2 E.P.O.

Objetivos, contenidos, competencias y criterios Curso 2009-2010

OBJETIVOS

CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS BÁSICAS

A. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

1. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua

propia de la Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de
comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y
contextualizados en una lengua extranjera.

2. Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y

matemática, desarrollando el razonamiento verbal y matemático, así como la sensibilidad
estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones
artísticas.

3. Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener

la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las
condiciones necesarias para su solución.

4. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria,

utilizando tantos los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la
colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

5. Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,

desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

6. Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y

reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios
con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las
responsabilidades que correspondan.

7. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales

conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las
diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de
sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales.
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8. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y
obrar de acuerdo con ellos.

9. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenónenos del entorno natural y social,
y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio
ambiente.

10.Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la

diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando
una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

11.Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de

salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud
y la calidad de vida.

B. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

• Fomentar AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD en sus aprendizajes como base del aprendizaje

(sino queremos aprender y no sabemos que podemos aprender no aprendemos)

• Propiciar AUTOEVALUACIÓN Y AUTOCONTROL del trabajo

• Mejorar COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

• Cimentar la LECTURA Y ESCRITURA. Uso práctico.

• Reforzar PENSAMIENTO LÓGICO Y RAZONAMIENTO

• Favorecer el desarrollo de la CREATIVIDAD

• Impulsar AUTOESTIMA AJUSTADA Y POSITIVA

• Alimentar las RELACIONES CON LOS OTROS en distintos contextos

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C. ESPECÍFICOS

ÁREA DE MATEMÁTICAS

1. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES

1. Competencia matemática: Los contenidos de este área contribuyen de forma prioritaria a

este área. Se dirigen principalmente a la utilidad en la vida real de estos contenidos.

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Facilita una mejor

comprensión y una descripción más ajustada de! Entorno, en cuanto que desarrolla la
percepción espacial que ayuda a la representación del espacio y a la lectura de las
representaciones estandarizadas (plano, mapa), la estructuración temporal y el control
del tiempo, el manejo de informaciones y su representación gráfica, la resolución de
problemas, ... . Aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la
realidad.

3. Tratamiento de la información y competencia digital: contribuyen mediante las

destrezas asociadas al uso de los números, así como las referidas a los lenguajes graficos y
estadísitcos.

3. Autonomía e iniciativa personal: por todo lo que la resolución de problemas aporta a la

planificación, la gestión de recursos y la valoración de los resultados. Igualmente aporta
conocimientos imprescindibles para la vida diaria como son las medidas de longitud,
capacidad, peso, temperatura y tiempo o las monedas. Una metodología abierta basada en
la investigación o las tareas o problemas colaboran decisivamente a el desarrrollo de esta
competencia.

4. Competencia para aprender a aprender: en cuanto a que la metodología que se usa en

este área fomenta la autoevaluación, el esfuerzo, la planificación y dota de instrumentos
o herramientas para ello.

5. Competencia en comunicación lingüística: Por un lado, en cuanto a que proporciona un

vocabulario propio del área que forma parte del lenguaje diario y que posibilita procesos
como la descripción y por otro lado hay que tener en cuenta los contenidos asociados a la
descripción verbal de los razonamientos y de los procesos.

6. Competencia cultural y artística: pues el conocimiento matemático forma parte de

nuestro bajage cultural y la relación de las matemáticas y el arte (fractales,
simetrías, ...).

7. Competencia social y ciudadana: mediante el trabajo en equipo y los métodos de

resolución distintos al propio o al marcado y lo derivado de la aplicación práctica de lo
aprendido.
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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY:

1. Leer. escribir y ordenar números naturales de hasta tres cifras, indicando el valor
posicional de sus cifras.

2. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el
999.

3. Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y

expresando los resultados de la comparación.

4. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez.

5. Calcular sumas y restas, asegurándose, mediante algún tipo de estimación, de que el

resultado obtenido no es disparatado.

6. Conocer y memorizar las tablas de multiplicar de todos los números, del 1 al 10.

7. Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que

cinco y la mitad de un número de dos cifras pares, distintas de cero. Además, realizar
mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevadas.

8. Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición la

sustracción y la multiplicación.

9. Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con
una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez.

10.Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal.

11.Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal y saber a cuántas monedas
del rango inmediatamente inferior equivale una moneda o billete de hasta 20 euros.

12.Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales

(palmos, pasos, baldosas,...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y
hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

13.Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio.

14.Describir el desplazamiento de un objeto en e: espacio en relación a sí mismo, utilizando

los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-
lejano.

15.Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y

objetos de su entorno, reconociendo sus elementos básicos.

16.Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros

y esferas.
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17.Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos

sencillos

18.Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos.

19.Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida

cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos
básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar el proceso seguido
para resolver un problema.

20.Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los

diferentes textos.

21.Utilizar un castellano correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la

exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

(Ver tabla)
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ÁREA DE LENGUAJE

1. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES

1. Competencia matemática: Proporciona el vocabulario para este área y sienta las bases
para la comprensión y el razonamiento, imprescindibles en el desarrollo de esta
competencia.

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Todas las

interacciones están mediadas por el lenguaje (visual, gestual, escrito, oral, ...),
comprender, sobretodo si es críticamente, dichos lenguajes (y su estructura) es
imprescindible para que dichas interacciones sean recíprocas, igualitarias y libres. Además
el lenguaje tiene una función primordial en el acceso al conocimiento y forma la
representación del mundo.

3. Tratamiento de la información y competencia digital: El lenguaje constituye la fuente

de acceso a la información además de que su aprovechamiento están reglados por
intercambios comunicativos. Proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda,
selección, tratamiento de la información y comunicación. Por otra parte, la nueva red, la
llamada web 2.0, se rige por intercambios sociales basados en el lenguaje visual y escrito.

3. Autonomía e iniciativa personal: la importancia para el desarrollo de esta competencia

es innegable. En un mundo como el nuestro la lectura crítica es imprescindible para
desenvolverse. Además el lenguaje proporciona herramientas que favorecen tanto la
autonomía como la iniciativa personal, sobretodo aquellas que permiten el autocontrol del
comportamiento al orientar la propia conducta.

4. Competencia para aprender a aprender: El lenguaje proporciona las herramientas que

facilitan el aprendizaje como las listas (ToDo's), los resúmenes y esquemas. El lenguaje
ayuda a organizar el pensamiento.

5. Competencia en comunicación lingüística: El aprendizaje sobre la lengua mejora el

aprendizaje, lo enriquece y lo flexibiliza. Permite que no nos tengamos que preocupar
tanto en como lo decimos como en lo que decimos, preocuparnos del mensaje que
queremos comunicar mejorando su adecuación al contexto, al interlocutor y a la intención
educativa lo que proporciona una mejor comunicación.

9. Competencia cultural y artística: El lenguaje es un valor cultural per se. Pero al mismo
tiempo nos permite el acceso a la cultura.

10.Competencia social y ciudadana: Las relaciones sociales vienen mediadas por el

lenguaje. El lenguaje condiciona nuestro comportamiento, lo regula. En estas edades es
imprescindible dotarles de una herramienta poderosa para mediar en sus intercambios
sociales y que les permita comprender al otro, ponernos en su lugar. Por otra parte,
mediante el aprendizaje de una lenguaje correcto es cambiar los modelos sociales
discriminatorios (de sexo, de raza, ...).
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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY:

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compañeros y

el profesor, respetando las normas de la comunicación: respetar el turno de palabra,
escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

2. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, pronunciación correcta y orden en las
ideas.

3. Comprender el sentido global de los textos orales, identificando la información más

relevante.

4. Leer en silencio, memorizar y reproducir textos sencillos.

5. Dar sentido a !os textos escritos próximos a la experiencia infantil. relacionando la

información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión
a través de la lectura en voz alta.

6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil

ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando
las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía, el orden y la
presentación.

7. Leer con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer, textos literarios de la
tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer algunos aspectos
formales simples de la narración y de la poesía, y para facilitar la escritura de dichos
textos.

8. Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta,

realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos.

9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer algunos mecanismos de organización y de
funcionamiento, y acceder con soltura a los materiales específicos de su ciclo.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

(Ver tabla)