PRESENTACIN

Nombre IE: Cent EducRur La Primavera

Nombre Sede:La Alianza
Municipio: Lourdes.
Departamento: Norte de Santander
IDENTIFICACIN
Ttulo del proyecto: Las fracciones y su interpretacin
Docentes a cargo:
Alberto Jos lvarez Rubio
Madiel Arvalo Navarro
Jos Eugenio Blanco Lemus
Miriam Mercedes Urbina Vera
Formador: Alba Liliana Hernndez
Ao: 2015

PROBLEMATIZACIN O INTRODUCCIN

Los estudiantes de Sexto grado, de la sede La Alianza, de la I.E. Centro

Educativa Rural La Primavera del municipio de Lourdes , presentan dificultad
en comprensin e interpretacin de los nmeros fraccionarios.

OBJETIVOGENERAL

Implementar estrategias para mejorar la comprensin e interpretacin de los

nmeros fraccionarios.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Aplicar las TIC para la elaboracin de material para mejorar la
comprensin e interpretacin de los nmeros fraccionarios.
Despertar el inters por la comprensin e interpretacin de los nmeros
fraccionarios.

INDAGACIN
o Evaluacin Diagnostica: A los estudiantes de Sexto grado, de la sede
La Alianza, de la I.E. Centro Educativa Rural La Primavera del municipio
de Lourdes, se le aplic una prueba diagnstica para valorar el grado de
comprensin e interpretacin de los nmeros fraccionarios. El resultado
de esta prueba indica que la mayora de los Nios y nias tienen buena
formacin sobre el tema.
o Competencia: Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones
(fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas
en contextos de medida..
o Pregunta problematizadora:
Interpreto adecuadamente las
fracciones?

 TEMATIZACIN O JUSTIFICACIN
Las fracciones en nuestra vida cotidiana.
En nuestro lenguaje, utilizamos expresiones como stas:
"Me queda la mitad".
"Falta un cuarto de hora".
"Tengo un dcimo de lotera".
"Caben tres cuartos de litro".
"Est al ochenta y cinco por ciento de su capacidad"
En estas expresiones estamos utilizando fracciones. Por tanto el empleo de
fracciones es tan antiguo como nuestro lenguaje.

Subtemas:
o
o
o

Los nmeros fraccionarios. Concepto.

Fraccionarios propios.
Fraccionarios impropios.

METODOLOGA

Evaluacin Diagnostica: A los estudiantes de Sexto grado, de la sede La

Alianza, de la I.E. Cent EducRur La Primavera del municipio de Lourdes, se
le aplic una prueba diagnstica para valorar el grado de comprensin e
interpretacin de los nmeros fraccionarios. El resultado de esta prueba
indica que la mayora de los Nios y nias tienen buena formacin sobre
el tema.
Propuesta para la solucin del problema: Con base en los resultados
de la encuesta y el estndar de competencia sobre nmeros fraccionarios,
se elabor una propuesta de solucin.
Creacin de la herramienta en Cuadernia: Se cre un objeto virtual de
aprendizaje, con alto componente ldico sobre comprensin
e
interpretacin de los nmeros fraccionarios. Aplicacin de la
herramienta
y desarrollo de actividades: al@sninos de la
institucin,Se desarrollaron actividades que incluyeron la aplicacin del
objeto virtual de aprendizaje.
Evaluacin final: Se efecto una evaluacin final. En ella se detectaron
los avances obtenidos con la realizacin de proyecto.
Conclusiones: En plenaria de los autores del proyecto se socializaron los
resultados y se propusieron algunos cambios para futuros proyectos.

o
o

APLICACIN: Articulacin tic y participacin de estudiantes.

La experiencia en el uso de las nuevas tecnologas fue bastante
provechosa. Estas aportaron al proceso dinamismo y motivacin sobre
la comprensin e interpretacin de los nmeros fraccionarios

La comparacin efectuada entre la evaluacin inicial y final demostraron

las bondades de la aplicacin de las herramientas TIC: sobre todo en la
parte motivacina los Nios y nias de grado Sexto
Las evidencias del proceso de aplicacin de las TIC se evidencias en las
fotografas y en el blog, relacionados en este documento.

PORTAFOLIO DIGITAL: http://bloglasfracciones2015.blogspot.com/

BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA:
http://es.onlinemschool.com/math/library/fraction/fractions_forms/
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1q
uincena5/1quincena5_contenidos_1a.htm
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf
EVIDENCIAS FOTOGRFICAS