LA EDUCACIN Y SU FUNCIN EN EL DESARROLLO DEL

INDIVIDUO.

La palabra educar proviene del vocablo latino educare que a su vez se forma del
verbo educar (llevar, guiar), originalmente tuvo el significado de cuidar, criar, hacer
crecer. Antiguos autores latinos expresaban con este termino la idea de llevar los
animales al campo y la crianza de estos.
Sera hasta la poca del poeta Marco Accio Plauto (250 184 ant de J.C.) cuando
el termino educacin vino a significar la idea de crianza y conduccin del nio.
Tiempo despus sera Marco Tulio Cicern (106 43 j.c) quien dara al vocablo una
acepcin humana, con el vocablo humanitis designo lo que a diferencia de los
animales, solo al hombre le es posible crear y asimilar (conocimientos, hbitos,
lenguaje).
El termino paideia, designa el proceso de educacin entre los griegos, comenz a
usarse en el siglo V antes de nuestra era. Paidagoogia (de pas, nio y agoo,
conduzco) significo en sus orgenes el acto de acompaar y vigilar al muchacho, de
ah que se llamara paidagoogos al esclavo encargado de guiar a los nios a la
escuela. Hasta el siglo IV a. de j.c. se designo el sustantivo paideia como hecho
integral de la coleccin, es decir, cuerpo y alma.
En Grecia la educacin tena lugar en la Schola, para los adolescentes se cre el
gimnasio. La Academia de Platn fue el primer centro organizado de enseanza
superior. Con el tiempo la palabra pedagoga termin por significar ciencia y arte de
la educacin.
Una vez vistas las races etimolgicas de la palabra educacin, cual es el objetos y
objetivos de la educacin. Considero que como acabamos de ver la misma
etimologa de la palabra nos lo expresa claramente. Educar es guiar, llevar. La
educacin contribuye a transmitir nuevos saberes lo que proporciona un crecimiento
de la persona. La finalidad de la educacin que se ensea al educando es algo que
vara dependiendo que tipo de individuo se pretenda crear y la sociedad en la que
vive.

La educacin permite la continuidad y existencia de la sociedad ya que las

anteriores generaciones mediante la educacin transmiten a las nuevas
generaciones las practicas, oficios y conocimientos que les permiten relevarlos
como responsables de la comunidad.
Las nuevas generaciones hacen suyas la cultura de la comunidad, en este proceso
adems los estudiantes adquieren los conocimientos para conocer el
funcionamiento de la sociedad y las normas de convivencia.
La educacin es una funcin vital de la sociedad, es imprescindible para la
existencia de esta, es una funcin intrnseca de la vida del hombre que ha iniciado
desde que el hombre se volvi un ser bpedo y tuvo que ingeniarse formas para
poder cazar, alimentarse y de esta forma poder sobrevivir.
Sin la educacin el hombre seguira siendo la bestia irracional que algn da fue.
Seguira estando expuesto al medio y sus condiciones; las inclemencias del clima,
el ataque de bestias salvajes, etc. La educacin es una realidad y un proceso
natural que nunca se detiene en las sociedades. La educacin es un proceso que
es dado por la misma sociedad, ya sea en la misma cultura, en las creencias, las
tradiciones, las costumbres, la lengua, las tradiciones, el arte, la religin, etc.
La educacin se produce en un ambiente y condiciones que ya estn dadas para
que el nio nuestros das asimile. El nio vive en un entorno donde ya existen
condiciones sociales de convivencia, normas, cultura, etc. Todas estas partes de
una realidad que el nio ira adquiriendo conforme se vaya educando, comnmente,
bajo la tutela de un adulto.
Naturalmente, cada individuo es diferente y la forma como personaliza los
elementos que le brinda la sociedad van a variar de un individuo a otro. Aunque es
cierto que el resultado de la educacin produce individuos diferentes dada nuestra
condicin de individualidad como seres humanos, el individuo seguir siendo un
reflejo de la sociedad donde se educ.
Hasta ahora hemos visto la educacin como un proceso espontaneo que surgi en
los pueblos primitivos y le permiti al hombre transmitir los conocimientos con la
finalidad de conservar la supervivencia, esa educacin espontanea ha ido
evolucionando hasta nuestros das y seguir existiendo ya que es la nica forma de
que la vida como seres adaptados a la vida en sociedad siga existiendo.

En el momento en el que el hombre adquiri conciencia de la transmisin de

conocimientos como herramienta hacia la conservacin de su vida es cuando

podemos decir que da inicio la educacin como proceso intencionado. La educacin

como herramienta formativa.
La educacin que anteriormente era un proceso espontaneo se torna un proceso
intencionado. Los encargados de impartir esta educacin a los mas jvenes son
personas especializadas y preparadas en la tarea, en lugares acondicionados
especialmente para impartir y recibir la educacin.
Esta educacin intencionada sigue ciertos lineamientos sobre los que se va ensear
y que tipo de individuo se pretende formar, se educa con una finalidad consciente;
dictada esta ya sea para el entorno, la sociedad, la poltica, religin, economa, etc.
Como se mencion anteriormente, el hecho de la educacin intencionada no
significa ni la desaparicin de la educacin espontanea as como tampoco significa
que el binomio educacin espontanea educacin intencionada se contrapongan,
al contrario, los dos coexisten y se complementan en el vasto universo que puede
significar la educacin en la formacin y vida del individuo.
Junto a la educacin de la escuela siempre va existir la educacin que recibimos en
el hogar, la educacin que recibimos de nuestra familia, la educacin que recibimos
de la comunidad, la educacin que recibimos de los medios de comunicacin, la
educacin que recibimos de los libros, etc.

- La educacin como ciencia

La prctica educativa es anterior a la teora pedaggica, la ciencia de la educacin,
primero se educa ya sea espontneamente o intencionalmente; posteriormente se
observa y se reflexiona. De esta observacin y reflexin se va formando un
concepto sobre el mtodo de la educacin, que es el germen de lo que ser una
ciencia, la pedagoga, ciencia de la educacin.
Va pasando el tiempo y cada nueva generacin toma la teora pedaggica, la pone
en prctica y la adapta a los necesidades y condiciones de su poca. Los
contenidos de la educacin en su sentido general (educacin espontanea y
educacin intencional) no se dan por si solas. Personas, cosas e instituciones son
las encargadas de transmitir la educacin al individuo.

Entre estos medios que brindan educacin estn los cuales tienen mucha influencia,
son factores educadores muy presentes en la sociedad que a travs de los tiempos
y las generaciones ejercen gran influencia en la formacin y su educacin de las
personas. Destacan generalmente 6 factores:

a) La familia
b) La escuela
c) La iglesia
d) El estado
e) El trato social
f) Medios de comunicacin
La familia
La mayor parte del ambiente del nio lo constituye la familia, por medio de ella el
nio inicia su relacin con el mundo. La influencia de la familia es decisiva en la
forma como el nio iniciara sus relaciones extra familiares. Hasta los 3 aos de
edad la familia, especialmente los padres representan casi la totalidad del entorno
social donde el nio empieza a desarrollar sus habilidades sociales.

La escuela
La escuela es el segundo factor educativo detrs de la familia, parte con una
ventaja sobre los dems factores educativos y es que en la escuela la educacin
tienen carcter oficial de educacin, su accin sobre los educandos tiene como fin
la educacin. La escuela tiene el objetivo el desarrollo de la cultura humana, no ha
habido pocos autores crticos de la escuela con el argumento de que la cultura
humana tambin implica la libertad y la escuela con su exagerada organizacin y
disciplina se encarga de coartarla.
La escuela se justifica diciendo que la convivencia en un organismo de este gnero
que es la escuela es valioso pedaggicamente e imprime el espritu de la regla y el
orden en el desarrollo del individuo.

La Iglesia
La iglesia es otro de los factores educadores que ha ejercido durante milenios
influencia en el campo de la cultura y la educacin. Es muy influyente en diversos
manifestaciones de la vida occidental. Su objeto es la enseanza de la fe y la moral
cristiana. Lucha contra los poderes que de alguna forma puedan entorpecer su labor
adoctrinadora. Dentro o fuera de la escuela. La iglesia fue la nica autorizada
durante varios siglos de educar a las personas. Ha dejado una huella y aun es muy
vigente, sobre todo en sociedades en vas de desarrollo que estn ms apegadas a
la fe.

El estado
Representante poltico de la comunidad es el estado, su rgano, el gobierno. Es
gracias a este que la educacin puede adquirir un carcter de obligatoriedad. El
estado en la educacin puede ser un instrumento de doble filo, positivo si los
titulares de este adquieren la conciencia de que la educacin debe estar al servicio
de los ms altos fines, el progreso cultural y civil de la sociedad. El punto negativo
es si el estado quiere hacer uso o aprovecharse de la educacin para satisfacer
intereses personales o de ciertos grupos en detrimento del desarrollo de una
educacin de calidad beneficiadora del pueblo.

El trato social
La cultura del sentido social, del sentido humano, se logra mejor por la experiencia
y la accin. El nio no debe ignorar ciertos aspectos de la sociedad que muchas
veces se quedan olvidados o las organizaciones educativas no son capaces de
transmitir; de manera que hay educacin y enseanza fuera de la escuela, la
enseanza que se adquiere en el trato social.

Medios de comunicacin
los medios de comunicacin ejercen tal influencia en la sociedad que se puede
decir que tienen un carcter educador casi del peso de la escuela y en ocasiones
mayor. La multitud de informacin y rapidez con que es posible adquirir hoy en da
puede representar una ventaja o desventaja. Tienen cierta ventaja sobre la escuela
ya que estos medios se estn renovando constantemente y tienden a atrapar la
atencin mediante tcnicas de poco provecho educativo. Por otro lado si se

estudian formas de usar de manera beneficiosa estas tecnologas de comunicacin

en el terreno de lo educativo pueden abrir nuevas fronteras de conocimientos para
los educandos.

Conclusin
La educacin como tema de estudio tiene una extensin tan grande que abarca
distintas ciencias y distintos procesos sociales, as como juegan gran influencia en
el desarrollo de las sociedades. Me parece que para poder hacer futuras
investigaciones pertinentes sobre temas de educacin y pedagoga se debe contar
con una buena base terica, histrica y conceptual sobre el tema.
Creo que un tema social como la educacin debe ser estudiado desde sus bases
conceptuales, saber la procedencia de sus conceptos y sus races etimolgicas, las
cuales al analizarlas nos iluminan e amplan nuestro contexto histrico y el porqu
del surgimiento de esos conceptos
Es de importancia saber que al estudiar la educacin, estamos estudiando no
solamente una ciencia sino una forma de vida que ha ido evolucionando desde el
principio de la especie humana. Estudiamos la complementariedad entre la
educacin como un proceso natural de nuestras vidas y la educacin como la
ciencia de la instruccin.

Bibliografa

Larroyo, Francisco. La Ciencia de la Educacin. Editorial Porrua, Mxico D.F.

Lundshare, Gilbert. Objetivos de la Educacin. Okis-tan editorial, Barcelona,
Espaa