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Los profesores que ya trabajan con los estudiantes en forma consistente con
los principios tienen que ser duro de mente acerca de las interacciones en
software y tecnologa asistida que crean y compran en. Tienen que evitar
materiales que son simplemente didctica, y buscar su lugar para aquellos
que son interactivos, orientados problema, relativos a los problemas del
mundo real, y que evocan la motivacin del estudiante.
Las polticas institucionales relativas a los recursos de aprendizaje y el apoyo
tecnolgico necesario para dar alta prioridad a los vehculos de hardware,
software y comunicaciones fciles de usar que ayudan a los profesores y
estudiantes utilizan las tecnologas de manera eficiente y eficaz. Las
inversiones en el desarrollo profesional de los profesores, adems de la
formacin y el laboratorio de computacin de asistencia para los
estudiantes, sern necesarios si los potenciales de aprendizaje se han de
realizar.
Por ltimo, es conveniente que los legisladores y otros benefactores a
preguntar si las instituciones se esfuerzan por mejorar la prctica educativa
coherente con los siete principios. Mucho depende de la respuesta.
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Nota: Este artculo se basa en la participacin de Arthur Chickering en "El
futuro de cara a cara ya distancia en la educacin post-secundaria," un
grupo de trabajo presidido por WL Renwick como parte de un esfuerzo ms
amplio examen de El Futuro de la Educacin Post-Secundaria y el Papel de
la Tecnologa de Informacin y Comunicacin: Un Informe Clarificante,
llevada a cabo por el Centro de Investigacin e Innovacin Educativa,
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. Paris: 1993,
1994.