PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender

Modalidad Semipresencial

Recuerda:
El producto a desarrollar es una Propuesta de Prctica Pedaggica que, una vez corregida, ejecutars en el aula. La Propuesta
debe tener coherencia y presentar una secuencia fluida de acciones que lleven a los estudiantes a conseguir los aprendizajes
que esperas que logren con la actividad seleccionada.
Los aspectos que no deben de faltar en tu Propuesta son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Nombre de la actividad seleccionada

Propsito con el que realizarn la actividad los estudiantes
Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
Condiciones de aprendizaje que vas a asegurar (distribucin de espacios, materiales, tiempo, otros recursos).
Reto cognitivo o problema planteado para movilizar la participacin e inters de los estudiantes.
Secuencia de acciones que realizarn los estudiantes y el docente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
Instrumentos para registrar el avance de los estudiantes
La Propuesta debe contener ideas claras y coherentes entre s y presentar una adecuada ortografa, tildacin y puntuacin.

De esta forma, te brindamos esta plantilla que te permitir elaborar tu propuesta de prctica pedaggica contemplado todos
estos aspectos. Una vez culminada la redaccin de tu propuesta, puedes borrar este recuadro recordatorio. xitos!

Propuesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin pedaggica Procesos para aprender

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

CONOCIENDO LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD

II. Nombre de la actividad

ELABORAMOS NUESTRO LBUM DE LAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD

III. Propsito
El propsito es laborar un lbum de las de las diferentes instituciones del contexto donde los nios y nias describen en textos
cortos los servicios que ofrecen; poniendo en prctica las habilidades de observacin, la investigacin, la expresin oral y
escrita, as como tambin el diseo grfico.

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes

Competencia
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

Capacidad
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimiento,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

Indicador
Tcnica / Inst. Eva.
Escribe diversos tipos de Observacin / Lista
texto con algunos elementos de cotejo
complejos,
con
diversas
temticas a partir de sus
conocimientos previos y en
base
a
fuentes
de
informacin.

V. Condiciones de aprendizaje
Distribucin del espacio: Toda la comunidad y la institucin educativa.
Materiales: Cmara fotogrfica, fotocopia, cuaderno, papelotes, plumones, masking, computadora e impresora, cartulinas, papel
lustre, papel bond de colores, tijera, pegamento, cinta de colores, etc.
Tiempo: Dos das

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO
I: Condiciones
para aprender
VI. Reto cognitivo
o problema
planteado
Modalidad Semipresencial

Elaborar un lbum de las instituciones que se encuentran en su comunidad investigando las funciones que cumplen mediante
entrevistas.

VII.

Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

Definimos el propsito y planteamos retos mediante interrogantes:

-

Los estudiantes observan un video, escuchan con atencin e identifican informaciones importantes sobre las funciones
de las instituciones.
La profesora les presenta a los estudiantes: Qu informacin nos brinda el video?, Qu entienden por
instituciones?, en nuestro contexto Qu instituciones hay? A quines presta servicio cada institucin?, Cmo nos
podramos informar ms sobre las instituciones? Conocen todas las instituciones de su localidad? Ustedes creen
que todas las personas conocen sus funciones, su ubicacin, que servicios brinda, a quienes brinda?
Luego el docente compromete al trabajo: Qu podramos elaborar, para que las personas se informan sobre las
instituciones de su comunidad?, Podemos hacer un lbum?, Cada uno de ustedes pueden hacer su lbum?, qu
caractersticas tiene un lbum? Qu materiales se necesita?, Nuestro lbum de qu tratara?
Los estudiantes reciben el material llamado lbum, observan, leen, indican las imgenes, comentan y dialogan entre
alumnos sobre las imgenes.

Secuencia de acciones que realizaran los estudiantes

-

Planificamos y buscamos informacin sobre las instituciones de la comunidad.

Nos organizamos para visitar a las instituciones y comprobar los que se saba de ellos.
Elaboran un cuestionario formulando las interrogantes para recoger informacin de primera fuente.
Iniciamos el recorrido previamente ponindonos de acuerdo las normas de comportamiento.
Los nios y nias respetan las seales peatonales en el recorrido de la visita.
Ingresan a las instituciones y centros comerciales, demostrando buenos modales.
Entrevistan mediante preguntas al personal que est atendiendo.
Toman nota la informacin obtenida haciendo uso de registros o en su cuaderno.
Se toman fotografas frente a las instituciones.
Textualizan su texto
La profesora indica para que elaboran su informe en grupos, haciendo uso de organizadores grficos y describiendo
los servicios que prestan cada institucin.
Comparan la informacin con las fichas que contena sus conocimientos previos.
Exponen sus informes, corrigen y precisan la informacin obtenida.
Revisan y corrigen las observaciones del primer borrador.
Preparan el lbum con creatividad cada alumno haciendo uso de diversos recursos.
Con la ayuda de la profesora disean e imprimen las imgenes fotogrficas y pegan en el lbum de manera pertinente.
Escriben los nombres de las instituciones en tiras de papel de colores
Copian la informacin obtenida de cada institucin en el reverso de la imagen imprimida con el monitoreo del docente.
Publican sus producciones presentando su lbum en una exposicin.
Realizan clculo de costo de produccin del lbum.

Secuencia de acciones del docente

-

VIII.

Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre lo trabajado en comunicacin de la entrevista.

Genera el conflicto cognitivo
Se plantea el reto y el propsito de la sesin elaborar un lbum de las diferentes instituciones del contexto.
Acompaa permanentemente el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Prepara el material educativo e instrumentos de evaluacin que se necesitar en la sesin.
Promueve la participacin de todos los nios.

Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?

Instrumentos de evaluacin: Ficha de autoevaluacin, lista de cotejo

IX. Registro del avance de los estudiantes

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender
Nombre de los Formula
sus Respetan
Modalidad Semipresencial

los Se presentan Interroga

Registra
la
nios y nias
preguntas
para acuerdos
oportunamente coherentement informacin
ms
Nombre de los Participa
en la aDespus
de la Prepara
los servicios
entrevistar
los establecidos
y su lbum Escribe
e, con tono deEscribe
relevante.
nios y nias
elaboracin
del de
exposicin
con respetuosame
creatividad correctamente
presta
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Apellidos y Nombre del Participante: SALINAS CRHUAZ NELLY ELISA

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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