PDE

Instrumentos 1 e 2
Sntese da Auto-Avaliao

INSTRUMENTO 1
Perfil e funcionamento da escola - Instrues para preenchimento
Para o preenchimento do Instrumento 1, os seguintes passos devem ser adotados:
1) O Grupo de Sistematizao deve definir quem estar responsvel por quais partes do
Instrumento. Cabe ao coordenador do PDE orientar o processo de preenchimento.
2) Nas questes abertas s respostas devem ser concisas e objetivas.
3) Todas as questes devem ser respondidas.
4) Quando solicitado, a escola deve informar de onde os dados e informaes foram obtidos.

As escolas no precisam limitar a apresentao e anlise de dados apenas aos sugeridos pelos
quadros abaixo. Dados referentes educao de adultos e portadores de necessidades especiais
tambm podem ser incorporados, dependendo da situao de cada escola.

PERFIL E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

(Ano de ______/ ms de ___________)
1. Estado:

Municpio:

2. Nome da escola:
3. Nome do diretor:
4. Endereo da escola:
5. Telefone:
6. Localizao:

e-mail:
( ) rea urbana
( ) rea rural
( ) rea urbana perifrica

7. Nvel e modalidade de ensino ministrado na escola:

( ) educao pr-escolar
( ) ensino fundamental 1 a 4 srie
( ) ensino fundamental 5 a 8 srie
( ) ensino fundamental 1 a 8 srie
( ) educao especial
( ) ensino mdio
( ) educao de jovens e adultos
( ) cursos supletivos

8. Dependncias escolares e condies de uso.

a) Na coluna Condies de Utilizao indicar a quantidade de dependncias adequadas e
inadequadas. Adequada a dependncia cuja estrutura e organizao permitem sua plena utilizao.
Inadequada a dependncia cuja estrutura e organizao no permitem sua plena utilizao.

Dependncias

Quantidade

Condies de utilizao*
Adequada

O que est inadequado?

Inadequada

Diretoria
Secretaria
Sala de professores
Sala de coordenao pedaggica
Sala de orientao educacional
Sala de leitura ou biblioteca
Sala de TV e vdeo
Sala de informtica
Sala de multimeios
Sala de cincias / laboratrio
Auditrio
Sala de aula
Almoxarifado
Depsito material limpeza
Despensa
Refeitrio
Recreio coberto
Quadra de esportes descoberta
Quadra de esportes coberta
Circulaes internas
Cozinha
rea de servio
Sanitrio dos funcionrios
Sanitrio dos alunos
Vestirio dos alunos
Sanitrio dos portadores de necessidades
especiais
b) As dependncias esto adaptadas para os alunos com necessidades educacionais especiais (rampas,
sanitrios adaptados, portas alargadas, sinalizao)? Especificar.

__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
EDUCAO BSICA

Padronizando os Conceitos
Matrcula Inicial: Nmero de alunos matriculados e efetivamente freqentando a escola at a ltima
semana do ms de maro.
Afastado por Transferncia: Nmero de alunos que durante o ano letivo solicitaram, oficialmente,
sua transferncia para uma outra escola.
Afastado por Abandono: Nmero de alunos que constam da Matrcula Inicial, mas no aparecem na
Matrcula Final.

Padronizando as Frmulas
As frmulas para calcular as taxas de desempenho so:

Matrcula Final

= (N de Aprovados + N de Reprovados)

Taxa de Aprovao = [(N de Aprovados) : (Matrcula Inicial + N de Admitidos aps o ms de maro Afastados
por transferncia)] x 100
Taxa de Reprovao = [(N de Reprovados) : (Matrcula Inicial + N de Admitidos aps o ms de maro
Afastados por transferncia)] x 100

Taxa de Abandono

= [(N de Alunos afastados por abandono) : (Matrcula Iniciais Afastados por

transferncia)] x 100

9.1. Educao Infantil

9.1.1. Matrcula inicial
Ano: __________________

ETAPA
Creche
Pr-escolar
TOTAL

Fonte:

MATUTINO
Turmas Alunos

EDUCAO INFANTIL
VESPERTINO
NOTURNO
Turmas Alunos Turmas Alunos

INTEGRAL
Turmas Alunos

TOTAL
Turmas Alunos

9.2. Ensino Fundamental

9.2.1. Matricula Inicial
Ano:
SRIE

ENSINO FUNDAMENTAL
VESPERTINO
NOTURNO
INTEGRAL
Turmas Alunos Turmas Alunos Turmas Alunos Turmas

MATUTINO
Turmas
Alunos

TOTAL
Alunos ANEE*

1
2
3
4
5
6
7
8
Turmas
Especiais
TOTAL
Fonte:

* Alunos com necessidades educacionais especiais

9.2.2. Aproveitamento dos alunos

IDEB Ensino Fundamental
IDEB OBSERVADO
2005
Anos Iniciais

IDEB PROJETADO

2007

Anos Finais

Anos Iniciais

Anos Finais

2007
Anos Iniciais

2009

Anos Finais

Anos Iniciais

Anos Finais

Fonte:

1 4 srie (Ano anterior)

Srie

Matrcula
Inicial

Admitidos
aps maro

Afastados
por
Abandono

Afastados
por
Transferncia

Matrcula
Final

Aprovados

Reprovados

Taxa de
Aprovao

Taxa de
Reprovao

Taxa de
Abandono

Aprovados

Reprovados

Taxa de
Aprovao

Taxa de
Reprovao

Taxa de
Abandono

1
2
3
4
Total
Fonte:
5 8 srie (Ano anterior)
Srie

Matrcula
Inicial

Admitidos
aps maro

Afastados por
Abandono

Afastados
por
Transferncia

Matrcula
Final

5
6
7
8
Total
Fonte:

9.3. Quadro de aproveitamento do Ciclo Bsico.

Ano: _________________
PS: Progresso Simples
PPDA: Progresso com Plano Didtico de Apoio
PMAE: Progresso Mediante Avaliao Especfica
SRIE/
ETAPA

Matrcula
Inicial

Admitidos
aps ms
de maro

Afastados
por
Abandono

Afastados
por
Transferncia

Avaliao
PS

PPDA

RFC

Taxa de Progresso
PMAE

Matrcula
Atual

PS

PPDA

PMAE

Taxa de
Abandono
Reteno

Ciclo/
Etapa
Ciclo/
Etapa
Ciclo/
Etapa
TOTAL
Ciclo/
Etapa
Ciclo/
Etapa
Ciclo/
Etapa
TOTAL
Ciclo/
Etapa
Ciclo/
Etapa
Ciclo/
Etapa
TOTAL

Fonte:
Obs. 1: Para calcular a taxa de progresso, a escola deve usar as mesmas frmulas utilizadas no
sistema seriado.
Obs. 2: Como o INEP ainda no padronizou o formato das informaes sobre o regime de ciclos e
cada Sistema de Ensino coleta e organiza suas informaes sobre ciclos de forma diferente, o
quadro 9.5 acima apresentado como sugesto. Assim, tanto pode ser adotado na autoavaliao, como pode ser substitudo por outro elaborado pela escola, ou pela Secretaria de
Educao. O importante que os dados retratem a situao de aproveitamento existente na
escola.
9.4. Disciplinas crticas (com baixo desempenho) no ensino fundamental, por ano, turno e turma
(se possvel, no ano corrente; caso contrrio, no ano anterior):

Ano: _________

Perodo analisado: do ms de ______ ao ms de __________

Obs. Se for ciclo, informar a que ciclo se refere (1o; 2o; etc.).
Disciplinas

Srie/Ciclo

Turma

Turno

Taxa de Reprovao

Observao: Como o INEP ainda no padronizou o formato das informaes sobre regime de ciclos e
cada Sistema de Ensino coleta e organiza suas informaes sobre ciclos de forma diferente, o quadro 9.6 acima
apresentado como sugesto. Assim, tanto pode ser adotado na auto-avaliao, como pode ser substitudo por
outro elaborado pela escola, ou mesmo sugerido pela Secretaria de Educao. O importante que os dados
retratem a situao de aproveitamento existente na escola.

9.5. Distoro idade-srie 1a a 4 sries (ano anterior)

9.5.1 Turno: matutino
Ano: _______
Srie

Matrcula At 8 At 9
Atual (A) anos anos

At
10
anos

At
11
anos

At
12
anos

+ de
12
anos

Total de alunos com

idade superior ao ano
respectivo(B)

Taxa de Distoro
(B/A) x 100

At
10
anos

At
11
anos

At
12
anos

+ de
12
anos

Total de alunos com

idade superior ao ano
respectivo(B)

Taxa de Distoro
(B/A) x 100

1
2
3
4
TOTAL

Fonte:

9.5.2 Turno: vespertino

Ano: ____________
Srie

Matrcula At 8 At 9
Atual (A) anos anos

1
2
3
4
TOTAL

Fonte:
9.5.3 Turno: noturno
Ano: _______
Srie

Matrcula At 8 At 9
Atual (A) anos anos

At
10
anos

At
11
anos

At
12
anos

+ de
12
anos

Total de alunos com

idade superior ao ano
respectivo(B)

Taxa de Distoro
(B/A) x 100

1
2
3
4
TOTAL

Fonte:
9.6. Distoro idade-srie 5 a 8 sries (ano anterior)
9.6.1 Turno: matutino
Ano: _______
Srie

Matrcula
Atual (A)

At
At 13 At 14 At 15 At 16
12
anos
anos
anos
anos
anos

+ de
16
anos

Total de alunos com

idade superior ao ano
respectivo(B)

Taxa de Distoro
(B/A) x 100

+ de
16
anos

Total de alunos com

idade superior ao ano
respectivo(B)

Taxa de Distoro
(B/A) x 100

5
6
7
8
TOTAL

Fonte:

9.6.2 Turno: vespertino

Ano: _______
Srie
5
6
7

Matrcula
Atual (A)

At
12
anos

At 13 At 14 At 15 At 16
anos
anos
anos
anos

8
TOTAL

Fonte:
9.6.3 Turno: noturno
Ano: _______
Srie

Matrcul
a Atual
(A)

At
12
anos

At 13 At 14 At 15 At 16
anos
anos
anos
anos

+ de
16
anos

Total de alunos com

idade superior ao ano
respectivo(B)

Taxa de Distoro
(B/A) x 100

5
6
7
8
TOTA
L

Fonte:
9.7. Educao de Jovens e Adultos
9.7.1. Matricula Inicial
Fonte:

ETAPA/FASE

MATUTINO
Turmas
Alunos

ENSINO FUNDAMENTAL
VESPERTINO
NOTURNO
Turmas Alunos Turmas Alunos

Turmas

TOTAL
Alunos ANEE*

TOTAL

9.7.2 Aproveitamento dos Alunos

Jovens e Adultos
Etapa/Fase

Matrcula
Inicial

Afastados por
Abandono

Afastados
por
Transferncia

Matrcula
Final

Aprovados

Reprovados

Taxa de
Aprovao

Taxa de
Reprovao

Taxa de
Abandono

Total
Obs: Esse quadro pode ser feito por semestre considerando as etapas/fases

9.8. Recursos Humanos

a) Pessoal tcnico de acordo com a formao

Ano: _________

Ensino Mdio

Cargo/
Funo

Quant.

Ensino Fundamental

Habilitao
Magistrio

Ensino Superior

Outra
Habilitao

Completo Incompleto Completa Incompleta

Com Licenciatura

Sem
Licenciatura

Completa Incompleta

Diretor
Vice-Diretor
Coordenador
/Supervisor
Pedaggico
Orientador
Educacional
Professor:
Educ. Infantil
1-4 srie
5-6 srie
Ensino mdio
EJA
Outros
TOTAL

Fonte:
OBS: Na coluna outros, considerar apenas pessoas de nvel tcnico como, por exemplo, psiclogo, psicopedagogo,
assistente social etc.

b) Relao docente/aluno e no-docente/aluno

N de alunos

Turno

N de docentes

Relao aluno / docente

EI

EF

EJA

EM

EI

EF

EJA

EM

Srie

Srie

Etapa

Srie

Srie

Srie

Etapa

4
(D)

3
(E)

Pr
(F)

4
(I)

Pr
(A)

4
(B)

8
(C)

4
(G)

8
(H)

N de
no
docentes
(L)

EI

EF

EJA

EM

Srie

Srie

Srie

Etapa

Srie

3
(J)

Pr
(A/F)

4
(D/I)

3
(E/J)

4 (B/
G)

8 (C/
H)

Mat.
Vesp.
Not.
Total

Fonte:
Obs: 1- No-docente: funcionrio que no atua dentro de sala de aula (diretor, coordenador
pedaggico, supervisor de aluno, secretrio, merendeira, vigia, bibliotecria, escriturrio,
professor em desvio de funo etc.).
2- Nos anos iniciais, considerar apenas o regente de turma (no incluir Educao Fsica,
Educao Artstica e Ensino Religioso.
c) H turmas ou disciplinas sem professor? Se a resposta for afirmativa, especifique.
_________________________________________________________________________________

Relao
aluno/
nodocente

Soma
do n de
alunos /
L

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. Ensino Mdio
10.1 Matrcula inicial
Srie

Matutino
Turmas
Alunos

Vespertino
Turmas
Alunos

Noturno
Turmas
Alunos

Turmas

Total
Alunos

ANEE*

1
2
3
Total
Fonte:
* Alunos com necessidades educacionais especiais

10.2 Aproveitamento dos alunos (Ano anterior)

IDEB Ensino Mdio
IDEB OBSERVADO
2005

Matrcula
Inicial

Srie

IDEB PROJETADO

2007

Admitidos
aps maro

Afastados por
Abandono

2007

Afastados
por Transferncia

Matrcula
Final

Aprovados

2009

Reprovados

Taxa de
Aprovao

Taxa de
Reprovao

Taxa de
Abandono

1
2
3
Total

Fonte:
10.3 Disciplinas crticas (com baixo desempenho) Ensino Mdio, por srie, turno e turma
Disciplinas

Srie

Turma

Turno

Taxa de Reprovao

Fonte:

10.4. Distoro Idade Srie Ensino Mdio

Matrcula
Final (A)

Srie

At 16
anos

At 17
anos

At 18
anos

At 19
anos

At 20
anos

+ de 20
anos

Total de alunos
com idade superior
srie respectiva (B)

Taxa de
Distoro
(B/A) x 100

2
3
T
otal

11. Fontes e destinao dos recursos utilizados pela Escola:

Ano anterior: ___________

GASTOS COM
FONTE

Secretaria de
Educao
Estaduais/
Municipais

Subtotal
% do Total Geral
MEC
PDDE

Federais

PAF
Outras
Subtotal
% do Total Geral
APM

Outras

Subtotal
% do Total Geral
Total Geral

% do Total Geral

Fonte:

TOTAL
R$

Aperfeioament
o de pessoal

Materiais
Instrucionals

Manuteno

Outros

12. Previso de recursos da escola para o ano corrente, segundo fontes:

Ano corrente: _____________
FONTE

TOTAL R$

Secretaria de
Educao
Estaduais/
Municipais

Subtotal
% do Total Geral
MEC
PDDE
PAF

Federais

Outras
Subtotal
% do Total Geral
APM

Outras

Subtotal
% do Total Geral

Total Geral
% Total Geral

Fonte:
13. A escola prov para os alunos:
a) merenda escolar?

( ) sim

( ) no

b) servio mdico?

( ) sim

( ) no

c) servio oftalmolgico?

( ) sim

( ) no

d) servio odontolgico?

( ) sim

( ) no

e) outros (especificar)

________________________________________

14. Liste as medidas ou projetos que esto sendo implantados na atual administrao, de
iniciativa da escola Informar, para cada projeto ou medida, o critrio de eficcia a que
corresponde, o objetivo e o resultado alcanado
MEDIDA/PROJETO

CRITRIODE EFICCIA

15. Como a escola implantou as medidas ou projetos?

OBJETIVO

RESULTADO

a) Redefiniu funes

( ) sim

( ) no

b) Definiu responsabilidades

( ) sim

( ) no

c) Capacitou a equipe

( ) sim

( ) no

d) Outros (especificar)

______________________________________

16. O que mudou com a implantao das medidas ou projetos em relao situao anterior
(comprovar com fatos e dados)? Se alguma das respostas abaixo for afirmativa, especifique.
a) a organizao da escola?

( ) sim

( ) no

b) as taxas de abandono e reprovao?

( ) sim

( ) no

c) compromisso dos professores?

( ) sim

( ) no

d) ambiente escolar?

( ) sim

( ) no

e) envolvimento dos pais?

( ) sim

( ) no

f) nvel de aprendizagem dos alunos?

( ) sim

( ) no

g) freqncia dos alunos?

( ) sim

( ) no

h) outros (especificar) ________________________________________

17. Como a Secretaria de Educao trabalhou com a escola?
a) Discutiu as medidas ou projetos?

( ) sim

( ) no

b) Ouviu a opinio da escola?

( ) sim

( ) no

c) Forneceu apoio tcnico?

( ) sim

( ) no

d) Forneceu apoio financeiro?

( ) sim

( ) no

e) Capacitou professores, diretores

( ) sim

( ) no

f) Outros (especificar)

___________________________________

18. Qual tem sido a participao dos professores e demais funcionrios nas medidas e projetos
implementados pela escola?
a)

Discute

sim ( )

b)

Sugere

c)

Aprova

sim ( )

no ( )

d)

Executa

sim ( )

no ( )

e)

Avalia

sim ( )

sim ( )

no ( )

no ( )

no ( )

19. Qual a participao do Colegiado/Conselho Escolar?

a) Discute

sim ( )

b) Sugere

no ( )

sim ( )

c) Aprova

sim ( )

no ( )

no ( )

d) Participa da elaborao dos projetos

sim ( )

no ( )

e) Participa da avaliao dos projetos

sim ( )

no ( )

20. A execuo das medidas ou projetos envolveu parceria com outras instituies ( ONGs,
empresas, sindicatos, etc)?
21. Como a escola avalia sua relao com a Secretaria de Educao?
( ) Ruim

( ) Bom

( ) Excelente

( ) Indiferente

Explique:
22. Como a escola avalia a sua relao com a comunidade?
( ) Ruim

( ) Bom

( ) Excelente

( ) Indiferente

Explique:
23 .Qual a forma de seleo do diretor(a) para a escola?
a) Indicao

sim ( )

no ( )

b) Eleio

sim ( )

no ( )

c) Concurso

sim ( )

no ( )

d) Outro (especificar)

__________________________

24. A taxa de rotatividade dos professores e funcionrios, nos ltimos trs anos, tem afetado o
desempenho da escola? Se sim, como?
25. Qual o percentual de professores com jornada de trabalho em tempo integral na escola,
atualmente?

Ficha-Resumo do Funcionamento da Escola

Instrues para o preenchimento
Na ficha a seguir devem ser apresentados os principais dados e informaes sobre o
desempenho da escola e listados os principais problemas e prioridades detectados com base no
preenchimento do Questionrio 1, Perfil e Funcionamento da Escola.
Ficha-resumo 1
1) Dados do desempenho acadmico da escola como um todo:
a) IDEB Ensino Fundamental
IDEB OBSERVADO
2005

IDEB PROJETADO

2007

Anos Iniciais Anos Finais

Anos Iniciais

2007

Anos Finais

Anos Iniciais

2009

Anos Finais

Anos Iniciais

Anos Finais

b) Sistema anual (seriado)

ANO
INDICADORES

1 a 4
1

5 a 8
4

Geral 5

Geral

Taxa de Aprovao
Taxa de Reprovao
Taxa de Abandono

c) Sistema ciclado
I CICLO
INDICADORES

1
Etapa

2
Etapa

3
Etapa

II CICLO
Total

1
Etapa

2
Etapa

3
Etapa

III CICLO
Total

1
Etapa

2
Etapa

3
Etapa

Total

Taxa de PS
Taxa de PPDA
Taxa de Reteno
Taxa de
Abandono

d) Educao de Jovens e Adultos

ETAPA/FASE

INDICADORES
1

Geral

Taxa de Aprovao
Taxa de Reprovao
Taxa de Abandono

2) Dados do desempenho acadmico da escola no ensino mdio:

ANO

INDICADORES
1

Geral

Taxa de Aprovao
Taxa de Reprovao
Taxa de Abandono

3) Disciplinas com altas taxas de reprovao, por ano, ciclo, turma e turno:
a) Ensino Fundamental
Disciplina

Ano/Ciclo

Turma

Turno

Taxa de
Reprovao/Progresso

Turma

Turno

Taxa de
Reprovao/Progresso

b) Educao de Jovens e Adultos

Disciplina

Ano/Ciclo

c) Ensino Mdio
Disciplina

Ano/Ciclo

Turma

Turno

Taxa de
Reprovao/Progresso

4) Anos com altas taxas de distoro idade-ano, por ano, turma e turno:
a) Ensino Fundamental
Turma

Turno

Taxa de Distoro

Turno

Taxa de Distoro

b) Ensino Mdio
Turma

5) Problemas considerados prioritrios para combate em cada rubrica a seguir relacionada,

baseando-se nos dados e informaes do Instrumento 1 (listar no mximo 3, por rubrica):
a) Desempenho
b) Gesto
c) Qualificao tcnico-gerencial da equipe escolar
6) Problemas que devem ser atacados prioritariamente, com base nos itens 1, 2, 3 e 4 acima e que
sejam de governabilidade da escola (mximo 5):
Esta Ficha- Resumo dever ser utilizada no preenchimento do documento Sntese da Autoavaliao.

INSTRUMENTO 2
Anlise dos Critrios de Eficcia Escolar Instrues para preenchimento
INSTRUES PARA O PREENCHIMENTO
Para efetuar a Anlise dos Critrios de Eficcia Escolar, a escola deve seguir os seguintes passos:

1. O Grupo de Sistematizao deve definir quem estar envolvido na anlise e em quais reas. A
anlise dos critrios deve envolver as pessoas que mais diretamente estejam ligadas ao assunto
que ser analisado.
2. Cada caracterstica precisa ser cuidadosamente analisada e pontuada com base em evidncias,
utilizando-se a escala abaixo. A escola deve informar tambm, no local apropriado, qual (quais)
a(s) evidncia(s) d(ao) suporte pontuao. Exemplos de evidncia so: dados coletados e
registrados pela escola, atas de reunio, observao direta documentada dentro de sala de aula,
documentos escritos e adotados pela escola como norma, entrevistas, regulamentos etc. A
identificao e a preocupao com evidncias levam a escola a uma maior objetividade, a
concluses tomadas com base em fatos e dados, sem achismo. As evidncias que esto
colocadas para algumas caractersticas neste instrumento devem ser consideradas apenas como
exemplos, para que a escola saiba como proceder.
Escala:
1 = Nunca ou Muito fraca
2 = Raramente ou Fraca
3 = s vezes ou Regular
4 = Na maioria das vezes ou Bom
5 = Sempre ou Muito bom
3. Aps a pontuao e identificao e listagem das evidncias, a escola dever selecionar, para
cada critrio, no mais do que dois requisitos e trs caractersticas para cada requisito,
considerados os mais problemticos, levando em conta o seu impacto na melhoria do
desempenho do aluno e da escola. Essa seleo dever ser colocada na Ficha-resumo 2,
apresentada aps o Instrumento 2, e ser uma das informaes que a escola levar em conta
para a seleo de suas metas de melhoria.
4. Como visto anteriormente, so os seguintes os critrios de eficcia escolar:
1. Ensino e Aprendizagem
Principal processo da escola, diz respeito aquisio de conhecimentos e habilidades por parte
dos alunos, proposta pedaggica, planejamento pedaggico, mtodo pedaggico, estratgias de
ensino, prticas educacionais e avaliao da aprendizagem.
2. Clima escolar
Atmosfera geral da escola, liderana, ordem, disciplina, segurana e compromisso, ambiente
propcio aprendizagem.
3. Pais e Comunidade
Participao e cooperao institucional dos pais e comunidade na escola, contribuio dos pais
e de outros parceiros para o sucesso acadmico dos alunos e para o melhor desempenho da
escola.
4. Gesto de Pessoas
Excelncia da equipe para o desempenho das funes com
capacitados.

profissionais habilitados e

5. Gesto de Processos
Clara compreenso da misso da escola, objetivos claros e amplamente difundidos,
planejamento estratgico, mtodo gerencial definido, gerenciamento da rotina, trabalho em
equipe, informaes gerenciais, existncia de indicadores e de avaliao de gesto.

6. Infra-estrutura
Condies materiais de funcionamento (instalaes, equipamentos) para que o ensino e a
aprendizagem aconteam de forma adequada.
7. Resultados
Desempenho geral da escola: taxas de aprovao, reprovao. Abandono, distoro idade-Ano,
satisfao dos alunos, pais, colaboradores e sociedade, indicadores de melhoria das prticas de
gesto, cumprimento das metas estabelecidas.

1. Ensino e Aprendizagem
Requisitos

Caractersticas
1.1.a) A escola possui e utiliza parmetros curriculares.

Escala

Evidncias

1.1.d) Os professores definem com o diretor e

supervisor/orientador pedaggico a metodologia de
ensino a ser seguida na escola;

1.1.e) Os contedos para cada disciplina e para cada ano

ou ciclo so organizados de forma seqencial;

1.1.g) Os professores sabem qual o contedo trabalhado

no ano anterior por outro professor;

1.1.h) As etapas e nveis de aprendizado a serem

alcanados pelos alunos esto claramente definidos;

1.1.i) Os objetivos de aprendizagem so cobertos e

alinhados com as avaliaes propostas

1.1.j) A equipe escolar rene-se para revisar o currculo

a partir da avaliao, do monitoramento e da prtica de
cada professor.

1.1.b) A escola tem uma Proposta Pedaggica que

orienta o processo de ensino e aprendizagem;
1.1.c) A escola tem objetivos e metas definidos na
Proposta Pedaggica, para cada Ano ou ciclo e
disciplina, de acordo com os parmetros curriculares
adotados;

1.1. Currculo organizado e

articulado
1.1.f) Os professores sabem qual o contedo a ser
trabalhado em cada ano ou ciclo e em cada disciplina;

Total de pontos obtidos no requisito 1.1:

1.

Total de pontos obtidos no requisito 1.2:

1.2.a) Os eventos escolares e os assuntos
administrativos so organizados e tratados com um
mnimo de interrupo das aulas;

1.2.b) O tempo previsto para cada matria claramente

definido e seguido pelos professores;

1.2.c) Os professores comeam e terminam as aulas

pontualmente;

1.2.f) A transio entre atividades desenvolvidas em

sala de aula rpida;

1.2.g) A maior parte do tempo dos alunos na escola

dedicada a atividades de aprendizagem

1.2.h) Durante o tempo dedicado s aulas, os

professores se concentram nas atividades de ensino.

1.2.d) A interrupo de aula devido a ausncia de

1.2. Proteo do tempo de professores, reunies, recessos, etc. mnima;
aprendizagem
1.2.e) Os professores dispem de um plano de aula
pronto quando os alunos entram na sala de aula;

1.3.a) Os professores procuram constantemente propor

atividades que propiciem a prtica de valores e atitudes
almejados;

1.3.b) O ritmo de instruo ajustado para atender aos

alunos que aprendem com maior ou menor facilidade;

1.3.c) Os alunos que no terminam as atividades

durante a aula recebem orientao especial, para que se
mantenham no ritmo da turma;

1.3.d) As disciplinas crticas recebem maior ateno por

parte da escola e dos professores;

professores
conhecem
as
da turma e do ateno
individual e estmulo aos alunos com
dificuldades;

1.3.f) Os professores explicam aos alunos os objetivos

das lies e da matria numa linguagem simples e clara;

1.3.g) Os professores estabelecem uma relao entre as

lies, assinalando aos alunos os conceitos ou
habilidades-chave estudados anteriormente;

1.3.h) Os professores estimulam a curiosidade e o

interesse dos alunos, relacionando o contedo da lio
com coisas relevantes do dia-a-dia dos alunos.

1.3.e)

Os

1.3.
Prticas
efetivas
necessidades
dentro de sala de aula

1.3.i) Durante as aulas, os professores fazem perguntas

sobre pontos-chave da lio para verificar a
compreenso e estimular o raciocnio dos alunos;

1.3.m) Os professores evitam a ocorrncia de

interrupes em sala de aula, no desperdiando o
tempo de ensino e de aprendizagem

1.3.n) Os problemas de disciplina so resolvidos na sala

de aula, sem necessidade de encaminhar os alunos
direo

1.3.j) Exerccios, tarefas e provas so corrigidos e

devolvidos rapidamente, e usados para replanejar as
atividades;
1.3.
Prticas
efetivas 1.3.l) Os professores fazem elogios
construtivas aos alunos em sala de aula;
dentro de sala de aula

Total de pontos obtidos no requisito 1.3.:

crticas

1.4.a) Os professores usam e articulam tcnicas

variadas de ensino, incluindo tarefas e deveres
individuais, discusso em sala, trabalho em grupo,
exerccios e monitorias;

1.4.b) Os professores utilizam televiso, vdeo,

computador e outros materiais interativos, quando
necessrio

1.4.c) Os alunos so ativamente engajados nas

atividades de sala de aula;

1.4.e) Os professores aproveitam os espaos externos

para realizar atividades cotidianas como ler, contar,
histrias, fazer desenhos, etc;

1.4.f) Os professores propem atividades pedaggicas

fora da escola como passeios, excurses, etc.

1.4. Estratgias de ensino

diferenciadas
1.4.d) Os professores utilizam material de uso social
nas prticas pedaggicas, estimulando os alunos a
perceberem o vnculo entre as atividades escolares e
extra-escolares;

Total de pontos obtidos no requisito 1.4:

1.7. Avaliao contnua do 1.7.a) Os professores fazem uma avaliao diagnstica

1.5.a) Os professores passam dever de casa sempre que
rendimento dos alunos
no incio de cada etapa de ensino, para que possam pr
1
necessrio;
Total de pontos obtidos no requisito
1.5:prtica seu planejamento de forma adequada s
em
caractersticas
alunos;
1.5.b) Os
alunos fazemdos
o dever
de casa regularmente;
1
1.7.b) Os professores monitoram continuamente o
e sabem
quantos
e quais
1.5.c) Oprogresso
contedodos
e a alunos
freqncia
do dever
de casa
so alunos
1
em dificuldades
em cada
disciplina/contedo;
1.6
Disponibilidade
1.6.a) esto
Os professores
e alunos
dispem
de alunos;
materiais 1
2
idade
e ao ambiente
familiar
dos
1.5 Deveres
de casae adequados
utilizao
de
recursos
pedaggicos
e
didticos
adequados,
que
permitem
1.7.c)
H
coleta
de
dados,
arquivos
e
relatrios
sobre
o
freqentes e consistentes
1.5.d)
Os
deveres
dedos
casa
so passados
emaula;
quantidade
didtico-pedaggicos
atividades
diversificadas
dentro
de sala de
desempenho
alunos;
suficiente
e
em
nvel
de
dificuldade
adequado
para
1
1.7.d)A avaliao do desempenho dos alunos
em todos
consolidar
e ampliar
oadequada
conhecimento
do aluno;
os equipe
nveis
est
aos objetivos
de ensino;
1.6.b) A
escolar
conhece
o material
pedaggico 1
2

1
2

2
3

2
1
2

3
3

4
4

5
5

21

32

43

54

3
4
5
e
didtico
existente
na
escola,
sabe
onde
esto
1.7.e)
A
equipe
escolar
utiliza
os
resultados
de
testes
e
1
2
3
4
1.5.e) O professor comenta com os alunos os deveres de
1
2
3
4
5
guardados
e
utilizam-nos
quando
necessrio;
relatrios de avaliao para localizar problemas
casa realizados.
potenciais
propor identificar
solues; seus livros-texto e 1
1.6.c) As
crianase podem
2
3
4
5
descrever seu contedo;
1.7.f) A equipe escolar utiliza essas informaes para
1
2
3
4
fazer
revises
forma outros
como materiais
o currculo
1.6.d) Os
alunos
podemda
identificar
de est
leitura;organizado, articulado e trabalhado na escola; 1
2
3
4
5
1.7.g) A escola utiliza padres de desempenho para
1
1.6.e) avaliar
Os alunos
possuem caderno,
papel,com
lpis,
a aprendizagem
dos alunos,
base nos
borracha,
etc.
1
2
3
parmetros
curriculares;

1.7.h) Os alunos tm clareza dos contedos e do grau de

Total de pontos obtidos no requisito 1.6:
expectativa da aprendizagem que se espera deles nas
avaliaes;

3
4

5
3

1.7.i) Em momentos determinados, delegada aos

alunos a responsabilidade de se auto-avaliarem;

1.7.j) So aplicados diferentes instrumentos de

1.7. Avaliao contnua do avaliao e proporcionadas vrias situaes de
rendimento dos alunos
aprendizagem para possibilitar o desenvolvimento das
capacidades dos alunos, integrar os contedos
curriculares, contrastar os dados obtidos e observar a
transferncia das aprendizagens em contextos
diferentes.

Total de pontos obtidos no requisito 1.7:

TOTALDE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO1:

2. Clima Escolar
Requisitos

Caractersticas

Escala

Evidncias

2.1.a) Os professores tm claros os objetivos de

aprendizagem que devem ser alcanados por todos os
alunos;

2.1.b) O diretor e os professores so capazes

de citar as metas e os objetivos curriculares da
escola para pais de alunos e demais pessoas da
comunidade escolar;

2.1.c) O diretor e os professores comunicam aos alunos

as metas de aprendizagem e de comportamento
estabelecidas;

2.1.d) Os alunos com dificuldades de aprendizagem

recebem auxlio, estmulo e apoio para atingir o nvel de
aprendizagem esperado;

2.1.e) O diretor e os professores monitoram

regularmente o desempenho dos alunos, sabendo quais
alunos esto em dificuldades em cada disciplina;

2.1. Estabelecimento de
altos padres de ensino
2.1.f) O diretor acompanha, com freqncia, o
desempenho dos professores e o desenvolvimento de
seus programas curriculares;
2.1.g) A escola dispe de parmetros e instrumentos que
permitem acompanhar o desempenho de professores e
alunos;
2.1.h) Os padres que definem o sucesso
acadmico so claros e conhecidos por todos os
professores e alunos;
2.1.i) A escola estabelece relao clara entre os
objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a
avaliao dos alunos;
2.1.j) A equipe escolar define padres de
desempenho para avaliar os alunos, com base nos
parmetros curriculares adotados;

Total de pontos obtidos no requisito 2.1.:

2.2.a) No contato com pais e alunos, diretor e
professores expressam sua confiana na capacidade de
aprendizagem dos alunos, independentemente de etnia,
classe social ou outras caractersticas pessoais;
2.2. Altas expectativas em
relao aprendizagem 2.2.b) O diretor, no contato com professores, expressa
sua confiana na capacidade de aprendizagem dos
dos alunos
alunos;
2.2.c) A direo mantm o ensino e a aprendizagem
como centro do dilogo e ateno de toda a equipe
escolar.
Total de pontos obtidos no requisito 2.2

2.3.a) O diretor promove reunies freqentes com o

corpo docente, com pauta antecipada;

2.3.b) A comunicao da escola com os pais e a

comunidade freqente;

2.3.c) Os pais entram em contato com o diretor por

iniciativa prpria;

2.3.f) A direo da escola procura envolver os pais nas

decises relativas melhoria da escola e enfatizam que
a sua participao faz muita diferena no desempenho
dos alunos;

2.3.g) Toda a equipe escolar trabalha de forma

cooperativa e harmoniosa.

2.4.a) O diretor participa das assemblias

escolares, supervisionando o bom andamento dos
trabalhos;

2.4.b) O diretor encontrado facilmente na escola, fora

de seu gabinete.

2.4.c) O diretor permanece na escola durante o perodo

de atividades escolares;

2.3.d) O diretor envolve-se em atividades organizadas

2. 3. Comunicao regular pela comunidade;
entre a equipe escolar, pais
e a comunidade
2.3.e) A escola promove eventos na escola de interesse
da comunidade;

Total de pontos obtidos no requisito 2.3.:

2.4. Presena efetiva do

2.4.d) O diretor aumenta a freqncia e a qualidade dos
diretor)
contatos informais entre os membros da equipe escolar
quando necessrio;
2.4.e) O diretor lidera o estabelecimento e a
implementao de normas de comportamento entre os
membros da equipe escolar;
2.4.f) O diretor est constantemente informado da
eficcia das atividades de ensino desenvolvidas pelos
professores.

Total de pontos obtidos no requisito 2.4.:

2.5.a) A escola limpa, organizada e tem aparncia
atrativa;

2.5.b) As aulas iniciam-se e terminam no horrio;

2.6.d) Os procedimentos de disciplina so rotineiros e de

fcil e rpida aplicao;

2. 6..e ) H normas em relao a atrasos e faltas, tanto

para professores quanto para alunos.

2.7.a) Os professores consideram-se capazes de ensinar

bem;

2.7.b) Os professores sentem-se vontade com os

2.7.Confiana
dos materiais de aprendizagem, integrando-os s tarefas de
professores no seu trabalho sala de aula e tm idias criativas sobre como ensinar;

2.5. Ambiente escolar bem

2.5.c) As tarefas, os livros e os materiais a serem
organizado e agradvel
utilizados so preparados antes do incio das aulas;
2.5.d) Os alunos so estimulados a participarem da
organizao, decorao, ordem e limpeza das salas de
aula.
Total de pontos obtidos no requisito 2.5.:

2.6.
Normas
regulamentos escolares

2.6.a) A escola possui um cdigo de conduta escrito que

especifica as normas de comportamento para alunos e
professores dentro e fora de sala de aula;
2.6.b) O cdigo de conduta amplamente divulgado e
conhecido por alunos, professores e pais;
e 2.6.c) As normas de disciplina so aplicadas pronta e
integralmente para todos;

Total de pontos obtidos no requisito:2.6.:

2.7.c)Os professores acham seu trabalho significativo.

Total de pontos obtidos no requisito 2.7:

2.8.a) Os alunos confirmam que os professores esto

comprometidos com o ensino e se preocupam com eles;

2.9.a) Os professores planejam as atividades de ensino

de forma cooperativa;

2.9.b) Os professores trocam idias entre si;

9.c) Os professores, diretor e equipe tcnica trabalham

em conjunto para tratar de questes de interesse da
escola.

2.8.b) Os professores estabelecem altos padres de

2.8.
Compromisso
e trabalho e comportamento;
preocupao da equipe
escolar com os alunos e 2.8.c) A equipe escolar e os pais se referem escola
como um lugar onde h ateno e cuidado em relao
com a escola
aos alunos;
2.8.d) O absentesmo e a impontualidade dos
professores so vistos como um problema na escola;
Total de pontos obtidos no requisito 2.8:

2.9. Trabalho em equipe

Total de pontos obtidos no requisito 2.9.:

PONTUAODE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO2:

3. Pais e Comunidade
Requisitos

3.1. Apoio material

comunidade.

Caractersticas
3.1.a) A comunidade contribui voluntariamente com a
escola, para garantir a manuteno e melhoria das
da condies de atendimento aos alunos e funcionrios;
3.1.b) A equipe escolar e os pais dos alunos renem-se
para discutir as necessidades materiais da escola e os
maneiras de atend-las.

Escala

Evidncias

Total de Pontos obtidos no requisito 3.1:

3.2.a) A escola promove eventos que permitam contato
entre pais e professores;
3.2. Comunicao fre3.2.b) Os professores comunicam-se freqentemente
qente entre corpo docente
com os pais;
e pais.
3.2.c) Os pais comparecem e participam das reunies
para as quais so convidados.
Total de pontos obtidos no requisito 3.2.:
3.3.a) Os pais tm participao nas reunies do
3.3.
Participao
da Colegiado;
comunidade na gesto da
3.3.b) Os pais sabem quem seu representante no
escola
Colegiado;
Total de pontos obtidos no requisito 3.3.:
3.4.a) Os pais participam de reunies de avaliao na
escola;
3.4.b) Os pais acompanham os deveres de casa dos
3.4. Envolvimento dos pais filhos;
na aprendizagem
3.4.c) H evidncia de leitura, conversaes e
brincadeiras dirigidas no lar;
3.4.d) A equipe escolar incentiva os pais a
acompanharem o progresso de seus filhos.
Total de pontos obtidos no requisito 3.4.:
TOTALDE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO3:

4. Gesto de pessoas
Requisitos

Caractersticas

4.1.a) A direo tem claramente definidas as funes e

atribuies de todo o pessoal da escola e expressa qual a
sua expectativa em relao equipe escolar;
4.1.b) A direo monitora e avalia as atividades
desenvolvidas por todos os colaboradores da escola;
4.1.c) A direo identifica necessidades de
aperfeioamento de toda a equipe escolar para a
melhoria de suas habilidades profissionais;
4.1.d) A direo organiza espao e tempo para que os
4.1. Gesto do pessoal membros da equipe escolar se renam, troquem
experincias, estudem, planejem, etc.
docente e no-docente
4.1.e) A direo providencia atualizao para o seu
pessoal docente, tcnico e administrativo, com a
freqncia necessria;
4.1.f) Os colaboradores so valorizados por meio de
mecanismos de profissionalizao e responsabilizao;
4.1.g) A escola adota medidas de promoo do bemestar para auxiliar os colaboradores a atingir as metas;
4.1.h) A escola acompanha o nvel de satisfao,
participao e bem-estar dos colaboradores
Total de pontos obtidos no requisito 4.1.:

Escala

Evidncias

4. 2.a) Os professores conhecem metodologias de

avaliao e usam esse conhecimento para desenvolver
avaliaes coerentes e consistentes;
4.2.b) Os professores demonstram ter domnio da
matria que ensinam

4.2.
Formao
desenvolvimento.

4.2.c) Os professores participam, com freqncia, de

cursos de atualizao, demonstrando empenho no seu
desenvolvimento profissional;
4.2.d) A direo da escola identifica necessidades de
e aperfeioamento de pessoal docente e no docente para
a melhoria de suas habilidades profissionais;
4.2.e) A direo da escola define anualmente um
programa de desenvolvimento do pessoal docente e nodocente;
4.2.f) Os professores utilizam abordagens pedaggicas
atualizadas;
4.2.g) A equipe escolar (docentes e no docentes) aceita
inovaes e se mostra envolvida em processos de
mudana;
4.2.h) Os professores tm informaes atualizadas sobre
tecnologia e recursos educacionais.

Total de pontos obtidos no requisito 4.2.:

4.3.a) Os professores so experientes no manejo de
turmas e no acompanhamento do trabalho individual e
4.3.Experincia apropriada
de grupos;
4.3.b) O desempenho do professor dentro de sala de aula
avaliado.
Total de pontos obtidos no requisito 4.3.:

4.4.a) Os professores e funcionrios so comprometidos

com os objetivos e metas da escola;
4.4.b) Os professores e funcionrios conhecem os
objetivos e metas da escola;
4.4.c) Os supervisores ou coordenadores pedaggicos
4.4.
Compromisso
da orientam os professores para o alinhamento entre suas
equipe escolar com os prticas docentes e os objetivos e metas da escola,
objetivos e metas da escola prestando assistncia sempre que necessrio;
4.4.d) A equipe escolar avalia o desempenho de seu
pessoal e o da escola como um todo, bem como o seu
esforo para mudana;
4.4.e) Docentes e no-docentes demonstram entusiasmo
no desempenho de suas funes.
Total de pontos obtidos no requisito 4.4.:
TOTALDE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO4:

5. Gesto de Processos
Requisitos

Caractersticas

5.1.a) A escola dispe de um Colegiado ou Conselho

Escolar com funes e atribuies bem definidas;
5.1.b) O Colegiado ou Conselho funciona de maneira
permanente;
5.1.c) O Colegiado ou Conselho realiza reunies
sistemticas;
5.1.
Conselho/Colegiado 5.1.d) As reunies do Colegiado ou Conselho so
marcadas com antecedncia, em horrio que todos
Escolar atuante
possam participar e com divulgao prvia da pauta;
5.1.e) Os segmentos representantes da comunidade
interna e externa escola tm participao efetiva no
Colegiado ou Conselho;
5.1.f) Os processos de ensino, aprendizagem e gesto
participativa da escola atendem ao que foi definido e
validado pelo Colegiado ou Conselho.
Total de pontos obtidos no requisito 5.1.:
5.2.a) A direo capaz de demonstrar que os insumos
escolares adquiridos com os recursos provindos do
governo, da comunidade e dos pais so alocados de
acordo com as necessidades detectadas pela escola;
5.2.b) A direo tem objetivos claros para a aplicao
5.2. Utilizao e controle dos recursos financeiros disponveis, efetuando os
gastos de acordo com os procedimentos legais;
dos recursos financeiros
5.2.c) A direo submete o planejamento para a
aplicao dos recursos financeiros ao Colegiado ou
Conselho Escolar, bem como a prestao de contas dos
gastos efetuados;
5.2 d) A direo controla e registra de forma apropriada
os gastos efetuados pela escola.
Total de pontos obtidos no requisito 5.2.:

Escala

Evidncias

5.3.a) A escola define conjuntamente seus objetivos,

metas e estratgias e os planos de ao para alcan-los;

5.3. Planejamento
aes

5.3.b) O diretor e os professores tomam decises

conjuntas relativas ao horrio escolar, aos livros-texto e 1
das demais recursos utilizados;
5.3.c) O Currculo Escolar discutido e definido por
toda a equipe escolar, com validao do Colegiado ou 1
Conselho;
5.3.d) Os processos crticos da escola so gerenciados
com auxlio de indicadores de desempenho com vistas 1
realizao de melhorias.

Total de pontos obtidos no requisito 5.3.:

5.4.a) Os objetivos da escola so claramente definidos e
aceitos pela comunidade escolar;

5.4. Objetivos claros

5.4.b) Os profissionais da escola sabem o objetivo do

seu trabalho e esto mobilizados para a anlise e
melhoria dos processos;
5.4.c) A escola tem autonomia para decidir sobre
horrios
escolares,
metodologias
adotadas,
equipamentos e materiais necessrios;
5.4.d) A escola dispe de critrios e instrumentos para
determinar a eficcia escolar;
5.4.e) A escola estabelece metas de excelncia;

Total de pontos obtidos no requisito 5.4.:

5.5.a) A escola dispe de procedimentos administrativos

1
bem definidos, padronizados e utilizados;
5.5.b) As pessoas na escola conhecem e utilizam todos
os procedimentos disponveis para executar bem o seu 1
trabalho;

5.5. Rotina Organizada

5.5..c) Cada profissional da escola sabe medir e avaliar o

resultado de seu trabalho;

5.5.d) Os dados necessrios ao gerenciamento da escola

so levantados de forma competente;

5.5.e) Os problemas que surgem na escola so

comunicados direo;

5.5..f) As atividades e processos desenvolvidos na

escola so documentados e otimizados;

5.5.g) As informaes circulam de maneira rpida e

correta entre setores e colaboradores.

Total de pontos obtidos no requisito 5.5.:

TOTALDE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO5:

6. Infra-estrutura
Requisitos

Caractersticas

Escala

Evidncias

6.1.a) O prdio e o ptio escolar so bem conservados e

tm aparncia atrativa;

6.1.b) Os banheiros so limpos e mantidos em condies

adequadas de uso;

6.1. Instalaes adequadas 6.1.c) A escola possui um espao disponvel para

atividades de leitura e pesquisa;
da escola

6.1.d) O espao escolar (salas, laboratrios, biblioteca,

etc.) so utilizados e de forma adequada;

6.1.e) Os alunos tm conscincia de sua participao na

conservao do patrimnio escolar.

Total de pontos obtidos no requisito 6.1:

TOTALDE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO6

7. Resultados
Requisitos

Caractersticas

Escala

Evidncias

7.1.a) Os histricos acadmicos recentes mostram

evoluo favorvel em relao s mdias
nacionais/estadual/ regional;
7.1.b) Os dados de desempenho demonstram
elevao na taxa de aprovao em todos os anos e
disciplinas, e esta taxa situa-se, atualmente, em
7.1. Desempenho acadmico dos patamares de excelncia;
alunos
7.1.c) A taxa de abandono tem diminudo
consistentemente a cada ano;
7.1.d) A mdia de aprovao dos alunos, em
Portugus e Matemtica, tem aumentado a cada ano e
situa-se, atualmente, em patamares de excelncia;
7.1.e) A distoro idade-Ano tem diminudo
consistentemente a cada ano;

Total de pontos obtidos no requisito 7.1.

7.2. Desempenho geral da escola

7.2.a) H evidncias de que todas as metas

estabelecidas nos planos de ao da escola so
integralmente cumpridas;
7.2.b) Os resultados da escola indicam tendncia
crescente no nvel de satisfao da equipe escolar,
dos pais e da comunidade em relao aos servios
prestados;
7.2.c) H evidncias de tendncia de melhoria na
qualidade dos processos de gesto e servios da
escola

Total de pontos obtidos no requisito 7.2.:

TOTALDE PONTOSOBTIDOSNO CRITRIO7:

Ficha-Resumo dos Critrios de Eficcia Escolar

Instrues para preenchimento
1) Preencher o quadro que sintetiza a pontuao geral dos critrios.
2) Em seguida, listar os requisitos e as caractersticas mais problemticos para cada Critrio de
Eficcia Escolar, de acordo com a pontuao obtida e seu maior impacto na aprendizagem. Para
cada critrio, listar no mximo trs requisitos e para cada requisito no mximo duas
caractersticas.
3) Finalmente, selecionar os requisitos e as caractersticas que devem ser atacados prioritariamente
(citar no mximo trs Critrios de Eficcia, no mais do que dois requisitos por Critrio e no
mais do que duas caractersticas por requisito, lembrando-se que, obrigatoriamente, dois
Critrios devem estar presentes: Resultados e Ensino-Aprendizagem
Ficha-Resumo 2
A) Pontuao geral dos critrios

Critrios

Total

285

240

55

115

130

25

40

890

Pontuao
(1) Total mximo de pontos no critrio
(2) Total de pontos obtido no critrio
(2) / (1) x 100

B) Identificar requisitos e caractersticas crticos (mximo de trs requisitos por Critrio de Eficcia
e trs caractersticas para cada requisito)
Critrio de Eficcia Escolar

Requisitos
1.

Ensino e Aprendizagem

2.
3.
1.

Clima Escolar

2.
3.
1.

Pais e Comunidade

2.
3.
1.

Gesto de Pessoas

2.
3.
1.

Gesto de Processos

2.
3.
1.

Infra-estrutura

2.
3.
1.

Resultados

2.
3.

Caractersticas
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2

C) Com base no quadro anterior, selecionar os requisitos e as caractersticas que devem ser atacados
prioritariamente (citar no mximo trs Critrios de Eficcia, no mais do que dois requisitos por
Critrio e no mais do que duas caractersticas por requisito, lembrando-se que, obrigatoriamente,
dois Critrios devem estar presentes: Resultado e Ensino e Aprendizagem).
Critrio de Eficcia Escolar

Requisitos

Caractersticas
1.1

1.

1.2.

Resultados
2.1
2.

2.2.
1.1

1.

1.2.

Ensino e Aprendizagem
2.1
2.

2.2.
1.1

1.

1.2.

2.1
2.

2.2.
Esta Ficha- Resumo dever ser utilizada no preenchimento do documento Sntese da Autoavaliao.

SINTESE DA AUTO-AVALIAO
1) Com base nos dados e informaes contidos nas fichas resumo dos instrumentos 1 e 2, identificar os principais problemas que a escola pretende
atacar, relacionando-os aos Critrios de Eficcia Escolar
PROBLEMAS

CRITRIODE EFICCIAESCOLAR

Acessibilidade ao prdio escolar inadequada (Programa Escola Acessvel).

Instalaes do laboratrio de informtica inadequadas (Programa Proinfo)

OBS: Na Sntese da Auto-Avaliao, alm dos problemas priorizados pela escola, deve ser includo, compulsoriamente os citados acima.

2) Para cada problema identificado, listar as causas provveis e as principais aes que a escola pretende executar com base na anlise efetuada.

PROBLEMAS

CAUSASPROVVEIS

PRINCIPAISAES

.
.

.
.

.
.
.
.
.

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.
.
.
.

3) Previso de recursos da escola para os dois prximos anos, segundo fontes:

Ano corrente: _____________________

FONTE

Secretaria de Educao
Estaduais/
Municipais

Subtotal
% do Total Geral
MEC
PDDE

Federais

PAF
Outras
Subtotal
% do Total Geral
APM

Outras

Subtotal
% do Total Geral

Total Geral
% Total Geral

Obs.: Estas informaes devem constar no formulrio 2, do Anexo do manual, como parte integrante do PDE.

TOTAL R$

PLANO DE SUPORTE ESTRATGICO

OBJETIVOS, ESTRATGIAS E METAS.

Objetivos Estratgicos

1.

2.

3.

Estratgias

Metas

PLANO DE SUPORTE ESTRATGICO - PLANO DE AO

Desdobramento das Metas em Plano de Ao
Nome da Escola:
Objetivo Estratgico:
Lder do Objetivo:
Estratgia:
Meta:.
Indicador da Meta:
Gerente do Plano de Ao:
Incio:
Reviso:
N.

AO

Trmino:
INCIO

PERODO
TRMINO

RESPONSVEL

RESULTADO
ESPERADO

INDICADOR

CUSTO
CAPITAL
CUSTEIO

QUEM
FINANCIA

N.

Maurcio Apolinrio

MA

AO

INCIO

PERODO
TRMINO

RESPONSVEL

RESULTADO
ESPERADO

INDICADOR

CUSTO
CAPITAL
CUSTEIO

QUEM
FINANCIA