Itzel Contreras Hernndez

Diplomado en Competencias docentes

1era. tarea
Tomando en cuenta las actividades que se llevaron a cabo en la clase pasada, en resumen podra
decir que me dej una grata experiencia el haber realizado esta actividad con mis alumnos, y el
haber adquirido los conocimientos que ofrece este autor acerca del pensamiento lateral ya que te
abre otra perspectiva y panorama de los parmetros cuantitativos para evaluar como docente.
En lo personal te aleja un poco de la educacin tradicional en la cual te dejas influenciar por los
vicios que se contagian al entrar al sistema y te abres a las diferentes formas y maneras de las
cuales aprendes de tus alumnos y aprenden ellos de ti.
El fin de semana pasado realic mi planeacin para iniciar 4 bloque del grado de 1 de primaria y en
realidad lo que hice fue asociar un tema que veran en espaol con el tema de las fichas
bibliogrficas, el tema no lo relacion con las fichas si no con el tema de introduccin ya que sent
que realmente quedo como anillo al dedo.
A mi parecer la actividad que se llev a cabo con el grupo tena dos de las actividades vistas en
clase, inclua la primera actividad la cual constaba de interpretar lo que se vea en una imagen y la
tercera que era imaginar que es lo que se realizaba en la imagen.
En mi caso se utiliz la misma imagen para ambas actividades. Todos los ejercicios que propone De
Bonno me parecieron excelentes para la creatividad sin embargo creo que estos dos que realic con
mi grupo eran adecuados para nios de 6 aos.
La actividad que se llev a cabo fue la siguiente:
Les ped que con mucha atencin observaran la siguiente imagen.
Es un retrato, el pintor hace, con pinturas una fotografa de algn amigo o conocido.

Itzel Contreras Hernndez

Diplomado en Competencias docentes

Posteriormente, coment al grupo que se trataba de una pintura abstracta (definiendo el significado
de abstracto) y que haba sido realizada por un famoso pintor llamado Pablo Picasso y contando una
historia breve del famoso autor.
Una vez que la observaron les realic ciertas preguntas.

Qu les parece qu es: un hombre o una mujer?

Por qu detalles lo sabes?

Hasta ese momento sus respuestas eran congruentes a sus edades pues, de 21 alumnos solo una
nia me dijo que era mujer por que tena el cabello largo, los dems opinaron que era un hombre ya
que tena un bigote y una barba.
Una vez que dieron sus opiniones realic otra serie de preguntas.

El personaje retratado est de frente o de perfil?

Cuntos ojos puedes ver?
En realidad crees que haya sido asi la persona o el pintor fue muy original?
Sus respuestas a mi parecer seguan siendo congruentes pues comentaban que la persona
estaba de perfil y que el pintor haba sido muy original al pintarlo as.
En la parte en donde llevo a cabo la segunda actividad es cuando pregunto
Qu hace el personaje?

Sus respuestas eran como el que estaba posando para que lo pintaran o que simplemente
observaba un paisaje. En el libro comenta que en realidad tena una paleta de colores y pinceles en
la mano, as que fue muy fcil para ellos interpretar y descubrir lo que el libro deca en la imagen.
(Eso me demostr cual desarrollado est su pensamiento lateral).
Al final realice otra serie de preguntas para saber su punto de vista.
De qu color vean el cabello, la nariz? Si tena parpados la imagen y si les pareca raros
esos colores para pintar una cara.
En absoluto sus respuestas eran lgicas, que jams utilizaran esos colores para pintar a una
persona ya que entonces lo estaran asociando con alguna figura fantstica o de caricatura.
Esta fue mi grata y breve experiencia con ellos y me siento satisfecha y con mayor apetito de seguir
aprendiendo para poder seguir aprendiendo esta vez yo de ellos.