Practica 6 2c 2014

PRCTICA 6
EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
El tiempo que se tarda en realizar una tarea se distribuye normalmente con media 45
minutos y desvo estndar 4 minutos. Para disminuir este tiempo medio se establece
un programa de entrenamiento. Lo realizaron 25 personas seleccionadas al azar.
Completado el entrenamiento, se observ que el tiempo medio muestral para realizar
dicha tarea fue de 43 minutos. Se puede considerar que el tiempo medio que
emplean las personas en hacer la tarea disminuye luego de realizar el programa de
entrenamiento? Use un nivel de significacin del 5%.
Resolucin:
Este problema corresponde a una prueba para la media de una poblacin normal con
varianza conocida. Para la resolucin se presentan tres posibles abordajes. En los tres
se tienen en cuenta siete acciones (ver documento Acerca de la Resolucin de una
Prueba de Hiptesis en la ficha de la ctedra Materiales para la Cursada).
Abordaje 1
1) Nombrar la/s variable/s
La variable X del problema es: Tiempo en minutos que una persona emplea en
realizar la tarea habiendo completado el programa de entrenamiento. Esta variable se
observa sobre la poblacin de todas las personas entrenadas, que en esta etapa de la
investigacin es una poblacin hipottica. La muestra de 25 personas elegidas al azar
que completaron el entrenamiento pertenece a dicha poblacin. La media poblacional
de X se designa con .
2) Plantear las hiptesis: Hiptesis nula e Hiptesis alternativa
H 0 : 45 (la hiptesis nula sostiene que el mtodo de entrenamiento no produce

ninguna modificacin en el tiempo medio de realizacin de la tarea, o sea que el
entrenamiento no es eficaz)
74
H1 : 45 (la hiptesis alternativa sostiene que el entrenamiento provoca una

disminucin en el tiempo medio de realizacin de la tarea, o sea que el entrenamiento
es eficaz)
Bajo
el entrenamiento no es eficaz. Luego, bajo
la variable X se distribuye como
la variable dada sobre las personas no entrenadas, o sea normalmente con la misma
media = 45 y el mismo desvo estndar = 4.
3) Indicar el nivel de significacin:
= 0,05
4) Especificar el estadstico de prueba y su distribucin bajo H0
Para este problema hay dos posibles estadsticos de prueba, uno es la variable Media
Muestral X y el otro es la versin estandarizada de X . Con el primero se desarrolla
el Abordaje 1 y con el otro el Abordaje 2.
Para el caso que se considere a la variable Media Muestral X como estadstico de
prueba. Su distribucin resulta, por el Teorema Central del Lmite y bajo H 0 , normal
con media
= 45 y desvo estndar / n 4 / 25
= 0,8.
5) Realizar clculos: (1) obtener el valor observado del estadstico de prueba, (2)
precisar la zona de rechazo o calcular el valor p.
(1) En este caso el valor observado del estadstico de prueba es X obs = 43
(2) Se opta por precisar la zona de rechazo (en el Abordaje 3 se calcula el valor p).
Esta zona se construye bajo la consideracin de que la hiptesis nula es verdadera, es
decir que, efectivamente 45 . Para la construccin de la zona de rechazo son
necesarios tres elementos: la hiptesis alternativa, el nivel de significacin y la
distribucin del estadstico de prueba.
Como la hiptesis alternativa es 45 , la prueba es unilateral a izquierda, cuanto
menor sea el tiempo promedio obtenido en la muestra menos se creer en H 0 . Luego
la regin crtica est en el lado de los valores menores del estadstico de prueba de
manera que le corresponde probabilidad 0,05 (el nivel de significacin).
Para obtener el punto crtico es necesario considerar la distribucin del estadstico de
prueba, bajo H 0 . En este caso X es normal con media 45 y desvo estndar 0,8. El
valor, o punto, crtico x C se obtiene, como en prctica 4, con la funcin del Excel
nombrada DIST.NORM.INV proporcionndole 45 como media, 0,8 como desvo y 0,05
como probabilidad. El valor obtenido es x C = 43,684. Luego, la Zona de Rechazo o
Regin crtica, son los valores del estadstico de prueba X menores que 43,684
X
Zona de rechazo
x C = 43,684
45
75
6) Establecer la Regla de Decisin y formular la Decisin en base a la

informacin muestral (segn la pertenencia del valor observado del estadstico de
prueba a la zona de rechazo o bien de la comparacin del valor p con el nivel de
significacin).
Regla de Decisin: se rechaza H 0 si el valor observado del estadstico de prueba
pertenece a la zona de rechazo, o sea si es menor que 43,684, y no se rechaza H 0
en caso contrario.
Decisin: El valor observado del estadstico de prueba X obs = 43 pertenece a la zona
de rechazo porque X obs = 43 < 43,684, luego se rechaza H 0 .
7) Expresar la Conclusin en trminos del problema
Conclusin: Se rechaza H 0 . S, efectivamente, con un nivel del 5% puede
considerarse que el tiempo medio que las personas emplean en hacer la tarea
disminuye si stas realizan el programa de entrenamiento. La media de la muestra de
las personas entrenadas es significativamente menor que 45 al nivel del 5%. La
conclusin puede ampliarse acotando que el tiempo medio 43 obtenido en la muestra
no puede ser atribuido a fuentes fortuitas de variacin, sino que es atribuible al
entrenamiento. Por esta razn, y con un nivel de significacin del 5%, puede afirmarse
que el entrenamiento ha resultado ser una fuente sistemtica de variacin para el
tiempo necesario que las personas emplean para realizar la tarea.
Abordaje 2
Se trabaja con la versin estandarizada de
X 0
como estadstico de prueba:
, el cual tiene, bajo H 0 , distribucin normal estndar. Las respuestas
para las acciones 1 a 3 y la conclusin (accin 7) son idnticas a las del Abordaje 1.
Se presentan a continuacin las acciones 4), 5) y 6).

El estadstico de prueba es Z
X 45
4
25
el cual tiene, bajo H 0 , distribucin normal
estndar.
(1) En este caso el valor observado del estadstico de prueba es:
76
-2,5
(2) Se opta por precisar la zona de rechazo (en el Abordaje 3 se calcula el valor p).
Se reitera el camino planteado en el Abordaje 1. Son necesarios tres elementos para
construir la zona de rechazo: la hiptesis alternativa, el nivel de significacin y la
distribucin del estadstico de prueba. Es una prueba unilateral a izquierda, luego la
regin crtica est en el lado de los valores menores del estadstico de prueba de
manera que le corresponde probabilidad 0,05 (el nivel de significacin). En este caso
la distribucin del estadstico de prueba es normal estndar. Por tanto, con Excel
resulta -1,645 = DISTR.NORM.INV(0,05;0;1), o sea ZC = -1,645. Statistix tambin
permite encontrar el valor crtico mediante la funcin inversa de la Funcin de
Distribucin en: Statistics Probability Functions Z Inverse (p) donde p es la
probabilidad a izquierda. En este caso 0,05. As se obtiene el punto crtico ZC = -1,645.
Luego la Zona de Rechazo son los valores Z menores que -1,645.
Zona de rechazo ZC = -1,645

significacin).
pertenece a la zona de rechazo, o sea si es menor que -1,645, y no se rechaza H 0 en
caso contrario.
Decisin: El valor observado del estadstico de prueba Z obs = -2,5 pertenece a la zona
de rechazo porque Z obs = -2,5< -1,645, luego se rechaza H 0 .
Abordaje 3
Se utiliza el clculo del valor p en lugar de construir la zona de rechazo. Para las
acciones 1 a 5-1) y 7, las respuestas son idnticas a las de los otros dos abordajes.
A continuacin se presentan las acciones 5-2) y 6)
5 - 2) calcular el valor p.
La prueba de hiptesis de este problema es una prueba unilateral a izquierda. Luego
el valor p es la probabilidad de los valores del estadstico de prueba menores que el
valor observado en la muestra (ver documento Acerca del valor p en la ficha de la
ctedra para la Cursada).
77
O sea, si se us el estadstico de prueba X , el valor p = P( X <43), es decir, valor p =

0,006.
De la misma manera si se us el estadstico de prueba Z, el valor p = P(Z<-2,5) =
0,006.
significacin).
Regla de Decisin: se rechaza H 0 si valor p < 0,05 y no se rechaza H 0 en caso
contrario.
Decisin: Como el valor p = 0,006 < 0,05 se rechaza H 0
EJERCICIO 2
Para medir la Actitud hacia la justicia en la Argentina, se construy una escala de
actitudes Tipo Thurstone. Lo que se obtuvo fue una escala de desfavorabilidad
(Puntajes altos indican alta desfavorabilidad hacia la justicia en la Argentina). Segn
este estudio, en 20 estudiantes de Derecho, se obtuvieron los siguientes resultados:
8 2 8 7 7 9 8 9 9 0 9 2 9 8 8 0 8 2 7 5 9 0 8 7 75 8 0 8 6 6 9 8 7 8 1 7 9 8 5
Suponiendo que la variable sigue una distribucin normal Son estos datos
consistentes con la hiptesis de que la media es igual a 80? Use un nivel de
significacin del 5%. (Este problema est basado en: Granero, Gmez, y Carabajal,
1998).
Resolucin:
Este problema corresponde a una prueba para la media de una poblacin normal con
varianza desconocida. Para resolverlo se proponen dos caminos posibles. Abordaje I
haciendo clculos, similar a los Abordajes 1 y 2 presentados en el Ejercicio anterior, y
Abordaje II usando Statistix, similar al Abordaje 3.
Abordaje I
La variable X del problema es: Puntaje en desfavorabilidad hacia la justicia en la
Argentina de un estudiante de Derecho. En este caso la poblacin de individuos bajo
estudio no es hipottica, es la de todos los estudiantes de Derecho. La poblacin de
observaciones s lo es, pues la prueba solo fue administrada a 20 estudiantes. La
media poblacional de X es .
H 0 : 80 (la hiptesis nula sostiene que el puntaje medio en desfavorabilidad hacia

la justicia en Argentina de todos los estudiantes de Derecho es 80)
78
H1 : 80 (la hiptesis alternativa sostiene que el puntaje medio en desfavorabilidad

hacia la justicia en Argentina de todos los estudiantes de Derecho es distinto de 80)
Bajo
la variable X se distribuye normalmente con media =80 y desvo estndar
desconocido. El desvo estndar poblacional se estima con el desvo muestral s.

= 0,05

Para las hiptesis planteadas y dado que no se conoce el desvo poblacional, el
estadstico de prueba es:
el cual bajo
, tiene distribucin t de Student
con n-1 grados de libertad.

Para los datos de este problema el estadstico de prueba es
, el cual bajo
, tiene distribucin t de Student con 19 grados de libertad.
El cociente es el Error Tpico estimado (Error Standard, SE), es una estimacin

del desvo estndar de la variable Media Muestral .
(1) Para obtener el valor observado de t para los valores muestrales es necesario
calcular y s. Los datos de este problema estn cargados en el archivo Prctica 6
Ejercicio Resuelto 2.sx disponible en la Web. Desde el Men Statistics Summary
Statistics Descriptive Statistics pueden obtenerse la media, el desvo estndar y el
error tpico estimado tambin.
Descriptive Statistics
Variable
Desfav
Mean
83.650
SD
6.7767
SE Mean
1.5153
Luego el valor observado del estadstico de prueba es

= 2,41
(2) Precisar la zona de rechazo
Para construir la zona de rechazo son necesarios tres elementos: la hiptesis
alternativa, el nivel de significacin y la distribucin del estadstico de prueba. Dado
79
que la prueba es bilateral, la regin crtica est partida en dos, de tal forma que a cada
subconjunto de valores del estadstico de prueba le corresponde una probabilidad
igual a la mitad del nivel de significacin, o sea en este caso 0,025. Por tanto hay dos
puntos crticos, uno para delimitar la zona de los valores menores y otro para delimitar
la zona de los valores mayores.
* Statistix permite encontrar los valores crticos mediante la funcin inversa de la
Funcin de Distribucin en: Statistics Probability Functions T Inverse (p, df)
donde p es la probabilidad a izquierda y df son los grados de libertad de la distribucin
t de Student.
Para encontrar el punto crtico que delimita los valores menores hay que indicar p =
0.025 y df=19, as se obtiene tc1=t 0.025;19 = -2.09
Para delimitar los valores mayores hay que indicar p = 0.975 y df=19, as resulta tc2 =
t 0.975;19 = 2.09
* Excel tambin proporciona los puntos crticos. Mediante la funcin
INV.T.2C(probabilidad; grados de libertad) devuelve la abscisa positiva para dos colas
de una distribucin t de Student. En este caso INV.T.2C(0,05;19)=2,09
Luego la Zona de Rechazo est partida en dos, son los valores de t:
menores que -2,09 o mayores que 2,09.
significacin).
pertenece a la zona de rechazo, o sea si es menor que -2,09 o mayor que 2,09, y no
se rechaza H 0 .en caso contrario.
Decisin: El valor observado del estadstico de prueba t obs = 2,41 pertenece a la zona
de rechazo porque t obs = 2,41 > 2,09, luego se rechaza H 0 .
Conclusin: Se rechaza H 0 . Luego, al 5%, los datos no son consistentes con la
hiptesis de que el puntaje medio en desfavorabilidad hacia la justicia en la Argentina
de los estudiantes de Derecho es igual a 80. Segn la evidencia muestral, que condujo
a rechazar la hiptesis nula, puede afirmarse que el puntaje medio obtenido en la
muestra, no solo es significativamente diferente de 80, sino que result
significativamente mayor que 80.
Nota: Dado un nivel de significacin , cuando se rechaza
se rechaza
H 0 en una prueba bilateral tambin
H 0 , con el mismo nivel , en la prueba unilateral del lado correspondiente al signo
del valor observado del estadstico de prueba.
80
Abordaje II
Usando el Statistix. Desde el archivo con los datos ir a StatisticsOne, Two, MultiSample Tests One-Sample T Test
Hay que especificar la variable de inters (Desfav), el valor que se sostiene para la
media en la hiptesis nula (80), y el tipo de hiptesis alternativa (distinto o sea not
equal).
La salida correspondiente es
One-Sample T Test
Null Hypothesis: mu = 80
Alternative Hyp: mu <> 80
Variable
Desfav
Mean
83.650
Cases Included 20
95% Conf Interval

Lower
Upper
80.478
86.822
SE
1.5153
T
2.41
DF
19
P
0.0263
Missing Cases 0
Para la resolucin basta repetir las acciones 1 a 4 del Abordaje I, aunque sin hacer
clculos porque en la salida computacional se presenta el valor del SE (1,5153),
necesario para dar la expresin del estadstico de prueba.
Se detallan a continuacin las acciones 5 y 6.
En realidad sin realizar clculos puede afirmarse que
(1) el valor observado del estadstico de prueba es 2,41, o sea t obs = 2,41
(2) el valor p = 0,0263.
significacin).
Regla de Decisin: se rechaza H 0 si el valor p < 0,05 y no se rechaza H 0 en caso
contrario.
La Conclusin coincide con lo expresado en la accin 7) del Abordaje I.
Nota: En la salida tambin figuran la media de la muestra (
83,65) y los grados de libertad
(degrees of freedom, df = 19). El anlisis basado en el intervalo de confianza no se desarrollar
en este curso. Solo ntese que el valor propuesto para la media, =80, no pertenece al
intervalo [80,478; 86,822] y que segn el valor p se rechaz H 0 .
81
EJERCICIO 3
Un equipo de estudiosos sostiene que el entrenamiento basado en la resolucin
creativa de problemas favorece el rendimiento. Se asignaron al azar nueve
adolescentes a cada uno de dos grupos. Un grupo fue entrenado en la resolucin
creativa de problemas y el otro no. Luego se les dio una serie de problemas para
resolver. El nmero de problemas para los cuales cada adolescente present una
solucin posible fue:
Grupo entrenado: 12 16 19 8 10 13 9 15 14
Grupo no entrenado: 15 5 11 8 9
5 6 11 10
Suponga que la "cantidad de problemas resueltos por un adolescente" se distribuye

normalmente con igual varianza para ambos casos. Formule las hiptesis
convenientes. Contrstelas al nivel de significacin = 0,05. Al 1% cul sera la
decisin?
Resolucin:
Las variables del problema son
X1: Cantidad de problemas resueltos por un adolescente entrenado.
X2: Cantidad de problemas resueltos por un adolescente no entrenado.
La variable X1 alude a la poblacin hipottica de todos los adolescentes entrenados.
La variable X2 alude a la poblacin real de adolescentes. Las dos poblaciones de
observaciones involucradas son hipotticas. La media de X1 es 1 y la media de X2 es
2
Segn el enunciado las variables X1 y X2 se distribuyen normalmente con igual
varianza.
: 1 = 2 o sea
: 1 - 2 = 0 (la hiptesis nula afirma que la cantidad media
problemas resueltos por los adolescentes entrenados es igual a la de los
adolescentes no entrenados, o sea sostiene que el entrenamiento no es eficaz)
: 1 > 2 o sea
: 1 - 2 > 0 (la hiptesis alternativa conveniente es que la
cantidad media problemas resueltos por los adolescentes entrenados es mayor
que la de los adolescentes no entrenados, o sea sostiene que el entrenamiento
es eficaz)
= 0,05
El estadstico de prueba para las hiptesis y las condiciones dadas (igual varianza de
las dos poblaciones independientes normalmente distribuidas) es:
82
X1 X 2
1
1
SC
n1 n2
el cual bajo H0 tiene distribucin t de Student con n1+n2-2 grados de libertad. Sc, es la
raz de la varianza combinada que se calcula a partir de la varianza y el tamao
muestral de cada uno de los dos grupos. La varianza combinada Sc es un estimador de
la varianza poblacional que se supone igual para las dos variables.
O sea para los datos de este problema:
X1 X 2
SC
1 1
9 9
, bajo H0, se distribuye t de Student con n1+n2-2= 9+9-2=16 grados de
libertad
En este ejercicio se presenta la resolucin de la prueba de hiptesis de comparacin

de medias usando Statistix, o sea, no se construye la zona de rechazo. En el ejercicio
resuelto 4 c) s se construye.
Los datos del presente ejercicio estn cargados en el archivo Prctica 6 Ejercicio
Resuelto 3.sx disponible en la Web. Figuran cargados en forma de tabla.
Entrenados noEntrenados
12
15
16
5
19
11
8
8
10
9
13
5
9
6
15
11
14
10
Desde el archivo con los datos ir a StatisticsOne, Two, Multi-Sample TestsTwoSample T Test. Sealar que los datos estn cargados en forma de tabla (en Model
Especification, clickear en Table), en el recuadro que pide las variables colocar las dos
del caso (las que corresponden a los registros de los Entrenados y de los no
Entrenados), dejar 0 para la hiptesis nula (1 - 2 = 0) y para la hiptesis alternativa
clickear en mayor que (Greater Than). Clickear OK y se obtiene:
Statistix 8.0
Cantidad de problemas resueltos por adolescentes entrenados y no entrenados
Two-Sample T Tests for Entrenad vs nEntrenad
Variable
Entrenad
nEntrenad
Difference
Mean
12.889
8.8889
4.0000
N
9
9
SD
3.5512
3.2956
SE
1.1837
1.0985
83
Null Hypothesis: difference = 0

Alternative Hyp: difference > 0
Assumption
Equal Variances
Unequal Variances
Test for Equality
of Variances
Cases Included 18
T
2.48
2.48
DF
16
15.9
P
0.0124
0.0124
F
DF
1.16
8,8
Missing Cases 0
95% CI for Difference

Lower
Upper
0.5765
7.4235
0.5749
7.4251
P
0.4189
En la salida se visualiza informacin estadstica de los dos grupos: media, tamao de

muestra, desvo estndar y error tpico. La diferencia de medias muestrales da 4 a
favor del grupo de los adolescentes entrenados. Se ver si esta diferencia puede
considerarse significativamente mayor que 0, y por tanto atribuible al entrenamiento o
si debe ser atribuida al azar.
En primer lugar hay que chequear la igualdad de varianzas de las variables X1 y X2.
Efectivamente en el Test de Igualdad de Varianzas el valor p = 0,4189 > 0,05. Luego,
la evidencia muestral no conduce a rechazar la igualdad de varianzas.
En la lnea de varianza iguales figuran el valor observado del estadstico de prueba
tobs = 2,48, los grados de libertad de la distribucin t de Student (n1+n2-2=16) y
el valor p = 0,0124, con lo cual se cumplimenta la accin 5).
significacin).
contrario.
Decisin: Como el valor p = 0,0124 < 0,05 se rechaza H 0 .

Conclusin: Se rechaza H0. Con un nivel del 5%, se concluye que la cantidad media
de problemas resueltos por los adolescentes entrenados es significativamente mayor
que la de los adolescentes no entrenados. Es decir al 5%, la diferencia de medias de
la cantidad de problemas resueltos por los dos grupos (la diferencia 4) es atribuible al
entrenamiento como fuente sistemtica de variacin.
* Con el nivel de significacin del 1%, cambia la decisin del problema. Pues como el
valor p = 0,0124 > 0,01 no se rechaza H 0 .
En este caso se arriba a la siguiente conclusin:
Conclusin: No se rechaza H0. Con un nivel del 1%, se concluye que la cantidad
media de problemas resueltos de los entrenados no es significativamente mayor que la
84
de los no entrenados, esto es que el entrenamiento no es eficaz. Al 1%, la diferencia

de medias de la cantidad de problemas resueltos (la diferencia 4) no puede ser
atribuida al entrenamiento y solo es atribuible a fuentes fortuitas de variacin.
EJERCICIO 4
Dos grupos, uno de n1 nios y otro de n2 nios, de escuela primaria, aprendieron a leer
por dos mtodos diferentes. Una vez terminada la instruccin los nios rindieron una
prueba de lectura. Considere las variables:
X1: puntaje en la prueba de lectura de un nio que aprendi a leer con el mtodo 1.
X2: puntaje en la prueba de lectura de un nio que aprendi a leer con el mtodo 2.
Con los puntajes de estas pruebas se calcul el valor del estadstico:
x1 x 2
t
SC
1
1
n1 n2
donde
x1 es la media de los puntajes para el grupo de n1 nios.
x 2 es la media de los puntajes para el grupo de n2 nios.

S 1 es el desvo estndar para el grupo de n1 nios.
S 2 es el desvo estndar para el grupo de n2 nios.
S
2
C
n1 1.S12 n2 1.S 22
n1 n2 2
es la varianza combinada
Se ponen a prueba las siguientes hiptesis
H 0 : 1 2
H 0 : 1 2 0
H1 : 1 2
H1 : 1 2 0
y para un nivel de significacin se concluye que el valor observado de t es tal que

t/2; n1+n2-2< tobservado < t1-/2; n1+n2-2
a) Interprete las hiptesis y exprese la conclusin del problema en trminos de la
situacin planteada.
b) Realice la prueba de hiptesis usando Statistix, sabiendo que los valores
observados son los siguientes y que el nivel de significacin del 5%:
85
X1: 18 19 16 18 14 19 15 20 20 19 19 17 19 21 22
X2: 18 19 17 19 16 18 17 17 21 19 20 17 20 19 21 23 24 20 21 19
c) Realice la prueba al 5% calculando el valor del estadstico t a partir de la
informacin proporcionada.
Resolucin:
a) La hiptesis nula afirma que: el puntaje medio de todos los nios que aprenden
con un mtodo es igual al puntaje medio de todos los nios que aprenden con el otro
mtodo. Esto puede interpretarse como que ambos mtodos son igualmente efectivos.
La hiptesis alternativa sostiene que: el puntaje medio de todos los nios que
aprenden con un mtodo no es igual al puntaje medio de todos los nios que aprenden
con el otro mtodo. O sea ambos mtodos no son igualmente efectivos.
El valor observado de t no pertenece a la Zona de Rechazo, luego la decisin ha de
ser no rechazar la hiptesis nula.
Conclusin: El no rechazo de la hiptesis nula con un nivel de significacin debe
interpretarse como que la informacin muestral no proporcion suficiente evidencia
que nos permita afirmar que los mtodos son diferentes en cuanto a su efectividad.
b) Las muestras de nios pueden considerarse pertenecientes a dos poblaciones
hipotticas: la de todos los nios entrenados con un mtodo y, la de todos los nios
entrenados por el otro mtodo.
Nombrar las variables (accin 1) y plantear las hiptesis (accin 2) fueron presentadas
en el enunciado y expresadas de manera coloquial en el inciso a)
El nivel de significacin es =0,05 (accin 3).
El estadstico de prueba presentado en el enunciado corresponde a la prueba de
comparacin de medias de dos poblaciones independientes normalmente distribuidas
con varianzas desconocidas pero iguales
X1 X 2
Es decir: t
SC
1
1
n1 n 2
el cual bajo H0 tiene distribucin t de Student con n1+n2-2
grados de libertad.
Para los datos de este problema
X1 X 2
SC
1
1
15 20
, bajo H0, tiene distribucin t de Student con n1+n2-2=15+20-2=33
grados de libertad.
86
El problema se resuelve en Statistix. Los datos estn cargados en el archivo Prctica

6 Ejercicio Resuelto 4.sx disponible en la Web. All los datos figuran cargados en
forma de tabla.
Desde el archivo con los datos ir a StatisticsOne, Two, Multi-Sample TestsTwoSample T Test. Sealar que los datos estn cargados en forma de tabla (en Model
Especification, clickear en Table), en el recuadro que pide las variables colocar las dos
del caso (X1 y X2), dejar 0 para la hiptesis nula (1 - 2 = 0) y para la hiptesis
alternativa clickear en diferente (Not Equal). Clickear OK y se obtiene:
Two-Sample T Tests for X1 vs X2
Variable
Mean
N
SD
X1
18.400
15
2.1647
X2
19.250
20
2.0743
Difference
-0.8500
SE
0.5589
0.4638

Alternative Hyp: difference <> 0
Assumption
Equal Variances
Unequal Variances
Test for Equality
of Variances
T
-1.18
-1.17
Cases Included 35
Missing Cases 5
F
1.09
DF
33
29.6

Lower
Upper
-2.3184
0.6184
-2.3342
0.6342
P
0.4230
P
0.2473
0.2512
DF
14,19
El valor p = 0,4230 de la prueba de igualdad de varianzas indica que stas no pueden

considerarse diferentes.
En la lnea de varianza iguales figuran el valor observado del estadstico de prueba
tobs = -1,18, los grados de libertad de la distribucin t de Student (n1+n2-2=33) y el valor
p = 0,2473, con lo cual se cumplimenta la accin 5)
Nota: en la salida computacional figuran 5 casos perdidos (Missing Cases) que en este caso no
son tales. El origen de los mismos es que los 35 datos (15 para el mtodo 1 y 20 para el
mtodo 2) estn cargados en forma de tabla por eso parece que en la primera columna,
donde estn los 15 datos de los que aprendieron con el mtodo 1, faltan cinco casos.

significacin).
contrario.
Decisin: Como el valor p = 0,24734 > 0,05 no se rechaza H 0 .
87
Conclusin: No se rechaza H0. La informacin muestral no proporcion suficiente

evidencia que permita afirmar que los mtodos son diferentes en cuanto a su
efectividad. La diferencia de medias de los puntajes en la prueba de lectura para los
que aprendieron con los distintos mtodos (-0,85) no puede ser atribuida al mtodo y
solo es atribuible a fuentes fortuitas de variacin.
c) Se puede realizar la prueba al 5% haciendo clculos de la siguiente forma:
Las acciones 1 a 4 son las mismas del inciso b). A continuacin se muestran las
acciones 5 y 6.
Es necesario conocer tamao de muestra, media y varianza de los puntajes en la
prueba de lectura de los nios que aprendieron con los distintos mtodos.
Descriptive Statistics
Variable
X1
X2
N
15
20
Mean
18.400
19.250
Variance
4.6857
4.3026
El estadstico de prueba es
el cual bajo H0 tiene distribucin t de
Student con n1+n2-2=15+20-2=33 grados de libertad.

El valor observado del estadstico de prueba para los datos muestrales es
La zona de rechazo o regin crtica se construye considerando que la hiptesis

alternativa es 12 o sea la prueba es bilateral. Cuanto ms alejado de cero sea el
valor del estadstico de prueba menos se creer en H0. Luego la regin crtica se
compone de dos partes: la de los valores menores que t/2; n1+n2-2 y la de los valores
mayores que t1-/2; n1+n2-2.
En Statistix, desde el Men Statistics Probability Functions T Inverse (p, df) con
p = 0.025 y df =33 y p = 0.975 y df = 33, se obtiene que t 0.025; 33 = - 2,03 y t0.975; 33 = 2,03
t0.025; 33 = - 2,03
2,03 = t0.975; 33
La zona de rechazo son los valores de t menores que -2,03 o mayores que 2,03.
El valor observado del estadstico de prueba no pertenece a la zona de rechazo, luego
se decide no rechazar H0.
88
La Conclusin coincide con lo expresado en la accin 7 del inciso b) del presente

ejercicio.
EJERCICIO 5
La empresa A aplic una tcnica para hacer uso del sentido del humor como
reforzador motivacional. Pasados seis meses, decide evaluar los resultados obtenidos.
Se propone mantener el uso de la tcnica si ms del 75% de los empleados considera
que ha sido beneficiosa para motivarlos en su tarea. Para tomar la decisin,
seleccion al azar una muestra de 80 empleados y les administr una encuesta que,
entre otras cosas, preguntaba: considera que esta tcnica lo motiva
significativamente para realizar su labor diaria? Sesenta y ocho empleados
respondieron afirmativamente. A la luz de este resultado aconsejara usted a la
empresa que contine con la aplicacin de la tcnica? Utilice una prueba con un nivel
de significacin 0,10 para responder al interrogante.
Resolucin
La variable X, Respuesta a la pregunta considera que esta tcnica lo motiva
significativamente para realizar su labor diaria? dada por un empleado de la empresa
A, responde al modelo Bernoulli. X vale 1 si el empleado considera que la tcnica fue
beneficiosa para motivarlo en su tarea (xito) y vale 0 si no la considera beneficiosa
(fracaso). es la probabilidad de xito, es decir la proporcin de xitos en la poblacin
o, lo que es lo mismo, la media poblacional.
H 0 : 0,75 (la hiptesis nula sostiene que la tcnica no es eficaz)
H1 : 0,75 (la hiptesis alternativa sostiene que la tcnica es eficaz)

Luego, bajo
0,75.
la variable X se distribuye como la variable Bernoulli con parmetro

= 0,10
Estadstico de prueba Z
p 0
0 (1 0 )
, bajo H0 se distribuye aproximadamente como
n
una normal estndar. Donde p designa a la media muestral o, lo que es lo mismo, la
proporcin de xitos en la muestra.
, bajo H0
se distribuye aproximadamente como una normal estndar. Pues se verifica que n=80
es grande y que n.0=80.0,75 =60>5 y n.(1-0) =80.0,25 =20>5.
Para este problema el estadstico de prueba es
89
El valor observado del estadstico de prueba y el valor p pueden leerse directamente

de la salida del Statistix. Directamente desde el Men StatisticsOne, Two, MultiSample TestsProportion Test. All especificar que se cuenta con una muestra de
tamao 80 en la cual hubo 68 xitos, que en la hiptesis nula se sostiene la proporcin
de xitos 0,75 y que la hiptesis alternativa es de mayor. La salida es:
Statistix 8.0
One-Sample Proportion Test
Sample Size
Successes
Proportion
80
68
0.85000
Null Hypothesis: P = 0.75

Alternative Hyp: P > 0.75
Difference
Standard Error
Z (uncorrected)
Z (corrected)
Uncorrected
Corrected
0.10000
0.03992
2.07
1.94
P
P
0.0194
0.0264
95% Confidence Interval

(0.77175, 0.92825)
(0.76550, 0.93450)
En la salida se lee que la proporcin muestral es 0,85, el valor observado del

estadstico de prueba est en la lnea de Z (uncorrected) es Zobs = 2,07 y el valor p =
0,0194
significacin).
contrario.
Conclusin:
Se rechaza H 0 . Con un nivel de significacin del 10% puede considerarse que la
tcnica implementada es eficaz y por tanto se aconsejara a la empresa continuar con
la aplicacin de dicha tcnica.
EJERCICIO 6
La empresa B llev a cabo una experiencia similar a la de la empresa A del ejercicio
anterior. Pasados seis meses administr la misma encuesta a una muestra de 150
empleados elegidos al azar, 120 de los cuales respondieron afirmativamente. Puede
considerarse que los resultados de la tcnica fueron similares en las dos empresas?
Utilice una prueba con un nivel de significacin 0,10 para responder al interrogante.
90
Resolucin
La variable X1, Respuesta a la pregunta considera que esta tcnica lo motiva
significativamente para realizar su labor diaria? dada por un empleado de la empresa
A, responde al modelo Bernoulli. X1 vale 1 si el empleado considera que la tcnica fue
beneficiosa para motivarlo en su tarea (xito) y vale 0 si no la considera beneficiosa
(fracaso). 1 es la probabilidad de xito, es decir la proporcin de xitos en la empresa
A o, lo que es lo mismo, la media poblacional para la empresa A.
La variable X2 es la anloga de X1 pero en la empresa B. O sea:
La variable X2 se observa en los empleados de la empresa B y responde al modelo
Bernoulli. X2 vale 1 si el empleado considera que la tcnica fue beneficiosa para
motivarlo en su tarea (xito) y vale 0 si no la considera beneficiosa (fracaso). 2 es la
probabilidad de xito, es decir la proporcin de xitos en la empresa B o, lo que es lo
mismo, la media poblacional para la empresa B.
H 0 : 1 2 (la hiptesis nula sostiene que los resultados de la tcnica son los
mismos en las dos empresas)
H1 : 1 2 ( (la hiptesis alternativa sostiene que los resultados de la tcnica no son
los mismos en las dos empresas)

Luego, bajo
las variables X1 y X2 se distribuyen como una variable Bernoulli con
igual proporcin de xitos.
= 0,10
El estadstico de prueba
p1 p 2
1
1
pc * (1 pc ) * ( )
n1 n2
, bajo H0 se distribuye
aproximadamente como una normal estndar pues las muestras, con n1=80 y n2=150,
son grandes.
Donde pc
n1 * p1 n2 * p 2
, con n1 y n2 los tamaos muestrales y p1 y p2 las
n1 n2
respectivas proporciones muestrales para X1 y X2.

El valor observado del estadstico de prueba y el valor p pueden leerse directamente
de la salida del Statistix. Directamente desde el Men StatisticsOne, Two, MultiSample TestsProportion Test. All especificar que se cuenta con dos muestras, una
de tamao 80 en la cual hubo 68 xitos y la otra de tamao 150 en la que hubo 120
xitos, y que la hiptesis alternativa es de diferente. La salida es:
91
Statistix 8.0
Two-Sample Proportion Test
Sample 1
Sample Size
80
Successes
68
Proportion
0.85000
Sample 2
150
120
0.80000
Null Hypothesis: P1 = P2
Alternative Hyp: P1 <> P2
Difference
SE (diff)
Z (uncorrected)
Z (corrected)
Fisher's Exact
0.05000
0.05349
0.93
0.76
P
P
0.3499
0.4499
0.3768
95% Confidence Interval of Difference

Lower Limit
-0.05483
Upper Limit
0.15483
En la salida se lee que la proporcin muestral es 0,85 en la empresa A y 0,80 en la

empresa B, el valor observado del estadstico de prueba (est en la lnea de Z
(uncorrected) es Zobs = 0,93 y el valor p = 0,3499
significacin).
contrario.
Decisin: Como el valor p = 0,3499 > 0,10 no se rechaza H 0
Conclusin:
No se rechaza H 0 . Segn la evidencia muestral los resultados de la tcnica en las
dos empresas pueden considerarse similares. La diferencia observada en los
resultados de las dos empresas es atribuible a fuentes fortuitas de variacin.
EJERCICIOS PROPUESTOS
(Las respuestas se pueden encontrar en la pgina Web de la Ctedra)
EJERCICIO 1
En una muestra de 25 adultos de la ciudad de Buenos Aires se obtuvo, este ao, una
media de 42 en una prueba de memoria espacial. Estudios anteriores afirman que
esas puntuaciones, a nivel poblacional, estaban normalmente distribuidas con media
40 y desvo tpico 2. Es la media de la muestra de este ao significativamente
92
diferente de 40 al nivel del 1%. Suponga que el desvo poblacional actual se mantuvo
igual al histrico.
EJERCICIO 2
Las experiencias relatadas en el ejercicio 9 de la prctica 3 formaron parte de una
investigacin interesada en un tiempo de reaccin medio poblacional de 30 ds. Es la
media del grupo 2 de observaciones significativamente diferente de 30 al nivel del 3%?
Considera que el grupo 2 fue correctamente incluido en la investigacin mencionada?
EJERCICIO 3
Supongamos que todos los aos a los alumnos que ingresan a la Facultad de
Ingeniera se les administra una prueba normalizada de aptitud matemtica. Este ao
238 aspirantes resolvieron la prueba y obtuvieron un puntaje medio de 475. Se perdi
la informacin sobre el desvo estndar correspondiente.
a) Es este resultado consistente con las normas que indican para la prueba un
puntaje medio de 500 y una desviacin estndar de 100?
b) Enuncie las suposiciones que tuvo que hacer para responder la pregunta a).
c) Muestran los resultados de este ao una disminucin significativa de la aptitud con
respecto a la norma?
EJERCICIO 4
Sobre la base de incrementar la capacidad creativa, se llev a cabo un programa de
entrenamiento a 30 individuos. Para la evaluacin se utiliz un Test que mide el
pensamiento creativo (Test de Pensamiento Creativo de Torrance). Luego del
entrenamiento se evalu a los individuos entrenados, obtenindose las siguientes
observaciones:
93 86 89 87 69 80 101 91 98 82 73 107 94
6 5 8 3 1 2 9 8 7 8 8 5 6 8 2 9 5 1 0 8 1 03 8 2 8 1 7 9
85
94
70
1 05
Si los datos histricos informan que los puntajes para esta evaluacin de la capacidad
creativa, se distribuyen normalmente con una media de 82, puede considerarse
efectivo el entrenamiento? Use un nivel de significacin 0,05.
(Este problema est basado en el artculo de Mettifogo, Medina, y Stephan,1997)
Procesados los datos con Statistix 8.0 result
One-Sample T Test
Alternative Hyp: mu > 82
Variable
Puntaje
Mean
88.067
Cases Included 30
SE
2.6665
95% Conf Interval

Lower
Upper
82.613
93.520
Missing Cases 0
93
T
2.28
DF
29
P
0.0152
EJERCICIO 5
La duracin media de una prueba de estmulos visuales es de 17 segundos. Despus
de un entrenamiento especial para reducir el tiempo necesario para realizar la prueba,
un grupo de 12 personas proporcionan los siguientes datos en segundos:
17 16.7 16.8 17.1 16.5 17.1 16.8 17 16.7 16.9 17 16. 8
Con un nivel de significacin del 1%, afirmara usted que el entrenamiento es eficaz?
EJERCICIO 6
Los encargados de tutora de los alumnos de quinto ao afirman que la participacin
de los alumnos en actividades de convivencia mejoran los resultados en
Descalificacin Personal.
Segn estudios anteriores las puntuaciones en el estilo de humor Descalificacin
Personal se distribuyen normalmente con media 26. Este ao se seleccion una
muestra de alumnos de quinto ao para que participen en actividades de convivencia y
luego se registraron sus puntuaciones en Descalificacin Personal.
A continuacin se presenta la salida de la prueba de hiptesis realizada con Statistix.
One-Sample T Test
Alternative Hyp: mu < 26
Variable
DP
Mean
22.500
Cases Included 10
95% Conf Interval

SE
Lower
Upper
T
1.3271 19.498 25.502
-2.64
DF
9
P
0.0135
Missing Cases 0
a) Enuncie coloquialmente las hiptesis planteadas. Est de acuerdo con ese

planteo? Justifique
b) Indique qu tipo de prueba es la exhibida y por qu se utiliz en este caso.
c) Es consistente el resultado obtenido con lo afirmado por los tutores con un nivel
de significacin del 2%? Por qu?
d) Indique un nivel de significacin para el cual no habra evidencia suficiente para
aceptar la propuesta de los tutores.
EJERCICIO 7
Un equipo de asesores de un candidato poltico sostiene que menos del 30% de los
electores tendr una imagen negativa del mismo despus de realizar ciertos cambios
en la campaa electoral. Estudios realizados en una muestra de 500 electores luego
de implementar los cambios, encuentra 130 que manifiestan tener una imagen
negativa del candidato. Con un nivel de significacin del 1%, la informacin muestral
permite sostener la hiptesis del equipo de asesores?
EJERCICIO 8
La droga que se utiliza habitualmente para curar cierta enfermedad es efectiva en el
80% de los casos. Un mdico quiere poner a prueba otra droga, la administra a 120
enfermos y obtiene que se curan 108. Desea saber si la nueva droga es ms efectiva
94
que la tradicional. Realice la prueba de hiptesis conveniente con un nivel de

significacin del 5% para concluir al respecto.
EJERCICIO 9
En el ejercicio 9 de la prctica 3 usted tuvo que responder a dos interrogantes sobre
los tiempos de reaccin de dos grupos de personas. Ahora, con una prueba de
hiptesis adecuada, evale si al 5% puede sostener la significancia de las respuestas
dadas en esa oportunidad. Para ello, tenga en cuenta que los tiempos, en dcimas de
segundo, del grupo 1 fueron: 33 26 30 32 28 29 27 31 23 27 35.
EJERCICIO 10
En el ejercicio resuelto 3 de la prctica 1 se presentan datos registrados por los
investigadores de un Laboratorio del Humor. Mediante una prueba de hiptesis
adecuada decida, a partir de dichos datos, si existe efecto de la Autoestima en el Estilo
del Humor de Mejoramiento Personal de jvenes universitarios de la Universidad de
Crdoba. Se supone que el puntaje en el Estilo de Humor Mejoramiento Personal se
distribuye normalmente y que la variabilidad es la misma en las dos poblaciones
hipotticas de las que las muestras de observaciones provienen. Usar un nivel de
significacin del 5%.
EJERCICIO 11
Se han tomado dos muestras aleatorias de jvenes de entre 16 y 25 aos de la ciudad
de Salta; una, de mujeres y, la otra, de varones. A cada uno de los jvenes de ambas
muestras se le administr la Escala sobre el Sentido del Humor. Se presenta, a
continuacin, la informacin que arroja el programa Statistix al realizar una prueba de
hiptesis a partir de los puntajes del factor Afiliativo de los jvenes de las dos
muestras.
Two-Sample T Tests for Afiliativ by Muestra
Muestra
Mujeres
Varones
Difference
Mean
39.000
35.080
3.9200
N
30
25
SD
4.6088
4.1725
SE
0.8415
0.8345

Alternative Hyp: difference <> 0
Assumption
Equal Variances
Unequal Variances
Test for Equality
of Variances
Cases Included 55
T
3.28
3.31
F
1.22
DF
53
52.6
P
0.0019
0.0017
DF
29,24

Lower
Upper
1.5211
6.3189
1.5426
6.2974
P
0.3119
Missing Cases 0
a) Cul es el tamao de las muestras consideradas?

b) Desarrolle en trminos psicolgicos las hiptesis que se estn considerando
y plantelas simblicamente (estadsticamente).
c) Cules son los supuestos necesarios para llevar a cabo la prueba de hiptesis
correspondiente a la salida?
95
d) Lleve adelante la prueba de hiptesis utilizando un nivel de significacin del 5%.

Especifique el valor del estadstico de prueba que debe considerarse y la probabilidad
que tiene asociada. Tome la decisin que corresponda y saque la conclusin que se
desprende de ella.
EJERCICIO 12
Un equipo de psiclogos de la Cruz Roja desea conocer qu tipo de tratamiento
resulta ms eficaz para prevenir la aparicin de sntomas de estrs postraumtico
luego de una catstrofe natural. As, toman una muestra aleatoria de individuos de un
poblado de la provincia de Buenos Aires que han sido vctimas de inundaciones y se
los asigna al azar a dos grupos: el grupo A (50 sujetos) es tratado con actividades
tradicionales y el grupo B (60 sujetos) con tcnicas psicodramticas. Luego de 3
meses se mide la cantidad de sujetos que presentan sntomas de estrs postraumtico
producto de la catstrofe. Se hall que en el grupo A haba 21 sujetos con
sintomatologa mientras que en grupo B se encontraron 16 sujetos con estas
caractersticas. Con un nivel de significacin del 1% puede decirse que la proporcin
de sujetos con sntomas de estrs postraumtico en el grupo A es distinta de la
proporcin anloga en el grupo B? Qu puede decirse de la eficacia de los dos tipos
de tratamiento? Con el mismo nivel de significacin hay evidencia para considerar
que la proporcin de sujetos con sintomatologa es mayor en el grupo A?
EJERCICIO 13
Slo una de las cuatro opciones siguientes es verdadera. Indquela.
De la experiencia de muchos aos respecto de un examen de ingls para la admisin
a una beca de estudio, se sabe que dicha calificacin sigue una distribucin normal
con media 64 y desviacin tpica 8. Una muestra de tamao 14 representativa de los
estudiantes de cierta ciudad produjo una calificacin promedio de 68. Al nivel de
significacin del 5%:
a) Hay evidencia suficiente para suponer que la calificacin media en esa ciudad es
distinta de 64.
b) Hay evidencia suficiente para suponer que la calificacin media es menor a 64 en
esa ciudad.
c) Hay evidencia suficiente para suponer que la calificacin media es mayor a 64 en
esa ciudad.
d) No hay evidencia suficiente para suponer que la calificacin media es mayor a 64
en esa ciudad.
EJERCICIO 14
La duracin media de una prueba de estmulos visuales sigue una distribucin normal
con media 0. Un grupo de 36 personas fueron entrenadas para reducir el tiempo
necesario para realizar esta prueba. Con la media x y el desvo estndar s de los
tiempos empleados por estas personas para realizarla despus del entrenamiento se
obtuvo el valor del estadstico t
obs
x 0
s n
Con un nivel de significacin del 1%, dira usted que:
96
a) Como tobs < z 0.01 = -2,33, entonces se puede decir que la media X es
significativamente menor que
y por lo tanto el entrenamiento es efectivo.

0
b) Como tobs < t 0.01;35 = -2,44, entonces se puede decir que la media X es
y por lo tanto el entrenamiento es efectivo.

0
c) Como tobs < z 0.01 = -2,33, entonces se puede decir que la media X no es
y por lo tanto el entrenamiento no es efectivo.

0
d) Como tobs < t 0.01;35 = -2,44, entonces se puede decir que la media X no es
Nota: Con
y por lo tanto el entrenamiento no es efectivo.

0
z 0.01 se designa el percentil 1 de la distribucin normal estndar.
Con t 0.01;35 se designa el percentil 1 de la distribucin t de Student.
EJERCICIO 15
Si se estima un parmetro a partir de una muestra, el error aleatorio de muestreo es la
diferencia entre la estimacin y el parmetro debida a......
a) la imprecisin del instrumento de medicin.
b) la obtencin de una muestra atpica
c) causas ajenas a la muestra que producen sesgos.
d) fuentes fortuitas de variacin.
EJERCICIO 16
Llene los dos espacios en blanco con el par de palabras de la nica opcin correcta.
Los incrementos en el tamao de la muestra repercuten en una ...................precisin
en la estimacin de los parmetros poblacionales .......................... el error muestral.
a) mayor
b) menor
c) mayor
d) menor
disminuyendo
disminuyendo
aumentando
aumentando
EJERCICIO 17
En un muestreo probabilstico simple cada unidad de la muestra:
a)
b)
c)
d)
es elegida dependiendo de la eleccin de las otras unidades.

tiene igual probabilidad de ser elegida para integrar la muestra.
tiene una probabilidad diferente a otra de ser elegida para integrar la muestra.
es elegida segn el criterio de quien hace el muestreo.
EJERCICIO 18
Un estadstico es:
97
a) una variable con distribucin conocida.

b) un valor promedio de observaciones muestrales.
c) una variable que depende de los valores muestrales.
d) un valor constante de la poblacin.
EJERCICIO 19
El uso de la expresin significacin estadstica indica que:
a) se encontraron diferencias en los valores muestrales calculados.
b) se ha rechazado la hiptesis nula en una prueba de hiptesis.
c) se le ha atribuido un significado a un parmetro poblacional.
d) se ha aceptado la hiptesis nula de una prueba de hiptesis.
EJERCICIO FINAL
Contine con la construccin del glosario de los trminos estadsticos contenidos en el
cuento Como transformarse en un estudiante de Psicologa y no desencadenarse en
el intento (Fridman, 2014), tal como se explica en el Ejercicio Final de la Prctica 1.
Puntos Crticos obtenidos con Statistix

Z Inverse (p)
Z Inverse (0.005)= -2,58
Z Inverse (0.995)= 2,58
Z Inverse (0.01 )= -2,33
Z Inverse (0.99)= 2,33
Z Inverse (0.025)= -1,96
Z Inverse (0.975)= 1,96
Z Inverse (0.05 )= -1,64
Z Inverse (0.95)= 1,64
Z Inverse (0.10 )= -1,28
Z Inverse (0.90)= 1,28
T Inverse (p, df)

T Inverse (0.01,11) = -2,72 T Inverse (0.025,53) = -2,01
T Inverse (0.01,20) = -2,53 T Inverse (0.05,24) = -1,71
T Inverse (0.01,30) = -2,46 T Inverse (0.95,16) = 1,75
T Inverse (0.01,35) = -2,44 T inverse (0.95,20) = 1,72
T Inverse (0.02, 9) = -2,40 T Inverse (0.975,19) = 2,09
T Inverse (0.025,9 ) = -2,26 T Inverse (0.975,53) = 2,01
T Inverse (0.025,10) = -2,23 T inverse (0.985,10) = 2,53
T Inverse (0.025,18) = -2,10 T Inverse (0.99, 9 ) = 2,82
T Inverse (0.025,19) = -2,09 T Inverse (0.99,11 ) = 2,72
98
Referencias Bibliogrficas
Ctedra I de Estadstica. (2014). Acerca de la resolucin de una prueba de hiptesis.
En Materiales para la Cursada. Documento interno de la Ctedra I de
Estadstica. Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires.
Ctedra I de Estadstica. (2014). Acerca del valor p. En Materiales para la Cursada.
Documento interno de la Ctedra I de Estadstica. Facultad de Psicologa,
Universidad de Buenos Aires.
Fridman, C. (2014). Como transformarse en un estudiante de Psicologa y no
desencadenarse en el intento. En Materiales para la Cursada. Documento
interno de la Ctedra I de Estadstica. Facultad de Psicologa, Universidad de
Buenos Aires.
Granero, M., Gmez, R. E., y Carabajal, J.J. (1998). La Justicia en la Argentina.
Revista de la Facultad de Psicologa Universidad Nacional de Rosario N 1,
4145.
Mettifogo, D., Medina, P., y Stephan M. (1997). Desarrollo de la capacidad creativa en
jvenes. Revista de Psicologa de la Universidad de Chile Departamento de
Psicologa. Vol. VI. 83-92.
99

Practica 6 2c 2014

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Practica 6 2c 2014

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PRCTICA 6

H 0 : 45 (la hiptesis nula sostiene que el mtodo de entrenamiento no produce

H1 : 45 (la hiptesis alternativa sostiene que el entrenamiento provoca una

6) Establecer la Regla de Decisin y formular la Decisin en base a la

como estadstico de prueba:

, el cual tiene, bajo H 0 , distribucin normal estndar. Las respuestas

Se presentan a continuacin las acciones 4), 5) y 6).

el cual tiene, bajo H 0 , distribucin normal

Zona de rechazo ZC = -1,645

6) Establecer la Regla de Decisin y formular la Decisin en base a la

O sea, si se us el estadstico de prueba X , el valor p = P( X <43), es decir, valor p =

2) Plantear las hiptesis: Hiptesis nula e Hiptesis alternativa

H 0 : 80 (la hiptesis nula sostiene que el puntaje medio en desfavorabilidad hacia

H1 : 80 (la hiptesis alternativa sostiene que el puntaje medio en desfavorabilidad

3) Indicar el nivel de significacin:

4) Especificar el estadstico de prueba y su distribucin bajo H0

estadstico de prueba es:

, tiene distribucin t de Student

con n-1 grados de libertad.

, tiene distribucin t de Student con 19 grados de libertad.

El cociente es el Error Tpico estimado (Error Standard, SE), es una estimacin

Luego el valor observado del estadstico de prueba es

H 0 en una prueba bilateral tambin

H 0 , con el mismo nivel , en la prueba unilateral del lado correspondiente al signo

del valor observado del estadstico de prueba.

95% Conf Interval

Suponga que la "cantidad de problemas resueltos por un adolescente" se distribuye

, bajo H0, se distribuye t de Student con n1+n2-2= 9+9-2=16 grados de

En este ejercicio se presenta la resolucin de la prueba de hiptesis de comparacin

Null Hypothesis: difference = 0

95% CI for Difference

En la salida se visualiza informacin estadstica de los dos grupos: media, tamao de

7) Expresar la Conclusin en trminos del problema

de los no entrenados, esto es que el entrenamiento no es eficaz. Al 1%, la diferencia

x1 es la media de los puntajes para el grupo de n1 nios.

x 2 es la media de los puntajes para el grupo de n2 nios.

Se ponen a prueba las siguientes hiptesis

y para un nivel de significacin se concluye que el valor observado de t es tal que

el cual bajo H0 tiene distribucin t de Student con n1+n2-2

, bajo H0, tiene distribucin t de Student con n1+n2-2=15+20-2=33

El problema se resuelve en Statistix. Los datos estn cargados en el archivo Prctica

Null Hypothesis: difference = 0

95% CI for Difference

El valor p = 0,4230 de la prueba de igualdad de varianzas indica que stas no pueden

6) Establecer la Regla de Decisin y formular la Decisin en base a la

7) Expresar la Conclusin en trminos del problema

Conclusin: No se rechaza H0. La informacin muestral no proporcion suficiente

el cual bajo H0 tiene distribucin t de

Student con n1+n2-2=15+20-2=33 grados de libertad.

La zona de rechazo o regin crtica se construye considerando que la hiptesis

La Conclusin coincide con lo expresado en la accin 7 del inciso b) del presente

H 0 : 0,75 (la hiptesis nula sostiene que la tcnica no es eficaz)

H1 : 0,75 (la hiptesis alternativa sostiene que la tcnica es eficaz)

la variable X se distribuye como la variable Bernoulli con parmetro

3) Indicar el nivel de significacin:

, bajo H0 se distribuye aproximadamente como

El valor observado del estadstico de prueba y el valor p pueden leerse directamente

Null Hypothesis: P = 0.75

95% Confidence Interval

En la salida se lee que la proporcin muestral es 0,85, el valor observado del

los mismos en las dos empresas)

respectivas proporciones muestrales para X1 y X2.

95% Confidence Interval of Difference