INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TRABAJO I
CUADRO COMPARATIVO DE PARADIGMA CUALITATIVO, CUANTITATIVO, SOCIO-CRITICO
Integrantes:
Mariana Arenas Cortez
15.351.224-8
marianavivianaa@gmail.com
79569403
Carolyn Flores Araya
15.025.572-4
carolmaria.f@gmail.com
65167314
Madelyn Vergara Seura
17.038.819-4
madelynvergaraseura@gmail.com
68203358
Carrera:
Psicopedagoga
Sptimo Semestre
Tutor:
Sandra Vera Ruiz
Fecha de Entrega:
03 de Julio de 2015

Introduccin
Los paradigmas son un conjunto de realizaciones cientficas que analizan los mtodos y tipos de investigacin del
ser humano y la vida social.

La palabra paradigma quiere decir demostrar por lo tanto se refiere a un modelo y fue a principios de la dcada
de los 60 que Thomas Kuhn utiliz este trmino para referirse al conjunto de prcticas que definen una disciplina
cientfica durante un periodo de tiempo especfico (Bez y Prez de Tudela, 2009).
Un paradigma se entiende como lo que debemos realizar en una investigacin ya sea observando o analizando los
datos, hacer las preguntas que necesiten de una respuesta orientada al objetivo, cmo es que deben plantearse
stas preguntas y cmo es que debemos interpretar los resultados que obtenidos.
En el presente trabajo indagaremos sobre los paradigmas, las diferencias entre cualitativo, cuantitativos y socio
crtico. Sus metodologas caractersticas, intereses, propsitos y su relacin sujeto-objeto.
A continuacin se presentar un cuadro comparativo de las principales diferencias dentro de los paradigmas ya
mencionados.

Desarrollo

1.

Realizar un cuadro comparativo de los siguientes paradigmas, teniendo en cuenta 5 diferencias

entre:

a) Paradigma Cualitativo
b) Paradigma Cuantitativo
c) Paradigma Socio- Crtico.

Paradigmas

Paradigma
Cualitativo

Caractersticas

Metodologa

Inters

Propsito

Fenomenologa
naturalista
o
humanista
Antecedentes
histricos:
Describe los hechos
como
son.
Es
Ideogrfica
explica
causas
de
los
fenmenos,
orientada
a
procesos.
Pensamiento
comprensivo
Interpretativa
La importancia de la
interpretacin
y
comprensin
del
razonamiento de los
procesos sociales.
Razn subjetiva
Comprender
la
objetividad de las
personas,
(motivacin,
predisposiciones,
actitudes,
etc.)
explican
su
comportamiento en
la realidad
Confiabilidad en la
triangulacin
Es el detalle de la
informacin que se
capturo
por
el
estudio a travs de la
observacin,
entrevista
y
apreciacin
del
investigador.

Utiliza
la
recoleccin
de
datos sin medicin
numrica
para
descubrir o afinar la
investigacin en el
proceso
de
interpretacin.
Fenomenolgico
Describe
la
subjetividad
humana,
comprensin y la
interpretacin
en
experiencias vividas
teniendo
relacin
con su contexto
cultural e histrico.
El abordaje de la
subjetividad
del
individuosentimientos,
recuerdos,
vivencias
expresadas
de
manera oral, escrita
o grfica en el cual
el investigador, a
travs
de
una
actividad intelectual
voluntaria
e
intencional, pone en
funcionamiento de
manera primaria y
consciente
procesos
especficos
de
pensamiento.

Fundamenta
en la realidad
de los
diferentes
motivos y los
hechos.
Va dirigida al
significado de
las acciones
humanas y
de las
prcticas
sociales.
Subraya el
naturalismo
Interpretacin
y
Comprensin
mutua y
participativa.
La
construccin
de teoras
practicas
Del porque
un individuo
toma la
decisin.

Afn de
conocer al ser
humano ms
all de los
mritos,
hiptesis de
trabajo en
objetivos y
acciones
estandarizadas
y tiempo dado
centradas
sobre
diferencias.
Comprensin
de los
fenmenos y la
realidad.

Estudia las
relaciones causales,
es decir este
paradigma se enfoca

Recopila, recoge y
analiza datos que
ya existen
interpretando lo

Este
paradigma
considera los
casos tpicos.

La
investigacin
cuantitativa no
pretende

Relacin
sujeto-objeto
Holstica el
sujeto que es el
objeto del
conocimiento.
Activo
democrtico y
comunicativo
Analtico
descriptivo los
propios sujetos
construyen la
accin
interpretando y
valorando la
realidad en su
conjunto

Describe el lugar
donde
fue
el
Diseo emergente y acontecimiento
flexible
Flexibilidad en la
estructura de la
Son las decisiones a investigacin.
medidas que se van
dilucidando avances El marco terico
que
permiten
la recibe el nombre de
adaptabilidad
del Confeccin Terica.
investigador
al
contexto.
Hace estudios de
casos aislados
Asume una realidad
dinmica

Paradigma
Cuantitativo

Es objetivo,
concreto busca
mantener una
actitud neutral

Conclusin

Los paradigmas utilizan su investigacin aplicando mtodos cientficos al conocimiento humano, a travs de
instrumentos metodolgicos diferentes en funcin del fenmeno bajo estudio, del mtodo que debe emplear en la
investigacin de explicar, interpretar o comprender, segn el caso.
Los paradigmas incluyen leyes, teoras, aplicaciones e instrumentos de la realidad, todas las investigaciones estn
orientadas a crear conocimiento y solucin de problemas, las investigaciones pueden ser cuantitativa o cualitativa,
ambos fines no son excluyentes sino complementarios.
Los paradigmas si bien presentan diferencias en las metodologas y fundamentos para llevarlos a cabo, tienen en
comn la bsqueda de una respuesta la cual puede plantear ms preguntas y reflexin o bien resultados concretos
y determinantes ya que tienen el propsito de demostrar.
La eleccin de sobre cul es el paradigma de investigacin que es ms conveniente ocupar, estar dada por el
tipo de estudio que se desee realizar, cual es el problema planteado, y a donde se quiere llegar con la
investigacin. Si realizamos una investigacin cuantitativa nos entregar informacin exacta,

que es posible

complementarla con los resultados de una investigacin cualitativa, y esto nos permitir manejar una cantidad
mayor de informacin.
Los paradigmas y las investigaciones son parte de las sociedades y estn presentes de una y otra manera para
responder nuestras inquietudes, para hacernos ver la realidad.
Entendemos entonces que Los paradigmas son un conjunto de realizaciones cientficas que analizan los mtodos y
tipos de investigacin del ser humano y la vida social.

Fuente
Mora Romero, Domnica-Ahumada Soto, Juan Luis, 2014 Estrategias y Objetivos Cuaderno de
Introduccin a la Metodologa de la Investigacin, (pginas de 12 a 33)
Kuhn, Thomas. La estructura de las revoluciones cientficas. Ed. Fondo de Cultura Econmica, Mxico,
1971. Pg. 211.
Bez J., Prez de Tudela, Investigacin Cualitativa Pg. 277, ESIC Editorial, 2009, Madrid, Espaa.