La debacle educativa en cinco puntos

Durante una visita a la Universidad Veracruzana, Suman Bhattarchajea

afirm que India y Mxico tienen problemas similares en el mbito
educativo1, lo que no dijo fue que las propuestas de soluciones no
pueden ser ms diferentes.
Mientras que en India, Sugata Mitra pone en jaque la figura del docente
con su experimento un agujero en la pared, en Mxico existe un
discurso oficial que promueve no solamente la ilegalidad, al suspender
das antes de las elecciones intermedias, el examen de promocin
magisterial, sino el regreso de un tipo de Absolutismo que hara sonrojar
a Felipe el Hermoso: Quien piense que no habr evaluacin a
maestros, ofende al Presidente2 afirm Emilio Chuayffet.
Si seguimos la lnea de pensamiento (es un decir) del actual Secretario
de Educacin en Mxico, en poco tiempo, pensar y cuestionar (ya ni se
diga protestar) sern algo as como traicin a la Patria.
Por otro lado, es tal la cantidad de informacin que circula en las redes
sociales, la TV y los peridicos, que valdra la pena hacer un ejercicio de
reflexin al respecto, que brinde elementos para ponderar soluciones, en
lugar de polarizar el debate y agravar la debacle educativa.
1.- La Reforma Educativa. En realidad, es una Reforma Poltica, que
pretende recuperar la rectora del Estado en materia educativa. La
gravedad estriba en que los nicos actores sujetos a evaluacin, son los
docentes, a quienes cargan con el estigma de la responsabilidad del
estado actual de la educacin en Mxico.
Por qu no es evaluado el Secretario de Educacin? Por qu (a
diferencia de la Secretara de Hacienda, del Trabajo o de Economa)
estos puestos son ocupados por polticos, en lugar de acadmicos o
expertos en la materia? Una posible respuesta (que a su vez delinea otra
arista del grave problema) es que la cuestin poltica es ms importante
que la educativa.
Lo anterior no tendra nada de particular, si eso que hoy en da llaman
poltica, no se hubiera degradado al punto de convertirse en parte del
obstculo que se pretende sortear.
Mucho antes de su promulgacin, la Reforma Educativa se vendi a la
opinin pblica como la madre de todas las Reformas, la Panacea que
Mxico necesitaba para entrar al Primer Mundo y para probar que la
1 http://www.educacionfutura.org/mexico-e-india-tienen-problemas-educativos-similares/
2 http://www.animalpolitico.com/2015/06/chuayfett-responde-a-maestros-habra-evaluacion-llueve-o-truene/

cosa iba en serio, la ex lideresa magisterial Elba Esther Gordillo Morales,

pisaba la crcel que hoy est a punto de abandonar.
Sin embargo, el tiempo ha demostrado que la seora Gordillo era slo la
cabeza visible de la hidra. Al frente del SNTE contina Juan Daz de la
Torre, el seor que firmaba los cheques a Elba Esther y tambin siguen
ah los sempiternos lderes magisteriales de los seccionales de los
Estados. El mensaje entonces, es evidente: Que todo cambie, para
que todo siga igual
2.- La evaluacin. Alberto Arnaut, investigador de El Colegio de Mxico,
afirma que no deja de ser aberrante que el gobierno federal
gaste cinco veces ms en evaluar a los maestros que en
formarlos; se tiene que invertir esa relacin, definir prioridades, lo que
importan son los maestros, no tiene tanta relevancia su evaluacin3
Hoy, la campaa en contra del magisterio, produce notas a ocho
columnas que sentencian maestros burros, docentes reprobados, en
evaluaciones que no corresponden a los planes y programas de estudios
que el mismo estado avala, para luego declarar que son insuficientes sin
tener la capacidad para reformarlos.
Si en nuestros grupos fomentamos la evaluacin formativa, es un
sinsentido apostar por un solo examen para certificar a un buen
profesor, pues todos conocemos a eruditos que, aunque poseen un
conocimiento enciclopdico, son incapaces de promover el aprendizaje
en un aula.
En Educacin Bsica, los profesores que han apuntalado el oficio a
travs de la experiencia, hoy ven con impotencia cmo este factor
importantsimo en la labor docente no solamente no importa, sino que
un solo examen definir la permanencia al frente de su grupo. Tiene
sentido? La respuesta es no.
3.- Planes y Programas de Estudio. Alberto Serdn afirma que ()
algunos sostienen que la Reforma Educativa no es educativa por no
cambiar los contenidos, los currculos, los libros. Sin embargo, eso es
lo que ms se ha reformado en este pas sin resultados. Tan slo entre el
2000 y el 2014 se han ensayado cuatro enfoques pedaggicos
diferentes,
son
sus
consecuentes
adaptaciones
en
libros,
capacitaciones, materiales, etc4
3 http://www.educacionfutura.org/debemos-pensar-mas-en-los-maestros-y-menos-en-las-evaluacionesarnaut-video/

4 http://www.animalpolitico.com/blogueros-el-dato-checado/2015/05/30/traicion-a-la-reforma-educativa/

La afirmacin anterior implica desconocer los procesos de apropiacin

culturales del magisterio y los procesos de formacin de los estudiantes
Cunto tiempo nos llev a los profesores, aprehender y aplicar el
enfoque socio-constructivista del plan 94? En cuntos aos podremos
ver los frutos del actual enfoque por competencias, la ltima puntada
del yerno de la ex lideresa magisterial?
Antoni Zavala afirma que ()Para pasar de donde estamos a un
formato por competencias, es necesario un proceso sistemtico y
riguroso a largo plazo. Me atrevo a afirmar que si lo hacemos bien,
dentro de 30 aos, el Sistema Educativo Mexicano ser un
Sistema Educativo que formar en competencias30 aos. Si lo
hacemos bien (reitera) y cuando digo si lo hacemos bien es si
ponemos los medios apropiados. No se cambia un sistema educativo
que tiene una historia en sus races de ms de cuatrocientos aos en
una generacin y menos en diez das. Esto lo digo entre otras cosas,
para no desazonarnos al ver que las cosas van lentas. Deben ser
lentas5 (El subrayado y las negritas, son mos)
Este punto es parte medular de la protesta contra la evaluacin
universal a los docentes, pues no termina de implementarse an (los
libros de texto no coinciden con el Programa, slo existen libros del
maestro de primer y segundo grado y los cursos en cascada siguen
promoviendo la desarticulacin del plan) y el Secretario de Educacin
anunci para el mes de agosto una adecuacin al Plan 2011.
Saban de esta situacin quienes implementaron las evaluaciones de
acceso, promocin y permanencia dentro del magisterio? por qu
evaluar con un plan y programa que ser adecuado en agosto? Hasta
hoy, nadie parece poder explicar lo anterior.
4.- La CNTE.
Sus apologistas dicen que es el nico ncleo de
resistencia magisterial y avalan sus acciones en el entendido de que
(efectivamente) la autoridad educativa es parte del problema, por el
doble discurso que posee y el manejo electoral del gremio, a quien ve
(igual que la CNTE) como obreros asalariados y no como profesionales
de la educacin de cuya valorizacin social depende el futuro de Mxico,
ms all de la retrica.
Hoy en Mxico, todo aquel que se vea a s mismo como disidente
magisterial, corre el riesgo de ser etiquetado como miembro de la CNTE
y no es as. En estos tiempos, los docentes como intelectuales son
5 https://www.youtube.com/watch?v=bozz1nrUCBU

(amn de necesarios), los nicos capaces de entender que el

enfrentamiento se debe dar desde el terreno de las ideas, imaginando
formas de protesta y de trabajo que revaloricen el trabajo docente.
Maestros huevones dicen unos, Revoltosos chantajistas dicen otros,
cuando ven lo que ganan los lderes magisteriales, la evaluacin a la
que someten a los suyos y lo que cobran (y los otros pagan) por
desalojar las ciudades en las que protestan.
Lo cierto es que las formas de provocacin y chantaje de la CNTE slo
han logrado que la sociedad vea al docente como un enemigo, en lugar
de un aliado en la educacin de sus hijos.
La CNTE no busca solucionar la debacle educativa, as como tampoco
representan a la disidencia magisterial, simplemente porque no hay, no
existe, argumento alguno capaz de justificar dejar a los nios sin clases,
negarles ingls y computacin y supeditar el llamado del lder al trabajo
frente a grupo.
Mientras en Espaa y en Finlandia pugnan por la desaparicin de las
asignaturas, mientras Alvin Toffler afirma que hay que cerrar las
escuelas y Michu Kaku predice un futuro digital en el que todos
aprendan con, sin y a pesar de algunos docentes, escuelas y
comunidades, la CNTE todava apuesta por regionalismos valiosos,
dignos de tanto respeto que no merecen ser usados como baluarte de la
mediocridad.
5.- El SNTE. Desde hace bastante tiempo, el SNTE ha dejado de velar
por sus agremiados, para velar nicamente por los intereses de sus
lderes. Hoy ha pasado a ser satlite del PRI y bolsa de trabajo del
PANAL, otra mquina electoral que en buenas manos, como lo demostr
la seora Gordillo, es capaz de brindar 0.56 % en una eleccin
presidencial.
La CNTE con el ruido y el SNTE con el silencio, ambos cobran dividendos
por su apoyo a la Reforma Educativa, en trminos que no tienen nada
que ver con elevar la calidad educativa o revalorizar al magisterio.
Aqu en Veracruz, los puestos ya estn dados decan los
representantes sindicales ante los agremiados que estaban listos para
presentar examen para promoverse al puesto siguiente de la estructura
jerrquica y vertical del sistema educativo nacional.
Y as, la evaluacin docente termina siendo una forma de legitimacin
de la corrupcin de los mismos de siempre y los otros, quienes s

apostamos a la profesionalizacin docente, avalamos con nuestra buena

fe esta nueva forma de abuso al gremio magisterial.
En este embrollo, falta analizar el papel de ONGs como Mexicanos
Primero, el INEE, acadmicos como Manuel Gil Antn y otros cuyas
agendas pendientes tienen que ver con la CNTE y la resistencia a la
Reforma Educativa.
As las cosas
Usted qu opina, estimado lector?