Poltica

Educativa en la Revolucin y Post-Revolucin.

La fase poltica de la Revolucin por Francisco I. Madero trajo consigo muchos
avances en materia de educacin para grandes ncleos sociales de la ciudad y del
campo.

Con respecto a la educacin se implementaron muchas instituciones y programas para
ensear a los indgenas a leer, escribir y clculos bsicos el ideal era disminuir la alta
tasa de analfabetismo y no solo eso ayudar a mejorar las condiciones de vida mediante
la explotacin moderada de sus recursos naturales y la enseanza basada en la
experiencia y o cotidiano, sin distincin de gnero, combatir los factores de
degeneracin de raza: fanatismo, alcoholismo y uniones sexuales prematura. Se hizo
un despliegue recursos humanos iniciando por los maestros misioneros, materiales, el
ejecutivo tena la obligacin de proporcionar alimento y vestido a los estudiantes,
casas del pueblo convertidas posteriormente en escuelas rurales hasta las escuelas
normales rurales, Misiones Culturales y las Escuelas Prcticas de Agricultura.
Posteriormente en 1921 se restaura la Secretara de Educacin Pblica en la que se
crea el Departamento de Cultura Indgena para dar atencin a lo referente a la
educacin rural. Todo lo anterior derivado del firme deseo de cumplir con uno de los
ideales de la Revolucin, llevar la educacin a los grupos ms olvidados.

Por otra parte se dio un impulso muy fuerte a la educacin tcnica, la idea era
profesionalizar lo que se consideraba los artes y oficios, tambin para dar impulso a
las clases laborales de nuestro pas, se empezaron a conformar instituciones que
permitieron dar un enfoque ms formal a la enseanza de la tcnica , se inicia con la
formacin de la escuela Preparatoria Tcnica en 1932 por Jos Manuel Puig ministro
de la Secretaria de Educacin Pblica y posteriormente la creacin del Instituto
Politcnico Nacional en 1937 con el objetivo de la preparacin de profesionales en las
distintas ramas tcnicas para explotacin racional y metdica de nuestra riqueza
potencial. Otra casa de estudios superiores la Universidad Nacional de Mxico obtuvo
su autonoma lo que le permiti actuar con libertad e incluso oponindose a los
regmenes existentes rehecho los grandes agitadores sociales de Mxico salieron de
esta institucin. Un gran logra tambin fue el establecimiento de la Universidad
Popular y la Universidad Obrera con el objeto de apoyar a los gremios obreros.
Considero que nunca antes se haba dado esa solidaridad como en esos momentos.
Estas instituciones tenan fundamentos socialistas ya que consideraban que la
posesin de conocimientos les podra permitir oponerse a la explotacin de la clase
capitalista. Tambin algunos estados de la Repblica Mexicana contaron con
universidades con estructuras parecidas en ese entonces a los de la UNAM.

Al mismo tiempo se empez a notar desarrollo en la Pedagoga y Psicologa Educativa
uno de sus grandes exponentes fue David G, Berlanga que trato de implantar en
Mxico modelos pedaggicos similares a los de Europa en donde estudi.

Algunas de las corrientes pedaggicas fuero incorporadas en la llamada Bases para la
Organizacin de la Escuela Primaria conforme a los Principios de Accin en 1923, en

la cual bsicamente se pretenda que la escuela fuera ms de accin eliminando viejas

practicas como la memorizacin y el uso de un sin nmero de textos, se quera que la
enseanza fuera ms orientadas hacia lo cotidiano, hacia l vida en el hogar o en el
medio social donde viviera el estudiante. Esto causo revuelo y tambin oposicin en
los maestros y autoridades acostumbradas a los mtodos tradicionales, se
desarrollaba en torno a cuatro centros generales de accin, la nutricin, la defensa, la
vida comunal y la correlacin mental, figura importante fue Lauro Aguirre quien se
dio cuenta que era importante la capacitacin de los docentes para poder trabajar con
las reformas de la educacin y se llev a cabo la fundacin de la Escuela Nacional de
Maestros, desafortunadamente con la muerte de este ya no hubo continuacin de esta
obra y se volvi a los antiguos mtodos de enseanza llevando a un retroceso en la
educacin, resulta increble que con la muerte de alguien todo se eche por la borda.

Otra institucin a la que se le dio importancia fue a la creacin de los Jardines de
Nios, se baso en la educacin de los sentidos y la adquisicin y desenvolvimiento de
hbitos sociales en los nios.

Tambin la enseanza secundaria fue tomada en cuenta con el decreto del 22 de
diciembre de 1927 se crea la Direccin de Educacin Secundaria, de manera general
se pretenda reforzar los conocimientos adquiridos en la primaria y reforzar los
aspectos fsico, intelectual, moral y esttico del estudiante, adems de proporcionarles
una especie de especializacin con los talleres (industriales, corte y confeccin,
enseanza domstica, trabajo social, comerciales etc.).

Desataca tambin la fundacin de instituciones dedicadas a la enseanza de
profesionales militares, iniciando con el Colegio Militar hasta la Escuela Superior de
Guerra en 1923.

Se estableci tambin la Escuela Normal de Educacin Fsica como respuesta a la
necesidad de preparacin de los maestros de educacin fsica fundada en 1936.

Con la Constitucin de 1917 se deja plasmado a travs del artculo tercero la
enseanza libre y el carcter laico de la enseanza primaria, elemental y superior, la
vigilancia de las escuelas primarias privadas por parte del gobierno y la enseanza
primaria gratuita por parte del Estado, otro artculo tambin importante y
complementario a este es el 31 en el que marca la obligacin de los padres de enviar a
sus hijos menores de 15 aos a la escuela. Estos artculos son importantes sin
embargo vale la pena cuestionarse el cumplimiento de los mismos y bajo que
condiciones.

El presidente Lzaro Crdenas fue un partidario de la educacin socialista y durante
su gestin apoy las reformas, sin embargo tuvo gran oposicin por parte de los
grupos religiosos a hacer efectivo lo contenido en el artculo 3. Con respecto al
carcter laico de la educacin tuvo que actuar como intermediario entre el gobierno y
el clero. Intervino tambin en la regularizacin de la escuela privada e impulso
nuevamente la educacin rural.