Universidad Nacional de Formosa

Profesorado en Fsica
Historia y Epistemologa de las Ciencias Fcticas
Profesoras: Salinas, Ramona y Snchez, Valeria.

Colman, Adrin Exequiel

Anlisis del texto:

Un enfoque epistemolgico de la enseanza

de la Fsica: una contribucin para el
aprendizaje significativo de la Fsica, con
muchas cuestiones sin respuesta
de Neusa Teresinha Massoni y Marco Antonio Moreira

El artculo en anlisis, se corresponde a un trabajo de investigacin educativa puesto que

intenta probar y profundizar los conocimientos de la prctica de la enseanza de la materia
mediante la observar directa de la aplicacin de los conocimientos adquiridos por un
profesor cuyas concepciones epistemolgicas pueden considerarse aceptables, como estas
influyen significativamente en la prctica de la enseanza y en los aprendizajes de sus
alumnos.
En cuanto a la idea principal del texto; expresa claramente el presupuesto del cual parte
para la realizacin de la investigacin; presupuesto comnmente encontrado en las
literatura, (por ejemplo citan los autores, Matthews, 1995; McAdam, 1990; Meichtry, 1993;
Chassot, 1998; Ryder et al., 1999; Khishfe y Abd-El-Khalick, 2002; Angotti, 2002;
Lederman et al., 2002; Gonzles-Espada, 2003; Moreno, 2006) de que, aun despus de una
buena carrera de Fsica, los estudiantes mantienen concepciones inadecuadas sobre la
naturaleza de la ciencia y sobre el trabajo de los cientficos.
La investigacin realizados por los autores tiene por objetivo conocer las concepciones
epistemolgicas de futuros profesores de Fsica, y cmo la asignatura Historia y
Epistemologa de la Fsica contribuyeron significativamente para la transformacin de la
visin de la mayora del grupo de estudiantes investigados tanto en sus prcticas de
enseanza; e intentar relacionar en qu medida sus concepciones epistemolgicas
contextuales pudieron, o no, contribuir a un aprendizaje significativo de la Fsica por parte
de sus alumnos. Aunque la investigacin fue realizada exclusivamente en un docente y su
clase.
Un importante aspecto tener en cuenta es que las narraciones realizadas por los autores
sobre la experiencia en el aula son excelente, de fcil lectura y muy detallada en tal
magnitud que puede imaginarse fcilmente la situacin descripta. Un ejemplo del mismo:
En la clase 38, el 04/12/07, un da caluroso, sala sin ventilacin por falta de energa
elctrica, el profesor tuvo dificultades para mantener el control de la clase, e iniciaron las
presentaciones de los trabajos de grupo luz y color.

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Profesorado en Fsica
Historia y Epistemologa de las Ciencias Fcticas
Profesoras: Salinas, Ramona y Snchez, Valeria.

Colman, Adrin Exequiel

Secuencia:
En la portada nos encontramos con el nombre de la revista, volumen, nmero de serie y ao
de publicacin, seguido del ttulo.
En mi opinin, el ttulo expresa muy bien el contenido del texto, adems de resaltar que
consiste en una contribucin a una mejora y que abre caminos a posteriores investigaciones.
Posteriormente brinda informacin referida a la universidad de donde se realiz la
investigacin, seguido de un resumen del texto adelantando informacin de la conclusin
alcanzada, directamente relacionada con el ttulo. Contina con las palabras claves y la
traduccin literal al ingls del ttulo y resumen.
En la introduccin se describe brevemente los objetivos de la investigacin
contextualizando el mismo y relacionndolo con dos estudios previamente realizados por
los autores y resumidos en esta misma seccin del documento.
Tambin se agrega un referencial terico y epistemolgico donde se citan algunos rasgos
importantes de las concepciones de los filsofos de la ciencia destacados como a Popper,
Kuhm, Toulmin, Lakatos, Feyerabend entre otros.

Vuelve a presentar los objetivos, esta vez contextualizando un poco el estudio realizado y
los actores del mismo.
Por ltimo, antes de comenzar con el estudio, se presentan las metodologas empleadas para
su realizacin.
En el estudio de caso, se narran las observaciones realizadas a un profesor de fsica en una
escuela particular seguida de (como los autores llaman) algunas conclusiones y finalmente
las referencias bibliogrficas.
Evidencia y ejemplos:
Para la realizacin del trabajo los autores, (como ya se mencion) se basaron en la
observacin directa de las clases de un profesor. Si bien en el trabajo de campo realizado,
los autores no intervienen en la clase, constantemente expresan sus apreciables
observaciones, expectativas y decepciones. No necesariamente acuden a bibliografas de
otros autores, la enseanza de la ciencia result suficiente y enriquecedora.
Gramtica y ortografa:
El texto se encuentra correctamente corregido prcticamente en su totalidad.
Opinin:

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Profesorado en Fsica
Historia y Epistemologa de las Ciencias Fcticas
Profesoras: Salinas, Ramona y Snchez, Valeria.

Colman, Adrin Exequiel

En mi opinin, las observaciones realizadas revelan la complejidad de la enseanza de las

ciencias, clase tras clase dando vueltas alrededor de un solo tema sin llegar a una correcta
comprensin por parte de los alumnos. Trabajos que apuntaban a la memorizacin sin poder
explicar e interpretar los fenmenos. Verdaderamente deja muchas cuestiones sin
respuestas.
Conclusin:
Si queremos una Fsica para todos tendr que ser necesariamente ms accesible y tener
lgica para el alumno. Palabras de los autores.
Es evidente que la interpretacin fsica del mundo resulta atractiva para los alumnos, sin
embargo la matemtica, profundamente arraigada a la fsica no lo es tanto. Los autores
hablan de que las posibles presentaciones pobres de los alumnos se deban a la complejidad
de los temas, y que esperar que los alumnos interpreten y comprendan los fenmenos de la
ptica geomtrica por si solos es esperar mucho. Adems, hay muchos contenidos que los
alumnos jams podrn aprender debido a las oportunidades desperdiciadas por el docente, a
menos que estudien carreras relacionadas con la Fsica.
Segn los autores la inclusin de estrategias y elementos con el objetivo de preparar tanto
profesores como alumnos para un mejor y ms efectivo entendimiento de la naturaleza de la
ciencia es an un proceso que est comenzando y probablemente de largo plazo.

Informe Realizado a partir de la bibliografa:

NEUSA TERESINHA MASSONI Y MARCO ANTONIO MOREIRA (2010) Un

enfoque epistemolgico de la enseanza de la Fsica: una contribucin para el
aprendizaje significativo de la Fsica, con muchas cuestiones sin respuesta.
Instituto de Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Porto
Alegre, RS, Brasil.