6

La noticia en los medios

EVALUACIN
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Curso:

Instrucciones

Fecha:

La prueba tiene 26 preguntas.

25 preguntas son cerradas, con opciones, y una pregunta es de desarrollo.
Debes marcar en el texto la opcin que consideras correcta, usando lpiz grafito.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 8.

Jvenes de la Ruta Quetzal recorrieron el

Parque La Campana en la V Regin
Con un recorrido por el Parque La Campana,
los casi 270 jvenes de 50 pases que estn
participando en la versin nmero 24 de la
Ruta Quetzal iniciaron ayer la travesa por la V
Regin, en la primera visita al pas que realiza la
expedicin.
Ayer, los ruteros llegaron hasta el sector de
Ocoa del Parque Nacional, donde, tras recibir un
instructivo sobre las medidas de seguridad, se
dividieron en seis grupos, acompaados por 12
guas de CONAF, para recorrer los principales
atractivos de la reserva, hasta casi las 17 horas.
Tras esta visita, la expedicin recorrer 667
kilmetros a bordo de la barcaza Valdivia, para
llegar a Juan Fernndez, donde permanecern
dos das. Luego, la expedicin enfilar hacia el
sur del pas.

Con una superficie de 8 000 hectreas dividida en tres sectores, Granizo,

Cajn Grande y Palmas de Ocoa, es administrado por CONAF y en 1985
fue declarado Reserva de la Biosfera.
Desde

a Granizo

a Ocoa

Santiago

160 km

112 km

Valparaso

60 km

90 km

Quillota

29 km

37 km

Adaptado de diario La Tercera, martes 15 de diciembre de 2009.

54

1 Cul es la finalidad de este texto?

A.
B.
C.
D.

Destacar el valor de los recursos naturales de la Quinta Regin.

Sealar la ruta que los visitantes realizarn mientras estn en Chile.
Dar a conocer la obra que realizan los guas de CONAF en la regin.
Informar acerca del recorrido que harn los ruteros en la Quinta Regin.

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

2 Qu informacin aporta el recuadro al pie

3 De qu manera la informacin

de la fotografa?

complementaria aporta al texto?

A. Los accesos y su distancia de ciudades

importantes.
B. La distancia entre las ciudades que
rodean el parque.
C. Las distancias entre los ingresos
principales al parque.
D. Los lugares que componen distintos
sectores del parque.

A. Ampla la informacin referida al lugar.

B. Ejemplifica las ideas expuestas en el
texto.
C. Explica las ideas presentadas al
comienzo.
D. Profundiza la informacin sobre el
recorrido.

4 De acuerdo a lo ledo, qu es la Ruta Quetzal?

A.
B.
C.
D.

Una visita.
Un recorrido.
Una travesa.
Una expedicin.

5 En qu fragmento del texto se ve el uso de un adverbio que indica cantidad?

A.
B.
C.
D.

[] los casi 270 jvenes de 50 pases [].

[] versin nmero 24 de la Ruta Quetzal [].
[] iniciaron ayer la travesa por la V Regin [].
[] en la primera visita al pas que realiza la expedicin.

6 Qu versin de la Ruta trae a los viajeros a Chile?

A.
B.
C.
D.

12
17
24
50

7 Por qu este texto corresponde al gnero periodstico informativo?

8 Cul sera una bajada adecuada para este texto?

A. Ruteros en Chile.
B. Para consolidar entre la juventud los cimientos de la comunidad iberoamericana, nace en
1979 la Ruta Quetzal.
C. Anualmente, los antiguos expedicionarios realizan congresos y encuentros donde se debaten
temas de actualidad que afectan a la comunidad iberoamericana.
D. Gracias a este programa, cerca de 8 000 jvenes han tenido la oportunidad de descubrir las
dimensiones humanas, geogrficas e histricas de otras culturas.
Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

UNIDAD 6

Porque en l predomina la funcin referencial del lenguaje.

Porque entrega informacin de manera clara, objetiva y breve.
Porque persigue que el lector analice y comente hechos noticiosos.
Porque presenta hechos noticiosos que mantienen el inters comn.

55
EVALUACIN

A.
B.
C.
D.

La noticia en los medios

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 9 a 16.

ONG Planeta Total propone contagiar la buena onda:

Lluvia de flores y papeles cay sobre Santiago

para recibir la primavera
Unas 500 personas se juntaron ayer en pleno centro a celebrar el cambio de estacin y
a impulsar una actitud ms positiva.
YouTube y que llamaban a
reunirse ayer a las 13.30 horas
en el centro.

GABRIELA BADE

Justo antes de la lluvia

de verdad con que ayer el
invierno hizo su acto de
despedida, una lluvia de
flores y papeles de colores
cay sobre el centro de
Santiago para darle la bienvenida a la primavera. Todo
por cortesa de Planeta
Total, una ONG que quiere
promover una actitud ms
positiva entre los chilenos y
que organiz esta celebracin callejera.

Entre ellos se puede ver a Antonia Zegers, Blanca Lewin,

Jos Martnez, Francisca
Imboden, y todos convocaban, adems de a la cita, a
tener una mejor actitud con
frases como Hazte rico de
verdad, contagia buena onda;
Un minuto ms, un minuto
menos, reljate; Sabas que
las palabras crean la realidad?,
tu mundo es el que t creas.

Queramos hacer un acto

La idea tras la celebracin era
ACCIONES EN LA BOLSA.- Justo en la interseccin de las
de amor en nuestra ciudad. calles La Bolsa y Nueva York, ayer se reunieron unas 500 hacer una campaa para inspersonas a recibir la primavera.
Y decir que se puede vivir
talar el valor del amor, procon mayores niveles de samocionar conductas cotidianas
tisfaccin espiritual, fsica
amorosas, para mejorar la
y ambiental, cuenta Mauro Fantin, psiclogo y calidad de vida y generar conversacin social
lder de la ONG.
en torno al tema, segn da cuenta la propuesta
de Planeta Total. La propia ONG surgi para los
Este fue el germen de Santiago Florece, la
mismos fines hace algo ms de un ao, pero con
primera accin pblica de Planeta Total. La
esta actividad hizo su debut masivo.
idea parti hace cuatro meses y ayer finalmente se concret en las calles Nueva York
y La Bolsa, en pleno centro de Santiago.
Segn estimamos, llegaron unas 500 personas, todas se haban enterado por email de esta
actividad, por lo tanto esto fue gracias a internet, explica Fantin.

56

Bsicamente, internet fue la plataforma de

lanzamiento y difusin de la idea. Entre los
colaboradores que se sumaron a la causa de
Santiago Florece, un grupo de actores y actrices
conocidos por su trabajo en televisin protagoniz una serie de spots que circularon por

Queremos recalcar que la ONG solo ha sido

una de las partes que apoyaron todo este proyecto. La idea parti entre cuatro personas, pero
ayer ramos 43 los que estbamos trabajando
en esta lluvia de flores y todos lo han hecho en
forma totalmente gratuita, agrega Fantin.
La organizacin solo fall en un detalle. La
primavera no comenzar sino hasta hoy en la
tarde. El Servicio Hidrogrfico y Oceanogrfico
de Chile inform ayer que el equinoccio ser
exactamente a las 17.21 horas.

El Mercurio, martes 22 de septiembre de 2009 (adaptacin).

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

9 Quines promocionaron el evento por internet con spots?

A.
B.
C.
D.

Santiago Florece.
La ONG Planeta Total.
Un grupo de actores y actrices.
Mauro Fantin, lder de la ONG.

10 A qu parte de la noticia corresponde el fragmento subrayado?

A.
B.
C.
D.

Lead.
Bajada.
Cuerpo.
Epgrafe.

11 De qu manera la informacin del pie de fotografa aporta al texto?

A.
B.
C.
D.

Ampla la informacin referida al lugar.

Ejemplifica las ideas expuestas en el texto.
Profundiza informacin sobre cmo ocurri el hecho.
Reitera informacin presentada en el cuerpo del texto.

12 Qu objetivo persigue la ONG con esta convocatoria?

A.
B.
C.
D.

Dar a conocer en Chile la ONG Planeta Total.

Promocionar conductas que mejoren la calidad de vida.
Celebrar cada cambio de estacin en honor a la naturaleza.
Conversar sobre la importancia de reunirse por distintas causas.

13 En qu fragmento del texto se observa el uso de dos adverbios de tiempo?

A.
B.
C.
D.

ONG Planeta Total propone contagiar la buena onda.

Lluvia de flores y papeles cay sobre Santiago para recibir la primavera.
Y decir que se puede vivir con mayores niveles de satisfaccin espiritual, fsica, ambiental.
Justo antes de la lluvia de verdad con que ayer el invierno hizo su acto de despedida [].

La redaccin es simple, con oraciones breves, lo que favorece la lectura.

El lenguaje empleado es reiterativo para favorecer la retencin del lector.
Su redaccin es ms extensa, pues contiene incluso citas de los involucrados.
Se le da especial importancia a los elementos complementarios como la imagen.

15 Qu funcin cumple el cierre de la noticia?

A.
B.
C.
D.

Agregar una informacin anecdtica.

Puntualizar un nuevo hecho complementario.
Dar a conocer la opinin de expertos en el tema.
Presentar a una nueva organizacin involucrada.
Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

57
EVALUACIN

A.
B.
C.
D.

UNIDAD 6

14 Qu caracterstica hace que esta sea una noticia de prensa escrita y no radial?

La noticia en los medios

16 En qu fragmento del texto se observa el uso de un conector de consecuencia?
A. Todo por cortesa de Planeta Total [].
B. [] todos convocaban, adems de a la cita, a tener una mejor actitud [].
C. [] todas se haban enterado por email de esta actividad, por lo tanto esto fue gracias a
internet.
D. La idea parti entre cuatro personas, pero ayer ramos 43 los que estbamos trabajando en
esta lluvia de flores [].
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 y 18.
Ubicacin exacta de Dubl Almeyda #3 300

Recuerda que
las pginas webs
o sus contenidos
pueden variar
http://clasico.mapcity.com

17 Qu informacin permite saber por dnde pueden transitar libremente las personas?
A.
B.
C.
D.

La denominacin de cada una de las calles.

La distincin entre camino pblico y privado.
La correcta lectura de la rosa de los vientos.
La indicacin de la escala en que est hecho.

18 Qu elemento propio de los mapas no aparece en este texto?

58

A.
B.
C.
D.

Ttulo.
Escala.
Leyenda.
Topnimos.

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23.

La escuela del hambre
Esta historia transcurre en el siglo XVII en Japn, durante un periodo de hambre.
Un campesino que no tena con qu alimentar a su familla se acuerda de la costumbre que promete una fuerte recompensa al que sea capaz de desafiar y vencer al maestro de una escuela de sable.
Aunque no haba tocado un arma en su vida, el campesino desafa al maestro ms famoso de la
regin. El da fijado, delante de un pblico numeroso, los dos hombres se enfrentan. El campesino,
sin mostrarse nada impresionado por la reputacin de su adversario, lo espera a pie firme, mientras que el maestro de sable estaba un poco turbado por tal determinacin.
Quin ser este hombre?, piensa. Jams ningn villano hubiera tenido el valor de desafiarme.
No ser una trampa de mis enemigos?.
El campesino, acuciado por el hambre, se adelanta resueltamente hacia su rival. El Maestro duda,
desconcertado por la total ausencia de tcnica de su adversario. Finalmente, retrocede movido por
el miedo. Antes incluso del primer asalto, el maestro siente que ser vencido. Baja su sable y dice:
Usted es el vencedor. Por primera vez en mi vida he sido abatido. Entre todas las escuelas de sable, la ma es la ms renombrada. Es conocida con el nombre de La que en un solo gesto lleva diez
mil golpes. Puedo preguntarle, respetuosamente, el nombre de su escuela?
La escuela del hambre responde el campesino.
Taisen Deshimaru, en El cuenco y el bastn: 120 cuentos zen.
Madrid: Editorial Visin Libros, 1981.

21 Cmo acta el campesino frente al

maestro?

maestro?

A. La falta de alimento para l y su familia.

B. La esperanza de ganar prestigio al
vencerlo.
C. La idea de quedarse con su escuela de
sable.
D. Las ansias de cumplir con una antigua
costumbre.

A.
B.
C.
D.

22 Qu refrn se relaciona con la trama de

este relato?
A.
B.
C.
D.

20 Por qu el maestro se da por vencido?

El traje no hace al monje.

Las apariencias engaan.
Ms vale tarde que nunca.
No hay mal que por bien no venga.

59
EVALUACIN

A. Porque siente que ser derrotado.

B. Porque se siente muy desconcertado.
C. Porque cree que su adversario es un
enemigo.
D. Porque su tcnica es inferior a la del
campesino.

Proyecto CreaMundos

Con astucia.
Con indiferencia.
Con entusiasmo.
Con determinacin.

UNIDAD 6

19 Qu motiva al campesino a desafiar al

Lenguaje 7

La noticia en los medios

23 Qu tipo de adverbio es el subrayado en el texto?
A.
B.
C.
D.

De duda.
De tiempo.
De cantidad.
De negacin.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 y 25.

Vecinos furiosos por demolicin en

barrio Yungay
Habitantes del sector solicitan a Contralora sumario por casa derribada el 29 de octubre
El pasado jueves una vivienda de un piso fue demolida en la comuna de Santiago. El hecho no hubiera causado repercusiones si no se tratara de una casa ubicada en el barrio Yungay y si no estuviera protegida por
estar dentro del barrio declarado Zona Tpica por Monumentos Nacionales.
El 30 de marzo se decret la proteccin patrimonial del barrio, por lo que la demolicin de los inmuebles
pertenecientes a la zona quedaba prohibida.
Sin embargo, el permiso para demoler el inmueble de Av. Brasil comenz a tramitarse el 12 de junio, concretndose el 29 de octubre. Es por eso que los vecinos del barrio solicitan a la Contralora un sumario administrativo contra los funcionarios de la Direccin de Obras de la Municipalidad de Santiago y contra el Consejo
de Monumentos Nacionales. La entidad tiene un plazo de 15 das para pronunciarse.
Publimetro, martes 03 de noviembre de 2009

24 Cul es el hecho principal que informa esta noticia?

A.
B.
C.
D.

La demolicin de una casa del barrio Yungay.

El decreto de proteccin patrimonial del barrio Yungay.
La prohibicin de demoler inmuebles pertenecientes al barrio Yungay.
La solicitud de la intervencin de Contralora por los vecinos del barrio.

25 En qu enunciado del texto se utiliza un conector de consecuencia?

60

A. Vecinos furiosos por demolicin en barrio Yungay.

B. Habitantes del sector solicitan a Contralora sumario por casa derribada el 29 de octubre.
C. Es por eso que los vecinos del barrio solicitan a la Contralora un sumario administrativo
contra los funcionarios [].
D. Sin embargo, el permiso para demoler el inmueble de Av. Brasil comenz a tramitarse el 12
de junio, concretndose el 29 de octubre.

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

26 Atiende a la siguiente situacin e instrucciones de trabajo.

Los tres cerditos y el lobo

Caperucita roja

Escoge uno de los cuentos anteriores, el que ms conozcas, para transformarlo en una noticia.
Al redactar
1. Determina quines sern tus receptores.
2. Recuerda la estructura de la noticia para que la apliques en tu texto.
3. Revisa la redaccin y la ortografa de tu escrito. Si es necesario, corrige.

UNIDAD 6

61
EVALUACIN

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

La noticia en los medios

Solucionario preguntas de alternativas

tem

Clave

Contenido

Medios y mensajes: finalidad de los textos, informar.

Relacionar informacin complementaria con elementos centrales de la lectura.

Relacionar informacin complementaria con elementos centrales de la lectura.

Comprensin lectora: extraer informacin explcita.

La funcin adverbial, los complementos circunstanciales.

Comprensin lectora: extraer informacin explcita.

Medios y mensajes: gneros periodsticos.

La noticia: estructura, bajada.

Comprensin lectora: extraer informacin explcita.

10

La noticia: estructura, lead.

11

Relacionar informacin complementaria con elementos centrales de la lectura.

12

Comprensin lectora: extraer informacin explcita.

13

La funcin adverbial, los complementos circunstanciales.

14

La noticia radial, caractersticas.

15

La noticia: estructura, cierre.

16

Herramientas para la escritura: conectores de consecuencia.

17

El mapa: relacionar informacin explcita con implcita.

18

El mapa: elementos, leyenda.

19

Comprensin lectora: inferir localmente.

20

Comprensin lectora: extraer informacin explcita

21

Comprensin lectora: inferir localmente.

22

Aprendiendo a responder: transformar.

23

La funcin adverbial, los complementos circunstanciales.

24

Medios y mensajes: finalidad de los textos, informar.

25

Herramientas para la escritura: conectores de consecuencia.

62

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

Rbrica de evaluacin pregunta de desarrollo

L

ML

Grado en que el texto

se ajusta a la forma
discursiva y al tema
propuesto.

El texto corresponde a una

noticia, en que se aprecia su
estructura bsica: epgrafe, ttulo,
bajada, lead, cuerpo y cierre.

El texto corresponde a una

noticia, aunque falta uno de
sus componentes estructurales
(exceptuando el cuerpo). Se
observa el desarrollo de un tema
central.

El texto corresponde a una

entrevista, aunque falta dos
o ms de sus componentes
estructurales (exceptuando el
cuerpo).
No se logra determinar el tema
central del texto.

Grado en que el texto se

ajusta al propsito.

La noticia rescata los

acontecimientos centrales y
los personajes representativos
presentes en el cuento.

La noticia rescata la mayora

de los acontecimientos
centrales y de los personajes
representativos presentes en el
cuento.

La noticia no rescata los

acontecimientos centrales ni
los personajes representativos
presentes en el cuento.

Coherencia textual:
desarrollo de las ideas en
funcin de la progresin
del cuento.

Las ideas expresadas se

desarrollan de manera de
hacer progresar el texto, sin
reiteraciones, digresiones ni
contradicciones.

Las ideas expresadas se

desarrollan de manera de hacer
progresar el texto, aunque se
observa alguna (una) reiteracin,
digresin o contradiccin.

Las ideas expresadas no ayudan

a la progresin del texto, pues
se observan reiteraciones
(dos o ms), digresiones o
contradicciones.

El vocabulario utilizado en el
texto es preciso y variado: solo
se acepta un caso de palabra
repetida hasta dos veces.

El vocabulario utilizado en el
texto es habitualmente preciso,
aunque poco variado: se acepta
un caso de imprecisin y/o dos a
tres casos de palabra repetida.

El vocabulario utilizado en el texto

es impreciso y/o poco variado:
dos casos de imprecisin o ms
y/o ms de tres casos de palabra
repetida.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual
adecuada para el nivel: se aceptan
hasta tres problemas en total.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual con
algunos errores: se aceptan de
cuatro a cinco problemas en total.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual con
recurrentes errores: se observan
cinco errores o ms.

Cohesin textual: grado El texto presenta oraciones

en que se relacionan las concordantes en cuanto a gnero
ideas al interior del texto. y nmero, y a modos y tiempos
verbales.
Conecta los enunciados de
manera lgica.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a
gnero y nmero, pero presenta
problemas (dos) en cuanto al uso
de modos y tiempos verbales.
Conecta los enunciados de
manera lgica, aunque comete
errores (dos) de imprecisin u
omisin.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a gnero
y nmero, pero comete errores
(dos o ms); adems presenta
problemas (tres o ms) en cuanto
al uso de modos y tiempos
verbales.
Los enunciados no siempre estn
conectados de manera lgica:
comete errores (tres o ms) de
imprecisin u omisin.

Registro empleado

Emplea un registro formal,

aunque en alguna ocasin utiliza
una expresin o un trmino
inadecuado.

Emplea un registro formal pero

en ms de tres ocasiones utiliza
una expresin o un trmino
inadecuado, o bien, utiliza un
registro informal.

Tipo de texto

Construccin
del
significado Vocabulario: variedad y
precisin lxica1.

Ortografa literal,
puntual y acentual:
grado de apropiacin de
las normas ortogrficas2.

Aspectos
formales del
lenguaje

NL

Emplea un registro formal.

UNIDAD 6

Dimensiones

1 Vocabulario variado: se emplean palabras distintas para referirse a la misma idea.

Vocabulario preciso: se usan correctamente los significados de las palabras.
2 Se considerar como puntuacin correcta, los usos indicados en la RAE para el
punto y seguido, punto y aparte y el uso de coma en enumeraciones, vocativos y
frases intercaladas o yuxtapuestas.

Proyecto CreaMundos

Lenguaje 7

EVALUACIN

63