UNIVERSIDAD DEL AZUAY

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
CONTINUA
TRABAJO N o. 4
ELABORAR MAPAS MENTALES SOBRE:
APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO.
DESEMPEO AUTENTICO.
INTEGRANTES:

NELLY JESUS QUICHIMBO GONZAGA

JUAN CARLOS ORELLANA CUENCA
HCTOR ULISES CUENCA ORELLANA.
TUTOR:
ING. MELKI CARPIO CALLE

AZUAY
2014

INTRODUCCIN

El mbito de la educacin formal siempre ha contado con valiossimos aportes tericos que
han permitido mejorar y dinamizar el ejercicio docente, ser conscientes de la profundidad
de sus principios nos impulsaran a llegar a la praxis de los aportes, que partiendo de la
realidad que rodea a los estudiantes generen aprendizajes que les resulten aplicables para la
solucin de problemas.

Por sus principios rectores, por sus tcnicas y variedad de elementos la teora
constructivista nos direcciona a conseguir aprendizajes, donde la autenticidad sea el eje de
nuestras actividades educativas, donde el estudiante construya su aprendizaje, se
desempee de manera eficaz basndose en la comprensin de su entorno y estar capacitado
para cualquier desafo.

La actividad que se ha desarrollado se ha fundamentado en la teora constructivista y para

profundizar y comprender su trascendencia se ha hecho uso de la tcnica de los Mapas
Mentales, trabajo que se lo realiz en equipo. Al final agregamos como referencia los
enlaces web de donde fueron tomadas las imgenes.

1- Elabore un mapa mental

sobre los Aportes de
Constructivismo, basado en el
documento 06-Carretero-2009

2- Elabore un mapa mental

sobre los Desempeo
Autntico, basndose en los
textos Ordez-2004-2007 y
08- Ordez.

REFLEXIN

Los docentes como mediadores de la educacin es importante que estemos dispuestos a

cumplir esta noble labor de manera cabal y sin duda alguna todo esfuerzo que hagamos en
pos de ello nos enriquecer como profesionales, de esta manera podemos dar a nuestros
estudiantes lo que les corresponde.

En el desarrollo de esta actividad, mientras buscbamos alguna bibliografa nos

encontramos con un gran pensamiento, que da a entender lo vital de nuestra preparacin y
dedicacin Una lmpara no puede encender a otra sino tiene encendida su propia llama
(Tagore), y esa llama debe ser el conocimiento, que podamos tener no solo en la disciplina
que impartimos, sino como cultura general, solo as llegaremos a una enseanza
verdaderamente til, adems debemos tener presente que todo en la vida depende de
nuestra actitud ya sea como estudiantes o como docentes pues es la nica forma de cmo
nos desarrollamos como personas.

Los aportes que tanto Piaget, Vygotsky, Dewey, Bruner entre otros nos han proporcionado
dan pie para que se inste al maestro a proponer desempeos autnticos dentro del aula para
que de esta manera se est preparando a nuestros estudiantes para la vida.

Ahora bien considerando la influencia que tienen las actividades comunes o cotidianas en el
PEA es esencial que el docente vincule sus actividades educativas con lo que es habitual
para el estudiante, sin dejar de lado los principios que debe guardar los desempeos
autnticos como; dimensin de contenidos, objetivos de la clase, mtodos y maneras de
comunicar, si nos enfocamos en estos principios de seguro les estaremos proporcionando
herramientas para solucionar problemas.

En el anexo 8 se nos dan varios ejemplos de desempeos autnticos, en ellos podemos

denotar que, lo que ms se fomenta es la investigacin ya sea de campo o bibliogrfica, la
exploracin, hacer uso de las habilidades intelectuales, el interaprendizaje o proyectos
interdisciplinarios y a pesar que los contextos o recursos varen debemos esforzarnos por
canalizar nuestro quehacer docente a tales prcticas, segn los intereses de quienes
aprenden, por tal la influencia de los desempeos autnticos dentro de clase prepararan a
resolver problemas en el vivir cotidiano de nuestros estudiantes.

CONCLUSIONES

El uso de los mapas mentales permite expresar de manera creativa y

organizada la informacin.

Relaciona las ideas con imgenes, hecho que permite recordar fcilmente la
informacin.

La seleccin de imgenes debe estar acorde con las ideas para que no d
lugar a otras interpretaciones.

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Referencias Bibliogrficas.

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