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2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

JARDN DE NIOS TELPOCHCALLI


PROFESORA. CELIA EUSTAQUIO LUCERO

Grado: 3

Grupo: C

TURNO. VESPERTINO

FECHA: __ Del 12 al 30 de Enero del 2014 _____


SITUACIN DIDACTICA: CONOCIENDO MI CUERPO
PROPSITO

Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva
para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo
su integridad personal.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como


para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE El aprendizaje a travs del juego
Desarrollo Fsico y Salud

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

ASPECTO

Promocin de la Salud

CONTENIDO
Conocer e identificar las partes de su cuerpo, conceptos de salud, enfermedad, prevencin, seguridad, interiorizacin de medidas de higiene,
prevencin y conocimiento de enfermedades y accidentes
Formulacin de preguntas, obtencin de informacin a travs de investigaciones, consultas bibliografas, lluvia de ideas consulta en libros de
textos, diccionarios y enciclopedias, elaboracin de textos informativos como carteles.
El respeto de las reglas y el trabajo en equipo en una situacin o juego, la iniciacin en el conocimiento y utilizacin de los lenguajes corporales,
actitud de inters y curiosidad por la lectura de los textos literarios e informativos, El respeto y cuidado del propio cuerpo.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

Aprendizajes esperados

INICIO:
Identificar los conocimientos previos que tienen los alumnos en lo referente al cuerpo humano a travs de Participa en juegos que lo hacen identificar y
cuestionamientos como: Cmo se llaman las partes del cuerpo? Qu podemos hacer con nuestro cuerpo?, cmo mover distintas partes de su cuerpo.
lo tenemos que cuidar?.
EyAA: Sigue el ritmo de la msica mediante
movimientos espontneos de su cuerpo.
DESARROLLO:
1. El cuerpo
- Conversar con los alumnos sobre el cuerpo y su funcionamiento.
Explorar cada una de las partes de su cuerpo, identificar las que son duras, blandas, grandes, etc.
- Realizar diversos Juegos y actividades en donde se involucren el uso de las partes del cuerpo.
- Los alumnos sentados y relajados sentirn que pasa con su cuerpo (respiracin, latidos, pulso, etc.) Harn
los mismo luego de hacer un ejercicio: saltar, correr, etc.

Jugar con los gestos, y distintas expresiones de la cara (enojo, alegra, llanto, risa, etc). Con Angel
Gabriel se le mostraran las imgenes con distintos gestos para que el lo reproduzca
Para que los nios conozcan y exploren su cuerpo se retomar cada uno de los segmentos del mismo:
El rostro: se observaran en un espejo: realizando muecas, mirar cada una de sus partes los ojos, las
orejas, el cabello, la lengua, dientes, nariz, posteriormente lo dibujarn, Va dirigida principalmente para
ngel Gabriel
Tronco: luego proseguirn con la parte media dibujando solo el tronco, con el cuello y los brazos.
La mano. Jugar con las manos (dibujarlas, colorarlas, reconocer la derecha e izquierda)
El cuerpo. Recortar una silueta de un cuerpo y sealar cada una de sus partes con distinto color, dialogar
sobre la funcin de esas partes, cuidados y posibles riesgos.
Realzar preguntas a los nios sobre si saben cules son los sentidos del cuerpo, para qu sirven estos
sentidos, qu sucedera si no tuvieran alguno de ellos, etc.
Odo. Hacer que los alumnos escuchen diversos sonidos de su entorno e identifiquen que objetos,
animales o instrumentos los producen para posteriormente clasificar las imgenes de los mismos.
Vista. Organizar en parejas y uno se debe vendarse los ojos y otro compaero debe cuidarlo, tratarn de
caminar por la escuela, posteriormente se cambiarn los roles, reflexionar sobre la importancia de la vista.
Gusto y olfato: proporcionar diversos alimentos y objetos par que ellos los prueben y huelan, expresando
si les agrada o no, y clasificarlos de acuerdo a estas caractersticas.
El tacto: vendar los ojos a los nios y pedir metan la mano en distintas cajas y que expresen que es lo que
tocaron.

DPyS: Participa en juegos respetando las reglas


establecidas y las normas para la convivencia.

PM: Agrupa objetos segn sus atributos


cualitativos y cuantitativos.
EyAA: Identifica diferentes fuentes sonoras y
reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen

PM: Agrupa objetos segn sus atributos


cualitativos y cuantitativos.

Platica y promueve medidas para el contagio de


enfermedades infecciosas.

2. La silueta.
Por parejas dibujarn su silueta acostndose sobre un pliego de papel bond, posteriormente
completaran su dibujo colocando las partes que le faltan. A Angel se le mostrar una silueta en donde el
copie las partes que le hacen falta.
Armaran el rompecabezas de un cuerpo.
Comparamos y explicamos por-qu unos son ms altos que otros, recortaran personas para identificar sus
diferencias, gorditas, flaquitas, altas, chaparritas, etc.
Finalmente con plastilina modelaran su cuerpo.
LyC: Produce textos de manera colectiva
mediante el dictado a la maestra, considerando
3. Medidas de higiene
el tipo de texto, el propsito comunicativo y los
Presentar elementos de higiene personal: jabn, toalla, peine, alicates, hisopos, pauelos, servilletas, cepillos destinatarios.
de dientes, pasta dental, etc. Conversar sobre el uso de cada uno de ellos y hacer un dibujo.
LyC: Expone informacin sobre un tpico,
Por medio de imgenes y de acciones se les explicarn las principales medidas de higiene, su importancia, organizando cada vez mejor sus ideas y
como son: las siguientes actividades se realizaran con el fin de que Angel observe y realice las medidas de utilizando apoyos grficos u objetos de su
higiene.
entorno.
El lavado de dientes a travs de una dramatizacin.
Conoce
algunas
medidas
para
evitar
El bao diario. Haciendo uso de un mueco para explicar la forma adecuada de realizarlo.
enfermedades.
El lavado de las manos. dilogo sobre la importancia de lavarse las manos despus de ir al bao y antes de Aplica medidas de higiene personal que le
comer.
ayudan a evitar enfermedades.
Cortarse las uas
Comprende que son importantes las vacunas.

Dilogo sobre la importancia de depositar la basura en el cesto


Boleado de los zapatos, etc.
Realizar campaas de concientizacin de estas medidas de higiene (realizar volantes, afiches, notitas para
los cuadernos, etc.).

4. Las enfermedades.
Organizar a los nios en una mesa redonda para que expongan lo que saben sobre las enfermedades ms comunes
como la varicela, sarampin, etc.
Propondrn medidas para evitarlas, as como cuidados que deben tener durante la enfermedad.
Finalmente se elaborarn elaboracin de carteles informativos y preventivos

LyC: Solicita o selecciona textos de acuerdo con


sus intereses y/o propsito lector, los usa en
actividades guiadas y por iniciativa propia.
Aplica las medidas de higiene que estn al a su
alcance en relacin con el consumo de
alimentos.

5. Las vacunas
Se hablar de la importancia de la cartilla de vacunacin y de cules son las vacunas que ellos ya tienen. Se
mencionarn los nombres de las enfermedades e indicar, cules enfermedades son ms graves
Posteriormente jugarn a la campaa de vacunacin, en una hoja colocarn el nombre del nio y un smbolo de la
vacuna que aplicaran, las vacunas se darn de forma oral con una jeringa sin aguja, y haciendo uso de jugos de
diferentes colores que representarn las vacunas.
6. Alimentos nutritivos.
Investigar en los libros de texto y enciclopedias sobre la importancia de la alimentacin, qu alimentos consumen,
cuntas veces comen al da.
Confeccionar una tabla para que los alumnos pregunten a compaeros de otro saln que alimentos consumen.
Investigar en su hogar sobre lo que ocurre cuando no se come nutritivamente.
Dialogar sobre de donde provienen los alimentos. Clasificar los alimentos segn su origen animal o vegetal
Cuestionar a los nios sobre cules son los alimentos nutritivos, de una hoja para colocarlos en el lugar
correspondiente, despus realizarn una encuesta a los compaeros para saber que alimentos son los que ms les
gustan. Dar lectura a diversas adivinanzas y trabalenguas relacionados con los diversos alimentos
7. Los accidentes
Cuestionar a los nios sobre los posibles accidentes que pueden sufrir dentro de su hogar, la escuela y en la calle,
sus respuestas anotarlas en una lamina. Pedir a los nios que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan
visto o vivido. Sobre las causas y el cmo se pudieron haber evitado
Realizar un recorrido por la escuela y buscar posibles lugares en donde puedan sufrir accidentes y comentar sobre
la forma de evitarlos.
Formar equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes, por ejemplo, cortarse, toques en los enchufes,
atropellamiento, cadas etc. Con ngel Gabriel se ejemplificaran las acciones para que pueda realizarlas.
Investigar sobre el botiqun y conformar uno para el aula
Reflexin sobre los juegos que se juegan en el patio qu juegos se pueden jugar que no nos hagan lastimarnos?
Cmo jugar?
Investigar Cmo se deben cruzar las calles? Y Dialogar sobre como cruzar la calle, anotar las idea principales.
Realizar preguntas como:Por donde debemos cruzar?, Qu significan los colores del semforo?, Haca donde

EyCM: Clasifica elementos y seres de la


naturaleza segn sus caractersticas, como
animales, segn el nmero
de patas, seres vivos que habitan en el mar o en
la tierra, animales que se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de ornato, entre otros

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en


peligro o riesgo.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar
expuesto en su familia, la calle y en la escuela.
Practica y promueve algunas medidas de
seguridad para actuar en el hogar, o la escuela
ante situaciones de emergencia.
Conoce cules con los principales servicios para
la proteccin y promocin de la salud que
existen en su comunidad

debemos voltear?, Qu seales vemos al cruzar la calle?, Qu peligros corremos?


Platicar con los nios sobre los servicios mdicos y de emergencia con los que cuenta su comunidad y explicarles
sus funciones por medio de una lmina con el dibujo de los logotipos y los telfonos de: Cluz Roja, 066, bomberos,
hospital, polica, centro de salud, delegacin de trnsito, etctera. Visitar alguna de las dependencias de
proteccin civil que haya en la comunidad.
CIERRE
Haciendo un circulo de la reflexin motivar a los alumnos por medio de cuestionamientos para que expresen lo
aprendido durante la situacin de aprendizaje tales como: Qu opinan de las actividades realizadas?, Qu
aprendieron de esta situacin? Qu haran si les sucediera? (Proponer una situacin de riesgo, de alguna
enfermedad para constatar lo aprendido por los nios en su forma de responder al cuestionamiento.)
Para comenzar bien el da
Haciendo uso de problemas que implicar agregar con el fin de que ellos busquen sus estrategias didcticas.

Convivencia escolar (ASERTIVIDAD).


Leer a los alumnos la historia de OGRN, RURRN Y ROSA, posteriormente guiar la reflexin de los
alumnos con las siguientes preguntas: por qu el ogro no consigui lo que se propona? Por qu los
animales no respondan a Rurrn? Qu hizo Rosa para poder llegar al Bho? Cuando nosotros pedimos
algo, cmo lo hacemos: como el ogro, como el ratn o como la nia?, Preguntarles: qu personaje les
gust?, por qu? Cmo se imaginan que Rosa les pregunt a los animales para lograr encontrar al
bho? Para concluir, anotar lo que mencionen los alumnos en un hoja de rotafolio con letras y dibujos
para hacerlo ms significativo porque stas sern las caractersticas que el grupo identific como
comunicacin asertiva.

Controla gradualmente conductas impulsivas


que afectan a los dems y evita agredir verbal o
fsicamente a sus compaeras o compaeros y a
otras personas.

PNLyE.
Dar a los nios 5 minutos de lectura y prstamo de libros de la biblioteca de aula y escolar.
Los mircoles se dar prstamo de libros para la casa, los padres de familia pueden acudir a la biblioteca
EYAA. Sigue el ritmo de la msica mediante
Escolar a leerles un cuento a sus nios.
movimientos espontneos de su cuerpo.
Elaborar el libro viajero con los alumnos y padres de familia
Descubre y crea nuevas formas de
expresin por medio de su cuerpo

TALLER DE DANZA

Los das viernes se dar el taller de danza abordando el tema de Llevo el ritmo
Activacin fsica
Diariamente se realizarn ejercicios fsicos tomando en cuenta las siguientes fases: 1.-Calentamiento 2.Fase central 3.- Relajacin

Lenguaje y
comunicacin

Pensamiento matemtico

Desarrollo personal y social

Expresin y apreciacin
artstica

Exploracin y conocimiento del mundo

Obtiene y comparte
informacin a travs
de diversas formas
de expresin oral

Rene
informacin
sobre
criterios acordados, representa
grficamente dicha informacin
y la interpreta

Acta gradualmente con mayor confianza y


control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes mbitos en que participa

Comunica las sensaciones y


los sentimientos que le
producen los cantos y la
msica que escucha

Observa caractersticas relevantes de elementos


del medio y de fenmenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias palabras

PROYECTOS ALTERNOS

PNLyE: prstamo semanal de libros del rincn, cinco minutos de lectura.


V
Valores: Dentro de las actividades a que se realizarn se promover el valor de JUSTICIA.
DH
Derechos Humanos: Establecer que somos diferentes, pero que tenemos los mismos derechos y obligaciones, tienen derecho a tener educacin.
MA
Medio ambiente (cuidado del agua): Se explicar la importancia del agua tanto en el hogar, como en la escuela
Cultura de la salud: Se les har mencin de la importancia de cuidar su salud mediante la prctica de de medidas preventivas contra enfermedades
CS
respiratorias, los hbitos de higiene personal y los alimenticios.
AF
Activacin fsica: Diariamente se retomarn 15 minutos para realizar la activacin fsica dentro y fuera del aula.

BIBLIOTECA DE AULA

BIBLIOTECA ESCOLAR

Libros del rincn de apoyo


y consulta

EVALUACIN: Poner en circulacin un Libro Viajero del Cuidado de la Salud con todo lo trabajado, aportes de los nios, las familias, Tomando en cuenta las
evidencias (hojas de trabajo) y las participaciones de los alumnos, as como llevar a cabo una lista de cotejo:

EVIDENCIAS DE TRABAJO
1 Y 2 la elaboracin del su esquema corporal con todas sus caractersticas.
Armado del rompecabezas de su cuerpo as como fotos.
3, 4, fotos de las actividades as como de la exposicin de los nios.
5. la muestra de su cartilla as como fotos de las vacunas que cada alumno le ponga a otro compaero
6. la clasificacin de los alimentos nutritivos y chatarra

RECURSOS

Hojas con dibujos del:


cuerpo
los alimentos.
Rompecabezas
Armables
Alimentos nutritivos
paliacates

Aros.
Toallas
Pelotas.
Sal de uvas
Pintura
Acuarelas
Lamina del plato del
buen comer

Pinceles
Pegamento
Jugos,
Jabn para manos
Revistas
Muecos
Muecos de papel

Cepillo de dientes
Pasta dental
Plastilina.
Crayolas.
Jeringas sin agujas
Frutas, verduras

Envolturas de
productos,
Espejo,
Hojas blancas y de
colores.
Cd de sonidos

Observaciones _las actividades subrayadas y en negrita son especficamente para el alumno ngel Gabriel ya que es un alumno
que tiene hipoacusia por lo que las actividades son adaptadas a este alumno, utilizando como principal herramienta ejemplos
visuales._______________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE

CELIA EUSTAQUIO LUCERO


RO

Vo. Bo.
DIRECTOR (A) DE LA
INSTITUCIN

MARTHA CANTERO GARIBAY

MATERIALES PARA TRABAJAR CON ANGEL GABRIEL

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