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GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

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CODIGO F-GD-03
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PLAN DE CLASES

Estimado profesor/profesora: Diligencie este formato con base en el PLAN DE ASIGNATURA


correspondiente, de donde debe tomar la informacin para las casillas PROBLEMAS A RESOLVER,
COMPETENCIAS A FORMAR Y TEORAS Y CONCEPTOS.
Recuerde que la metodologa y la
evaluacin sealadas en el PLAN DE ASIGNATURA deben ser coherentes con las ACTIVIDADES,
las EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE que se describan en este plan. En la casilla OBSERVACIONES,
realice el seguimiento del desarrollo de sus cursos y explique las razones por las cuales, cuando
FACULTAD
DIVISIN:
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
DPTO HUMANIDADES
ASIGNATURA: BIOTICA
AREA:
PROFESOR(A):
PERIODO/CORTE:
I 2015

SEMANA No. 1 y 2

PROBLEMAS A RESOLVER

Es importante que el estudiante reconozca la identidad propia de la Universidad Santo


Toms y que participe de sus fines misionales?

COMPETENCIAS A FORMAR

Reconoce los elementos definitorios de la identidad institucional y sus acciones procuran cumplir
los fines misionales y los procesos universitarios trazados.

TEORIAS Y CONCEPTOS

FECHA

DD/MM/
2014

HORAS

ACTIVIDADES

Presentacin del programa, sistema


de evaluacin y aula virtual.

DD/MM/
2014

Introduccin al primer ncleo


problmico.

DD/MM/
2014

Desarrollo del primer ncleo


problmico.

tica
Moral
Teoras acerca de la cuestin tica
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS
DIDCTICOS (lecturas,
videos,

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Acuerdos logrados en
concertacin con los
estudiantes.
Argumentaciones dadas
por los estudiantes
respecto al accionar
tico y al accionar moral
Argumentaciones dadas
por los estudiantes
respecto al accionar
tico y al accionar moral

28/01/2013

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PLAN DE CLASES

DD/MM/
2014

Desarrollo del primer ncleo


problmico.
PROBLEMAS A RESOLVER

SEMANA No. 3

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA

HORAS

DD/MM/
2014

DD/MM/
2014

ACTIVIDADES

Exposicin central sobre los sistemas


ticos antropocntricos

Trabajo grupal

PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 3
COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

Argumentaciones dadas
por los estudiantes
respecto al accionar
tico y al accionar moral
Lo viviente debe ser una preocupacin tica del profesional?

Analiza la problematizacin de la categora bios en la reflexin contempornea, a fin de


incorporar en sus preocupaciones ticas profesionales el respeto por lo viviente a partir
del trnsito de la tica antropocntrica a problemas biosficos.

La zoe perteneciente al ethos:


Sistemas ticos antropocntricos
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Socializacin en
Lectura: Kropotkin,P.
Lectura: Zabala, Germn.
plenaria de las
Origen y evolucin de
(2006). tica, la paradoja de la
discusiones llevadas a
la moral.(1970).
diferencia.
cabo en cada uno de los
Editorial Progreso.
Edic. Tres; Bogot.
grupos.
Mosc.
Socializacin en
Lectura: Kropotkin,P.
plenaria de las
Origen y evolucin de
discusiones llevadas a
la moral.(1970).
cabo en cada uno de los
Editorial Progreso.
grupos.
Mosc.
Lo viviente debe ser una preocupacin tica del profesional?
Analiza la problematizacin de la categora bios en la reflexin contempornea, a fin de
incorporar en sus preocupaciones ticas profesionales el respeto por lo viviente a partir
del trnsito de la tica antropocntrica a problemas biosficos.

Tecnociencia: industrializacin y desarrollo.


El ethos perteneciente al bios: La reflexin biosfica como preocupacin global, surge la

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biotica
FECHA

DD/MM/
2014

DD/MM/
2014

HORAS

SEMANA No. 4

ACTIVIDADES

Exposicin Magistral: la tica antigua

Mesa redonda.

PROBLEMAS A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Presentacin de un
informe escrito de las
Argumentaciones y
conclusiones de la mesa
redonda realizada.

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Lectura
principal:
Captulo
VIII:
El
paradigma
biotico
P169-191.
Tecnociencia.
En:
Hottois G (1991) El
paradigma
Biotico:
una tica para la
tecnociencia.
Barcelona: Anthropos.
-

Lectura
complementaria
La
Presentacin de un
moral en un mundo
informe escrito de las
tcnico P 49-68. En:
Argumentaciones y
Lpez E (1990) tica y
conclusiones de la mesa
vida:
desafos
redonda realizada.
actuales. Madrid: San
Pablo.
El proyecto profesional responde a las necesidades de autonoma individual y de
especie?
Argumenta la toma de posicin tica personal y profesional, a fin de desarrollar la
autonoma individual y de especie, desde la fundamentacin sobre la dignidad humana y
los principios bioticos.

Del paternalismo hipocrtico al principialismo.


La dignidad humana y la investigacin con seres vivos.

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PLAN DE CLASES

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

DD/MM/
2014

Exposicin de temas: Manipulacin


gentica, Inteligencia artificial.

Realizacin de las
exposiciones

DD/MM/
2014

Exposicin de temas: cultivos


transgnicos. Transito del mundo
medieval al mundo moderno.

Realizacin de las
exposiciones

SEMANA No. 5

PROBLEMAS A RESOLVER
COMPETENCIAS A FORMAR

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

- Lectura principal 6:
Artculo:
La
declaracin universal
de la UNESCO sobre
el Genoma Humano y
los
Derechos
Humanos P 109-133
En: Bergel S. (1999).
Cuadernos
del
programa regional de
biotica N6. Bogot:
Ed. Kimpres.
Lectura
complementaria
6:
Cdigo
de
Nremberg P 1-2,
Declaracin
de
Helsinki
P
1-3,
Reporte Belmont P
1-9.
Recuperado:
24/06/2011
http://www.unal.edu.co
/bioetica/paginas/cd_ei
_principios.htm

El proyecto profesional responde a las necesidades de autonoma individual y de


especie?
Argumenta la toma de posicin tica personal y profesional, a fin de desarrollar la
autonoma individual y de especie, desde la fundamentacin sobre la dignidad humana y
los principios bioticos.

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TEORIAS Y CONCEPTOS

HORAS

ACTIVIDADES

DD/MM/
2014

Cine foro del primer ncleo


problmico

DD/MM/
2014

Evaluacin parcial ncleo problmico

FECHA

PROBLEMAS A RESOLVER

SEMANA No. 6

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

FECHA

HORAS

DD/MM/
2014

DD/MM/
2014

ACTIVIDADES

Del paternalismo hipocrtico al principialismo.


La dignidad humana y la investigacin con seres vivos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Anlisis de una pelcula

Evaluacin escrita

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Pelcula.
Lectura principal
N/A

El proyecto profesional responde a las necesidades de autonoma individual y de


especie?
Argumenta la toma de posicin tica personal y profesional, a fin de desarrollar la
autonoma individual y de especie, desde la fundamentacin sobre la dignidad humana y
los principios bioticos.
Del paternalismo hipocrtico al principialismo.
La dignidad humana y la investigacin con seres vivos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

N/A

Diapositivas

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Clase magistral

Clase de lecturas, plan lector


PROBLEMAS A RESOLVER

SEMANA No. 7

Debate sobre problemas


Textos plan lector
implicitos
Cul es la incidencia del ejercicio profesional en la construccin del biopoder y la
biopoltica?

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COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

FECHA

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

HORAS

-Lectura de fundamentacin.
DD/MM/
2014

Analiza su estatuto como profesional para promover su vinculacin en la vida pblica, en


una sociedad cada vez ms multicultural, diversa y democrtica, a partir del desarrollo de
las profesiones y sus praxis en el contexto biopoltico
Biopoltica: el control sobre la vida.
Vida pblica del profesional.

-Asiste al curso con el


material propuesto y
trabajado.

-.

DD/MM/
2014

SEMANA No. 8

Informe de lectura.

PROBLEMAS A RESOLVER
COMPETENCIAS A FORMAR

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

- Lectura principal 8:
Del biopoder a la
biopoltica P 1-11.
En: Lazzarato, M.
(2000). Recuperado:
24/06/2011
http://www.iade.org.ar/
uploads/c87bbfe56b09-33a6.pdf

- Lectura principal 8:
Del biopoder a la
biopoltica P 1-11.
Presenta el informe de
En: Lazzarato, M.
lectura al inicio de la
(2000). Recuperado:
clase
24/06/2011
http://www.iade.org.ar/
uploads/c87bbfe56b09-33a6.pdf
Cul es la incidencia del ejercicio profesional en la construccin del biopoder y la
biopoltica?
Analiza su estatuto como profesional para promover su vinculacin en la vida pblica, en
una sociedad cada vez ms multicultural, diversa y democrtica, a partir del desarrollo de
las profesiones y sus praxis en el contexto biopoltico.

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PLAN DE CLASES

Responsabilidad civil del profesional.


TEORIAS Y CONCEPTOS

Deontologa y cdigo de tica profesional


FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Asiste al curso con el


material propuesto y
trabajado.
-Lectura de fundamentacin.
DD/MM/
2014

DD/MM/
2014

-Presenta el informe de
lectura al inicio de la
clase.

Informe de lectura.

PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 9

Informe escrito

RECURSOS

REALIZO LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

- Lectura principal 9:
Captulo
13:
Responsabilidad
pblica
de
los
profesionales P 227247 En: Hortal A.
(2002). tica general
de las profesiones.
Bilbao: Ed. Descle
De Brouwer.

- Lectura principal 9:
Captulo
13:
Responsabilidad
pblica
de
los
profesionales P 227247 En: Hortal A.
(2002). tica general
de las profesiones.
Bilbao: Ed. Descle
De Brouwer.

Cul es la incidencia del ejercicio profesional en la construccin del biopoder y la


biopoltica?

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PLAN DE CLASES

COMPETENCIAS A FORMAR

Analiza su estatuto como profesional para promover su vinculacin en la vida pblica, en


una sociedad cada vez ms multicultural, diversa y democrtica, a partir del desarrollo de
las profesiones y sus praxis en el contexto biopoltico.
Responsabilidad civil del profesional.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Deontologa y cdigo de tica profesional


FECHA

HORAS

DD/MM/
2014

DD/MM/
2014

ACTIVIDADES

Clase magistral

parcial
PROBLEMAS A RESOLVER

SEMANA No. 10

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

DD/MM/
2014

Exposicin de temas: Calentamiento


global, Consumo racional y
responsable.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Diapositivas citando
fuentes
Cuestionario con
Presentacin de prueba
preguntas tipos saber
tipo saber- pro
pro
Cul es la responsabilidad de los saberes profesionales con la vida y el planeta tierra?
N/A

Relaciona su profesin con el ambiente, a fin de agenciar la corresponsabilidad como


especie en la conservacin de la vida, a partir de la interaccin ser humano-planeta tierrasociedades.
Crisis global: ecologa y consumo.
tica de la tierra: teora gaia.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Realizacin de las
exposiciones y
presentacin de
informes.

RECURSOS

Captulo 1: El estado
de la Tierra P 17-35 y
Captulo 2: Qu es
Gaia P 37-38 En:
Lovelock J. (2007). La
venganza de la tierra:
la teora de gaia y el
futuro
de
la
humanidad. Chile: Ed.

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

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PLAN DE CLASES

Planeta.

DD/MM/
2014

Exposicin de temas: Calentamiento


global, Consumo racional y
responsable.

PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 11

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

DD/MM/
2014

Exposicin magistral

Realizacin de las
exposiciones y
presentacin de
informes.

Captulo 1: El estado
de la Tierra P 17-35 y
Captulo 2: Qu es
Gaia P 37-38 En:
Lovelock J. (2007). La
venganza de la tierra:
la teora de gaia y el
futuro
de
la
humanidad. Chile: Ed.
Planeta.

Cul es la responsabilidad de los saberes profesionales con la vida y el planeta tierra?


Relaciona su profesin con el ambiente, a fin de agenciar la corresponsabilidad como
especie en la conservacin de la vida, a partir de la interaccin ser humano-planeta tierrasociedades.
La tica y su accionar con lo viviente, un asunto de responsabilidad ambiental
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Trabaja en clase en la
elaboracin de talleres.

RECURSOS

Lectura principal 15:


Captulo 30: tica
por la vida. Elogio de
la
voluntad
de
poder P 377-400 y
Captulo 25: Calidad
de
vida
y
Racionalidad
ambiental P 308-314
En: Leff E. (2007).
Saber
ambiental:
sustentabilidad,
racionalidad,

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

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PLAN DE CLASES

complejidad,
poder.
Mxico: Ed. Siglo xxi.
5ta e.

DD/MM/
2014

Trabajo grupal

PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 12
COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

-Entrega los resultados


de los talleres.

Cul es la responsabilidad de los saberes profesionales con la vida y el planeta tierra?


Relaciona su profesin con el ambiente, a fin de agenciar la corresponsabilidad como
especie en la conservacin de la vida, a partir de la interaccin ser humano-planeta tierrasociedades.
3 La tica y su accionar con lo viviente, un asunto de responsabilidad ambiental.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

DD/MM/
2014

Debate de documentales.

Entrega el protocolo
propuesto para el
anlisis del documental

DD/MM/
2014

Retroalimentacin del debate

N/A

SEMANA No. 13

PROBLEMAS A RESOLVER
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS

Captulo 30: tica


por la vida. Elogio de
la
voluntad
de
poder P 377-400 y
Captulo 25: Calidad
de
vida
y
Racionalidad
ambiental P 308-314

RECURSOS

Documental : Voces
contra la globalizacin
(El camino de la
extincin) Radio y
Televisin Espaola.
N/A

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Cmo nos constituimos en sujetos ticos?


A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea
escenarios de construccin de subjetividades ticas.
Determinacin de la sustancia tica
Subjetividad moral

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PLAN DE CLASES

Teleologa del sujeto moral


FECHA

DD/MM/
2014

DD/MM/
2014

HORAS

SEMANA No. 14

ACTIVIDADES

Taller de lectura dirigida

HORAS

RECURSOS

Demuestra la lectura
comprensiva del texto
propuesto de forma oral

Lectura: FOUCAULT,
Michel.
(2000).
Historia
de
la
Sexualidad II. El uso
de
los
placeres.
Apartados:
Introduccin

Presenta informes
escritos sobre los
contenidos de la lectura.

PROBLEMAS A RESOLVER

Cmo nos constituimos en sujetos ticos?

COMPETENCIAS A FORMAR

ACTIVIDADES

DD/MM/
2014

Taller de lectura dirigida

DD/MM/
2014

Clase de lectura

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Las formas de
problematizacin. Pgs
7- 26
Captulo
1:
La
problematizacin
moral de los placeres.
P. 35 91

Informe escrito

TEORIAS Y CONCEPTOS

FECHA

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea


escenarios de construccin de subjetividades ticas.
Determinacin de la sustancia tica
Subjetividad moral
Teleologa del sujeto moral
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Demuestra la
realizacin comprensiva
del texto propuesto
Debates sobre
problemas implcitos

RECURSOS

Lectura: FOUCAULT,
Michel.
(2000).
Historia
de
la
Sexualidad II. El uso
de los placeres.
Textos Plan lector

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

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PLAN DE CLASES

PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 15

COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS

Cmo nos constituimos en sujetos ticos?


A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea
escenarios de construccin de subjetividades ticas.
Determinacin de la sustancia tica
Subjetividad moral
Teleologa del sujeto moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

DD/MM/
2014

parcial

Presentacin de prueba
tipo saber- pro

Cuestionarios con
preguntas tipo saber
pro

DD/MM/
2014

Retroalimentacin de la evaluacin

N/A

N/A

REALIZ
LA CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

: Por qu el comportamiento sexual, por qu las actividades y placeres que de l


PROBLEMAS A RESOLVER

dependen, son objeto de una preocupacin moral?

SEMANA No. 16
COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea


escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Formas de problematizacin moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

DD/MM/
2014

Taller de lectura dirigida

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Demuestra la
realizacin comprensiva
del texto propuesto
Presenta informes
escritos sobre los
contenidos de la lectura

RECURSOS

Lectura: FOUCAULT,
Michel.
(2000).
Historia
de
la
Sexualidad II. El uso
de
los
placeres.
Apartados:
Introduccin Las
formas
de
problematizacin. Pgs
7- 26
Captulo
1:
La
problematizacin

REALIZ
LA CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

VERSIN 04
CODIGO F-GD-03
Pgina 13 de 13

PLAN DE CLASES

moral de los placeres.


P. 35 91
DD/MM/
2014

Socializacin de lecturas
PROBLEMAS A RESOLVER

SEMANA No. 17

TEORIAS Y CONCEPTOS

Problematizacin moral

ACTIVIDADES

DD/MM/
2014

Manifestaciones artsticas propias

DD/MM/
2014

Manifestaciones artsticas propias

PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 18

DD/MM/
2014

Por qu el comportamiento sexual, por qu las actividades y placeres que de l


dependen, son objeto de una preocupacin moral?
A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea
escenarios de construccin de subjetividades ticas.

HORAS

HORAS

N/A

COMPETENCIAS A FORMAR

FECHA

FECHA

Debate en el aula

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Documentos o
presentaciones
N/A
originales
Documentos o
presentaciones
N/A
originales
Por qu el comportamiento sexual, por qu las actividades y placeres que de l
dependen, son objeto de una preocupacin moral?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea


escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Problematizacin moral

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

Parcial Final

Presentacin prueba
saber pro

Cuestionario
acumulativo con
preguntas tipo saber pro

REALIZ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

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