EDUCACIN SECUNDARIA

Cuaderno de guas

NDICE
Guas de reuniones..3
Con Equipo directivo
Con Comisin de Coordinacin Pedaggica
Con Jefes de departamentos didcticos
Con departamentos didcticos
Con Jefes de departamentos de orientacin y de actividades complementarias y
extraescolares del centro
Con Tutores
Guas de anlisis de documentos.16
Los documentos institucionales:
Programacin general anual
Memoria
Normas de organizacin y funcionamiento del centro
Documento de organizacin del centro
Las programaciones didcticas
Los documentos de evaluacin propios del profesorado
Los documentos oficiales de evaluacin:
Las actas de sesiones de evaluacin
Las actas de calificaciones
Los informes de evaluacin
Los informes de resultados finales
La documentacin de evaluacin depositada en Secretara
Guas de anlisis de actas..24
Actas de reuniones del Consejo escolar
Actas de reuniones del Claustro de profesores
Actas de reuniones de la Comisin de coordinacin pedaggica (CCP)
Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente: Departamentos
didcticos
Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente: Departamento de
orientacin
Actas de reuniones de rganos de coordinacin docente: Departamento de actividades
complementarias y extraescolares
Actas de sesiones de evaluacin
Actas de sesiones de evaluacin final
Gua de observacin de la clase.29
Preparacin de la clase
Ambiente de la clase
Gestin del grupo de alumnos
Desarrollo de los contenidos
Metodologa para conseguir los objetivos y las competencias bsicas
Estructura, secuencia de la clase
Procesos de evaluacin en clase
Trabajos que realizan los alumnos, dentro o fuera de clase

Guas de reuniones

Reunin con el Equipo Directivo

LA COORDINACIN DIDCTICA
Los departamentos didcticos:
1.3.2. La actividad docente de todos los profesores del mismo departamento se
ajusta a la programacin del departamento y a las revisiones efectuadas?
1.3.3. Todos los profesores del mismo departamento aplican los mismos criterios
para la calificacin de los aprendizajes de los alumnos?
1.3.4. Evalan peridicamente el desarrollo de la prctica docente?
La recogen en algn documento?
Cundo suelen hacerlo?
1.3.6. Los departamentos didcticos promueven y realizan numerosas actividades
extraescolares y complementarias?
El departamento de orientacin:
1.4.1. Formula propuestas adecuadas sobre la organizacin de la orientacin y el
Plan de accin tutorial?
1.4.2. Desarrolla acciones adecuadas para orientar a los alumnos en los cambios de
ciclo o de etapa?
1.4.3. Colabora adecuadamente con los tutores en el desarrollo del Plan de accin
tutorial?
1.4.4. Colabora en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje y en la
programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares a los alumnos que lo
precisen?
El departamento de actividades complementarias y extraescolares:
1.5.1. Promueve y coordina las actividades culturales y deportivas?
Cules?
1.5.2. Toma medidas que permitan a todos los alumnos participar en todas las
actividades sin ser discriminados por razones econmicas o de cualquier tipo?
1.5.3. Evala las actividades que se realizan e informa a toda la comunidad escolar
del impacto de estas sobre la actividad educativa del centro?
Las juntas de profesores de grupo:
1.6.1. Llevan a cabo la evaluacin y el seguimiento global de los grupos de alumnos?
1.6.2. Toman medidas comunes para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos de
cada grupo?
1.6.3. Establecen actuaciones comunes para mejorar el clima de convivencia de los
grupos?
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.1.1. Para los diferentes niveles de programacin el centro tiene en cuenta la
opinin de las personas implicadas (claustro, departamento, nivel, grupo)?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.4.1 Los alumnos reciben una informacin clara y suficiente sobre los objetivos del
curso, los mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas o materias, los
procedimientos de recuperacin y apoyo previstos y los criterios de evaluacin y de
calificacin?
Los alumnos y sus familias conocen de forma suficiente y clara los criterios
de evaluacin de las diferentes reas o materias?

El profesorado utiliza un medio escrito fehaciente para dar a conocer los

criterios de evaluacin del rea o materia del que es responsable?
5.4.2. El alumnado y, en su caso, las familias conocen los criterios de promocin y, en
su caso, de titulacin establecidos?
5.4.3. El centro ha establecido algn procedimiento mediante el cual el alumnado y
sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del profesorado acerca de
las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje reciben y, en su caso, poder
formular las oportunas reclamaciones sobre las calificaciones finales?
Cuntas reclamaciones hubo el curso pasado?
Existen escritos que manifiestan alguna queja sobre los procesos de
evaluacin y de promocin?
5.8.3. Qu medidas ha adoptado el centro para la mejora de los resultados de la
evaluacin obtenidos por el alumnado?
Cules son esas medidas?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conoce el Equipo directivo el grado de satisfaccin de la comunidad educativa
(padres, profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los
alumnos?
6.4.1. Son satisfactorias las calificaciones obtenidas en el curso anterior por reas,
materias y cursos?
6.4.2. Son satisfactorias las tasas de promocin del curso anterior?
6.4.3. Es aceptable el ndice de abandono del curso anterior?
6.4.4. Son aceptables las tasas de abandono del curso anterior?

Reunin con la Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP)

LA COORDINACIN DIDCTICA
La Comisin de Coordinacin Pedaggica:
1.1.1. Ha establecido directrices generales para la elaboracin y revisin de las
programaciones didcticas en coherencia entre el proyecto educativo y los elementos
que lo integran (Programaciones didcticas, Plan de convivencia, Plan de atencin a la
diversidad, Plan de accin tutorial y PGA)?
1.1.2. Ha elaborado propuestas para la organizacin de la orientacin educativa y del
Plan de accin tutorial?
1.1.3. Efecta el seguimiento del cumplimiento de las programaciones didcticas y de
los planes del centro?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conoce la CCP el grado de satisfaccin de la comunidad educativa (padres,
profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos?
6.4.1. Son satisfactorias las calificaciones obtenidas en el curso anterior por reas,
materias y cursos?
6.4.2. Son satisfactorias las tasas de promocin del curso anterior?
6.4.3. Es aceptable el ndice de abandono del curso anterior?
6.4.4. Son aceptables las tasas de abandono del curso anterior?

Reunin con jefes de departamentos didcticos

LA COORDINACIN DIDCTICA
1.3.2. La actividad docente de todos los profesores del mismo departamento
didctico se ajusta a la programacin del departamento y a las revisiones efectuadas?
1.3.3. Todos los profesores del mismo departamento didctico aplican los mismos
criterios para la calificacin de los aprendizajes de los alumnos?
1.3.4. Los profesores del mismo departamento hacen seguimientos peridicos del
desarrollo de la programacin didctica y establecen medidas correctoras?
1.3.5. Los profesores mantienen actualizada la metodologa didctica de los
departamentos?
1.3.6. Los departamentos promueven y realizan actividades extraescolares y
complementarias?
Cuntas?
Cules?
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.1.2. Todos los departamentos tienen elaboradas las programaciones didcticas
correspondientes?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.4.1 Los alumnos reciben una informacin clara y suficiente sobre los objetivos del
curso, los mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas o materias, los
procedimientos de recuperacin y apoyo previstos y los criterios de evaluacin y de
calificacin?
Los alumnos y sus familias conocen de forma suficiente y clara los criterios
de evaluacin de las diferentes reas o materias?
El profesorado utiliza un medio escrito fehaciente para dar a conocer los
criterios de evaluacin del rea o materia del que es responsable?
5.4.2. El alumnado y, en su caso, las familias conocen los criterios de promocin y, en
su caso, de titulacin establecidos?
5.4.3. El centro ha establecido algn procedimiento mediante el cual el alumnado y
sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del profesorado acerca de
las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje reciben y, en su caso, poder
formular las oportunas reclamaciones sobre las calificaciones finales?
Cuntas reclamaciones hubo el curso pasado?

Existen escritos que manifiestan alguna queja sobre los procesos de

evaluacin y de promocin?
5.8.3. Qu medidas ha adoptado el centro para la mejora de los resultados de la
evaluacin obtenidos por el alumnado?
Cules son esas medidas?

Reunin con departamentos didcticos

LA COORDINACIN DIDCTICA
1.3.2. La actividad docente de todos los profesores del mismo departamento
didctico se ajusta a la programacin del departamento y a las revisiones efectuadas?
1.3.3. Todos los profesores del mismo departamento didctico aplican los mismos
criterios para la calificacin de los aprendizajes de los alumnos?
1.3.4. Los profesores del mismo departamento hacen seguimientos peridicos del
desarrollo de la programacin didctica y establecen medidas correctoras?
1.3.5. Los profesores mantienen actualizada la metodologa didctica de los
departamentos?
1.3.6. Los departamentos promueven y realizan actividades extraescolares y
complementarias?
Cuntas?
Cules?
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.1.2. Todos los departamentos tienen elaboradas las programaciones didcticas
correspondientes?
2.1.3. Cada profesor ha elaborado por niveles la correspondiente programacin
didctica?
2.1.4. En las aulas se tienen en cuenta las programaciones didcticas?
2.2.4. El profesor en su programacin de aula tiene en cuenta las acuerdos
adoptados por el departamento?
2.2.5. Todos los profesores del mismo departamento aplican de manera similar los
criterios de evaluacin?
2.4.3. Los profesores, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajustan su
programacin didctica?
2.4.4. La revisin y el ajuste de las programaciones se tienen en cuenta para la
valoracin de la prctica docente?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.2.2. En el departamento el profesorado cuenta con variados instrumentos de
evaluacin?
5.2.3. Los instrumentos de evaluacin se han elaborado y se revisan con un alto
grado de participacin y consenso por el profesorado del departamento?
5.2.4. En las programaciones didcticas figuran de manera concreta los
procedimientos e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del alumnado?
5.2.5. En las programaciones didcticas de Educacin Secundaria Obligatoria se
recogen los procedimientos de evaluacin del alumnado que pierda el derecho de
evaluacin continua?
5.2.6. Se aplican los criterios de evaluacin del rea o materia de manera similar por
todo el profesorado del departamento?
5.2.7. Se han puesto de acuerdo para utilizar los mismos procedimientos y sistemas
de evaluacin y disponen de instrumentos comunes?
5.3.1. El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
5.3.2. El profesorado de un mismo departamento ha adoptado acuerdos y trabaja en
equipo para mejorar los resultados de la evaluacin del alumnado?

5.3.3. Durante la evaluacin continua se establecen medidas de refuerzo educativo

cuando el progreso del alumno no es el adecuado?
5.3.4. Los departamentos didcticos tienen establecidos criterios para la evaluacin
de la programacin didctica en relacin con los resultados obtenidos por los alumnos
en las diferentes reas y materias?
5.3.5. En las programaciones didcticas estn claramente establecidos los sistemas
o procedimientos de recuperacin para los alumnos que promocionan de curso con
reas o materias pendientes de superar?
5.4.1 Los alumnos reciben una informacin clara y suficiente sobre los objetivos del
curso, los mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas o materias, los
procedimientos de recuperacin y apoyo previstos y los criterios de evaluacin y de
calificacin?
Los alumnos y sus familias conocen de forma suficiente y clara los criterios
de evaluacin de las diferentes reas o materias?
El profesorado utiliza un medio escrito fehaciente para dar a conocer los
criterios de evaluacin del rea o materia del que es responsable?
5.4.2. El alumnado y, en su caso, las familias conocen los criterios de promocin y, en
su caso, de titulacin establecidos?
5.4.3. El centro ha establecido algn procedimiento mediante el cual el alumnado y
sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del profesorado acerca de
las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje reciben y, en su caso, poder
formular las oportunas reclamaciones sobre las calificaciones finales?
Cuntas reclamaciones hubo el curso pasado?

Existen escritos que manifiestan alguna queja sobre los procesos de

evaluacin y de promocin?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conoce el departamento el grado de satisfaccin de la comunidad educativa (padres,
profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos en
las materias de su departamento?
6.4.1. Son satisfactorias las calificaciones obtenidas en el curso anterior por reas,
materias y cursos?
6.4.2. Son satisfactorias las tasas de promocin del curso anterior?
6.4.3. Es aceptable el ndice de abandono del curso anterior?
6.4.4. Son aceptables las tasas de abandono del curso anterior?

Reunin con jefes de departamentos de orientacin y de actividades

complementarias y extraescolares
LA COORDINACIN DIDCTICA:
El departamento de orientacin:
1.4.1. Formula propuestas sobre la organizacin de la orientacin y el Plan de accin
tutorial?
1.4.2. Desarrolla acciones para orientar a los alumnos en los cambios de ciclo o de
etapa y en la eleccin entre distintas opciones?
1.4.3. Colabora con los tutores en el desarrollo del Plan de accin tutorial?
1.4.4. Colabora en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje y en la
programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares a los alumnos que lo
precisen?
El departamento de actividades complementarias y extraescolares:
1.5.1. Promueve y coordina las actividades culturales y deportivas?
Cules?
1.5.2. Toma medidas que permitan a todos los alumnos participar en las actividades
sin ser discriminados por razones econmicas o de cualquier otro tipo?
1.5.3. Evala las actividades realizadas e informa a toda la comunidad escolar del
impacto de estas sobre la actividad educativa del centro?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.8.3. Qu medidas ha adoptado el centro para la mejora de los resultados de la
evaluacin obtenidos por el alumnado?
Cules son esas medidas?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conocen los Jefes de departamento el grado de satisfaccin de la comunidad
educativa (padres, profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos
por los alumnos?
6.4.1. Son satisfactorias las calificaciones obtenidas en el curso anterior por reas,
materias y cursos?
6.4.2. Son satisfactorias las tasas de promocin del curso anterior?
6.4.3. Es aceptable el ndice de abandono del curso anterior?
6.4.4. Son aceptables las tasas de abandono del curso anterior?

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Reunin con profesores tutores

LA COORDINACIN DIDCTICA:
El equipo de orientacin del centro:
1.4.3. Colabora con los tutores en el desarrollo del Plan de accin tutorial?
Cmo?
Cundo?
Las juntas de profesores de cada grupo de alumnos:
1.6.1. Realizan la evaluacin y el seguimiento global de los grupos?
1.6.2. Toman medidas comunes para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos de
cada grupo?
1.6.3. Establecen actuaciones comunes para mejorar el clima de convivencia de los
grupos?
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.1.3. Cada profesor ha elaborado por niveles la correspondiente programacin
didctica?
2.1.4. En las aulas se tienen en cuenta las programaciones didcticas?
2.2.4. El profesor en su programacin de aula tiene en cuenta las acuerdos
adoptados por el departamento?
2.2.5. Todos los profesores del mismo departamento aplican de manera similar los
criterios de evaluacin?
2.2.6. Todos los profesores del mismo grupo aplican los mismos criterios para la
promocin de los alumnos?
2.4.3. Los profesores, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajustan su
programacin didctica?
2.4.4. La revisin y el ajuste de las programaciones se tienen en cuenta para la
valoracin de la prctica docente?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.1.1. Todos los profesores de cada grupo de alumnos ha evaluado la situacin inicial
(nivel curricular) de stos?
5.1.2. Para realizar la evaluacin inicial el profesorado en Educacin Secundaria
Obligatoria ha tenido en cuenta el informe final de etapa o el informe final de curso?
5.1.3. Para llevar a cabo la evaluacin inicial el profesorado se ha servido de
diferentes tcnicas (Observacin, aplicacin de pruebas, entrevista)?
5.1.4. Se ha realizado la evaluacin inicial del alumnado que se haya podido
incorporar al centro procedente de otros sistemas educativos?
5.1.5. Se tiene un protocolo especfico para ello?
5.1.6. Tras la evaluacin inicial se ha adoptado algn plan especfico para atender al
alumnado en funcin de los resultados obtenidos?
5.2.1. En el proceso de evaluacin continua el profesorado se sirve de variadas
tcnicas (Observacin en clase, entrevista, aplicacin de pruebas, trabajos)?
5.2.2. El profesorado cuenta con variados instrumentos de evaluacin?
5.2.6. Se aplican los criterios de evaluacin del rea o materia de manera similar por
todo el profesorado del grupo?
5.2.7. Se han puesto de acuerdo para utilizar los mismos procedimientos y sistemas
de evaluacin y disponen de instrumentos comunes?

11

5.2.8. Los profesores tienen definidos de manera clara los criterios para decidir la
calificacin de sus alumnos?
5.2.9. El profesorado utiliza o favorece procesos de autoevaluacin del alumnado?
El alumnado participa activamente en la evaluacin de sus aprendizajes?
5.2.10. El profesorado corrige habitualmente las tareas y los trabajos que ha
mandado a sus alumnos?
5.3.1. El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
5.3.2. El profesorado de un mismo grupo ha adoptado acuerdos y trabaja en equipo
para mejorar los resultados de la evaluacin del alumnado?
5.3.3. Durante la evaluacin continua se establecen medidas de refuerzo educativo
cuando el progreso del alumno no es el adecuado?
5.5.2. En algn momento de las sesiones de evaluacin estn presentes los
representantes de los alumnos del grupo?
5.5.3. En las sesiones de evaluacin se decide qu informacin se traslada a la
familia sobre un grupo?
5.6.1. En las sesiones de evaluacin el equipo docente del grupo contrasta la
informacin recogida de un mismo alumno?
5.6.2. El equipo docente en las sesiones de evaluacin propone medidas de mejora
en el caso de resultados no adecuados del alumnado?
5.6.3. En las sesiones de evaluacin se toman acuerdos de mejora de los procesos
de enseanza-aprendizaje?
5.6.4. Las decisiones de cada rea o materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por consenso.
5.6.5. Las decisiones sobre cada materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por mayora de tres cuartos en Educacin Secundaria Obligatoria?
5.6.6. Siempre se levanta acta sobre el desarrollo de las sesiones de evaluacin, con
los aspectos generales del grupo, la valoracin sobre aspectos pedaggicos y los
acuerdos adoptados grupales e individuales?
5.7.1. Los informes de las evaluaciones a las familias siempre recogen los datos
obtenidos a lo largo del proceso de evaluacin continua (resultado del proceso de
aprendizaje seguido, las actividades realizadas, las posibles medidas de apoyo o
refuerzo educativo recibidas, las mejoras del alumno y aspectos en los que debe
mejorar, con qu actividades de recuperacin)?
5.7.4. Los profesores tutores elaboran el informe de evaluacin final de cada alumno,
segn el modelo establecido por el centro, en el que valoran el grado de consecucin
de los objetivos en las diferentes materias y mbitos cursados, la adquisicin de las
competencias bsicas y la decisin de promocin o titulacin, en su caso?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conocen los tutores el grado de satisfaccin de la comunidad educativa (padres,
profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos de
su tutora?
6.2.1 El profesorado est satisfecho con el tipo de alumnado que escolariza el
centro?
6.2.2 El profesorado est satisfecho con los resultados acadmicos de los alumnos?
6.2.3 El profesorado est satisfecho con la implicacin y participacin del alumnado
en las actividades complementarias y extraescolares?
6.2.4 El profesorado est satisfecho con las relaciones de convivencia alumnosalumnos y alumnos-profesores?
6.2.5 El profesorado est satisfecho de las relaciones personales con las familias de
los alumnos?
6.2.6 El profesorado est satisfecho de las relaciones con los compaeros?

12

6.2.7 El profesorado est satisfecho con los cauces de comunicacin y relaciones

con el Equipo directivo?
6.2.8 El profesorado est satisfecho con las actividades de formacin que facilita el
centro?
6.2.9 El profesorado est satisfecho con la organizacin del centro y con la
planificacin de la enseanza ya que facilita la prctica docente?
6.2.10 El profesorado est satisfecho con los recursos econmicos y medios
materiales de los que disponen para la prctica docente?
6.4.1. Son satisfactorias las calificaciones obtenidas en el curso anterior por reas,
materias y cursos?
6.4.2. Son satisfactorias las tasas de promocin del curso anterior?
6.4.3. Es aceptable el ndice de abandono del curso anterior?
6.4.4. Son aceptables las tasas de abandono del curso anterior?

13

Reunin con representantes de padres y madres de alumnos

LA COORDINACIN DIDCTICA
Los departamentos didcticos:
1.3.6. Promueven y realizan actividades extraescolares y complementarias?
Cuntas?
Cules?
A ellas pueden asistir todos los alumnos sin excepciones?
1.3.7. Les mantienen permanentemente informados de la programacin?
Cmo?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.4.1 Los alumnos reciben una informacin clara y suficiente sobre los objetivos del
curso, los mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas o materias, los
procedimientos de recuperacin y apoyo previstos y los criterios de evaluacin y de
calificacin?
Los alumnos y sus familias conocen de forma suficiente y clara los criterios
de evaluacin de las diferentes reas o materias?
El profesorado utiliza un medio escrito fehaciente para dar a conocer los
criterios de evaluacin del rea o materia del que es responsable?
5.4.2. El alumnado y, en su caso, las familias conocen los criterios de promocin y, en
su caso, de titulacin establecidos?
5.4.3. El centro ha establecido algn procedimiento mediante el cual el alumnado y
sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del profesorado acerca de
las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje reciben y, en su caso, poder
formular las oportunas reclamaciones sobre las calificaciones finales?
Cuntas reclamaciones hubo el curso pasado?
Existen escritos que manifiestan alguna queja a los procesos de evaluacin y
de promocin?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conocen los padres el grado de satisfaccin de la comunidad educativa (padres,
profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos?
6.3.1 Las familias estn satisfechas con el profesorado del colegio?
6.3.2 Las familias estn satisfechas con la direccin del colegio?
6.3.3 Las familias estn satisfechas con las instalaciones y recursos materiales de los
que dispone el colegio?
6.3.4 Las familias estn satisfechas con el trabajo que realizan los alumnos en clase?
6.3.5 Las familias estn satisfechas de las relaciones con el tutor?
6.3.6 Las familias estn satisfechas de la relacin de su hijo/a con los compaeros de
colegio?
6.3.7 Las familias estn satisfechas con las calificaciones y el rendimiento escolar de
sus hijos/as?
6.3.8 Las familias estn satisfechas con las actividades complementarias y
extraescolares del centro?
6.3.9 Las familias estn satisfechas con las actividades culturales y deportivas del
centro?
6.3.10 Las familias recomendaran este centro para escolarizar al hijo/a de sus
amigos?

14

15

Reunin con representantes del alumnado: junta de delegados

LA COORDINACIN DIDCTICA:
Los departamentos didcticos:
1.3.6. Promueven y realizan actividades extraescolares y complementarias?
Cuntas?
Cules?
A ellas pueden asistir todos los alumnos sin excepciones?
1.3.7. Les mantienen permanentemente informados de la programacin?
Cmo?
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.4.1 Los alumnos reciben una informacin clara y suficiente sobre los objetivos del
curso, los mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas o materias, los
procedimientos de recuperacin y apoyo previstos y los criterios de evaluacin y de
calificacin?
Los alumnos y sus familias conocen de forma suficiente y clara los criterios
de evaluacin de las diferentes reas o materias?
El profesorado utiliza un medio escrito fehaciente para dar a conocer los
criterios de evaluacin del rea o materia del que es responsable?
5.4.2. El alumnado y, en su caso, las familias conocen los criterios de promocin y, en
su caso, de titulacin establecidos?
5.4.3. El centro ha establecido algn procedimiento mediante el cual el alumnado y
sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del profesorado acerca de
las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje reciben y, en su caso, poder
formular las oportunas reclamaciones sobre las calificaciones finales?
Cuntas reclamaciones hubo el curso pasado?
Existen escritos que manifiestan alguna queja a los procesos de evaluacin y
de promocin?
EL ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Conocen los alumnos el grado de satisfaccin de la comunidad educativa (padres,
profesores y alumnos) con los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos?
6.1.1 El alumnado est satisfecho con la forma de ensear del profesorado ya que
entiende las explicaciones?
6.1.2 El alumnado est satisfecho con los criterios de calificacin del profesorado?
6.1.3 El alumnado est satisfecho con las calificaciones o resultados acadmicos
obtenidos?
6.1.4 El alumnado est satisfecho con las normas de convivencia y con su aplicacin
para mediar en las relaciones con los compaeros?
6.1.5 El alumnado est satisfecho con el trato que reciben del profesorado?
6.1.6 El alumnado est satisfecho con las actividades complementarias promovidas
por el profesorado?
6.1.7 El alumnado est satisfecho con las actividades extraescolares?
6.1.8 El alumnado est satisfecho con las actividades culturales?
6.1.9 El alumnado est satisfecho con las actividades deportivas?

16

Guas de anlisis de documentacin

17

Los Documentos Institucionales: Programacin General Anual

LA PROGRAMACIN DIDCTICA
El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
2.4.1. Se establece de forma peridica una revisin de la programacin
didctica?
2.2.3.

LA EVALUACIN DEL ALUMNADO

5.4.3 Est establecido por el centro el procedimiento mediante el cual el
alumnado y sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del
profesorado acerca de las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje
reciben y, en su caso, poder formular las oportunas reclamaciones sobre las
calificaciones finales?
5.5.1 Es adecuada la planificacin de las sesiones de evaluacin del alumnado?
Los documentos institucionales: Memoria
LA COORDINACIN DIDCTICA
1.3.6. Los departamentos didcticos promueven y realizan numerosas
actividades extraescolares y complementarias?
1.2.2. Los profesores evalan peridicamente el desarrollo de la prctica
docente?
1.2.3. Se formulan propuestas de mejora a los rganos de coordinacin y a los
rganos de direccin del centro?
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.4.2. Est establecido algn sistema o indicadores para evaluar las
programaciones didcticas?
2.4.3. El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
2.4.4. En la valoracin de la prctica docente se recoge la revisin y ajuste de las
programaciones?
Los documentos institucionales: Normas de Organizacin y Funcionamiento
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.4.3

Est establecido por el centro el procedimiento mediante el cual el alumnado

y sus padres o tutores legales pueden solicitar aclaraciones del profesorado
acerca de las informaciones que sobre su proceso de aprendizaje reciben y, en
su caso, poder formular las oportunas reclamaciones sobre las calificaciones
finales?
5.4.3.1 Se ha facilitado esa informacin anterior a todo el alumnado y a sus familias?

18

Los documentos institucionales: Documento de Organizacin de Centro (D.O.C.)

LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
El Documento de Organizacin del centro recoge datos referidos a la evaluacin e
ndices satisfaccin a travs de datos como:
5.5.1 Es adecuada la planificacin de las sesiones de evaluacin del alumnado?
ANLISIS DE RESULTADOS
6.4.2 Las tasas de promocin y/o titulacin en el ao anterior son satisfactorias?
Porcentaje de alumnos que promocionan por curso/ciclo convocatoria en
Educacin Secundaria (ordinaria y extraordinaria).
Porcentaje de alumnos que promocionan por curso con todas las materias
aprobadas, por convocatoria.
Porcentaje de alumnos por curso que obtienen Titulacin en Cuarto curso
de la ESO, por convocatoria
Porcentaje de alumnos por curso que obtienen Titulacin en Cuarto curso
de la ESO con todas las reas /materias aprobadas, por convocatoria.
Porcentaje de alumnos por curso que obtienen Titulacin en Segundo de
Bachillerato, por convocatoria.
6.4.3 Son aceptables las tasas de absentismo del ao anterior?
ndice de absentismo en el curso anterior, para las diferentes etapas que se
imparten en el centro (las que proceda):
o Educacin Secundaria Obligatoria
o Bachillerato
o Ciclos Formativos
6.4.4 Los resultados del alumnado en las Pruebas de acceso a las enseanzas
universitarias oficiales de grado son satisfactorios?
Porcentaje de alumnos presentados a Las Pruebas de acceso con respecto
a los matriculados en segundo de Bachillerato
Porcentaje de alumnos aprobados en las Pruebas de acceso, en la
convocatoria ordinaria, con respecto a los matriculados en segundo de
Bachillerato.
Porcentaje de alumnos aprobados en las Pruebas de acceso, en la
convocatoria ordinaria, con respecto a los presentados.
Porcentaje de alumnos aprobados en las Pruebas de acceso, en la
convocatoria ordinaria y extraordinaria, con respecto a los matriculados en
segundo de Bachillerato.
Media de expedientes acadmicos de los alumnos del centro presentados a
las Pruebas de acceso en la convocatoria ordinaria.
Media de de las calificaciones obtenidas por los alumnos en los ejercicios
de las Pruebas de acceso en la convocatoria ordinaria.

19

Las programaciones didcticas

LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.3.1
En las programaciones se recogen todos los contenidos establecidos en los
distintos decretos del currculo de las etapas educativas?
2.3.2
Las programaciones didcticas contienen una secuencia de objetivos,
contenidos, competencias bsicas y criterios de evaluacin por curso?
2.3.3
En la elaboracin de las programaciones didcticas se tiene en cuenta la
aportacin de cada una de las reas de conocimiento al desarrollo de las
competencias bsicas?
2.3.4
En las programaciones los criterios evaluacin permiten valorar el grado de
adquisicin de los objetivos y de las competencias bsicas?
2.3.5
En las programaciones didcticas se recogen las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin como un recurso de las reas de conocimiento?
2.3.6
Las programaciones didcticas contienen principios metodolgicos y/o
estrategias didcticas?
2.3.7
Las programaciones didcticas recogen los recursos didcticos que se van
a utilizar, incluidos materiales curriculares y los libros de texto para uso del alumnado?
2.3.8
Las programaciones recogen medidas dirigidas a la atencin a la diversidad
y las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen?
2.3.9
Las programaciones
extraescolares?
3.3.10

recogen

las

actividades

complementarias

Las programaciones incluyen estrategias para el fomento de la lectura?

2.3.11
En las programaciones didcticas se mencionan los procedimientos que se
van a llevar a cabo para la recuperacin de los alumnos?
2.3.12
En las programaciones didcticas se incorporan contenidos relacionados
con el desarrollo de la educacin en valores?
2.3.14

En las programaciones se introducen proyectos de innovacin didctica?

2.3.15 Otras
2.4.1 Se establece de forma peridica una revisin de la programacin didctica?
2.4.2 Est establecido algn sistema o indicadores para evaluar las programaciones
didcticas?
2.4.3 El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?
2.4.4 En la valoracin de la prctica docente se recoge la revisin y ajuste de las
programaciones.
2.4.5 En las reuniones de departamento se revisan las programaciones didcticas
2.4.6 Otras

20

EVALUACIN DEL ALUMNADO

Del anlisis de las programaciones didcticas se evidencian los siguientes hechos
relacionados con los procesos de evaluacin:
5.1.1 Todo el profesorado de cada grupo de alumnos ha evaluado la situacin inicial
(nivel curricular) de stos?
5.2.1
En el proceso de evaluacin continua el profesorado se sirve de variadas
tcnicas (observacin en clase, entrevista, aplicacin de pruebas, trabajos, )?
5.2.2

El profesorado cuenta con variados instrumentos de evaluacin?

5.2.4
En las programaciones didcticas figuran de manera concreta los
procedimientos e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del alumnado?
5.2.5
En las programaciones didcticas se recogen los procedimientos de
evaluacin del alumnado que pierda el derecho de evaluacin continua?
5.2.7
Los profesores se han puesto de acuerdo para utilizar los mismos
procedimientos y sistemas de evaluacin y disponen de instrumentos comunes?
5.2.8
Los profesores tienen definidos de manera clara los criterios para decidir la
calificacin de sus alumnos?
5.3.2 El profesorado de un mismo grupo y departamento ha adoptado acuerdos y
trabaja en equipo para mejorar los resultados de la evaluacin del alumnado?
5.3.3 Durante la evaluacin continua se establecen medidas de refuerzo educativo
cuando el progreso del alumno no es el adecuado?
5.3.4 Los departamentos didcticos tienen establecidos criterios para la evaluacin
de la programacin didctica en relacin con los resultados obtenidos por los alumnos
en las diferentes reas y materias?
5.3.5 En las programaciones didcticas estn claramente establecidos los
sistemas o procedimientos de recuperacin para los alumnos que promocionan de
curso con reas o materias pendientes de superar?

21

Los documentos de evaluacin propios del profesorado

EVALUACIN DEL ALUMNADO
Se dispone de las pruebas aplicadas en la evaluacin inicial de los alumnos o existe
constancia (protocolo especfico, plan especfico de atencin al alumnado) de que se
haya realizado:
5.1.1 Todo el profesorado de cada grupo de alumnos ha evaluado la situacin
inicial (nivel curricular) de stos?
5.1.3 Para llevar a cabo la evaluacin inicial el profesorado se ha servido de
diferentes tcnicas (observacin, aplicacin de pruebas, entrevista, )?
5.1.4 Se ha realizado la evaluacin inicial del alumnado que se haya podido
incorporar al centro procedente de otros sistemas educativos?
5.1.5

Se dispone de un protocolo especfico para ello?

5.1.6 Tras la evaluacin inicial se ha adoptado algn plan especfico para atender
al alumnado en funcin de los resultados obtenidos?
En los registros de evaluacin del profesorado hay evidencias de que el profesorado
utiliza variadas tcnicas e instrumentos de evaluacin:
5.2.1
En el proceso de evaluacin continua el profesorado se sirve de variadas
tcnicas (observacin en clase, entrevista, aplicacin de pruebas, trabajos, )?
5.2.2

El profesorado cuenta con variados instrumentos de evaluacin?

5.2.6
Se aplican los criterios de evaluacin del rea o materia de manera similar
por todo el profesorado del departamento?
5.2.7
Los profesores se han puesto de acuerdo para utilizar los mismos
procedimientos y sistemas de evaluacin y disponen de instrumentos comunes?
5.2.8
Los profesores tienen definidos de manera clara los criterios para decidir la
calificacin de sus alumnos?
5.2.9

El profesorado utiliza o favorece procesos de autoevaluacin del alumnado?

El alumnado participa activamente en la evaluacin de sus aprendizajes?

En alguno de los registros del profesor (registro de evaluacin continua, cuaderno,

diario, agenda, etc.) hay evidencias de que se ha ajustado la programacin didctica
como consecuencia de los resultados de la evaluacin:
5.3.1 El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia?

22

Los documentos oficiales de evaluacin

ACTAS DE LAS SESIONES DE EVALUACIN (PARCIALES Y FINALES):
5.5.2. En algn momento de las sesiones de evaluacin estn presentes los
representantes de los alumnos del grupo?
5.5.3. Consta en las actas alguna decisin sobre qu informacin se traslada a la
familia sobre un alumno?

En las sesiones de evaluacin se decide qu informacin se traslada a la

familia sobre un alumno?

5.6.1. El equipo docente del grupo contrasta la informacin recogida de un mismo

alumno?
5.6.2. El equipo docente propone medidas de mejora en el caso de resultados no
adecuados del alumnado?
5.6.3. Se toman acuerdos de mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje?
5.6.4. Las decisiones de cada rea o materia que corresponden al equipo docente
son siempre adoptadas por consenso?
5.6.5. Las decisiones sobre cada materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por mayora de tres cuartos?

En algunas ocasiones? En cules?

5.6.6. Siempre se levanta acta sobre el desarrollo de las sesiones de evaluacin?

En ella se consideran los aspectos generales del grupo?

La valoracin sobre aspectos pedaggicos?

Los acuerdos adoptados grupales e individuales?

5.5.5 y 5.6.9. Otras

ACTAS DE CALIFICACIN (PARCIALES Y FINALES):
5.5.4. En las actas de calificacin final, en el cmputo de las materias no superadas,
a efectos de promocin y titulacin, se consideran tanto las materias del propio curso
como las de cursos anteriores?
5.5.5. Otras
INFORMES DE EVALUACIN
5.7.1. Los informes a las familias (Boletines de informacin) sobre las evaluaciones,
recogen los datos obtenidos a lo largo del proceso de evaluacin continua?

El resultado del proceso de aprendizaje seguido?

Las actividades realizadas?

Las posibles medidas de apoyo o de refuerzo educativo recibidas?

Las mejoras del alumno y aspectos en los que debe mejorar? Con qu
actividades de recuperacin?

23

5.7.4. Los profesores tutores elaboran el informe de evaluacin final de curso de

cada alumno, segn el modelo establecido por el centro?
En el que se recogen:

Una valoracin sobre el grado de consecucin de los objetivos en las

diferentes materias y mbitos cursados?

La adquisicin de las competencias bsicas?

La decisin de promocin o titulacin, en su caso?

5.7.10. Otras
INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN FINAL DEL ALUMNADO
(Deben remitirlo los centros a la Inspeccin de Educacin)
5.7.5. El equipo directivo hace una valoracin exhaustiva sobre los resultados de la
evaluacin final?

En cada curso, grupo, por materias, ?

DOCUMENTACIN DE EVALUACIN EN SECRETARA

5.7.6. Los expedientes acadmicos
cumplimentados en el modelo establecido?

del

alumnado

estn

debidamente

Estn debidamente archivados y custodiados?

5.7.7. Las actas de evaluacin renen los requisitos administrativos formales?

Estn cumplimentadas con todos los datos?

En caso de correccin tienen la correspondiente diligencia?

Estn firmadas por todos los intervinientes, con indicacin del cargo o
materia y su nombre y apellidos?

5.7.8. Se emiten los pertinentes informes personales por traslado de centro?

En el modelo apropiado?

En el tiempo apropiado para ello?

5.7.9. Los historiales acadmicos estn debidamente cumplimentados en el modelo

establecido?

Estn debidamente archivados y custodiados?

5.7.10. Otras

24

Guas de anlisis de actas

25

Actas de reuniones del Consejo escolar

LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.8.1 El consejo escolar lleva a cabo un seguimiento del rendimiento escolar general
del centro, a travs de los resultados de las evaluaciones del alumnado.

Actas de reuniones del Claustro de profesores

LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.8.2 El claustro analiza y valora el rendimiento escolar del alumnado.

Actas de reuniones de la Comisin de coordinacin pedaggica (CCP)

LA COORDINACIN DIDCTICA
1.1.1 Ha establecido las directrices generales para la elaboracin y revisin de las
programaciones didcticas en coherencia entre el proyecto educativo y los elementos
que lo integran (Programaciones didcticas, Plan de convivencia, Plan de atencin a la
diversidad, Plan de accin tutorial y PGA).
1.1.2 Ha elaborado propuestas para la organizacin de la orientacin educativa y del
Plan de accin tutorial.
1.1.3 Efecta un adecuado seguimiento del cumplimiento de las programaciones
didcticas y de los planes del centro.
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.2.1 En la CCP se ha trabajado y/o aprobado las programaciones didcticas.

26

Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente:

Departamentos didcticos
LA COORDINACIN DIDCTICA
1.3.1 Celebran reuniones semanales y el jefe del departamento recoge en un acta un
resumen de lo tratado en ellas.
1.3.3 Todos los profesores del mismo departamento didctico han acordado
mismos criterios para la calificacin de los aprendizajes de los alumnos.

los

1.3.4 Los profesores del mismo departamento hacen seguimientos peridicos del
desarrollo de la programacin didctica y establecen medidas correctoras.
1.3.5 Los profesores mantienen actualizada la metodologa didctica de los
departamentos.
LA PROGRAMACIN DIDCTICA
2.2.2 Las programaciones didcticas estn aprobadas por todos los miembros del
departamento.
2.2.5 Se aplican los criterios de evaluacin del rea o materia de manera similar por
todo el profesorado del departamento.
2.2.6. Los profesores del departamento aplican criterios comunes para la promocin.
2.4.1 Se establece de forma peridica una revisin de las programaciones didcticas.
2.4.2 Est establecido algn sistema o indicadores para evaluar las programaciones
didcticas.
2.4.5 En las reuniones de departamento se revisan las programaciones didcticas.
LOS PROCESOS DIDCTICOS
4.2.1 El departamento tiene elaboradas las caractersticas deseables para cada tipo de
trabajo.
LA EVALUACIN DEL ALUMNADO
5.1.5 Se tiene un protocolo especfico para la evaluacin inicial del alumnado que se
haya podido incorporar al centro procedente de otros sistemas educativos.
5.1.6 Tras la evaluacin inicial se ha adoptado algn plan especfico para atender al
alumnado en funcin de los resultados obtenidos.
5.2.3 Los instrumentos de evaluacin se han elaborado y se revisan con un alto grado
de participacin y consenso por el profesorado del departamento.
5.3.1 El profesorado, en funcin de los resultados de la evaluacin, ajusta la
programacin didctica del rea o materia.

27

Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente:

Departamento de orientacin
LA COORDINACIN DIDCTICA
1.4.1 Se han formulado propuestas para el Plan de accin tutorial.
1.4.4 Se informa en la deteccin y prevencin de problemas de aprendizaje y se
programan adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen.

Actas de reuniones de rganos de coordinacin docente:

Departamento de actividades complementarias y extraescolares
LA COORDINACIN DIDCTICA
1.5.1 Promueve y coordina eficazmente las actividades culturales y deportivas.
1.5.2 Toma medidas que permiten a todos los alumnos participar en las actividades sin
ser discriminados por razones econmicas o de cualquier otro tipo.
1.5.3 Evala las actividades realizadas.

28

Actas de sesiones de evaluacin

5.5.2 En las sesiones de evaluacin estn presentes los representantes de los
alumnos del grupo.
5.5.3. En las sesiones de evaluacin se decide la informacin que se trasladar a la
familia sobre un alumno.
5.5.4. En el cmputo de las materias no superadas, a efectos de promocin y
titulacin, se consideran tanto las materias del propio curso como las de cursos
anteriores.
5.6.1. En las sesiones de evaluacin el equipo docente del grupo contrasta la
informacin recogida de un mismo alumno.
5.6.2 El equipo docente en las sesiones de evaluacin propone medidas de mejora en
el caso de resultados no adecuados del alumnado.
5.6.3 En las sesiones de evaluacin se toman acuerdos de mejora de los procesos de
enseanza-aprendizaje.
5.6.4 Las decisiones de cada rea o materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por consenso.
5.6.5. Las decisiones sobre cada materia que corresponden al equipo docente son
siempre adoptadas por mayora de tres cuartos.
5.6.6 De cada sesin de evaluacin se levanta acta sobre su desarrollo, los aspectos
generales del grupo, la valoracin de los aspectos pedaggicos y los acuerdos
adaptados grupales e individuales.
Actas de sesiones de evaluacin final
5.5.2 En las sesiones de evaluacin estn presentes los representantes de los
alumnos del grupo.
5.5.3. En las sesiones de evaluacin se decide la informacin que se trasladar a la
familia sobre un alumno.
5.5.4 En el cmputo de las materias no superadas, a efectos de promocin y titulacin,
se consideran tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores.

29

Gua de observacin de la clase

30

PREPARACIN DE LA CLASE
Existen evidencias de que el profesor ha preparado su clase:
3.1.1 Dispone de un guin, esquema, cuaderno en el que se indique su actuacin
(contenidos, metodologas, actividades, etc.) en la sesin de clase?
3.1.2 Dispone de manera visible (en el corcho, tabln, carpeta, etc.) la distribucin
temporal de los contenidos del curso, pudindose ubicar lo tratado en la sesin en la
unidad correspondiente de esa distribucin temporal?
3.1.3 Tiene preparados los materiales didcticos (libros de texto, fichas, material
manipulable, material audiovisual o informtico, etc.) que va a utilizar en clase, tanto
los del profesor como los del alumnado?
3.1.4 Existen indicios de que los objetivos o lneas de actuacin del PE o de la PGA
del centro estn presentes. Algunos ejemplos: objetivos de curso o ciclo enmarcados y
pinchados en el corcho (o en lugar relevante de su carpeta, en bolsa de plstico
presente encima de la mesa); competencias bsicas que se intentan lograr, normas de
convivencia escritas o ilustradas, instrucciones de cmo hacer ciertos trabajos, etc?
3.1.5 Otras preguntas
AMBIENTE DE LA CLASE
Existen evidencias de que el ambiente de la clase es adecuado para el aprendizaje de
los alumnos y para la enseanza:
3.2.1 Plantea una variedad de situaciones de aprendizaje (trabajo individual, por
parejas, pequeo grupo, etc.), con pequeas modificaciones en la colocacin del
mobiliario?
3.2.2 El alumnado con ms dificultades est colocado cerca del profesor o al lado de
otro alumno que pueda ayudarle?
3.2.3 En las paredes de la clase se expone material realizado por el profesor para
facilitar el recuerdo y la sistematizacin de contenidos relevantes del curso?
3.2.4 Los muros de la clase exponen material realizado por los alumnos con
contenidos propios del curso de manera correcta (ortografa, esquemas, vocabulario)?
3.2.5 En las clases de Infantil, se distribuyen los materiales por rincones?
3.2.6 Se utilizan los espacios propios del rea o materia (Ciencias, Biologa, Msica,
Dibujo, Tecnologa, etc.), si es necesario?
3.2.7 En el tabln o corcho de la clase, estn colocadas informaciones relevantes
que motiven el trabajo de los alumnos (orientaciones sobre cmo organizarse, control
de libros ledos o de tareas, avisos sobre salidas extraescolares, etc.)?
3.2.8 Otras preguntas
GESTIN DEL GRUPO DE ALUMNOS
Existen evidencias de que profesor sabe gestionar el grupo de alumnos:
3.3.1 Crea y mantiene un ambiente de trabajo: las explicaciones, actividades e
interacciones profesor-alumnos se suceden de manera fluida, sin
apenas
distracciones ni interrupciones en relacin a la consecucin de los objetivos de clase?

31

3.3.2 Mantiene la motivacin y atencin de los alumnos a travs de sus

explicaciones, entonaciones o teatralizaciones, actividades, uso de materiales, etc?
3.3.3 Destaca aquellos trabajos bien hechos, explicando por qu estn bien hechos
(criterios), describiendo sus caractersticas positivas?
3.3.4 Felicita o alaba las conductas adecuadas, sobre todo de aquellos alumnos que
hacen un esfuerzo por mantenerlas?
3.3.5 Tiene recursos para canalizar los intentos de distraccin de algunos alumnos?
3.3.6 Reflexiona y explica, si es necesario, las razones de mantener un orden y
ambiente de trabajo en la clase?
3.3.7 Consigue que los alumnos que crean disfunciones en la clase se centren en el
trabajo que se est haciendo?
3.3.8 Otras preguntas
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos
caractersticas:

que

desarrolla

el

profesor

presentan

unas

determinadas

3.4.1 Se encuadran en un marco ms amplio (unidad, mdulo, etc.)?

3.4.2 Tienen rigor cientfico y estn adecuados al nivel marcado en la programacin
del profesor y la propuesta curricular del centro?
3.4.3 Son relevantes dentro de la unidad y curso?
3.4.4 Se desarrollan de manera lgica y secuenciada para ser comprendidos y
relacionados?
3.4.5 Se presentan esquemas, grficos, guiones, clasificaciones, ayudas visuales,
etc. que facilitan la comprensin de los contenidos y su relacin con otros conceptos
afines?
3.4.6 Se relacionan con otros aprendizajes de sesiones anteriores?
3.4.7 Se apoyan en un material didctico especfico del rea o materia (Matemticas,
Msica, Plstica, Dibujo, etc.)?
3.4.8 Otras preguntas
METODOLOGA PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS Y LAS COMPETENCIAS
BSICAS
El profesor aplica una metodologa adecuada para el aprendizaje de sus alumnos:
3.5.1 Incluye en sus explicaciones ejemplos y conecta con realidades de la vida
cotidiana?
3.5.2 Interrelaciona los conocimientos (conceptos, procedimientos) con otras reas y
materias?
3.5.3 Facilita la ayuda entre iguales?
3.5.4 Potencia el trabajo en pequeo grupo ya sea en la clase o fuera de ella?
3.5.5 Cuando es necesario, plantea al grupo una cuestin que puede ser debatible,
modera el intercambio y lo ordena?
3.5.6 Ante las preguntas de los alumnos, responde adecuadamente, en tono y forma:
aclara, sugiere, ordena, orienta, estimula, aprueba, felicita, corrige, etc.?

32

3.5.7 Pregunta a los alumnos sobre los contenidos de la clase para comprobar que
estn aprendiendo? Aclara y repite si lo ve necesario?
3.5.8 Cuando clarifica algo, sabe hacerlo de diferentes modos?
3.5.9 Explica lo que tienen que hacer los alumnos, por ejemplo, cuando los alumnos
realizan actividades aplicadas, propone ejemplos o modelos de realizacin?
3.5.10 Los alumnos realizan actividades variadas, sin atenerse estrictamente a las
propuestas por el libro de texto?
3.5.11 Los alumnos realizan tareas y proyectos que contribuyen a la consecucin de
las competencias bsicas?
3.5.12 Utiliza materiales diversos, si es necesario?
3.5.13, 3.5.14, 3.5.15 En la interaccin con los alumnos,
o

se favorece la originalidad y la bsqueda de soluciones propias y no la mera

repeticin del libro de texto?

se favorece la responsabilidad, el esfuerzo y el trabajo bien hecho?

se potencia la autoestima y el respeto a los otros?

3.5.16 Otras preguntas

ESTRUCTURA, SECUENCIA DE LA CLASE
El profesor desarrolla su clase de acuerdo con una estructura:
3.6.1 Inicia la clase explicando lo que va a hacer y qu espera que aprendan los
alumnos?
3.6.2 Mantiene un ritmo de clase adecuado de manera que no se provoque el
aburrimiento ni la tentacin a la disrupcin? Permite que todos en general sigan las
explicaciones y realicen las actividades?
3.6.3 Organiza las actividades de manera que dispone de algn tiempo para atender
a los alumnos que ms dificultades tienen en la realizacin de las actividades o en la
comprensin de los conceptos y procedimientos?
3.6.4 Recapitula al final de la clase, recordando lo ms relevante?
3.6.5 Otras preguntas
PROCESOS DE EVALUACIN EN CLASE
Hay evidencias de que el profesor evala y registra la evaluacin continua:
3.7.1 En el tabln o en el corcho de clase, hay informaciones relevantes para
garantizar la evaluacin objetiva del alumnado (criterios de evaluacin del curso/
ciclo)?
3.7.2 Pasa lista y pregunta por el alumno que falta a la clase?
3.7.3 Revisa los cuadernos de trabajo y realiza anotaciones que sirven de gua y
motivacin para los alumnos?
3.7.4 Corrige las actividades realizadas en clase?
5.2.10 Corrige habitualmente las tareas y los trabajos que ha mandado a sus
alumnos para casa?
3.7.4 Realiza anotaciones sobre estas correcciones en su registro de evaluacin?

33

3.7.5 En los registros de evaluacin continua dispone de anotaciones varias para

cada alumno: asistencia, logro de contenidos o de objetivos, actitudes o competencias
bsicas, trabajos, actividades, etc.?
3.7.6 En los registros de tutora, si procede, tiene anotaciones de las informaciones
dadas a los padres/madres sobre su proceso de aprendizaje?
5.2.1 En el proceso de evaluacin continua, utiliza variadas tcnicas: observacin en
clase, entrevista, aplicacin de pruebas, trabajos?
5.2.2 Cuenta con variados instrumentos de evaluacin?
5.2.9 Utiliza o favorece procesos de autoevaluacin del alumnado?, participa el
alumnado activamente en la evaluacin de sus aprendizajes?
3.7.7 y 5.2.11 Otras preguntas
TRABAJOS QUE REALIZAN LOS ALUMNOS, dentro o fuera de clase
Los alumnos, realizan una variedad de trabajos?
4.1.1 Lleva cada alumno un cuaderno de clase, comn o diferenciado por reas o
materias?
4.1.2 Se realizan trabajos en pequeo grupo, dentro o fuera del aula?
4.1.3 Se realizan power point por los alumnos sobre temas del currculo?
4.1.4 Se realizan murales, carteles que desarrollan contenidos de las reas y
materias?
4.1.5 Los alumnos exponen oralmente algn tema preparado por ellos mismos?
4.1.6 Se realizan debates o asambleas sobre temas que provoquen controversia?
4.1.7 Otras preguntas
El profesor, tiene criterios para valorar los trabajos de sus alumnos?
4.2.1 Los equipos docentes, han elaborado y consensuado las caractersticas
deseables para cada tipo de trabajo?
4.2.2, 4.2.3, 4.2.4 Cuadernos de trabajo:
o

se presentan con limpieza, orden, mrgenes, correccin y legibilidad?

Incluyen la fecha de realizacin?

incluyen ttulos, esquemas, ilustraciones, etc. sin faltas de ortografa (o bien

estn corregidas)?

incluyen correcciones, anotaciones y comentarios del profesor?

4.2.5 Trabajos en pequeo grupo: se valoran la participacin y sus normas?

4.2.6 Trabajos informticos: se tienen en cuenta el dominio informtico y el tema
tratado?
4.2.7 Murales, carteles, etc.: se valoran el rigor, la escritura, la presentacin visual?
4.2.8 Exposiciones orales: se valoran la expresin y entonacin, la estructura o
secuencia, el vocabulario, el rigor de los contenidos?
4.2.9 Debates y asambleas: se valoran la participacin, el orden y respeto en las
intervenciones, la correccin de las expresiones, el vocabulario adecuado?
4.2.10 Otras preguntas

34

Los alumnos, realizan tareas y proyectos para la consecucin de las competencias

bsicas?
4.3.1 Los alumnos buscan informacin: biblioteca, Internet, prensa, contexto (familia,
amigos, vecinos).
4.3.2 Se elaboran productos originales con la informacin recabada (ejemplos:
cuento, libro de poemas, itinerario de viaje, presupuesto, anlisis de un problema y
propuesta de solucin ante la autoridad competente, etc.).
4.3.3 Los productos elaborados tienen una incidencia social: se depositan en la
biblioteca para su posterior lectura o consulta, se exponen oralmente ante el grupo o
ante la comunidad escolar, se realizan exposiciones para que puedan ser conocidos
por la comunidad escolar, se realiza una visita siguiendo el itinerario establecido, etc.
4.3.4 Otras preguntas
El profesor, lleva un registro de los trabajos de los alumnos y los pondera, los tiene
en cuenta en la evaluacin?
4.4.1 Registra los trabajos que realizan sus alumnos?
4.4.2 Se aprecian las correcciones del profesor en los cuadernos y otros trabajos de
los alumnos?
4.4.3 Se ponderan los trabajos realizados por los alumnos en los criterios de
calificacin?
4.4.4 Otras preguntas

35