le corresponda, ya sea de orden
social, cultural, econmico, ambiental, poltico entre otros.
-Identificacin de la Comunidad
-Caractersticas Socioeconmicas
Un estudio socioeconmico consiste en una entrevista a profundidad aplicando un
cuestionario diseado expresamente para los aspectos relevantes que queremos conocer. La
matriz FODA, es una tcnica que permite analizar la situacin actual de la comunidad
considerando las debilidades, fortalezas (mbito interno), las oportunidades y amenazas
(mbito externo), con el fin de obtener conclusiones que permitan superar esa situacin en
el futuro.
-Localizacin Geogrfica
La localizacin geogrfica es cualquier forma de localizacin siendo el ms importante
el de coordenadas geogrficas que permite la identificacin de un punto de la superficie de
la terrestre (latitud- longitud geogrfica). Tambin est la ubicacin prctica

y la

localizacin astronmica.
- Breve resea Histrica de la Comunidad
Historia de la comunidad
Es la descripcin cronolgica de acontecimientos importantes ocurridos en la
comunidad y como stos han influido en su desarrollo. Esta herramienta puede incluir
informacin tal como: cundo y cmo comenz la comunidad,

quienes la fundaron,

cuantas familias haban inicialmente, cundo fundaron o llegaron los principales servicios,
y catstrofes naturales ocurridas, entre otros. Adicionalmente debe describir que impacto
han tenido estos hechos en la comunidad.
-Datos del Consejo Comunal
Identificar la organizacin de base (Consejo Comunal),
constituidos, el Rif. y la ubicacin fsica.
14

segn documento legal

-Organizaciones Sociales que caracterizan la comunidad.

Son todas aquellas organizaciones que hacen vida activa en la comunidad y contribuyen
a la ejecucin del proyecto.
Problemas, Necesidades o Intereses de la Comunidad
- Metodologa del diagnstico situacional
Para la realizacin del diagnostico situacional existen diversas metodologas entre las
que podemos mencionar: 1.- La matriz del marco lgico, que es definida como un
INSTRUMENTO, para mejorar la planificacin, la implementacin, el monitoreo y la
evaluacin del proyecto.
2.- La matriz FODA, es una herramienta de anlisis que puede ser aplicada a cualquier
situacin, individuo, producto, empresa que est actuando como objeto de estudio en un
momento determinado del tiempo.
3.-La seleccin de informantes clave
El informante clave es un individuo quien es accesible, con voluntad para hablar, y
tiene gran profundidad de conocimiento sobre un rea, ciertos cultivos, crditos, mercadeo
y otros problemas agrcolas.
4.- Lista de herramientas: Observacin participante, Entrevistas semiestructuradas,
mapas y maquetas, corte transversal, calendarios, diagramas, matrices y gnero.

- Identificacin y Jerarquizacin de necesidades comunitarias

Este contexto en la investigacin permite la identificacin y descripcin de las
necesidades de la comunidad que debern ser satisfechas por medio de un Proyecto. La
evaluacin de las necesidades determinar si en realidad, dicho proyecto es necesario y
deseado por la comunidad.
Para la jerarquizacin de las necesidades de la comunidad se puede utilizar matrices
donde los participantes realizarn una lista de artculos en la lnea horizontal de la matriz y
los criterios de prioridad en la vertical.
Los pasos para jerarquizar los problemas o necesidades de la comunidad son:1.identificar el criterio que permita ordenar u otorgar prioridades y llegar al consenso entre
los participantes
2.- Se propone la matriz problema-priorizacin, teniendo como premisa el acuerdo entre
las personas de la comunidad.
3.- S i no se logra el consenso requerido, la matriz de problema-participante puede ser
de gran ayuda.
15

Esta tabla de doble entrada permite considerar los siguientes atributos:

Problemas

Importancia

Estrategia

Instituciones involucradas

Fuente: apellido, fecha

- Seleccin del problema o necesidad prioritaria

Del estudio y anlisis de la situacin presentada en el numeral anterior, se puede
elaborar un catlogo amplio de las necesidades y carencias de la poblacin de referencia, el
cual puede ser sometido a un trabajo de organizacin y priorizacin, que permite identificar
los problemas que requieren un tratamiento ms urgente.

- Alternativas de Solucin
Una vez que hemos definido la problemtica existente, nos encontramos ante diferentes
opciones para su transformacin no todos los caminos nos conducen a Roma, pero muchos
s, es a aqu donde comenzamos a hablar del Anlisis de Alternativas.
El anlisis de alternativa debe ser un proceso de construccin colectiva del grupo de
actores del proyecto, ya que estos influyen directamente en las estrategias de desarrollo que
se propagan para el proyecto ( Haep, Gonzlez, y Jstiz, 2005)

III CONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO

- Problematizacin
Desde la perspectiva cientfica, el planteamiento del problema es el punto de partida
imprescindible para el desarrollo de un estudio fecundo, por lo que la seleccin y posterior
delimitacin del mismo constituyen la etapa fundamental, si no es que obligada, de un
proceso de investigacin. En este sentido, es importante revisar algunos de los mltiples
aspectos vinculados al planteamiento del problema, es decir, a la problematizacin
(Garca-Cordoba, 2005).
La problematizacin persigue como fin ltimo la seleccin, estructuracin y
delimitacin de un problema de investigacin. Problema refiere un obstculo cuando
designa a aquello que no ocurre como debiera o como se quisiera que aconteciera. Es una
16

situacin adversa. Tambin se puede sealar que un problema refiere un vaco de

informacin cuando designa, el desconocimiento o falta de datos con respecto de un asunto
o fenmeno.
Entonces, problematizar es definir en pregunta el asunto principal de una investigacin.
La problematizacin ideal es el mejor procedimiento para iniciar la solucin de un
problema,

especialmente

cuando

no

se

tiene

claro

cul

es.

La problematizacin de un tema de estudio consiste en convertir a ste, en un tema de

inters que tenemos que justificar, es darle sentido a la investigacin. De esta manera, al
problematizar un tema podemos identificar los objetivos, el marco terico y la metodologa.
Cabe mencionar que el problematizar un tema de estudio, no necesariamente busca dar
solucin

un

problema.

En general se comienza planteando interrogantes amplios, generales, que debemos ir

especificando y concretando de manera que el problema nos resulte accesible. Se trata,
entonces, de reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales sin que esto implique
simplificar

el

estudio

de

la

realidad

social.

Un problema de investigacin bien definido no suele plantearse de una sola vez, sino que se
va ajustando gradualmente. Para esto se dan algunas recomendaciones como, por ejemplo,
escribir lo que definimos provisionalmente como el rea temtica, el problema, buscar la
bibliografa existente al respecto; consultar con conocedores del tema; el autntico
problema. Y toda problematizacin est basada en el arte de preguntar.
De all que es importante describir de manera macro las variables de estudio desde una
base global o universal del problema sustentando con normas, leyes autores, luego una
descripcin meso, aqu se considera las relaciones de las variables en estudio sustentando
con autores, posteriormente la descripcin detallada de los sntomas, causas, pronstico y
control del pronstico de manera coherente y clara que el lector pueda visualizar el
problema finalmente las interrogantes y subinterrogantes que dan origen a los objetivos de
investigacin.
- Objetivos del Proyecto
Toda investigacin nace con un propsito o finalidad, algunas tratan de contribuir en la
solucin de un problema en particular, otras esperan alcanzar algn grado de conocimiento
en determinada rea. Este propsito o finalidad ser el objetivo que constituir el punto de
partida y orientar as el curso de todo el proceso investigativo. Si este es bien formulado
17

logra transmitir claramente la intencionalidad del investigador, permitiendo tambin

determinar si tal investigacin rindi o no los frutos esperados.
El principal requisito en el momento de plantear los objetivos de una investigacin es
que estos sean alcanzables, lgicos y coherentes con la realidad. Es decir que el inters que
se persiga considere las posibilidades y limitaciones del trabajo realizado. Dependiendo
del tipo de investigacin o de la meta que se pretenda alcanzar, el investigador puede
plantearse uno o varios objetivos primarios de los cuales se derivaran una serie de objetivos
secundarios; ya sean los primeros o los segundos siempre se ordenarn segn su relevancia.
Es importante mencionar que dentro de una investigacin pueden existir tantos objetivos
como el investigador considere necesario, siendo los objetivos secundarios un desglose del
o de los objetivos primarios. Los objetivos corresponden a la etapa exploratoria de la
investigacin ubicndose generalmente dentro de la introduccin del reporte final en
infinitivos.
- Objetivo General
Es el qu o para qu del proyecto. Es lo que aspira alcanzar, deben ser concretos,
claros, posibles, verificables, que se puedan alcanzar a mediano, largo plazo y redactar con
verbos en infinitivos. Describe la globalidad de la situacin a la que se pretende llegar
(Claret, 2009).
- Objetivos Especficos
Representan el cmo se va a llegar al objetivo general, son componentes importantes
y parciales para alcanzarlo. No se debe confundir los objetivos especficos con las metas ni
las actividades. Deben ser concretos y dirigidos a satisfacer los elementos contemplados en
el objetivo general e igualmente redactados con verbos en infinitivos (Claret, 2009).
-Justificacin e Impacto social
Toda investigacin est orientada a resolver o a solucionar algn problema. Tambin
puede ser que se va a estudiar un fenmeno o una realidad que necesite ser estudiada; por
consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen que se haga la
investigacin. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento, su alcance o dimensin para
conocer su viabilidad.
La justificacin en la investigacin, segn Mndez ( ) puede ser de carcter terico,
prctico o metodolgico. Existen tres tipos de justificacin: terica, prctica y
metodolgica
18

-Razones tericas, prcticas, sociales y metodolgicas que llevaron a

realizar el

Proyecto
Al respecto, Ander Egg y Aguilar (1989) explican:
1.

Razn terica.

En la investigacin hay una justificacin terica cuando el propsito del estudio es

generar reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente, confrontar una
teora, contrastar resultados o hacer epistemologa del conocimiento existente.
Un trabajo investigativo tiene justificacin terica cuando se cuestiona una teora
administrativa o econmica, es decir los principios que soportan su proceso de
implantacin. Cuando en una investigacin se busca mostrar la solucin de un modelo, est
hacindose una justificacin terica, o cuando en una investigacin se propone nuevos
paradigmas (ejemplos, modelos, ejemplares).
Cuando se hace una reflexin epistemolgica, se tiene una justificacin eminentemente
terica, aunque el implementarla se vuelve practica, ya que, como afirma Lpez Cerezo,
toda investigacin en alguna medida tienen la doble implicacin terica y prctica. La
justificacin terica es la base de los programas de doctorado y de algunos programas de
maestra donde se tiene por objetivo la reflexin acadmica.
2.

Razn Prctica.

Se considera que una investigacin tiene una justificacin prctica, cuando su desarrollo
ayuda a resolver un problema o, por lo menos propone estrategias que al aplicarse
contribuiran a resolverlo.
Los estudios de investigacin a nivel de pregrado y de postgrado, en general son de carcter
prctico, o bien, describen o analizan un problema o plantean estrategias que podran
solucionar problemas reales se llevaran a cabo.
Cuando en un trabajo de grado se realiza un anlisis econmico de un sector de la
produccin, su justificacin es prctica por que genera informacin que podra utilizarse
para tomar medidas tendientes a mejorar este sector.
Cuando un trabajo de grado se orienta a conocer los factores de motivacin ms utilizados
en un determinado sector econmico o una empresa, sus justificacin es prctica, porque, al
igual que en el caso del anlisis del sector, la informacin sirve para actuar sobre la
empresa, para mejorar o realizar cambios que contribuyan a mejorar la produccin.
3.

Razn Metodolgica.
19

En una investigacin cientfica, la justificacin metodolgica del estudio se da cuando el

proyecto por realizar propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar
conocimiento vlido y confiable. Si un estudio se propone buscar nuevos mtodos o
tcnicas para generar conocimientos, busca nuevas forma de hacer investigacin, entonces
podemos decir que la investigacin tiene una justificacin metodolgica.
La justificacin en la investigacin es indispensable, es lo que le da valor al
trabajo investigativo
4. Razn Social
Tiene que ver con la importancia de la investigacin en el mbito social y en la
solucin de los problemas humanos en el contexto especfico donde se realiza el
estudio, y si es posible, en contextos ms amplios. Involucra la deteccin de
situaciones sociales que de alguna manera hacen que se requiera la investigacin. Es
conveniente explicar a quien o quienes beneficiarn.
Impacto Social
Segn Ander-Egg y Aguilar (1989) es necesario aclarar cules son esos fines
ltimos o el impacto que justifican la existencia del proyecto. Esta finalidad del
proyecto presupone que la realizacin de los objetivos es un factor que contribuye al
fin ltimo, pero no necesariamente es el nico. Existe a veces la tendencia a
exagerar la finalidad de un proyecto, o bien a expresarla en trminos vagos y
abstractos. Por otra parte, los objetivos de un slo proyecto, aunque ste sea
realizado con xito, no pueden contribuir de manera exclusiva al logro de las
finalidades, que suelen depender de un gran nmero de factores y proyectos.
Por todo ello, y para evitar este tipo de problemas, debemos considerar que, para
formular finalidades de un proyecto, es necesario que stas.
justifiquen debidamente el proyecto y sus objetivos
sea posible verificar cuantitativa o cualitativamente su marcha
constituya preferiblemente un nico fin o vaya acompaado de otros fines
compatibles.
IV

FUNDAMENTOS TERICOS REFERENCIALES

Luego de planteado el problema de estudio, considerado su relevancia y

factibilidad, el siguiente paso es sustentar tericamente el estudio, denominada la

20

etapa de elaboracin del marco terico referencial. En general, el marco terico es

el captulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y las bases o
fundamentacin terica, considerndose adems los elementos legales que lo
sustentan.
-

Bases Tericas
Hernndez, Fernndez y Baptista (2004), sealan que las bases tericas

constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es sobre ste que se

construye todo el trabajo. Una buena base terica formar la plataforma sobre la
cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se
puede analizar los resultados. La base terica presenta una estructura sobre la cual
se disea el estudio, con ella se sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta,
y cules no. Sin una buena base terica todo instrumento diseado o seleccionado,
o tcnica empleada en el estudio, carecer de validez.
Es importante sealar en todo estudio, la estrecha relacin entre teora, el
proceso de investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede iniciar
una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad
conceptos o variables ya existentes. Por tanto los fundamentos tericos o el marco
de referencia, es donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene
sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el
tema y la temtica del objeto a investigar tengan un soporte terico, que se pueda
debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de
un fundamento o marco terico o de referencia.
El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de
dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema. Trata de integrar al problema
dentro de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los conocimientos
previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra
tarea.
Entre las funciones que cumple el marco terico dentro de una investigacin
se destacan:
_ Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
21

_ Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes,
nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de
investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos,
cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu
diseos se han utilizado).
-Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su
problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
_ Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.
_ Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
_ Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
-

Antecedentes
Son las indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo

problema o se relacionan con otros. Sirven de gua al investigador y la permiten

hacer comparaciones y tener ideas de cmo se trat el problema en esa
oportunidad. Los antecedentes estn representados por tesis de grado, postgrado,
doctorales y otros trabajos de investigacin de cualquier casa de estudios
universitaria u organizacin empresarial. Los antecedentes, son todos aquellos
trabajos de investigacin que preceden al que se est realizando, pero que adems
guarda mucha relacin con los objetivos del estudio que se aborda. Estos pueden
ser: histricos e investigativos. (Prez, 2010)
- Histricos
Los antecedentes histricos de cualquier elemento cultural, social son
situaciones o producciones similares que se han producido en el pasado. Al
analizar los orgenes histricos de una gran diversidad de disciplinas cientficas,
tcnicas, sociales y artsticas, se establece que stas tuvieron una prctica que se
relaciona con el tpico en estudio, dndole valor cientfico

al trabajo

investigativo. Estos antecedentes se encuentran en revistas arbitradas, ponencia,

conferencias, peridicos, libros, videos, pelculas entre otros. Al respecto, Ramos
(2010) seala que:
Para realizar cualquier investigacin educativa es necesario () realizar
un
anlisis de los antecedentes histricos que han caracterizado la
22

problemtica investigada, reconociendo que () se produce como un

constante surgimiento, desarrollo, desaparicin o transformacin de
fenmenos relacionados entre s (). Es imposible una comprensin
cientfica del objeto de estudio sin el reconocimiento de su devenir en el
tiempo, histricamente, sin apreciar cmo se ha comportado () y qu
factores han condicionado su comportamiento actual (). El estudio de
los antecedentes histricos constituye una necesidad para el investigador
a fin de revelar caractersticas, cambios, regularidades y tendencias de
desarrollo del objeto que estudia (p. 1).
Como citar antecedentes histricos
Apellido del autor (ao). Objetivo del trabajo (se puede redactar el ttulo del libro o del
captulo que se tomo como un objetivo). Resumen de la informacin que es relevante para
el trabajo que se est realizando. Conclusin a que se puede llegar de esa informacin.
Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se est por realizar. Recuerde, esta
informacin debe ir redactada como un prrafo donde se sintetice todo la informacin
- Investigativos
Como su nombre lo indica, en los antecedentes se realiza un balance de aquellas
investigaciones previas que son relevantes para la pregunta de investigacin. Por tanto, en
los antecedentes se hace una revisin bibliogrfica del estado del arte de los estudios
existentes relacionados con la pregunta (Restrepo, 2010).
Efectivamente, son trabajos realizados por otros autores que tienen relacin con la
investigacin presente. Se sugiere que la data no sea ms de cinco (5) aos, se citan
cronolgicamente,

del ms actual al ms antiguo, no hay una exigencia en cuantos

antecedentes deben citarse, no obstante por menos cuatro (4) son un buen fundamento para
el trabajo investigativos incluyendo Internacionales, nacionales, regionales y locales.
Como citar un antecedente investigativo:
Apellido (s) del autor (es) (ao de publicacin) ttulo del trabajo, tipo de investigacin,
objetivo o propsito de la investigacin, metodologa (poblacin, muestra,

mtodos,

tcnica de recoleccin de datos) resultados, conclusiones las ms pertinentes al trabajo y la

relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se est por realizar.

V CONTEXTO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

23

Es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del problema

planteado, a travs de procedimientos especficos que incluye las tcnicas de observacin y
recoleccin de datos, determinando el cmo se realizar el estudio, esta tarea consiste en
hacer operativa los conceptos y elementos del problema que estudiamos.
Al respecto, Sabino (1992) define el marco metodolgico como los elementos que es
necesario operacionalizar y pueden dividirse en dos grandes campos que requieren un
tratamiento diferenciado por su propia naturaleza: el universo y las variables (p. 118).
Por su parte, Arias (1999) acota que la metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos
de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la
indagacin. Es el "cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado
Los elementos que componen un marco metodolgico son:
-Tipo de Estudio
Sobre el tipo de estudio, Canales (1996) seala: "Hay diferentes tipos de investigacin,
los cuales se clasifican segn distintos criterios..." (p. 53). Hurtado (2008) seala que los
mtodos, tcnicas, tcticas y estrategias no son genricos para cualquier investigacin; los
mtodos son diferentes en funcin del tipo de investigacin y del objetivo que se pretende
lograr (p. 99).
Segn Hurtado (ob cit) seala que existen diferentes tipos de investigacin
dependiendo del nivel, objetivo y el enfoque. El nivel de investigacin se refiere al grado
de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una
investigacin exploratoria, descriptiva o explicativa entre otras. (Arias, 1999).

En

cualquiera de los casos es recomendable justificar el nivel adoptado. En este caso, el tipo de
estudio se enmarca en una investigacin de campo de carcter
modalidad

interactiva bajo la

investigacin accin, por cuanto busca modificar el evento estudiado,

generando y aplicando sobre l una intervencin especialmente diseada.

La investigacin accin es una modalidad de la investigacin interactiva, pero
fundamentalmente orientada a las ciencias sociales, y dependiendo de la vertiente puede
incorporar la participacin de la comunidad estudiada (IAP) como mtodo. Es importante
sealar que la investigacin interactiva tiene aplicaciones no slo en el campo de las
ciencias sociales sino en cualquier disciplina, pudiendo incorporarse otros tipos de estudios
como el experimental (Hurtado, 2008).
-

Mtodo de investigacin
24

La investigacin accin participativa es una metodologa que apunta a la produccin de

un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexin y
construccin colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de
lograr la transformacin social.
Supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos ("la ciencia no deja de ser
ciencia por ser modesta" Fals Borda), pero a la vez que lleve: a la participacin procesual, a
asumir crtica y estructuralmente la realidad, a la reflexin seria y profunda de sus causas y
tendencias, a conclusiones cientficas, a estrategias concretas y realizables, a una
planeacin, a una praxis - accin renovada y transformadora en la que vaya interviniendo
toda la comunidad, a una continua reflexin sobre la praxis para hacerla cada vez ms
liberadora y transformadora de la realidad.
-

Diseo investigacin
El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para responder al
problema planteado. En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn el diseo
o estrategia por emplear. Dentro del diseo se propone las siguientes fases:
En la IAP se siguen bsicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian
ntidamente unas de otras.
a) La observacin participante, en la que el investigador se involucra en la
realidad que se estudiar, relacionndose con sus actores y participando en sus
procesos.
b) La investigacin participativa, en la que se disea la investigacin y se eligen sus
mtodos, basados en el trabajo colectivo, la utilizacin de elementos de la cultura popular y
la recuperacin histrica.
c) La accin participativa implica, primero, transmitir la informacin obtenida al resto de la
comunidad u otras organizaciones, y, adems, con frecuencia, llevar a cabo acciones para
transformar la realidad.

25

d) La evaluacin, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o

simplemente estimando la efectividad de la accin en cuanto a los cambios logrados.
Por otro lado, Bru y Basagoiti (2004) cita del socilogo Toms Rodrguez
Villasante las siguientes fases para llevar a cabo la IAP; Fase de dialogo-negociacin entre
los estudiantes, profesores de proyectos y comunidad. Este acuerdo previo contempla el
diseo de un proyecto de investigacin-anlisis y reflexin, el cronograma de actividades
participadas y los compromisos y responsabilidades asumidas por cada una de las partes.
Fase de recogida de informacin se abordan ciertas problemticas concretas, se recaba la
opinin de la poblacin afectada. Quiz nos encontremos con que las demandas recogidas
son o demasiado concretas o demasiado generales. Fase de diagnstico de la situacin
que permite elaborar una propuesta de actuacin; fase de devolucin, se debaten, matizan
y/o corrigen el diagnstico y la propuesta con las asociaciones y la poblacin en jornadas
y /o talleres abiertos al pblico, para consensuar las lneas de actuacin, concretar
programas y asignar recursos (humanos, materiales, de espacio y tiempo. Finalmente las
fases ejecucin y evaluacin continua de las acciones propuestas. Aqu es pertinente la
aplicacin de prcticas y tcnicas de difusin amplia tales como campaas, uso de paneles,
mtodos audiovisuales y medios de comunicacin local, aprovechando nuevamente los
espacios de mayor uso por parte de la poblacin. Asimismo, es conveniente la formacin y
dotacin de mecanismos para la toma de decisiones y la evaluacin participativas.
Actores Sociales de la Investigacin
La interaccin con personas es una de las piezas claves de este tipo de procesos de
dinamizacin socio-comunitaria. Trabajamos con grupos humanos para transformar su
entorno, a partir del conocimiento crtico de su realidad y de la puesta en marcha de un
conjunto de estrategias y propuestas vertebradas dentro de la complejidad local. (Bru y
Basagoiti, 2004).
Los autores antes mencionados acotan que cuando se est inmerso en un proceso de
desarrollo participativo se entra en contacto con todas aquellas personas y grupos sociales
que en mayor o menor medida lo protagonizan, participan en o son participados de l. El
contacto y la relacin con estos sujetos adquieren dimensiones diferentes segn sean los
intereses, compromisos u ocupacin de tales actores sociales.

26

Estos conjuntos de personas son, por un lado, fuente de informacin ya que nos
ayudan a recabar datos acerca de su entorno y sobre las redes de relaciones existentes y, por
otro, grupo motor o ncleo de la investigacin-accin, participando activamente segn su
inters, disponibilidad, actitudes, capacidades y formacin, en las diferentes etapas del
proceso. Por su parte, los tcnicos o agentes dinamizadores irn supervisando las diversas
etapas del trabajo, tanto en los contenidos como en los mtodos.
Dentro de los actores sociales se pueden identificar los informantes clave Los
informantes clave son personas que cuentan con un amplio conocimiento acerca del
medio o problema de estudio; ejemplo de los mismos son: funcionarios, profesionales,
lderes y dirigentes de organizaciones populares, comunicadoras informales de la base
social, etc. La experiencia de estas personas ser muy valiosa tanto en los primeros pasos
de la investigacin, en la fase previa al diseo del proyecto para efectuar una primera
aproximacin al objeto de estudio, como en las etapas posteriores de trabajo de campo,
devolucin-difusin de los resultados y puesta en marcha de las acciones propuestas (Bru y
Basagoiti, 2004).
-

Criterio de seleccin de las familias

Inicialmente se realiza una reunin con los vecinos de la comunidad involucrando al
Consejo Comunal o cualquier otra organizacin que haga vida activa en la comunidad, con
el propsito de conocer las familias y seleccionar las que renan los siguientes criterios: a)
familias productoras, b) actitud positiva para el cambio, c) disponibilidad de agua, d)
Colaboradoras entre otras.
-Escenario de Investigacin
El escenario de investigacin es aquel en el cual el investigador obtiene fcil acceso,
establece una buena relacin con los actores sociales y en particular con los informantes
clave y recoge datos directamente relacionados con los intereses investigativos.
Al respecto, Valerdi (2009) cita de Lpez (1999) que el escenario es el lugar en el que
el estudio se va a realizar, as como el acceso al mismo, las caractersticas de los
participantes y los recursos disponibles que han sido determinados desde la elaboracin del
proyecto.

27

Tcnicas e Instrumento de recoleccin de informacin

Entre las tcnicas y herramientas que se pueden utilizar en la IAP se tomaran las
presentadas por Geilfus (2009) a saber:
Tcnicas de dinmica de grupos;
Tcnicas de visualizacin;
Tcnicas de entrevista y comunicacin oral;
Tcnicas de observacin de campo
La dinmica de grupo es fundamental para trabajar con grupos de personas y lograr su
participacin efectiva. Se aplica a todas las herramientas de trabajo grupal presentadas en
este trabajo. Como existe mucha literatura al respecto, las tcnicas de dinmica de grupos
no son detalladas aqu: solamente presentamos algunas pautas.
Las herramientas reunidas en este documento se apoyan casi todas en tcnicas de
visualizacin: por medio de representaciones grficas, se logra la participacin de personas
con diferentes grados y tipos de educacin, y se facilita la sistematizacin de conocimientos
y el consenso.
Las tcnicas de visualizacin presentadas pertenecen a unos grandes tipos:
- Las matrices son cuadros que permiten ordenar y presentar las informaciones e ideas
en forma lgica, para fines de cruzar diferentes criterios (matrices de clasificacin y de
priorizacin) o de presentar ideas en forma jerrquica (matrices de planificacin y otras).
Sus aplicaciones son prcticamente ilimitadas, y aqu se presentan numerosos ejemplos
aplicables tanto al diagnstico como a las fases de anlisis, planificacin y seguimiento de
las acciones.
- Los mapas y esquemas son representaciones simplificadas de la realidad; tienen
muchas aplicaciones en las fases de diagnstico y anlisis, y muchas veces sirven de punto
de partida para los procesos de desarrollo;
- Los flujogramas son un tipo de diagrama que se presenta en forma esquemtica, las
relaciones entre diferentes elementos (simbolizadas por flechas), como relaciones de causa
a efecto, secuencia de eventos, etc.
- Los diagramas temporales son representaciones de la presencia/ausencia o de la
variacin en intensidad de ciertos fenmenos, en el tiempo.

28

Los mtodos de entrevista y comunicacin oral adaptados al enfoque participativo,

a diferencia de los mtodos tradicionales, no estn enfocados tanto a la estadstica, sino a
asegurar la triangulacin de informacin desde diferentes puntos de vista, representativos
de los diferentes miembros de la comunidad (seleccin de informantes clave, grupos
enfocados), y a obtener la visin de la gente respecto a sus problemas (entrevistas semiestructuradas). Son de aplicacin general en cualquier etapa del proceso, por lo cual las
presentamos en forma separada de las otras herramientas; no debe olvidarse que stas se
pueden usar en forma integrada.
Las tcnicas de observacin de campo buscan recolectar en el terreno, en forma
grupal, informaciones que sern analizadas posteriormente usando las tcnicas de
visualizacin.
Estas herramientas estn fundamentadas en el dilogo que debe respetar un principio
fundamental: todos los participantes deben ser considerados como fuente de informacin y
decisin para analizar los problemas y contribuir a soluciones a travs de acciones de
desarrollo. Todo el mundo, rico o pobre, con o sin educacin formal, con o sin poder, debe
merecer el mismo respeto y tener la misma posibilidad de expresar sus opiniones.
VI
PLANIFICACIN DEL PROYECTO
La planificacin se vale de su principal herramienta: los proyectos. Como documento
que describe el conjunto de actividades y recursos que sern empleados en un tiempo
determinado, el proyecto puede formularse en cualquier rea o mbito social o econmico.
No obstante, en esta ocasin nos concentraremos en los Proyectos Comunitarios.
En este sentido, Arias (2011) seala que la planificacin es un proceso racional de
toma de decisiones para prever y anticipar acciones futuras dirigidas al logro de metas y
objetivos (situacin deseable), empleando para ello unos recursos limitados.
Asimismo, es un conjunto de acciones racionales, relacionadas entre s y previstas con
anticipacin, dirigidas a resolver problemas sociales, satisfacer necesidades, o transformar
una realidad y lograr una situacin deseada, mediante el uso eficiente de recursos limitados
en un lapso predeterminado.
Por qu planificar?
- Porque es necesario evitar la improvisacin, la incertidumbre y la dispersin de recursos.

29

- Porque la seleccin objetiva y racional de alternativas slo se puede hacer sobre la base
del conocimiento de la realidad.
- Porque nos sirve para transformar situaciones actuales y nos prepara para situaciones
futuras.
Cules son los instrumentos o herramientas de la planificacin?
La planificacin como proceso utiliza instrumentos que se concretan en
documentos o papeles de trabajo denominados planes, programas y proyectos, los cuales
responden a los distintos niveles de planificacin: nivel macro, mediante la elaboracin de
planes; nivel meso, a travs de programas, y a nivel micro con la formulacin de proyectos
(Aras, 2011).
Segn Ander-Egg (2007), presenta la diferencia entre plan, programa y proyecto, e
indica que aunque estos trminos se emplean comnmente como sinnimos, en el campo de
la planificacin se deben distinguir.
Plan: tiene un carcter general y global muchas veces de alcance nacional, con una
perspectiva que puede variar de mediano a largo plazo. Abarca programas y proyectos. Un
claro ejemplo son los Planes Generales de la Nacin, los cuales incluyen todos los sectores
esenciales para la vida de un pas: economa, salud, vivienda, educacin, seguridad, etc.
Programa: comprende una serie de acciones y procesos enfocados en reas especficas y
ejecutados mediante proyectos relacionados entre s. Por lo general, un programa se traza
metas a mediano plazo.
Proyecto: es la unidad operativa o herramienta ms especfica del proceso de planificacin.
Se desarrolla a travs de actividades y tareas con un impacto a corto plazo.
Qu es un proyecto?
En general, un proyecto es una idea para cuya realizacin o concrecin, se requiere
ejecutar una serie de actividades con unos recursos limitados en un tiempo determinado. En
este sentido, se presentan otras definiciones:
Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre s, que se
realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer
necesidades o resolver problemas. (Ander-Egg, 2007, p. 64).

30

Conjunto de elementos o partes interrelacionadas en una estructura diseada para lograr

objetivos especficos. En algunos casos puede referirse a un conjunto de recursos y etapas
diseadas para resolver problemas mediante procesos que se consideran adecuados.
(Cerda, 2001, p.11).
El proyecto es un plan de trabajo con carcter de propuesta que concreta los elementos
necesarios para conseguir unos objetivos deseables. (Prez Serrano, 1999, p. 20).
Serie de acciones que deben ejecutarse para satisfacer necesidades o para
resolver problemas prcticos, de carcter social o econmico. Tales acciones
deben tener fundamento en un diagnstico previo. El proyecto constituye la
principal herramienta o instrumento del proceso de planificacin. (Arias,
2006, p. 32).
Qu es un proyecto comunitario?
Es una serie de ideas por concretar, plasmadas en un documento que incluye el conjunto
de posibles acciones que sern desarrolladas en un perodo establecido, con recursos
determinados, para satisfacer necesidades y resolver problemas especficos de una
comunidad con la participacin activa y protagnica de sus miembros. (Arias, 2011)
-

Plan de accin
Es una presentacin resumida de las tareas que deben realizarse por ciertas personas, en
un plazo de tiempo especfico, utilizando un monto de recursos asignados, con el fin de
lograr un objetivo dado. Tambin se define como

un instrumento que detalla las

actividades a realizar a nivel familiar y comunal para resolver problemas, estableciendo

inversiones que pueden ser efectuadas con fondos o recursos propios, materiales locales y
aquellos que requieran de la gestin de otros actores.
Aspectos generales de un plan de accin
Segn Arellano (2007) un plan de accin debe contener los siguientes elementos:
Identificacin del Propsito u objetivo general del proyecto: determinar la finalidad de
la accin y gua de manera general.
Establecimiento de metas: las metas permitirn que se defina e identifique lo prioritario de
las acciones a seguir y orientaran el trabajo hacia el logro. Las metas son la expresin
cuantitativa de lo que se pretende alcanzar con el proyecto, indicando cundo y en qu
31

tiempo se proyecta alcanzar as como el mbito o espacio delimitado, la realizacin de una

meta supone a su vez, la ejecucin de una serie de actividades (Claret, 2009).
Estrategias de Accin: Implica la forma de coordinar de manera operativa las acciones, es
el cmo y el qu va hacerse, incluye las actividades que permitirn alcanzar las metas
propuestas.
Tcnicas: uno de los aspectos a considerar es la aplicacin y seleccin que se haga de las
tcnicas a utilizar puesto que una adecuada utilizacin produce el efecto deseado, por lo
tanto depende de la capacidad del investigador discernir cual tcnica, en qu forma y
momento aplicarla.
Tiempo: es necesario estimar en cunto tiempo (horas, das) es recomendable elaborar
un cronograma de actividades.
Recursos: se refiere al con qu, aqu se consideran los recursos humanos, fsicos y
financieros necesarios para la realizacin de la actividad; es necesario estar claro hasta
donde llegan las posibilidades para emprender acciones; podran hacerse preguntas
reflexivas para tener claro si se puede iniciar el proyecto con los recursos que se poseen?,
puede la comunidad iniciar con sus propios recursos?
Responsables: responde al quienes, es necesario que se consideren los sujetos de acuerdo a
sus aptitudes y capacidades, es importante ver al estudiante desde su propia individualidad,
es interesante que los responsables de llevar a cabo o dirigir las actividades o los que sirven
de apoyo deben tener bien claro las actividades a ejecutar en el tiempo preciso.
Evaluacin formativa: cada una de las actividades debe irse evaluando de manera continua
con la finalidad de ir reflexionando sobre los procesos emprendidos e ir generando los
cambios requeridos o consolidando los logros obtenidos.

Ejemplo:
Plan de Accin
Propsito u Objetivo General:

Fuente:

Objetivo

Estrategi

Estrategi

Tcnica

Tiemp

Recurso

Responsable

Especfico

Metas

de

de

Acciones

apellido (ao)

Cronograma de actividades
32

Constituye el control de las actividades que se llevaran a cabo, con fechas de inicio y
fin, que permitirn hacer un seguimiento y evaluar el desarrollo del proyecto, a travs de la
identificacin de sus posibles avances, retraso o dificultad presentadas. El cronograma
permite establecer los correctivos que sean necesarios y conocer la ejecucin de los
recursos del proyecto (Claret, 2009).
Es decir, que el cronograma es una descripcin especifica de las actividades y del tiempo
que se va a emplear para la ejecucin del proyecto, se debe organizar el trabajo con fechas
probables, para saber cunto tiempo requerir elaborar el trabajo definitivo.

Para su

presentacin se utilizan generalmente diagramas, lo que permite visualizar mejor el tiempo

de cada actividad, y sobre todo en aquellos casos en que hay varias actividades en un
mismo tiempo.

Ejemplo
Cronograma de actividades
M
es
es
y
s
e
m
an
as

fe m

er re

ri

Ac
ti
vi
da
de

33

Abordaje

Diagnstico
Resultados

x x
x

diagnostico
Anteproyect
o
Plan de

accin
Ejecucin

del Plan de
accin
Evaluacin
Producto

x x x
x x

x
x x

logrado
Proyecto

x x

final

Fuente: apellido (ao)

VII

PRODUCTO LOGRADO

Es el resultado producto de la aplicacin de las actividades propuestas en el plan de

accin. En forma sucinta, se pueden ver los logros del Proyecto en cuanto al trabajo
desarrollado, no solamente desde el punto de vista de la (s) comunidad (es) que trabajaron
como modelo o piloto, sino tambin desde el punto de vista del recurso humano y, adems,
considerando su impacto en la regin y proyectarlo a nivel nacional, haciendo nfasis en la
sostenibilidad.
Procedimiento
34

Con los participantes en un taller se enlistan las actividades mas destacadas (que), se
sealan los involucrados y quienes los apoyaron (quien) en cada actividad. Tambin se hace
una evaluacin sencilla de ese evento o actividad, tales como: de que magnitud fue y como
afecto (positivo o negativamente-) a la comunidad. Es importante resaltar las metas
logradas..
Resultado
Se entiende como resultado a la derivacin final de una serie de acciones o eventos,
expresados cualitativa o cuantitativamente. Algunos resultados posibles pueden ser la
ventaja, la desventaja, la ganancia, la perdida, el avance o la victoria. El no alcanzar un
resultado en una operacin puede indicar que las acciones son ineficientes, inefectivas o
defectuosas.
Los resultados deben ser discutidos, es decir , se propone interpretar y analizar los
resultados de la investigacin de donde saldrn los elementos para plantear las
conclusiones, teniendo cuidado de no caer en repeticiones de los resultados. Es una relacin
entre hechos y explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho.
REFLEXIONES FINALES
La reflexin, como se dijo al inicio, es una accin personal del investigador en el cual
mesita y piensa detenidamente sobre lo logrado, sea ste positivo o negativo, por lo tanto,
puede ser una actividad de pensamiento, expresndola verbal o por escrito, al reflexionar
se internaliza el proceso y se transforma, es decir se cambia de aptitud y actitud.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Es la serie de informaciones que posibilitan identificar un libro u otra
clase de publicacin, o un fragmento de la misma. La finalidad es que el
lector, al hallar una referencia bibliogrfica, pueda ubicar la publicacin
mencionada de manera sencilla. Es importante que cada autor que
fundamente el

desarrollo del proyecto de investigacin aparezca en las

referencias, adems deben citarse segn las normas de la universidad.

ANEXOS
Acosta (1970) define los anexos como secciones relativamente
independientes de una obra que ayudan a su mejor comprensin y que
permiten conocer ms a fondo aspectos especficos de la investigacin. Los
35

anexos constituyen una seccin adicional a la organizacin del trabajo. Su

finalidad es proporcionar informacin extra acerca del tema de estudio
- EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
La evidencia es todo lo que se ha realizado en el lugar en donde se ha
desarrollado la investigacin, procedimiento, materiales tanto fsicos como
humanos, actividades. Es importante tomar fotografas e identificar cada
caso.

NDICE GENERAL
DEDICATORIA

pp.

AGRADECIMIENTO..

iv

NDICE DE CUADROS.

vii

NDICE DE GRFICOS

viii

RESUMEN

ix

INTRODUCCIN.

iii

PARTE
I DIAGNSTICO SITUACIONAL..

-Descripcin del Contexto.

-Caractersticas Socioeconmicas.

36

- Localizacin Geogrfica

- Breve resea Histrica de la Comunidad

-Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto.

-Datos del Consejo Comunal..

-Organizaciones Sociales y no sociales que caracterizan la comunidad

- Descripcin del diagnostico situacional

- Identificacin y jerarquizacin de las necesidades comunales..

- Seleccin del problema o necesidad prioritaria..

10

- Alternativas de Solucin.

10

II CONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO

11

III

Problematizacin......................................................

11

-Justificacin e Impacto social...............................

13

- Razones que la llevaron a realizar el Proyecto....

13

- Poblacin beneficiaria..........................................

14

OBJETIVOS DEL PROYECTO...............................

15

- Objetivo General..................................................

15

-Objetivos Especfico.............................................

15

FUNDAMENTOS TERICOS REFERENCIALES.

16

-Bases Tericas

16

-Antecedentes...

18

PARTE
.

21

IV CONTEXTO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

21

-Tipo de Estudio.............................................................

21

-Poblacin y muestra .....................................................

21

37

-Actores Sociales de la Investigacin...........................

22

-Criterio para seleccin de los informantes claves..........................

22

-Mtodo de la investigacin

23

-Escenario de Investigacin..........................................

24

-Tcnicas e Instrumento de recoleccin de informacin.

24

PLANIFICACIN DEL PROYECTO..

26

-Plan de accin

26

-Cronograma de actividades

29

- Anlisis e interpretacin de resultados..

30

VI

PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO

47

Proceso de elaboracin del proyecto

47

Resultado

48

Conclusiones

50

Reflexiones

51

REFERENCIAS BIBLIOGRFICA

52

ANEXOS.

56

57

59

..

62

38

NDICE DE CUADRO
CUADRO

pp.

XXXXXXX

40

XXXXXXX

41

XXXXXXX

42

XXXXXXX

43

XXXXXXX

45

XXXXXXX

46

XXXXXXX

47

XXXXXXX

49

XXXXXXX

50

10

XXXXXXX

51

NDICE DE GRFICOS
GRFICO

pp.
39

XXXXXXXX

40

XXXXXXXX

41

XXXXXXXX

42

XXXXXXXX

43

XXXXXXXX

45

XXXXXXXX

46

XXXXXXXX

47

XXXXXXXX

49

XXXXXXXX

50

10

XXXXXXXX

51

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
UPTP J.J. MONTILLA

40

TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO

Autor(ES): Nombre y Apellido
Tutor acadmico: Nombre y Apellido
Fecha: mes y ao
Resumen
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Descriptores: XXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXX

41

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN DE CUADRO Y GRFICOS

42

Modelo de cuadro

Cuadro 1. Opinin de los entrevistados con respecto a: Cules de estas leyes

sustentan la proteccin del medio ambiente?

Leyes

%F

Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela

Ley de Tierra y desarrollo Agrario

Ley Orgnica de Seguridad

Alimentaria

0
0

Todas las anteriores

26

86,66

Ninguna de estas

13,33

Total general

30

100

43

Fuente: Apellido y fecha

Modelo de grfico

44

Grafica 1.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Grfico 2.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

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