INTRODUCCIN

LA COMPRENSIN DE TEXTOS
Esta asignatura pone de relieve una modalidad didctica actual que
hace hincapi en la necesidad de establecer un buen nivel de
comunicacin entre emisor y receptor para que el mensaje (clase,
conferencia, texto) sea captado fielmente por el oyente o lector, y
permita luego elaboraciones creadoras.
Comienza, pues, por apoyarse en el pensamiento convergente para
despertar las posibilidades enriquecedoras del pensamiento
divergente. Es decir, que el problema de la comprensin de textos se
sita en uno de los polos de la comunicacin: el de saber escuchar y
saber leer y, fundamentalmente, en el ltimo aspecto.
El proceso de la comunicacin y el libro de texto
El grfico siguiente, que muchos alumnos ya conocen desde la
escuela secundaria, ubica el problema planteado en relacin con todo
el proceso.

DIFICULTADES DE LA COMUNICACIN ESCRITA

El lenguaje se emite linealmente, una palabra detrs de otra:
Escribo una carta. Un fonema a continuacin de otro: Es/cri/bo u/na
car/ta. El lector deber organizar jerrquicamente lo que recibe en el

hilo del discurso, en la secuencia. Una secuencia bien ordenada debe

ser transparente, es decir, debe dejar traslucir los conceptos bsicos
de la emisin escrita.
Segn el predominio de alguno de los aspectos del proceso de la
comunicacin, pueden clasificarse los textos e la siguiente manera:
a) Texto expresivo: deja traslucir las emociones, sentimientos,
valoraciones y deseos del autor. Predomina la afectividad, es decir, la
funcin expresiva.
b) Texto informativo: expone ideas, hechos, datos, tesis, etctera.
Predomina el referente, la funcin referencial o representativa del
lenguaje.
c) Texto apelativo: predomina la intencin de actuar sobre el oyente o
lector, de influir sobre l, de persuadirlo, de impulsarlo en un sentido
determinado. Aqu aparece, en primer plano, la funcin activa o
apelativa del autor.
Una obra cientfica es un texto informativo; una poesa lrica, un texto
expresivo y un sermn o un discurso poltico, textos apelativos.
El libro de texto es un mensaje escrito en lengua informativa que suele
incorporar algunos tecnicismos propios de la disciplina que trata. Su
distribucin de espacios y su diversificacin tipogrfica son tambin
procedimientos apelativos, pues la llamada diagramacin trata de
destacar los lineamientos conceptuales que fijan pautas al proceso de
elaboracin intelectual. Al mismo tiempo, sealan los de menor
importancia y marcan las diferencias entre aclaraciones, sntesis,
vocabulario, actividades, etctera.
Es dificultoso enmarcar los objetivos y la metodologa de esta
asignatura, ya que, por una parte, se requiere que el receptor conozca
las tcnicas adecuadas para entender el mensaje pero, por la otra, se
exige del emisor (el autor del texto) la capacidad de organizar la obra
para que no ofrezca ambigedades, y logre trasmitir sus problemas,
sus planteos, sus enfoques doctrinarios en un lenguaje claro y preciso.
Es parte de la labor del profesor universitario elegir textos que
ofrezcan una organizacin comprensible para el alumno quien, ya
adiestrado en los cursos preparatorios, llegar a una acabada y
productiva comprensin del texto.

La tarea universitaria exige un constante manejo de la informacin

escrita y de las tcnicas adecuadas para su mejor aprovechamiento.
Esperamos que estas pginas orienten al alumno para que puedan
cumplirse los objetivos expuestos.