PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO

01/2009
Caderno de provas
PEB I - PEB II - PEDAGOGO

Ao receber o carto de resposta proceda da seguinte maneira:

Termine a sua prova e transfira as respostas para o carto,
Observando o seguinte exemplo:
Questo 10 - letra a
Questo 11 - letra c
10
11

a
a

b
b

c
c

d
d

- Use apenas lpis preto ou caneta (preta ou azul), preenchendo

o quadrinho.
- Assinale somente uma alternativa em cada questo.
- Sua resposta no ser computada se houver marcao de
duas ou mais alternativas.
- O carto de resposta no deve ser dobrado, amassado, ou
rasurado; cuide bem dele, ele a sua prova.
- No deixe nenhuma questo sem resposta.
- Durao de prova : 3 horas.
- Tempo mnimo para fazer a prova 1 hora.

Abra esse caderno somente quando autorizado

Boa prova
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01) dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico

assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida,
sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao,
cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria.
Neste sentido, a garantia de prioridade compreende, EXCETO:
A) primazia de receber proteo e socorro em circunstncias especiais;
B) precedncia de atendimento nos servios pblicos ou de relevncia pblica;
C) preferncia na formulao e na execuo das polticas sociais pblicas;
D) destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com a proteo
infncia e juventude;

02)No que diz respeito organizao do Sistema Municipal de Ensino possvel

afirmar, EXCETO:
A) dever do Estado, direito da criana, opo da famlia o atendimento gratuito em
instituies pblicas de Educao Infantil;
B) a poltica de Educao Infantil deve focar-se na cultura, justia social, nos direitos
humanos, sem se preocupar com as polticas destinadas a outras organizaes da
sociedade civil.
C) quanto ao funcionamento, as Instituies de Educao Infantil podero organizar o
atendimento em regime parcial e/ou integral e funcionar ininterruptamente durante o ano
civil.
D) o processo pedaggico deve considerar as crianas em sua totalidade, observando
suas especificidades, as diferenas entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o
mundo por meio do brincar.
03) A partir da dcada de 1990, vrias experincias escolares tm demonstrado
maior sensibilidade em relao totalidade da formao humana, traduzida em
dimenses significativas que se destacam em, EXCETO:
A) escolas que, em sua dinmica cotidiana, tm definido critrios para atuao de
profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de
aprendizagem dos estudantes;
B) imposio curricular como um campo de produo de significados, proporcionando um
contato com diferentes elementos da produo cultural humana, abrangendo assim, a
formao de valores ticos, do pensamento crtico, da capacidade de resolver
problemas, participar da vida social e poltica;
C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaos escolares, bem
como replanejar a enturmao dos estudantes e sua organizao em agrupamentos
flexveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares;
D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma pedagogia
diferenciada que permite, ao longo de um perodo, atender de maneira apropriada s
demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenes adequadas a cada
sujeito ou a cada grupo;

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04) Marque a afirmativa CORRETA.

As/os professoras/professores e os outros profissionais que atuam na Educao
Infantil que exeram papel socioeducativo devem ser qualificados o mais rpido
possvel, especificamente para o desempenho de suas funes
A) com crianas de 0 at 3 anos;
B) A poltica de Educao Infantil parte das polticas para a infncia e deve-se articular
at o ensino mdio;
C) Na Educao Infantil, a avaliao ser feita mediante o acompanhamento e o registro
do desenvolvimento da criana, com o objetivo de promoo;
D) As Instituies de Educao Infantil devem elaborar, implementar e avaliar seus PPPs
apoiando-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Infantil, com a
participao da comunidade escolar;
05) Os tempos modernos tm considerado que As imagens romnticas da
infncia se quebraram e que est na hora de se pensar a preparao dos
professores sob a tica da infncia real. Diante deste pressuposto, o professor
para atuar na educao infantil deve conceber a infncia como:
A) um tempo que se define a partir do mundo adulto;
B) um choque entre classes sociais;
C) uma tendncia que revela circunstncias prximas adolescncia;
D) um perodo dramtico que demanda estar atento s diferentes realidades;
06) Como poltica de educao, a incluso de alunos que apresentam
necessidades educacionais especiais na rede regular demanda no apenas a
matrcula do aluno ou a permanncia fsica junto aos demais alunos, mas
representa a possibilidades de revermos concepes e paradigmas, num profundo
respeito pelas suas diferenas. Atender s diferenas, atender s necessidades
especiais, mudar o olhar da escola, pensando no a adaptao do aluno, mas a
adaptao do contexto escolar aos alunos. Isso significa torn-lo mltiplo, rico de
experincias e possibilidades, pronto para viver, (con)viver com o diferente,
rompendo barreiras humanas e arquitetnicas, criando novos conceitos, dando
novos sentidos, ressignificando a aprendizagem e, conseqentemente, o
desenvolvimento humano. Nesse processo, ressalta-se a funo social da escola
que, a partir de aes diversas, favorece interaes mltiplas, definindo em seu
currculo prticas heterogneas e inclusivas que garantam o acesso e a
permanncia dos alunos. Esse ensino na diversidade exigir, EXCETO:
A) percepo das necessidades especiais; observar; registrar;
B) flexibilidade nas aes pedaggicas;
C) avaliao sobre o limite do potencial desenvolvido pelo aluno;
D) atuao em equipe (relaes entre a educao especial e a regular);

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07) O professor de educao infantil devem articular as aes de cuidado e

educao das crianas de 0 a 6 anos. Neste sentido, ao estabelecer regras na sala
de aula, fundamental que ele:
A) estabelea de forma clara e simples as regras que as crianas devem seguir;
B) d oportunidade para que as crianas participem da elaborao das regras na medida
em que so afetados por elas;
C) determine as regras da sua sala e solicite para que a equipe institucional tome cincia
delas.
D) modifique as regras sempre que necessrio para atender interesses e necessidades
individuais das crianas;
08) O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil constitui-se em um
conjunto de referncias e orientaes pedaggicas que visam a contribuir com a
implantao ou implementao de prticas educativas de qualidade que possam
promover e ampliar as condies necessrias para o exerccio da cidadania das
crianas brasileiras. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais,
sociais e cognitivas das crianas de zero a seis anos, a qualidade das experincias
oferecidas que podem contribuir para o exerccio da cidadania devem estar
embasadas nos princpios:
( ) do respeito dignidade e aos direitos das crianas, consideradas nas suas
diferenas individuais, sociais, econmicas, culturais, tnicas, religiosas etc.;
(
) o direito das crianas a brincar, como forma particular de expresso,
pensamento, interao e comunicao infantil;
( ) a socializao das crianas por meio de sua participao e insero nas mais
diversificadas prticas sociais, sem discriminao de espcie alguma;
(
) o atendimento aos cuidados essenciais associados sua famlia e ao
desenvolvimento de sua inteligncia;
Est CORRETA a opo:
A) I, II e III
B) I, II e IV
C) II, III e IV
D)Todas esto corretas
09)Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espao sociocultural,
compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. Para Dayrell,
sujeitos socioculturais so:
A) 0sujeitos de experincias sociais que vo reproduzindo e elaborando uma cultura
prpria;
B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais;
C) sujeitos que, por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente
social;
D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos
definido de opes em relao a um destino social;

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10) De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da
cidade, ganha grande importncia para a conformao da identidade juvenil. Sobre
isso pode-se afirmar:
( ) a rua aparece como espao de formao dos grupos de amizade que podem se
desdobrar nas galeras, nos grupos de msica e dana, entre outros;
( ) a violncia pode tambm ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo
contato com o mundo do trfico e das drogas ou pela formao de grupos de
natureza racista;
( ) preciso chamar a ateno dos educadores, trazendo a rua para o interior da
escola tendo em vista a construo da identidade juvenil;
( ) a rua adquire mais relevncia em suas dimenses socializadoras, medida que
o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados cultura e ao lazer
juvenis;
Marque a alternativa CORRETA:
A) as afirmativas I, III e IV so verdadeiras;
B) as afirmativas i, II e IV so verdadeiras;
C) as afirmativas II, III e IV so falsas;
D) todas as afirmativas so verdadeiras;
11)Segundo Teixeira (1996), a especificidade do tempo na vida do professor um
dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma
heterogeneidade de significaes de acordo com as experincias de cada um.
Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor,
segundo a referida autora, EXCETO:
A) parte do trabalho do professor realizado em um tempo invisvel destinado
realizao de estudos, preparao e avaliao das atividades didtico-pedaggicas;
B) parte do tempo do professor destina-se realizao do trabalho visvel e mensurvel
que aparece na rotina do professor;
C) a instituio escolar um espao destinado aos processos didtico-pedaggicos, no
qual professor e aluno se encontram por longos perodos, existindo entre eles
proximidade pessoal e geogrfica;
D) o magistrio costuma ser para uns sacerdcio, para outros uma contagem
regressiva, para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das
conotaes dadas s mltiplas vivncias;

12) Indicadores so sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que

podem qualificar algo (Ao Educativa, 2007). No mbito da escola, eles devem ser
utilizados para:
A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores
encarregados por isso;
B) analisar e compartilhar os resultados de avaliao da escola tendo em vista a
melhoria da qualidade da educao ofertada;
C) qualificar o trabalho docente e intervir na prtica pedaggica da escola de modo a ter
resultados cada vez melhores nos rankings nacionais;
D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da
qualidade da educao;
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13) O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educao/2007 contm sete

elementos fundamentais nomeados como dimenses que devem ser consideradas
pela escola. So elas:
A) ambiente educativo, sistema de ensino, pedagogia de projetos, gesto escolar,
formao docente, gesto escolar democrtica, ambiente fsico escolar;
B) ambiente educativo, prtica pedaggica e avaliao, sistema de ensino da leitura e da
escrita, gesto escolar democrtica, formao e condies de trabalho dos profissionais
da escola, ambiente fsico escolar, acesso e permanncia dos alunos na escola;
C) ambiente educativo, sistema de ensino, pedagogia de projetos, gesto escolar,
formao e condies de trabalho dos profissionais da escola, ambiente fsico escolar,
acesso e permanncia dos alunos na escola;
D) ambiente educativo, prtica pedaggica e avaliao, ensino e aprendizagem da leitura
e da escrita , gesto escolar democrtica, formao e condies de trabalho dos
profissionais da escola, ambiente fsico escolar, acesso e permanncia dos alunos na
escola;
14) Leia as afirmaes retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na
Educao(2007) e faa o que se pede:
( ) por meio de uma ao planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala
de aula, a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e
adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia;
(
) preciso focar a prtica pedaggica no desenvolvimento dos alunos, o que
significa observ-los de perto, conhec-los, compreender suas diferenas,
demonstrar interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas
potencialidades;
( ) a auto-avaliao na qual o aluno avalia a si prprio uma tima estratgia de
aprendizagem e construo da autonomia;
( ) a avaliao parte integrante e fundamental do processo educativo, mas no
deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. Avaliar a escola como um
todo importante;
Marque a alternativa CORRETA:
A) a alternativa II condio para efetivao da alternativa I;
B) a alternativa III contradiz a alternativa IV;
C) a alternativa II causa da alternativa IV;
D) a alternativa I contradiz a alternativa IV;
15) O artigo 24 da LDBEN (Lei 9.394/96) possibilita o recurso pedaggico da
acelerao de estudos entendido como:
A) a possibilidade de intensificao do ritmo dos estudos dos discentes com atraso
escolar ou daqueles avaliados como superdotados;
B) a existncia de defasagem entre a idade do aluno e a srio que cursa;
C) a aprovao automtica dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas pblicos
de ensino;
D) a possibilidade de corrigir as distores do fluxo escolar tendo em vista a diminuio
do custo/aluno;

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16) Contagem, uma das principais cidades de Minas, conquistou ao longo de sua
trajetria uma identidade peculiar, que mescla tradio e modernidade, memria e
desenvolvimento. (Atlas Escolar - Histrico Geogrfico e Cultural. Prefeitura
Municipal de Contagem, 2009).
Com relao histria de Contagem, marque a alternativa ERRADA:
A) Desde sua origem, nos anos de 1930, Contagem constri sua vocao tipicamente
industrial.
B) A origem de contagem est vinculada existncia de registros e postos de
arrecadao dos direitos de carga, escravos e gado, muito comuns na capitania de
Minas Gerais.
C) Datam do sculo XVIII as primeiras entradas pelo registro das Abboras posto fiscal
da comarca do rio das Velhas que deu origem a Contagem.
D) O arraial de So Gonalo da Contagem, por ter sido um ncleo predominantemente
agropastoril, apresentou relativa estabilidade econmica e financeira ao longo dos
sculos XVIII e XIX.
17) Sobre os aspectos poltico-administrativos do municpio de Contagem,
considere as seguintes afirmativas:
I - Durante cerca de duzentos anos, de 1701 a 1901, Contagem esteve ligada ao
municpio de Sabar.
II- O municpio de Contagem foi criado pela lei N 556 de 30 de agosto de 1911.
III- Contagem ganha foros de cidade pela lei 336 de 27 de dezembro de 1948.
So CORRETAS as afirmativas:
A) I e II
B) I e III
C) II e III
D) I, II e III
18) Sobre o processo de instalao da Cidade Industrial no municpio de
Contagem, ERRADO afirmar:
A) Seu planejamento foi realizado por rgos pblicos.
B) O traado hexagonal escolhido para a instalao da Cidade Industrial foi inspirado no
traado de Camberra, capital da Austrlia.
C) Seu planejamento foi resultado de profundos estudos comparativos com modelos de
centros industriais da Europa, Japo e estados Unidos.
D) A expanso de vilas e bairros operrios foi entregue iniciativa privada que, com
conivncia do estado, promoveu a especulao imobiliria.
19) Todas as alternativas apresentam uma indstria pioneira em Contagem,
EXCETO:
A) Magnesita
B) Ita
C) Companhia Siderrgica Nacional (CSN)
D) Companhia Industrial de Estamparia

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20) Sobre os setores econmicos em Contagem, associe a coluna numerada com a

coluna de afirmativas.
1- Setor Primrio
2- Setor Secundrio
3- Setor Tercirio
( ) Coloca o municpio como cidade plo, dada atrao que exerce sobre as
cidades vizinhas.
( ) Encontra-se estagnado, representando pequena parcela da economia local.
( ) Seu dinamismo e diversidade colocam o municpio na 3 posio para a
formao do PIB de Minas Gerais.
A seqncia CORRETA :
A) 2, 1 e 3
B) 2, 3 e 1
C) 3, 2 e 1
D)1, 2 e 3
21) Sobre as caractersticas geogrficas de Contagem, marque a alternativa
ERRADA:
A) O municpio drenado por 4 bacias hidrogrficas: Pampulha, Arrudas, Imbiruu e
Vargem das Flores.
B) O clima predominante no municpio o Subtropical com invernos longos e rigorosos e
veres muito quentes.
C) A vegetao original do municpio o CERRADO - encontra-se bastante devastada.
D) A forma de relevo predominante a de colinas convexo cncavas, desenvolvidas
sobre rochas granito-gnaissicas.
22) Sobre a posio e a localizao geogrfica de Contagem ERRADO afirmar:
A) Localiza-se na poro central do Estado de Minas Gerais.
B) um dos 34 municpios que compem a Regio Metropolitana de Belo Horizonte
C) Os municpios limtrofes so: Betim, Esmeraldas, Ibirit, Ribeiro das Neves e Belo
Horizonte.
D) O municpio banhado por vrios cursos dgua pertencentes Bacia hidrogrfica
do Rio Doce.
23) Todas as alternativas abaixo apresentam um patrimnio cultural de Contagem,
EXCETO:
A) Casa de Cultura Nair Mendes
B) Centro Cultural Pref. Francisco Firmo e Mattos Filho
C) Reserva Ambiental Beija Flor
D) Chamins da antiga fbrica de cimento Ita.

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24) Em relao aos aspectos culturais de Contagem ERRADO afirmar:

A) A Folia de Reis, um auto religioso que veio para o Brasil no sculo XVI ( trazido pelos
jesutas) uma festa tradicional que ocorre no segundo domingo de janeiro.
B) A comunidade negra dos Arturos grupo folclrico-cultural formado pelos negros
descendentes de escravos divulga suas tradies por meio da msica e de danas de
origem africana.
C) Os ciganos, grupo tnico-cultural bastante expressivo no municpio, difundem sua rica
cultura nas escolas, nos centros culturais e nas principais ruas da cidade.
D) A Casa de Cultura Nair Mendes Moreira- Museu Histrico de Contagem- possui um
importante Programa de Educao Patrimonial denominado Por dentro da histria.
25) Sobre a organizao do espao urbano de Contagem, analise as seguintes
afirmativas:
I - O municpio possui 8 administraes regionais: Sede, Eldorado, Riacho,
Industrial, Ressaca, Petrolndia e Vargem das Flores.
II A regio do Eldorado constitui um espao simblico de desenvolvimento, tanto
na poltica como na economia.
III A expanso urbana recente, sem planejamento, resulta em bairros de classe
baixa, com infra-estrutura deficitria e grandes problemas scio-ambientais como
os encontrados nas regionais Sede e Eldorado.
So corretas as afirmativas:
A) I e II
B) I e III
C) II e III
D) I, II e III

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