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de
gestin,
culturares
tambin
pedaggicas
direccin
fuerte
que
desempee
todas
sus
funciones,
al
funcionamiento
de
la
escuela
el
liderazgo
interpretaciones
ms
estrechas
que
reducen
la
labor
estratgica
de
los
recursos
materiales
humanos;
centro.
Gestionar y coordinar el currculo con el equipo docente
adaptndolo al contexto para que todos los alumnos puedan
la
labor
docente,
ofreciendo
Administracin
para
desempear
funciones
de
carcter
pedaggico.
Para que los lderes puedan desempear con eficacia todas estas
labores pedaggicas que requieren las escuelas de hoy, es necesario
poner a su disposicin a lo largo de toda su carrera distintos procesos
formativos de carcter terico-prctico, formal e informal que les
aporten los conocimientos y las habilidades que necesiten en cada
momento (Sugrue, 2003; Gmez, 2010; Gairn et al., 2011 y Gajardo,
2011). Se trata de proporcionarles un desarrollo profesional holstico,
que apoye la carrera de los lderes escolares en sus diferentes etapas,
incluyendo capacitacin inicial, programas de induccin y programas
de formacin continua (Pont, Nusche y Moorman, 2008 y Stoll y
Temperley, 2011).
No cabe duda de que esta gran variedad de funciones requiere no
slo formar a los lderes, para que cuenten con las habilidades
necesarias para desempearlas con eficacia; si no tambin, ofrecer
los mecanismos de apoyo y las estructuras pertinentes para que
tengan
capacidad
suficiente
para
desarrollar
estas
labores
son
cada
vez
mayores
slo
es
posible
garantizar
la
preparacin
insuficiente,
el
escaso
apoyo
de
la
provocando
nivel
internacional
una
ausencia
de
solicitudes.
Hacer posible este liderazgo pedaggico requiere una poltica
educativa que apoye con fuerza la funcin directiva y la convierta en
una
profesin
atractiva,
que
establezca
con
claridad
las
nivel
de
centro,
estableciendo
los
procesos
reguladores necesarios.
Como afirma la OCDE (Stoll y Temperley, 2011) los lderes
escolares slo podrn impactar en los resultados de los alumnos si
disponen de suficiente autonoma y apoyo para tomar las decisiones
importantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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