UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL

ESTADO DEL MXICO

PLANTEL CUAUHTEMOC

LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

ELABORO:
Mixuxi Almazn Juan Alberto

Toluca; Mxico; a 8 de Junio de 2012.

LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

NDICE GENERAL
Introduccin4
PARTE I: PROYECTO DE INVESTIGACIN
1.-Planteamiento del problema.6
2.- Hiptesis...............................................................................................................7
3.- Objetivos......8
4.- Justificacin..9
5.- Esquema10
6.-Metodologia.........................................................................................................11
7. Cronograma....12
PARTE II. MARCO TERICO
1.- SEXUALIDAD
1.1 Definicin de sexualidad..14
1.2 Definicin de sexo15
1.4 Caractersticas de la sexualidad.16
2.- SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
2.1 Definicin de la adolescencia..17
2.2 Caractersticas de la adolescencia....18
2.3 Mtodos Anticonceptivos...20
2. Embarazo no deseado...23
2.5 4Enfermedades de Trasmisin Sexual.24
3.- EL GNERO
3.1 Definicin de gnero..28
3.2 Roles de gnero.29
3.3 Identidad de gnero....30

INTRODUCCIN

La sexualidad es un tema de mayor inters para la poblacin adolescente, una etapa

donde suceden las cosas ms importantes de la vida, los cabios fsicos y
psicolgicos de cada persona.
La sociedad adulta espera y exige a sus jvenes y adolescentes que sean
responsables con su vida sexual coital, sin embargo se comportan
irresponsablemente en la manera como asumen la educacin sexual. Los adultos
suponen que con "la pedagoga del NO" y el "terrorismo sexual" sera suficiente para
lograr una sexualidad responsable. La prohibicin ha sido insuficiente para ejercer
control sobre la conducta sexual de los jvenes y mucho menos para formarla. La
familia y la escuela no forman intencional y sistemticamente la sexualidad. La mayor
parte de los adultos dicen a sus hijos que tengan cuidad pero o ensean como
tenerlo.
La escuela y la familia an sigue formando la sexualidad con un esquema supresivo
y preventivo: "mira todo lo malo que puede ocurrir si tienes sexo coital". En este
trabajo se analiza las agendas sexosficas de las polticas de educacin sexual
basadas "solo" en abstinencia y postergacin. Se analiza con datos estadsticos de
los pases desarrollados la ineficacia de estas polticas. Se propone la formacin en
autonoma. Se cuestiona el papel irresponsable de la familia y la escuela. La misin
de la familia, la escuela, el estado y la sociedad sera brindar todos los repertorios en
conocimientos, valores, actitudes y habilidades para que en forma autnoma puedan
iniciar responsable y constructivamente su vida coital, en el momento que cada cual
lo considere, antes o despus del matrimonio.
Mientras se siga evitando hacer una educacin sexual abierta, basada en la verdad,
centrada en la promocin de valores y actitudes para una sexualidad responsable,
realizante y constructiva, no se podr esperar que las futuras generaciones tengan
una salud superior a la que han tenido las generaciones anteriores.

PARTE I PROYECTO DE INVESTIGACIN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La sexualidad es un tema de gran inters para la sociedad principalmente para una
cierta etapa del ser humano donde comienzan los distintos cambios hormonales que
van caracterizado a una persona ya sea HOMBRE o MUJER de como actuar ante la
sociedad, ante los cambios que van caracterizndolo tanto fsicamente como
psicolgicamente. La sexualidad humana es un tema que durante mucho tiempo fue
reprimido por miedo o temor de tratarlo, existen cosas que se derivan de este y que
por mucho tiempo provocaron revueltas porque pensaban que eran cosas que no
deban ser tratadas o cosas que eran provocadas por el diablo, principalmente para
la religin catlica. Poco a poco la humanidad le ha ido dando una mayor importancia
al tema, sobre todo por ciertas cosas que han ido provocando que sea necesaria la
educacin sexual para los nios principalmente que son quienes van aprendiendo
nuevas cosas, y una de ellas y las mas importantes es poder conocer de estos temas
que ser tratados para toda su vida desarrollo. Hoy en da la sexualidad es un tema
de tratado por la mayora de la poblacin mundial para la prevencin de aspectos de
gran relevancia que en los ltimos aos se han dio dando como son el Embarazo no
deseado y Las Enfermedades de Trasmisin Sexual principalmente en la etapa de
la adolescencia provocada porque los jvenes muchas veces por curiosidad hacen
cosas sin ver las consecuencias que esto puede traer o muchas veces por falta de
educacin o informacin acerca de estos temas. La sociedad poco a poco sea vuelto
mas liberal y esto ha trado consigo irresponsabilidad principalmente por oves y
adolescentes cayendo en la curiosidad sin ver las consecuencias y desencadenando
una serie de problemas y hecho que da con da han ido moldeando a la sociedad
actual de otro modo. Muchas veces los jvenes pueden cometer errores por falta de
informacin o educacin sexual sobre todo de parte de los padres, que muchas
veces por miedo o pena temen hablar con sus hijos de estos temas. La sexualidad
abarca una gran serie de partes en las que es necesario tratar con mucho cuidado y
sobre todo con cierta responsabilidad para que no existan errores o se cometan
fallas, principalmente en la vida de jvenes adolescentes. Muchas veces por
ignorancia los adolescentes de cierta manera arruinan su vida por situaciones o
conflictos que hay en su vida y les causan inconvenientes para que puedan seguir
con sus planes entre una de ellas es un embarazo no deseado, el rechazo de la
sociedad y hasta de su misma familia por un cambio de preferencia sexual distinta a
lo establecido, por una muerte provocada a causa de una infeccin de transmisin
sexual o por suicidio a enfrentarse a distintos temores. Muchas veces es
recomendable informar que lamentar, la sexualidad es uno de los temas de gran
inters para la humanidad entera, que para tratarse tiene que tenerse una madures y
responsabilidad individual para saberlo manejar de una manera adecuada y sin
problemas a entender cada una de sus partes en las que se divide.
6

2. HIPTESIS
Si se impartieran mas temas de sexualidad en las escuelas para padres e hijos
entonces la educacin sexual seria mayor disminuyendo el ndice de enfermedades
de trasmisin sexual, embarazos no deseados y el rechazo a personas con
preferencias hacia su mismo sexo.

Variable dependiente: la sexualidad en la adolescencia

Variables independientes: educacin en las escuelas
Unidades de anlisis: la adolescencia
Elementos lgicos: si entonces

3. OBJETIVOS
Objetivo general:

Dar una mejor visin y educacin sexual a la poblacin adolescente.

Objetivos especficos:

Crear conciencia en los adolescentes para que no cometan errores en su vida

Dar a conocer nuevas estrategias de prevencin ante enfermedades de
transmisin sexual y embarazo no deseados

Objetivo general

Formar cultura en los jvenes dentro de las nuevas generaciones en cuanto a la

Sexualidad.

Objetivos especficos:

Aprender a tener una mejor responsabilidad sexual.

Como imponer la educacin sexual en las familias

4. JUSTIFICACIN
8

La sexualidad es un tema de gran extensin donde cabe mencionar que en

este proyecto ser tratado el tema en la etapa de la adolescencia, donde
podemos encontrar gran variedad de temas a tratar ya que es una etapa
donde la humanidad comienza a desarrollarse tanto fsicamente como
psicolgicamente, son cambios que marcan a los humanos y les dan su
identidad como personas individualmente y socialmente.
La sexualidad en la adolescencia es de gran inters no solo para quien lo vive,
si no para los padres y de cierta manera a toda la sociedad para que puedan
comprender cada unos de los cambios que se presentan.
El proyecto esta enfocado a dar una mejor visin sobre lo que es la sexualidad
y de igual manera que pueda ser mejor entendido y comprendido por el
adolecente quien es en el que se estn presentando ciertos cambios.
Adems tiene como objetivo dar mas informacin sobre el tema de manera
mas concreta y especifica, abarcar los distintos temas en los que actualmente
pueden ser de gran inters y sobre todo para tener una mejor perspectiva y
una mejor educacin sexual.
Actualmente por lo que se quiere tratar este tema principalmente es para que
los adolescentes entiendan mejor su identidad sobre todo mediante el
concepto de sexualidad, y que prevenga consecuencias que puede afectar su
proyecto de vida.
Y sobre todo para que la sociedad entienda los distintos gneros sexuales que
existen hoy en da dando cierta tolerancia y mediante la educacin y
comunicacin nuestra sociedad se haga responsable de sus actos y de cada
paso que de dentro de sus cambios fsicos y hormonales en la adolescencia
principalmente.

5. ESQUEMA
PARTE I: PROYECTO DE INVESTIGACIN

1.-Planteamiento del problema

2.- Hiptesis
3.- Objetivos
4.- Justificacin
5.- Esquema
6.-Metodologia
7. Cronograma
PARTE II. MARCO TERICO
1.- SEXUALIDAD
1.1 Definicin de sexualidad
1.2 Definicin de sexo
1.3 Caractersticas de la sexualidad
2.- SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
2.1 Definicin de la adolescencia
2.2 Caractersticas de la adolescencia
2.3 Mtodos Anticonceptivos
2.4 Embarazo no deseado
2.5 Enfermedades de Trasmisin Sexual
3.- EL GNERO
3.1 Definicin de gnero
3.2 Roles de gnero
3.3 Identidad de gnero

6. METODOLOGIA

10

Consiste en la descripcin de las actividades que requiere la investigacin. La

investigacin esta compuesta por tres etapas, la primera terica, la segunda de
trabajo de campo y la ltima implica la contrastacin de datos.

Para realizar la primera, se llevarn a cabo las siguientes actividades:

1. La revisin de documentos y archivos que tengan relacin con el tema.
2. Tomar un registro de aquellos que sern consultados tomando en cuenta
las tcnicas de registro de fuentes.
3. Elaboracin de fichas de trabajo o de investigacin para la recopilacin de
la informacin, con las cuales se har el apartado terico de la
investigacin llamado Marco terico.
4. Incluir el aparato crtico estilo Harvard- en el Estado del conocimiento o
marco terico.
La segunda etapa, implicar los siguientes pasos:
1. Describir la poblacin adolescente en especial y muestra de estudio.
2. Elaboracin de productos para el acopio de informacin.
3. Disear la estrategia de aplicacin de los mismos.
4. Procesamiento de los datos. Las respuestas a las preguntas cerradas
se concentrarn en tablas de distribucin de frecuencias y en grficas, las
que servirn para el anlisis cuantitativo de los datos. Para el anlisis
cualitativo se emplear lo que se conoce como la tcnica de Codificacin
abierta, en la cual, mediante el anlisis secuencial de las respuestas a las
preguntas abiertas se identificarn palabras clave o frases, para asociarlas
a conceptos, y establecer con ellos categoras de anlisis.
La tercera etapa, conlleva a la comparacin de los resultados obtenidos y las
propuestas tericas para determinar la comprobacin o desaprobacin de nuestra
hiptesis; en el caso de no haber, el anlisis de los hallazgos obtenidos mediante las
preguntas de investigacin.

11

12

PARTE II. MARCO TERICO

I. SEXUALIDAD
1.1 Definicin de sexualidad
La sexualidad humana se define como la manera en que las personas se conciben
as mismas y en manifestacin individual y socialmente como hombres o como
mujeres.
Constituye su manera de sentir, de pensar, de relacionarse con su familia y sus
amigos, su modo de vestir, y por supuesto, la manera en la que se relacionen con su
pareja
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La sexualidad humana tienes cuatro aspectos o componentes, en cada persona se

encuentran unidos y forman parte de su sexualidad. Estos aspectos son el gnero,
reproductividad, erotismo y afectividad. (Valadez, 2007: 198).
La esta constituida por aspectos sociales, psicolgicos y emocionales, y forman parte
de una salud integral, es decir, tiene que ver tanto con el optimo funcionamiento del
organismo como con la salud mental. La salud sexual es un derecho pero tambin
una obligacin.
Los derechos sexuales se encuentran expresados en diferentes instrumentos legales
internacionales que, en general, protegen el derecho ala informacin, el ejercicio
sano y responsablemente de la sexualidad y al respeto de la dignidad humana.
(Carbajal, 2007:79).
Juega un papel muy importante en la forma en la que la relacionas. Implica vnculos
afectivos, capacidad de dar y recibir amor, posibilidad de experimentar placer y sentir
una inigualable traccin-acaso la ms intensa, placentera y urgente por otra persona.
(Barreda, 2000:71).
Se refiere a todo aquello que creemos, sentimos y vivimos acerca de nuestro cuerpo
y que manifestamos en el mbito pblico a partir de la manera como nos vestimos,
peinamos o movemos, as como en la que nos relacionamos con los dems en la
vida cotidiana.
La sexualidad tambin se manifiesta en privado, es decir, forma parte dela
percepcin que tenemos de nosotros mismo, de nuestra identidad, de la manera en
que sentimos, valoramos y expresar nuestras emociones, de la forma en nos
comunicamos y procuramos acercarnos o alejarnos de aquellas personas en virtud
de que nos provoquen simpata o antipata, nos inspiren confianza o desconfianza,
nos prodiguen una sensacin de seguridad o nos despierten rechazo o temor.
En sntesis la sexualidad es la forma en que los pensamientos y sentimientos se
traducen en determinadas acciones. Esta expresin es publica cuando existe la
posibilidad de que cualquier persona aprecie sus manifestaciones (por ejemplo, la
forma de hablar o de vestir); es privada cuando estas se comparten con algunas
personas especificas y muy cercanas ( por ejemplo, algn secreto relacionado con
las fantasas y aspiraciones) y es intima cuando ellas competen exclusivamente a
uno mismo y solo se comparten con aquella persona con la que se tiene mayor
confianza. (Carbajal, 2007:93).
Sexualidad forma parte de la personalidad; es la manifestacin de nuestros
componentes biolgicos, psicolgicos, culturales y educativos como eres femeninos
14

masculinos. Es la manifestacin del sexo en la conducta de relacin del individuo con

otro. Y sexualidad si va mucho de la mano con el trmino sexo, por que de este se
desprende las actitudes de una persona con su sexo y con su pareja, o sea la forma
en que nos comportamos como mujeres y como hombres os del mismo de diferentes
sexos.

1.2 Definicin de sexo

Es el conjunto de caractersticas biolgicas (anatmicas y fisiolgicas) que distinguen
a los seres humanos en dos grupos: femenino y masculino, o sea, sexo no es algo
que hacemos, sino algo que somos.
El sexo no es tener relaciones, hacer el amor NO, sexo es lo que nos define entre el
genero masculino y femenino solo eso. Se refiere a los rganos sexuales con los que
nacemos. (http://angeles-seductores.metroblog.com/definicion_sexo, 2012)
Desde la fecundacin , queda origen a la clula, a partir dela cual es posible que se
geste un nuevo ser, tanto el ovulo como el espermatozoide que lo fecunda aportan
informacin gentica que determina, entre otros aspectos, el grupo sanguneo, las
caractersticas bsicas del cuerpo como estatura, complexin, color de piel, ojos y
caballo, forma de nariz, cejas, boca y manos, as como la determinacin del sexo
biolgico, que se debe a la combinacin del cromosoma X , que aporta el ovulo
femenino, con el cromosoma X o Y, que aporta el espermatozoide que le haya
fecundado; detal manera que la combinacin XX dar caractersticas fsicas,
biolgicas y fisiolgicas de una mujer, y la combinacin XY a las de un hombre.
(Carbajal, 2007:92).

1.3 Caractersticas de la sexualidad

El cortejo o el coqueteo y flirteo entre dos personas que se gustan pueden
considerarse actitudes de acercamientos que todos compartimos de manera natural.
Cuando una persona le gusta a otra esta intenta llamas la atencin de aquella y
elabore estrategias para lograrlo, por un lado altera sus hbitos, rutinas o actitud:
intenta demostrar su fortaleza o habilidad en los deportes o su competitividad en es
el estudio y se esmera en su arreglo personal.

15

El proceso de enamoramiento experimenta sensaciones, emocionales, y

sentimientos que, en ciertos momentos, ante al duda, la traducen en zozobra, recelo
y temor a no ser correspondidos; por el contrario, cuando tenemos la esperanza o la
certeza de ser correspondidos, se transforman en alegras y regocijo.
La atraccin sexual y el deseo sexual son sensaciones que nos despierta la
presencia de la persona amada y que nos motivan a buscar una cercana fsica y
emocional, son espontneos y voluntarios, nos prodigan un bienestar fsico y
emocional.
Muchas ocasiones durante la adolescencia, la atraccin y el deseo sexual generan
conflictos personales, pues las normas familiares y sociales restringen los encuentros
sexuales de los adolescentes por el temor a que ni ellas ni ellos cuenten con la
informacin y la madurez necesarias para enfrentar la responsabilidad que implica
una relacin sexual.
La atraccin sexual, relacionada en mayo o menos medida con los sentimientos
amorosos exige reciprocidad y respeto, por lo que, en caso de que falten estos una
de las dos(o las dos) partes de la pareja puede resultar afectada desde un punto de
vista emocional.
A partir de que nuestro cuerpo se manifiesta nuestra sexualidad, nos vinculamos
afectivamente, experimentamos el erotismo, se posibilita la reproduccin en nosotros
y asumimos en mayor a menor medida, una manera de ser, de actuar, pesar e
interactuar con las dems personas, hombres y mujeres, de diversas edades y en los
distintos mbitos de convivencia en que nos encontramos. (Carbajal, 2007:87-91).
Se encuentran los derechos sexuales y reproductivos los cuales se refieren a que
existan las condiciones que nos permitan gozar de plena salud sexual y reproductiva,
tener acceso a la informacin y a los servicios para garantizarla, as como a decidir
libremente la cantidad de hijos que se desean tener.
Entre los derechos sexuales se encuentra el control del propio cuerpo y de la
sexualidad y, por lo tanto, el derecho a la maternidad o a la paternidad voluntaria.
(Carbajal, 2007:96)
Los aspectos emocionales o afectivos forman parte de nuestra sexualidad y son
fundamentales para quela relacin de pareja se fortalezca. No basta la traccin
fsica. Para que el lazo afectivo no se dirija al fracaso, debe tomarse en cuenta,
desde el inicio las caractersticas personales: los valores, los ideales, los
sentimientos de cada quien.

16

Debe existir buena comunicacin: sinceridad, respeto, y confianza. Para ello requiere
autoconocimiento, auto aceptacin y capacidad para vivir tu individualismo y tu
autonoma. (Barreda, 2000:71).

2.- SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

2.1 Definicin de la adolescencia
La adolescencia es un cambio en el ser humano que puede ser lento o tumultuoso en
lo que se refiere a los deseos y aspiraciones, a los estados de nimo y a la
estimativa de los valores. Este cambio produce una nueva concepcin del mundo
interior y del mundo exterior, un nuevo enfrentamiento con los conceptos ticos,
religiosos y sociales y, una nueva valoracin de lo pasado y, sobre todo, de lo futuro
que colocan al ser en una crisis acuciante, profunda y larga.
A lo anterior le llamamos "existencia adolescencial" y representa un proceso que
comienza en un momento ms o menos determinado y se dirige a un fin para no
retroceder. La adolescencia comienza con la pubertad y se dirige de una manera
cada vez ms clara hacia una variacin en la afectividad, el entendimiento y el
quehacer cotidiano. Esta variacin conducir al humano de manera inexorable de su
dimensin de nio a su magnitud de hombre y/o mujer joven y ya no ceder de
ninguna manera.
La adolescencia es "el modo de existir", a diferencia de la pubertad que se refiere a
los cambios corporales. Se es adolescente porque se est en el mundo de otra
manera. Ya no se est esperando ver lo que puede surgir del mundo mgico; sino
que se est en contra del mundo, negndolo a base de afirmar un mundo a menudo
mucho ms subjetivo, mucho ms imaginario que la irrealidad anterior. Ya no se est
dentro de la familia para complementarla realizando un papel en ella. Ya no se est
dentro de la escuela para recibir una formacin y una informacin, sino para discutirla
y rechazarla. La adolescencia afecta principalmente al "estar siendo" su variacin, su
problemtica se producen "hoy aqu."
Sin embargo, esta variacin puede ir en aumento. La adolescencia comienza,
contina, progresa; es decir, es un proceso diferente a la niez, en la cual a medida
que va evolucionando, cada vez es menos nio. Por lo contrario, el adolescente
durante unos aos cada vez ser ms adolescente; hasta que llegue a los comienzos
de su etapa de superacin para ir entrando lentamente en la juventud.
La adolescencia es un estado de vida, es un sentir diferente. No es una tragedia, no
es no un problema sin resolver, no es ir en contra de todo por el slo hecho de ir en
17

contra, es ms bien un estado de nimo diferente que es necesario ubicarlo dentro

de un proceso tanto social, como individual.
( http://genesis.uag.mx/revistas/escholarum/articulos/humanidades/adolescencia.cfm,
2012)

2.2 Caractersticas de la adolescencia

Se generan cambios que inician aproximadamente a los 11 aos en las mujeres y los
13 en los varones. Los cambios hormonales comienzan aos antes y pueden dar
lugar a perodos de inquietud y mal humor. Las nias sienten los cambios antes que
los nios. Los jvenes se hacen ms altos y comienzan a rasurarse o presentan la
regla. A esta edad comienzan a pensar y a sentir de forma diferente.
Los primeros desacuerdos con los adultos aparecen cuando los adolescentes
comienzan a desarrollar sus puntos de vista y con frecuencia no son compartidos por
sus padres y con otros mayores. Los padres posiblemente se sientan rechazados e
incluso desplazados, y en cierto sentido lo son. Los adolescentes se esfuerzan por
ser independientes y quieren probar nuevas cosas y nuevas situaciones de vida.
Uno de los problemas a que se enfrentan los adolescentes son los relacionados con
los cambios fsicos; los cuales son preocupantes para ellos, especialmente para los
que son tmidos. En el otro extremo, las preocupaciones se presentan en forma de
presuncin excesiva sobre su capacidad sexual y sobre sus experiencias.
En Mxico actualmente los jvenes tienen su primera experiencia sexual a los 13 o
14 aos. Los riesgos ms graves para ellos son el VPH y el SIDA y en tercer lugar
los embarazos no deseados. La practica sexual y las relaciones de riesgo repetitivas
sin proteccin son sntoma de problemas emocionales. Reflejan un estilo de vida al
lmite; los adolescentes que asumen estos riesgos tienden a asumirlos en otras
facetas de la vida.
Es ms fcil determinar cuando empieza la adolescencia que cuando termina los
cambios en las proporciones del cuerpo y en el logro de la madurez sexual. En
nuestra cultura, la adolescencia es la etapa intermedia entre la niez y la adultez.
En la mujer desarrolla redondez y fuerza de las caderas por aumento de tejido
adiposo y ensanchamiento de stas, acompaado de un total desarrollo de los senos
o mamas; adems, existe un aumento en su capacidad de fertilidad.

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En el hombre se genera el ensanchamiento de los hombros, que hacen ver las

caderas ms estrechas y un aumento del desarrollo de la musculatura que permite el
desarrollo de aptitudes motoras gruesas.
Sexualmente se considera que la mujer presenta madurez por el comienzo de la
menstruacin, y en los hombres por la produccin de semen; aunque el concepto de
madurez es slo biolgico.
La sexualidad se presenta como una fuerza interna que no es fcil de definir ni de
controlar, el adolescente se siente impulsado fuera de s mismo, sin saber a dnde ni
cmo pero lo siente, es la tendencia sexual que fuertemente le lleva a buscar el
placer.
Las caractersticas que valoran los adolescentes son la belleza, la voluptuosidad, la
sensibilidad, la prisa que entre otros provocan a menudo angustia por lo impuro de
sus deseos como si el instinto sexual normal no fuera la misma pureza. Es
caracterstica de la adolescencia la bsqueda del amor platnico, ensoado,
inalcanzable con el que cada noche nos acostamos bajo la eterna complicidad de las
sbanas. En esta etapa se logra el primer amor real, pues se busca, por las
caractersticas internas y estticas de la pareja, el bienestar del otro; en esta etapa
se une el deseo sexual al amor, comprendindose el acto sexual como una expresin
de ste. Algunos sostienen que las diferencias de carcter entre hombres y mujeres
son producto biolgico innato, pero el proceso de socializacin es responsable de la
adquisicin, formacin y desarrollo de la mayora de los roles sociales, incluyendo los
sexuales.
Los principales agentes de socializacin que influyen en la identidad sexual
alcanzada son la familia, los medios de comunicacin, el grupo de pares y el sistema
educativo. El estereotipo de gnero acarrea costos psicolgicos; implica limitaciones
para el desarrollo de algunas caractersticas de la personalidad. Los hombres y
mujeres se desarrollan "incompletamente" en sus capacidades, deseos y
posibilidades, en pos de ser lo que la sociedad espera que sean. La masturbacin
es muy frecuente entre los adolescentes y con mayormente en los hombres, aunque
las
mujeres
fantasean
ms.
(http://www.consultasexual.com.mx/Documentos/adolescencia_y_sexualidad.htm;
2012)

2.3 Mtodos Anticonceptivos

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Preservativo masculino o condn: Funda generalmente de ltex, muy fina y

resistente que se coloca desenrollndolo en el pene en ereccin, impidiendo
as que el semen de la eyaculacin se aloje en la vagina.
Preservativo femenino: Es una funda de poliuretano, ms ancho que el
masculino y provisto de un anillo rgido de unos 10 cm. de dimetro en el
extremo abierto y de un segundo anillo ms estrecho situado en el interior del
preservativo.
Diafragma: Es una caperuza de caucho o de goma con un borde flexible de
distintas medidas que acta como obstculo mecnico tapando el cuello del
tero, impidiendo as la entrada de los espermatozoides.
Dispositivo intrauterino (D.I.U.): Es un pequeo aparato de plstico y metal
(cobre o plata y cobre) muy flexible, que se introduce en el interior del tero.
Ante su presencia, se segrega mayor cantidad de flujo dificultando el ascenso
de los espermatozoides a travs de l. Altera el movimiento de las trompas de
Falopio dificultando la fecundacin.

Mtodos qumicos y hormonales

Pldora anticonceptiva: Es un compuesto de hormonas sintticas similares a

las naturales de la mujer (estrgenos y progesterona). Al tomarlas la hipfisis
deja de mandar ordenes al ovario para que este produzcan estas hormonas,
por lo que el ovario queda en reposo y no hay ovulacin, por tanto no puede
haber fecundacin, lo que hace imposible el embarazo.
Inyeccin hormonal: Se trata de administrar a la mujer en forma de inyeccin
la cantidad de hormonas de un envase o ms de pldoras anticonceptivas. As
la frecuencia de las inyecciones puede ser cada cuatro, ocho o doce semanas.
La composicin puede variar: slo de progesterona o combinando estrgeno y
progesterona. Produce el mismo efecto anticonceptivo que la pldora.
Implante hormonal: El implante est formado por 6 pequeos tubos del
tamao de una cerilla que se insertan bajo la piel del brazo de la mujer y que
van liberando lentamente hormonas sintticas (progestgeno, similar a la
hormona natural producida por el cuerpo de la mujer) en el organismo en una
dosis constante y muy baja, estas hormonas evitan que los ovarios expulsen
los vulos adems de causar cambios en la pared uterina y en el moco
cervical.
Espermicidas: Los espermicidas se clasifican como mtodos de barrera
qumica. Existen en el mercado en forma de cremas, geles y vulos vaginales.
20

Tienen una doble accin, por un lado el ingrediente activo o agente

espermicida inmoviliza o mata a los espermatozoides, y por el otro, la
emulsin que contiene la sustancia activa forma una barrera que bloquea la
apertura del cervix. Deben ser siempre utilizados en combinacin con otros
mtodos anticonceptivos, ya que por si solos tienen muy poca eficacia.
Nuevas frmulas contraceptivas.
La aparicin de nuevas frmulas permite que el mdico facilite un tratamiento
personalizado a cada mujer, en funcin de sus necesidades y su modo de
vida, lo que evita fallos en el mtodo elegido. Estos son los que hay
disponibles en la actualidad:

Las nuevas pldoras. El mtodo que permiti la revolucin sexual ha

cambiado mucho en las ltimas dcadas, porque se han reducido las dosis de
estrgenos y se utilizan nuevos gestgenos de sntesis, como la drosperinona,
mucho ms eficaces. Sigue siendo el ms elegido por las mujeres que buscan
una proteccin adecuada frente a los embarazos no deseados.

El anillo vaginal y los parches. Sus dosis de hormonas son ms bajas porque
no tienen que pasar por el estmago para pasar a la sangre y adems son
ms cmodos de utilizar. Por eso estos nuevos mtodos contraceptivos
hormonales combinados son una opcin muy interesante que tambin hay que
tener en cuenta.

La minipldora. Pertenece al grupo de los contraceptivos hormonales

gestagnicos. La mujer tienen que ingerir diariamente una pequea dosis de
gestgeno, pero es muy importante que lo haga siempre a la misma hora, ya
que si vara su toma ms de dos o tres horas su efectividad contraceptiva
disminuye
El implante subdrmico. Se trata de una varilla que contiene un gestgeno y
que un mdico coloca debajo de la piel del antebrazo. As, la hormona se va
liberado de una forma continuada durante los tres aos que dura el
tratamiento.

5. El DIU hormonal. Tiene forma de 'T', igual que cualquier otro pequeo
dispositivo intrauterino, pero adems contiene una hormona, el levonorgestrel.
Su capacidad anticonceptiva es de cinco aos. Es una opcin teraputica muy
interesante para las mujeres que tienen sangrados menstruales abundantes,
21

pero no padecen una patologa orgnica que los cause. Este problema que
padecen muchas mujeres, tiene efectos muy negativos en su calidad de vida y
puede requerir actuaciones ms agresivas, como legrados o extirpacin del
tero. Estos anticonceptivos reducen el dolor menstrual y producen un menor
sangrado, por lo que son tiles en mujeres con sangrados abundantes o con
problemas de anemia por carencia de hierro. Adems ayudan a que los ciclos
sean regulares y alivian los sntomas premenstruales.
Algunas mujeres los utilizan para contrarrestar el acn y el aumento del vello
corporal. Eso s, hay que tener cuidado ya que puede producir nuseas y
vmitos, as como retencin de lquidos y aumento de peso. En algunas
mujeres se han presentado casos de depresin, disminucin de la libido y
manchas faciales. Tambin es frecuente el dolor de cabeza.
Deberan abstenerse de utilizar estos mtodos las mujeres fumadoras, las
mayores de 35 aos de edad, as como aquellas con factores de riesgo
cardiovascular, problemas circulatorios o de coagulacin y hepticos.
Mtodos quirrgicos

Ligadura de trompas: Es una intervencin quirrgica que se realiza en la

mujer, con anestesia general. Consiste en seccionar o bloquear las trompas
de Falopio (con clips, anillas o electrocoagulacin), esto impide el recorrido
del vulo por la trompa en direccin al tero y por tanto la fecundacin. Es
permanente e irreversible
-Vasectoma: Es una intervencin quirrgica que se practica en el varn con
anestesia local. Consiste en cortar o pinzar los conductos deferentes con el
fin de que el semen eyaculado no contenga espermatozoides.

No son mtodos anticonceptivos

- Coito interrumpido o "marcha atrs"
- Lactancia prolongada
- Lavados vaginales
- Durante la menstruacin
Anticoncepcin de emergencia
- Pldora del da despus
(http://www.tnrelaciones.com/anexo/sexo/metodos.html;2012)
22

2.5 Embarazo no deseado

El embarazo juvenil desbarata tu propio tiempo. En la mayora de los casos es un
error de informacin, de cultura sexual y de clculo, de modo que se da sin intencin
de tener un hijo, simplemente como consecuencia de un encuentro sexual mas
organizado.
Si se pudiera pensar antes y no despus, tener un hijo no puede ser un accidente o
un error de la calentura si no de algo mucho ms serio, coherente, panificado y
responsable.
Hay que exigir, ni siquiera pedir, que la sociedad que te promete cumpla con sus
preceptos y te de la informacin adecuada para manejar tus instintos.
El sexo no tiene porque ser reproduccin salvo que t as lo decidas. Sexo
analfabeta es error, y las mentiras un delito frente al que no puede seguir callando.
Exige cultura sexual, de la buena, transparente, completa y autentica. (Ochoa, 2006;
11-112)
El embarazo en adolescentes de 13 a 14 aos que apenas se encuentran al inicio de
su desarrollo se llama embarazo precoz y por lo general, representa un grave riesgo
para la salud de los jvenes, debido a que sus rganos reproductivos estn en pleno
desarrollo.
Tanto la joven como el varn adolescentes tambin se hallaran en el inicio de la
maduracin del desarrollo intelectual y emocional, por lo que ninguno puede
enfrentar el reto de mantener y educar aun hijo.
Casi siempre la familia de los jvenes se hace responsable de la manutencin y
cuidado del nuevo ser, y muy comn que ella abandone sus estudios para aprender a
ser madre, a la vez que trabaja para ayudar con los gastos.
La adolescencia se considera una etapa trascendente en la vida de toda persona,
porque marca el inicio de un proyecto de vida que permitir al individuo desarrollarse
profesional y personalmente.
La mayora de los jvenes que se convierten en padres durante la adolescencia
renuncian a toda la posibilidad de superacin, ya que las necesidades emocionales y
econmicas del hijo impiden lo proyectos personales. (Valadez, 2007; 213)

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2.5 Enfermedades de Trasmisin Sexual

Gonorrea
Es de las enfermedades de transmisin sexual (ETS) ms frecuentes y es causada
por la bacteria Nelsseria gonorrhoese.
En la mujer
Secrecin vaginal inusual
Sangrado vaginal inusual
Dolor en la parte inferior del abdomen
La mujer infectada, puede no tener sntomas o presentar ligeras molestias al orinar o
flujo.
En el hombre
Dolor al orinar
Gotas de pus que salen del pene
En el varn tarda dos a tres das despus del contacto sexual para producir sntomas
(dolor al orinar, pues sale por la uretra).
La gonorrea y la infeccin por clamidia pueden ocasionar esterilidad cuando no son
tratadas. Si es que una mujer infectada da a luz, su beb podra contagiarse y
quedar ciego a menos que reciba tratamiento.
Sfilis
Causa
Es una enfermedad de transmisin sexual ocasionada por la bacteria Treponema
pallidum. Esta bacteria necesita un ambiente tibio y hmedo para sobrevivir, por
ejemplo, en las membranas mucosas de los genitales, la boca y el ano. Se transmite
cuando se entra en contacto con las heridas abiertas de una persona con sfilis. Esta
enfermedad tiene varias etapas, la primaria, secundaria o principios de la latente. En
la etapa secundaria, es posible contagiarse al tocar la piel de alguien que tiene una
erupcin en la piel causada por la sfilis. Esta no se contagia al tocar el asiento del
bao o una toalla que ha sido usada por la persona infectada.
Sntomas
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Existen cuatro etapas por la cual puede atravesar la enfermedad si no es tratada a

tiempo.
Etapa primaria: El primer sntoma es una llaga (chancro) en la parte del cuerpo que
entr en contacto con la bacteria. Estos sntomas son difciles de detectar porque por
lo general no causan dolor y, en ocasiones, ocurren en el interior del cuerpo. Una
persona que no ha sido tratada puede infectar a otras durante esta etapa.
Etapa secundaria: Surge alrededor de tres a seis semanas despus de que aparece
la llaga. Aparecer una erupcin en todo el cuerpo, en las palmas de las manos, en
las plantas de los pies o en alguna otra zona. Otros sntomas que se pueden sentir
son fiebre leve, inflamacin de los ganglios linfticos y prdida del cabello.
Etapa latente: La sfilis, si no es diagnosticada ni tratada durante mucho tiempo,
entra en una etapa latente. En esta etapa no hay sntomas notables y la persona no
infectada no puede contagiar a otros. Sin embargo, una tercera parte de las personas
que estn en esta etapa empeoran y pasan a la etapa terciaria de la sfilis.
Etapa terciaria (tarda): Esta etapa puede causar serios problemas como trastornos
mentales, ceguera, anomalas cardacas y trastornos neurolgicos. En esta etapa, la
persona infectada ya no puede transmitir la bacteria a otras personas, pero contina
en un periodo indefinido de deterioro hasta llegar a la muerte.
Tratamiento
Para un tratamiento rpido se receta la penicilina inyectada. Veinticuatro horas luego
de la inyeccin la persona ya no puede transmitir el virus. Este tratamiento es
efectivo en todas las etapas
Clamidia
Es una enfermedad de transmisin sexual causada por una bacteria llamada
Chlamydia trachomatis.
Se transmite a travs del contacto sexual con una persona infectada con la bacteria,
ya sea anal, vaginal o a travs del contacto de la boca con los genitales. Si no se
trata a tiempo, las consecuencias podran ser serias.
Causa
En la mujer puede causar infertilidad, esterilidad, y enfermedad plvica inflamatoria.
En el hombre puede causar inflamacin de la uretra, de la prstata y los testculos.
Sntomas
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La mayora de las personas que tienen clamidia tienen pocos o ningn sntoma hasta
que la enfermedad est en una etapa ms o menos avanzada. Cuando se presentan
sntomas, stos usualmente aparecen de una a tres semanas despus de haberla
contrado.
Las primeras seales pueden incluir: Flujo vaginal poco comn, Dolor al orinar ,
Irritacin en el recto , Inflamacin de la membrana del ojo (conjuntivitis) , Dolor en la ,
parte baja del abdomen , Sangrado luego de tener relaciones sexuales , Sangrado
entre periodos menstruales, Dolor durante la relacin sexual ,
En los hombres tambin pueden sentir secreciones acuosas que sale a travs del
pene y ardor y picazn en la apertura del pene.
Tratamiento
Se les recetar antibiticos a la pareja infectada que deben tomarse durante siete
das. La penicilina no se receta porque no es efectiva en el tratamiento de la
clamidia. En su lugar se receta tetraciclina, doxyciclina o algn otro antibitico.

Papiloma humano
Este virus es el responsable de las verrugas genitales y tambin ha sido la causa de
algunos casos de cncer cervical y de otros tipos de cncer genital.
Se desconoce qu es lo que produce este virus. El papiloma humano produce las
verrugas genitales que son altamente contagiosas.
Sntomas
A unos tres meses de que una persona haya sido expuesta al virus, las verrugas
aparecern en el lugar en que hubo contacto con la persona infectada. Pueden
aparecer varias verrugas al igual que una sola. Si no se tratan, ellas formarn un
tejido carnoso con aspecto coliflor. En algunos casos las verrugas desaparecen, pero
la persona continuar infectada.
Tratamiento
No existe cura para las verrugas genitales, ya que una vez se haya contrado el virus
este permanece en el cuerpo. Las verrugas pueden ser extirpadas qumicamente,
por congelamiento, quemndolas, quirrgicamente, en los casos de verrugas ms
grandes o por medio de rayos lser. Aunque estas se extirpen, las verrugas pueden
reaparecer y siempre son contagiosas.
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Herpes genital
El herpes genital no pone en riesgo su vida, aunque puede ser bastante severo en
personas que tienen sistemas inmunolgicos deficientes.
Causa
Existen dos clases de virus del herpes simple. Cuando se presentan llagas en los
labios o ampollas causadas por la fiebre, se deben al virus del herpes simple I. El
virus del herpes simple II por lo general produce llagas en el rea genital, pero
tambin pueden salir en los labios y boca. Se contagia a travs del contacto sexual
con alguien que tenga llagas genitales visibles.
Sntomas
Ampollas pequeas y muy dolorosas que se pueden encontrar alrededor de la
vagina, en el pene, alrededor del ano, los muslos y los glteos. Estas ampollas
pueden reventarse y secarse formando costras.
Tratamiento
No existe cura disponible. La duracin de los sntomas puede reducirse si se da
tratamiento en la etapa inicial del brote. Si no se inicia temprano, puede que el
tratamiento no sea efectivo.
Tricomoniasis
Es causada por el parsito trichomona vaginalis, cuya incubacin es de das a
semanas.
En la mujer
Produce flujo vaginal maloliente, espumoso, de color verde-amarillento, que se
acompaa de molestias para orinar.
Ardor y escozor vaginal.
En el hombre
Secrecin de color blanco, aguanoso, que sale del pene.
Dolor o ardor al orinar
Tratamientos
Metronidazol, 2 g va oral como dosis nica.
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Metronidazol, 500 mg va oral 2 veces al da por 7 das.

SIDA.
El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) es responsable del sndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y ataca a los linfocitos T-4 que forman parte
fundamental del sistema inmunolgico del hombre.
Como consecuencia disminuye la capacidad de respuesta del organismo para hacer
frente a infecciones oportunistas originadas por virus, bacterias, protozoos, hongos y
otro tipo de infecciones.
La causa ms frecuente de muerte entre enfermos del SIDA es la neumona por
Pneumocystis carinii, aunque tambin es elevada la incidencia de ciertos tipos de
cncer como los linfomas de clulas B y el sarcoma de Kaposi. Tambin son
caractersticas las complicaciones neurolgicas, la prdida de peso y el deterioro
fsico del paciente.
El VIH se puede transmitir por va sexual, a travs del contacto con sangre, tejidos o
agujas contaminadas y de la madre al nio durante el embarazo o lactancia. Tras la
infeccin, los sntomas del SIDA pueden tardar incluso ms de 10 aos en
manifestarse. (http://salud.consalud.com/sexualidad/vd/;2012)

3.- EL GNERO
3.1 Definicin de gnero
El genero forma parte de nuestra sexualidad y como ella es una construccin de
todas las sociedades. Regularmente en las relaciones hombre-mujer, los roles
obligan al hombre a ser quien tome la iniciativa de la declaracin, en pedir a la novia
para casarse con ella, en iniciar la relacin sexual, en exigir satisfacciones, no tener
que usar un mtodo anticonceptivo e, incluso, impedir quela mujer lo haga.
(Landeros, 2003:107)
El gnero es otro aspecto relacionado con el sexo, pero desde el punto de vista
sociocultural, es decir, en la forma en que las creencias, actitudes, sentimientos,
valores y actividades laborales, deportivas, culturales o artsticas manifiestan las
diferencias y semejanzas entre hombres y mujeres, como parte de la evolucin
histrica en cada grupo social.

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Actualmente hombre como mujeres tiene la libertad de compartir las actividades del
haga, la crianza de los hijos y la posibilidad de estudiar y desempearse en
actividades laborales que les permitan obtener recursos econmicos para cubrir sus
gastos.
Aun as en toda la sociedad existen caractersticas, aunque sean muy sutiles, que
diferencian el comportamiento de hombre y mujeres; por ello, y a fin de garantizar
una convivencia armnica, se hace un constante llamada a construir relaciones de
igualdad y equidad entre ambos sexos. (Carbajal, 2007; 92-93)
3.2 Roles de gnero
Son un conjunto de conductas, actitudes y valores que la sociedad establece como
apropiadas o inapropiadas para cada gnero, marcando la diferencia respecto a
cmo ser, cmo sentir y cmo actuar. Estos roles de gnero se transmiten de
generacin en generacin.
Ejemplos de roles de gnero:
1) Hombres:
- Cumplir con las normas.
- Sobresalir en el deporte.
- Tener inters por el sexo opuesto. (Esto es muy duro para los homosexuales, por
eso son tan despreciados en la sociedad (no es por ofender, es una cruda realidad))
- No mostrar inters en cosas de mujeres.
2) Mujeres:
- Tener buena apariencia.
- Realizar actividades domsticas.
- Tener popularidad.
- No mostrar inters en cosas de hombres.
Qu son los estereotipos?
Son expresiones generalizadas y rgidas, tomadas como ciertas en buena cantidad
de personas. Carecen de base cientfica.

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Estos estereotipos son sostenidos por personas de baja informacin, que adems
tienen discriminaciones hacia las dems personas por el nivel econmico y el color
de la piel.
Frases estereotipadas:
Hombre:
- El hombre nunca llora.
- El hombre trabaja y mantiene a su familia.
- El hombre debe ser bien atendido en casa.
Mujer:
- La mujer es de su casa.
- La mujer debe hacer slo labores domsticos.
- La mujer debe atender a sus hijos y marido.
(http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/6511662/Roles-de-genero_influencia-en-la-actualidad.html, 2012)
3.3 Identidad de gnero
La identidad de gnero (el conocimiento de que uno es varn o mujer y la
integracin de este hecho en la propia identidad personal) es una caracterstica
psicolgica muy bsica. La identidad de gnero, est determinada biolgicamente
(por los cromosomas, las hormonas o los caracteres sexuales anatmicos) o puede
modificarla el ambiente?
Segn algunos investigadores, la adquisicin del papel asignado al gnero y su
identidad bsica dependen del ambiente. Muchos de los datos que utilizan proceden
de individuos con incongruencias anatmicas que llevan a contradicciones entre sus
diversos caracteres sexuales.
Para comprender la identidad de gnero, conviene entender, en primer lugar, las
diferencias entre las seis variables de gnero:
1) gnero cromosmico (XX, en la mujer, frente a XY, en el varn).
2) gnero gonadal (ovarios frente a testculos).
3) gnero hormonal (estrgenos y progesterona frente a testosterona).
30

4) rganos accesorios internos (tero y vagina frente a prstata y vesculas

seminales).
5) apariencia genital externa (cltoris y vulva frente a pene y escroto)
6) gnero asignado ("es una nia!" o "es un nio!") y papel adscrito al gnero.
Lo normal es que todas estas variables concuerden, indicando, en apariencia, que el
gnero cromosmico determina la identidad de gnero. Es decir, normalmente, el par
cromosmico XX de la mujer ocasiona la diferenciacin de los ovarios durante el
desarrollo fetal (en realidad, lo provoca la ausencia del cromosoma Y y no la
presencia de XX) y los ovarios producen las hormonas femeninas adecuadas, lo que
causa, a su vez, la diferenciacin femenina de los rganos accesorios internos y de
los genitales externos. La apariencia de los genitales externos determina la
asignacin de gnero (el anuncio: "es una nia!"), lo que induce a criarla como tal.
Sin embargo, una serie de "accidentes" en el transcurso del desarrollo pueden llevar
a que el gnero indicado por una o ms variables de stas no concuerde con el que
muestran otras. En estos casos, es posible que el gnero asignado y la crianza no
correspondan al gnero gentico, aunque parezca que el nio acepte el gnero
asignado y se desenvuelva bien en su papel. En consecuencia, los investigadores
concluyeron que la identidad de gnero se aprende como resultado de factores
ambientales.
Una clase de individuo estudiados por ellos es el pseudohemafrodita, en quien se
produce una contradiccin entre su aspecto genital externo y cualquiera de las
dems variables de gnero (gnero gentico, gnadas, hormonas o estructuras
reproductoras internas). A menudo, en el caso de las hembras genticas, esta
situacin proviene de lo que se conoce como sndrome androgenital. En su etapa
fetal, los ovarios de estas hembras se desarrollan normalmente, pero, en el curso del
desarrollo prenatal, las cpsulas suprarrenales empiezan a funcionar de modo
anormal (a consecuencia de una condicin gentica recesiva) y producen cantidades
excesivas de andrgenos.
La diferenciacin sexual prenatal no sigue el curso normal. As, la apariencia externa
de los genitales es parcial o completamente masculina: los labios estn fundidos, al
menos en parte, y el cltoris aparece alargado hasta el tamao de un pene pequeo.
Por tanto, al nacer, estas hembras genticas se clasifican como varones.
Hay dos casos estudiados de personas de este tipo. Ambos fueron calificados como
varones al nacer. Desde entonces, uno de ellos fue educado como varn. Se
desarroll normalmente como tal; actuaba de la forma habitual en grupos de chicos;
31

se interesaba por actividades al aire libre, atltico y deportivo, y aceptaba sin

dificultad el estereotipo del papel del varn en el matrimonio. El otro individuo, a
causa de otros problemas mdicos, volvi al hospital para someterse a diversos
tratamientos, descubrindose entonces que se trataba de una mujer. Sus genitales
externos se modificaron quirrgicamente para hacerlos femeninos; sus estructuras
reproductoras internas eran ya femeninas. Fue educada como mujer, adoptando su
papel femenino de manera satisfactoria, aunque tena tendencias de "viragismo". A
pesar de tener un gnero gentico y unos genitales idnticos, estos individuos
pueden convertirse en varones o mujeres, dependiendo del gnero que se les asigne
y de su educacin.
Parece que el sexo psicolgico o el papel asignado al gnero es aprendido, es decir,
se diferencia a travs del aprendizaje en el transcurso de muy diversas experiencias
al ir creciendo. Podemos reemplazar la teora sobre la bisexualidad psicolgica
constitucional innata por el concepto de la neutralidad psicosexual de los humanos al
nacer. Esa neutralidad permite el desarrollo y la perpetuacin de muchas pautas de
orientacin psicosexual y de funcionamiento, de acuerdo con las experiencias que
cada individuo viva y realice.
La postura que sostiene la "neutralidad psicosexual" afirma que, desde el momento
de la asignacin de gnero (de acuerdo con los genitales externos), la virilidad o
feminidad se refuerza de manera continuada. La identidad de gnero puede
derivarse exclusivamente de contingencias ambientales, aunque no cabe duda de
que los factores biolgicos hacen ms probables ciertos resultados.
Un descubrimiento importante, relacionado con esta cuestin, es que parece existir
un perodo crtico para la asignacin de gnero y para la formacin de su identidad.
Hasta los 18 meses, ms o menos, el gnero del nio puede reasignarse casi de
manera arbitraria, como en el caso de los pseudohemafroditas, y el nio aceptar el
nuevo gnero, desarrollndose de forma normal de acuerdo con l. Pasada esa
edad, la reasignacin de gnero puede producir graves conflictos y es improbable
que se produzca un desarrollo normal correspondiente al nuevo gnero. Todo ello
concuerda con la visin de la teora cognitivo-evolutiva, que afirma que la formacin
de la identidad de gnero se produce en torno a los 3 aos, convirtindose en un
concepto
perdurable
durante
toda
la
vida.(www.proyectopv.org/2verdad/biologiaidentidadgen.htm, 2012)

Fuentes documentales
Bibliogrficas:
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Carbajal, Elizabeth. (2007). Formacin Cvica y tica. (1 ED.)Mxico: CASTILLO

Landero, Latapi. (2003). Formacin Cvica y tica. Mxico: Mc Graw Hill
Barreda, Luis. (2000). Formacin Cvica y tica. Mxico: Santillana
Valadez, Ral. (2007). Evolucin. Mxico: SM
Ochoa, Anabel. (2001) Mitos y realidades del sexo joven.( 8 Ed) Mxico: AGUILAR.

Electrnicas:
www.proyectopv.org/2-verdad/biologiaidentidadgen.htm, 2012
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/6511662/Roles-de-genero_influencia-en-la-actualidad.html
http://salud.consalud.com/sexualidad/vd/
http://www.tnrelaciones.com/anexo/sexo/metodos.html
http://www.consultasexual.com.mx/Documentos/adolescencia_y_sexualidad.htm;
http://genesis.uag.mx/revistas/escholarum/articulos/humanidades/adolescencia.cfm
http://angeles-seductores.metroblog.com/definicion_sexo

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