SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 3 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Organizan
fuentes
de
informacin
sobre la historia,
su importancia,
Ciencias
Auxiliares,
fuentes de la
historia
y
la
soberana
martima.

Estrategias
El docente inicia la sesin brindando una
cordial bienvenida y presentacin respectiva;
luego pega en la pizarra una imagen sobre el
monitor huscar y pide que los alumnos
comenten qu ideas les trae a la mente.
Luego les pregunta:
. Qu necesitamos para conocer mejor la
historia?
. Qu son las crnicas?
. Qu problemas martimos mantienen Per
y Chile?
El docente establece que en pareja,
mediante la tcnica de metoplan los alumnos
dan sus respuestas ara luego socializarlas
Despus de conocer lo que saben del tema,
les brinda una lectura sobre: La Demanda
ante la Corte Internacional de Justicia, sobre
la Delimitacin Martima Per-Chile;
aplicando una lectura silenciosa y luego
colectiva, para generar un debate del tema y
finalmente establecer conclusiones.
El docente les explica que para comprender
mejor la historia y su importancia,
necesitamos conocer sus ciencias auxiliares
y fuentes, por lo que forma 5-6 grupos con
la dinmica de los meses, los organiza y les
distribuye los temas para que lean y los
plasmen en un organizador visual y luego
comparten sus conclusiones. El profesor
aclara y puntualiza las ideas ms
importantes. Finalmente el docente le deja
una actividad pedaggica mediante un
cuestionario:
. Qu es una crnica?
. Elabora una crnica de nuestra historia
actual
. Qu fuentes materiales conoces en tu
regin
. Menciona una costumbre especial de tu
familia.

Recursos

- Lmina de

Tiempo
3 horas

Dibujo
- Lectura de
peridico
- Libro CC.SS.
1ero. Sec.
Pg..
- Cuestionario

227

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Manejo de informacin

Indicadores

Instrumentos

Organizan fuentes de informacin sobre la historia, su

importancia, ciencias auxiliares, fuentes a travs de un
organizador visual.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeto

Manifestaciones
Observables
Respetan las ideas de los
dems

Instrumentos
Ficha de registro de actitudes.

228

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 3 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Identifica
procesos de la
Geografa,
ciencias
auxiliares y su
campo de
estudio.

Estrategias
El docente inicia el dilogo presentando un
mapa del departamento de Ica, omitiendo el
nombre de las provincias, las cuales
presenta aparte mezclados con el nombre de
provincias de otros departamentos,
motivando a reconocer nuestras provincias y
pegarlas respectivamente, luego pregunta:
La actividad realizada a qu ciencia
pertenece?, mediante una lluvia de ideas, se
recoge la respuesta.
Luego el docente plantea:
Qu otros aspectos de la tierra estudia la
Geografa?
Estudia la Geografa aspectos de la
Historia?, contestan con lluvia de ideas, el
docente brinda lineamientos sobre el tema y
para identificar estos procesos forman
grupos 5-6, con la dinmica de las regiones
del Per y distribuye los temas sobre: La
Geografa, ciencias auxiliares y su campo de
estudio, para que lean y expresen lo
comprendido mediante un mapa conceptual.
El docente aclara, puntualiza las ideas
principales. Finalmente les deja una
actividad pedaggica.
. Cmo definiras la Geografa
. Cul es el campo de estudio de la
Geografa
. Dibuja en tu cuaderno el mapa de tu
regin?

Recursos

Mapa
Recortes
Papel
Plumn
Cuartillas
Textos
Lminas

Tiempo
3 horas

229

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin EspacioTemporal

Indicadores

Instrumentos

Identifica procesos de la Geografa, Ciencias Auxiliares

y su campo de estudio, mediante un mapa conceptual.

Ficha de
Observacin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Solidaridad

Manifestaciones
Observables
Comparte sus vivencias, ideas
y materiales con los dems

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes.

230

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 3 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Identifica
caractersticas
del contexto
social y la
diversidad
culturan en el
aula, i.e., regin
y pas

Estrategias
El docente inicia presentando una lmina con
nios de diferentes razas y pregunta:
. Qu observan en la lmina?
Contestan con lluvia de ideas
El docente pregunta:
. Creen ustedes que todos estos nios
pertenecen a una sola regin? Por qu?
Contestan con lluvia de ideas.
El docente explica que en nuestro entorno
conviven con nios de diferentes razas y
costumbres, aprovechando las ideas vertidas
y declara el tema a tratar.
Luego, en grupos de trabajo se les distribuye
el tema de acuerdo al texto escolar,
desarrollando las siguientes interrogantes:
. Qu entiende por diversidad cultura?
. En qu aspectos se manifiesta la
diversidad cultural en el pas?
. Qu es la discriminacin? conoces casos
de discriminacin
. Qu es el racismo? Existe racismo en
nuestra regin?
Los estudiantes leen su texto y elaboran sus
mapas conceptuales y comentan sus
conclusiones
El docente realiza una explicacin de las
ideas principales y resuelve pregunta y
dudas del estudiante.
Finalmente el docente explica que en vista
de la diversidad en nuestra regin, debemos
preguntarnos:
. Te llevas bien con tus compaeros de otra
religin o de otro color?
. Quines conforman tu grupo de amigos?
Finalmente para formar el respeto a los
dems se deja como actividad:
. Elaborar normas de convivencia en el aula.

Recursos

- Lmina
- Texto escolar
- Carpeta de

Tiempo
3 horas

trabajo

- Papelotes
- Plumones
- Lpices

231

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Juicio crtico

Indicadores

Instrumentos

Identifica caractersticas del contexto social, teniendo

en cuenta la diversidad cultural mediante un mapa
conceptual.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeto

Manifestaciones
Observables
Respeta las diferencias e ideas
de los dems

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes.

232

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 3 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Analiza
secuencias y
procesos de su
historia personal,
familiar y su
relacin con la
historia local,
regional y del
pas

Estrategias

Recursos

Tiempo

El docente inicia con una tcnica motivadora

cognitiva, pidiendo que todos cierren los
ojos, suelten sus manos, sus pies y
escuchen lo que l va a narrar y piensen en
su situacin personal.
El docente narra una historia de vida por
etapas. Despus pide que abran sus ojos
lentamente y pregunta:
. Cmo se sienten?
. Qu experiencias has recordado?
. Qu personas son las ms importantes
para ti?
Los estudiantes responden, expresando sus
experiencias.
El docente declara que esas experiencias son
parte de su historia personal y familiar y que
es el tema a trabajar, y entrega fichas de
informacin y les pide que manifiesten lo
comprendido, asignndoles interrogantes por
grupo:
. Qu fuentes utilizaras para hacer tu
historia personal y familiar?
. Qu es una lnea del tiempo y para qu
se utiliza?
. Cmo se relaciona tu historia personal y
familiar con la historia regional y del pas?
Responden a las interrogantes en su carpeta
de trabajo, con la gua permanente del
docente y la exponen.
El profesor aclara los puntos ms
importantes. Finalmente les asigna
actividades pedaggicas:
. Utilizando la lnea de tiempo elabora tu
historia personal y familiar.

233

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin Espacio
-Temporal

Indicadores

Instrumentos

Analizan secuencias y procesos de su historia

personal y familiar y su relacin con la historia local,
regional y del pas, a travs de una exposicin

Gua de
exposicin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Solidaridad

Manifestaciones
Observables
Comparte sus vivencias y
materiales con los dems

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes.

234

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Utiliza tcnicas
de
representacin
espacio
geogrfico y de
la cartografa

Estrategias
Mediante un mapa de los continentes, el
docente motiva a los estudiantes a
relacionar con sus respectivos nombres
elaborados en cuartillas. Luego, les
pregunta:
. Saben ustedes cmo se represent en
este mapa la tierra?
. Qu son los mapas?
. Qu diferencias hay entre un mapa y un
plano?
Los estudiantes contestan con lluvia de ideas
y socializan las ideas y se declara el tema.
Luego, se organiza grupos con la dinmica
de los continentes. El docente les brinda
fichas de informacin y Libro de Texto para
profundizar el tema; utilizando estos
conocimientos adquiridos, elaboran un
croquis de las diferentes reas de la I.E.
Presentan sus trabajos y el docente explica
los puntos ms importantes del tema.
Finalmente, se les pide que grafiquen en su
carpeta de trabajo lo siguiente:
Un mapa
Un plano, agregando sus conceptos

Recursos
-

Mapas
Cuartillas
Plumones
Pizarras
Libro de CC.SS.

Tiempo
2 horas

235

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin Espacio Temporal

Indicadores

Instrumentos

Utiliza tcnicas de representacin del espacio

geogrfico y la cartografa para elaborar un croquis de
su I. E.

Ficha de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Honestidad

Manifestaciones
Observables
Es leal con sus compaeros y
su entorno

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes.

236

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 02 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Reconoce las
lneas
imaginarias que
se utilizan en las
representaciones
cartogrficas

Estrategias
El docente inicia la sesin presentando un
globo terrqueo y les pide que observen
atentamente, para luego preguntar:
. Qu son las lneas que observan en el
globo?
. Conocen cmo se llaman cada una de
ellas?
Responden a travs de participacin
individual, el docente declara el tema sobre
Lneas Imaginarias y lo relaciona con tema
anterior, luego el docente les pide que para
profundizar el tema lean mediante una
lectura comprensiva el tema en sus libros de
texto y posteriormente reconozcan las lneas
imaginarias en el globo terrestre.
Finalmente, el profesor les indica que
realicen su resumen conceptual en sus
carpetas de trabajo y les asigna que
grafiquen las Lneas Imaginarias.

Recursos

Tiempo

Globo
terrqueo
Texto CC.SS.
Pizarra
Tiza
Carpeta de
Trabajo

02 horas

237

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin Espacio Temporal

Indicadores

Instrumentos

Reconoce las Lneas Imaginarias que se utilizan en las

representaciones cartogrficas.

Observacin
directa

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Solidaridad

Manifestaciones
Observables
Comparte sus materiales con
los dems

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes.

238

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 03 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Argumenta
criterios sobre
las
organizaciones
civiles y
regionales.

Estrategias
El docente inicia con la dinmica de la barca
(consiste en agrupar a los alumnos, segn el
nmero que el docente indique), enfatizando
la rapidez, organizacin y trabajo en equipo
de los alumnos y pasa a preguntar:
. Recuerdan ustedes qu aconteci el 15
de agosto del ao pasado?
. Qu organizaciones se preocuparon en
ayudar a los damnificados?, responden con
lluvia de ideas, expresando sus vivencias, el
docente aprovecha lo vertido y declara el
team y para conocer mejor las funciones de
estas organizaciones les indica que lean sus
textos sobre el tema:
Organizaciones Civiles y Regionales y lo
relacionan con lo acontecido en este periodo
de recuperacin. Posteriormente los alumnos
exponen personalmente sus vivencias en
relacin al tema.
El docente valora sus aportes, aclara y
puntualiza las ideas principales.
Finalmente, les asigna las siguientes
preguntas para su carpeta de trabajo:
. Qu entiende por organizacin?
. Por qu la sociedad para poder funcionar
y mantenerse tiene que organizarse?
. Qu nos plantea la organizacin Poltica
sobre las organizaciones?
. Enumeren las organizaciones pblicas y
privadas que conocen en tu localidad.

Recursos

Plumn
Pizarra
Texto CC.SS.
Carpeta de
trabajo.

Tiempo
03

239

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Juicio crtico

Indicadores

Instrumentos

Argumenta criterios propios y crticos, sobre las

organizaciones civiles y regionales mediante
exposiciones.

Gua de
exposicin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Honestidad

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Practica normas de convivencia

Ficha de Registro de Actitudes.

240

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 02 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Interpreta datos
confiables de las
fuentes de
informacin
sobre el origen y
evolucin del
hombre y las
eras geolgicas.

Estrategias
El profesor inicia la sesin ensendoles un
huevo y les hace la clsica pregunta:
- Quin existi primero el huevo o la
gallina?
- Cmo creen que lleg a existir el
hombre?
- Sabes a qu se llaman eras geolgicas?
Los alumnos responden en tanden mediante
la tcnica del metoplan
El docente pega los trabajos y pide que los
estudiantes formulen el tema a tratar con
ayuda del profesor.
Luego les sugiere que lean sus textos y
comenten y socialicen lo entendido y les
plantea las siguientes preguntas:
- Qu entiende usted por evolucin
- Cmo cree que ha evolucionado la vida
en la tierra?
- Explique las teoras sobre la evolucin
de la especie de Darwin?
Los alumnos en base a estas preguntas,
elaboran sus resmenes conceptuales, para
luego exponer sus conclusiones.
El docente aclara los puntos en duda e
interrogantes y ampla el tema. Finalmente,
se deja la siguiente actividad pedaggica:
- Investiga otras teoras sobre origen de la
vida y la tierra
- Ilustrar las etapas del origen de la vida.

Recursos

Tiempo

Un huevo
Texto CC.SS.
Pizarra
Plumn
Hojas
Lapiceros

02 horas

241

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Manejo de informacin

Indicadores

Instrumentos

Interpreta datos confiables de las fuentes de

informacin sobe el origen y evolucin del hombre y
las eras geolgicas, a travs de una exposicin.

Gua de
exposicin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeto

Manifestaciones
Observables
Respeta las Normas de
Convivencia

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes

242

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 02 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Interpreta datos
confiables de las
fuentes de
informacin
sobre el origen y
evolucin del
hombre y las
eras geolgicas

Estrategias
El docente recuerda la clase anterior sobre el
origen del hombre y les pregunta:
- Sabes cundo aparece el hombre en la
tierra?
Mediante lluvias de ideas recoge sus
opiniones y establece el tema a tratar, sobre
las eras geolgicas.
Luego indica que para profundizar el tema
formen grupos de trabajo y lean el tema en
su texto escolar, teniendo en cuenta las
siguientes preguntas:
- Qu son las eras geolgicas?
- Cmo se dividen para su mejor estudio
los tiempos geolgicos?
- Qu son los fsiles vivientes?
- En qu era aparece el hombre?

Recursos

Tiempo

Pizarra
Tiza
Texto Escolar
CC.SS.
Plumones
Papelotes

02 horas

En base a estas interrogantes, elaboran sus

conclusiones, mediante una tcnica cognitiva
y para luego exponer sus trabajos.
El profesor aclara y puntualiza las ideas ms
importantes y absuelve sus interrogantes.
El docente finalmente, les asigna elaborar un
resumen conceptual en su carpeta de
trabajo.

243

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Manejo de informacin

Indicadores

Instrumentos

Interpreta datos confiables de las fuentes de

informacin, sobre el origen y evolucin del hombre y
las eras geolgicas a travs de una exposicin

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeto

Manifestaciones
Observables
Respeta las Normas de
Convivencia

Instrumentos
Ficha de Registro de actitudes

244

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Ttulo:
1. rea

: Ciencias Sociales

2. Componente

3. Grado y seccin

: Primero

4. Duracin

: 03 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Interpreta
cambios y
permanencias
del relieve,
recursos y
sociedad local,
regional y
nacional

Estrategias
El profesor inicia pidiendo que
voluntariamente los alumnos elijan una
cuartilla y dibujen en la pizarra el relieve que
le corresponda como: Cerros, dunas,
montaas, cordilleras, bahas, pennsula,
acantilado y arrecifes.
Donde es necesario el profesor ayuda a
graficar los diversos tipos de relieve y
declara el tema sobre los relieves y
pregunta:
Es igual un cerro a una montaa? Una
montaa a una cordillera?
Los alumnos participan con sus respuestas.
El profesor les indica que para entender el
tema, deben leer en su libro de texto de
Ciencias Sociales el Tema: Relieves,
destacando las siguientes preguntas:
- Qu son los relieves?
- Cmo es el litoral del territorio
peruano?
- Describe las caractersticas del relieve
andino
- Cules son las caractersticas del relieve
de la selva?

Recursos

Tiempo

Cuartillas
Pizarras
Tiza
Plumones
Papelotes
Carpeta de
Trabajo

03 horas

Los aprendices deben plasmar sus

conclusiones, mediante un mapa conceptual
y socializarlo
El profesor orienta permanentemente el
tema y les brinda orientacin sobre los
conceptos desconocidos.
Finalmente, les deja una actividad
pedaggica
- Cmo se forman las dunas?
- Qu formas de relieve corresponden a
tu localidad?
- Representa mediante dibujos los
siguientes trminos:
. Cordilleras
. Dunas
. Tablazos
. Cerros
. Baha
. Pennsula
. Arrecife.

245

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin Espacio Temporal

Indicadores

Instrumentos

Interpreta cambios y permanencias del relieve, sus

recursos y la sociedad local, regional y nacional
mediante un mapa conceptual.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeto

Manifestaciones
Observables
Respeta las ideas y opiniones
de los dems.

Instrumentos
Ficha de Registro de Actitudes.

246