MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE CHIRIQU

COLEGIO INSTITUTO DAVID
SECUENCIA DIDCTICA PARA LA PLANIFICACIN COMPETENCIAL
ASIGNATURA: Geografa
DOCENTES: Luis Egberto Carrera Ledezma
TRIMESTRE: II
PLAN: N 6
SEMANA DEL: 13 al 17 de julio.
COMPETENCIAS: Trabajo colaborativo, aprender a aprender, Ciudadana digital, lingstica.
TEMA: El territorio como sujeto del Derecho Internacional.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Explicar
las
peculiaridades
del
Derecho
Internacional
en
cuanto al Territorio.

INDICADORES DE
LOGRO

EVIDENCIAS

Elabora un mapa
conceptual sobre
el territorio.

DE PRODUCTO
- Mapa
conceptual.
DE DESEMPEO
-Trabajo colaborativo.

GRADO: 11

EVALUACIN
CRITERIOS

TIPOS DE
EVALUACIN E
INSTRUMENTOS
DE FORMA
TIPO
- Confeccin de un -Autoevaluacin
mapa
conceptual -Heteroevaluacin
jerrquico,
sobre
papel peridico que
cumple
con
los
requisitos de este INSTRUMENTO
organizador grfico. -Lista
ponderada
Buena redaccin y numrica.
ortografa.
DE FONDO
- Contenido adecuado
en
el
mapa
conceptual con al
menos seis niveles.

ACTIVIDAD: Desarrollo de mapa conceptual.

DESCRIPCIN: Descargarn un documento previamente publicado en el grupo de Facebook y con la informacin del mismo, previa lectura,
desarrollarn un mapa conceptual, de tipo jerrquico, siguiendo paso a paso, las indicaciones para el desarrollo del mismo. Ser

confeccionado con cartulina y papel peridico como materiales en el aula de clases. La pregunta de enfoque que desarrollar es: Cules
son las caractersticas y los conceptos asociados al territorio como parte de la personalidad jurdica de un Estado?

MINISTERIO DE EDUCACIN-INSTITUTO DAVID

HOJA PONDERADA DE DESCRIPTORES PARA EVALUACIN DE MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL TERRITORIO

2
3
4
5
6
7
8

9
1
0
1
1

DOMI
-NIO
D
E
S
E
M
P
E

P
R
O
D
U
C
T
O

DESCRIPTOR
Se organizan adecuadamente en grupo para
desarrollar el trabajo. Cada uno tiene una
responsabilidad que cumple cabalmente. Es
evidente que cada coopera con la actividad
trayendo a la clase los materiales necesarios.
Discuten, negocian y acuerdan la construccin de
cada uno de los segmentos del mapa conceptual
Dan recomendaciones adecuadas a los compaeros
de otros grupos durante la exposicin.
Buen uso de la redaccin, la ortografa, maysculas
y minsculas.
Coloca un concepto general como punto de partida
Escriben en el frente y en la parte superior izquierda
la pregunta de enfoque
Coloca correctamente las lneas conectoras
Los nodos tienen conceptos relevantes en cuanto a
la pregunta de enfoque y son suficientes para
responder la pregunta de enfoque.
Las palabras o frases conectoras son consecuentes y
lgicas.
Las proposiciones son lgicas y escritas de acuerdo
a la forma de un mapa conceptual.
Desarrolla al menos seis niveles de conceptos.
TOTAL

PES
O
10

5
5
10
5
5
5
30

10
10
18
118

ATU
OEV.