PROGRAMACIN DIDCTICA

MP 0485
Programacin
Desarrollo de Aplicaciones Web
Jos Antonio Pacheco Ondoo
Curso Escolar 2011/2012

1DAWM

IES Camp de Morvedre

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

1. Referencia
1.1. Marco legislativo
El ciclo formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web que referencia la
programacin del presente Mdulo Profesional est referenciado por la siguiente legislacin:

Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en

Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseanzas mnimas y que puede consultarse en el
enlace http://www.boe.es/boe/dias/2010/06/12/pdfs/BOE-A-2010-9269.pdf.

Orden EDU/2887/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currculo del ciclo formativo

de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web

y que puede consultarse en el enlace http://www.boe.es/boe/dias/2010/11/11/pdfs/BOE-A-201017329.pdf.

ORDEN 60/2012, de 25 de septiembre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo por la

que se establece para la Comunitat Valenciana el currculo del ciclo formativo de Grado Superior
correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y que puede
consultarse en el enlace http://www.docv.gva.es/datos/2012/10/08/pdf/2012_9149.pdf.

1.2. Identificacin del ciclo

El ciclo formativo que habilita la titulacin de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web
est caracterizado en los siguientes trminos:

Denominacin: Desarrollo de Aplicaciones Web.

Nivel: Formacin Profesional de Grado Superior.

Duracin: 2000 horas.

Familia Profesional: Informtica y Comunicaciones.

Referente europeo: CINE-5b (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

1.3. Perfil profesional

El perfil profesional del ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web queda
determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la
relacin de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el ttulo.

1.4. Competencia general

La competencia general de este ttulo consiste en desarrollar, implantar, y mantener aplicaciones
web, con independencia del modelo empleado y utilizando tecnologas especficas, garantizando el acceso a
los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los
estndares establecidos.

1.5. Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo son las que se relacionan a
continuacin:
Pgina 2 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

1. Configurar y explotar sistemas informticos, adaptando la configuracin lgica del sistema segn las
necesidades de uso y los criterios establecidos.
2. Aplicar tcnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y
aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.
3. Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuracin en cada caso para permitir el
despliegue de aplicaciones web.
4. Gestionar bases de datos, interpretando su diseo lgico y verificando integridad, consistencia,
seguridad y accesibilidad de los datos.
5. Desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de acceso y
herramientas de mapeado adecuadas a las especificaciones.
6. Integrar contenidos en la lgica de una aplicacin web, desarrollando componentes de acceso a
datos adecuados a las especificaciones.
7. Desarrollar interfaces en aplicaciones web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes
de marcas y estndares web.
8. Desarrollar componentes multimedia para su integracin en aplicaciones web, empleando
herramientas especficas y siguiendo las especificaciones establecidas.
9. Integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicacin web, realizando el anlisis de
interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicacin.
10. Desarrollar e Integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando
herramientas y lenguajes especficos, para cumplir las especificaciones de la aplicacin.
11. Desarrollar servicios para Integrar sus funciones en otras aplicaciones web, asegurando su
funcionalidad.
12. Integrar servicios y contenidos distribuidos en aplicaciones web, asegurando su funcionalidad.
13. Completar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes de software
desarrollados, segn las especificaciones.
14. Elaborar y mantener la documentacin de los procesos de desarrollo, utilizando herramientas de
generacin de documentacin y control de versiones.
15. Desplegar y distribuir aplicaciones web en distintos mbitos de implantacin, verificando su
comportamiento y realizando modificaciones.
16. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea en funcin de las cargas de
trabajo y el plan de mantenimiento.
17. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos
cientficos, tcnicos y tecnolgicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formacin y
los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
18. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonoma en el mbito de su
competencia, con creatividad, innovacin y espritu de mejora en el trabajo personal y en el de los
miembros del equipo.
19. Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con
responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as como, aportando
soluciones a los conflictos grupales que se presentan.
20. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vas
eficaces de comunicacin, transmitiendo la informacin o conocimientos adecuados, y respetando
la autonoma y competencia de las personas que intervienen en el mbito de su trabajo.
21. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando
los procedimientos de prevencin de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecer
por la normativa y los objetivos de la empresa.
22. Supervisar y aplicar procedimientos de gestin de calidad, de accesibilidad universal y de diseo
para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de produccin o prestacin de
servicios.
23. Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
Pgina 3 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

24. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecer en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica,
social y cultural.

1.6. Entorno profesional

Las personas con este perfil profesional ejercen su actividad en empresas o entidades pblicas o
privadas tanto por cuenta ajena como propia, desempeando su trabajo en el rea de desarrollo de
aplicaciones informticas relacionadas con entornos Web (Internet, Extranet e Internet).
Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son:

Programador Web.
Programador Multimedia.
Desarrollador de aplicaciones en entornos Web.

1.7. Prospectiva del ttulo en el sector

En el diseo del currculo de este ciclo formativo se ha tenido en cuenta las siguientes
consideraciones:
1. Teniendo en cuenta que nos dirigimos hacia una sociedad del conocimiento y en la que la voluntad
de aplicarlo se dirige a generar ms conocimiento, es obligado realizar un elevado esfuerzo de
sistematizacin y organizacin de la informacin, para poder compartir sta de forma adecuada.
2. En esta lnea, es fundamental el desarrollo de plataformas multidisciplinares y la definicin del
modelo para compartir y organizar de forma segura la informacin contenida en las mismas.
3. La formacin adquiere cada vez ms importancia en sociedades altamente desarrolladas, y los
rpidos avances y cambios tecnolgicos del sector hacen que se demanden profesionales con una
actitud favorable hacia la autoformacin.
4. El perfil profesional de este ttulo evoluciona hacia una mayor integracin de los sistemas de gestin
e intercambio de informacin basados en tecnologas web, siendo preciso que cada vez sean ms
estables y seguros. Para este perfil adquiere especial importancia asegurar la integridad,
consistencia y accesibilidad de los datos
5. Asegurar la funcionalidad y rentabilidad del sistema informtico, sirviendo de apoyo al resto de
departamentos de una organizacin, es un aspecto cada vez ms relevante para este perfil
profesional.
6. Aspectos tales como la sindicacin de contenidos, mashup de datos, o construccin de nuevos
servicios, entre otros; estn cambiando la filosofa del sector a una orientacin al usuario y no hacia
contenidos.
7. Las tecnologas implicadas en el desarrollo y la rpida evolucin de stas, apuntan a profesionales
donde la constante actualizacin es una de las caractersticas fundamentales de este perfil.
8. Las tareas de tratamiento y transferencia de datos e informacin debern realizarse conforme a la
normativa legal que regula tales aspectos.
9. La tele-operacin, asistencia tcnica remota, asistencia on-line y los tele-centros se configuran
como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia tcnica.
10. El empleo comercial de aplicaciones web es actualmente una realidad imparable, lo que hace
aumentar rpidamente el nmero de transacciones realizadas por este medio. Esto origina un
mayor volumen en la informacin transferida, y obliga al aseguramiento de los sistemas, de las
transacciones a la custodia de datos.

Pgina 4 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

1.8. Objetivos generales del ciclo formativo

Las lneas directrices que han gobernado el diseo de este ciclo formativo se enumeran a
continuacin y son las siguientes:
1. Ajustar la configuracin lgica analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y
explotar sistemas informticos.
2. Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar tcnicas y
procedimientos relacionados.
3. Instalar mdulos analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de aplicaciones.
4. Ajustar parmetros analizando la configuracin para gestionar servidores de aplicaciones.
5. Interpretar el diseo lgico, verificando los parmetros establecidos para gestionar bases de datos.
6. Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar
aplicaciones web con acceso a bases de datos.
7. Utilizar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar
aplicaciones web con acceso a bases de datos.
8. Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para Integrar contenidos
en la lgica de una aplicacin web.
9. Utilizar lenguajes de marcas y estndares web, asumiendo el manual de estilo, para desarrollar
interfaces en aplicaciones web
10. Emplear herramientas y lenguajes especficos, siguiendo las especificaciones, para desarrollar
componentes multimedia.
11. Evaluar la interactividad, accesibilidad y usabilidad de un interfaz, verificando los criterios
preestablecidos, para Integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicacin.
12. Utilizar herramientas y lenguajes especficos, cumpliendo las especificaciones, para desarrollar e
Integrar componentes software en el entorno del servidor web.
13. Emplear herramientas especficas, integrando la funcionalidad entre aplicaciones, para desarrollar
servicios empleables en aplicaciones web.
14. Evaluar servicios distribuidos ya desarrollados, verificando sus prestaciones y funcionalidad, para
Integrar servicios distribuidos en una aplicacin web.
15. Verificar los componentes de software desarrollados, analizando las especificaciones, para
completar el plan de pruebas.
16. Utilizar herramientas especficas, cumpliendo los estndares establecidos, para elaborar y mantener
la documentacin de los procesos.
17. Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.
18. Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos informticos.

19. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolucin

cientfica, tecnolgica y organizativa del sector y las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, para mantener el espritu de actualizacin y adaptarse a nuevas situaciones laborales
y personales.

20. Desarrollar la creatividad y el espritu de innovacin para responder a los retos que se presentan en
los procesos y organizacin de trabajo y de la vida personal.

Pgina 5 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

21. Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes
de distinto mbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocacin en las mismas, para
afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
22. Desarrollar tcnicas de liderazgo, motivacin, supervisin y comunicacin en contextos de trabajo
en grupo para facilitar la organizacin y coordinacin de equipos de trabajo.
23. Aplicar estrategias y tcnicas de comunicacin adaptndose a los contenidos que se van a
transmitir, la finalidad y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia en los
procesos de comunicacin.
24. Evaluar situaciones de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevencin, personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en
los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.
25. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al diseo para todos
26. Identificar y aplicar parmetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje para valorar la cultura de la evaluacin y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestin de calidad.
27. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestin bsica de una pequea empresa o emprender un trabajo.
28. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

1.9. Estructuracin modular del ciclo

Cdigo
0373
0483
0484
0485
0487
0617

Mdulo
0612
0613
0614
0615
0616
0618
0619

Curso Primero
Nombre
Lenguajes de marcas y sistemas de gestin de informacin
Sistemas informticos
Bases de datos
Programacin
Entornos de desarrollo
Formacin y orientacin laboral
Mdulo de ingls en 1
Curso Segundo
Nombre
Desarrollo web en entorno cliente
Desarrollo web en entorno servidor
Despliegue de aplicaciones web
Diseo de interfaces web
Proyecto de Desarrollo de Aplicaciones Web
Empresa e iniciativa emprendedora
Formacin en centros de trabajo
Mdulo de ingls en 2

Pgina 6 de 23

Anual
96
160
160
256
96
96
96
Anual
140
160
80
120
40
60
400
40

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

1.10. Identificacin del mdulo

El actual mdulo profesional del ciclo formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones
Web est referenciado en los siguientes trminos:

Mdulo Profesional: Programacin.

Equivalencia en crditos: ECTS: 14.

Cdigo: 0485.

Curso: 1.

Duracin total: 256 horas.

Duracin semanal: 8 horas.

Pgina 7 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

2. Objetivos del mdulo

1. Reconocer la estructura de un programa informtico, identificando y relacionando los elementos
propios del lenguaje de programacin utilizado.
a. Identificar los bloques que componen la estructura de un programa informtico.
b. Crear proyectos de desarrollo de aplicaciones
c. Utilizar entornos integrados de desarrollo.
d. Identificar los distintos tipos de variables y la utilidad especfica de cada uno.
e. Modificar el cdigo de un programa para crear y utilizar variables.
f. Crear y utilizar constantes y literales.
g. Clasificar, reconocer y utilizar en expresiones los operadores del lenguaje.
h. Comprobar el funcionamiento de las conversiones de tipos explcitas e implcitas.
i. Introducir comentarios en el cdigo.
2. Escribir y probar programas sencillos, reconociendo y aplicando los fundamentos de la
programacin orientada a objetos.
a. Identificar los fundamentos de la programacin orientada a objetos.
b. Escribir programas simples.
c. Instanciar objetos a partir de clases predefinidas.
d. Utilizar mtodos y propiedades de los objetos.
e. Escribir llamadas a mtodos estticos.
f. Utilizar parmetros en la llamada a mtodos.
g. Incorporar y utilizar libreras de objetos.
h. Utilizar constructores.
i. Utilizar el entorno Integrado de desarrollo en la creacin y compilacin de programas
simples.
3. Escribir y depurar cdigo, analizando y utilizando las estructuras de control del lenguaje.
a. Escribir y probar cdigo que haga uso de estructuras de seleccin.
b. Escribir y probar cdigo que haga uso de estructuras de repeticin.
c. Reconocer las posibilidades de las sentencias de salto.
d. Escribir cdigo utilizando control de excepciones.
e. Crear programas ejecutables utilizando diferentes estructuras de control.
f. Probar y depurar los programas.
g. Comentar y documentar el cdigo.
4. Desarrollar programas organizados en clases, analizando y aplicando los principios de la
programacin orientada a objetos.
a. Reconocer la sintaxis, estructura y componentes tpicos de una clase.
b. Definir clases.
c. Definir propiedades y mtodos.
d. Crear constructores.
e. Desarrollar programas que instancien y utilicen objetos de las clases creadas anteriormente.
f. Utilizar mecanismos para controlar la visibilidad de las clases y de sus miembros.
g. Definir y utilizar clases heredadas.
h. Crear y utilizar mtodos estticos.
i. Definir y utilizar interfaces.
j. Crear y utilizar conjuntos y libreras de clases.
5. Realizar operaciones de entrada y salida de informacin, utilizando procedimientos especficos del
lenguaje y libreras de clases.
a. Utilizar la consola para realizar operaciones de entrada y salida de informacin.
b. Aplicar formatos en la visualizacin de la informacin.
c. Reconocer las posibilidades de entrada / salida del lenguaje y las libreras asociadas.
Pgina 8 de 23

Programacin didctica

6.

7.

8.

9.

MP 0485 - PRG

d. Utilizar ficheros para almacenar y recuperar informacin.

e. Crear programas que utilicen diversos mtodos de acceso al contenido de los ficheros.
f. Utilizar las herramientas del entorno de desarrollo para crear interfaces grficos de usuario
simples.
g. Programar controladores de eventos.
h. Escribir programas que utilicen interfaces grficos para la entrada y salida de informacin.
Escribir programas que manipulen informacin, seleccionando y utilizando tipos avanzados de
datos.
a. Escribir programas que utilicen arrays.
b. Reconocer las libreras de clases relacionadas con tipos de datos avanzados.
c. Utilizar listas para almacenar y procesar informacin.
d. Utilizar iteradores para recorrer los elementos de las listas.
e. Reconocer las caractersticas y ventajas de cada una de la colecciones de datos disponibles.
f. Crear clases y mtodos genricos.
g. Utilizar expresiones regulares en la bsqueda de patrones en cadenas de texto.
h. Identificar las clases relacionadas con el tratamiento de documentos XML.
i. Realizar programas que realicen manipulaciones sobre documentos XML.
Desarrollar programas, aplicando caractersticas avanzadas de los lenguajes orientados a objetos y
del entorno de programacin.
a. Identificar los conceptos de herencia, superclase y subclase.
b. Utilizar modificadores para bloquear y forzar la herencia de clases y mtodos.
c. Reconocer la incidencia de los constructores en la herencia.
d. Crear clases heredadas que sobrescriban la implementacin de mtodos de la superclase.
e. Disear y aplicar jerarquas de clases.
f. Probar y depurar las jerarquas de clases.
g. Realizar programas que implementen y utilicen jerarquas de clases.
h. Comentar y documentar el cdigo.
Utilizar bases de datos orientadas a objetos, analizando sus caractersticas y aplicando tcnicas para
mantener la persistencia de la informacin.
a. Identificar las caractersticas de las bases de datos orientadas a objetos.
b. Analizar su aplicacin en el desarrollo de aplicaciones mediante lenguajes orientados a
objetos.
c. Instalar sistemas gestores de bases de datos orientados a objetos.
d. Clasificar y analizar los distintos mtodos soportados por los sistemas gestores para la
gestin de la informacin almacenada.
e. Crear bases de datos y las estructuras necesarias para el almacenamiento de objetos.
f. Programar aplicaciones que almacenen objetos en las bases de datos creadas.
g. Realizar programas para recuperar, actualizar y eliminar objetos de las bases de datos.
h. Realizar programas para almacenar y gestionar tipos de datos estructurados, compuestos y
relacionados.
Gestionar informacin almacenada en bases de datos relacionales manteniendo la integridad y la
consistencia de los datos.
a. Identificar las caractersticas y mtodos de acceso a sistemas gestores de bases de datos
relacionales.
b. Programar conexiones con bases de datos.
c. Escribir cdigo para almacenar informacin en bases de datos.
d. Crear programas para recuperar y mostrar informacin almacenada en bases de datos.
e. Efectuar borrados y modificaciones sobre la informacin almacenada.
f. Crear aplicaciones que ejecuten consultas sobre bases de datos.
g. Crear aplicaciones para posibilitar la gestin de informacin presente en bases de datos
relacionales.

Pgina 9 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

3. Contenidos
1. Identificacin de los elementos de un programa informtico.
1.1. Estructura y bloques fundamentales.
1.2. Soluciones y proyectos.
1.3. Utilizacin de los entornos integrados de desarrollo.
1.4. Variables.
1.5. Tipos de datos. Operaciones.
1.6. Literales.
1.7. Constantes.
1.8. Operadores y expresiones.
1.9. Conversiones de tipo.
1.10. Comentarios.
2. Utilizacin de objetos.
2.1. Elementos de la programacin orientada a objetos.
2.2. Caractersticas de los objetos.
2.3. Estructura de los objetos.
2.4. Instanciacin de objetos.
2.5. Utilizacin de mtodos.
2.6. Utilizacin de propiedades.
2.7. Programacin de la consola: entrada y salida de informacin.
2.8. Codificacin de mtodos estticos.
2.9. Utilizacin de mtodos estticos.
2.10. Parmetros y valores devueltos.
2.11. Libreras de objetos.
2.12. Constructores.
2.13. Destruccin de objetos y liberacin de memoria.
2.14. Codificacin, edicin y compilacin de programas simples orientados a objetos.
3. Uso de estructuras de control.
3.1. Estructuras de seleccin.
3.2. Estructuras de repeticin.
3.3. Estructuras de salto.
3.4. Control de excepciones.
3.5. Codificacin, edicin y compilacin de programas con estructuras de control
3.6. Prueba y depuracin.
3.7. Documentacin.
4. Desarrollo de clases.
4.1. Concepto de clase.
4.2. Estructura y miembros de una clase.
4.3. Creacin de atributos.
4.4. Creacin de mtodos.
4.5. Creacin de constructores.
4.6. Codificacin y edicin de objetos de las clases desarrolladas.
4.7. Encapsulacin y visibilidad.
4.8. Utilizacin de clases y objetos.
4.9. Utilizacin de clases heredadas.
4.10. Codificacin y utilizacin de mtodos estticos.
4.11. Concepto y utilizacin de Interfaces.
4.12. Empaquetado de clases. Organizacin de las clases en paquetes.

Pgina 10 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

5. Lectura y escritura de informacin.

5.1. Programacin de la consola: entrada y salida de informacin.
5.2. Concepto de flujo.
5.3. Tipos de flujos. Flujos de bytes y de caracteres.
5.4. Flujos predefinidos.
5.5. Clases relativas a flujos.
5.6. Utilizacin de flujos.
5.7. Entrada desde teclado.
5.8. Salida a pantalla.
5.9. Aplicaciones del almacenamiento de informacin en ficheros.
5.10. Ficheros de datos. Registros.
5.11. Apertura y cierre de ficheros. Modos de acceso.
5.12. Escritura y lectura de informacin en ficheros.
5.13. Almacenamiento de objetos en ficheros. Persistencia. Serializacin.
5.14. Utilizacin de los sistemas de ficheros.
5.15. Creacin y eliminacin de ficheros y directorios.
5.16. Creacin de interfaces grficos de usuario utilizando asistentes y herramientas del entorno
integrado de desarrollo.
5.17. Concepto de evento.
5.18. Creacin de controladores de eventos.
5.19. Generacin de programas con interfaces grficas.
6. Aplicacin de las estructuras de almacenamiento.
6.1. Libreras de clases.
6.2. Estructuras.
6.3. Creacin de arrays.
6.4. Inicializacin.
6.5. Arrays multidimensionales.
6.6. Clases y mtodos genricos.
6.7. Cadenas de caracteres. Expresiones regulares.
6.8. Listas.
6.9. Colecciones. Tipos de datos coleccin.
6.10. Clases relacionadas con el tratamiento de documentos XML.
7. Utilizacin avanzada de clases.
7.1. Composicin de clases.
7.2. Herencia.
7.3. Superclases y subclases.
7.4. Clases y mtodos abstractos y finales.
7.5. Sobreescritura de mtodos.
7.6. Constructores y herencia.
7.7. Acceso a mtodos de la superclase.
7.8. Polimorfismo.
7.9. Codificacin, pruebas, depuracin y documentacin de programas que implementen
jerarquas de clases.
8. Mantenimiento de la persistencia de los objetos.
8.1. Bases de datos orientadas a objetos.
8.2. Caractersticas de las bases de datos orientadas a objetos.
8.3. Estudio de las bases de datos orientadas a objetos en el desarrollo de aplicaciones
8.4. Instalacin del gestor de bases de datos.
8.5. Creacin de bases de datos.
8.6. Tipos de datos bsicos y estructurados.
8.7. El lenguaje de definicin de objetos.
8.8. Programacin de aplicaciones que almacenen objetos en bases de datos.
Pgina 11 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

8.9. Mecanismos de consulta.

8.10. El lenguaje de consultas: sintaxis, expresiones, operadores.
8.11. Recuperacin, modificacin y borrar de informacin.
8.12. Tipos de datos objeto; atributos y mtodos.
8.13. Herencia.
8.14. Constructores.
8.15. Tipos de datos coleccin.
9. Gestin de bases de datos relacionales.
9.1. Mtodos de acceso a los sistemas gestores de bases de datos.
9.2. Establecimiento de conexiones.
9.3. Recuperacin de informacin.
9.4. Utilizacin de asistentes.
9.5. Manipulacin de la informacin.
9.6. Actualizacin de la base de datos.
9.7. Ejecucin de consultas sobre la base de datos.
9.8. Desarrollo de aplicaciones para la gestin de bases de datos.
9.9. Transacciones.

Pgina 12 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

4. Estructuracin temporal
Los contenidos del mdulo se estructuran en 3 grandes bloques:
Bloque

Denominacin

Evaluacin

Temas

Introduccin a la programacin

123

Programacin orientada a objetos y eventos

45

Programacin avanzada

6789

Pgina 13 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

5. Metodologa
El eje vertebrador de la actividad metodolgica est sustentado en tres pilares que se enumeran y
explican a continuacin:

Dificultad progresiva, en donde se irn seleccionado y abordando los distintos objetivos del mdulo
segn su orden de complejidad en grado creciente.

Formacin acumulativa, en donde las diferentes destrezas se asumirn de forma que unas sirvan de
base y apoyo para otras, de tal manera que combinando adecuadamente las ms sencillas se
puedan asumir las ms complejas.

Realimentacin personal, establecida directamente entre el alumno y el resultado de su actividad

personal en el equipo o bien a travs de ejercicios de autoevaluacin, de tal forma que el alumno
sea consciente directa e inmediatamente del nivel de competencia de su estado formativo.

El diseo de la estructura y secuenciacin de los contenidos se ha realizado observando la premisa

de dificultad progresiva, agrupndolos en 9 unidades temticas, por lo que el orden de abordaje de cada
apartado temtico se realizar en el mismo orden en que esta enumerado.
Cada vez que se aborde un nuevo tema o bloque temtico el esquema de actuacin ser el
siguiente:
1. Enumeracin y explicacin de objetivos.
2. Exposicin de la estructura de contenidos.
3. Identificacin de los recursos que se van a utilizar.
4. Actividad formativa.
5. Actividad complementaria.
6. Evaluacin temtica.
La actividad formativa, en dependencia de la dimensin y localizacin de los bloques horarios en el
horario semanal del grupo, tendr dos vertientes bien diferenciadas que eventualmente podrn intercalarse
cuando proceda:

Actividad terica. Este apartado consistir en la imparticin del soporte terico y del marco
cientfico correspondiente al tema y en el que se basarn los argumentos procedimentales que se
vern despus.

Actividad procedimental. Este punto conllevar la formacin en los procedimientos, tcnicas,

formas de hacer, protocolos y aplicacin de los fundamentos tericos en orden de conseguir los
objetivos del tema.

Dependiendo de la naturaleza de cada tema, sus contenidos tericos se podrn impartir de forma
conjunta, seguidos despus de los contenidos prcticos, o bien, unos y otros se podrn ir alternando
cuando convenga. En todo caso, al alumno se le proporcionar documentacin escrita y/o digital en donde
se establezcan estos trminos de abordaje de cada tema.

Pgina 14 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

6. Evaluacin
6.1. Evaluacin actitudinal
6.1.1. Introduccin
El perfil profesional de referencia para la formacin del alumno describe un entorno laboral
colaborativo en grupo en donde cada persona es un eslabn dentro del equipo de trabajo. Es por ello que
se considera imprescindible que el alumno asuma aquellas actitudes correctas, imprescindibles para poder
integrarse dentro de ese contexto productivo, y se abstenga de aquellas otras que atenten o menoscaben el
correcto desarrollo de la actividad.

6.1.2. Actitudes deseables e indeseables

Entre las actitudes deseables se encuentra afabilidad, autonoma, capacidad, colaboracin,
compromiso, conocimiento, destreza, disposicin, empata, implicacin, responsabilidad, sociabilidad, etc.
Entre las actitudes indeseables se encuentra anarqua, asocialidad, dependencia actitudinal,
desaseo, desorden, envidia, excusabilidad, ignorancia, impuntualidad, incapacidad actitudinal,
inconsciencia, intromisin, irascibilidad, irrespetuosidad, irresponsabilidad, subjetividad, susceptibilidad,
desequipacin, etc.

6.1.3. Influencia de la actitud en la actividad productiva

Entre otras muchas posibilidades deseables en el entorno productivo colaborativo, las actitudes
correctas permiten establecer roles basados en aptitudes, definir protocolos de actuacin eficaces,
proyectar de forma previsible, disminuir tiempos y costos, utilizar ptimamente los recursos, trabajar en un
ambiente laboral agradable, establecer reglas claras de compensacin por cumplimiento de objetivos, etc.
Las actitudes incorrectas suponen un menoscabo de todo el proceso y pueden suponer desde
ligeros retrasos en los plazos hasta el pago de indemnizaciones por incumplimiento de plazos o calidades.
Las consecuencias de las malas actitudes son tan evidentes y tan indeseables que los integrantes de los
equipos de trabajo, serios e importantes, se filtran ms por su actitud colaborativa que por su capacidad
tcnica, y en consecuencia se compensan adecuadamente.

6.1.4. Requisitos actitudinales

Para que un alumno pueda superar el modulo con xito ser condicin necesaria, aunque no
suficiente, lo siguiente:

Exhibicin continua y manifiesta de una actitud global deseable y correcta que redunde en la
adquisicin del perfil profesional correspondiente de acuerdo a los principios establecidos
anteriormente.

Ausencia, superacin, reconduccin o rechazo, segn sea el caso, de aquella o aquellas actitudes
que vayan en menoscabo de la adquisicin de los objetivos establecidos y/o supongan deterioro de
la actividad formativa, de la convivencia o de los recursos docentes.

6.1.5. Calificacin actitudinal

En consecuencia, la valoracin de la actitud se caracterizar por la consideracin de APTO, en caso
de que la actitud sea evaluada como correcta, o NO APTO, en caso contrario.
Pgina 15 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

En el caso de que la evaluacin de actitud sea APTO, el alumno tendr la condicin de ser
evaluado de las consideraciones relativas a los conocimientos y procedimientos. Sin embargo, en el caso de
que la evaluacin de actitud sea NO APTO, el alumno perder la condicin de ser evaluado de las
consideraciones relativas a los conocimientos o procedimientos, cualquiera que ellas sean, y ser calificado
de forma objetiva con la etiqueta MUY DEFICIENTE y/o la nota numrica de 1.

6.1.6. Aplicacin de la evaluacin actitudinal

Todo alumno partir inicialmente con la calificacin actitudinal de APTO y en consecuencia con la
condicin de poder ser evaluado de las consideraciones relativas a conocimientos y procedimientos.
La evaluacin actitudinal ser evaluada y juzgada de forma inapelable por parte del profesor del
mdulo y con conocimiento por parte del alumno implicado.
La evaluacin actitudinal se realizar de forma continua de tal manera que un alumno podr
cambiar su calificacin actitudinal de APTO a NO APTO en el caso de que se verifique una situacin que
as lo determine. Esta evaluacin ser comunicada al alumno convenientemente para poder ser
referenciada posteriormente en caso necesario.
Las consecuencias para el mdulo de la calificacin actitudinal de NO APTO se aplicarn en
consonancia y sin menoscabo de las directrices del reglamento interno del centro, en especial en lo relativo
al derecho de asistencia a clase.

6.1.7. Recuperacin de la evaluacin actitudinal

Para poder recuperar una evaluacin de actitud de NO APTO, el alumno deber encadenar los
siguientes pasos:
1. Hacer una identificacin y reconocimiento expreso de las causas que le han llevado a obtener esta
calificacin.
2. En caso de haber superado el paso previo, hacer explcita una declaracin de intenciones en donde
exista un compromiso del cambio de actitud correspondiente en el plazo de tiempo que se
establezca.
3. En caso de haber superado el paso previo, hacer una nueva consideracin de actitud en el tiempo
acordado. Como consecuencia de este proceso se cambiar, si procede, el estado de la evaluacin
de actitud.

6.2. Evaluacin procedimental

6.2.1. Introduccin
El perfil profesional de referencia para la formacin del alumno describe un entorno laboral
colaborativo en donde se hace un uso muy especializado de las nuevas tecnologas de la informacin as
como de tecnologas vanguardistas de la ingeniera del software.
El estado actual de la industria del software requiere de soluciones informticas orientadas a las
ms variadas situaciones y aplicaciones. Ello adems viene conjugado con la inmediatez de las exigencias
que proporciona el acceso a las redes de comunicaciones de datos. Por otro lado debe tenerse en cuenta la
actualidad de los mbitos emergentes asociados a la popularizacin de las TIC a travs de la WEB y las redes
sociales.
El desarrollo de software adaptado a las exigencias anteriores necesita ser rpido, eficiente, capaz,
flexible, adaptable, inmediato, econmico. Todo ello determina que los profesionales implicados en esta
actividad deben establecer unas normas y protocolos de actuacin que permita su competitividad.

Pgina 16 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

La competencia procedimental que debe ostentar un profesional que forma parte de un equipo de
desarrollo de software debe aplicarse tanto a nivel del grupo de trabajo como a nivel individual.

6.2.2. Identificacin de competencias procedimentales

La competencia general se define en relacin a la capacidad y la eficiencia del uso de recursos
comunes tales como instalaciones, comunicaciones, hardware, software, documentacin, formularios,
seguridad, etc. Tambin incluye la observacin de protocolos de actuacin, manuales de estilo, declogos
de buenas prcticas y normas de procedimiento que concretan en cada equipo y que definen su firma y
que influyen de forma decisiva en el xito o fracaso de su funcionamiento.
Debido a la gran variedad de situaciones posibles que se pueden presentar, es frecuente que un
equipo de desarrollo se vertebre a travs de la asignacin de roles y responsabilidades entre todos su
miembros en funcin de su mbito de actuacin. Esta estrategia determina que cada persona necesita
especializarse en aquellos elementos propios de su mbito de actuacin, adquiriendo competencias que le
ayuden de la mejor forma posible en su trabajo. Esta competencia individual no es optativa, ni prescindible,
ni tolerable, sino que de su observancia depende el xito o fracaso en la consecucin de los objetivos
encargados a cada eslabn de la cadena que es el equipo en el desarrollo de cada proyecto.
La ausencia de competencia es incompetencia, ya general o individual, y referida a su capacidad de
trabajo de un profesional, supone una debilidad indeseable para el equipo que acaba prescindiendo de la
persona en cuestin.

6.2.3. Competencia procedimental general

La competencia procedimental general es la que se aplica a la totalidad de este mdulo y se mide
mediante la comprobacin de unos requisitos que se estructuran en dos apartados:
o

Competencia procedimental general externa, que el alumno debe ostentar previamente para
asumir el abordaje de este mdulo.

Competencia procedimental general interna, que el alumno debe aprender durante su formacin,
asumir y aplicar con provecho para considerar que ha superado con xito su formacin en este
mdulo.

6.2.4. Competencia procedimental general externa

Referidas al uso del equipamiento:
o

Identificar y manejar la unidad central y los perifricos del equipo asignado.

Identificar y manejar el botn de encendido, de reinicializacin y de las distintas bahas y

zcalos de conexin estndar.

Identificar y manejar el diverso cableado involucrado.

Identificar y manejar impresoras, sus accesorios relacionados y el material impreso por

ellas.

Identificar y manejar memorias USB, conectarlas y desconectarlas de la unidad central,

identificarlas en el sistema de ficheros de los sistemas operativos utilizados, realizar con
ellas los procesos de gestin de ficheros ms habituales.

Pgina 17 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

Referidas al uso del Sistema Operativo:

o

Arranque del sistema operativo e inicio de sesin de trabajo en el perfil de usuario asignado
usando las claves asignadas.

Fin de la sesin de trabajo en el perfil de usuario actual. Cambio de perfil de usuario. Cierre
del sistema operativo de forma controlada y apagado del ordenador. Reinicio del ordenador
de forma controlada y de forma forzada. Apagado del ordenador de forma forzada.

Identificacin de los distintos elementos involucrados en el sistema de archivos y realizacin

con l de las operaciones habituales con carpetas y ficheros. Copia, borrado, renombrado,
traslado, apertura, visualizacin, etc.

Visualizacin, conexin y acceso a los recursos de red locales y remotos. Operaciones

habituales con los recursos de red. Subida y bajada de ficheros en LAN. Sincronizacin de
carpetas.

Utilizacin de las tcnicas ms comunes de los interfaces grficos. Uso del teclado y del
ratn. Seleccin global o discreta. Copiar, cortar y pegar. Alternar en el primer plano los
diferentes procesos en ejecucin.

Utilizacin de archivos comprimidos. Formatos y extensiones. Compresin, descompresin,

extraccin, y actualizacin.

Creacin, visualizacin y edicin bsica de ficheros de texto plano.

Visualizacin de ficheros PDF.

Creacin, visualizacin y edicin bsica de ficheros ofimticos habituales.

Referidas a las capacidades trasversales.

o

El alumno deber demostrar convenientemente su soltura con todos aquellos

conocimientos que le han sido necesarios para poder acceder a este Ciclo Formativo.

El alumno deber poseer conocimientos mnimos de la lengua inglesa.

El alumno deber disponer en todo momento del material conveniente de escritura para
tomar nota escrita en aquellas situaciones en donde est prescrito.

El alumno deber disponer en todo momento del material y recursos curriculares prescritos
para la actividad docente del mdulo.

El alumno deber una mnima soltura en el manejo del teclado y el ratn del ordenador.

6.2.5. Competencia procedimental general interna

Este mdulo profesional contiene parte de la formacin necesaria para desempear la funcin de
programacin de aplicaciones de propsito general en lenguajes orientados a objetos.
La funcin de programacin de aplicaciones de propsito general en lenguajes orientados a objetos
incluye aspectos como:
o

El desarrollo de programas organizados en clases aplicando los principios de la

programacin orientada a objetos.

La utilizacin de interfaces para la interaccin de la aplicacin con el usuario.

La identificacin, anlisis e integracin de libreras para incorporar funcionalidades

especficas a los programas desarrollados.

Pgina 18 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

El almacenamiento y recuperacin de informacin en sistemas gestores de bases de datos

relacionales y orientados a objetos.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en el desarrollo y la

adaptacin de programas informticos de propsito general en lenguajes orientados a
objetos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), j), q) del ciclo formativo y
las competencias a), e), f), i), j), v), y) y z) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del mdulo versarn sobre:
o

La interpretacin y aplicacin de los principios de la programacin orientada a objetos.

La evaluacin, seleccin y utilizacin de herramientas y lenguajes de programacin

orientados a objetos

La utilizacin de las caractersticas especficas de lenguajes y entornos de programacin en

el desarrollo de aplicaciones informticas.

La identificacin de las funcionalidades aportadas por los sistemas gestores de bases de

datos y su incorporacin a los programas desarrollados.

La documentacin de los programas desarrollados.

6.2.6. Competencia procedimental especfica

La competencia procedimental especfica est detallada, punto por punto, en el apartado que
enumera los objetivos del mdulo para cada uno de los bloques temticos en que se estructura el mdulo.

6.2.7. Evaluacin de las competencias procedimentales

Las competencias procedimentales genricas externas son condicin necesaria para adquirir el resto
de competencias del mdulo por lo que la evaluacin de stas ltimas tambin lo es de forma implcita de
las primeras.
Las competencias procedimentales especficas se han diseado para que el conjunto de su
composicin constituya el total de las competencias procedimentales generales internas, de tal forma que
la evaluacin conjunta de las primeras evala de forma implcita las segundas. Esta estrategia tiene por
finalidad establecer procedimientos de evaluacin singulares adaptados a la naturaleza intrnseca de cada
destreza con lo cual se incide en la objetividad y en el alcance de la evaluacin.
Los eventos de evaluacin de cada competencia procedimental especfica se establecern
convenientemente tras la imparticin del contenido procedimental relacionado. Aquellos contenidos
procedimentales cuya interrelacin as lo determine se evaluarn de forma conjunta, por lo cual su
evaluacin se realizar convenientemente despus de la imparticin de todos los contenidos.

6.3. Evaluacin conceptual

6.3.1. Introduccin
Un profesional informtico competente es una persona en continua formacin, que est al da de la
evolucin tecnolgica del sector que le compete, y que se dedica a aplicar lo que sabe. Su nivel de
competencia vendr dado principalmente por sus conocimientos especficos referidos a su mbito laboral y
por su capacidad de aplicarlos.

Pgina 19 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

Sirva ello para rechazar el estereotipo romntico en donde un informtico es alguien que posee
capacidades excepcionales, conocimientos exclusivos o habilidades fuera de lo normal. Un profesional de la
informtica es una persona que estudia, que se forma y que aplica lo que sabe.
Tambin hay que excluir el esquema de la figura del operario de una cadena de montaje que
siempre hace la misma tarea de forma ms o menos acomodada. Si bien es habitual que se trabaje en
grupo, siempre se tiene una perspectiva global del proyecto que se est desarrollando y una ubicacin en el
que depender del grado de desarrollo y/o implantacin. Por lo cual un profesional de la informtica
siempre est en continua evolucin.

6.3.2. Identificacin de competencias conceptuales

En este apartado es perfectamente aplicable lo expuesto en el mismo apartado respecto de las
competencias procedimentales.

6.3.3. Competencia conceptual general

La competencia conceptual general es la que se aplica a la totalidad de este mdulo y se mide
mediante la comprobacin de unos requisitos que se estructuran en dos apartados:
o

Competencia conceptual general externa, que el alumno debe ostentar previamente para asumir el
abordaje de este mdulo.

Competencia conceptual general interna, que el alumno debe aprender durante su formacin,
asumir y aplicar con provecho para considerar que ha superado con xito su formacin en este
mdulo.

6.3.4. Competencia conceptual general externa

Viene establecida por los requisitos acadmicos mnimos que el alumno ha necesitado ostentar y
acreditar para que pueda acceder a la docencia de este ciclo formativo.

6.3.5. Competencia conceptual general interna

En este apartado es perfectamente aplicable lo expuesto en el mismo apartado respecto de las
competencias procedimentales.

6.3.6. Competencia conceptual especfica

La competencia conceptual especfica est detallada, punto por punto, en el apartado que enumera
los objetivos del mdulo para cada uno de los bloques temticos en que se estructura el mdulo.

6.4. Mecanismos de evaluacin

Los contenidos conceptuales y procedimentales, salvo en aquellos casos en donde proceda
evaluarlos por separado mediante mecanismos especficos, se evaluarn siempre de forma conjunta
midiendo la capacidad del alumno de combinarlos adecuadamente para conseguir la resolucin de
ejercicios y/o supuestos prcticos que se plantearn al efecto.
Se establecen los siguientes procedimientos evaluativos:

o Resolucin de ejercicios o supuestos. Este mecanismo medidor, destinado a la evaluacin

de aspectos concretos, se podr realizar en el aula o en el domicilio del alumno. Asimismo
se podr realizar de forma individual, por grupos o de forma general por todos los alumnos.
Se establecer un trmino mximo de entrega transcurrido el cual, si un trabajo no se ha
entregado tendr una valoracin numrica de 0. No tiene recuperacin. Si este apartado
Pgina 20 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

aparece tendr una ponderacin mnima en la nota global de la unidad temtica asociada
del 20%.

o Pruebas temticas. Realizadas de forma individual, este mecanismo medidor, destinado a la

evaluacin de aspectos temticos o generales, se realizar en el aula. No elimina materia. Si
un alumno no asiste a una prueba, esta tendr una ponderacin numrica de 0. No tiene
recuperacin. Si apartado aparece tendr una ponderacin mnima en la nota global de la
unidad temtica asociada del 70%.

o Trabajo de investigacin. Realizado de forma individual, estar destinado a la evaluacin de

la capacidad de autonoma e iniciativa del alumno en el estudio de determinados
elementos concurrentes con el mdulo. La entrega de un trabajo planificado es condicin
necesaria para aprobar la unidad temtica asociada, para ello se establecern plazos
mximos de entrega. Si un trabajo planificado no se ha entregado la unidad temtica
correspondiente tendr una valoracin numrica de 0. No tiene recuperacin. Si este
apartado aparece tendr una ponderacin mnima en la nota global de la unidad temtica
asociada del 10%.

o Desarrollo de un proyecto integrador. Su realizacin ser opcional a discrecin del profesor

quien determinar la oportunidad de llevarlo a cabo o de prescindir de l. Si se realiza, se
har en la ltima parte del curso escolar y ser condicin necesaria pero no suficiente para
aprobar el mdulo. Se calificar con la etiqueta de APTO si cumple con los requisitos y
NO APTO en caso contrario. Se establecer un trmino mximo de entrega transcurrido el
cual, si no se ha entregado el proyecto tendr una valoracin numrica de NO APTO. No
tiene recuperacin.
Para obtener la calificacin que un alumno ha obtenido en este mdulo se han de observar las
siguientes consideraciones:
1. El mdulo est estructurado en unidades temticas.
2. Cada unidad temtica tiene su nota especfica obtenida por la concurrencia de las notas obtenidas
en los apartados
a. Trabajo de investigacin
b. Ejercicios y/o supuestos
c. Pruebas temticas
3. Durante el curso escolar se realizarn tres evaluaciones parciales.

a. Primera evaluacin. Situada antes de las vacaciones de Navidad, la calificacin de esta

evaluacin se obtendr a partir de la media aritmtica de las notas de los temas que se
hayan impartido en ella.

b. Segunda evaluacin. Situada antes de las vacaciones de Fallas, la calificacin de esta

evaluacin se obtendr a partir de la media aritmtica de las notas de los temas que se
hayan impartido en ella.

c. Tercera evaluacin. Situada a principios del mes de junio, la calificacin de esta evaluacin
se obtendr a partir de la media aritmtica de las notas de los temas que se hayan
impartido en ella.

Pgina 21 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

4. La calificacin de una evaluacin, parcial o final, se representa con un valor entero que indica en
que rango se ha situado la media aritmtica de las notas de los temas involucrados.
Rango notas

Calificacin

Significado

0.00 0.00

No presentado

0,01 2.99

1-2

Muy deficiente

3,00 4,99

3-4

Insuficiente

5,00 5,99

Suficiente

6,00 6,99

Bien

7,00 8,99

78

Notable

9,00 10,00

Sobresaliente

5. Una vez impartidos y calificados todos los temas del mdulo, la calificacin global del mdulo y se
obtendr a partir de las siguientes consideraciones:
a. Si la evaluacin actitudinal tiene la calificacin de NO APTO la calificacin del mdulo ser
de MUY DEFICIENTE con la calificacin numrica de 1, independientemente de cualquier
otra consideracin.
b. Si la evaluacin actitudinal tiene la calificacin de APTO y se realiza proyecto integrador y
ste tiene la calificacin de NO APTO la calificacin del mdulo ser de MUY DEFICIENTE
con la calificacin numrica de 1, independientemente de cualquier otra consideracin.
c. Por el contrario, si la evaluacin del proyecto integrador, en caso de realizarse, tiene la
calificacin de APTO entonces la nota final del mdulo, y la calificacin correspondiente,
se calcular a partir de la media aritmtica de la notas numricas individuales de las 3
evaluaciones parciales. Como consecuencia el mdulo tendr la consideracin de
SUSPENDIDO si la nota resultante es inferior a 5,00 o bien APROBADO en caso contrario,
todo segn la tabla anterior.
d. Si la evaluacin del mdulo mediante el mecanismo anterior tiene la consideracin de
SUSPENDIDO, el alumno tendr derecho a presentarse a la convocatoria de evaluacin
global, ordinaria en junio y eventualmente a la extraordinaria de septiembre, teniendo en
cuenta los condicionantes y la limitacin del nmero de matrculas y convocatorias.

6.5. Evaluacin ordinaria de junio

Se convocar a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebracin de la prueba de evaluacin
que responder al siguiente esquema:

o Proyecto integrador. Entrega, en su caso, de la elaboracin del proyecto integrador

previamente asignado por el profesor. Para ello el alumno deber de ponerse previamente
en contacto con el profesor con un plazo mnimo de 40 das antes de la fecha de
celebracin de la evaluacin. Ser condicin necesaria pero no suficiente. Se calificar con
la etiqueta de APTO si cumple con los requisitos y NO APTO en caso contrario. Si el
alumno no se ha puesto en contacto con el profesor para la asignacin de un proyecto, o no
lo ha hecho con suficiente antelacin, o el proyecto no es entregado este apartado recibir
la calificacin de NO APTO con lo cual la evaluacin del mdulo tendr la consideracin
de NO PRESENTADO y una calificacin numrica de 0, independientemente de cualquier
otra consideracin.

o Prueba temtica. Realizada de forma individual en el aula asignada, recoger toda la

materia del curso. El alumno deber asistirse con el material curricular necesario para la
realizacin de la prueba segn las directrices del profesor. Si un alumno no asiste a esta
Pgina 22 de 23

Programacin didctica

MP 0485 - PRG

prueba, tendr la consideracin de NO PRESENTADO y una calificacin numrica de 0,

independientemente de cualquier otra consideracin.
o

Nota de la evaluacin. Habiendo entregado, en su caso, el proyecto integrador para su

evaluacin como muy tarde el mismo da de la convocatoria, si se califica como NO APTO,
la evaluacin del mdulo tendr una calificacin numrica de 1 y la calificacin de MUY
DEFICIENTE. En cambio si el proyecto se evala como APTO la evaluacin del mdulo
tendr la calificacin numrica correspondiente al resultado de la evaluacin de la prueba
temtica. Como consecuencia, el mdulo tendr la consideracin de SUSPENDIDO con
una nota numrica de 3 y la calificacin de INSUFICIENTE si la nota resultante es inferior a
5,00 y tendr la consideracin de APROBADO con una nota numrica de 5 y la calificacin
SUFICIENTE en caso contrario.

6.6. Evaluacin extraordinaria de septiembre

Todo aquel alumno que haya suspendido la convocatoria ordinaria de junio podr acceder a la
convocatoria extraordinaria de septiembre. Para ello el alumno tendr que tener en cuenta lo siguiente:
o

Se convocar a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebracin de la prueba de

evaluacin de septiembre que tendr el mismo esquema que la de junio.

El alumno no habr agotado las matriculas y convocatorias que le corresponden.

El alumno deber indicar explcitamente al profesor, a fecha de entrega de los boletines de

notas de junio, su decisin de presentarse o no a la convocatoria de septiembre.

Pgina 23 de 23