MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUTO PEDAGGICO SUPERIOR JUAN DEMSTENES AROSEMENA

LICENCIATURA EN PEDAGOGA PARA LA ENSEANZA PRIMARIA DE LA
EDUCACIN BSICA GENERAL
ASIGNATURA:
TECNOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN
CDIGO:
INFO010
PROFESOR:
JULIAN GONZALES
ESTUDIANTES:
REBECA ABREGO
YANITZA ROS
LEONARDO RODRIGUEZ
ONESIMO MARCUCI
NIVEL:
1.5
II CUATRIMESTRE 2015

EL AUDIO CASSETTE
1. Definicion
El Cassette Compacto, cassette, casett (del francs cassette, cajita) o
simplemente casete es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta
magntica que fue ampliamente utilizado; designado a menudo casete de
audio o cinta casete. Estuvieron previstos originalmente como medio para el
dictado, las mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete
suplantara la grabacin de cinta reel-to-reel en la mayora de sus usos
domsticos.
2. Tipologias
Longitud
El casete, dependiendo de la longitud de la cinta, permite diversas duraciones
de grabacin. Precisamente el nombre de la cinta ya indica la duracin de la
misma. La ms pequea, la C5, permite 5 minutos, dos minutos y medio por
cara. La ms larga, C120, permite dos horas de grabacin (60 minutos por
cara). A mayor longitud, ms delgadas son las cintas, con el fin de que quepan
en el mismo cartucho que las de menor longitud. Cuando ms delgadas sean
las cintas peor se adaptara a las guas del propio cartucho, lo que puede
provocar un mal contacto cabeza-cinta que puede originar que la cinta se
desenrolle y se enganche pudiendo estropear el reproductor. Adems, a mayor
longitud, la cinta pesa ms con lo que se acorta la vida til del cabezal.

Material magntico

Se utilizan diversos tipos de material magntico para los casetes. Cada uno de
ellos tiene diferentes requerimientos de polarizacin (bias) y ecualizacin.
Segn este material se puede distinguir cuatro tipos de cintas:
Cintas IEC tipo I o de tipo normal. Estn basadas en xido frrico gamma
(Fe2O3) y fue el tipo original de cintas. Usan una ecualizacin de 120 s.

Cintas IEC tipo II. Alrededor de 1970, 3M desarroll un proceso de cobalto

combinado con una tcnica de double-coating con el objetivo de incrementar
el volumen promedio de salida de la cinta. Al mismo tiempo, BASF introdujo el
dixido de cromo (CrO2).7 Este tipo de cintas requiere una ecualizacin de 70
s.
Cintas IEC tipo III. Sony experiment con una cinta de doble capa utilizando a
la vez xido frrico y dixido de cromo. Se llam 'ferrichrome' (FeCr). Estas
cintas solo estuvieron disponibles por un perodo corto de tiempo en los aos
setenta.
Cintas IEC tipo IV o de metal (metal casetes). Tambin usan ecualizacin de
70 s, y proporcionan nuevos avances y mejoras en la calidad de sonido as
como ms resistencia al desgaste
3. Ayuda que presta al docente
Son baratos, manejables y fciles de utilizar.
Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje
a grandes grupos y tambin resultan adecuados para el trabajo individual de
los estudiantes.
Pueden utilizarse con una finalidad evaluativa de los alumnos.
Acceso a todo tipo de materiales musicales que proporcionan y propicia la
motivacin de los estudiantes hacia los valores artsticos de la msica.
Contribuyen a mejorar la diccin, ya que permiten escuchar voces con una
buena vocalizacin y timbre.
Para los estudios lingsticos en general, facilitan la adquisicin de
vocabulario y la mejora de la praxis conversacional.
Proporcionan documentacin sonora diversa: musical, sobre el folklore,
sonidos de la naturaleza, conversaciones de personas que no estn
presentes.
Suponen un buen canal de informacin alternativa para estudiantes con poca
habilidad lectora y para personas con graves deficiencias visuales.
Proporcionan soporte verbal o fondo musical a las imgenes en los montajes
audiovisuales

 Cuando se utilizan para proporcionar msica ambiental pueden generar un

entorno agradable y relajante.
Permiten realizar actividades para mejorar la habilidad de escuchar: sostener
la atencin, seguir instrucciones, escuchar crticamente, apreciar la buena

diccin.
Grabaciones de msica, literatura, sonidos de la naturaleza, documentos.
Materiales didcticos para el estudio de idiomas.
Programas educativos y formativos de radio
Pueden repetir incansablemente su contenido, por lo que resultan de gran
utilidad en la enseanza de idiomas, diccin, documentacin.

4. Ayuda que presta al estudiante

El escuchar dirigido- antes de presentar un cuento oralmente le puede dar

a los estudiantes algunos objetivos o preguntas para guiarlos.

Seguir instrucciones- se puede dar unas instrucciones individualmente o en
grupo por medio de una grabadora y pedirle a los estudiantes que sigan
estas instrucciones. Esto se puede evaluar luego. Cuando se den

instrucciones oralmente se deber aclarar que "se dirn una sola vez".
Escuchar las ideas centrales, detalles e inferencias- se le puede pedir a los
estudiantes que estn pendientes cuando se mencione la idea central, y los
detalles de lo que escuchen. Debern anotar y hacer lo mismo las

inferencias que hagan.

Utilizar ideas centrales para descifrar significados
Analizar la estructura de una presentacin- se le puede pedir a los
estudiantes que hagan un bosquejo (analizar y organizar) de una

presentacin oral.
Distinguir entre informacin relevante e irrelevante- despus de escuchar
una presentacin oral se le puede pedir al estudiante que identifique la idea
central y que compare y relacione a otras ideas que se presentaron.

5. Recomendaciones

didacticas

operacin y utilizacin

tecnicas

para

su

elaboracin,

Resulta altamente educativo que los alumnos realicen trabajos que exijan la
grabacin de voces y sonidos: preparar entrevistas, buscar sonidos de
animales.
Al realizar grabaciones convienen tener en cuenta que al colocar un
micrfono cerca de una persona se pierden muchos sonidos ambientales.
Los casetes permiten organizar una emisora de radio imaginaria en la que
los programas se grabarn en la cinta para escucharlos luego en casa o en
clase.
Otra posible actividad educativa es el intercambio entre escolares de cintas
con msicas locales, descripciones del entorno, gustos y aficiones.
6. Aportes como anexos

F1-Tipos de cassette.