Programa Posmoderna

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Filosofa y Letras

Licenciatura en Antropologa
Plan 2012
PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROGRAMA
EDUCATIVO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Antropologa Posmoderna
NIVEL
Licenciatura
EDUCATIVO:
CLAVE DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
PERIODO Y FECHA DE ELABORACIN DEL
PROGRAMA :
NOMBRE DE LA
Yatzel Roldn Lpez
DOCENTE:
HORAS CLASE
HORAS
TERICAS
60
HORAS
PRCTICAS
0
nico
GRUPO:
SERIACI
N:
Sin seriacin
Otoo 2015 (elaboracin julio 2015).
HORAS
INDEPENDIENTE
S
0
TOTAL DE HORAS POR

PERIODO
60
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
CRDITOS

Plan 2012
UBICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Campo Formativo:
Problema eje:
Competencias Especficas del Campo Formativo:
Propsito general (contribucin al perfil de egreso):
PROPSITOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Plan 2012
Aprendizaje declarativo: Realizar una introduccin al estudio del mbito de lo simblico: a las formas de
pensamiento, categorizaciones, representaciones y valoraciones mediante las cuales percibimos y dotamos
de significado al mundo, a los colectivos y a sus relaciones sociales, a los individuos y a nosotros mismos.
Analizar la dimensin simblica presente en todas las interacciones y los procesos de la vida social.
Aprendizaje procedimental: Obtener la capacidad de analizar y sintetizar; conocimientos generales
bsicos en torno a la comunicacin no verbal compartida colectivamente; reconocimiento a la diversidad y
a la multiculturalidad; capacidad de crtica y autocrtica, posibilidad de aplicar la teora en la prctica y
habilidades para recuperar y analizar informacin desde diferentes fuentes.
Aprendizaje actitudinal y valoral: Transmitir el dominio de las normas y reglas del trabajo cientfico:
pesquisa y manejo de bibliografa, redaccin y presentacin de trabajos e informes de investigacin
antropolgica; capacidad de crtica y de sntesis para analizar los diversos recursos existentes; crear
hbitos de observacin y lectura de la realidad en claves antropolgicas; potenciar las destrezas de trabajo
en equipo, as como desarrollar las habilidades de comunicacin escrita y oral. Fomentar la actitud
reflexiva y crtica de los estudiantes, respecto de las distintas realidades socioculturales; promover una
actitud respetuosa hacia los diversos enfoques tericos que faciliten la realizacin de anlisis rigurosos
alejados de prejuicios o criterios de autoridad. Alentar la participacin activa de los alumnos en el aula, as
como en las dems actividades docentes, de tal forma que lleguen a sentirse parte importante y
responsable de sus propios procesos de aprendizaje.

Plan 2012
PRIMER BLOQUE
FECHAS: 18 DE AGOSTO AL 17 DE SEPTIEMBRE

EVALUACIN: 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA)
FECHA DE LA PRIMERA
HORAS ESTIMADAS
Introduccin. Antecedentes del posmodernismo
20
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS DIDCTICOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

Plan 2012
Exposicin
Leccin
magistral
Aprendizaje
cooperativo
/ Presentar
de
manera
organizada
informacin
(profesora-alumnos;
alumnos-alumnos):
mapas
conceptuales,
esquemas,
cuadros sinpticos, diagramas
de llave, comparacin
y
sntesis.
Uso del pizarrn para

exposicin de ideas,
esquemas o diagramas.
Tareas y lecturas 20%

Examen (oral, escrito o ensayo)
40%
Textos seleccionados.
Actividad integradora 25%
Materiales audiovisuales:
diapositivas.
Exposicin 15%
Estrategias de enseanza en
las
que
los
estudiantes
trabajen divididos por equipos
en actividades de aprendizaje.
Elaborar
de
fichas
con
Reportes de lectura conceptos bsicos o informes
en los cuales se identifiquen
las
ideas
centrales
o
propuestas de los textos
revisados,
as
como
los
principales
argumentos,
conclusiones
y
crticas
Debates sobre los personales de los estudiantes.
temas analizados y
La construccin del
estudio de casos.
conocimiento se realizar
propiciando la toma de
posicin crtica de cada uno
de los participantes. Se
fortalecer la opinin personal
de cada estudiante
brindndole seguridad al

Plan 2012
SEGUNDO BLOQUE
FECHAS: 29 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE OCTUBRE

EVALUACIN: 3 AL 7 DE NOVIEMBRE
TEMAS Y SUBTEMAS
FECHA DE LA SEGUNDA
HORAS ESTIMADAS
18
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS DIDCTICOS
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

Plan 2012
Revisin
investigacin
fuentes
bibliogrficas,
hemerogrficas
digitales.
e Tareas
individuales
o
de grupales
dirigidas
a
actividades de aprendizaje
especficas
segn
la
o temtica abordada, ya sea
dentro o fuera del aula.

exposicin de ideas,

40%
Aprendizaje basado Eleccin de un problema de diapositivas
en problemas (ABP). estudio,
investigacin y documentales.
documental de apoyo para
una mejor comprensin del
fenmeno; bsqueda de una
solucin al mismo, o bien,
generacin de una propia
interpretacin por parte del
alumno.
Debates sobre los
temas analizados y
estudio de casos.
La construccin del
conocimiento se realizar
propiciando la toma de
de los participantes. Se
fortalecer la opinin
personal de cada estudiante
brindndole seguridad al
respecto para que no
reproduzca slo el punto de
Asistencia a
vista del profesor o de los
coloquios o
autores analizados.
congresos
relacionados con la
disciplina.

Exposicin 15%

Plan 2012
TERCER BLOQUE
FECHAS: 10 DE NOVIEMBRE AL 10 DE DICIEMBRE

EVALUACIN: 15 AL 19 DE DICIEMBRE
TEMAS Y SUBTEMAS
FECHA DE LA TERCERA
HORAS ESTIMADAS
22
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS DIDCTICOS
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

Plan 2012
Exposicin
Leccin
magistral
/ Presentar
de
manera
organizada
informacin
(profesor-alumnos;
alumnos-alumnos):
mapas
conceptuales,
esquemas,
cuadros sinpticos, diagramas
de llave, comparacin
y
sntesis.

exposicin de ideas,

40%

diapositivas
Exposicin 15%
y
documentales,
pelculas
o
Aprendizaje
Estrategias de enseanza en videos.
cooperativo
las
que
los
estudiantes
trabajen divididos por equipos Revisin de revistas de
en actividades de aprendizaje. divulgacin cientfica o de
crtica social, as como de los
Elaborar
de
fichas
con diversos servicios telemticos:
Reportes de lectura conceptos bsicos o informes pginas web, portales y
en los cuales se identifiquen bancos de datos electrnicos.
las
ideas
centrales
o
propuestas de los textos
revisados,
as
como
los
principales
argumentos,
conclusiones
y
crticas
Debates sobre los personales de los estudiantes.
temas analizados y
La
construccin
del
estudio de casos.
conocimiento
se
realizar
propiciando
la
toma
de
de
los
participantes.
Se
Asistencia a
fortalecer
la
opinin
personal
coloquios o
de
cada
estudiante
congresos
brindndole
seguridad
al
relacionados con la

Plan 2012
BIBLIOGRAFA BSICA:
Unidad 1. Antecedentes
1. Habermas, J. (2008) El discurso filosfico de la modernidad, Argentina: Katz. (Captulo 1, 2, 4, 7, 8, 9, 12).
2. Vattimo, G. (1987). El fin de la modernidad, Mxico: Gedisa (Captulo IX)
Unidad 2. Posmodernidad y antropologa
Lyotard. J. (1986). La posmodernidad (explicada a los nios)
Reynoso, C. (1991) El surgimiento de la antropologa posmoderna, Mxico: Gedisa.
Jameson, F. (1991). El posmodernismo como lgica cultural del capitalismo tardo, Ediciones Imago Mundi:
Buenos Aires (Captulo 1 y 2)
Clifford, J. y Marcus, G. (1991). Retricas de la antropologa (Introduccin Clifford-, Trabajo de campo en
lugares comunes Pratt-, Etnografa posmoderna Tyler-, Las representaciones son hechos sociales Rabinow-)
Clifford. J. (2001). Dilemas de la cultura, Espaa: Gedisa (Parte 1 a 3)

Plan 2012
Unidad 3. Crticas a la antropologa posmoderna

Cadenas Ramos, H. Antropologa posmoderna y semitica: el problema de la autoridad etnogrfica en
Revista de Estudios Interdisciplinarios
Gellner, E. (1994). Posmodernismo, razn y religin, Barcelona: Paids Revueltas GN345 .G418
Unidad 4. Antropologa: globalizacin, sobremordernidad y postcolonialismo
Friedman, J. (2001). Identidad cultural y proceso global Argentina: Amorrortu (Captulo 1, 2 y 11)
Aug, M. (1993). Los no lugares, Barcelona: Gedisa.
Aug, M. (1996). Por una antropologa de los mundos contemporneos, Barcelona: Gedisa.
REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIN (IMPRESA O ELECTRNICA):
Otras fuentes
Lipovetsky, G. (2003). La era del vaci, Barcelona: Anagrama.

Plan 2012
Dosificacin Programtica
No. de
Sesin
Fecha
1.
18/08/
14
2.
20/08/
14
25/08/
14
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Tema
Presentacin del curso
Objetivos
Lectura o
actividad
asignada
Dar a conocer el programa de trabajo,

contenidos y mecanismos de evaluacin del
curso
Exposicin del
programa de
estudios
27/08/
14
01/09/
14
03/09/
14
08/09/
14
10/09/
14
15/09/
14

Plan 2012
10.
17/09/
14
11.
22/09/
14
12.
24/09/
14
13.
29/09/
14
14.
01/10/
14
15.
06/10/
14
16.
08/10/
14
17.
13/10/
14
18.
15/10/
14
19.
20/10/
14
20.
22/10/
14
Primera evaluacin parcial
Evaluar a los estudiantes del curso
Examen

Plan 2012
21.
27/10/
14
22.
29/10/
14
23.
03/11/
14
24.
05/11/
14
25.
10/11/
14
26.
12/11/
14
27.
17/11/
14
28.
19/11/
14
29.
24/11/
14
30.
26/11/
14
31.
01/12/
14
Segunda evaluacin
parcial
Exposicin

Plan 2012
32.
03/12/
14
33.
08/12/
14
34.
10/12/
14
35.
15/12/
14
Tercera evaluacin parcial
36.
17/12/
14
Calificacin de trabajos
37.
22/12/
14
Entrega de calificaciones
finales (ordinarios)
Ensayo

Plan 2012
Ana Luz Minera Castillo

NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE
NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR
Nombre y firma del presidente de academia

Programa Posmoderna

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Facultad de Filosofa y Letras

PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Otoo 2015 (elaboracin julio 2015).

TOTAL DE HORAS POR

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

UBICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPSITOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FECHAS: 18 DE AGOSTO AL 17 DE SEPTIEMBRE

Introduccin. Antecedentes del posmodernismo

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Uso del pizarrn para

Tareas y lecturas 20%

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FECHAS: 29 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE OCTUBRE

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Uso del pizarrn para

Tareas y lecturas 20%

Actividad integradora 25%

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FECHAS: 10 DE NOVIEMBRE AL 10 DE DICIEMBRE

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Uso del pizarrn para

Tareas y lecturas 20%

Actividad integradora 25%

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Unidad 3. Crticas a la antropologa posmoderna

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIN (IMPRESA O ELECTRNICA):

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Presentacin del curso

Dar a conocer el programa de trabajo,

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Primera evaluacin parcial

Evaluar a los estudiantes del curso

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Evaluar a los estudiantes del curso

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Tercera evaluacin parcial

Evaluar a los estudiantes del curso

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Ana Luz Minera Castillo

NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR

Nombre y firma del presidente de academia

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

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