Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas
formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de
P. Bisquert)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y
versos rtmicos Popular (jazz, rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo
canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta duracin.)
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas
formas. (OA 1)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA
2)
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA 3)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido
rtmico y meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumento musical. Lpices y cuaderno.
Recursos:
Sonidos fuertes y suaves
Sonidos altos y bajos
Sonidos graves y agudos
danza de las horas, animacin.
Mtodo de evaluacin:
Formativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros (sonido/silencio).
Describen con sus propias palabras lo
escuchado. Reconocen y diferencian sonidos
de diversas fuentes (la naturaleza y el
entorno). Dibujan los sonidos escuchados.
Se expresan corporalmente de acuerdo a
diversos estmulos sonoros (sonido/silencio,
forte/piano, agudo/grave, entre otros).
Reconocen cualidades evidentes en sonidos
y msicas variadas representndolos de
diversas formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas
fuentes (instrumentos musicales y objetos
sonoros). Comentan con sus propias
palabras los ejemplos musicales escuchados
nombrando cualidades evidentes del sonido
(intensidades, altura). Clasifican sonidos
segn criterios personales.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas
formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de
P. Bisquert) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones,
rondas, bailes y versos rtmicos Popular (jazz,rock, fusin, etc.) o msica infantil (por
ejemplo canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta duracin.)
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas
formas. (OA 1)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA
2)
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido
rtmico y meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales. Lpices y cuaderno.
Video: comenzar desde minuto 5.15.
Recursos:
Sonidos de animales
Los animales salvajes
expresin corporal (lbum de la
juventud)
Mtodo de evaluacin:
Formativa/ Sumativa. Sugerencias de
indicadores de evaluacin: Reaccionan
corporalmente a diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio). Describen con sus propias
palabras lo escuchado. Reconocen y
diferencian sonidos de diversas fuentes (la
naturaleza y el entorno). Dibujan los sonidos
escuchados. Se expresan corporalmente de
acuerdo a diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave,
entre otros). Reconocen cualidades
evidentes en sonidos y msicas variadas
representndolos de diversas formas (visual
y musical). Reconocen y diferencian sonidos
de diversas fuentes (instrumentos musicales
y objetos sonoros). Comentan con sus
propias palabras los ejemplos musicales
escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura).
Clasifican sonidos segn criterios
personales.
Motivacin Transversal
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o
compartir su msica. Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin,
el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del
lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y
versos rtmicos Popular (jazz, rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo
canciones como El Negro Cirilo y videos como LosGorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta duracin.)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas
formas.
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas
formas. (OA 1) Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y
la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual). (OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor,msica de pueblos
originarios)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido
rtmico y meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales. Lpices y cuaderno.
Recursos:
Caballito
Caballo
msica y apero de huaso
galopa, huasos quincheros
Mtodo de evaluacin:
Formativa/Sumativa. Sugerencias de
indicadores de evaluacin: Se expresan
corporalmente (mmicas, coreografas,
expresin libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la
expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica. Utilizan la expresin verbal (oral o
escrita) segn lo que les sugieren los sonidos
y la msica. Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas
formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de
P. Bisquert) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones,
rondas, bailes y versos rtmicos Popular (jazz, rock, fusin, etc.) o msica infantil (por
ejemplo canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta duracin.)
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas
formas. (OA 1) Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y
la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual). (OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor,
msica de pueblos originarios)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido
rtmico y meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales. Lpices y cuaderno.
Recursos:
Arroz con leche
Alicia va en el coche
Alicia va en el coche, Mazapn
Arroz con leche
Mtodo de evaluacin:
Sumativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Participan en una variedad de
Inicio:
Plantear a los estudiantes la meta de la clase; Expresar sensaciones, emociones e
ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Desarrollo:
Los estudiantes eligen y cantan una cancin conocida, como por ejemplo: ?La vaca
lechera?, ?Alicia va en el coche?, ?Se me ha perdido una hija?
entre otras. Luego: Identifican el personaje principal, comentan el texto y el estado
de nimo que proyecta. Enfatizan el estado de nimo del
personaje principal con su interpretacin vocal. Cantan la cancin con un estado de
nimo diferente (ojal uno contrario). Se separan en dos
grupos para que uno cante y el otro escuche el resultado de esta actividad. Luego se
invierten los papeles.Luego realizan un dibujo sobre la
actividad.
Cierre:
Retroalizentacin en plenario acerca de lo aprendido y aspectos a mejorar. Se
realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del
objetivo. Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en
los aspectos del lenguaje musical. Se elaboran
conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo
presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.
Motivacin Transversal
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o
compartir su msica. Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin,
el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del
lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral
(folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz,
rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo canciones como El Negro Cirilo y
videos como Los
Gorrioncitos de Tikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta
duracin.)
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
(OA 1) Expresar
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada,
usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Escuchar msica en
forma abundante
de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta)
Tradicin oral (folclor,
msica de pueblos originarios)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades
interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido rtmico y
meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales. Lpices y cuaderno.
Recursos:
Sonidos de animales
Clasifica animales, domsticos o
salvajes
cuento con sonidos de animales
Mtodo de evaluacin:
Formativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Reaccionan corporalmente a
Inicio:
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido
rtmico y meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales. Lpices y cuaderno.
Recursos:
Animales domsticos
Chapecao de Segundo
mazapn, chapecao de segundo
Mtodo de evaluacin:
Sumativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Exploran las posibilidades
sonoras de su voz. Participan en juegos de
imitacin y creacin musical. Improvisan
respetando la participacin de los otros.
Crean acompaamientos simples canciones.
Identifican experiencias musicales de su
vida. Reconocen la presencia e importancia
de la msica en su historia personal.
Expresan preferencias en relacin a lo
escuchado.
Inicio:
Plantear a los estudiantes la meta de la clase; Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia vida, entorno y reconocen la
presencia e importancia de la msica en su historia personal.
Desarrollo:
El profesor invita a los estudiantes a escuchar una cancin en la cual aparecen las
voces de una mam, un pap y un nio. Escuchan el ?Chapecao de Segundo? de C.
Lavanchy interpretado por el grupo Mazapn. Comentan la cancin, identifican las
voces y el docente pregunta si saben en qu lugar sucede esta historia y cmo se
dieron cuenta (En la grabacin hay muchos ruidos de campo adems que el texto
hace clara alusin a la vida en ese lugar). luego cantan la cancin, la granja, ya
conocida, con matices de interpretacin evaluando sus progresos individuales y
grupales. Se realiza muestra audiovisual que diferencia animales domsticos y
salvajes. Se formulan preguntas como recurso didctico Se trabaja con los errores
de los alumnos Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la
vida cotidiana de sus alumnos. Finalmente dibujan algn momento de la actividad.
Cierre:
Trmino y cierre de la evaluacin.
Motivacin Transversal
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin,
el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje musical.
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido
rtmico y meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales. Lpices y cuaderno.
Recursos:
Arroz con leche
Arroz con leche
Arroz con leche
Ronda: Arroz con leche
Mtodo de evaluacin:
Formativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y juegos
musicales. Acompaan libremente canciones
aprendidas con percusin corporal (palmas,
pies u otros). Reproducen patrones rtmicos
con sonidos corporales. Cantan con
naturalidad evitando forzar la voz.
Experimentan con sonidos de su voz.
Exploran las posibilidades sonoras de su voz
Participan en juegos de imitacin y creacin
musical Improvisan ideas musicales breves
(patrones, ostinati secuencias sonoras)
Incorporan el silencio y los sonidos
descubiertos a sus creaciones e
improvisaciones musicales
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje musical.
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales. (OA4)
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las
cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical. (OA 5)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades
interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido rtmico y
meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Instrumentos musicales.
Recursos:
Arroz con leche
Arroz con leche
Arroz con leche
Ronda: Arroz con leche
Mtodo de evaluacin:
formativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y juegos
musicales. Acompaan libremente canciones
aprendidas con percusin corporal (palmas,
pies u otros.) Reproducen patrones rtmicos
con sonidos corporales. Cantan con
naturalidad evitando forzar la voz.
Experimentan con sonidos de su voz.
Inicio:
Plantear a los estudiantes la meta de la clase; Cantan con naturalidad evitando forzar
la voz. Experimentan con sonidos de su voz.
Desarrollo:
Los estudiantes aprenden una cancin corta y sencilla. Luego, todo el curso la canta
con diferentes estados de nimo, por ejemplo; asustados,
cansados, alegres, etctera. Es importante que sea una cancin corta y sencilla para
no tener problemas con aspectos tcnicos. Se sugiere canciones como ?Aserrn
Aserrn?, ?A mi mono?, ?Arroz con leche?, ?La vaca y la flor? entre otras que
constan de una sola seccin. Se formulan
preguntas como recurso didctico Se trabaja con los errores de los alumnos El
profesor podr grabar el resultado de esta actividad lo cual quedar
como registro.
Cierre:
Trmino y cierre de la evaluacin.
Motivacin Transversal
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o
compartir su msica. Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin,
el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje musical.
Objetivos de aprendizaje (Adicionales)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales. (OA4)
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido
y elementos
del lenguaje musical. (OA 5)
Habilidades (Adicionales)
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepcin sonora. Ejercitar
habilidades
interpretativas. Desarrollar la apreciacin sonora. Desarrollar el sentido rtmico y
meldico.
Desarrollar la imaginacin sonora.
Qu y con qu evaluar?
Grabadora. Instrumentos musicales.
Recursos:
Animales domsticos
Cancin de animales
Don Macdonald en su granja
Mtodo de evaluacin:
Sumativa. Sugerencias de indicadores de
evaluacin: Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y juegos
musicales. Acompaan libremente canciones
aprendidas con percusin corporal (palmas,
pies u otros). Reproducen patrones rtmicos
con sonidos corporales. Cantan con
naturalidad evitando forzar la voz.
Experimentan con sonidos de su voz.
Inicio:
Plantear a los estudiantes la meta de la clase; Acompaan libremente canciones
aprendidas con percusin corporal (palmas, pies u otros).
Reproducen patrones rtmicos con sonidos corporales.
Desarrollo:
Se elige la cancin "la Granja", luego los estudiantes crean un patrn rtmico para
acompaarla. En este caso el nfasis est en la periodicidad
rtmica. Se formulan preguntas como recurso didctico Se trabaja con los errores
de los alumnos Observaciones al docente. Las actividades se
vern favorecidas en la medida que el docente est pendiente de los aportes de los
estudiantes. Cualquier actividad se torna una fuente de riqueza y descubrimiento en la
medida que exista una verdadera bsqueda de sonoridades y respuestas divergentes.
Para ello es importante fomentar una
actitud de respeto hacia las propuestas de los dems y favorecer la originalidad. Las
sugerencias de repertorio para las actividades son slo eso. Lo
ideal es que el docente pueda encontrar en su propio contexto canciones que
identifiquen de manera ms cercana an a sus propios estudiantes.
Con una cancin se puede realizar ms de una actividad, de manera que los
estudiantes puedan interpretarla de diferentes formas. El docente
puede registrar en una grabacin los resultados para luego escucharlos con el curso y
comentar, apreciar y evaluar sus progresos.
Cierre:
Trmino y cierre de la evaluacin. Se realiza un cierre de lo trabajado en clases,
retomando aspectos del objetivo. Se pregunta si hay claridad en la
aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
Motivacin Transversal
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o
compartir su msica. Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin,
el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.
Unidad 3
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar la apreciacin sonora
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Cancin "yo nunca vi televisin" (31
minutos)
Recursos:
cancin yo nunca vi televisin
Mtodo de evaluacin:
-Formativa -Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin libre,
etctera) segn lo que les sugiere las danzas
tradicionales escuchadas -Utilizan la
expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de aprendizaje que es expresar sensaciones,
emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada. -El docente da a conocer la cancin a trabajar en la clase "yo nunca vi
televisin" de 31 minutos y pregunta a los estudiantes su
conocimiento de la letra y la historia del grupo musical.
Desarrollo:
-El docente presenta la cancin(ya sea cantada por l o grabada)para que los
estudiantes sigan el canto. -Los estudiantes opinan sobre las
sensaciones y mensaje de la cancin y hacen sugerencias acerca de su interpretacin
y cmo mejorar la transmisin del mensaje. -El docente
solicita a los estudiantes realizar un dibujo sobre la cancin escuchada.
Cierre:
-Finalmente el docente divide al curso en dos grupos para hacer una competencia de
interpretacin de la cancin.
Motivacin Transversal
-Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. -Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones
musicales. -Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la
experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento
divergente. -Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en
actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Cancin "Yo tengo una casita, as, as".
Recursos:
cancin yo tengo una casita
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros (sonido/silencio,
forte/piano) -Comentan con sus propias
palabras lo escuchado reconociendo alguna
cualidad evidente del sonido -Se expresan
corporalmente (mmicas, coreografas,
expresin libre, etctera) segn lo que les
sugiere las danzas tradicionales escuchadas
Motivacin Transversal
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Cancin chuchugua-chuchugua. -Op 68
Shumann
Recursos:
cancin chuchuwua
Schumann op 68, 5
Schumann op 68, 10
Schumann op 68, 8
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin libre,
etctera) segn lo que les sugiere las danzas
tradicionales escuchadas.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del
lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral
(folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz,
rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo canciones como El Negro Cirilo y
videos como Los
Gorrioncitos de Tikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta
duracin.)
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar la apreciacin sonora
Qu y con qu evaluar?
-Msica docta -Msica folclrica -Msica rock
Recursos:
Bach Air
folclor chileno
Satisfaction
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Manifiestan inters y disposicin
a escuchar (actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con sus
compaeros) -Reflexionan en base a lo
escuchado contestando preguntas como;
Les pareci que la msica era alegre o triste?
Por qu habr hecho el compositor esta
msica? -Escuchan atentamente expresando
intuitivamente sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales, visuales,
musicales) -Identifican instrumentos, ritmos o
melodas conocidas -Escuchan atentamente
variados ejemplos musicales
Desarrollo:
-El docente invita a los estudiantes a escuchar con atencin una seleccin musical
que ha trado a la clase.(msica docta-folclor-rock) -Los
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del
lenguaje musical.
Habilidades
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Desarrollar la imaginacin sonora
Ejercitar habilidades interpretativas
Qu y con qu evaluar?
-Instrumentos de percusin
Recursos:
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Reproducen patrones rtmicos
con instrumentos de percusin. -Demuestran
originalidad en sus respuestas sonoras.
-Crean acompaamientos simples a
canciones.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar la apreciacin sonora
Desarrollar la imaginacin sonora
Qu y con qu evaluar?
Cancin "Se me ha perdido una nia"
Recursos:
Cancin "Se me ha perdido una nia"
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Acompaan canciones
aprendidas con instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales -Cantan
con naturalidad evitando forzar la voz
-Experimentan con sonidos de su voz
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y
elementos del
lenguaje musical.
Habilidades
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Desarrollar la imaginacin sonora
Qu y con qu evaluar?
-Ejemplos de grafas y partituras
Recursos:
Grafas y partituras
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros (sonido/silencio,
forte/piano) -Comentan con sus propias
palabras lo escuchado reconociendo alguna
cualidad evidente del sonido -Reconocen y
diferencian sonidos de diversas fuentes (la
voz y objetos sonoros) -Dibujan los sonidos
escuchados destacando sus cualidades ms
evidentes -Exploran diversos objetos
descubriendo sus posibilidades sonoras
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Cancin "Congelado" Cachureos. -Partitura
Chincolito -Cancin "Si t tienes muchas
ganas" -Popurri juegos musicales
Recursos:
Cancin si t tienes muchas ganas
Popurri juegos musicales
Cancin Congelado
Partitura Chincolito
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin libre,
etctera) segn lo que les sugiere las danzas
tradicionales escuchadas -Escuchan
atentamente variados ejemplos musicales
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso
y la
comunidad.
Habilidades
Desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo
Ejercitar habilidades interpretativas
Qu y con qu evaluar?
-Repertorio musical conocido por los
estudiantes.
Recursos:
Repertorio canciones infantiles
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Cantan y tocan repertorio
aprendido incorporando lasa indicaciones del
director. -Respetan la participacin de todos
al presentar su trabajo musical.(esperar
turnos, conocer entradas) -Participan con
seguridad en su trabajo musical.
Unidad 4
vocales de corta duracin (por ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R.
Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert) Tradicin oral
(folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz, rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo
canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta duracin.)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso
y la comunidad.
Habilidades:
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Desarrollar la imaginacin sonora
Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Cancin "Cordillera" grupo Mazapn
Recursos:
Cordillera
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros (sonido/silencio,
forte/piano, rpido/lento) -Comentan con sus
propias palabras lo escuchado reconociendo
algn elemento evidente del lenguaje
musical. -Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin libre,
etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica -Utilizan la expresin
visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica.
-El docente motiva a los estudiantes a recordar conceptos como: piano, forte, pulsos,
timbre dando ejemplos de cada uno.
Desarrollo:
-Los estudiantes escuchan atentamente una cancin infantil grabada o interpretada
por el docente (por ejemplo, Cordillera del grupo Mazapn) Los estudiantes
reconocen cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical que sean
evidentes. -El docente solicita a los estudiantes que
expresen en forma oral lo que la cancin les sugiere. -El docente motiva a los
estudiantes a cantar la cancin con diferentes alturas, timbres y
ritmos.
Cierre:
-El docente motiva a los estudiantes a practicar una coreografa grupal de la cancin
en estudio
Motivacin Transversal
-Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica -Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o
compartir su msica. -Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la
msica para el ser humano -Demostrar disposicin a participar y
colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y
creacin musical.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar la imaginacin sonora
Qu y con qu evaluar?
-Audiocuento "La Papla" Mara Elena Walsh.
-Cuento "La Papla"
Recursos:
Cuento La Plapla
La Plapla
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Comentan con sus propias
palabras lo escuchado reconociendo algn
elemento evidente del lenguaje musical. -Se
expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresin libre, etctera) segn
lo que les sugieren los sonidos y la msica
-Utilizan la expresin visual (dibujos,
pinturas, etctera) segn lo que les sugieren
los sonidos y la msica.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso
y la
comunidad.
Habilidades
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Agudizar la percepcin sonora
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Cancin "La serpiente de tierra caliente" M.
Andwanter
Recursos:
Cancin La serpiente de tierra caliente
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Acompaan canciones
aprendidas con instrumentos de percusin
cuidando la sonoridad de los instrumentos.
-Cantan y tocan repertorio aprendido con
mayor precisin, incorporando las
indicaciones del director -Respetan la
participacin de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera) -Participan con seguridad en su
trabajo musical
Motivacin Transversal
-Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
-Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa
en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso
y la
comunidad.
Habilidades
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Habilidades
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Qu y con qu evaluar?
-Repertorio de canciones vistas en el ao.
Recursos:
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Comentan con sus propias
palabras lo escuchado reconociendo algn
elemento evidente del lenguaje musical.
-Participan en una variedad de canciones,
versos rtmicos, rondas y juegos musicales.
-Cantan con naturalidad evitando forzar la
voz y adoptando una postura sin tensiones
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del
lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral
(folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz,
rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo canciones como El Negro Cirilo y
videos como Los
Gorrioncitos de Tikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta
duracin.)
Habilidades
Agudizar la percepcin sonora
Qu y con qu evaluar?
-Seleccin de canciones con diferentes estilo
musicales.
Recursos:
Cueca de la fruta
Msica Pascuense: pae miti
Te pito te henua
Ni chicha ni limon
Mozart Symphony No 40 1st movement
Serenata Notturna
Vivaldi Mandoline Concerto in C RV
425
Led Zeppelin Rock and roll
La voz de los 80
Jazz seleccin
msica rabe
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Manifiestan inters y disposicin
a escuchar (actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con sus
compaeros) -Reflexionan en base a lo
escuchado contestando preguntas como;
Les pareci que la msica era alegre o triste?
Por qu habr hecho el compositor esta
msica? -Escuchan atentamente expresando
intuitivamente sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales, visuales,
musicales) -Identifican instrumentos, ritmos o
melodas conocidas -Escuchan atentamente
variados ejemplos musicales
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer y disfrutar de
diferentes estilos musicales. -El docente pregunta a los estudiantes
cul es la cancin de moda del momento y a qu estilo o tipo de msica pertenece
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a escuchar con atencin una seleccin musical que
ha trado a la clase.(msica docta-folclor-rock) -Los
estudiantes dan a conocer sus impresiones sobre la msica escuchada: qu les
pareci? Qu diferencias encuentran? Cul les gust ms?
Cierre:
-Los estudiantes crean fichas musicales con los diferentes estilos musicales
escuchados, escribiendo en ellas: ttulo de la cancin-autor-estilo
musicalMotivacin Transversal
-Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
-Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la
msica para el ser humano
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso
y la
comunidad.
Habilidades
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
-Seleccin de canciones infantiles.
Recursos:
Cancin Araucana
Limn de Pica
Trastrasera del vecino
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin libre,
etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica -Respetan la
participacin de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera) -Participan con seguridad en su
trabajo musical
-El docente plantea el objetivo de la clase que es crear entre todos una coreografa
grupal. -El docente pregunta a los estudiantes sobre coreografas
que conozcan y cul es la caracterstica principal de una.
Desarrollo:
- El docente lleva una seleccin musical de tres canciones infantiles. -Los estudiantes
las escuchan y por votacin eligen una para bailar y cantar.
-Con ayuda del docente, los estudiantes van creando los pasos y las secuencias. -Los
estudiantes ensayan la cancin hasta sentirse seguros. -La
idea es que los estudiantes realicen una parte de baile y otra de canto.
Cierre:
-Los estudiantes al final de la clase realizan un ensayo general para mostrar el trabajo
realizado.
Motivacin Transversal
-Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades
grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:Clase 9 Villancicos Cdigo: 118
Inicio: 09/12/2013 12:41 Trmino: 09/12/2013 12:41 Duracin: 2
Qu se espera lograr?
Objetivos de aprendizaje
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso
y la
comunidad.
Habilidades
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Desarrollar el sentido rtmico y meldico
Qu y con qu evaluar?
Villancico " A las doce de la noche"
Recursos:
Villancico A las doce de la noche
Mtodo de evaluacin:
Formativa: -Cantan con naturalidad evitando
forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones. -Cantan y tocan repertorio
aprendido con mayor precisin, incorporando
las indicaciones del director -Respetan la
participacin de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera) -Participan con seguridad en su
trabajo musical.