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Por lo tanto se puede decir que existen algunas posibles fuentes de informacin
en la evaluacin, las cuales son:
Preguntas en clase: como una tcnica de evaluacin informal, tanto del
desarrollo de la clase, como de recoleccin de informacin del avance del alumno.
Por medio de stas se desarrolla un pensamiento creativo, en el que el alumno
evala sus propias ideas para debatirlas con los dems.
Exmenes y controles escritos: se constituyen en la forma que utilizan los
profesores para comprobar el aprendizaje de los alumnos. Se realiza de forma
individual, dispone de tiempo limitado, no puede consultar material para sus
dudas, no puede pedir ayuda a su compaero, se realiza en silencio. Estos
exmenes pueden ser de tipo ensayo (el desarrollo escrito de un discurso que
evidencie sus conocimientos), y de tipo de respuestas breves (descripcin,
explicacin o argumentacin de pocas lneas)
Pruebas objetivas: exmenes escritos que estn constituidos por un repertorio de
preguntas, cuyas respuestas son delimitadas. Se pueden distinguir diferentes tipos
de preguntas: de verdadero falso, de alternativa mltiple, de relacin de pares,
de complementacin.
Cuaderno de clase: instrumento ms til para seguir el avance y el alcance de los
aprendizajes de los estudiantes, es donde se organizan las evidencias utilizadas
por el profesor y el alumno.
Observacin sistemtica: la observacin de los alumnos se constituye en el
procedimiento ms natural para informarnos sobre la forma en la que los alumnos
aprenden en el aula. Dentro de ste marco de observacin sistemtica se pueden
utilizar instrumentos como los siguientes: registros anecdticos: (retratar en
pocas lneas una situacin que se considera significativo). Cuestionarios,
escalas o inventarios de opinin y valoracin (organizar de forma ordenada un
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escolar
bajo
unas
determinadas
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condiciones
institucionales y profesionales.
Como mecanismo ritualizado, la evaluacin de alumnos acta
desde supuestos que estn profundamente asumidos por
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profesores y alumnos.
() la evaluacin, se convierte en acciones y sensaciones de
profesores y estudiantes, donde el xito y el fracaso de la
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actividad cotidiana se explicita y se hace pblico y se convierte
en xitos y fracasos de las personas, ()
() probablemente el periodo de educacin infantil sea la etapa
de escolarizacin donde la evaluacin se acerca ms literalmente
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a aquella definicin que daba Stufflebeam (1987, p.19) como el
enjuiciamiento sistemtico de la vala o merito de algo ()
() desde las alabanzas, las correcciones y comentarios, el nio
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all donde
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un
buen
profesor
no
evala
para
calificar,
pero
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evaluacin.
una evaluacin formativa, esto es, aquella que representa un
juicio que ayuda al alumno a mejorar y a avanzar en su
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