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El dilogo: una forma de encuentro

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La prueba tiene 26 preguntas.

25 preguntas son cerradas, con opciones, y una pregunta es de desarrollo.
Debes marcar en el texto la opcin que consideras correcta, usando lpiz grafito.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 9.

Una analfabeta en Pars

En los pases donde se ha practicado durante generaciones la educacin gratuita y obligatoria, el
analfabetismo no constituye un problema nacional. Sin embargo, en todos los pases, aun en los
ms adelantados, existe un grupo de adultos que no ha aprendido a leer ni a escribir. La escritora
francesa Marguerite Duras decidi ir en busca de uno de esos casos y se encontr con una obrera
analfabeta en Romainville, suburbio de Pars, su nombre es Chlo Villou.
Hay palabras que reconoce usted sin saber leer?
Hay tres palabras: las de las estaciones del metro que tomo todos los das: Lilas y Chatelet, y mi
nombre de soltera.
Podra usted reconocerlas entre otras muchas?
Creo que las reconocera entre unas veinte palabras.
Cmo las ve usted? Como dibujos?
Si usted quiere, como dibujos. La palabra Lilas es casi tan alta como ancha, es muy linda. La
palabra Chatelet es demasiado alargada, me parece que es menos bonita. Es muy diferente de la
palabra Lilas.
Cuando ha intentado usted aprender a leer, le ha parecido difcil?
Usted no sabe cmo es eso. Es algo terrible.

Cmo se las arregla usted?

Hay que preguntar mucho y reflexionar. Pero, sabe?, una reconoce todo muy pronto, ms rpido
que los dems. Somos como los ciegos, hay esquinas que una reconoce. Luego se pregunta.
Cules son sus distracciones? El cine?
No. El cine no lo comprendo. Va demasiado rpido, no comprendo lo que dicen. Y, sobre todo, hay
demasiados letreros que bajan. La gente lee las letras y ah los tiene usted conmovidos o contentos, mientras que yo no comprendo nada. Yo voy al teatro.

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Lenguaje 7

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EVALUACIN

Le resulta muy difcil vivir en Pars, verdad? Cmo hace para desplazarse?
Teniendo lengua se puede ir a Roma.

UNIDAD 2

Por qu?
No s exactamente. Tal vez porque eso las letras, es tan pequeo. Perdneme, tampoco s
expresarme.

El dilogo: una forma de encuentro

Por qu al teatro?
Hay tiempo de escuchar. La gente dice todo lo que hace. No hay nada escrito. Hablan despacio.
Comprendo un poco.
Y adems de eso?
Me gusta el campo, ver los deportes. No soy ms tonta que otra, pero cuando no se sabe leer se es
como un nio.
Olvida usted a veces que no sabe leer?
No, pienso constantemente en ello en cuanto salgo de casa. Es fatigoso y hace perder mucho
tiempo. Con tal de que no se den cuenta. Eso es lo que una est siempre pensando. Siempre se
tiene miedo.
Antologa de El Correo de la Unesco, mayo-junio, 1986.

1 Qu tipo de dilogo es el del texto ledo?

A.
B.
C.
D.

Mesa.
Debate.
Entrevista.
Conversacin.

2 Cul es el tema del texto ledo?

A.
B.
C.
D.

La pobreza.
La vida en Pars.
El teatro francs.
El analfabetismo.

3 A qu se refiere Chlo cuando dice: Teniendo lengua se puede ir a Roma?

A.
B.
C.
D.

A que la lengua italiana y francesa se parecen.

A que quiere ir a Roma porque habla su lengua.
A que si sabe hablar puede llegar donde quiera.
A que le parece ms fcil el idioma de ese lugar.

4 Por qu Chlo prefiere ir al teatro?

A.
B.
C.
D.

12

Porque es rpido y la conmueve.

Porque comprende todo y la gente est contenta.
Porque hay letreros que bajan y la gente lee las letras.
Porque no hay nada que leer y hay tiempo para escuchar.

5 Por qu la entrevista anterior es de semblanza?

A.
B.
C.
D.

Chlo opina acerca del tema tratado.

Entrega una visin de la personalidad de Chlo.
Marguerite Duras se emociona con la historia de Chlo.
Chlo entrega informacin acerca del tema de la entrevista.
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Lenguaje 7

6 Cul de las siguientes preguntas del texto tiene una funcin focalizadora?
A.
B.
C.
D.

Cmo las ve usted? Como dibujos?.

Cules son sus distracciones? El cine?.
Podra usted reconocerlas entre otras muchas?.
Hay palabras que reconoce usted sin saber leer?.

7 A qu parte de la entrevista corresponde el fragmento subrayado?

A.
B.
C.
D.

Cierre o conclusin.
Introduccin o entrada.
Cuerpo de la entrevista.
Estructura de la entrevista.

8 Cul de las siguientes preguntas introduce un subtema?

A.
B.
C.
D.

Cmo se las arregla usted?.

Olvida usted a veces que no sabe leer?.
Le resulta muy difcil vivir en Pars, verdad?.
Podra usted reconocerlas entre otras muchas?.

9
Creo que las reconocera entre unas veinte palabras.

Qu opcin seala los modos de los verbos subrayados?

A.
B.
C.
D.

Modo Indicativo Modo Indicativo.

Modo Indicativo Modo Subjuntivo.
Modo Imperativo Modo Indicativo.
Modo Subjuntivo Modo Imperativo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 10 a 20.

Mircoles 19 de septiembre de 2007

Entrevista a Yvo de Boer

Sir David King, el principal asesor cientfico del Gobierno britnico, considera que el cambio
climtico es una amenaza global incluso ms grave que el terrorismo. Est de acuerdo?
Si uno lee los tres informes que hemos recibido este ao del IPCC (Panel Intergubernamental del
Cambio Climtico), la conclusin clara es que si no actuamos de forma eficaz contra este problema, vamos a padecer un impacto catastrfico en todo el planeta.

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Lenguaje 7

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EVALUACIN

El hombre que lleva las riendas de la lucha contra el cambio climtico en la ONU es un diplomtico holands que habla con el acento y la elegancia del perfecto gentleman britnico. La semana
pasada, Yvo de Boer visit Madrid para participar en la VIII Conferencia de las Partes (COP8) de la
Convencin contra la Desertificacin, y encontr un espacio para dialogar con EL MUNDO sobre la
amenaza del calentamiento global.

UNIDAD 2

Negar la realidad del cambio climtico es como decir que la Tierra es plana

El dilogo: una forma de encuentro

Estamos a tiempo de detenerla? Cunto tiempo nos queda?
Creo que la ventana de oportunidad que tenemos es muy pequea. En estos momentos contamos con el Protocolo de Kioto, que solo va a lograr reducir las emisiones contaminantes en un
5% en los pases industrializados. Pero los cientficos nos estn diciendo que necesitamos reducir
estas emisiones a la mitad para 2050. El primer periodo de compromisos de Kioto expira en 2012,
y teniendo en cuenta lo mucho que se tarda en negociar cualquier acuerdo internacional, para m
est claro que a finales de este ao, en la conferencia que celebraremos en Bali, necesitamos iniciar
las negociaciones para un nuevo acuerdo contra el calentamiento.
Sin embargo, de vez en cuando an se siguen escuchando voces escpticas, dentro de la
propia comunidad cientfica, que niegan que el cambio climtico est provocado por la
actividad humana, y defienden que todo esto se debe a ciclos naturales del clima.
Bueno, siempre habr escpticos, pero a estas alturas eso es comparable a las personas que siguen
creyendo que la Tierra es plana. El hecho es que la base cientfica sobre la que debemos tomar decisiones es el trabajo de los expertos del IPCC, quienes revisan cada cuatro aos toda la evidencia
que existe sobre esta cuestin, llevada a cabo por miles de investigadores.
Si aceptamos esta evidencia cientfica, cul es la mejor estrategia para combatir el problema?
Lo fundamental es lograr un nuevo acuerdo internacional que construya sobre lo que conseguimos con el Protocolo de Kioto. Este acuerdo tiene que combinar tres elementos cruciales: en
primer lugar, los pases industrializados deben seguir liderando el proceso, mediante la reduccin
de emisiones contaminantes; en segundo lugar, tenemos que convencer a los grandes pases
emergentes, como China, India y Brasil, a que tambin limiten sus emisiones mediante incentivos
que fomenten este compromiso, y en tercer lugar, tenemos que ayudar a los pases en vas de
desarrollo a que se adapten a las inevitables consecuencias del cambio climtico.
Sin embargo, el Gobierno estadounidense sigue negndose a aceptar un acuerdo que le
obligue a reducir sus emisiones.
Bueno, muchos estados de Estados Unidos y tambin el Gobierno Federal ya estn desarrollando
programas para reducir sus emisiones. El problema es que la Administracin actual rechaza cualquier tratado internacional vinculante que establezca compromisos obligatorios en este terreno.
No le parece que existe un alarmante contraste entre las alertas de los cientficos y la constante incapacidad de los gobiernos para ponerse de acuerdo?
Creo que podremos superar esta situacin en diciembre, cuando tenga lugar la conferencia de Bali.
Este ao hemos tenido tres informes del IPCC: el primero deca claramente que la actividad humana est provocando el cambio climtico, el segundo nos mostraba el grave impacto que puede
tener este fenmeno y el tercero aseguraba que ya contamos con las tecnologas para afrontarlo.
Espero que en diciembre los ministros adopten una respuesta poltica a este mensaje cientfico.
El objetivo final tiene que ser un acuerdo que establezca una reduccin del 50% de las emisiones
contaminantes para la mitad de este siglo.
Y si las negociaciones vuelven a fracasar?
Pues entonces no le quepa la menor duda de que vamos a tener problemas muy serios.

14

Recuerda que
las pginas webs
o sus contenidos
pueden variar

http://calentamientoglobalchile.blogspot.com/2007/09/entrevista-yvo-de-boer.html

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Lenguaje 7

10 Cul es el tema del texto ledo?

A.
B.
C.
D.

El cambio climtico.
El protocolo de Kioto.
La conferencia de Bali.
El consejo asesor de la ONU.

11 De qu tipo es la entrevista leda?

A.
B.
C.
D.

De opinin.
Informativa.
Focalizadora.
De semblanza.

12 A qu parte de la entrevista corresponde el fragmento subrayado?

A.
B.
C.
D.

Cierre o conclusin.
Introduccin o entrada.
Cuerpo de la entrevista.
Estructura de la entrevista.

13 Cul es la nacionalidad del entrevistado?

A.
B.
C.
D.

Espaol.
Britnico.
Holands.
Estadounidense.

14 Cul de las siguientes intervenciones introduce un subtema en la entrevista?

A. Estamos a tiempo de detenerla?.
B. Y si las negociaciones vuelven a fracasar?.
C. Si aceptamos esta evidencia cientfica, cul es la mejor estrategia para combatir el
problema?.
D. Sin embargo, el Gobierno estadounidense sigue negndose a aceptar un acuerdo que le
obligue a reducir sus emisiones.

Sin embargo, el Gobierno estadounidense sigue negndose a aceptar un acuerdo que le

obligue a reducir sus emisiones.
Cul es el tiempo y el modo del verbo subrayado en el enunciado anterior?
A.
B.
C.
D.

Presente Modo Indicativo.

Presente Modo Subjuntivo.
Pretrito perfecto Modo Indicativo.
Pretrito perfecto Modo Subjuntivo.

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15
EVALUACIN

UNIDAD 2

15

Lenguaje 7

El dilogo: una forma de encuentro

16 Qu quiere decir el entrevistado cuando afirma: eso es comparable a las personas que siguen
creyendo que la Tierra es plana?
A.
B.
C.
D.

Que los escpticos no creen en los cientficos.

Que los expertos del IPCC creen que la Tierra es plana.
Que la cuestin del cambio climtico es porque la Tierra es plana.
Que todava hay gente que no cree en el problema del cambio climtico.

17

Sir David King, el principal asesor cientfico del Gobierno britnico, considera que el cambio
climtico es una amenaza global incluso ms grave que el terrorismo.
Cul es el ncleo del sujeto en el enunciado anterior?
A.
B.
C.
D.

Sir David King.

[] incluso ms grave que el terrorismo.
[] el cambio climtico es una amenaza global [].
[] el principal asesor cientfico del Gobierno britnico [].

18 Cul de las siguientes preguntas cumple la funcin de focalizar?

A.
B.
C.
D.

Est de acuerdo?.
Cunto tiempo nos queda?.
Estamos a tiempo de detenerla?.
Cul es la mejor estrategia para combatir el problema?.

19

El hecho es que la base cientfica sobre la que debemos tomar decisiones es el trabajo de
los expertos del IPCC, quienes revisan cada cuatro aos toda la evidencia que existe sobre
esta cuestin.
Qu mecanismo de correferencia se utiliza en el fragmento subrayado?
A.
B.
C.
D.

Pronombre relativo.
Pronombre personal.
Sustitucin lxica simple.
Sustitucin lxica compleja.

20

16

El primero deca claramente que la actividad humana est provocando el cambio

climtico, el segundo nos mostraba el grave impacto que puede tener este fenmeno [].
Qu opcin presenta un mecanismo de correferencia usado en el fragmento anterior?
A.
B.
C.
D.

[] este fenmeno [].

[] el grave impacto [].
[] el cambio climtico [].
[] la actividad humana [].

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Lenguaje 7

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 21 a 25.

21 Cul es el estado de nimo del hablante

Lee, Seor mis versos defectuosos
Lee, Seor mis versos defectuosos
que quisieran salir pero no salen:
ya ves que poco valen mis esfuerzos
y mis desdichas ay qu poco valen
Con tu ayuda saldran universos
de palabras preadas pero salen
dbiles moribundos estos versos:
deja que el ltimo suspiro exhalen
Aydame, Seor: que no zozobre
en la mitad de este terceto pobre
mira estas ruinas, palpa su estructura
dnales lo que tengas que donarles:
y la vida que yo no supe darles
dsela t, Seor, con tu lectura.
scar Hahn, en Versos robados (1935-1970).
Santiago, Chile: LOM Ediciones, 2004.

lrico?
A.
B.
C.
D.

Enojo.
Angustia.
Frustracin.
Impaciencia.

22 Qu le pide el hablante al Seor?

A.
B.
C.
D.

Que le d vida a sus versos.

Que lo ayude a crear sus versos.
Que lo dote de gracia para escribir.
Que le done unos versos graciosos.

23 En qu verso se observa el uso de un

trmino correferente de Seor?
A. [] dsela t, Seor, con tu lectura.
B. Con tu ayuda saldran universos [].
C. ya ves que poco valen mis esfuerzos
[].
D. [] mira estas ruinas, palpa su
estructura [].

24 Qu expresan los verbos subrayados en la segunda estrofa?

A.
B.
C.
D.

Un hecho y una orden.

Un deseo y otro deseo.
Una posibilidad y un hecho.
Una orden y una posibilidad.

Que el poema acabe en esos versos.

Que sus versos mueran definitivamente.
Que el Seor pree los versos con su ayuda.
Que los versos se debiliten para resucitar despus.

17
EVALUACIN

A.
B.
C.
D.

UNIDAD 2

25 Qu desea el hablante cuando dice: deja que su ltimo suspiro exhalen?

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El dilogo: una forma de encuentro

26 Atiende a la siguiente situacin e instrucciones de trabajo.

Los afiches anteriores anuncian los conciertos de diversos artistas famosos. Escoge uno de ellos
e imagina que tendrs el privilegio de entrevistarlo.
1. Determina el tipo de entrevista que realizars.
2. De acuerdo a lo anterior, redacta las preguntas que ms te interese hacer.
3. Escribe la entrevista considerando la utilizacin de recursos necesarios de usar en este tipo
de textos: parntesis, comillas, puntos suspensivos, etc.
4. Redacta tu texto respetando la estructura de la entrevista: ttulo, introduccin, cuerpo y
cierre.

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Solucionario preguntas de alternativas

Clave

Contenido

El dilogo, la entrevista.

Describir subtemas que derivan de un tema central: identificacin de tema.

Comprensin lectora: interpretar.

Comprensin lectora: identificacin de informacin textual.

Dilogo planificado, la entrevista: tipo.

Dilogo planificado, la entrevista: tipo de preguntas.

Dilogo planificado, la entrevista: estructura.

Dilogo planificado, la entrevista: caractersticas.

La funcin verbal, los verbos: modos verbales.

10

Describir subtemas que derivan de un tema central: identificacin de tema.

11

Dilogo planificado, la entrevista: tipo.

12

Dilogo planificado, la entrevista: estructura.

13

Comprensin lectora: identificacin de informacin textual.

14

Describir subtemas que derivan de un tema central: identificacin de subtema.

15

La funcin verbal, los verbos: tiempo y modos verbales.

16

Comprensin lectora: interpretar.

17

La funcin sustantiva: ncleo del sujeto.

18

Dilogo planificado, la entrevista: tipo de preguntas.

19

Herramientas para la escritura: mecanismos de correferencia.

20

Herramientas para la escritura: mecanismos de correferencia.

21

Comprensin lectora: inferir globalmente.

22

Comprensin lectora: identificacin de informacin textual.

23

Herramientas para la escritura: mecanismos de correferencia.

24

La funcin verbal, los verbos: modos verbales.

25

Comprensin lectora: interpretar.

UNIDAD 2

tem

EVALUACIN

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El dilogo: una forma de encuentro

Rbrica de evaluacin pregunta de desarrollo

Dimensiones

ML

NL

Grado en que el texto

se ajusta a la forma
discursiva y al tema
propuesto.

El texto corresponde a una

entrevista, en que se aprecia
un ttulo, una introduccin
o entrada, cuerpo y cierre o
conclusin. Se desarrolla en torno
a un tema central.

El texto corresponde a una

entrevista, aunque falta uno de
sus componentes estructurales
(exceptuando el cuerpo): ttulo,
una introduccin o entrada y
cierre o conclusin. Se observa el
desarrollo de un tema central.

El texto corresponde a una

entrevista, aunque faltan dos
o ms de sus componentes
estructurales (exceptuando el
cuerpo): ttulo, una introduccin
o entrada y cierre o conclusin.
No se logra determinar el tema
central del texto.

Grado en que el texto se

ajusta al propsito.

El texto utiliza recursos (tres o

ms) para transcribir el material
de la entrevista y los gestos y los
movimientos del entrevistado.

El texto utiliza recursos (uno o

dos) para transcribir el material
de la entrevista y los gestos y los
movimientos del entrevistado.

El texto no utiliza recursos

para transcribir el material de la
entrevista.

Coherencia textual:
desarrollo de las ideas en
funcin de la progresin
del cuento.

Las ideas expresadas se

desarrollan de manera tal que
hacen progresar el texto, sin
reiteraciones, digresiones ni
contradicciones.

Las ideas expresadas se

desarrollan de manera tal que
hacen progresar el texto,
aunque se observa alguna
(una) reiteracin, digresin o
contradiccin.

Las ideas expresadas no ayudan

a la progresin del texto,
pues se observan reiteraciones
(dos o ms), digresiones o
contradicciones.

El vocabulario utilizado en el
texto es preciso y variado: solo
se acepta un caso de palabra
repetida hasta dos veces.

El vocabulario utilizado en el
texto es habitualmente preciso,
aunque poco variado: se acepta
un caso de imprecisin y/o dos a
tres casos de palabra repetida.

El vocabulario utilizado en el texto

es impreciso y/o poco variado:
dos casos de imprecisin o ms
y/o ms de tres casos de palabra
repetida.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual
adecuada para el nivel: se aceptan
hasta tres problemas en total.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual con
algunos errores: se aceptan de
cuatro a cinco problemas en total.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual con
recurrentes errores: se observan
cinco errores o ms.

Cohesin textual: grado El texto presenta oraciones

en que se relacionan las concordantes en cuanto a gnero
ideas al interior del texto. y nmero, y a modos y tiempos
verbales.
Conecta los enunciados de
manera lgica.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a gnero y
nmero, pero presenta problemas
(dos) en cuanto al uso de modos y
tiempos verbales.
Conecta los enunciados de
manera lgica, aunque comete
errores (dos) de imprecisin u
omisin.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a gnero
y nmero, pero comete errores
(dos o ms); adems presenta
problemas (tres o ms) en
cuanto al uso de modos y tiempos
verbales.
Los enunciados no siempre estn
conectados de manera lgica:
comete errores (tres o ms) de
imprecisin u omisin.

Registro empleado

El texto presenta la utilizacin

predominante de un registro
formal, aunque se observa
la presencia de tres o cuatro
informalidades.

El texto presenta la utilizacin de

un registro formal combinado
con uno informal o se observan
cinco o ms informalidades.

Tipo de texto

Construccin
del
significado Vocabulario: variedad y
precisin lxica1.

Ortografa literal,
puntual y acentual:
grado de apropiacin de
las normas ortogrficas2.

Aspectos
formales del
lenguaje

El texto presenta la utilizacin de

un registro formal.

20
1 Vocabulario variado: se emplean palabras distintas para referirse a la misma idea.
Vocabulario preciso: se usan correctamente los significados de las palabras.
2 Se considerar como puntuacin correcta, los usos indicados en la RAE para el
punto y seguido, punto y aparte y el uso de coma en enumeraciones, vocativos y
frases intercaladas o yuxtapuestas.

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