Lenguaje

18

Complementos del Predicado I

Algunas personas son tan chismosas que provoca amordazarlas. El predicado es como esos peculiares seres. Siempre
hace referencia al sujeto.

45

3ro Secundaria
ESTRUCTURA DEL PREDICADO
formado por

COMPLEMENTOS

NCLEO
es
Verbo
OD

OI

Predicativo

C. Circ.

Agente

se clasifica

Simple

Subjetivo

se clasifica

Compuesto

No obligatorio

Obligatorio

COMPLEMENTOS DEL PREDICADO I

ESTRUCTURA DEL PREDICADO

En un predicado verbal hay un ncleo (que es el verbo)
y diversos modificadores llamados complementos verbales
(palabras o frases que amplan la significacin del NP).
1. Ncleo.
Generalmente siempre es el VERBO o VERBOS
PRINCIPALES. Este puede ser simple, compuesto o
perfrasis.
Simple: una sola palabra.
P

ST. Lo encontr en el aeropuerto.

NP

Compuesto:

verbo auxiliar + verboide

Vb. haber + participio (ado, ido, do, loso)

Vb. ser + participio (ado, ido, cho, to, so): VOZ
PASIVA
Vb. estar + gerundio (ando, iendo)

46

Objetivo

Lo he encontrado en el aeropuerto.
NP

Perfrasis verbal:

verbo + enlace + infinitivo

P
Lo voy a encontrar en el aeropuerto.
NP

2. Complementos:
2.1. Objeto directo (OD)

Es el que recibe directamente la accin del verbo.
Reconocimiento:
Para reconocer al OD se pregunta:
Qu+verbo+sujeto? / A quin (es) + verbo + sujeto?
S
P
El muchacho perdi sus documentos.
NP (verbo)

Lenguaje
Qu perdi el muchacho?

2.2. Objeto indirecto (OI)

Rpta.:

Es el que recibe el beneficio o perjuicio de la accin
verbal. Est encabezado por las preposiciones a o para.
Puede aparecer tanto en la voz activa como en la pasiva.

sus documentos
OD

Luego debe ser sustituido por los pronombres personales

objetivos:

LO LA LOS LAS

S
P
El muchacho perdi sus documentos.
NP
OD
verbo

Sustituir entre el sujeto y el ncleo del predicado:

El muchacho los perdi.
OD

Para reconocer al OI se pregunta:

A quin (es) + verbo + sujeto?
Para quin (es) + verbo + sujeto?

S
P
El juez entreg el premio a los ganadores.

NP

verbo

A quin entreg el juez?

Rpta.: a los ganadores.

OI

Veamos otro ejemplo:

Reconocimiento:

S
P
El pblico recibi a la actriz.
NP
verbo

Luego de ser sustitutido por los pronombres personales

objetivos:

A quin recibi el pblico?

Rpta.: _________________________________
OD

S
P
El juez entreg el premio a los ganadores.

verbo
OI

NP

Sustituyendo: __________________________________
Una oracin con verbo transitivo, es decir, que lleva OD,
puede pasarse a voz pasiva.
S
Voz
El Sol
activa:

iluminaba
verbo
activo

la ciudad.
OD

S
Voz
La ciudad fue iluminada por el Sol.
pasiva:
verbo pasivo Agente

(ser+participio)
Voz activa: Encontr a Silvia en el parque.

LE LES

Sustituir entre el sujeto y el ncleo del predicado:

El juez les entreg el premio.

OI
ST/P

Compr una casa para mi padre.

NP
verbo

Para quin compr una casa?

Rpta.: ________________________________

OI
Reemplazando: ________________________________

Voz pasiva: .......................................................................

47

3ro Secundaria
Otros pronombres personales objetivos que pueden
funcionar como OD u OI.
ME TE SE NOS OS
OD
Ella me quiere muchsimo.
OD

Los pronombres LE y LES, en algunas oraciones,

duplican al OI.
Qu le regalaste a Cecilia?

OI
OI
Ella le dio sus tareas a la maestra.
OI
OI

l te prefiere a ti.
OD
Ella se pein.
OD
T nos amas.
OD
2.3. Complemento circunstancial.

Yo os necesito.
OD
OI
Ella me dio un regalo muy bonito.
OI
l te dio un bonito presente.
OI
Ella se arregl los cabellos.
OI
Ustedes nos dieron el nuevo horario.

OI

Seala el contexto en el que transcurre la accin del

verbo.
Los ms comunes son de tiempo, modo, lugar, cantidad,
compaa, causa, etc.
Puede asumir la funcin de complemento circunstancial:

Adverbios: Javier tir violentamente la pelota.

Gerundios: Matilde regres cantando por el camino.
Frases adverbiales: Josefina conoci muy bien los ravioles.
Frases sustantivas: esta semana no iremos hacia el sur.
Expresiones encabezadas por cualquier preposicin: se
baj por el balcn.

l os dar lo necesario.
OI
Cuando LE o LES van acompaados de otro pronombre
en funcin de objeto directo se transforma en SE.

Le di mi telfono.
OI
OD

Reemplazando OD por LO:

Rpta.: Se lo di .

OI OD NP
El polica le ndico el camino.
Reemplazando el OD por LO
Rpta.: _____________________________________

48

Alcance:
Segn la ltima edicin del Diccionario de la
Academia, el posverbal de alcanzar, alcance, es en
Chile y el Per el "aporte o sugerencia hecha en
sesiones o debates pblicos". En el Congreso del
Per, por ejemplo, es frecuente pedir la palabra
para hacer un alcance a lo que est diciendo el
orador de turno. Pero el uso de alcance por aporte
o sugerencia no est restringido al lenguaje de las
sesiones o debates pblicos: hacen alcances todos
los interlocutores, especialmente los periodistas y
entrevistadores.

Lenguaje
Clases

Preguntas para el reconocimiento

Ejemplos

De lugar

Dnde?

La escuela queda cerca.

De tiempo

Cundo?

Pedro sali hace cinco minutos.

De modo

Cmo?

Respondi las preguntas claramente.

De cantidad

Cunto?

Guard el secreto durante un ao.

De compaa

Con quin?

Recorri el parque con sus amigos.

De causa

Por qu?

Las cosas me pasan por distrado.

De fin

Para qu?

Leonardo hizo todo lo posible para verla.

De instrumento

Con qu?

At sus cabellos con una cinta.

De tema

Sobre?

Habl sobre el SIDA.

De duda

Tal vez el tiempo mejore.

Quiz reciba maana la carta.

De negacin

No pudo dormir por los ruidos de la calle.

Nunca volvi a verla.

De afirmacin

Efectivamente, yo compr la casa.

Si, viajar con ustedes.

8. No me gusta su forma de mirar.

I.

Subraya el predicado de las siguientes oraciones e

identifica el OD, OI y circunstanciales que presente:

9. A m me encanta el pan con camote.

10. No sueo ya.

1. Camin toda la tarde por la ciudad.

11. Tengo mucho miedo, mi amor.

2. Ella no te perdonar lo que hiciste.

12. Me juras que es la ltima vez.

3. La abuela empez a tejer con su habilidad de

siempre.

13. Busco en la noche, en cada estrella, tu reflejo.

4. Juntamos las manos para poder rezar.

5. Ella compr el ltimo libro de Paz Soldn.
6. Se lo dije una y otra vez.
7. Despus de varias horas dej de estornudar.

14. Todo esto no me basta.

15. Mi vida, no aguanto ms esta soledad.
16. Ya no contesta el telfono.
17. Con valenta recibi el castigo.
18. Dej la ventana abierta por casi cinco horas.

49

3ro Secundaria
19. Le pusimos una inyeccin para bajarle la fiebre.
20. El examen durar tres horas y media.

II. Qu funcin cumplen las palabras subrayadas?

1. Me busc incansablemente por varios aos.
______________________________________
2. El nico responsable solicit un permiso especial.
______________________________________
3. Los chicos estn estudiando en el saln de abajo.
______________________________________
4. Tuvo que terminar con ayuda de sus amigos.
______________________________________
5. Recibi una mala noticia al amanecer.
______________________________________
6. Para terminar eso debes consultarlo con alguien.
______________________________________
7. No les gust tu exposicin.
______________________________________

14. Se lo di al ingresar.
______________________________________
15. Espera que se lo diga a todos.
______________________________________
16. Esteban desea conocer a tu mam.
______________________________________
17. Lo not muy molesto.
______________________________________
18. La primera clase signific mucho para m.
______________________________________
19. Me hizo una promesa que nunca cumpli.
______________________________________
20. Un veneno sin antdoto te dar.
______________________________________

III. Subraya todos los circunstanciales que aparezcan

en las siguientes oraciones y clasifcalos.
1. Nunca te dejar tranquila.

8. Te dir la verdad solo a ti.

______________________________________

2. No te enojes con l.

9. Alguien coloc esos avisos publicitarios.

______________________________________

3. Cuando me lo permitas te lo explicar con calma.

10. Ellos dejaron la basura en un costado.

______________________________________

4. Par por un momento.

11. No atendieron nuestros reclamos.

______________________________________

5. Se lo hice saber de la mejor manera posible.

12. En el restaurante, muchos comensales se sintieron

mal.
______________________________________

6. Maana entenders el por qu de mi actitud.

13. A los nios no les interes la noticia.

______________________________________

50

7. Ah cultivan maz y otros productos.

8. El viaje dur ms de lo esperado.

Lenguaje

9. Cantando esa meloda lo salud con emocin.

10.Djame estar ms cerca de ti.

11.Ya no es necesario que me ayudes.

12.Los mejores amigos de mi hijo viajarn pronto a

Madrid.

13.Por negarte a hacerlo, tu padre me odia.

14.Le propuse una pelea de gallos el prximo fin de

semana.

15.En tu corazn slo existe odio.

16.Todo pasar tarde o temprano.

17.Cuando decidas volver te ayudar.

18.El ltimo en llegar limpiar la casa slo con una

escoba vieja.

19.Se fue en bus.

20.Me dijo la verdad en un momento muy inesperado.

1. El circunstacial de causa se reconoce con la

pregunta para qu?.
( )

2. El OD se puede reemplazar por el pronombre

LOLALELES.
( )

3. El OI siempre se inicia con las preposiciones a

y para.
( )

4. En Ella se lo dijo, el pronombre subrayado

funciona como OI.
( )

7. El OD puede comenzar con la preposicin a.

( )

8. El circunstancial de modo se reconoce con la

pregunta cmo?.
( )

9. Los pronombres me, te se, nos funcionan slo

como OD.
( )

10.El OI nunca aparece antes de OD.

( )

Personaje del Tema

Manuel Alvar Lpez

IV. Coloca V o F, segn corresponda:

5. Los verbos transitivos llevan OD.

(1923) Fillogo espaol, naci en Benicarl,

Espaa. Doctor en filologa romnica, fue
catedrtico de gramtica histrica de la
Universidad de Granada y luego de la Autnoma
de Madrid y de la de Nueva York. Especialista
en dialectologa, sociolingstica y literatura
medieval, es miembro del Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas. En 1974 fue elegido
miembro de la Real Academia Espaola y en
diciembre de 1988 su director, cargo que ocup
hasta enero de 1992. En 1976 le fue concedido
el premio Nacional de Literatura, y es autor
fecundo, con obras como: Textos hispnicos
dialectales (1960), Estudios y ensayos de literatura
contempornea (1971), Teora lingstica de las
regiones(1976),Lenguaysociedad(1976),Proyecto
de lexicologa espaola (1976), pica espaola
medieval (1981), Informtica y Lingstica (1983).

( )

6. E l s u s t a n t i vo p u e d e f u n c i o n a r c o m o
circunstancial.
( )

51

3ro Secundaria
Lectura

Visiones de Nueva York

La Gran Manzana en las letras espaolas

Esraropensarqueesosdosprismasgiganteseiguales
[las Torres Gemelas] ya no existen, que las calles
y los jardines cercanos al ro Hudson por los que
pasebamoshaceunpardedasahorasonelpaisajede
unaciudadaniquilada,deruinasardientesycordilleras
de escombros como los de una guerra nuclear.


Antonio Muoz Molina

Walter Benjamin, en su ensayo sobre

Baudelaire, afirmaba que, en la vorgine del trfico
de la ciudad, el individuo est condicionado por
una serie de shocks y colisiones. El disparo del
fotgrafo, el telfono moderno (con la experiencia
tctil que conlleva), los anuncios del peridico,
las seales luminosas, obligan a los transentes a
dirigir su mirada para orientarse.
Ya acostumbrado al reclamo de la propia
ciudad, la mirada del viajero est especialmente
sensible ante los signos que debe descifrar en
la urbe extranjera. La tradicin literaria no

ha permanecido impasible ante esta mirada

condicionada y la visin potica de la ciudad
recoge con especial fervor el torbellino de
sensaciones que se agolpa en las arterias urbanas.
En el caso de la literatura hispnica, el cuerpo sobre
el que debe leerse esta fascinacin tiene nombre
propio: durante el siglo veinte, Nueva York es, para
los viajeros espaoles, el paradigma de la ciudad
por la que uno debe pasear.
Diario de un poeta recin casado (1916), de
Juan Ramn Jimnez, es el libro ms emblemtico
en este sentido. El poeta transita a lo largo
de las inasibles avenidas de la gran manzana,
despliega la mirada y cuenta: setenta y seis,
setenta y ocho, ochenta... Son los nmeros de
los portales insondables. Lucky Strike, White
Label son, asimismo, el seuelo luminoso que
aparece en el firmamento. La diferencia con lo
vivido es notable. En Nueva York hay trenes
rgidos, tneles que se antojan infinitos, cristales
rotos ("est enjaulada la ciudad de escaleras de
incedio...", cita el poeta). Y las constelaciones
aparecen bajo una novedosa forma, la del aviso,
que le hace preguntarse acerca de la naturaleza
de las impresiones ("Es la luna, o es un anuncio
de la luna?").
Poco a poco, la imagen de la ciudad se
distorsiona. Pedro Salinas, en el poema "Nocturno
de los avisos" (incluido en Todo ms claro y otros
poemas, de 1949) advierte los peligros a los que
se debe enfrentar el paseante. Los iconos visuales
son el cuerpo en el que se lee el alma de la ciudad,
desalmada, avasalladora, engaosa. Porque,
aunque frente al geomtrico orden de las cosas no
es posible dudar, el poeta cuestiona el misterioso
destino al que se ve abocado el transente.
La Nueva York actual es una ciudad
destruida, ms prxima a la celda de hierros y
neones que haba vislumbrado Federico Garca
Lorca en Poeta en Nueva York (1929 1930) que
al imaginario luminoso de Juan Ramn Jimnez.
Una ciudad donde no duerme nadie, mezquina
y segregadora, de espirales que no convergen en
ningn lado. As lo entiende Jos Hierro en su
poemario Cuaderno de NuevaYork (1998), donde
tambin prevalece la esttica de las alucinaciones
para expresar la angustia del hombre moderno,
cuyo escenario indiscutible es la ciudad.

52

Lenguaje
Preguntas:
LA GARA ES CENIZA
Antonio Muoz Molina abre su ms reciente
entrega, Ventanas de Manhattan (Seix Barral,
2004), con una cita de Lorca, asumiendo esta
visin impermeable del que no confa en las seas
de la cuadrcula urbana. Muoz Molina haba
incursionado en el escenario neoyorquino con su
anterior novela, Sefarad. Ambas obras comparten
la perenne sensacin del exilio y algunos pasajes
cuyo paralelismo es inevitable anotar. Pero en
este caso el ttulo del libro es inequvoco: deja
de lado la ficcin y nos anuncia un ejercicio de
voyeurismo posmoderno.Ya sea desde las ventanas
o con interminables paseos urbanos, a veces sin
destino, desentraando las imgenes televisivas
de un atentado o a travs de la lectura de los
peridicos. Retrata, entre la impasibilidad y el
estupor, un escenario en el que la gara es ceniza:
el apocalptico 11 de septiembre con el que arranca
el libro. Y desgrana las heridas de una ciudad
golpeada por la miseria y el terrorismo.

1) Cul es el libro ms emblemtico de Juan Ramn

Jimnez?

Ser ahora posible descifrar la cadena de

shocks y colisiones que aparecen y se desvanecen
ante sus ojos? La respuesta es equvoca, y las
visiones luminosas, condicionadas por los avisos
y la angustia del hombre moderno, se oponen a la
idea de que la literatura debe buscar la claridad.
La refulgencia se desvanece cuando el escritor ve
lo que hay detrs de los destellos y anhela borrar
esta civilizacin mecnica y superficial para volver
a algo ms slido y eterno: el alba, la poesa, las
constelaciones.

3) Por qu se dice que el 11 de septiembre es

apocalptico?

Por Laura Alzubide,

El Dominical (70805).

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2) Por qu se dice que Nueva York es una ciudad

destruida?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4) Qu significa voyeurismo?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

5) Por qu se llama a Nueva York "La gran nanzana"?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

53

3ro Secundaria

1.

Qu oracin presenta OD?

a) Ella tiene buenos amigos.
b) Le parece simple.
c) Nunca saldr temprano.
d) Vengo con muchos paquetes.
e) Ms de una es correcta.

2.

Qu oracin presenta el OD bien subrayado?

a) El amor terminar pronto.
b) Ella avanza como una danza.
c) La vida nos llevar lejos de aqu.
d) El ocano baila sin cesar.
e) Ella nunca lo dir.

3.

Relaciona:
I. OD
A. Nunca lo dir.
I. OI
B. Ella te quiere bien.
I. Circ.
C. Me lo dijo a m.

a) IA IIB IIIC.
b) IB IIA IIIC.
c) IC IIB IIIA.
d) IA IIC IIIB.
e) IB IIC IIIA.

4.

No tiene circunstancial:

a) Ella me quiere mucho.
b) Te dar medio litro de leche maana.
c) Hablan muy mal de ti.
d) Me gusta tu compaa.
e) Mejor cirralo bien.

5.

Se usa la pregunta para qu + vb.? para

reconocer:

a) el OD.
b) el OI.
c) el Circunstancial de causa.
d) el Circunstancial de finalidad.
e) el Circunstancial de compaa.

54

6.

Manuela lav el cabello al nio la semana

pasada. El OD es:

a) el cabello
b) Manuela
c) al nio
d) lav
e) semana pasada

7.

Arthur coment el chisme. Lo subrayado es:

a) verbo
b) sujeto
c) OD
d) OI
e) circunstancial

8.

l se siente muy cansado. Lo subrayado es:

a) circunstancial
b) OD
c) OI
d) sujeto
e) ncleo del predicado

9.

Junior le compr chocolates por el da de la

madre. Lo subrayado es:

a) sujeto
b) OI
c) OD
d) ncleo predicado
e) circunstancial

10. Martn ir al bao para lavarse las manos. Lo

subrayado es:


a) aposicin
b) OI
c) OD
d) sujeto
e) circunstancial

Lenguaje

1.

2.

Ella regal su reloj a su esposo. Lo subrayado

es:

a) circunstancial
b) OI
c) OD
d) ncleo predicado
e) sujeto

Comprar los panes por la maana. Lo

subrayado es:

a) OD
b) sujeto
c) circunstancial
d) aposicin
e) OI

3.

El ncleo de predicado es:

a) preposicin
b) verbo conjugado
c) determinante
d) verboide
e) conjuncin

4.

Carmen cort el tronco con el hacha. Lo

subrayado es:

a) OD
b) circunstancial
c) sujeto
d) ncleo predicado
e) OI

5.

Julio salud a su to ayer. El circunstancial es:

a) Julio
b) salud
c) ayer
d) su
e) to

6.

7.

8.

9.

Pusiste unas medias al nio. El objeto directo

es:

a) al nio
b) nio
c) pusiste
d) medias
e) unas medias

Julia golpe la puerta con un martillo. Lo

subrayado es un circunstancial de:

a) tiempo
b) compaa
c) lugar
d) cantidad
e) instrumento

Antonio ir al cine con Sandrita. Lo subrayado

es:

a) OD
b) circunstancial de tiempo
c) OI
d) circunstancial de compaa
e) circunstancial de instrumento

Regalar un libro a mi querida novia. El objeto

indirecto es:

a) novia
b) a mi querida novia
c) un libro
d) querida
e) regalar

10. Alfonso los compr para adornar la casa. Lo

subrayado es:


a) OD
b) circunstancial
c) determinante artculo
d) sujeto
e) OI

55

3ro Secundaria

19

Complementos del Predicado II

Al igual que el perrito que posa en el centro de nuestra foto, el predicativo posee dos amigos: el sujeto y el objeto directo.

56

Lenguaje
EL PREDICATIVO
es

COMPLEMENTOS

NCLEO
es
Verbo
OD

OI

Predicativo

C. Circ.

Agente

se clasifica

Simple

Subjetivo

se clasifica

Compuesto

No obligatorio

Obligatorio

COMPLEMENTOS DEL PREDICADO II

COMPLEMENTO PREDICATIVO

A. Predicativo subjetivo

NP
V. cop.

PSO
Adj.

Ella / parece una buena persona.

NP
VC

Clases

B. Predicativo objetivo

La tarde / est silenciosa.

NS

Es un bloque sintctico constituido por un sustantivo,

un adjetivo, una frase sustantiva o una frase adjetiva,
pronombre, proposicin que ampla la significacin del
sujeto, estando en el predicado. Igualmente puede ampliar
la significacin del OD.

A. Predicativo subjetivo:
obligatorio
no obiglatorio

Objetivo

PSO
frase sustantiva

Este tipo de predicado puede ser reemplazado por el

pronombre personal en todas las personas y nmeros.
LO

Predicativo subjetivo obligatorio (PSO)

La tarde lo est.

PSO

Es una palabra o construccin que modifica a la vez al

verbo y al ncleo del sujeto.

Ella lo parece.
PSO

Aparece con verbos copulativos como ser, estar,

parecer, semejar, quedarse, resultar los cuales
exigen un predicativo subjetivo obligatorio (PSO):

Ellos estn felices.

Reemplazando: ______________________________

57

3ro Secundaria
Predicativo subjetivo no obligatorio (PSNO)
Es un adjetivo o una construccin con ncleo adjetivo
que modifica a verbos no copulativos y concuerda en gnero
y nmero con el ncleo del sujeto, por lo tanto tambin se
refiere a l.

El polica / encontr abierta la puerta.

NS

NP

PO

OD

Encontr hambriento a mi gatito.

Consideramos a Juan un buen abogado.

Ella / esperaba ansiosa su aparicin.

NS

NP
V. no cop.

Importante

PSNO
Adj.

Muchasveceselpredicativo,sobretodoelsubjetivo
noobligatorioyelobjetivosuelenserconfundidoscon
elcircunstancialdemodo,paraelloesbuenorecordar
y tener presente a las palabras que cumplen estas
funciones respectivamente.

Los nios / gritaban felices.

NS

NP
V. no Cop.

PSNO
Adj.

B. Predicativo objetivo
Es un adjetivo, un sustantivo o una construccin que
modifica al verbo ncleo, pero que tambin se refiere al
OBJETO DIRECTO.
S

Mara / tena sucia la blusa.

58

NP

Es bivalente porque modifica al ncleo del sujeto ncleo

del predicado / ncleo del predicado objeto directo

PREDICATIVO

NS

PO

OD

Subjetivo
Se refiere al sujeto.

COMPLEMENTO AGENTE
Es una construccin encabezada por la preposicin
por. Es quien realiza la accin del verbo pasivo cuya
estructura es: Vb. SER + PARTICIPIO.

Solo aparece en oraciones en voz pasiva.

Obligatorio
Es aquel que acompaa a los verbos
copualtivos (ser, estar, semejar,
parecer). Con estos verbos puede
reemplazarse por "lo". Otros verbos
que funcionan como copulativos:
quedarse, resultar, permanecer, etc.
Puede ser un adjetivo, sustantivo, frase
sustantivo, frase adjetivo, pronombre,
proposicin.
No obligatorio
Modifica a los verbos no copulativos.
Es un adjetivo o construccin adjetiva
que concuerda en gnero y/o nmero
con el ncleo del sujeto.

Objetivo
Se refiere al objeto directo.

Puede ser un adjetivo, sustantivo o

construccin de preposicin y trmino
o nexo comparativo y trmino.

Lenguaje
Ejemplos:
Los buques fueron sorprendidos por la niebla.

verbo pasivo
C. agente
Rosaura fue invitada por mi to.

verbo pasivo C. agente
Los turistas fueron recibidos en el aeropuerto por el gua.
Nuevos empleados fueron incorporados por la oficina
tcnica.

I.

Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones

y subraya los predicados (si hay) e indica su clase.
1. La lechuza miraba solemne y enigmtica desde
la rama del rbol.
____________________________________
2. La tela era demasiado rstica.
____________________________________

Nota
A veces el agente es confundido con el
circunstancialdecausaporcompartirlapreposicin
de inicio ("por"), pero tengamos en cuenta que el
agente seala un ser responsable de la accin. En
cambio, el circunstancial marca claramente una
causa.
Ser atendida por un mdico.

verbo pasivo
Ag.
Fui premiado por eficiente.

verbo pasivo Circ. de causa
Noolvidesqueelagenteslopuedeapareceren
oracionesconverbospasivos,perolasoracionescon
verbo pasivo pueden o no llevar "agente".

3. Siempre responde ansiosa.

____________________________________
4. La encontr dormida.
____________________________________
5. El orador sali disparado despus de dar su
conferencia.
____________________________________
6. La princesa parece sentirse sola.
____________________________________
7. Por unos segundos, ella se sinti feliz.
____________________________________
8. Lo puso nervioso tu actitud.
____________________________________
9. Le di un clido beso.
____________________________________
10. Recog raudamente los papeles cados.
____________________________________

Empoderar. Como variante de apoderar, era ya un

verbo anticuado en espaol. Revivi, ltimamente,
como calco del ingls to empower, trmino de la
sociologa y la poltica que significaconceder poder a
grupos humanos desfavorecidosa fin de que puedan,
por s mismos, salir de su desventajosa situacin.
El sustantivo correspondiente, empowerment, se ha
traducido como empoderamiento.

11. No te quiero ver triste nunca ms.

____________________________________

12. El ao pasado eligieron a mi prima reina de la

primavera.
____________________________________

59

3ro Secundaria
13. Dejaremos cerrados los sobres.
____________________________________

III. Analiza integralmente el predicado de las siguientes

oraciones:

14. Qued agotado por tanto trabajo.

____________________________________

1. Ella no te dejar sola nunca.

2. Se lo dije cuando menos lo esperaba.

15. No se molest contigo.

____________________________________

3. Recoger los papeles antes de que lleguen mis

padres.

16. Recibi una carta de felicitacin.

____________________________________
17. Se qued pensativo despus de lo que le dijiste.
____________________________________
18. Lo perd por distrada.
____________________________________
19. Esa enorme ola cubri a los pobres infelices.
____________________________________
20. Recoge temprano al nio.
____________________________________

II. Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones

y subraya el agente (si hay).
1. El beb fue cargado por Juana durante un instante.

2. El prisionero habra sido asesinado por sus propios
compaeros.

3. Varios alumnos fueron sancionados por malcriados.
4. Todos los ejercicios sern resueltos por el nio ms
inteligente del saln.
5. Ser condecorada por mis mritos alcanzados.
6. Ella haba sido ofendida por todos sus hermanos.
7. Es estudiado el manual de precaucin.
8. Por tu culpa ser destituido el coordinador de curso.
9. No ser pintada la pared por ahora.
10. Ha de ser ledo por los alumnos ese libro.

60

4. Me sent muy bien durante la sesin de trabajo.

5. Fui detenida por unos policas mientras conduca
hacia la avenida principal.
6. Ella ha sido nombrada delegada de curso por la
profesora.

7. No lo puedo creer.
8. Fidel le puso mucha pimienta.
9. Se sinti ofendido por tu culpa.

10. A ella la estimo muchsimo.
11. Alguien me golpe en el hombro esta tarde.
12. Slo lo har porque t me lo pides.

13. Se lo dar al mejor postor.
14. Ser reelegido por el pueblo en las prximas
elecciones.
15. Djame sola, Alberto.

16. Pareca atenta durante la clase.
17. Voy a salir con mis amigos maana por la noche.
18. Ver la pelcula que me recomendaste.
19. Nunca perder tu amistad.
20. Creo que tengo muchas cosas que decirte.

Lenguaje
Personaje del Tema

Francisco
Rodrguez
Adrados
(Salamanca, 1922)
Fillogo espaol.
Catedrtico de filologa y
presidente de la Sociedad
Espaola de Lingstica,
es autor de Fiesta, comedia
ytragedia.Sobrelosorgenes
griegos del teatro (1972), Historia de la fbula greco
latina (2 vols. 1979), El mundo de la lrica griega
antigua (1981), El concepto del hombre en la antigua
Grecia (1986), Historia de la democracia (1977) e
Historia de la lengua griega (1998). En 1988 obtuvo
el premio Menndez Pidal de Investigacin en
Humanidades. Ingres en la Real Academia
Espaola en 1990.

Lectura

Segn el arquelogo Federico Kauffmann Doig, el

quipu hallado en el poblado de Rapaz habra tenido
una funcin mgicoreligiosa y sera de la poca
colonial. Aqu la hiptesis.

El Quipu de Rapaz que no tena nudos

Sumergido en anotaciones, fotografas y libros nos
recibi el arquelogo chiclayano Federico Kauffmann
Doig. Tena una buena noticia que dar: los resultados
de su reciente estudio del quipu gigantesco de la
comunidad campesina de San Cristbal de Rapaz, en
Cajatambo (Lima), y de cuya existencia diera cuenta
este diario el ao pasado.
Kauffmann empez su relato con una confesin:
Han pasado 24 aos desde que mi colega, el
arquelogo Arturo Ruiz Estrada, me inform de
la existencia de este quipu, pero mi viaje a la zona
recin fue posible en marzo de este ao. Me qued
admirado, perplejo.
Explica que se trata de un quipu de 2,20 metros
de alto que tiene la particularidad de no presentar
nudos, aditamentos que, como se sabe, sirvieron
en la poca incaica para cuantificar la produccin

agrcola, el ganado
y las estadsticas
demogrficas.
El de Rapaz, en
cambio, se reduce
a un cordel, del que
cuelgan cuerdas.
A partir de ese
y otros detalles,
Kauffmann se hace
dos conjeturas:
la primera, que
podra tratarse de
un quipu incaico
incompleto, pues solo alcanz a ser preparado cual
si fuera una hoja de papel, y la segunda presuncin,
que tiene mayor fuerza, es que data de la poca
Colonial (siglo XVIII) y que, segn dice, tuvo una
funcin mgico religiosa de infundir respeto y
veneracin. Adems, los quipus incaicos solo tenan
entre 30 y 40 centmetros de largo.
CASI SAGRADO
Refuerzan la hiptesis de la procedencia colonial
los testimonios que recogi Kauffmann en el mismo
Rapaz, como el de Ana Gallardo, quien le explic que
en enero de cada ao este smbolo es venerado para
tener buenas cosechas. Incluso, cuando los aguaceros
se retrasan hasta febrero, los pobladores seleccionan
a tres personas para que eleven plegarias por tres das
junto al quipu. Durante ese tiempo guardan ayuno,
chacchan y solo beben el aguamgicaque llevan de
la laguna de Chinchaycocha. De continuar la sequa,
los elegidos son relevados.
Otros estudios consultados por Kauffmann son
los del historiador Lorenzo Huertas, quien refiere que
en 1725, en el sitio de Paccho, cercano a Rapaz, un
famoso quipucamayoc indgena organiz grandes
procesiones.
Este smbolo de Rapaz se encuentra en el interior
de un recinto de piedra de origen prehispnico, que
llaman Cajahuay (casa de piedra), el mismo que tiene
siete metros de largo y 4,5 metros de ancho. De sus
cuerdas, en su mayora rojas, blancas y marrones,
cuelgan desde mechones de lana y algodn (en
reemplazo de los nudos), hasta caracoles marinos.
Llama la atencin una especie de almohaditas en
forma de muecos de miniatura vestidos.
De presentarse fibras de lana de ovino en
sus cuerdas, permitira establecer que no es de
procedencia incaica, sino de fabricacin nativo
colonial y que tan solo se elabor como una
recreacin del quipu incaico, menciona Kauffmann.

61

3ro Secundaria
Preguntas:
Sobre dnde y en qu condiciones fue encontrado,
nadie da una razn exacta. Solo dicen que lo tienen
desde pocas remotas. Desde entonces lo guardan y
solo puede ser visto con un permiso especial de sus
autoridades. Se puede decir que es el tesoro mejor
guardado de Rapaz.

Antecedentes
Los quipus en nuestra historia
Los primeros quipus registrados arqueolgicamente
son del sitio Cerro de Oro (Caete). Otros quipus
tempranos han sido encontrados en Wari (Ayacucho)
y en Maranga (Lima). Su construccin difiere de
aquellos de la poca inca (sistema de contabilidad).
Tambin fueron usados durante la Colonia. Hay
registros de funcionarios encargados de su uso y en
algunos pueblos de la sierra hasta principios del siglo
XX.
Se habran confeccionado para transmitir
mensajes (usados por los chasquis) e incluso con fines
funerarios. Habra unos mil quipus distribuidos en
distintos museos.
Estuvo enredado y arrinconado
El arquelogo huachano Arturo Ruiz estudi el
quipu de Rapaz. En su libro Los quipus de Rapaz seala
que se trata de un quipu de carcter etnogrfico porque
sirvi para registrar datos socioeconmicos (poblacin,
costumbres, razas) y que, incluso, estuvo en uso hasta
1940.
Cuando lo encontr, ya no estaba en uso. Tiene
elementos que no son tradicionales como figuras
humanas y hasta corontas de maz, es decir, otro tipo
de cdigos. No debi haber un solo tipo de quipu.
Podra remontarse a la poca de la Colonia, refiere
Ruiz. Incluso, menciona que antes de colgarse sobre
un palo, este quipu habra estado arrinconado y con
las cuerdas revueltas, como lo muestra una fotografa
de 1978.
Actualmente los arquelogos Vctor Falcn
(peruano) y Frank Salomon (estadounidense) realizan
nuevos estudios de este emblema de Rapaz.

1) Quin es Federico Kauffmann?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2) Qu caractersticas presenta el quipu de Rapaz?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

3) Cul es la primera conjetura de Kauffmann acerca

del quipu de Rapaz?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4) En qu consiste el estudio de Arturo Ruiz?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

5) De dnde son los primeros quipus del Per

registrados?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

62

Lenguaje

1.

Qu oracin presenta predicativo subjetivo

obligatorio?

a) Ella es buena amiga.
b) Tengo muchos deberes que cumplir.
c) Lo parti en dos.
d) Se puso contenta al verlo.
e) Ms de una es correcta.

2.

El predicativo subjetivo modifica:

a) ncleo del predicado y ncleo del sujeto.
b) ncleo del sujeto y ncleo del OD.
c) slo al ncleo del sujeto.
d) slo al ncleo del predicado.
e) slo al ncleo del OD.

3.

Qu oracin tiene predicativo objetivo?

a) Ella no quiso ayudarme.
b) Dice la verdad ante todo.
c) Recibe amablemente a los invitados.
d) Ella le dio un sincero voto de apoyo.
e) Dej sucia la casa esa insolente jovencita.

4.

Oracin que presenta agente:

a) Ser despedida por ineficiente.
b) Ha de ser promovida por fin.
c) Fue ascendida esta tarde por el jefe.
d) Por ti lo har sin demora.
e) Dir la verdad ante todos.

5.

La estructura del verbo en voz pasiva es:

a) verbo hacer + participio.
b) verbo ser + gerundio.
c) verbo haber + gerundio.
d) verbo haber + participio.
e) verbo ser + participio.

6.

Aquella seora me pone enfermo. Lo

subrayado es:

a) CP Objetivo
b) CP Subjetivo
c) aposicin
d) OD
e) verbo

7.

Rosita es muy guapa. Lo subrayado es:

a) CPS
b) CPO
c) OD
d) aposicin
e) OI

8.

Nosotros te consideramos hecho de hielo. Lo

subrayado es:

a) OD
b) OI
c) CPO
d) circunstancial
e) CPS

9.

Diego es muy sincero. Lo subrayado es:

a) OI
b) CPO
c) CPS
d) circunstancial
e) OD

10. Era un privilegio beber en las copas sagradas.

Lo subrayado es:


a) OD
b) CPO
c) CPS
d) sujeto
e) OI

63

3ro Secundaria

1.

2.

3.

4.

5.

64

Las encontr nerviosas en la prctica. Lo

subrayado es:

a) OI
b) OD
c) sujeto
d) CPS
e) CPO

6.

Marcelino encontr limpio el jardn. Lo

subrayado es:

a) OD
b) CPO
c) CPS
d) sujeto
e) OI

7.

La polica encontr abierta la puerta. Lo

subrayado es:

a) CPS
b) CPO
c) OD
d) sujeto
e) OI

8.

Encontr hambriento a mi perico. Lo

subrayado es:

a) CPS
b) CPO
c) OD
d) sujeto
e) OI

9.

Ernesto miraba cabizbajo, con desconfianza.

Lo subrayado es:

a) OI
b) CPO
c) CPS
d) sujeto
e) OD

10. Los nios fueron atacados de tuberculosis. Lo

subrayado es:


a) CPS
b) agente
c) OD
d) CPO
e) OI

Era un honor besar sus labios. Lo subrayado

es:

a) OD
b) CPO
c) OI
d) sujeto
e) CPS

Tu romance secreto es conocido por todos. Lo

subrayado es:

a) verbo
b) agente
c) OD
d) OI
e) sujeto

Las flores secas sern rematadas por tu

jardinero. El agente es:

a) las flores
b) por tu jardinero
c) rematadas
d) flores
e) secas

Nuestro gatito fue atropellado por distrado.

Lo subrayado es:

a) OI
b) agente
c) circunstancial
d) sujeto
e) OD

Lenguaje

20

Las Oraciones Compuestas

por Coordinacin Conjuntiva

La construccin de puentes ha permitido unir ciudades y as establecer comunicacin entre las sociedades. En el mundo
lingustico, existen palabras que unen ideas (proposiciones), estas son las conjunciones. Cuando unen ideas forman las
oraciones compuestas por coordinacin conjuntiva.

65

3ro Secundaria
ORACIONES COMPUESTAS POR
COORDINACIN
son
oraciones que llevan proposiciones en el mismo
plano sintctico y van unidas...
por
conjunciones o nexos coordinantes
sus clases

copulativas

consecutivas

disyuntivas

distributivas

adversativas

explicativas

LAS
ORACIONES
COMPUESTAS
COORDINACIN CONJUNTIVA

POR

Son aquellas oraciones que llevan proposiciones en

el mismo plano sintctico y van unidas mediante una
conjuncin o locucin conjuntiva coordinante; cada una
de las proposiciones coordinadas tiene sentido completo y
una no depende de la otra, ya que si bien expresan diversas
relaciones entre s, ninguna de ellas llega a convertirse en
complemento de la otra.
Con base en el significado que aporta el nexo o
conjuncin, que relaciona las proposiciones coordinadas,
stas se clasifican en copulativas, disyuntivas, adversativas,
consecutivas, distributivas y explicativas.
1. COORDINADAS CONJUNTIVAS
COPULATIVAS
Unen sus proposiciones a travs de las conjunciones
copulativas y(e), ni, que (cuando equivale a y), las mismas
que dan idea de adicin.
Ejemplo:
Mi madre es maestra y mi padre trabaja como oficinista.
Ayer vi a Javier y me pregunt por ti.

66

Jorge es muy listo y no lo engaars.

Ana pinta e Isabel la ayuda.
T no comes ni dejas comer.
No he solicitado aumento de sueldo hasta ahora ni lo
har.
Come que come.
Dale que dale.

2. COORDINADAS CONJUNTIVAS
DISYUNTIVAS
Se caracterizan porque una proposicin excluye a la otra,
es decir, una de ellas presenta una alternativa o dilema. Las
conjunciones que las enlazan son o, u; esta ltima slo se
usa cuando la palabra que le sigue empieza con o u ho.
Ejemplo:

Dinos la verdad o ya no te volveremos a creer.

Te casas o entras en un convento.
Debo decirlo o debo callarlo?.
Te decides ahora u optas por otra posibilidad.
Deja de fumar o sales inmediatamente de aqu.
Cmpralo ya o luego te arrepentirs.

Lenguaje
3. COORDINADAS CONJUNTIVAS
ADVERSATIVAS
Se caracterizan porque sus proposiciones mantienen
una relacin de oposicin o contraste de significados. Las
conjunciones adversativas ms utilizadas son: pero, sino,
mas, sino que, sin embargo, no obstante, por el contrario,
antes bien.
Ejemplo:
Esa guitarra es muy bonita, pero cuesta mucho.
Lo invitaron a la fiesta, mas l prefiri quedarse a
estudiar.
No hicimos la tarea, sino nos pusimos a jugar.
No quiso hacerlo solo, sino que convoc a un grupo
considerable.
La asistencia fue minoritaria, sin embargo, se pudo
trabajar.
Est muy ocupado, no obstante, te ayudar.
A ella no le gustaba hablar, antes bien, prefera guardar
silencio.
La conjuncin AUNQUE puede ser adversativa, siempre
que equivalga a PERO.

5. COORDINADAS CONJUNTIVAS
DISTRIBUTIVAS
Las proposiciones se unen a travs de nexos que
asumen, segn el contexto, el significado sde alternancia
o distribucin. Aqu las proposiciones estn relacionadas
entre s por conjunciones correlativas que encabezan a cada
una de ellas. Las ms comunes son: ya...ya, ora...ora, bien...
bien, unos...otros.
Ejemplo:
Unos alababan su conducta, otros la censuraron.
Ya toca la guitarra, ya baila con nosotros.
Ora estudia, ora descansa.
Bien le dice, bien se arrepiente.
6. COORDINADAS CONJUNTIVAS
EXPLICATIVAS
Las proposiciones mantienen una relacin tal que
una de ellas explica el sentido de la otra (la anterior). Las
conjunciones ms comunes que usan para enlazarse entre
s son: es decir, esto es, o sea.
Ejemplo:
Hoy no trabajo, es decir, tengo el da libre.
Continuar estudiando, o sea, se amanecer.

Estas bicicletas son muy veloces, aunque, cuestan

demasiado.
Luis es una buena persona, aunque, no lo parece.

4. COORDINADAS CONJUNTIVAS
CONSECUTIVAS
Se caracterizan porque las conjunciones aportan a
la segunda proposicin un valor consecutivo. Las ms
importantes son: luego, entonces, conque, por lo tanto, as
que, por eso, por ello, pues, por consiguiente, de modo que.
Ejemplo:

No estudiaste, conque no aprobars.

Cerraron las puertas, luego no podremos entrar.
Estar contigo, pero no me molestes.
Ya es tarde, as que aprate.
Ha estudiado duro, por lo tanto, sacar una buena
calificacin.
Lo hizo muy bien, por ello, se gan el respeto de todos.
Todava es temprano, de modo que puedes seguir
durmiendo.

Espinaca. Este vegetal de la familia de las

quenopodiceas, de hojas comestibles, cuya
denominacin botnica es Spinaca oleracea, es de
origen persa y fue introducido en Europa hacia el siglo
XII. Su uso se expandi ampliamente a partir de la
dcada de 1920, cuando se conoci su rico contenido
de hierro y de las vitaminas A y B2.
Con base en esta informacin mdica, el
dibujante estadounidense Segar desarroll la
fantstica historia del marinero Popeye, quien
adquira una fuerza sobrehumana al ingerir un
bocado de espinaca.
En el diccionario esopaol latino (1945) de
Nebrija, aparece apenas la siguiente mencin de la
planta: Espinaca, hierva conocida. Spinanca.
El nombre original
de la espinaca en lengua
persa era aspanakh y pas
al rabe como isfinaj, que
fue adoptado por el latn
vulgar como spinachia.

67

3ro Secundaria
LAS ORACIONES COMPUESTAS
POR YUXTAPOSICIN

9. La clase estuvo interesante: todos aprendimos.

Son aquellas oraciones que llevan proposiciones en el

mismo plano sintctico, unidas por un signo de puntuacin
(coma, punto y coma, dos puntos) que marca las pausas
que se hace entre ellas. No presenta conjunciones
coordinantes.

10. La nia que miraba distrada me gustaba; ella

no se percataba de mi existencia.

Ejemplo:

12. Estar oupado, no me moleste.

(1) El animal disimul su agresividad, cerr las abiertas

fauces.
(2) Mi hermano llevaba pantaln de vestir; yo, un pantaln
de felpa.

13. El muchacho cay; nunca se le vio.

Como puedes observar en (1) la coma es el signo de

coordinacin, mientras que en (2) el signo coordinante es
el punto y coma, ya que la coma est reemplazando al verbo
llevaba.

15. Eres muy flojo, a nada bueno llegars.

Es importante sealar que esta forma de coordinacin

yuxtapuesta ocurre ms en la expresin literaria que en
la coloquial, donde se prefiere el uso de conjunciones
coordinantes.

11. Pablo sale a las cinco; yo, a las seis.

14. Me habl claro; no le entend.

16. Siempre te busqu, no te encontr jams.

17. Alicia me pregunt sobre Clculo; ellos, sobre
Anatoma.
18. La pareja ms popular pronto se casar: ah
estaremos.
19. Lo perd de vista rpidamente, lo haba perdido.
20. No cambies, primero consulta.

I.

Separa por medio de corchetes las proposiciones

coordinadas yuxtapuestas:

II. Separa entre parntesis slo las proposiciones

coordinadas:

1. No temo nada, no espero nada, no creo en nada.

2. No es lo que t piensas, es algo muy distinto.

1. Mi madre es maestra y mi padre trabaja como

oficinista.

3. Me gusta comer frituras, no ensaladas sin sabor.

2. Sergio no come ni duerme.

4. Tuvimos que arreglar la puerta, rechinaba

demasiado.

3. La gente que te ama nunca te abandonar.

5. Luis debe ser el jefe, tiene un gran don de mando.

6. Aqu, una nia; all, unas seoras; ms lejos,
unas abuelas.

68

4. El rbol donde grab tu nombre fue talado.

5. El muchacho que hua cay en un pozo.
6. El que toc a la puerta se desmay de pronto.

7. Termin la pizza, se bebi toda la gaseosa.

7. Es indispensable que lo ubiques.

8. Encontr a mis amigos, jugamos un rato: la

pasamos muy bien.

8. Sal lo predijo y sus amigos lo hicieron realidad.

Lenguaje
9. Ambos pelearon, pero pronto se amistaron.
10. Quien se acerc era un impostor
11. Elas lo vio distrado y lo mat a sangre fra.

III. Encierra las proposiciones subordinadas entre

parntesis y entre corchetes las proposiciones
principales:
Ejemplo:

12. Esa meloda que tanto me gusta fue eliminada.

13. Dile a Enrique que lo espero en el lugar de
siempre.

[ (Quien da la vida por la patria) es un hroe. ]

1. El boxeador que era debilucho gan; sin embargo,

no le dieron ningn premio.

2. Cantar y cantar hasta morir.
3. Quiero que lleves las cosas a tu casa.

14. Me has engaado: lo pagars muy caro.

15. Vender mi casa para que puedas viajar al
extranjero.
16. Slo t y yo somos capaces de todo, no lo
olvides.
17. Los nios juegan y aprenden.
18. Los ancianos se recrean y los nios aprenden.
19. Juan toca el piano, pero nadie entiende sus
composiciones.
20. La noche est tan clara, no puedo perder nada.

4. La casa donde vivo ahora es muy cmoda y

elegante.
5. Lo invit a mi casa, pero no quiso ir.
6. Los nios juegan cuando tienen tiempo.

7. Juan toca el piano que le ha prestado su hermano.
8. La chica que tanto quera me traicion, por eso
me alej de ella.
9. Lo har porque as me lo ha pedido.

10. Si no lo puedes hacer t, lo har yo.
11. Quien lo dijo debe saber la verdad de todo esto.
12. Se lo di a quien menos esperaba.

13. Nos paraliza el miedo de que se pierda la inversin
hecha.
14. Nunca dije que no lo ayudara a terminar con el
trabajo.
15. Quien calla otorga y quien nada bueno dice
miente.

16. Lo puse donde me dijiste.
17. No lo har aunque se lo pidas de rodillas.
18. La mejor noticia que pude recibir me la diste t.
19. Dgale la verdad antes de que pierda la cordura.
20. Sabes que no quiero herirte.

69

3ro Secundaria
IV. Diga de qu clase son las siguientes oraciones
coordinadas conjuntivas:
1. Firmas el contrato ahora o lo dejas para maana.
______________________________________

2. Liliana hace los esquemas y Roco elabora los
ejercicios.
______________________________________
3. La fiesta es maana y, si deseas, puedes ir con
Jaime.
______________________________________
4. Queramos decirle la verdad, pero l no nos dej.
______________________________________
5. Hizo una muy buena labor; sin embargo, no le fue
reconocida.
______________________________________
6. El seor Robles no se present ni mand a su
representante.
______________________________________

13. Cuentan con la aprobacin de la junta, por lo

tanto, nos financiarn sin problemas.
____________________________________
14. No es ya tu mirada clida un recuerdo triste,
sino tu ausencia total se constituye en un factor
desencadenante en mi vida.
____________________________________
15. No respetes la angustia de los dems ni intentes
proporcionarles aliento y afecto.
____________________________________
16. An no me dan las fechas de salida, conque no
he podido escribirles.
____________________________________
17. Logrars muy buenos resultados, no obstante,
presentas actitudes tan distantes.
____________________________________
18. Josefina se hart del engreimiento de Napolen
y decidi abandonarlo; pero l se le adelant y la
repudi de manera oficial.
____________________________________

7. Una actitud como sa es apreciable, mas no

contribuye a probar su inocencia.
______________________________________
8. Oswaldo tomar la decisin correcta o se ir de
esta casa.
______________________________________
9. Crey en mis afirmaciones; sin embargo, stas no
fueron muy verosmiles.
______________________________________
10. Luca estudia Arquitectura y su hermano,
Guillermo, se prepara para la universidad.
______________________________________
11. Zaida no se puso de acuerdo con Roberto, as que
no sabemos su decisin.
______________________________________
12. Desgraciadamente, Jorge es an muy inmaduro
y eso impide su ptimo desenvolvimiento
profesional.
______________________________________
70

E r t i c o :
Pr o v i e n e d e l
latn eroticus y
ste, del griego
erotiks, que se
refera al amor
sensual y a la
poesa amatoria.
La palabra
griega se deriva
del nombre de
Eros, el dios del
amor, Cupido para los romanos, que con sus
flechas una corazones.
La academia admite hoy tambin el significado
adicional de atraccin muy intensa,s emejabnt a
la sexual, que se siente hacia el dinero, el poder o
la fama.

Lenguaje
19. Se mostr muy precavido, aunque no le sirvi
de nada.
____________________________________
20. Maana voy a tener una reunin, as que llegar
tarde.
____________________________________
21. El techo es muy alto y las paredes estn
cubiertas por cartulas de discos viejos.
____________________________________
22. Luchar y matar es malo, pero no estar preparado
para ello es peor.
____________________________________
23. Maana iremos a la playa y nos divertiremos
mucho en compaa de nuestros hijos.
____________________________________
24. Re o llora, pero no me des la espalda.
____________________________________
25. Me dijeron que s, mas no s si ser verdad.
____________________________________
26. Arrglatelas como puedas o vas a recibir una
reprimenda.
____________________________________
27. Regresar tarde, as que no me esperes
temprano.
____________________________________
28. Pens que una u otra seran las mejores; sin
embargo, me defraudaron.
____________________________________
29. He comprado un lindo cachorro para ti, as ya
no te sentirs solo.
____________________________________

30. Seremos dioses y no podremos quejarnos.

____________________________________
31. No slo viven los pacficos, sino reinan sobre
los dems.
____________________________________
32. Iba a buscarlo, pero me arrepent.
____________________________________

33. Ya son ms de las doce y no llega.

____________________________________
34. El seor Garca no se present ni se excus
ante esta situacin.
____________________________________
35. Elas hace los esquemas y Roco prepara la
exposicin.
____________________________________
36. El jurado crey en mi testimonio; sin embargo,
el juez qued algo disconforme.
____________________________________
37. El aroma de las flores es enternecedor, pero tu
perfume es superior.
____________________________________
38. Tuvimos un da agitador; sin embargo, en la
noche fuimos al cine.
____________________________________

39. Los seores viajaron muy temprano, sin

embargo, no llegaron a tiempo.
____________________________________

40. Los jvenes no demostraron su valor, sino su

cobarda.
____________________________________
41. No nos concedieron el prstamo, por eso no
pondremos el negocio.
____________________________________
42. En la vereda del frente dejamos las cosas y en
menos de un minuto se las llevaron.
____________________________________
43. No ir a ese inhspito lugar, as que tendrs
que hacerlo t.
____________________________________
44. En el supermercado encontraron productos de
contrabando; por lo tanto, ser clausurado.
____________________________________
45. T y yo saldremos juntos; en cambio, ellos lo
harn por separado.
____________________________________

71

3ro Secundaria
46. Perder el tiempo ah, pero no lo lamentar.
____________________________________
47. Te despidieron sin contemplacin alguna, es decir,
no tuvieron compasin.
____________________________________
48. Pepito eligi a su amigo Donald como padrino y
Luchito se puso feliz.
____________________________________

Personaje del Tema

John Ronald
Reuel Tolkien
(Bloemfontein, Sudfrica, 1892 Bournemouth,
Reino Unido, 1973) Escritor britnico de origen
sudafricano. Profesor de lengua y literatura
anglosajona en la Universidad de Oxford, se
especializ en
la poca
medieval.
Tras publicar
algunos
ensayos (Sir
Gawain y el
caballeroverde,
1925; Beowulf,
1936), inici
la creacin de
una personal
mitologa
inspirada en la
saga artrica
y en la pica
medieval
anglosajona,
plagada de elementos fantsticos y de seres y
mundos imaginarios. As, la novela El hobbit (1937)
fue el punto de partida de un ambicioso ciclo pico
que se concret en la triloga de El seor de los anillos
(1954 1955), dividida en tres volmenes. Dirigida
a un pblico adulto, la obra de Tolkien encontr a
mediados de la dcada de 1960 una gran acogida,
hasta el extremo de convertirse en libro de culto
y dar lugar a un gnero en alza, la alta fantasa.
Pstumamente se public una segunda triloga
similar, el Silmarillion (1977).

72

Pascua. La fiesta ms solemne de los hebreos,

que celebraban a la mitad de la luna de marzo
la libertad del cautiverio de Egipto. En la Iglesia
catlica, es la fiesta solemne de la resurreccin
de Cristo, que se celebra el domingo siguiente
al primer plenilunio posterior al 20 de marzo.
Oscila entre el 21 de marzo y el 25 de abril.
Pascua es una de las palabras ms antiguas
que han llegado hasta nosotros. Nacida como
pesah en el antiguo pueblo de Israel, pas al
griego como paska, que en latn pascuum (lugar
de pastura, en alusin al fin del ayuno). La voz
griega pas al latn como pascha, que en latn
vulgar se convirti en pascua, como lleg al
espaol. Es una de las palabras ms antiguas
que han llegado hasta nosotros. La fiesta hebrea
del Pesah celebra la liberacin del pueblo judo,
que estaba cautivo en Egipto, y esa tradicin fue
seguida por los cristianos para festejar, celebrar
la resurreccin de Jesucristo, tres das despus
de su muerte en la cruz. En lengua hebrea,
pesah significa salida o trnsito, en referencia a
la salida de los judos de Egipto.
La primera documentacin del uso de esta
palabra en nuestro idioma data de 1090. En
tiempos modernos, se ha usado tambin para
designar en espaol a la Navidad, aunque este
uso no se repite en otras lenguas romances, ni
siquiera peninsulares, excepto en el italiano
pascua minore.

Lenguaje
Lectura

Aqu se habla quechua

Una lengua de 4 millones de peruanos

Maana se inicia el primer encuentro nacional de

niosdeeducacinbilingeinterculturalenelPer.
A propsito de ello hablamos con el lingista Luis
Andrade sobre la realidad actual del quechua.
Cul es el panorama del quechua en el Per?
En el censo de 1993 se dice que hay alrededor
de 3 millones 500 mil peruanos cuya lengua
maternaeselquechua,un16,6%delapoblacin.
El problema es que este censo no pregunt si
estas personas hablaban tambin castellano o
si, teniendo el castellano como lengua materna,
tambin saban hablar quechua. Un trabajo de
fines de los noventa, del antroplogo Andrs
Chirinos, calcul en cuatro millones el total de
personas que en el Per saben hablar quechua,
al margen de que tengan otra lengua materna.
La conclusin sorprendente es que el nmero
absolutodequechuahablantessehamantenido
en las ltimas dcadas e incluso ha aumentado
levemente en algunas zonas.
Se puede saber qu variedad tiene ms
hablantes en el Per?
Los lingistas Alfredo Torero y Gary Parker
dividieron el quechua en dos grandes ramas:
el central o huayhuash y el sureo o huampuy.
Este ltimo es el ms expandido y con mayor
cantidad de hablantes,pues est presente en
Ayacucho, Cusco, Puno, Arequipa, en el norte
de Argentina y parte de Bolivia; y tambin en
el norte del Per y algunos puntos de la selva
como Loreto, Amazonas y Madre de Dios,
adems de Ecuador y Colombia. En cambio, el
quechua central est ms localizado en el valle
del Mantaro, en Ancash, Hunuco, Cerro de
Pasco y la sierra de Lima.
Hay algn balance del dao provocado por
la violencia poltica en materia lingstica?
Esta pregunta merecera estudios puntuales
y profundos. Pero los indicadores iniciales
sugieren que la violencia ha sido tan nociva
para las poblaciones quechuahablantes como
para el idioma mismo. La CVR resalta que el
75% de las victimas fatales tenan al quechua u
otras lenguas indgenas como lengua materna y

en su base de datos, los apellidos ms frecuentes

de muertos y desaparecidos son Quispe y
Huamn, dos apellidos netamente quechuas.
Cul es la imagen que queda? La de un idioma
no solo secularmente ligado a la pobreza, sino a
la violencia y la muerte.
Existe toda una historia de exclusin que se
inicia en la Colonia y que no ha cesado.
Contrariamente a lo que se cree en algunos
perodos coloniales se produjo una expansin
del quechua debido a las misiones, al lado de la
desaparicin de variedades del idioma como del
quechua hablado en Lima.
La primera gramtica quechua fue publicada en
1560 por un religioso dominico cercano a las
ideas de Bartolom de las Casas, de evangelizar
al indio acercndose a su lengua y su cultura.
Ms bien en la Repblica la poltica lingstica
ha sido ms homognea y tendiente a la
castellanizacin. Hay un artculo escrito en 1940
por Jos Jimnez Borja que calific al quechua
como idioma arqueolgico y al indio bilinge
como un hombre inferior. Cuntos Jimnez
Borja tenemos hoy?

73

3ro Secundaria
Preguntas:
Aunque es indudable el aporte del quechua
al castellano...
Le debemos mucho. En el Per empleamos
el pluscuamperfecto para expresar un
conocimiento adquirido de manera sorpresiva
y reciente que es legado de una forma verbal
quechua, como en las siguientes frases: "Haba
sido rico el pollo con championes" o "haba
sido mala Mara". O empleamos la palabra
"dice" al final de una frase para expresar un
conocimientoobtenidodeunasegundafuente
como en "el perejil es bueno para la circulacin,
dice" o cuando contamos los sueos y decimos
"dice que yo estaba...". Esto tambin refleja un
importante elemento quechua. En la misma
manera de construir la frase y armar un relato
en castellano andino empleamos eficaces
soluciones que le debemos a este idioma.
EL RETO DE LA EDUCACIN
BILINGE INTERCULTURAL
Desde los aos ochenta se integr el tema
intercultural a la educacin bilinge que se
lleva a cabo en las zonas rurales del pas. La
educadora Madeleine Ziga dice que "este
enfoqueesmuchomsrico,pueselaprendizaje
de nuevas lenguas es sobre todo un encuentro
de culturas, que debe devenir en relaciones
ms dialogantes y de respeto hacia el otro,
evitndose la exclusin de una lengua en
favor de otra". El reto actual es extender esta
educacin bilinge intercultural a las zonas
urbano marginales y al nivel secundario, para
lo cual hace falta decisin poltica y campaas
de sensibilizacin respecto al tema: "Hay que
estimular el aprendizaje en todos los colegios
de alguna lengua nativa. No para hablarla, sino
para conocerla. Sera hermoso que los nios
salieran del colegio sabiendo contar hasta diez
en shipibo; o sabiendo colores en quechua; o
los nombres de algunos animales en aymara.
De esta manera aprenderan a amar la riqueza
cultural y lingstica del pas y no veran esto
como un problema".
Jorge Paredes,
El Comercio.

1) S e g n e l ce n s o d e l a o 1 9 9 3 , c u nto s
quechuahablantes hay en el Per?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2) Cmo dividieron el quechua los lingistas Torero

y Parker?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

3) Qu apellidos han desaparecido durante la guerrilla

interna del Per?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4) Cundo fue publicada la primera gramtica

quechua?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

5) Qu frases en quechua han influido en el

castellano?

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

74

Lenguaje

1.

2.

3.

4.

5.

En la oracin: Alejandra escribe y Arthur la

mira; el nexo es de tipo:

a) disyuntivo.
b) adversativo.
c) copulativo.
d) distributivo.
e) consecutivo.
En la oracin: Unos tocan el tambor, otros el
clarinete; el nexo es de tipo:

a) copulativo.
b) adversativo.
c) disyuntivo.
d) distributivo.
e) consecutivo.
En la oracin: Lo hizo muy bien, por ello, se
gan la medalla olmpica; el nexo es de tipo:

a) distributivo.
b) consecutivo.
c) disyuntivo.
d) adversativo.
e) copulativo.
En la oracin: Estas bicicletas son muy veloces,
aunque cuestan demasiado; el nexo es de tipo:

a) disyuntivo.
b) adversativo.
c) distributivo.
d) explicativo.
e) copulativo.
En la oracin: Ya toca la guitarra, ya baila con
nosotros; el nexo es de tipo:

a) distributivo.
b) adversativo.
c) copulativo.
d) disyuntivo.
e) explicativo.

6. En la oracin: Ha estudiado duro, por lo

tanto, sacar una buena calificacin; el nexo
es de tipo:


a) explicativo.
b) distributivo.
c) copulativo.
d) consecutivo.
e) adversativo.
7.

8.

9.

En la oracin: Est muy ocupada, no obstante,

te ayudar; el nexo es de tipo:

a) copulativo.
b) adversativo.
c) disyuntivo.
d) distributivo.
e) explicativo.
En la oracin: Debo decrtelo o debo
callarlo?; el nexo es de tipo:

a) copulativo.
b) adversativo.
c) disyuntivo.
d) distributivo.
e) explicativo.
En la oracin: Bien me lo dices, bien te callas;
el nexo es de tipo:

a) disyuntivo.
b) explicativo.
c) adversativo.
d) distributivo.
e) explicativo.

10. En la oracin: Ya es tarde, as que apresrate;

el nexo es de tipo:


a) copulativo.
b) explicativo.
c) disyuntivo.
d) consecutivo.
e) distributivo.

75

3ro Secundaria

1.

2.

3.

4.

76

Qu opcin presenta una oracin compuesta

por yuxtaposicin?

a) Lucho Reyna anul a Maradona.
b) Escribo como me han enseado.
c) Primero limpiaremos el cuarto, despus
recogeremos la basura.
d) El panorama que se divisa desde all es
fantstico.
e) Ya veremos quin se lo lleva.
Qu opcin presenta una oracin compuesta
por yuxtaposicin?

a) Ella pens: Todo saldr bien.
b) Los mdicos que atienden el caso no estn
de acuerdo.
c) Nos dijo que lo traera hoy.
d) Es inconcebible que la Historia copie a la
Literatura.
e) Quienes deseen inscribirse tomen un
formulario.
Qu opcin presenta una oracin compuesta
por yuxtaposicin?

a) Cuando la miraba, senta una caricia blanda
en mi rostro.
b) Me anim a ir al lugar donde nac.
c) Quiero saber cundo vendrn tus hermanos.
d) La cara de ellos era de absoluta tristeza: su
hijo ms querido haba fallecido.
e) Te lo pregunto para que me contestes.
Qu opcin presenta una oracin compuesta
por yuxtaposicin?

a) Bailo como me han enseado.
b) Parto hacia un lejano lugar porque aqu perd
lo que ms amaba.
c) Trabaja poco, duerme mucho; en resumen,
est aqu por nada.
d) Me dijo que lo traera hoy.
e) Dice que te ama mucho.

5.

Las oraciones compuestas por yuxtaposicin se

unen mediante:

a) ungento.
b) morfemas.
c) pegamento.
d) conectores conjuntivos.
e) signos de puntuacin.

6.

No es una oracin unimembre:

a) Ay!
b) Socorro!
c) Auxilio!
d) Llovi por la maana.
e) La maana es bella.

7.

No es signo de puntuacin:

a) dos puntos
b) punto y coma
c) puntos suspensivos
d) coma
e) acento

8.

Qu opcin presenta una oracin compuesta

por yuxtaposicin?

a) O te vas o me voy yo.
b) Estudiaste; por lo tanto, recibirs el premio.
c) Bien llega tarde, bien no viene.
d) Ella vesta saco azul marino; t, saco negro
salvaje.
e) Mi mam me ama.

9.

Las oraciones compuestas coordinadas

conjuntivas no pueden ser:

a) copulativas
b) consecutivas
c) disyuntivas
d) divertidas
e) adversativas

10. Ella me dijo: te doy mi corazn: mi todo. Es

una oracin compuesta:


a) por coordinacin
b) por yuxtaposicin
c) por amor
d) por conjuncin
e) por fidelidad

Lenguaje

21

Los Signos de Puntuacin

Nuestro centero histrico est plagado de monumentos importantes, historias ancestrales y peruanos luchadores por su
patria.

77

3ro Secundaria
DEFINICIN
Los signos de puntuacin son la reproduccin grfica de
las pausas ms o menos prolongadas y de los cambios de
entonacin que el hablante hace en el habla real.
1. USO DE LA COMA
a) Coma Enumerativa
Para separar elementos de
una enumeracin o serie.
Si el ltimo elemento est
precedido de conjuncin
puede obviarse la coma.
- La semntica se encarga
del estudio del significado
de los sonidos y palabras.
- Se oa el relincho de los caballos, el mugido de las
vacas, el gruido de los cerdos y el cloquear de las
gallinas.

e) Coma Hiperbtica
Para indicar que se ha alterado
el orden clsico de la oracin
y se ha comenzado por
complementos.
- Si yo pudiera, mi vida te
regalara.
- Cuando quieras, nos
iremos juntos.

f ) Coma Conjuntiva
Para resaltar la presencia de ciertas conjunciones o
locuciones adverbiales: en realidad, o sea, por ejemplo,
en primer lugar, esto es, es decir, sin embargo, en otras
palabras.
- Yo, sin embargo, no saba cmo enfrentar el peligro.

b) Coma Vocativa
Para separar el elemento
vocativo, sin importar el
lugar de su ubicacin.

- La luz, en otras palabras, sigui encendida para que

no se asuste.

- Cantinero, srvame
otra copa.
- Srvame, cantinero,
otra copa.
- Srvame otra copa,
cantinero.

c) Coma Apositiva
Para separar el elemento apositivo. Es una expresin
que repite de otro modo al sujeto.
- Carvajal, el Demonio de los Andes, muri decapitado.
- La casa verde, la gran novela de Vargas Llosa, fue
escrita entre 1965 - 1966.

d) Coma Verbal
Para evitar la reiteracin de
un verbo sobreentendido.
- T eres la luz y yo, la
sombra.
- Yo vendo cosas baratas;
t, demasiado caras.

78

La escritura china sirvi de base a otros sistemas

de Oriente, entre ellos el japons. Si bien el cdigo
chino es muy antiguo, no incorpor signos de
puntuacin hasta el siglo XX. Antes de eso, los
textos escritos se fragmentaban en frases, segn
lo indicara el ritmo de la entonacin.

Lenguaje
Lectura

Canis hominen mordet

(Steven Pinker, 1995: 121 - 123)
Cmo se puede distinguir Un perro muerde a un
hombre de Un hombre muerde a un perro? La entrada
de diccionario correspondiente al verbo morder dice
queel mordedor es el sujeto, y lo que es mordido es el
objeto. Eso est muy bien, pero cmo identificamos
el sujeto y el objeto en un rbol sintctico? La
gramtica prende unas pequeas etiquetas en los
sintagmas que se pueden acoplar con los papeles
que acompaan al verbo en su entrada lxica. A
estas etiquetas se las llama casos que no son otra
cosa que las funciones que realizan los sintagmas
en una oracin. En muchas lenguas, los casos se
asignan por medio de sufijos o prefijos adosados a los
nombres. As por ejemplo, en latn, los nombres que
corresponden a los conceptos hombre y perro,
homo y canis, modifican sus terminaciones segn
quin muerda a quin:
Canis hominem mordet [no es noticia].
Homo canes mordet [s es noticia].
Julio Csar saba quin mordi a quin porque
el nombre que corresponde al mordido llevaba
la terminacin em. Esto le permiti descubrir al
mordedor y al mordido, incluso cuando el orden de
aparicin de los participantes estaba cambiando,
cosa, por lo dems, permitida en latn. Hominem canis
mordet es exactamente lo mismo que Canis hominem
mordet, y Canes mordet significa lo mismo que Homo
canes mordet. Gracias a los marcadores de caso, las
entradas de diccionario de los verbos se ven libres
del cometido de vigilar en qu posicin de la frase
aparecen los participantes. Lo nico que tiene que
indicar el verbo es, por ejemplo, que el actor es el
sujeto; que ste aparezca en la primera, la tercera o
cuarta posicin dentro de la oracin no es algo que
le incumba al verbo, y la interpretacin de la oracin
no cambia por ello.
Hace unos cientos de aos, muchas lenguas
europeas (como el ingls o el espaol) tenan sufijos
que marcaban el caso de forma manifiesta. Sin
embargo, estos sufijos se han visto sometidos a un
proceso de erosin al que slo han sobrevivido los
pronombres personales. As, los pronombres yo, t,
l, ella, nosotros y ellos/as se emplean en espaol con
funcin de sujeto o en otras funciones (a excepcin
de los de primera y segunda del singular) si van
acompaados de una preposicin; los adjetivos mi,
tu,su,nuestroyvuestro(ysuscorrespondientesformas
pronominales) se emplean en el papel de poseedor;

y los pronombres m, ti, la, le, lo, nos, os, las, les y
los se utilizan en las funciones de objeto directo e
indirecto. La pervivencia de estos restos de marcas
de caso en nuestra lengua queda patente al comparar
una expresin como l nos vio, que se entiende
sin problemas, con otra claramente anmala como
le nosotros vio. Aunque los nombres aparezcan
siempre fsicamente iguales, con independencia de la
funcin que desempeen en la oracin, llevan marcas
invisibles de caso. De ello se dio cuenta Alicia al ver
un ratn nadando a su lado en un charco formado
por sus propias lgrimas:
Vamos a ver, servir de algo dirigirle la palabra a
este ratn? Es todo tan extraordinario aqu abajo,
que no me extraa que hablase: en todo caso,
nada se pierde con intentarlo, pens Alicia. As
empez: Oh, Ratn, sabes la frmula para salir
de este charco? Estoy muy cansada de nadar. oh,
Ratn! (Alicia pens que sta deba ser la manera
ms correcta de dirigirse a un ratn; nunca lo haba
hecho, pero recordaba haber ledo en la Gramtica
Latina de su hermano: un ratn de un ratn
para un ratn a un ratn oh, ratn!).
A la hora de asignar etiqueta de caso a los sintagmas
nominales, los hablantes del espaol deben
comprobar qu clase de palabra precede al nombre.
Normalmente se trata de un verbo.
El requisito de que todo sintagma nominal reciba
marca de caso explica por qu ciertas oraciones
son imposibles aun cuando sean admitidas por las
reglas de la sintaxis. Por ejemplo, en espaol, un
participante con funcin objeto directo slo podr
estar separado del verbo del que depende por otro
participante si lleva una marca de caso explcita (por
ejemplo, la que le asigna el verbo por medio de un
artculo definido). Por esta razn, la oracin Pedro
envi cartas a Mara resulta gramaticalmente correcta
(al igual que Pedro envi las cartas a Mara), mientras
que la oracin Pedro envi a Mara cartas no lo es (a
diferencia de Pedro envi a Mara las cartas).
Los sintagmas no pueden aparecer en la posicin
que les venga en gana dentro del SV, sino que tienen
que someterse al papel que ste les asigne y llevar el
distintivo de su funcin en todo momento. Por eso
no se puede construir oraciones como anoche dorm
pesadillas y esta maana me he levantado una resaca
espantosa, el pijama sudor empapado y las sbanas
arrugadas, por mucho que podamos reconstruir
su significado. sta es una de las diferencias ms
importantes entre las lenguas humanas, de un lado,
y los lenguajes signados de los chimpancs de otro,
cdigo en los que cualquier palabra puede aparecer
prcticamente en cualquier lugar.

79

3ro Secundaria
Personaje del Tema
I.

Coloque las comas que crea conveniente e indique

la funcin que cumple.
1. Para hoy seoras y seores tenemos un programa
especial.
2. El presidente en acalorada sesin de prensa habl de
su programa poltico.
3. Yo en cambio tuve la mejor decisin para intentar la
renovacin de los cuadros.
4. Las ideas se combaten con ideas ingeniosas
inteligentes consistentes y originales.
5. Somos buenos amigos excelentes profesionales
respetuosos de la ley y amantes del buen ron.
6. Por la tarde todo haba quedado aclarado entre
aquellos eternos rivales.
7. Yo tena una buena oportunidad para ganar y t para
intentar el titularato.
8. Las cosas de mi madre en realidad haban sido
guardadas por mi hermano menor.
9. Ponemos en prctica el conocimiento adquirido o de
una vez renunciamos a nuevos aprendizajes tericos.
10. Aunque est incomprensible sera conveniente
confrontar la fuente.
11. Sin mayor duda todo esto les asombrar.
12. Lima la ciudad de los eternos problemas ser
remodelada finalmente.
13. Dime la verdad y entonces te podr entender.
14. Algunos socios aunque llegaron tarde participaron
en la votacin.
15. T vas rpidamente a la academia yo a una playa del
sur.
16. Antes de amanecer mi mujer y yo ya habamos
decidido nuestro destino.
17. Se fue por aquella ruta pensando llegar y a decir
verdad lleg despus de dos horas.
18. T ya estabas advertido por lo tanto no podas
quejarte de algn maltrato.
19. Los soldados peruanos frente al enemigo actuaron
con valenta y los civiles del mismo modo.
20. Latransformacinabruptayporsupuestoinesperada
preocup al pueblo.

80

Emilio Alarcos Llorach

(Salamanca, 1922
Oviedo, 1998). Lingista
espaol, catedrtico emrito
de la Universidad de Oviedo y
miembro de la Real Academia
Espaola. Inici sus estudios
universitarios en Valladolid,
dondesupadreeracatedrtico;
los continu en Madrid, donde
tuvo como maestro a Dmaso Alonso y por cuya
universidad se doctor en Filologa Romnica en
1947. Catedrtico de instituto en Avils desde
1944, su estancia como lector de espaol en
Berna y Basilea (19461947) fue decisiva para su
formacin como lingista, pues le permiti entrar
en contacto directo con corrientes cientficas que
apenas haban tenido eco en Espaa, y que l
contribuira de manera decisiva a difundir en su
patria. Tras otro breve perodo como catedrtico
de instituto en Cabra (Crdoba) y Logroo,
obtiene en 1950 la ctedra de Gramtica Histrica
de la Lengua Espaola en la Universidad de
Oviedo. De su fecunda labor en esa universidad
dan testimonio sus numerosos discpulos, as como
una revista que l levant a pulso, Archivum,
imprescindible en los estudios hispnicos. Electo
para el silln B de la Real Academia Espaola
en 1972, su ingreso efectivo en la corporacin se
produjo un ao ms tarde. Era, en el momento de
su fallecimiento, presidente de la Asociacin de
Historia de la Lengua Espaola.
Contribuciones a la lingstica
Emilio Alarcos contribuy decisivamente a
la introduccin y difusin en Espaa de las
teoras lingsticas de diversas escuelas del
estructuralismo europeo: primero fue el Crculo
Lingstico de Praga con la Fonologa espaola
(1950); despus, la Glosemtica de Copenhague
con una Gramtica estructural (1951); y
finalmente el funcionalismo martinetiano
con sus imprescindibles Estudios de gramtica
funcional del espaol (1970). La culminacin de
susestudiosgramaticalesllegconlapublicacin
de su Gramtica de la lengua espaola (1994).
Emilio Alarcos tambin llev a cabo algunos
estudios de crtica literaria, ocupndose, entre
otros, del anlisis de la poesa de Blas de Otero o
de ngel Gonzles.

Lenguaje

1. Tiene coma hiperbtica:

a) Yo, en verdad, estudio.
b) Para engordar, compr pan, papa, camote,
chancho, pltano y lentejas.
c) Alex, no mientas ms.
d) T y yo, a mi parecer, nunca cambiaremos.
e) Compr todo lo que quiso, luego se endeud.

6.

2.

7.

La coma que seala al ser al cual se le envi el

mensaje contenido en la oracin:

a) Aclaracin.
b) Condicional.
c) Elptica.
d) Apositiva.
e) Vocativa.
3. Tiene correcta puntuacin:

a) Vimos, a Samantha, la bruja.
b) l ve televisin, yo el reloj.
c) Jess dijo: Padre perdnalos, no saben lo
que hacen.
d) Desde aquella noche nada fue igual para los
dos.
e) Seores aunque no crean lleg el examen.
4.

T mejor que nadie sabes interpretar los

poemas de Vallejo. Qu tipo de comas son las
que faltan?

a) Incidental.
b) Apositiva.
c) Vocativa.
d) Hiperbtica.
e) Condicional.
5.

Seala qu oracin no requiere de coma

aclarativa:

a) Ellas en mi opinin son muy hbiles.
b) Jos y No desde muy temprano estuvieron
en el lugar de los hechos.
c) Carlos lava los platos.
d) Richard por donde quiera que vaya siempre
deja su perfume.
e) Eliot desde su punto de vista es el mejor.

Seale el tipo de coma que se ha omitido en la

siguiente oracin: Madre me voy a Trujillo.
a) Enumerativa
b) Explicativa
c) Elptica
d) Vocativa
e) Hiperbtica
Es la coma que se encierra detalles sobre un
sustantivo:
a) Afirmativa
b) Enumerativa
c) Explicativa
d) Hiperbtica
e) Elptica

8.

Marque la alternativa donde falte el punto y

coma:
a) Tus manos que no piensan realizan tus
ideas.
b) La ciencia se apoya en la razn la religin
en la fe.
c) Mamita breme la puerta.
d) La universidad en peligro de receso.
e) En el saln con la pelota estuvieron
jugando.

9.

Seale el tipo de coma que falta en la siguiente

oracin:
Con gran serenidad el jefe resolvi la situacin.
a) Apositiva
c) Elptica
d) Enumerativa

b) Hiperbtica
e) Conjuntiva

10. Que puntuacin es correcta:

a) T comprobars como muchos otros, la
justicia.
b) T comprobars como muchos, otros, la
justicia.
c) T comprobars; como muchos otros, la
justicia.
d) T comprobars como muchos otros la
justicia.
e) T comprobars, como muchos otros, la
justicia.

81

3ro Secundaria

1.

El punto y coma y la coma elptica deben estar

presentes en:
a) El trabajo paga las deudas la ociosidad las
aumenta.
b) Pablo Neruda autor de Crepusculario naci
en Chile.
c) Qu pura Platero y qu bella es esta flor del
campo!
d) Su esposo es un gran cirujano ella una
destacada pianista.
e) En las manos jubilosas de los obreros
flameaba el viento.

6.

a) Amigos mos, vuelvan pronto.

b) La luz, sin embrago, permanecer encendida.
c) La conversacin, sincera o no, no era
desinteresada.
d) Lemos un poema sobre Francisco de Asis, el
santo varn
e) Ese caballero, quien es mexicano, canta muy
bien
7.

2. Marca la alternativa que presente coma

apositiva:
a) Ana, Luis, Jorge y Mara vinieron a visitarme.
b) Colo Colo, el cacique Araucano, resisti las
invasiones.
c) Cuando la noche languidece, renace la
sombra.
d) Esta noche, amada ma, estaremos solos.
e) N. A.

4.

En qu oracin existe coma hiperbtica?

a)
b)
c)
d)
e)

5.

8.

a) Apositiva
b) Explicativa
c) Conativa
d) Enumerativa
e) Apositiva

82

9.

c) I, II y III
e) I, II y IV

A qu oraciones les falta comas:

I. Rubn trae aqu la pelota.
II. Ella canta rap t rock.
III. Rosa es una linda muchachita.
VI. Ella me mir fijamente.
a) I y III
b) I y II
d) I y IV

Cuando menos pens, lleg.

Maana, tarde y noche, trabajaba.
Gan, sin embrago, permaneci dormida.
ayb
byc

No es un tipo de coma:

De las siguientes oraciones:

I. Maritegui dijo: Peruanicemos al Per
II. Vendi, por ltimo, su casa.
III. De Flor recuerdo dos cosas; su voz y su
mirada.
IV. Jehov le dijo: Dnde est tu hermano?
Tienen correcta puntuacin:
a) I y II
b) Solo II
d) Solo III

3. En cul de las oraciones hace falta punto y

coma:
a) Rubn trae la loza china.
b) Ella t y yo iremos al cine.
c) Juana lleg lejos Pedro tarde.
d) Juan el mecnico repar el Porshe.
e) Todas.

En cul de las oraciones se usa la coma de

aposicin:

c) I, II y III
e) Solo II

Cuntas comas faltan?

Mara la nia de ojos azules haba dejado
los juguetes regados. Por las maana Rosa la
empleada ms joven los recoga y llevaba a la
habitacin.
a) 2
b) 4
d) 6

c) 3
e) 5

10. En qu oracin hay coma vocativa?

a) Amalia, la de cabello rizado, es atenta.

b) Luisa, dime la hora.
c) Fiel, atento, bondadoso, as soy yo.
d) Tu eres inquieta, l tranquilo.
e) N.A.