Usos y Abusos

Usos y abusos de las nuevas tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin
EJERCICIO DE VIDEOCONFERENCIA GRUPO 2
Usos y abusos de las Nuevas Tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin
NDICE:
1. Objetivos
2. Esquema del trabajo articulado por el grupo
3. Escaleta
4. Guin literario
5. Guin tcnico
6. Diseo de un proceso de evaluacin
7. Bibliografa
8. Anexo. Chat del 9 de marzo de 2002 (Eleccin del
tema)
MIEMBROS:
MARIA FLAVIA TARRAGONA
MARIA JOS GONZLEZ OLIVA
MIGUEL ANGEL PEREZ APARICIO
SILVIA ANDREA PREZ PERDOMO
CSAR HERNNDEZ DIAGO
SANTIAGO GMEZ LPEZ
ALICIA BEATRIZ TEDESCO
MARIA ASUNCION ARRIZABALAGA
1. OBJETIVOS
Exponer la idea de que las nuevas tecnologas de la comunicacin e

informacin no son neutrales sino susceptibles de un uso positivo (lo
que entendemos como usos en el ttulo de la VC) pero tambin de
usos abusivos.
Ejemplificar, a travs de varios casos concretos, diferentes posibilidades

de usos positivos o liberadores (usos) y usos negativos (abusos) de
las NTIC, como frmula para objetivar la tesis inicial.
Suscitar en la audiencia la reflexin sobre el tema planteado y provocar

la identificacin de otros ejemplos de usos positivos o negativos de las
NTIC.
Tratar de contrarrestar el importante poder de seduccin tecnoflica de

las nuevas tecnologas, propiciando en la audiencia la reflexin sobre la
necesidad de mantener una permanente actitud crtica ante las mismas,
para analizar en cada momento si su utilizacin es positiva o negativa.
2. ESQUEMA DE TRABAJO ARTICULADO POR EL GRUPO

2.1. CREACIN DEL GRUPO
El profesor del mdulo Videoconferencias y Sistemas Integrados de la
Comunicacin, Miguel Santamara, organiz la composicin de los grupos que
desarrollaran el trabajo prctico de la asignatura, la realizacin de una
videoconferencia, con el objetivo de garantizar la procedencia heterognea de
sus integrantes. De esta forma, tendramos que optimizar los recursos
tecnolgicos para mantener una comunicacin fluida.
En un primer momento, y de acuerdo con la organizacin del profesor
Santamara, el Grupo 2 estaba integrado por los alumnos Mara Jos Gonzlez
Oliva (KAAAXE), Csar Hernndez Diago (KAAAXI), Mara Inmaculada Llobregat
Prez (KAAAXM), Miguel ngel Lpez Aparicio (KAAAYA), Silvia Andrea Prez
Perdomo (KAAAYC), Mara Flavia Tarragona (KAAAYU) y Ana Margarida Vianna
Rodrigues (KAAAZC). La no comparecencia de dos de los miembros, un
problema que se repiti en otros grupos, oblig al profesor a reestructurar la
organizacin, distribuyendo a algunos estudiantes entre diferentes colectivos.
De esta forma se incorporaron al Grupo 2 los alumnos Santiago Gmez, Alicia
Beatriz Tedesco y Mara Asuncin Arrizabalaga, con lo que la composicin
definitiva es:
M Asuncin Arrizabalaga Lazcano (KAAAWD)
Santiago Gmez Lpez (KAAAXC)
Mara Jos Gonzlez Oliva (KAAAXE)
Csar Hernndez Diago (KAAAXI)
Miguel ngel Prez Aparicio (KAAAYA)
3
Silvia Andrea Prez Perdomo (KAAAYC)

Mara Flavia Tarragona (KAAAYU)
Alicia Beatriz Tedesco (KAAAYV)
Por decisin del profesor Miguel Santamara, como coordinadora del grupo fue
designada Mara Flavia Tarragona.
2. 2. COMUNICACIONES
La comunicacin entre los miembros del grupo fue inmediata en cuanto se
cerr la composicin final. Hasta el momento, esta comunicacin ha sido fluida,
concretndose fundamentalmente a travs de chats, correo electrnico y el
foro especfico del Grupo 2.
1. Chats: El Grupo 2 ha realizado un total de 7 chats monogrficos
distribuidos en las siguientes fechas
Sbado, 9 de marzo de 2002
Jueves, 21 de marzo de 2002
Lunes, 1 de abril de 2002
Martes, 9 de abril de 2002
Viernes, 12 de abril de 2002
2. Correo electrnico: Ha sido probablemente una de las herramientas
ms utilizadas, sobre todo para la coordinacin interna entre los
alumnos que tenan que realizar tareas conjuntas, y entre la
coordinadora y el resto de los miembros. Hay que constatar en este
punto que el Grupo 2 ha empleado tambin la lista de correo del
Grupo Cooperativo y Solidario que conforman un grupo de alumnos
del Mster en Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
3. Foro: A fecha de 10 de abril de 2002 (apenas un mes despus de la
constitucin del equipo), el foro del Grupo 2 haba registrado un total
de 63 entradas, lo que da idea del intenso trfico de mensajes que ha
caracterizado el desarrollo del trabajo.
2. 3. ELECCIN DEL TEMA
El eventual pudor de los miembros del Grupo 2 a la hora de participar
activamente en el trabajo comn se disolvi en el transcurso del primer chat, el
9 de marzo de 2002, cuando debamos elegir el tema de la videoconferencia.
Ese chat, cuya copia se adjunta, pone de manifiesto la pasin de unos y otros
en la defensa de sus posturas, con captulos de discusin intensa. Desde ese
momento, supimos que bamos a disfrutar en el trabajo.
Finalmente, en aquel memorable chat, alcanzamos el consenso: El tema del
trabajo de la Videoconferencia del Grupo 2 sera los usos y abusos de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Tras una breve
4
introduccin sobre las posturas tecnofbica y tecnoflica, cada uno de los

miembros expondra un ejemplo de buen o mal uso de las herramientas
tecnolgicas. Nos pareca que lo ms difcil estaba hecho.
2. 4. REPARTO DE TAREAS
En funcin de las aptitudes que apreci en los miembros del grupo, la
coordinadora planteo un reparto de tareas que se corresponde con el siguiente
esquema:
Introduccin y coordinacin general: Mara Flavia Tarragona
Guin Literario: Mara Jos Gonzlez Oliva y Csar Hernndez Diago
Guin Tcnico: Santiago Gmez y Miguel ngel Prez Aparicio
Esquema del trabajo articulado por el grupo: Alicia Beatriz Tedesco
Procedimiento de evaluacin de la videoconferencia: Mara Asuncin
Arrizabalaga
Informe de valoracin de la videoconferencia: Silvia Andrea Prez
Documentacin: todos los miembros
Sin embargo, cabe apuntar que este esquema inicial ha sufrido modificaciones
durante el proceso de preparacin del trabajo, y todos los miembros se han
adaptado a las necesidades puntuales en cada momento. En general, puede
decirse que todos hemos participado cooperativa y solidariamente en el
trabajo.
2. 5. DESARROLLO DEL TRABAJO
Una vez elegido el tema y repartidas las tareas, el primer objetivo fue
completar la escaleta solicitada por el profesor Miguel Santamara. Aqu cada
miembro resumi el contenido del que sera su guin literario y aport la
documentacin especfica. La coordinadora estructur el trabajo conjunto y lo
remiti al profesor.
A continuacin, se inici la fase de elaboracin del guin literario, que se
corrigi por cada uno de los miembros.
El guin tcnico fue desarrollndose tambin con el trabajo de cada uno de los
integrantes del Grupo 2, quienes precisaron sus requerimientos tcnicos.
2. 6. LA VIDEOCONFERENCIA
Por circunstancias prcticas, se decidi que el centro base de la
videoconferencia del Grupo 2 se estableciera en el campus de Ciudad Real de
la Universidad de Castilla-La Mancha, donde se encontrara Mara Jos Gonzlez
Oliva, en las funciones de presentadora y enlace del resto de los intervinientes.
El resto de los miembros del grupo intervendra por telfono desde sus lugares
de residencia:
M Asuncin Arrizabalaga Lazcano: Bilbao (Espaa)
Santiago Gmez Lpez: Pamplona (Espaa)
Csar Hernndez Diago: Madrid (Espaa)
Miguel ngel Prez Aparicio: Burgos (Espaa)
5
Silvia Andrea Prez Perdomo: Palmira (Colombia)

Mara Flavia Tarragona: Argentina
Alicia Beatriz Tedesco: La Plata (Argentina)
Posteriormente a la intervencin de cada uno de los miembros, se abrira un
turno de debate entre todos los que asistan a la Videoconferencia.
3. ESCALETA
3.1. INTRODUCCIN
Evolucin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
Posicin tecnoflica y tecnofbica. Planteamiento de la cuestin: las nuevas
tecnologas no son buenas ni malas en s mismas, sino susceptibles de un uso
positivo o negativo de las mismas.
3. 2. EXPOSICIN DE ARGUMENTOS
Ejemplo 1. Uso negativo
Las NTIC en Educacin: Falta de adecuacin didctica de algunos
programas multimedia
El uso de programas multimedia en educacin que no est sustentados
en la bidireccionalidad representan un obstculo a la hora de desarrollar
un aprendizaje significativo en el alumnado.
Existen en internet direcciones de pginas educativas que ofrecen
pautas de valoracin del material multimedia, como por ejemplo
http://sauce.pntic.mec.es/~alglobal/soft/software.htm
http://www.educared.net
http://www.c5.cl/ie/ie/software/softw.html
http://www.quadernsdigitals.net
Pero lo mejor es que el profesorado analice personalmente si el recurso
se adapta a los objetivos propuestos y a las necesidades de su
alumnado.
(Ejemplo basado en el Mdulo Teora del Aprendizaje y Comunicacin
Educativa)
Ejemplo 2. Uso positivo
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
Educacin
Las Nuevas Tecnologas de la informacin y Comunicacin permiten
implementar la Educacin a distancia , posibilitando el acceso a
oportunidades de formacin y capacitacin a personas con
discapacidades, aisladas geogrficamente, con tiempos limitados para
asistir en forma presencial a centros educativos.
Algunos ejemplos que podemos citar se refieren a proyectos de
Educacin de Adultos, Educacin Continua, Capacitacin docente,
programas de Actualizacin Acadmica, Post-grados ,entre otros.
UBANET (http://www.ubanet.com.ar/sitio/index.html) integra tecnologa y

educacin, a la vez que intenta:
- Ofrecer sistemas de formacin y capacitacin profesional
administrados con los recursos tecnolgicos ms avanzados.
- Basar sus servicios en el concepto uno a uno, destacando la
adaptabilidad y la personalizacin para satisfacer las necesidades
individuales del alumno.

Proceso vigilado de enseanza aprendizaje en simbiosis armnica con
los valores tradicionales. Escuela enseanza primaria privada catlica
de los Padres Escolapios (Piaristen/Austria)
http://members.chello.at/ignasi.peguera/primarsp.htm
Vigilancia del alumnado y reticencia a un nuevo aprendizaje y proceso
educativo para adquirir el conocimiento y habilidades necesarias para
participar plenamente del entorno de la sociedad de la informacin, no
dejando presentar a los alumnos una segunda forma de ver el mundo.
Miedos del profesorado al desfase (sentimientos de inseguridad
situacin ambigua del profesorado y frustraciones).
Ejemplo 5. Uso positivo
Redes democrticas de informacin alternativa
Internet presenta amplias posibilidades tcnicas para la organizacin de
redes de informacin muy extensas a costes muy reducidos
Frente al proceso de concentracin informativa global, estn surgiendo
redes con vocacin tambin global, pero con un enfoque alternativo y no
mercantilista de la informacin.
Los nuevos movimientos anti-globalizacin son posibles en gran medida
merced a estos usos alternativos de las nuevas tecnologas.
Links de inters:
http://www.indymedia.org: Independent Media Center: Red
de
organizaciones
informativas
y
centenares
de
periodistas
independendientes a nivel mundial, unidos por el empeo comn de
ofrecer una informacin alternativa, no sujeta a los condicionantes de
carcter econmico y poltico que comprometen la objetividad de los
grandes grupos mediticos. Se estructura como una red que admite la
colaboracin de cuantos deseen sumarse al proyecto.
http://www.rebelion.org : Peridico electrnico de informacin alternativa
en espaol, que pretende dar voz a sectores que no la encuentran
fcilmente en los medios neoliberales sometidos a la dictadura del
mercado (derechos humanos, movimientos sociales, ecologa, mujer).
Est abierto a la participacin de cuantos deseen colaborar.
Ejemplo 5. Uso negativo.
Las Nuevas Tecnologas como instrumento de violacin del derecho a
la intimidad.
La utilizacin de herramientas tecnolgicas tan populares como el correo
electrnico o internet conlleva la revelacin involuntaria de datos
sensibles sobre la intimidad del individuo. Esta informacin puede ser
7
utilizada por particulares, empresas u organizaciones en prejuicio del

sujeto.
El mito del Gran Hermano que todo lo vigila nunca ha sido tan real. Se
estima que los gobiernos dedican 3,3 billones de pesetas cada ao a
actividades relacionadas con la inteligencia de las comunicaciones como
Echelon.
Esta poltica atentatoria contra la intimidad se ha visto agravada tras los
atentados del 11 de septiembre. Dos das despus del ataque, el Senado
norteamericano aprob la Combating Terrorism Act of 2001, que permite
a la polica pinchar servidores de Internet.
La pregunta queda en el aire Hasta qu punto estn legitimados los
gobiernos o las instituciones supranacionales para violar la intimidad de
los ciudadanos en aras a la proteccin de la seguridad?
Referencias en internet de inters:
http://www.elmundo.es/2001/09/24/internet/1051368.html
http://social.internautas.org/article.php?sid=7
http://www.elpais.es/articulo.html?
anchor=elpepunet&xref=20010809elpepunet_2&type=Tes&date=
Ejemplo 6. Uso Positivo

Aprovechamiento de las Nuevas Tecnologas de Comunicacin e
Informacin en beneficio de comunidades rurales y urbanas del
suroccidente colombiano
Telecentro de la Asociacin de Cabildos Indgenas del Norte del
Cauca (ACIN), Colombia. Aprovechamiento de las Nuevas tecnologas
para el desarrollo econmico y social de las comunidades.
http://www.ciat.cgiar.org/es/sala_not/pdf/ruana.pdf
Las Nuevas Tecnologas como medio de denuncia de las comunidades
indgenas que han sido afectadas por la violencia.
Telecentro del Distrito de Aguablanca, Cali, Colombia. Aprovechamiento
de las Nuevas Tecnologas como medio para mejorar la imagen de la
comunidad el Distrito de Aguablanca, una zona marginal de la ciudad de
Cali.
Creacin de rumores. Cuando se emplean los atributos de la red:
extrema rapidez y anonimato, para difundir informaciones falsas a
escala planetaria.
Desmitificar Internet: Este medio como cualquier otro debe, debe
ganarse la confianza y especialmente las fuentes emisoras que lo
emplean.
Despertar el espritu crtico.
Fomentar el contraste de informaciones.
Caso prctico: Qu son las hoax o rumores.
Link de inters: http://www.rompecadenas.com.ar
(Con este link se fomenta el despertar la curiosidad y la participacin de
los intervinientes)
Lista de rumores. http://www.rompecadenas.com.ar/hoaxlist.htm
A continuacin sealamos dos rumores que han sido muy conocidos, el

primero de ellos especialmente en Espaa:
"La Oreja de Van Gogh-ETA"
http://www.rompecadenas.com.ar/oreja.htm
Quitan el Messenger
http://www.rompecadenas.com.ar/messenger.htm
4. GUIN LITERARIO
Texto en Pantalla
Videoconferencias y Sistemas Integrados de Comunicacin
Usos y abusos de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
Grupo 2
Mara Flavia Tarragona
Mara Jos Gonzlez Oliva
Miguel ngel Prez Aparicio
Silvia Andrea Prez Perdomo
Csar Hernndez Diago
Santiago Gmez Lpez
Alicia Beatriz Tedesco
Mara Asuncin Arrizabalaga
Mara Jos Gonzlez Oliva desde

Universidad de Castilla-La Mancha
el centro
base en la
Buenas noches compaeros del Master Universitario en Nuevas

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Educacin a Distancia.
Soy Pepa Gonzlez Oliva y me encuentro en el campus de Ciudad Real
de la Universidad de Castilla-La Mancha para presentarles el trabajo que
ha realizado el Grupo 2 en el mdulo Videoconferencias y Sistemas
Integrados de Comunicacin. El resto del grupo lo integran Flavia
Tarragona como coordinadora, Idoia Arrizabalaga Lazcano, Santiago
Gmez Lpez, Csar Hernndez Diago, Miguel ngel Prez Aparicio,
Alicia Tedesco y Silvia Andrea Prez Perdomo.
Durante ms de un mes, hemos trabajado con pasin en un asunto que
consideramos capital para entender eso que se ha dado en llamar
Sociedad de la Informacin. Se trata del espectacular desarrollo que han
experimentado las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y algunas de sus repercusiones en la sociedad
9
contempornea. Nuestro objetivo fundamental radica en estimular el

debate entre la audiencia, de forma que entre todos podamos obtener
algunas conclusiones.
En la actualidad, podemos observar dos posiciones extremas ante lo
tecnolgico que nos impiden una aproximacin racional y crtica. La
posicin tecnoflica exacerba las cualidades positivas utilizando un
discurso que alude a que las nuevas tecnologas constituyen la panacea
del desarrollo, el progreso y la felicidad. En el extremo contrario, la
postura tecnofbica plantea el desarrollo tecnolgico como sinnimo de
destruccin social, cultural y moral.
En esta sesin de videoconferencia veremos algunos ejemplos que
ilustran el uso correcto de las NTIC y el uso inapropiado o abuso de las
mismas. Para empezar, pasaremos a ver el fragmento de un vdeo de
produccin alemana titulado De Guttemberg a Gates en el que se
constatan ambas posiciones. Adelante, vdeo.
Vdeo: De Guttemberg a Gates
Mara Jos Gonzlez Oliva desde el centro base en la Universidad

de Castilla-La Mancha
Bien, creo que este vdeo pone de manifiesto dos enfoques opuestos
sobre la utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, lo que nosotros, en el grupo 2 hemos dado en llamar usos
y abusos. A continuacin, nuestra compaera Idoia Arrizabalaga nos
trasladar a continuacin desde Bilbao un ejemplo claro de mala
utilizacin de las Nuevas Tecnologas en el campo de la educacin.
Adelante, Idoia.
Mara Asuncin Arrizabalaga Lizcano (Idoia) desde Bilbao

Buenas tardes desde Bilbao. Yo me referir en particular al uso en el aula
de materiales en soporte multimedia. Para que estos recursos ayuden al
profesorado en la tarea de facilitar un aprendizaje flexible y adaptado a
las necesidades individuales de su alumnado, es necesario realizar una
cuidadosa seleccin del software educativo.
Es necesario, pues, que el profesor o profesora valore si los materiales se
adecan a los objetivos didcticos planteados y observe si son
interactivos, posibilitadores de feed-back, amoldables a los distintos
ritmos de aprendizaje, de diseo atractivo y con informacin suficiente
de texto, fotografas, sonidos, vdeos..., que acerquen al alumnado a un
contexto lo ms real posible.
Sin embargo, hay que decir que no todos los programas multimedia
aportan claras ventajas en el proceso de aprendizaje y que su aparicin
en el mercado obedece ms a intereses de tipo econmico que de tipo
educativo. Veamos, observando el diseo de una pantalla
10
correspondiente a un programa multimedia (que a la mayora os

resultar muy conocida), un ejemplo de lo que se considera poco idneo
desde un punto de vista pedaggico.
La pantalla representa un sistema planetario como imagen de fondo. Hay
un enunciado en la parte superior y luego se invita a los alumnos/as a
sealar si es falsa o verdadera.
Plantea, por tanto, un tipo de aprendizaje unidireccional: el usuario mira
la pantalla, lee la frase y sobre lo dado elige entre dos opciones muy
concretas que no le plantean ningn problema para resolver: slo se
trata de comprobar si sabe o no sabe el concepto. Hay, pues, nula
presencia de trabajo con contenidos procedimentales. No hay posibilidad
de interactuar con el programa, construyendo conocimiento desde la
propia eleccin del alumno/a. No es, por tanto, un programa interactivo.
Por otra parte, casi todo est ya hecho o, desde una actitud bastante
pasiva, se puede realizar, es decir no favorece la autonoma personal. No
se invita al alumno a participar de ningn modo en el proceso de
aprendizaje, no se tienen en cuenta, en definitiva, las actitudes. El
programa sigue un modelo conductista, que no promueve el desarrollo
de estructuras mentales, producto siempre de una actividad reflexiva.
Las imgenes no son suficientemente ilustrativas de los fenmenos que
se enuncian y se obliga a elegir entre verdadero y falso sobre un
enunciado compuesto, y no simple, que contiene, adems, una frase
negativa y un planteamiento errneo, ya que se mezcla traslacin y
rotacin, lo cual no es admisible desde un punto de vista didctico.
Es decir, habra que concluir diciendo que la imagen aqu no garantiza
por s misma que el programa sea suficientemente motivador e
innovador. Existen en internet direcciones de pginas educativas que
ofrecen pautas de valoracin del material multimedia, como por
ejemplo
http://sauce.pntic.mec.es/~alglobal/soft/software.htm
http://www.educared.net
http://www.c5.cl/ie/ie/software/softw.html
Pero lo mejor es que el profesorado analice personalmente si el recurso
se adapta a los objetivos propuestos y a las necesidades de su
alumnado.

Muchas gracias, Idoia. El caso que acabamos de ver resulta bastante
ilustrativo de la mala utilizacin del multimedia en el aula. Sin embargo,
las Nuevas Tecnologas tambin pueden resultar muy tiles en
determinados entornos de aprendizaje. Alicia Beatriz Tedesco se
11
encargar de demostrarlo a continuacin desde Argentina. Buenas

tardes, Alicia.
Alicia Beatriz Tedesco entra desde Argentina

Hola, buenas tardes desde Argentina. Tal y como ha comentado Pepa,
presentar a continuacin un ejemplo de aplicacin positiva de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Se trata de la
Educacin a Distancia.
La Educacin a distancia nos permite la autogestin
nuestro propio proceso de aprendizaje, respetando
individuales tales como edad, el nivel acadmico,
aprender, experiencias, etc. ,ya que cada uno es el
propia formacin.
y el autocontrol de
las caractersticas
la habilidad para
responsable de su
Este tipo de educacin posibilita el desarrollo de actitudes para adquirir

y aplicar habilidades y destrezas y vincula la teora con la prctica como
elementos continuos del proceso de aprendizaje, facilitando adems el
desarrollo de aprendizajes en situaciones reales de la vida y del trabajo.
Tal como seala Maya Betancourt(1993), la Educacin a distancia
estimula el desarrollo de la capacidad autoevaluativa de las personas.
Pero cmo intervienen las Nuevas Tecnologas en Educacin a
distancia?
Veamos el ejemplo UBANET organizado por la Universidad de Buenos
Aires, Argentina.
UBANET integra tecnologa y educacin, a la vez que intenta:
-Ofrecer sistemas de formacin y capacitacin profesional administrados
con los recursos tecnolgicos ms avanzados.
-Basar sus servicios en el concepto "uno a uno", destacando la
adaptabilidad y la personalizacin para satisfacer las necesidades
individuales del alumno.
Una de las finalidades de este programa, que es abierto a la comunidad,
radica en la posibilidad de incrementar la comunicacin entre docentes y
alumnos y promover la conformacin de comunidades virtuales de
aprendizaje, favoreciendo la creacin de redes de comunicacin. El
propsito es facilitar el acceso a contenidos y a cursos de la Universidad
de Buenos Aires, de acuerdo con los tiempos y la disponibilidad de cada
usuario.
Alumnos y docentes podrn, mediante e-mail, realizar consultas,
sugerencias y comentarios referidos al mbito acadmico, as como
consolidar la relacin y el vnculo interpersonal docente-alumno. El
sistema tiene previsto un tiempo mnimo de conexin a Internet,
asegurando bajos costos y alta velocidad de procesos. Al contemplar
este aspecto, podemos ver la relacin entre tecnologa educativa y
12
sociedad, pues facilitar el acceso a las NT para todos, (o al menos, no

para una minora) reduciendo costos, representa un desafo de las NT en
Educacin.
Mara Jos Gonzlez desde el centro base en la Universidad de

Castilla-La Mancha
Muchas gracias, Alicia. Sin lugar a dudas, el mbito educativo constituye
uno de los campos ms frtiles para la aplicacin de los recursos que
ofrecen las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Sin
embargo, y tal y como se encargar de demostrar a continuacin Csar
Hernndez Idiago desde Madrid, su uso se convierte en algunas
ocasiones en un abuso. Buenas tardes, Csar.
Csar Hernndez Diago desde Madrid

Efectivamente, teniendo en cuenta las palabras Pepa, no podemos
olvidar que toda luz tiene sus sombras, y, desde el punto de vista
educativo, la integracin escolar de las Nuevas Tecnologas es una
cuestin que tiene que ser asumida desde un planteamiento pedaggico
que incida en cmo se desarrolla la enseanza y desde dnde se ensea.
Una de esas sombras est en los centros anclados en rutinas, modelos
bancarios y en planteamientos anti-tecnolgicos o tecnfobos, centrados
en el trinomio docente-materia-aula u otros intereses o menesteres. Esta
situacin provoca siempre una reflexin sobre los posibles efectos que
conlleva y que hay que considerar desde muchas vertientes (sociales,
econmicas, pedaggicas, etctera)
La escuela de hoy tiene frente a ella grandes desafos en la nueva
Sociedad de la informacin. Pensamos, en verdad, que la escuela o
centro no puede sustraerse a las nuevas tecnologas, cual es el caso
aislado de este centro privado de Piaresten en Austria, cuya pgina web
podemos observar. Una comunidad educativa ser ms armnica cuanto
ms ofrezca unas nuevas formas de organizar, representar y codificar la
realidad, capacitando a los alumnos y alumnas para comprender,
participar y crear entornos de aprendizaje abierto.
Para ellos, parece ser que se est produciendo una revolucin fuera,
una segunda forma de ver el mundo y la vida, que desean o no quieren
presentar a sus alumnos. Lgicamente, permanecer relativamente
ajenos, dictando apuntes o..., es decir, persistiendo en modelos
jerrquicos de enseanzaaprendizaje conceptual izndolo como
concepcin moderna en simbiosis armnica con los valores tradicionales,
presupone el obviar un universo de informacin y posibilidades educoformativas y de habilidades necesarias para participar plenamente en la
nueva sociedad de la informacin, amn de otras consideraciones.
En realidad, todo lo que se origina o ha originado la aparicin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin no puede ser rechazado
13
por un solo individuo, grupo, escuela o pas, a menos que se

automargine, dice J. M. Sancho. Efectivamente, entre la escuela y las
NTIC no debe darse la historia de un desencuentro, ni una relacin
aditiva sino integradora e interactiva.

Muchas gracias, Csar. Creo que todos hemos comprendido que el
camino de la tecnofobia no nos llevar a la escuela del futuro. Tal y como
t mismo has dicho, hay que mirar las Nuevas Tecnologas desde un
punto de vista crtico, considerando sus usos negativos y tambin los
positivos. Nuestro compaero Santiago Gmez nos ilustrar a
continuacin desde Pamplona sobre ambos usos en el mbito de la
comunicacin
Santiago Gmez Lpez desde Pamplona

Televisin, prensa, radio, cine, revistas, portales informativos.... el
hombre del siglo XXI es un hombre informado. Nunca antes en la historia
un ser humano ha tenido a su disposicin tantas noticias como el homo
sapiens actual. Si la ignorancia es sinnimo de esclavitud, nosotros,
hombres y mujeres del siglo XXI, debemos sentirnos sumamente libres.
Usted que me est escuchando...no es libertad esa sensacin que
experimenta cuanto el mando a distancia de su televisor le da la
oportunidad de escoger entre 50 canales?. No se siente un ser
autnomo e independiente cuando puede cambiar de emisora pulsando
un botn?.
Mire el kiosko que abre cada maana sus puertas frente a su
casa...empapelado, semioculto entre centenares de publicaciones que
esperan que usted, dueo y seor de su libre albedro, escoja en funcin
de su propia determinacin. No es ese un ejemplo vivo del pluralismo
informativo?.
Lamento herir su optimismo, pero las cosas, desgraciamente, no son tan
maravillosas como imagina; su libertad de eleccin no es tan amplia
como piensa; a menudo se limita a escoger entre el muslo o la pechuga
de un mismo ejemplar: siempre pollo. No importa que a usted como a
m- le guste tambin la verdura de Tudela, la morcilla de Burgos o el
queso de tetilla.
Miles de informaciones sobre lo que ocurre en el mundo inundan cada
da miles de medios de comunicacin en todo el planeta. Pero la gran
parte de esa informacin es facilitada por cinco agencias internacionales:
las americanas Associated Press y United Press International; la francesa
France Press; la britnica Reuters y la espaola Efe.
14
Las grandes agencias son las nicas que tienen capacidad de distribuir al
mundo entero lo que acontece en sus partes ms remotas. Pero como la
informacin es un mercado, para que difundir una noticia sea rentable
debe interesar a un nmero suficiente de personas. Digamos a unos
cuantos millones. Si no es as, no cruzar las limitadas fronteras del lugar
en que se ha producido.
Se siente ahora tan libre como antes?. No comienza a pensar que toda
la racin informativa, aparetemente diversa, que le sirven cada da, sabe
a pollo?.
Perdone por la caricatura. Pero no es una broma que la concentracin de
los grandes grupos de comunicacin y la consideracin de la informacin
como una mercanca sujeta a las leyes del mercado suponen una seria
amenaza al pluralismo informativo. Y, con l, a la democracia como
sistema y a los derechos de las minoras como parte esencial de la
misma.
No se deprima. Slo pretendemos que escuche todo lo que le cuentan
con espritu crtico, que permanezca siempre activo y despierto.
Quiz se sienta mejor al saber que las nuevas tecnologas estn
abriendo caminos insospechados a la comunicacin alternativa, a la
expresin de las minoras, de quienes no desean plegarse a las leyes del
mercado o del espectculo.
Prensa alternativa ha habido siempre. Pero siempre ha sido un producto
minoritario, restringido. Grandes audiencias significaban costes
prohibitivos. Internet ha revolucionado esa situacin. Alcanzar a cientos
de millones de personas en las partes ms diversas del mundo es
sencillo y barato. Las publicaciones alternativas o crticas en internet
nunca podrn competir con los grandes grupos mediticos. Pero su
capacidad de difusin y, por consiguiente, su influencia se ha visto
multiplicada gracias a la Red, con la ventaja aadida de que el nuevo
medio permite una comunicacin ms interactiva y, por consiguiente,
ms plena.
Aqu le ofrecemos algunos ejemplos, para cuando desee variar su dieta
informativa. El resto, deber buscarlos por s mismo. Aproveche su
iniciativa y su criterio e investigue en la red. Mucha suerte.

Muchas gracias, Santi. Creo que has expuesto una de las aplicaciones
ms interesantes de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin. Sin embargo, y como est quedando de manifiesto
durante el desarrollo de esta videoconferencia, el abuso de estas
15
herramientas puede provocar graves perjuicios a ciudadanos como t y

como yo, como todos nosotros.
De hecho, cada vez que usamos el correo electrnico, navegamos por la
web, participamos en grupos de noticias de Usenet, o usamos un
servidor de FTP, por ejemplo, estamos revelando datos sensibles sobre
nuestra identidad que pueden ser utilizados en contra de nuestra
voluntad por terceras personas. Esta intromisin ilegtima en el derecho
a la intimidad puede tener consecuencias simplemente incmodas
-como el correo basura o spam, y el marketing personalizado-, pero
tambin llega a causar graves problemas econmicos, (lo que sucede
con la manipulacin de tarjetas de crdito o las estafas electrnicas).
Aunque todas estas repercusiones que acabo de comentar pueden
provocar serios perjuicios a cualquier usuario de las Nuevas Tecnologas,
lo cierto es que se quedan en desgraciadas ancdotas cuando se
conocen otros datos.
El mito del Gran Hermano que todo lo vigila nunca ha sido tan real. Una
de las primeras agencias gubernamentales de espionaje electrnico data
de 1976, es decir, que se cre hace 26 aos. Fue la GCHQ britnica, que
se vio reducida a un juego de nios en comparacin con la posterior
Echelon estadounidense: una gran red de ordenadores potentsimos que
se encargan de seleccionar y analizar millones de conversaciones
telefnicas, faxes y mensajes de correos electrnico por palabras clave.
De hecho, en la actualidad se estima que los gobiernos dedican 3,3
billones de pesetas cada ao a actividades relacionadas con la
inteligencia de las comunicaciones.
Esta poltica atentatoria contra la intimidad se ha visto agravada tras los
atentados del 11 de septiembre. Dos das despus del ataque, el Senado
norteamericano aprob una ley que permite a la polica pinchar
servidores de Internet sin autorizacin judicial previa.
Muchos de ustedes pensarn que esta preocupacin por la intimidad
resulta exagerada, sobre todo considerando las amenazas terroristas
que atenazan a la sociedad occidental. Sin embargo, si observan a su
alrededor, se darn cuenta de que la proteccin de la intimidad debe ser
algo tan fundamental como la proteccin de la propia vida. En el mundo
actual, globalizado y tiranizado por el poder de la comunicacin, la
intimidad es el ltimo reducto del ser humano frente al sistema.
Tal y como afirma el abogado Carlos Snchez Almeida, en el futuro Mundo
Feliz que estn construyendo los medios de comunicacin al servicio de las
corporaciones multinacionales, la ltima posibilidad de resistencia reside
en el derecho a la intimidad: nuestra ltima barricada.
Y hablando de barricadas, aunque en esta ocasin psicolgicas, nuestra
compaera Silvia Andrea Prez nos informar a continuacin de una
aplicacin de las Nuevas Tecnologas bien distinta a la que acabo de aludir.
16
No es as, Silvia?
Silvia Andrea Prez desde Colombia

Efectivamente, Pepa. La realidad que nos acabas de dibujar sobre la
violacin del derecho a la intimidad que posibilitan las Nuevas Tecnologas
est muy alejada de la voy a intentar trasladaros ahora. Se trata de la
marcha pacfica que protagonizaron recientemente alrededor de 35 mil
indgenas y campesinos colombianos para exigirle a guerrilleros y
paramilitares que respeten la vida de las comunidades, y reclamar un
apoyo ms efectivo por parte del Estado. Esta marcha, denominada
Gran Minga por la vida y contra la violencia, tuvo un aliado importante,
el mismo que, meses atrs, era visto como un enemigo: internet.
Gracias a esta herramienta, numerosas organizaciones de diferentes
puntos del planeta apoyaron a los marchistas. Y el epicentro de este ir y
venir de mensajes fue el telecentro de la Asociacin de Cabildos
Indgenas del Norte del Cauca (ACIN), con sede en Santander de
Quilichao, una poblacin distante a 55 kilmetros de Cali, y desde donde
parti la marcha.
Los telecentros son espacios donde se ofrecen servicios y se generan
actividades que incluyen el acceso a nuevas tecnologas y medios de
comunicacin, entre ellos internet, para el desarrollo social y econmico
de la comunidad.
Concretamente, el telecentro de la Asociacin de Cabildos Indgenas del
Norte del Cauca estuvo funcionando las 24 horas durante los tres das
que dur la caminata. As lo ordenaron sus responsables a instancias del
Consejo Regional Indgena del Cauca (CRIC), una de las organizaciones
indgenas ms grandes de Colombia y organizadora de la marcha.
Este telecentro forma parte de un proyecto interinstitucional conocido
como InforCauca, que promueve el Centro Internacional de Agricultura
Tropical (CIAT) y la Universidad Autnoma de Occidente de Cali, con el
apoyo financiero del Centro Internacional de Investigaciones para el
Desarrollo (CIID) del Canad.
El proyecto busca probar la hiptesis de que una democratizacin de
informacin y de comunicacin puede fomentar el desarrollo sostenible,
al proporcionar a las instituciones locales y a las comunidades
marginadas, nuevos recursos, nuevas herramientas y nuevas
capacidades que les permitan resolver mejor sus problemas y satisfacer
sus necesidades mediante enfoques participativos.
Cada telecentro se est adecuando a las necesidades de su entorno y
son las mismas organizaciones y comunidades las que deben buscar la
utilidad de esta herramienta. El proyecto, por su parte, se encarga de la
capacitacin y de brindar el soporte tcnico que se requiera.
17
Pese a que el telecentro de ACIN ya pas de ser una herramienta pasiva

a una herramienta activa, quienes estn al frente saben que todava les
queda mucho camino por recorrer. Para ellos, la marcha apenas empieza.

Muchas gracias, Silvia, por habernos trasladado una de las aplicaciones
ms importantes de internet: la democratizacin del acceso a la
informacin en beneficio de los colectivos ms desfavorecidos. No
obstante, el surgimiento de nuevos emisores y receptores por cualquier
parte del mundo tambin conlleva otros efectos colaterales como la
creacin de rumores, tal y como nos explicar a continuacin Miguel
ngel Prez Aparicio desde Burgos.
Miguel ngel Prez Aparicio desde Burgos

Buenas noches. Como acaba de comentar Pepa, mi intencin es la de
poner en evidencia uno de los usos negativos de las Nuevas Tecnologas,
la creacin y difusin de rumores en internet. Debemos adelantar que
internet es un
medio muy proclive a que se den este tipo de
actuaciones, por las propias caractersticas que presenta el medio:
extrema rapidez en la transmisin de mensajes a todo el planeta y el
anonimato.
Ahora bien, tambin habra que concretar qu son los rumores. Son
historias, inventadas o no, que suelen tener un mensaje anti o
contra algo establecido. El emisor es una persona annima, y el motivo
es desestabilizar. Tradicionalmente se transmitan de forma oral y, hoy
en da, se difunden a travs de e-mails que se reenvan, por lo que el
rumor original no sufre transformaciones al llegar a diferentes
destinatarios.
Qu son los hoax, leyendas urbanas, en definitiva, los rumores en
internet?
Son relatos fascinantes, que an pareciendo a veces absurdos, atrapan
al lector, quiz por su predisposicin a creer lo que est leyendo, por su
afinidad en la lnea de pensamiento, que tambin hace que los difunda.
Estos rumores cibernticos persiguen obtener direcciones de e-mail,
congestionar los servidores y desestabilizar. Y, como cualquier rumor, no
deben ser reenviadas.
Casos recientes son los mensajes que han aparecido en su cuenta de
correo electrnico alertando de que quitan el Messenger y para evitarlo
se deba reenviar el mensaje, o que el grupo musical La oreja de Van
Gogh era afn al grupo terrorista ETA, u otro que alertaba del virus con
nombre de sulfnbk.exe siendo en realidad un fichero del sistema
operativo.
18
Hay un portal en internet, bsico y esencial, sobre este tema.

http://www.rompecadenas.com.ar
Queremos sealar en concreto un apartado que es:
http://www.rompecadenas.com.ar/hoaxlist.htm
Aqu encontrar un listado de hoax, o rumores que quiz le hayan
llegado a su cuenta de correo.
Internet y especialmente los emisores que utilizan este medio, deben
ganarse la credibilidad. Y como en cualquier medio, nada mejor que la
capacidad crtica, el contraste de informaciones y el razonamiento para
no ser engaado por mentiras. Pero, como indica Ignacio Ramonet,
Qu es verdadero y qu es falso? Si todos los media dicen que algo es
verdad, es que es verdad. Si la prensa, la radio o la televisin dicen que
algo es verdad, eso es verdad incluso si es falso.

Muchas gracias, Miguel ngel. Con esta intervencin finaliza la
exposicin de nuestros ejemplos sobre usos y abusos de las Nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, pero quedan muchos
ms. As que a continuacin abriremos un turno de debate para seguir
avanzando en este interesante tema. Por favor, intervengan a travs del
chat o de la videoconferencia.
19
5. GUIN TCNICO
Secuenci
a
1
Perifrico
Imagen
Audio
Sala
VC
Ordenador con Rtulo presentacin

PPT
Diapositiva 1
(La ponen los tcnicos en
la UNED-Madrid)
Ordenador con Ttulo de la VC
PPT
Usos y abusos de las
NTIC
Diapositiva 2
UNED 00:0 00:0

Madrid 5
5
UNED 00:0 00:1

Madrid 5
0

la UNED-Madrid)
Ordenador con Miembros del Grupo
PPT
Diapositiva 3
Cmara VC
Tiempo
UNED 00:0 00:1

5
Madrid 5

la UNED-Madrid)
Primer plano (PP) de Pepa Voz Pepa Gonzlez, en conexin por VC
Gonzlez
Nmero 926 29 52 00
Buenas noches compaeros del Master
Universitario en Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Educacin a
Distancia (...)
En
esta
sesin
de
videoconferencia
UCLM 01:4 02.0

Ciudad 6
1
Real
veremos algunos ejemplos que ilustran el

uso correcto de las NTIC y el uso
inapropiado o abuso de las mismas. Para
empezar, pasaremos a ver el fragmento
de un vdeo de produccin alemana
titulado De Guttemberg a Gates en el
que se constatan ambas posiciones.
Adelante, vdeo
5
Magnetoscopio Vdeo De Guttemberg a

Gates
En la UCLM
Ciudad Real
Cmara de VC Primer plano de Pepa
Gonzlez Oliva
UCLM 03.0 05:0

1
Ciudad 0
Real
Voz de Pepa Gonzlez, en conexin por UCLM 00:1 05:1
VC
6
Ciudad 5
Real
Bien, creo que este vdeo pone de
manifiesto dos enfoques opuestos sobre
la utilizacin de las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin, lo
que nosotros, en el grupo 2 hemos dado
en llamar usos y abusos. A continuacin,
nuestra compaera Idoia Arrizabalaga
nos trasladar a continuacin desde
Bilbao un ejemplo claro de mala
utilizacin de las Nuevas Tecnologas en
el campo de la educacin. Adelante,
Idoia.
Ordenador con Diapositiva con la foto Voz Idoia por telfono

de Idoia Arrizabalaga
PPT
Nmero 94 497 13 34
(Telfono alternativo: 629 479 326)
(La ponen los tcnicos
UNED 00.2 05:4

Madrid 5
1
22
desde UNED-Madrid)
Buenas noches desde Bilbao (...)

una cuidadosa seleccin del software
educativo
Ordenador con Diapositiva 7

ppt
Listado de caractersticas
(La pulsa la audiencia a
solicitud de Idoia)
UNED 00:3 06:1

Madrid 0
1
Ordenador con
ppt
UNED 00:1 06:0

1
Madrid 5
Ordenador con
documento
10
Ordenador con
ppt
11
Cmara VC
12
Ordenador con
ppt
Voz de Idoia por telfono

Es necesario, pues
(...)
que acerquen al alumnado a un contexto
lo ms real posible
Diapositiva 8
Preguntas clave
Sin embargo, hay que decir
(...)
solicitud de Idoia)
obedece ms a intereses de tipo
econmico que de tipo educativo
Diapositiva 9
Pantalla de un programa Veamos, observando el diseo de una
multimedia
pantalla
(...)
solicitud de Idoia)
lo cual no es admisible desde un punto
de vista didctico
Diapositiva 10
Direcciones web
Es decir, habra que concluir
(...)
solicitud de Idoia)
y a las necesidades de su alumnado
PP de Pepa Gonzlez
Voz de Pepa Gonzlez , en conexin por
VC
Muchas gracias, Idoia (...). Buenas
tardes, Alicia
Diapositiva con la foto Voz de Ali Tedesco, por telfono Nmero
de de Alicia Beatriz 0054 221 4244674
UNED 01:3 07:3

1
Madrid 0
UNED 00:2 07:5

1
Madrid 0
UCLM 00:1 08:0

9
Ciudad 8
Real
UNED 01:1 09:2
Madrid 2
1
23
Tedesco
desde UNED-Madrid)
Diapositiva 11
solicitud de Alicia)
Hola, buenas tardes desde Argentina

(...)
Veamos
el
ejemplo
UBANET,
organizado por la Universidad de Buenos
Aires, Argentina
13
Ordenador con Imagen web site de

ppt
UBANET
Diapositiva 12
solicitud de Alicia)
Sigue voz de Ali Tedesco, por telfono

UNED 01:0 10:2
1
UBANET integra tecnologa y educacin Madrid 0
(...) representa un desafo de las nuevas
tecnologas en la Educacin
14
Cmara VC
Voz de Pepa en conexin por VC

UCLM 00:1 10:3
9
Muchas gracias, Alicia (...) Sin embargo, Ciudad 8
y tal y como se encargar de demostrar a Real
continuacin Csar Hernndez Diago
desde Madrid, su uso se convierte en
algunas ocasiones en un abuso. Buenas
tardes, Csar
15
Ordenador con Diapositiva con la foto

de Csar Hernndez
ppt
Diago
desde Madrid)
Primer plano de Pepa

Gonzlez
Voz de Csar, por telfono

UNED 00:2 10:5
Madrid 0
9
Nmero 91 871 65 86
Buenas
tardes,
desde
Madrid.
Efectivamente. teniendo en cuenta las
palabras de Pepa, ...
24

PPT
Alumnos en la pizarra
solicitud de Csar)
Sigue voz de Csar

PPT
Imagen de la pgina web
de Piaresten/enlace
pretensiones
solicitud de Csar)
PPT
Barras inclinadas:
Revolucin fuera de las
NTIC
solicitud de Csar)
PPT
Evitar rechazo
Sigue la voz de Csar:
Sigue la voz de Csar

En realidad, todo lo que se origina...
UNED 00:2 12:3

7
Madrid 0
20
Cmara VC
UCLM 00:1 12:5

5
Ciudad 8
Real
21
Ordenador con Diapositiva con la foto de
Voz de Pepa Gonzlez en conexin

directa por VC
Muchas gracias, Csar. Creo que todos
hemos
comprendido
(...)
Nuestro
compaero Santiago Gmez nos ilustrar
a continuacin desde Pamplona sobre
ambos usos en el mbito de la
comunicacin.
Voz de Santi Gmez entrando por
16
17
18
19
Primer Plano de Pepa

Gonzlez
Una de esas
centros...
sombras
UNED 00:1 11:1

Madrid 8
7
est en
los
UNED 00:3 11:4

7
Madrid 0
La escuela de hoy...
Sigue voz de Csar

UNED 00:3 12:1
7
Para ellos, parece ser que se est Madrid 0
produciendo una revolucin fuera ...
UNED
00:1 13:0
25
ppt
Santi Gmez
desde UNED-Mdrid)
22
23

ppt
Operacin Triunfo
solicitud de Santi)
ppt
Mosaico imgenes de tv
24
Ordenador con Diapositiva con la foto de

ppt
Santi Gmez
25

ppt
Mosaico agencias
internacionales
solicitud de Santi)
Ordenador con Foto Santi Gmez
ppt
26
27
28

ppt
web rebelion.org
solicitud de Santi)
telfono.
Nmero 619286963
Madrid 0
Televisin, prensa, radio (...) el hombre

del siglo XXI es un hombre informado.
Sigue voz de Santi Gmez
UNED 00:1 13:2
Madrid 6
1
Nunca antes en la historia (...)
debemos sentirnos sumamente libres.
Usted que me est escuchando (...)
pulsando un botn?
Mire el kiosko que abre cada maana
(...) la morcilla de Burgos o el queso de
tetilla
Miles de informaciones sobre lo que
ocurre en el mundo (...) del lugar en que
se ha producido.
UNED 00:1 13:3

Madrid 8
9

Se siente ahora tan libre como antes (...)
que permanezca siempre activo y
despierto.
Quiz se sienta mejor (...)leyes del
mercado o del espectculo.
UNED 00:4 15:5

Madrid 5
4
UNED
UNED 00:4 14:2

Madrid 2
1
UNED 00:4 15:0

Madrid 8
9
UNED 00:1 16:1

Madrid 6
0
00:2 16:3
26
ppt
29
30
31
32
33
Ordenador con
ppt
Ordenador con
ppt
Ordenador con
ppt
Ordenador con
ppt
Cmara de VC
web indymedia.org
(La pulsa la audiencia
solicitud de Santi)
Diapositiva 22
web lahaine.org
solicitud de Santi)
Diapositiva 23
web nodo50.org
solicitud de Santi)
Diapositiva 24
web redpepper.org
solicitud de Santi)
Diapositiva 25
web revistalinea.com
solicitud de Santi)
Gonzlez
Prensa alternativa ha habido siempre Madrid 5

(...) nunca podrn competir con los
grandes grupos mediticos
Pero su capacidad de difusin (...) ms
interactiva y, por consiguiente, ms
plena.
Aqu le ofrecemos algunos ejemplos
para cuando desee variar su dieta
informativa.
El resto deber buscarlos por s mismo.
UNED 00:1 16:5

Madrid 5
0
UNED 00:0 16:5

Madrid 6
6
UNED 00:0 17:0

Madrid 5
1

UNED 00:0 17:0
7
Aproveche su iniciativa y su criterio e Madrid 6
investigue en la red. Mucha suerte.
Voz de Pepa Gonzlez en conexin UCLM 02:3 19:4
directa por VC
2
Ciudad 5
(Presenta e incluye su tema)
Real
Muchas gracias, Santi (...) Y hablando de
barricadas (...) nuestra compaera Sivia
Andrea
Prez
nos
informar
a
continuacin de una aplicacin de las
Nuevas Tecnologas bien distinta a la que
acabo de aludir. No es as?
27
34
35
36
37
38
Ordenador con Diapositiva con foto de Voz de Silvia Andrea Prez por telfono:
Silvia Andrea Prez
PPT
Nmero: 572 8933916
Efectivamente, Pepa. La realidad que nos
desde UNED-Madrid)
acabas de dibujar sobre la violacin del
derecho a la intimidad que posibilitan las
Nuevas Tecnologas est muy alejadaera
visto como un enemigo: Internet.
Diapositiva
Ordenador con
Sigue la voz de Silvia Andrea
PPT
Marcha por calle
Gracias a esta herramienta, numerosas
organizaciones de diferentes puntos del
solicitud de Silvia)
planeta apoyaron a los marchistas
desde donde parti la marcha
Diapositiva
Ordenador con
PPT
Los telecentros son espacios donde se
ofrecen
servicios
y
se
generan
actividades que incluyen el acceso
econmico de la comunidad
Diapositiva
Ordenador con
PPT
Foto indgenas
Concretamente, el telecentro de la
Asociacin de Cabildos Indgenas del
Norte del Cauca estuvo funcionando las
24 horasorganizadora de la marcha
Diapositiva
Ordenador con
PPT
Sitio Web
Este telecentro forma parte de un
http://www.inforcauca.org proyecto interinstitucional conocido como
InforCauca,(CIID) del Canad
UNED 00:3 20:1

2
Madrid 0
UNED 00:3 20:4

2
Madrid 0
UNED 00:2 21:3

0
Madrid 5
UNED 00:2 21:3

0
Madrid 3
UNED 00:3 22:0

0
Madrid 0
28
39
Ordenador con Diapositiva

PPT
Foto capacita3
40

PPT
Foto Telecentro 3
41

PPT
Foto Minga3
42
Cmara de VC

Gonzlez

El proyecto busca probar la hiptesis de
que una democratizacin de informacin
y de comunicacin puede fomentar el
desarrollo
sostenible,mediante
enfoques participativos
Cada telecentro se est adecuando a las
necesidades de su entorno y son las
mismas organizaciones y comunidades
soporte tcnico que se requiera
Pese a que el Telecentro de ACIN ya
pas de ser una herramienta pasiva a
una herramienta activa, quienes estn al
frente saben que todava les queda
mucho camino por recorrer. Para ellos, la
marcha apenas comienza
UNED 00:3 22:3

0
Madrid 0
UNED 00:2 23:1

6
Madrid 3
UNED 00:2 23:1

6
Madrid 3
Voz de Pepa Gonzlez en conexin UCLM 00:2 23:3

directa por VC
6
Ciudad 0
Muchas
gracias,
Silvia
(...)
El Real
surgimiento de nuevos emisores y
receptores por cualquier parte del mundo
tambin
conlleva
otros
efectos
colaterales como
la creacin
de
rumores, tal y como nos explicar a
continuacin Miguel ngel Prez Aparicio
desde Burgos
29
43
Ordenador con Diapositiva con la foto Voz de Miguel ngel Prez Aparicio por UNED 00:2 24:0
de Miguel ngel Prez telfono
PPT
1
Madrid 5
Aparicio
Nmero: 947210900
Buenas noches. Como acaba de
comentar Pepa, mi intencin (...) creacin
desde UNED-Madrid)
y difusin de rumores en iInternet)
44

PPT
Cara mosaico, collage
solicitud de Miguel ngel)
PPT
Globo del mundo con
flechas, dibujos...
PPT
Cara de hombre y mujer,
annimos
PPT
Torre temblando
PPT
Bases de datos (dibujo)
45
46
47
48
Sigue voz de Miguel Angel

Debemos adelantar que internet (...)
por las propias caractersticas que
presenta este medio.
Sigue voz de Miguel ngel
Extrema rapidez en la transmisin de
mensajes a todo el planeta
UNED
Madrid

y el anonimato.
Ahora bien, tambin habra que concretar
(...) un mensaje anti o contra algo
establecido.
El emisor es una persona annima (...)
pensamiento, que hace que los difunda
UNED
Madrid
UNED
Madrid
UNED
Madrid

UNED
Estos rumores cibernticos persiguen Madrid
obtener
direcciones
de
e-mail,
congestionar
los
servidores
y
desestabilizar.
30
49
50
51
52
53

PPPT
Congestionar los
servidores, dibujo
PPT
No reenviar, dibujo

UNED
Y como cualquier rumor no deben Madrid
reenviarse. Casos recientes son los
mensajes

PPT
rompecadenas, dibujo
UNED
Madrid

UNED
que han aparecido en su cuenta de Madrid
correo electrnico alertndole (...) siendo
en realidad un fichero del sistema
operativo

Hay un portal en internet, bsico, y
esencial sobre este tema (...) un apartado
que
es
http://rompecadenas.com.ar/hoaxlist.htm

PPT
Aqu encontrar un listado de hoax, o
solicitud de Miguel ngel) rumores que quiz le hayan llegado a su
cuenta de correo (...) que es verdad, eso
es verdad incluso si es falso
Cmara VC
Primer plano de Pepa
Voz de Pepa Gonzlez Oliva en conexin
Gonzlez Oliva
por VC
Muchas gracias, Miguel ngel. Con esta
intervencin finaliza la exposicin de
nuestros ejemplos sobre usos y abusos
de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, pero
quedan muchos ms. As que a
continuacin abriremos un turno de
debate para seguir avanzando en este
UNED
Madrid
UCLM
Ciudad
Real
31
interesante tema. Por favor, intervengan

a
travs
del
chat
o
de
la
videoconferencia.
32
6. DISEO DE UN PROCESO DE EVALUACIN

FECHA: HORA:
INSTITUCIN/GRUPO :
El objetivo fundamental de este cuestionario es evaluar una sesin de

Videoconferencia, desde el punto de vista de los asistentes y a partir
de sus percepciones. Las tres primeras preguntas estn pensadas
para responderlas antes del inicio de la sesin, el resto deben
responderse al finalizar la sesin.
De las preguntas de la segunda parte del cuestionario solo deben
responderse aquellas referentes a los recursos utilizados en el
transcurso de la sesin. Aquellas que hagan referencia a recursos que
no se han utilizado deben dejarse en blanco.
GRACIAS POR TU COLABORACIN.
A. A Cuntas sesiones de Videoconferencia has asistido?

Ninguna
1-2
2-5
5-10
Ms de 10
B. Qu opinin te ha merecido la calidad de estas sesiones?
Muy Buena
Buena
Normal
Mala
Muy Mala
C. Cul es el aspecto que mejor recuerdas de las sesiones de
Videoconferencia a las que has asistido?
Las cuestiones anteriores deben responderse antes de cada sesin de

Videoconferencia.
33
Si a la pregunta A se contesta Ninguna, no es necesario contestar la B y

la C.
1. Indica la Calidad con la que has recibido los diferentes medios utilizados
en la Videoconferencia (si alguno de ellos no se ha utilizado, lo dejas en
blanco):
Muy
alta
Alta
Normal
Baja
Muy
Baja
No he
recibido
nada
Audio
Vdeo
Transparencias
Pizarra
Electrnica
2. Punta de 1 a 5 (de menos positivo a ms positivo) los siguientes
aspectos referentes al audio:
- El volumen ha sido adecuado.
- El sonido se ha recibido con claridad durante toda la sesin.
- El sonido se ha recibido entrecortado en determinados momentos
- Otros:

aspectos referentes al vdeo / imagen recibidos durante la sesin:
- La imagen del orador era clara.
- El refresco del vdeo / imagen era adecuado.
- La secuencia de imgenes era adecuada.
- Otros:

aspectos relacionados con la pizarra electrnica:
- Se ha utilizado el espacio de la pizarra de manera adecuada.
- Los mensajes escritos eran claros.
- Los mensajes escritos en la pizarra electrnica eran sistemticos y
ordenados.
34
- Se utilizaban distintos colores para escribir / diferenciar los mensajes

escritos en la pizarra.
- Se utilizaba adecuadamente el borrador en la pizarra electrnica.
- Otros:
5. Punta de 1 a 5 la correspondencia / coordinacin entre el discurso del

orador, la imagen recibida y la pizarra electrnica.
6. Indica la importancia que tienen los medios utilizados en este tipo de

sesiones:
Audio
Vdeo
Transparencia
s
Pizarra
Electrnica
Esencial
til
No
relevante
Innecesario
Esencial: La sesin no podra llevarse a cabo sin este recurso.

til: Aumenta la calidad de la sesin.
No relevante: Podramos prescindir de l.
Innecesario: No necesario.
Si alguno de estos medios no se ha utilizado se deja en blanco.
7. Indica el grado de inters, puntuando de 1 a 5, que ha tenido para ti el

contenido de la sesin:
- Mucho
- Normal
35
- Poco
- Muy poco
8. El / los conferenciante / s ha solicitado a los asistentes remotos (o
virtuales) explcitamente que hagan alguna pregunta?
- S
- No
- No me acuerdo
9. Has formulado alguna pregunta?
- S
- No
- Por qu? :
10. Crees que es interesante hacer preguntas en este tipo de sesiones?

- Si
- No
- Por qu? :
11. Estaras interesado en asistir a las clases a travs de este sistema en el

futuro?
- S
- No
- Por qu? :
12. Crees que la Videoconferencia resulta ms efectiva para el aprendizaje

que los mtodos tradicionales?.
- S
- No
- Por qu? :
13. Has podido mantener el mismo nivel de atencin durante toda la

sesin?
36
- S
- No
14. En caso negativo, por qu? (seala todas aquellas respuestas que creas
convenientes).
- No me interesaba el tema
- El discurso del orador era aburrido
- La sesin ha sido demasiado larga.
- La transmisin impeda escuchar con claridad al orador
- La transmisin impeda ver al orador
- Las imgenes eran aburridas.
- No exista coherencia entre las imgenes recibidas y el discurso del
orador.
-
Otros:
7. BIBLIOGRAFA
Para la introduccin:
37
MAR SEZ, V.M.( 1999): Globalizacin, nuevas tecnologas y

comunicacin. Madrid: Ediciones de la Torre.
Cinta de video:
Planeta CLIO..De Gutenberg a Gates. La historia de dos hombres que
han revolucionado las vidas de la humanidad. Revista CLIO,n4
Febrero 2002.
Para el ejemplo 1:
QUINTANA, J. (1996): Multimedia y Educacin. En: FERRS, J.;

MARQUS, P. (coords.) Comunicacin educativa y nuevas tecnologas.
Barcelona: Praxis.
MARQUS, P. (En lnea) Programas didcticos: diseo y evaluacin

(31-3-98) http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm
Banco de recursos del primer curso de este mster, en concreto la

imagen de la pantalla, ejemplo perteneciente al mdulo Teoras del
Aprendizaje y Comunicacin Educativa.
Link de inters
Para el ejemplo 2:
MAYA BETANCOURT , A. ( 1993) : Orientaciones bsicas sobre

Educacin a distancia y la funcin tutorial . San Jos de Costa Rica:
UNESCO
CHAUPART, J. M. : Usos y abusos con las nuevas tecnologas en

educacin.Bucaramanga, Colombia: Instituto de Educacin a
Distancia. Universidad Industrial de Santander
Links de inters
www.geocities.com/teleconferencias
http://www.ubanet.com.ar/sitio/index.html
Para el ejemplo 3:
http://www.byd.com.ar/ed11www4.htm
Espacios DE Encuentros
El pensamiento crtico
38
El intercambio cultural
Ayer: el conocimiento concentrado
UNA NUEVA ERA: Un cambio de escala en la educacin
http://www.tau.org.ar/base/educacion/aulavirtual.html
"Si no formas parte del futuro, eres historia"
http://www.irabia.org/cast/departam/nntt/exper_nntt/default.htm
Para el ejemplo 4:
MAR SEZ, V.M.( 1999): Globalizacin, nuevas tecnologas y

comunicacin. Madrid: Ediciones de la Torre.
COLOMBO, F. (1976): Televisin: la realidad como espectculo.

Barcelona: Gustavo Gili, S.A.
CAZENEUVE, J. (1977): El hombre telespectador. Barcelona:

Gustavo Gili, S.A.
RAMONET, I. (1998): La tirana de la comunicacin. Madrid:

Editorial Debate, S.A.
Links de inters
www.indymedia.org
www.rebelion.org
www.revistalinea.com.ar
www.lahaine.org
www.nodo50.org
www.redpepper.org.uk
Para el ejemplo 5:
http://www.bufetalmeida.com/ateneo.htm
Conferencia pronunciada por el abogado Carlos Snchez Almeida
(responsable del Bufete Almeida) en el Ateneo de Madrid en 2000 con
el ttulo Intimidad: un derecho en crisis. La erosin de la privacidad
http://www.ati.es/gt//CLI/doc/CLI.html
La Comisin de Libertades e Informtica (CLI) es una plataforma
independiente de carcter no gubernamental que inici sus trabajos
en Noviembre de 1990 y celebr su Asamblea General Constituyente
en Abril de 1991. La CLI tiene como objetivo "promover de forma
permanente y estable en todo el pas el desarrollo y la proteccin de
39
los derechos individuales y colectivos, con especial referencia al

derecho a la intimidad, frente al mal uso de las Tecnologas
Informticas y de las Comunicaciones, fomentando en la opinin
pblica la conciencia sobre la importancia de este tema para el
progreso de una sociedad democrtica crecientemente tecnificada".
http://www.elpais.es/articulo.html?
anchor=elpepunet&xref=20010809elpepunet_2&type=Tes&date=
Informacin publicada en El Pas el 9 de agosto de 2001. Un juez
obliga al FBI a informar sobre 'Carnvoro'
http://www.iec.csic.es/criptonomicon/info.html
Artculo publicado en la web criptonomicon sobre Derecho a la
Intimidad
www.kriptopolis.com
Esta pgina se autodefine como web personal e independiente sobre
Seguridad en Internet, Criptografa y Ciberderechos.
www.elpais.es/c/d/20000727/cibersoc/portada.htm
Informacin publicada en El Pas el 27 de julio de 2002. Un programa
del FBI reaviva el debate sobre la privacidad en la red
Un 'carnvoro' se instala en el servidor y rastrea los contenidos del
correo sospechoso
http://www.elpais.es/c/d/20001005/cibersoc/socie05.htm
Informacin publicada en el diario El Pas el 5 de octubre de 2001.
Duncan Campbell propone luchar contra Echelon con la criptografa
El periodista que descubri el sistema de espionaje busca ms
pruebas
http://www.elmundo.es/2001/09/24/internet/1051368.html
Informacin publicada en el diario El Mundo el 24 de septiembre de
2001. EEUU interviene un correo por bromear sobre Laden
http://social.internautas.org/article.php?sid=7
Informacin publicada en la web de internautas.org. El FBI utiliza
habitualmente programas de vigilancia en Internet
Para el ejemplo 6:
http://www.inforcauca.org
Proyecto InforCauca
http://socioeconomia.univalle.edu.co/noticias/quiebres/2001/La
%20Minga%20por%20la%20Vida.html
http://www.procesodepaz.com/notas/Mayo192001/C619N1.html
http://www.procesodepaz.com/notas/Mayo182001/B418N1.html
Minga o Marcha por la Vida
40
http://www.ciat.cgiar.org/newsroom/pdf/idrc.pdf
Telecentros Comunitarios: Una Estrategia para Fomentar el Desarrollo
Sostenible en el Suroccidente de Colombia
Evaluacin y Aumento del Impacto de los Telecentros Comunitarios
http://www.ciat.cgiar.org/es/sala_not/pdf/Proyecto_Evaluacion_impacto.
pdf
Para el ejemplo 7:
Links de inters
http://www.baquia.com/com/20011010/art00020.html
http://www.monde-diplomatique.fr
http://www.rompecadenas.com.ar
8. ANEXO
GRUPO 2
VIDEOCONFERENCIAS Y SISTEMAS
INTEGRADOS DE COMUNICACIN
CHAT DEL 9 DE MARZO DE 2002
41
Participantes:
Mara Flavia Tarragona
Csar Hernndez Diago
Alicia Beatriz Tedesco
Mara Asuncin (Idoia) Arrizabalaga
Santiago Gmez Lpez
Mara Jos (Pepa) Gonzlez Oliva
Mara FlaviaTarragona>>CESAR MANDO LA PORTADA DEL GRUPO AL GC

Csar HernndezDiago>>OK
Alicia BeatrizTedesco>>CUANDO LA ENVIASTE cESAR?
Mara FlaviaTarragona>>ABRISTE EL CORREO AHORA DEL GC?
Csar HernndezDiago>>Anoche pero solo a Flavia
Alicia BeatrizTedesco>>si, pero no tengo mensajes...esperen que vea..l
Mara FlaviaTarragona>>A PERDON YO CREIA QUE ERA AL GC
Csar HernndezDiago>>Bueno , la distribuyes
Mara FlaviaTarragona>>YO SE LAS MANDARE LUEGO A TODO EL GRUPO
2
Csar HernndezDiago>>Bien
Alicia BeatrizTedesco>>qu les parece si armamos un correo con
nuestras direcciones , es decir las del grupo 2 as nos comunicamos ms
agilmente?
Csar HernndezDiago>>cherna18@aliso.pntic.mec.es
Csar HernndezDiago>>Tomad nota
Alicia BeatrizTedesco>>atedesco@netverk.com.ar
Mara JosGonzlezOliva>>El mio es pepag.oliva@uclm.es
Mara FlaviaTarragona>>QUIEN SE PUEDE ENCARGAR DE CREAR UNA
DIRECCION UNICA CON TODAS LAS NUESTRAS COMO ES EL GC?
Mara JosGonzlezOliva>>Flavia, ya tenemos una direccin nica en la
webct
modulo videoconferencia
Alicia BeatrizTedesco>>si quieren yo la armo luego del chat
Mara JosGonzlezOliva>>Es un correo especfico
Mara FlaviaTarragona>>AI PEPA PERO TODAVIA HAY PROBLEMAS YA QUE
ALICIA, ASUN Y SANTIAGO
Alicia BeatrizTedesco>>si pero es ms agil y a veces cuesta entrar a la
webct
Mara JosGonzlezOliva>>OK
Mara FlaviaTarragona>>AL NO ESTAR DESDE EL INICIO EN EL 2 NO
PUEDEN VER LOS MENSAJES
Alicia BeatrizTedesco>>no tengo la dire de Silvia
Csar HernndezDiago>>Sobretodo cuando se aproximen fechas de
entrega
Mara JosGonzlezOliva>>Segn Miguel, la videoconferncia debe estar
lista como en dos semanas
Silvia AndreaPrezPerdomo>>mi direccion es sa.perez@cgiar.org
Alicia BeatrizTedesco>>gracias Sil
Mara FlaviaTarragona>>ALI MI CORREO , EL QUE ESTOY USANDO MAS
FRECUENTEMENTE ES flaviata@juntos.com
Alicia BeatrizTedesco>>Fla qu han acordado hasta ahora?
42
Mara FlaviaTarragona>>Bueno con Pepa y Cesar habiamos hablado que

podiamos aportar desde
nuestro trabajos finales y unirlos en una tematica que se resume en el titulo
Mara FlaviaTarragona>>yo tengo los resumenes de Silvia , pepa y Cesar
Alicia BeatrizTedesco>>los proyectos finales?
Mara JosGonzlezOliva>>de qu va tu proyecto, alicia?
Mara JosGonzlezOliva>>y tambin el de silvia?
Mara FlaviaTarragona>>Lo podemos compartit cuando tengamos la dire
unica del grupo 2
Alicia BeatrizTedesco>>estrategias para la formacin de lectores crticos
de medios y NT
Mara JosGonzlezOliva>>Ese encaja perfectamente, verdad Flavia?
Csar HernndezDiago>>Buen tema, me gusta
Alicia BeatrizTedesco>>trabajamos con Fla
Mara FlaviaTarragona>>No Ali ese es un pequeno punto
Mara JosGonzlezOliva>>O sea, que silvia, alicia y flavia trabajan el
proyecto de
forma conjunta?
Alicia BeatrizTedesco>>no Pepa
Mara FlaviaTarragona>>yo tenia pensado pasar algunas imagenes para
generar actitudes de
respuesta en la audiencia
Alicia BeatrizTedesco>>Fla y yo
Alicia BeatrizTedesco>>estamos en el mismo proyecto
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Hola a tod@s!
Mara JosGonzlezOliva>>OK. Eso es importante, porque
as ya tenemos parte del contenido unificado.
Mara FlaviaTarragona>>Silvia en su resumen me ha pasado una critica al
florecimiento de las NT
Csar HernndezDiago>>Hola!
Mara FlaviaTarragona>>Algo semejante a lo que habiamos visto en el
modulo Internet ,
recuerdan?
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Qu parte del contenido tenemos
unificada, Pepa?
Mara FlaviaTarragona>>Hola Asun, Bienvenida!!
Mara JosGonzlezOliva>>Idioa: estamos hablando del tema. Alicia y
Flaiva trabajan
en el mismo proyecto final, lo que ya unificara parte de nuestro trabajo
Csar HernndezDiago>>Flavia explica un poco eso, por favor
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Ah! Muy bien
Mara FlaviaTarragona>>Bien atiendame un poquito
Mara FlaviaTarragona>>Es para todos
Mara FlaviaTarragona>>como las NT se relacionan con todo el master
pensamos que se podia elaborar una integracion de todo. Por ejemplo
Silvia AndreaPrezPerdomo>>si, realmente es un tema muy bueno
porque todos estamos
interesados en el
Mara FlaviaTarragona>>PEpa con el derecho a la intimidad en la red. Ej
de gran . Silvia con la critica del florecimiento de las NT. Es decir, la
capacidad de acceso a internet y telefono a diferencia de la era de la radio
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Cada uno debe empezar a buscar un
ejemplo concreto para sustentar las ideas
43
Mara FlaviaTarragona>>Cesar integrando la necesidad de el estudio de

un idioma (ingles) como herramienta para la alfabetizacion audiovisual
Mara JosGonzlezOliva>>Claro, y planteamos que quiz ese tema
debera ser el del proyecto, en el que ya estamos trabajando
Alicia BeatrizTedesco>>alguien puede grabar el chat?
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Por ejemplo, como el de gran hermano
Csar HernndezDiago>>S
Mara FlaviaTarragona>>yo habia sugerido parte de mi tesina : lectores
criticos
Santiago GmezLpez>>Hola, sois el grupo 2, verdad?
Mara FlaviaTarragona>>SE VA ENTENDIENDO
Csar HernndezDiago>>Bienvenido Santigo!!!
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Hola, Santi!
Mara FlaviaTarragona>>QUEDA GRABADO VALE
Csar HernndezDiago>>Perdn , Santiago
Mara FlaviaTarragona>>QUEDA GRABADO ALICIA
Santiago GmezLpez>>Hola, a todos /as. No s si sabis que me han
asignado finalmente a
vuestro grupo
Alicia BeatrizTedesco>>Hola santi
Mara FlaviaTarragona>>bienvenido santiago
Santiago GmezLpez>>Perdonad por el retraso...
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Bienvenido Santiago
Mara FlaviaTarragona>>Me interesa saber si se va entendiendo?
Santiago GmezLpez>>Encantado de poder trabajar con vosotros
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Mi proyecto se refiere al mbito
socio-lingstico.
Podra tocar la relacin profesorado-NNTT?
Mara FlaviaTarragona>>Asun , cual era tu idea original con Ali?
Mara JosGonzlezOliva>>Acabo de copiar lo que llevamos de chat. Yo
sigo
Santiago GmezLpez>>Habis decidido ya el tema?
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>El tema era: la relacin del
profesorado con las
NNTT
Santiago GmezLpez>>Era o sigue siendo?
Mara FlaviaTarragona>>Bien yo creo que es de gran aporte
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Lo que no entiendo muy bien es el
ejemplo
concreto del que habla Silvia
Csar HernndezDiago>>Santiago estamos procurando integrar nuestros
temas de tesina
bajo un unico techo o ttulo
Mara FlaviaTarragona>>Si nos remitimos al titulo que hemos elegido: NT
para un mundo
nuevo: lectores y lectura critica, medios de comunicacion, e-learning
Csar HernndezDiago>>Eso es
Alicia BeatrizTedesco>>Fla tendramos que redireccionar el tema
compatibilizando la idea
de asun con la de nuestra tesis
Mara FlaviaTarragona>>estos y otros puntos tocaremos
Alicia BeatrizTedesco>>s? se entiende?
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Por ejemplo,para hablar del derecho a la
intimidad tomamos el ejemplo de Gran Hermano
44
Santiago GmezLpez>>Si se admite una sugerencia, yo sera mucho

ms concreto en el
enunciado... facilitara las cosas
Mara FlaviaTarragona>>Luego viene una gran compatibilizacion, si ALI
Alicia BeatrizTedesco>>cal sera el ttulo?
Mara FlaviaTarragona>>A que te refieres SANTI?
Santiago GmezLpez>>Ese tema que dices Flavia, dara para una tesis
doctoral
Alicia BeatrizTedesco>>y cuales los objetivos?
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Si, tenemos un tema mas concreto
podemos ser mas claros
Mara FlaviaTarragona>>quieres que resumamos el tema Santi
Mara JosGonzlezOliva>>Nuevas tecnologas para un mundo nuevo:
(detrs de los
dos puntos, pondramos los micro-temas de cada uno)
Alicia BeatrizTedesco>>creo que tendramos que pensar entre todos:
ttulo y objetivos de
la VC para no perdernos
Mara FlaviaTarragona>>Es demasiado ambicioso?
Mara JosGonzlezOliva>>Se trata de promover la interaccin
nicamente. Todo
puede ser muy grande o muy pequeo, depende cmo se desarrolle
Mara JosGonzlezOliva>>Pretendemos suscitar reacciones ante las
NT en diferentes campos, slo eso
Mara FlaviaTarragona>>Mi idea es que sea muy ameno Santiago Gmez
Lpez>>Por ejemplo, ira a plantear: permitir internet un uso ms
democrtico de los medios de comunicacin?
Mara JosGonzlezOliva>>No pretendemos sentar ctedra
Santiago GmezLpez>>Y podemos hablar de experiencias que ya vimos
el ao pasado, de redes
informativas
Santiago GmezLpez>>Slo es un sugerencia...
Mara FlaviaTarragona>>Si santi pero nuestro trabajo no estaria solo
dirigido a internet
Santiago GmezLpez>>Me refiero a que una videoconferencia es slo
una pequea
exposicin, y un tema tan amplio nos va a complicar mucho las cosas
Mara FlaviaTarragona>>Asun Y Ali habian elegido el uso de NT en el
profesorado
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: la pregunta que planteas se incluye
ya en nustro proyecto. En mi tema de intimidad se concluye que Internet
impone la dictradura de la informacin
Mara JosGonzlezOliva>>Habis visto los ejemplos del ao pasado?
Csar HernndezDiago>>Enfoquemos la cuestin como la repercusion de
lasTIC en diferentes
campos a modo de foro de debate de cara al futuro de este planeta
Santiago GmezLpez>>Debemos hacer un esfuerzo por escoger un slo
aspecto y centrarnos
en l. He propuesto un ejemplo, pero poda ser cualquier otro
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>No, Pepa
Mara FlaviaTarragona>>Si Pepa
Santiago GmezLpez>>S, he visto los ejemplos
Mara JosGonzlezOliva>>Los ejemplos del ao pasado tambin
pareceran muy ambiciosos y sin embargo resultan amenos y concretos
45
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Las Nt es un tema muy amplio. Podemos

abordar diferentes enfoques, pero hay que darles una secuencia logica para
que no se vayan a cortar los temas
Santiago GmezLpez>>Un buen ejemplo es el de Echelon: un tema muy
concreto
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Dnde estn, por cierto?
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: eso tambin se puede hacer con el
tema que habamos
comenzado a trbajar
Santiago GmezLpez>>Estn creo que en materiales, dentro del mdulo
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Gracias, Santi
Mara FlaviaTarragona>>En Contenidos...amteriales...Guon 1 y2
Mara JosGonzlezOliva>>No se trata de escribir una enciclopedia,
sino de animar a
la gente a participar
Santiago GmezLpez>>Por supuesto, slo os invitaba a centrarnos en
un aspecto concreto,
el que queris, de un tema tan amplio...
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: la ventaja de lo que habamos visto
hasta ahora es
que cada uno trabaja sobre el tema de su proyecto
Santiago GmezLpez>>si no nos vamos a perder...en un enorme
esfuerzo documental... que no
vamos a tener tiempo de exponer
Alicia BeatrizTedesco>>si, creo que hay que ser concreto por el tiempo
Mara JosGonzlezOliva>>y as tenemos ms camino recorrido
Santiago GmezLpez>>Uff, me parece bastante complicado, no s...
Santiago GmezLpez>>en fin, como lo veis
Mara FlaviaTarragona>>Creo que Que opinan los pedagogos??
Mara JosGonzlezOliva>>Si queris votamos y ya est Mara Flavia
Tarragona>>Cesar, Alicia?
Alicia BeatrizTedesco>>Creo que tendramos que pensar en los objetivos
para no desviarnos Santiago GmezLpez>>votar qu?
Alicia BeatrizTedesco>>y de alli centrar los temas
Mara JosGonzlezOliva>>Votar si seguimos con el tema inicial del
grupo 2 o elegir
otro alternativo
Alicia BeatrizTedesco>>Pepa creo que no se discute el tema
Alicia BeatrizTedesco>>sino el encuadre
Santiago GmezLpez>>Personalmente, si el tema era el que ha
expuesto Flavia, me parece
demasiado genrico para una videoconferencia
Mara JosGonzlezOliva>>Pero el encuadre no est definido. Ah es
donde tenemos
que empezar a trabajar ahora. Slo depende de nosotros que sea ameno e
interesante o un
peazo
Santiago GmezLpez>>Deberamos escoger un aspecto concreto de ese
mbito, para hacer
ms operativo el trabajo
Santiago GmezLpez>>Debe ser un tema con gancho. De tipo nos
nuevos medios expulsarn al
profesor del aula?
46
Mara JosGonzlezOliva>>Creo que Flavia debera pronunciarse como

cordinadora
Silvia AndreaPrezPerdomo>>el tema de las NT esta bien, pero hay que
aterrizarlo
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: lo del tema con gancho es
absolutamente subjetivo
Santiago GmezLpez>>O.... internet har desaparecer la prensa de
papel?... cosas as,
concertas..
Mara FlaviaTarragona>>Estoy observando
Santiago GmezLpez>>No... algo que invite a participar, que no suene a
la tpica conferencia
peazo... digo yo, Pepa
Mara JosGonzlezOliva>>Y qu opinas?
Mara FlaviaTarragona>>Creo que es dificil compatibilizar gustos
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: te puedo garantizar que por
itntentara que por lo
menos mi parte no fuera un peazo
Mara FlaviaTarragona>>Santi desde ya que la VC debe ser rica
Csar HernndezDiago>>Veamoslo como un foro de debate con varios
aspectos que peocupan al
Mundo
Santiago GmezLpez>>No lo dudo, pero no s si es operativo
fragmentar el trabajo en
aportaciones relacionadas con el proyecto de cada cual...
Mara JosGonzlezOliva>>Siempre nos han dicho en el master que
pensemos en el
proyecto en cada uno de los mdulos
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Yo tambin estoy escuchando, y me
parece
difcil decantarse. Pienso que hay razones de un lado y de otro. No tengo
experiencia de
videoconferencia, as que...
Mara FlaviaTarragona>>y con mensajes que inviten a la participacion
Mara JosGonzlezOliva>>yo lo he hecho as desde el principio y me
va muy bien
Santiago GmezLpez>>Yo me guo por los ejemplos del mdulo... los
miembros se
distribuyeron el trabajo...
Santiago GmezLpez>>...en el sentido de que uno haca el guion
tcnico...
Santiago GmezLpez>>otro la documentacin...
Santiago GmezLpez>>otro el guin literario....
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: eso vamos a hacer nosotros,
distribuimos el
trabajo en temas y luego en documentacin, guiones, etc.
Santiago GmezLpez>>esa divisin me parece ms funcional
Silvia AndreaPrezPerdomo>>BUeno, entonces abordemos las nt desde
diferentes
perspectivas pero por lo menos demosle un orden
Santiago GmezLpez>>ok
Mara FlaviaTarragona>>Si lo haremos Santi
Mara FlaviaTarragona>>pero cuando este acotado el tema
47
Mara JosGonzlezOliva>>Claro. Uno se encargar de redactar los

temas de todos,
otro del guin de todos...
creo que es ms enriquecedor
Santiago GmezLpez>>yo tambin...
Mara JosGonzlezOliva>>Pero que cada uno aporte las claves sobre
su tema de
Especializacin
Santiago GmezLpez>>lo que me parece difcil s que cada uno aborde
su tema y que todos sean
coherentes entre s..
Mara JosGonzlezOliva>>Para eso est la coordinadora :)
Santiago GmezLpez>>yo me decanto por consensuar un nico tema
entre todos
Mara FlaviaTarragona>>creo por lo que estuve viendo en los resumenes
Santiago GmezLpez>>ahora, no quiero imponer nada, menos recin
llegado, as que respetar la
decisin que tomis
Mara JosGonzlezOliva>>El tema nico es nuevas tecnologas para
un mundo
nuevo.
Csar HernndezDiago>>Sugiero que tengamos todos ese resumen
arranque de cada uno de
nuestros temas y as el reparto de tareas ser mejor y ms eficaz
Mara JosGonzlezOliva>>Y a partir de ah....
Santiago GmezLpez>>pero pepa, eso es amplsimo...
Santiago GmezLpez>>pero pepa, eso es amplsimo...
Mara FlaviaTarragona>>que si bien se trata de las NT , por alli resulta un
amplio
Mara JosGonzlezOliva>>Quin dice que es amplsimo? Se puede
resumir en cinco
lneas
Mara JosGonzlezOliva>>Cada cosa tiene el volumen que su creador
quiera darle
Mara JosGonzlezOliva>>No tenemos que acaparalo todo ni lo
pretendemos
Santiago GmezLpez>>El tema nuevast ecnologas para un mundo
nuevo? Pepa, no me negars que
el temas muy amplio
Santiago GmezLpez>>Podemos mantenerlo, pero haciendo un
esfuerzo para centrar qu aspectos
vamos a desarrollar...
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Podemos compartir los resumenes en el
tablon, esta semana para ver los diferentes enfoques y para ver en que se
complementan
Mara FlaviaTarragona>>Pepa creo que en 10 min de guon , por alli saltar
de gran hermano a
las NT en profesorado es un poco dificil
Mara JosGonzlezOliva>>S, Santi, pero se estructurara en un micro
tema por participante en plan resumido
Mara FlaviaTarragona>>Al tema hay que decidirlo hoy ya que para el
lunes tiene uqe estar
la escaleta
48
Santiago GmezLpez>>Entonces el microtema tendra que ver con el

trabajo de cada uno?. No
sesi el resultado sera coherente...
Alicia BeatrizTedesco>>Qu les parece : NT: problemticas y
perspectivas como
ttulo tentativo?
Mara JosGonzlezOliva>>Alicia: eso es lo mismo que estamos
discutiendo
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Me parece mejor que el otro ttulo,
Alicia
Santiago GmezLpez>>Insisto en lo de la concrecin.
Mara JosGonzlezOliva>>Votamos?
Csar HernndezDiago>>Hagamos un intento. Si hay que rectificar lo
hacemos, concretando.
Alicia BeatrizTedesco>>lo de mundo nuevo no me convence
Mara JosGonzlezOliva>>Flavia: Me parece que tienes que decir algo
Santiago GmezLpez>>Esos temas nos sitan en el contexto, pero
luego debemos centrar
qu aspectos desarrollamos..
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>No hace falta votar, Pepa, creo yo...
Mara FlaviaTarragona>>Pepa
Santiago GmezLpez>>No tengo claro qe proponer votar, Pepa
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Estoy de acuerdo contigo, Alicia
Santiago GmezLpez>>propones...perdn
Mara FlaviaTarragona>>escucha yo entiendo lo de la proyeccion del
proyecto final
Csar HernndezDiago>>El ttulo de Alicia est bien
Mara FlaviaTarragona>>pro si creo que se hara un poco dificil resunir
todo en 10 min
Santiago GmezLpez>>estoy convencido de eso...
Csar HernndezDiago>>Santi, tu tema en concreto como lo planteas?
Alicia BeatrizTedesco>>ese es el desafio Fla
Mara JosGonzlezOliva>>Yo puedo resumir mi tema en dos minutos
Mara FlaviaTarragona>>que es eso de proyectos de NT para campesinos,
Silvia?
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Usos y abusos sepueden ilustar con
ejemplos
concretos. Yo tengo el ejemplo de loscampesinos usando Telecentros o sitios
donde manjan las nuevas
tecnologias. Estoy trabajando en tres de estos telecentros y ha sidopositivo
Santiago GmezLpez>>Si el tema es usos y abusos de las NT, el reparto
debera ser equitativo entre ambas partes, no os parece?
Mara FlaviaTarragona>>Si coincido con Santi
Santiago GmezLpez>>Cantos somos finalmente en el grupo?
Mara FlaviaTarragona>>Faltaria Miguel
Mara FlaviaTarragona>>que no hay noticias de el
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Incluso,estan utilizando estos telecentros
como medios de denuncia ante el mundo sobre la violencia que afrontan en
lugares remotos donde solo internet es su medio de comunicacion hacia el
mendo
Santiago GmezLpez>>Perfecto, seis usos, seis abusos y la
coordinadora, estis de acuerdo?
49
Mara JosGonzlezOliva>>Me parece genial cmo se est

configurando el tema
Santiago GmezLpez>>Perdn, tres por cada parte
Mara FlaviaTarragona>>bien
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Tengo recortes de periodico y fotos para
mostrar como
loscampesinos estan utilizandolos telecentros.
Mara FlaviaTarragona>>AHORA SI NOS CONCENTRAMOS EN 2 PALABRAS
Mara JosGonzlezOliva>>Y adems hacerlo interesante
Mara FlaviaTarragona>>PROBLEMATICA , POR UN LADO
Santiago GmezLpez>>Mi tema es divulgacin de la energa elica para
alumnos de secundaria...
(fijaos cmo pega con el derecho a la intimidad en internet)
Mara JosGonzlezOliva>>Si queris que cambiemos, lo haremos. Pero
hay que elegir
lo que sea ya porque no hay tiempo
Mara FlaviaTarragona>>ALLI ESTARIAS VOS PEPA, SILVIA Y YO , PR EJ
Mara FlaviaTarragona>>ME ESTAN SIGUINDO?
Mara JosGonzlezOliva>>No
Santiago GmezLpez>>no
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>S
Alicia BeatrizTedesco>>si
Mara FlaviaTarragona>>Bueno hagamos un alto Csar Hernndez
Diago>>si Mara FlaviaTarragona>>Y prestemos atencion!!
Alicia BeatrizTedesco>>alli donde Fla
Mara FlaviaTarragona>>DDECIA QUE SIO NOS CENTRAMOS EN 2
PALABRAS
Mara FlaviaTarragona>>CITADAS POR ALI
Santiago GmezLpez>>Pero problemtica de las NNTT sigue siendo
algo muy amplio...
Mara FlaviaTarragona>>PROBLEMATICA
Mara FlaviaTarragona>>POR FAVOR NO ME INTERRUMPAN
Alicia BeatrizTedesco>>si Santi pero tenem,os que sintetizar
Santiago GmezLpez>>Desde qu punto de vista, poltico?. educativo?.
tecnolgico?,
econmico?...
Santiago GmezLpez>>perdn...
Mara JosGonzlezOliva>>Santi: por favor, hay diccionarios de un
tomo y
otros de doscientos tomos. Todo es reducible
Mara FlaviaTarragona>>ALLI ENGLOBAREMOS:
Mara FlaviaTarragona>>DERECHO A LA INTIMIDAD
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Podria ser sobre los usos y
abusos de las nuevas tecnologias
Mara FlaviaTarragona>>EL SURGIMIENTO DESPAREJO DE LAS NT
Alicia BeatrizTedesco>>Fla ests escribiendo todo en mayusculas
Mara FlaviaTarragona>>SI PARA OBVIAR ACENTOS
Mara FlaviaTarragona>>VAMOS BIEN?
Mara FlaviaTarragona>>Y POR OTRO PERSPECTIVAS
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>S
Santiago GmezLpez>>s
Mara FlaviaTarragona>>COMO POR EJ:
Mara FlaviaTarragona>>USO DE LAS NT EN EL PROFESORADO
50
Mara FlaviaTarragona>>QUE SE RELACIONA CON LA FORMACIN DE

LECTORES CRITCOS
Mara FlaviaTarragona>>Y LA EDUCACION A DISTANCIA
Mara FlaviaTarragona>>Que opinan?
Csar HernndezDiago>>Podria ser implicaciones y perspectivas del
nuevo usuario?
Mara JosGonzlezOliva>>Me parece bien
Csar HernndezDiago>>Y as englobamos todo?
Santiago GmezLpez>>Opino que el resultado ser excesivamente
heterogneo, tocaremos
demasiados temas, diversos entre s
Mara JosGonzlezOliva>>Pues as ser ms plurarl, ms rico y ms
divertido
Alicia BeatrizTedesco>>Si Santi pero me parece interesante integrar si se
puede la diversidad
Santiago GmezLpez>>no hay inconveniente, pero me preocupa el
resultado, de veras...
ahora respeto lo que decidis y trabajar igualmente
Mara FlaviaTarragona>>Ojo!! Cada uno se debe comprometer
Mara JosGonzlezOliva>>El resultado, en mi opinin, no va en el
tema, sino en el
desarrollo del mismo. Tenenmos todo por hacer
Mara FlaviaTarragona>>a ser lo mas conciso posible
Mara JosGonzlezOliva>>Me comprometo.
Mara FlaviaTarragona>>Yo creo que saldra algo muy bueno
Santiago GmezLpez>>Bien, propongo que si alguien lo tiene ms
claro, haga un esfuerzo
por proponer aqu una escaleta con 5 o 6 temas
Santiago GmezLpez>>algo as como lo que has hecho Flavia, pero ms
concreto...
Mara JosGonzlezOliva>>Tambin habra que comprometerse a ser lo
ms
cuestionador posible: plantear ms preguntas que hechos sentados
Csar HernndezDiago>>Por cierto, el lunes tengo conferencias de 16 a
21 h ,que no
se olvide, ya me pondreis al corriente por correo Flavia, pues no podr estar
en chat. Gracias
Mara FlaviaTarragona>>Bien Cesar
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Usos, lospositivo de las nuevas
tecnologias:
Educacion a distancia, proyectos de NT para los campesinos. Abusos:
violacion al derecho a la
intimidad
Mara JosGonzlezOliva>>Bien, bien....
Csar HernndezDiago>>Va mejorando la cosa
Santiago GmezLpez>>eso es ir concretando, perfecto
Mara JosGonzlezOliva>>El nivel de discusin es un indicativo del
nivel de
inteligencia. O sea, que aqu somos todos unos genios :)
Santiago GmezLpez>>por supuesto, Pepa!!
Mara FlaviaTarragona>>que es eso de proyectos de NT para campesinos,
Silvia?
51
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Usos y abusos sepueden ilustar con

ejemplos concretos. Yo tengo el
ejemplo de loscampesinos usando Telecentros o sitios donde manjan las
nuevas tecnologias. Estoy
trabajando en tres de estos telecentros y ha sidopositivo
Santiago GmezLpez>>Si el tema es usos y abusos de las NT, el reparto
debera ser
equitativo entre ambas partes, no os parece?
Mara FlaviaTarragona>>Si coincido con Santi
Santiago GmezLpez>>Cantos somos finalmente en el grupo?
Mara FlaviaTarragona>>Faltaria Miguel
Mara FlaviaTarragona>>que no hay noticias de el
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Incluso,estan utilizando estos telecentros
como
medios de denuncia ante el
mundo sobre la violencia que afrontan en lugares remotos donde solo
internet es su medio de comunicacion hacia el mendo
Santiago GmezLpez>>Perfecto, seis usos, seis abusos y la
coordinadora, estis de acuerdo?
Mara JosGonzlezOliva>>Me parece genial cmo se est
configurando el tema
Santiago GmezLpez>>Perdn, tres por cada parte
Mara FlaviaTarragona>>bien
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Tengo recortes de periodico y fotos para
mostrar como
loscampesinos estan utilizandolos telecentros.
Mara FlaviaTarragona>>todo eso silvia sirve para la documentacion
Santiago GmezLpez>>Concretamos qu tema prepara cada uno?
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Yo preparo lo de los telecentros
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Cada uno se dedica a un uso y a un
abuso?
Mara FlaviaTarragona>>Acuerdense que disponemos de un archivo para
ir descargando
material
Santiago GmezLpez>>No, propongo que uno elija un uso o un abuso,
Mara JosGonzlezOliva>>Yo me encargo del derecho a la intimidad, si
os parece bien
Silvia AndreaPrezPerdomo>>ok, el lunes empiezo a cargar el material
Csar HernndezDiago>>Pero coincidiremos tu y yo u otro en el uso o en
el abuso?
Santiago GmezLpez>>Yo me puedo ocupar del uso de redes
informativas alternativas...
Mara JosGonzlezOliva>>Flavia podras ir mirando t cmo se
organizara el reparto
del trabajo: guiones, etc?
Csar HernndezDiago>>D.p.v + o-Santiago Gmez
Lpez>>Recapitulemos:
Santiago GmezLpez>>Pepa, abuso: intimidad
Mara FlaviaTarragona>>Si pepa cuando hayamos definodo quien se
ocupara de cada tema
eligiremos la distribucion
Santiago GmezLpez>>Silvia: uso positivo. telecentros
Mara JosGonzlezOliva>>OK, flavia, gracias
52
Santiago GmezLpez>>Santi, uso positivo: redes democrticas de

informacin
Csar HernndezDiago>>Cesar uso positivo
Santiago GmezLpez>>Cul, Csar?
Csar HernndezDiago>>Tambin desde el negativo si quereis
equiparacin
Mara FlaviaTarragona>>Voy anotando!!
Csar HernndezDiago>>Es por no coincidir contigo
Santiago GmezLpez>>Nos faltaran otros abusos...
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Pero, los docentes y las NT no se
puede
inscribir en uso o abuso, segn...
Mara JosGonzlezOliva>>Flavia: estoy grabando el chat
Santiago GmezLpez>>Asun, deberas plantear un uso positivo...o
negativo dentro de ese
mbito..
Santiago GmezLpez>>por ejemplo, una enseanza ms rica, es
positivo..
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Asuncion, creo que es un suso muy
imporatante el que
losdocentes pueden hacer de las nt
Santiago GmezLpez>>robotizar la enseanza, es negativo...
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Si, ese podria ser el enfoque de
Asuncion para
hacer balance
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Quiero decir que admite los dos
enfoques
Mara FlaviaTarragona>>La robotizacion podria enlazarse con las teorias
conductistas!!
Csar HernndezDiago>>Mayor integracin en el curriculum escolar
seria positivo y tratarlo
de forma instrumental sera negativo
Santiago GmezLpez>>claro.. a eso me refiero..
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Tambien me tengo que ir. Pero creo que
ya tenemos
algnos temas definidos para la escaleta
Santiago GmezLpez>>Faltara el tema de Csar, no?
Alicia BeatrizTedesco>>en nuestro caso podria ser actitudes positivas y
negativas
ante las NT
Mara FlaviaTarragona>>Bien Pepa estas de acuerdo con ser una de las
que hara el guion
literario?
Mara JosGonzlezOliva>>Flavia: estar encantada
Csar HernndezDiago>>Santiago como quiera o lo veo en forma
positiva o en la negativa
Mara FlaviaTarragona>>Silvia no te vayas todavia
Santiago GmezLpez>>Cul es Csar (perdona que no lo recuerde)
Alicia BeatrizTedesco>>qu les parece ?
Mara FlaviaTarragona>>Ali y Asun podrian hacer ambos enfoques para
hacerlo completito
Csar HernndezDiago>>Si lo planteo la educacin de las NTIC como
algo positivo o como
instrumentalizacin
53
Csar HernndezDiago>>en cuyo caso sera anegativo

Silvia AndreaPrezPerdomo>>Mi tema es, Telecentros: Desde el
ciberespacio hasta
la plaza del pueblo.
Santiago GmezLpez>>Pienso que Pepa podra redactar el guin
linterario general y de
continuidad, pero cada uno debera redactar la explicacin de su parte
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>S, Alicia
Mara FlaviaTarragona>>Si Santiago, esa es la idea
Santiago GmezLpez>>ok Csar
Csar HernndezDiago>>Esto hemos de ponerlo en comn como dije
anteriormente
Santiago GmezLpez>>ok Flavia
Mara FlaviaTarragona>>Escuchen: tal vez da para que trabajen en
conjunto ALI, ASUN Y
CESAR, que les parece?
Santiago GmezLpez>>Perfecto, si estn de acuerdo
Csar HernndezDiago>>Vale
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Si, buena idea
Mara JosGonzlezOliva>>Por m, est bien si a ellos les parece bien
Santiago GmezLpez>>Flavia, creo que ya tenemos prcticamente el
esquema de la escaleta, no?
Mara FlaviaTarragona>>Me refiero a los aspectos positivos y negativos
de las NT en la educacion y/o profesoradoY
M AsuncinArrizabalagaLazcano>>
Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
Mara FlaviaTarragona>>Si , como quieren que se las de a conocer?
Mara JosGonzlezOliva>>Dnde mando yo el chat? al foro del
grupo 2?
Alicia BeatrizTedesco>>no lo podemos ver
Santiago GmezLpez>>Por qu no elaboras un breve documento, lo
colocas en el mdulo y
nos avisas por correo (a Flavia)
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Puedes enviar un miniresumen a la
webct o a la direccion
que va a tener el grupo
Mara FlaviaTarragona>>Pero Pepa, ALi < Asun y Santi no lo pueden ver
porque no eran del 2
Alicia BeatrizTedesco>>porque todava no tenemos configurado, estamos
en el g 5
Csar HernndezDiago>>Haz un envio general Flavia
Mara JosGonzlezOliva>>Ah.... es verdad. Entonces, donde?
Santiago GmezLpez>>S, ya estamos en el 2 de Web CT
Mara JosGonzlezOliva>>OK entonces no hay problema
Silvia AndreaPrezPerdomo>>Alguien iba a hacer un correo como eldel
GC
Mara JosGonzlezOliva>>Me despido
Alicia BeatrizTedesco>>si, yo armo la lista
Mara JosGonzlezOliva>>Un saludo a todos
Mara FlaviaTarragona>>Chau Pepa
PRIVATE MSG: M AsuncinArrizabalagaLazcano>>Pepa
Santiago GmezLpez>>ok Pepa, adis...un beso
Alicia BeatrizTedesco>>chau peopa
54
Alicia BeatrizTedesco>>Pepa
Mara FlaviaTarragona>>Yo lo hare y espero que lo vean y critiquen para
ver si hay que
cambiar algo
55

Usos y Abusos

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UNED 00:0 00:0

UNED 00:0 00:1

(La ponen los tcnicos en

UNED 00:0 00:1

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UCLM 01:4 02.0

veremos algunos ejemplos que ilustran el

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Ordenador con Diapositiva con la foto Voz Idoia por telfono

UNED 00.2 05:4

Buenas noches desde Bilbao (...)

Ordenador con Diapositiva 7

UNED 00:3 06:1

UNED 00:1 06:0

Voz de Idoia por telfono

UNED 01:3 07:3

UNED 00:2 07:5

UCLM 00:1 08:0

Hola, buenas tardes desde Argentina

Ordenador con Imagen web site de

Sigue voz de Ali Tedesco, por telfono