Indice

Parte 1 Lneas sobre Liniers

Bienvenidos al calidoscopio de Liniers
El suceso Liniers
Bienestar y magia grfica
La esttica de la Bondad
El humor de Liniers: Un Concierto del Desconcierto
El valor de la palabra y del silencio

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Parte 2: La muestra y las actividades

Acerca de las actividades
Sector 1 - Presentacin exterior de personajes

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Sector 2 - Personajes macanudos

Sector 3 - Cajones para encajar historietas

La narratividad de las vietas

El chiste sin remate
Sector 4 - Emocionario
Sector 5 - Los rincones sensibles
Sector 6 - Los duendes y La bonetera
Sector 7 - Gente que anda por aqu
Sector 8 - Los cuadernos

El cuaderno, una oportunidad

Sector 9 - Biblioteca
Sector 10 - Los cactus
Sector 11 - Oliverio

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Actividades:
01 - Origen de la macana
02 - Ping pong de preguntas
03 - Para nombrarte mejor
04 - La Sra. Redunda y sus recipientes nombravillosos
05 - Bichos de patio
06 - El Otro Liniers. Acrstico.
07 - Vietas con Hipo
08 - Una tormenta de ideas para una lluvia de chistes
09 - Al pie de la letra
10 - El color de las emociones
11 - A que suena
12 - Vi bonetes
13 - Duendes en tu vida
14 - Viendo la gente andar
15 - Ventana abierta
16 - Dibujados y pensantes
17 - Parafraseando

Parte 3: Liniers para sobredosis

Universo Macanudo
Biografa incompleta de un tipo con nombre histrico
Extra: Liniers, andanzas y obras incompletas
Temtica historietas y humor. Sitios web a visitar

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junio de 2010

Trato de que todos mis dibujos tengan alma

Liniers
El Peridico de Catalunya, Espaa, abril 2007.

"Cuando leo a este artista posmoderno y globalizado (nada mas

globalizado que la historieta, con globitos casi en cada cuadro)
paradojicamente, retorno a mi infancia.
Porque Macanudo tiene un espiritu y una estetica aniada
Aparecen personajes infantiles como el gato Fellini,
Oliverio la aceituna, la vaca cinefila (lo que confirma mi sospecha de que
el autor es propietario del Mercado de Hacienda) y hasta pinguinos que
deben apelar a ideas estrafalarias para superar el incorregible aburrimiento
de la Antartida. Yo podria afirmar -y, de hecho, valientemente, lo afirmoque el estilo de Liniers es ingenuo.

Pero icuidado! desprevenido viandante, es la primaria ingenuidad del leon que

se morfa una gacela. Disfrutemos de su aparente candidez,
pero sin acercarnos demasiado
a su territorio, ya que en Liniers habita un
sanguinario depredador del comix.

Roberto Fontanarrosa
Del prlogo a Macanudo n 3
-5-

..

PARTE 1: Lineas sobre Liniers

Bienvenidos Al Calidoscopio De Liniers
Bienvenidos a Una Muestra Macanuda, calidoscopio por el que viajar a un mundo paralelo
donde los sentimientos se desdoblan, se agrandan, se mezclan; se pintan de colores. Pero les
advertimos: Al ratito, es muy factible que aquello que pensaron lejano o extrao, lo reconozcan en su propio paso.
Un calidoscopio es un tubo misterioso que contiene objetos diversos, de forma irregular,
cuyas imgenes se multiplican formando paisajes cambiantes a medida que lo giramos. De
repente, algo que desapareci de nuestra vista vuelve a presentarse. Reconocemos su forma
o su color, para luego perderlo nuevamente. Siempre hay esperanza de reencuentro, siempre hay deseos puestos en juego, siempre hay un ojo que se sabe limitado, para descubrir la
alegra o esperar el maana.
Esta muestra es un calidoscopio. El mundo macanudo lo es. Y tambin nuestro mundo de
todos los das, bien mirado.
Tras las experiencias de La ciudad Mgica de Antonio Segu (2003), Mara Elena Walsh para
todos (2005) y El Mundo segn Mafalda (2007), Barrilete Museo de los Nios tiene el placer
de adentrarse ahora en las clidas e intrigantes lneas de Liniers.
Como hemos hecho en las muestras anteriores, sta es acompaada por una propuesta que
se ofrece al docente a travs del presente cuadernillo, con el objeto de favorecer el desarrollo de la creatividad y el pensamiento autnomo. Se trata de un conjunto de actividades para
realizar previa o posteriormente a la visita, enriqueciendo la experiencia. A estas actividades
las ubicamos siguiendo el diseo de Sectores de la muestra, para que su relacin ayude a la
organizacin del docente.
No est de ms sealar que no se trata de una enumeracin de recetas ni de un manual de
instrucciones, sino de una herramienta de programacin que cada uno debe modificar segn sus necesidades e intereses. Adems, algunas inevitablemente requerirn adaptacin en
funcin de la edad y caractersticas del grupo de nios con los que se trabaje.
En esta ocasin, la tira Macanudo nos acerca nuevamente a la filosofa y al mundo de la
historieta y el humor grfico, como lo hizo El mundo segn Mafalda. Sugerimos tener a mano el cuadernillo homnimo que distribuimos en esa ocasin, como material bsico; ya que
en el actual exploraremos otras aristas de la historieta, acercndonos a algunos de los recursos especficos que hacen a la riqueza del lenguaje de Liniers. Por otro lado, la gran diversidad de puertas y caminos que ste propone desde su obra, nos habilita a entrometernos en
otras disciplinas.
Las tiras han motivado sectores de la Muestra y servido tambin como disparadores para
muchas de las actividades de este cuadernillo. Hemos optado, entonces, por establecer un
cdigo de siglas con el que citar la fuente:
MU: Macanudo Universal (rene los libros Macanudo del 1 al 5)
M6: Macanudo n 6
M7: Macanudo n 7
Luego de la sigla, los nmeros (Ej.: 234-2) corresponden a la pgina del libro, y al nmero de
la tira, pues cada pgina contiene varias tiras.

Buen viaje por el calidoscopio!

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El suceso Liniers
Liniers dibuja un mundo duro con absoluta delicadeza.
Una alegra melanclica en las antpodas de la felicidad idiota.
Maitena
Prlogo a Macanudo n 1 (Fragmento)
En Argentina, la historieta tuvo amplia circulacin entre 1930 y 1960, con publicaciones de
miles de ejemplares semanales. Luego, durante la dictadura 1976-1983, cierto tipo de historieta se instaur como espacio de resistencia emotiva y cultural. Tanto, que comenz a reconocerse su valor esttico y sus virtudes comunicativas: Se incluyeron autores de comics en
bienales de arte; y la historieta entr en la escuela como apoyo pedaggico, y para ser tratada
como gnero.
No vivimos actualmente un periodo de auge, pero hay una revitalizacin que tiene como
uno de sus protagonista a Liniers. Tan indiscutible es esto, que el autor tuvo que verse
envuelto en la contrariedad de ser elegido entre los personajes 2006 de la revista Gente.
A diferencia de otros artistas determinantes de nuestra cultura, Liniers surge y crece en una
era donde la tecnologa permite que:
- De manera autnoma, se forme una comunidad de lectores
- A bajo costo, el artista alimente esa comunidad a travs de blog, sitio web y myspace.
- Se teorice sobre la obra (formal e informalmente) a travs de los mismos medios, de forma
libre e independiente.
Liniers explcita: "soy, de los dibujantes en Argentina, uno de los primeros que se benefici con el boom del
blog. Antes, para que te conocieran, tenas que publicar en un diario afuera. () En cambio, con el blog la
gente se va buscando su propia cultura" () No depende tanto del mercado y que est publicado fuera de tu
frontera, sino donde la gente se mete y te alcanza.
Por esta razn, el artista se preocupa por mantener actualizados estos ciberespacios.
En esta coyuntura se construy desde el 2002 el Suceso Liniers. El especialista Andrs
Valenzuela es quien llama la atencin sobre esto, asegurando que es el nico y genuino rock
star del circuito historietstico, no slo por su popularidad, sino y fundamentalmente por
ser el centro de un movimiento de ruptura con las formas tradicionales del chiste grfico.
Sobre eso nos detendremos ms adelante; ahora nos interesa sealar otras cosas que
enriquecen y complejizan este suceso:
Liniers se suma al movimiento de la produccin cultural, sin inhibirse ni conflictuarse con el
merchandising: imprime remeras, telas, y otros objetos de consumo. Pero a la vez, con sus
ganancias, abre una editorial (Comn) para poder lanzar libros que otras desechan.
Su admiracin por los msicos, expresada en cuadritos, hizo que artistas del rock se relacionaran con l. Especialmente entabl amistad con Kevin Johansen, realizando una serie de
recitales donde convivan la msica y la plstica. En ocasiones, la banda improvisaba en base
al dibujo que Liniers iba realizando: el artista plstico diriga la cancin.
Se hace tiempo tambin para quijotadas traccin a sangre: La exposicin Macanudismo
(Centro Cultural Recoleta, Bs As 2010) incluy una pared cubierta con algunos de los 5.000
libros de Macanudo n6 que fueron pintados a mano con motivos nicos.
Como sostiene Pablo Plotkin, Liniers
devolvi la historieta a las mesas familiares del pas.
Y en esa mesa, el plato central es Macanudo.

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Bienestar y Magia Grfica

Generalmente, Macanudo es un planeta lejos del mundanal ruido... lejos, lejos.
Liniers
Foro de Imaginaria, 2004
Macanudo no es un personaje, sino el nombre de una tira cuya caracterstica fundamental es la enorme cantidad y variedad de personajes que la habitan, sin orden establecido
de aparicin. Gente, animales parlantes, emociones personificadas Un conjunto extrao que sin embargo constituye un universo absolutamente verosmil.
En diciembre de 2001, Argentina tuvo una rebelin popular contra el gobierno, generada por una situacin econmica insostenible. Los participantes fueron autoconvocados, lo que quiere decir que no respondan a partidos polticos. Los hechos dejaron 39
personas muertas por las fuerzas de seguridad - incluyendo 9 menores- y la huida del
presidente De la Ra. Siguieron meses de crisis. Macanudo lleg en junio de 2002 al
diario La Nacin con el objetivo de poner un poco de buena onda. Liniers ha dicho:
"Pareca que era el peor momento de la historia, veas la televisin y todo era una mierda, pero al final
igual ests con tu familia, ests con tus amigos, mirs al tipo de al lado y ves que es buena gente. Entonces
si enfocas sobre lo chiquitito ah se va un poco el pesimismo". Para l, los avatares polticos
permitieron que la gente sintonizara con la sensibilidad de sus dibujitos casi por
necesidad.
Macanudo es un trmino coloquial. Expresa sentimiento agradable, bienestar,
aprobacin. Es como si Liniers quisiera regalarnos unos segundos de alegra, esos segundos que
dura la lectura de una tira, sugiere Da Coll. Otros han dicho que tiene una intencin
manifiesta de revivir la magia grfica: ese estado de emocin esttica que despiertan las
historietas cuando uno es chico.
Sbaraglia por su parte, sostiene: Liniers hace humor grfico de metrpolis, dibujitos y chistes de lo
que pasa o podra pasar; todos a escala humana, domstica, querible, tan ciertos que en mitad del ruido y
las malas noticias resultan un alivio para quien los lee. Hay quienes lo critican calificndolo de
superficial. Sin embargo, el tratamiento de la simpleza en sus tiras no solo carece de
superficialidad, sino que esta cargado de referencias culturales.
Pistoia habla de una reunin entre diferentes generaciones, que lo emparenta
directamente con aquellos sucesos de diciembre de 2001: Liniers comenz a rebautizar los
sentimientos que cierta generacin haba dejado dormidos. Muchos crecimos, aprendimos a leer, a saber
cosas que sucedan () y entendimos la capacidad de preguntar de la mano de Mafalda y sus amigos.
Hoy, esos, ms otros, nos reconocemos como adultos que tratan de no repetir frialdades, alejndonos de
ciertas cosquillas con las cuales convivir en tiempos tan violentos y vulgares, resulta una misin
imposible. Entonces Enriqueta, con Fellini, Madariaga y un sin fin de guios respecto a la literatura, al
cine, a la ecologa, a las relaciones y los vnculos, nos terminan dando pistas para encontrarnos con gran
parte de lo que somos o de lo que tanto trabajamos por ser.
Cmo logra tan fuerte identificacin de sus lectores?
Valenzuela sostiene que se debe al manejo de una serie
de elementos que define como esttica de la bondad.

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La Estetica De La Bondad
"Lpices, tintas y acuarelas confluyen virtuosas con la poesa y el absurdo en un mundo lleno de
sorpresas (). Sus historias caen en el chistonto con la pureza de quien disfruta profundamente de las
cosas ms tontas de la vida."
Maitena. Prologo a Macanudo n 1.
Liniers no tuvo siempre la esttica de Macanudo, En su mtica tira Bonjour; que se public
en NO (suplemento joven de Pgina/12), apareca la malicia. Segn Valenzuela, el cambio
se produce justamente cuando comienza a publicar en La Nacin: ah rompera consigo
mismo y dara entrada a lo naif y a la potica. (El Naif es un estilo pictrico caracterizado
por la deliberada ingenuidad, tanto en la representacin de la realidad como en los colores
empleados. Por extensin, se utiliza la palabra como adjetivo).
Para Valenzuela, Liniers construye un universo sensible y bondadoso; una esttica de la
bondad que supone:
1. La creacin de un
universo ficcional
sin lugar para la
maldad.

Est conectado a la realidad de los lectores por unos pocos

puentes reconocibles, pero que bsicamente y como indica su ttulo, es macanudo con sus habitantes-personajes. En el universo
que propone el autor, la maldad no tiene lugar. S aparecen la desgracia y el infortunio, pero como fatalidades del destino, ni siquiera se las presenta como conflictos o como una fuerza a la que enfrentar. En este sentido hay una persistencia ontolgica de la bondad, que reina en la tira ().

2. El reconocimiento La imaginacin es un valor central, dice el ensayista. Dentro de este

de la imaginacin y la campo, hasta hay lugar para ideas confusas, como la serie Conlibertad mental como ceptual incomprensible".
valores primordiales.
3. La posibilidad de
perpetuar indefinidamente la niez con
un poco de esfuerzo (MU 231-3).

Simblicamente, Macanudo asegura que la niez puede perpetuarse indefinidamente: Muchas tiras serviran de ejemplo: desde oficinistas que sonren en el subte (acto maravilloso y transformador, como sabr cualquiera a quien le hayan sonredo en un
transporte pblico), personajes imaginarios (Olga!), e incluso
protagonistas pasajeros que aseguran, literalmente, que la infancia puede extenderse para siempre.

No es casual que el dibujante cale hondo precisamente en sus lectores ms jvenes, menos atados a la lgica
tradicional de la tira diaria de chiste con remate, y -normalmente- atrave-sados por el siempre angustioso
proceso de volverse adulto (verbigracia: dejar de ser nio), descubrir qu se quiere hacer en la vida y
sentir que nadie entiende lo que vive, sigue Valenzuela. El creador de Macanudo plantea dudas
metafsicas que lo emparentan a sus lectores. Sirva de ejemplo esta tira:

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As, el autor tambin se mete en el campo de la filosofa, al volver a presentar preguntas

fundamentales. En algunos casos, lo hace desde el reconocimiento de s: Liniers se incluye
como personaje. Segn Valenzuela, al hacerlo comparte el mundo de su creacin con sus
lectores, estableciendo una ligazn simblica con estos y lo convierte en una especie de va
identificatoria de doble mano.
Lo hace tambin con otros, como al incluir a Pablo Picasso junto a los personajes annimos.
En realidad, Picasso viva la misma situacin existencial que cualquiera de nosotros.

El Humor de Liniers:
Un Concierto del Desconcierto
La sorpresa es la esencia del humor.
As que al hacer una tira diaria, el desafo es sorprenderse a uno mismo".
Bill Watterson
Qu habr querido decir? Cul es el chiste?, son preguntas comunes del que recin conoce
la tira en el diario. Los libros ofrecen una posibilidad de encuentro privilegiada: es ms fcil de
entrar si no conocs lo que hago. Porque de a un chiste por da lleva bastante tiempo en-tender que es una tira
medio esquizofrnica, con muchos personajes y muchos registros de humor.
La actitud tradicional frente a una tira de peridico, es buscar el chiste. Ver cuales fueron
las reacciones iniciales de los lectores al encontrarse con Macanudo; y comprender el proceso que vivi el artista; ayuda a entender el asentamiento de la esttica de la bondad: El lector
que yo tena en el No me lo conoca de memoria, se pareca mucho a m. Era muy fcil. Le estaba hablando a
alguien que estaba escuchando a Bob Marley, con cierta facilidad para la risa Yo estaba muy tranquilo
porque haba un cdigo compartido. En cambio en La Nacin me lee un pblico muy variopinto: chiquitos,
seores grandes. Lo bueno de publicar en diarios es que llegs a gente que no lee historietas. Al principio haba una confusin generalizada. Decan: Este chico qu onda? Que se decida por un personaje!` Pero con el
tiempo se resignaron.
Sealamos antes que, desde lo conceptual, no hay una sola tira que defina al conjunto. Por el
contrario: es el conjunto, ese universo expandido y lento, quien hace crebles los personajes
y ambientes que aparecen continuamente. Valenzuela lo dice clarito: Macanudo se monta
pacientemente con la lectura constante. Como si los lectores visitaran por breves fragmentos diarios un mundo
paralelo.
La otra caracterstica, es que se trata en general, de chistes sin remate, y eso acrecienta el
desconcierto.
Porqu estos chistes extraos?Es un manejo particular del factor sorpresa?Se trata
de un intento de vanguardia, un signo de estupidez o falta de trabajo?
Liniers ha dicho en Per: Cuando tengo una idea que est buena y no le encuentro un remate gracioso,
pues, dejo la idea. No me gusta arruinar una buena idea con un mal chiste y a veces me gusta el mal chiste.
Hay un principio de tristeza que me gusta tambin. Me gusta eso de Chaplin de ponerlo a uno en el filo de la
risa y el llanto. Un tipo que se come el zapato porque se muere de hambre, es graciossimo, pero tambin
terrible.

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Esta postura como creador, le ha trado inconvenientes que es interesante compartir para
entender algunos funcionamientos generales del mundo del humor grfico y sus lectores.
Entrevistado por Rolling Stone, cuenta: La gente se enoja muchsimo ms con un chiste
que no entiende que con un chiste malo. El chiste puede ser malsimo, y a lo sumo la gente
seguir de largo. Pero no te dicen: Sos un forro, qu te pasa?, como a veces me dicen a m. En
el fondo hay mucha gente que dice que no entiende mis chistes porque estn buscando algo
que no est ah. No hay una especie de misterio tipo Agatha Christie. Simplemente hay
cosas que me resultan interesantes y las dibujo, aunque no tengan remate. Pero el tipo que se
frustra por creer que no entiende, piensa: Y ste qu se cree que es?Qu, sos inteligente?. Y ah
empieza la agresin. Pero est bien. Prefiero que me odien a que no les importe.
Y habr quienes lo odien, pero Liniers gana campo en su avanzada; una apuesta con la que
nos beneficia a todos. Incluso, a quienes lo rechazan. Porque abre caminos de pensamiento
y de tolerancia.
En otra entrevista, Liniers completa los planteos abiertos en las citas anteriores: Al principio
hubo confusin generalizada. Pero creo que justamente eso hizo que cayera bien. Toma tiempo desarrollar un
cdigo. A veces, uno conoce a una persona y piensa que es un entupido o un idiota, y lo que pasa es que no
entienden su sentido del humor. Eso pas conmigo. Ahora la gente empieza a entenderme. Cuando eso pasa,
la historieta empieza a formar parte de la vida de la gente ms profundamente. Como cuando a uno le cuesta
agarrarle el gusto a algo, por ejemplo, el queso Camermet. O el alcohol. Al comienzo es horrible. Veinte aos
despus, es amor. Eso quiero hacer con mi historieta.
Cdigo y comunidad, en una particular relacin. No es a lo que estamos acostumbrados en
el mundo eficaz que quieren hacernos creer que es ste., donde todo se ofrece con garantas
de pulcritud, exactitud y organizacin que aseguran un rpido logro. Potes de impecables
etiquetas impresas con su composicin y formula segura para que todo funcione y
obtengamos el color deseado.
La de Macanudo, es una comunidad de lectores de extraa madurez. Disfruta por dentro
(en sus caractersticas, en sus mensajes) y hacia fuera (en la lectura, en sus lectores nios y
adultos) la posibilidad de desarrollar una propuesta abierta. Eso permite a los individuos
(tanto al artista como al lector) cometer errores, preguntarse cosas. Compartir planteos y
replanteos, disfrutando del vaivn. Es, sin ms ni menos, lo que deseable de la escuela como
institucin democrtica.
No es que queramos ahora, plantear que Macanudo es educativo, y por ende funcional a la
escuela. Lo que marcamos es que Liniers se permite (y por extensin, nos permite) valorar
sus procesos. Hay una meta, pero no es ms importante que el camino y cmo se camina.
Por eso su propuesta, repleta de interrogantes existenciales, de personajes puestos en
situaciones sencillas pero lmites, convierte ese proceso en arte y en humor. Y es all donde
es posible el aprendizaje intimo; un aprendizaje no calificable. Se trata de hacer que los saberes
surjan como respuestas a preguntas verdaderas, simplemente, dice Philippe Meirieu: Los
aprendizajes son aquello por medio de lo cual un ser se reposesiona de los interrogantes fundacionales de la
cultura para acceder a las respuestas elaboradas de sus predecesores y atreverse a dar las suyas.
En este proceso, un individuo debe vivir sensaciones de vrtigo, duda, xtasis, inquietud. Y
justamente por ello, debe sentirse habilitado de preguntarse sin vergenza, para explorar,
equivocarse, llegar a conclusiones que le permitan acceder a nuevos conocimientos. Debe
confiar en los otros y en sus propias capacidades.

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Detengmonos un momento a escuchar en nuestro interior el eco de aquellas inquietudes

que nos movilizaron de pequeos. Por qu existe la indiferencia entre las personas? Por
qu muere la gente que quiero? Por qu se cruzan en m, sentimientos contradictorios?
Dnde acaba el mundo en que vivimos?
Son las mismas preguntas que tenemos como adultos. Pero antes estaban a flor de piel,
muchas veces guiando nuestros actos, en cambio ahora casi no afloran a la superficie.
Somos como un iceberg que olvid su cuerpo sumergido.
Aprovechemos esta oportunidad desde nuestro rol de padres y docentes. Cual es el espacio
y el tiempo que se le otorga al nio para ir hacia su interior y escuchar las preguntas
esenciales que lo constituyen en su humanidad? Y cuando esto ocurre, Qu tiempo y
energa dedicamos a acompaarlo en la bsqueda de una respuesta (ya sea orientndolo
hacia doctrinas de grandes pensadores o motivndolo con otras preguntas que lo orienten)?
Sucede a menudo que es ms sencillo, rpido y expeditivo ofrecer al nio el pote
correspondiente a resolver su inquietud y proseguir con la avalancha de informacin
oportuna. Porque solemos confundir sentido con utilidad.

EL VALOR DE LA PALABRA Y DEL SILENCIO

El silencio, las pausas y las palabras justas siempre han sido importantes
para el efecto humor, tanto oral como grfico. En las tiras, la forma de
los cuadritos, la distancia entre ellos, son recursos para marcar un ritmo
narrativo deliberado. Todo ello, en Macanudo esta usado con una gran
sutileza, relacionada con una profunda observacin de lo cotidiano. Los
espacios en blanco adquieren dimensin particular, acorde a la propuesta
abierta de la que hablamos anteriormente. Y as, Liniers hace del estilo un
modo de compartir situaciones de gran intensidad, donde no solo logra
emocionar, sino conmocionar para provocar la reaccin. () hay una
armona donde no se lee, afirma Pistoia. En eso que no se lee (o sea:
donde podemos leer mucho ms que si hubiera solo palabras), habitan
tanto la poesa como el absurdo, elementos que asegura Da Col - son
los pilares de Macanudo.

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PARTE 2: La Muestra y las Actividades

ACERCA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN ESTE CUADERNILLO
Muchas veces guardamos nuestras ideas, sobretodo cuando nos parecen disparatadas.
Expresarlas suele darnos cierta vergenza. Involucrados ya en este universo Macanudo;
proponemos abrir el juego, relajarse, permitirse el error y la experimentacin.
Las ideas nos crecen as, cuando son escuchadas con respeto. A veces son para compartir
un momento grato, y otras, adems, se suman al crecimiento de un proyecto en comn.
Recorramos este cuadernillo pensando en estas cosas. Las actividades que proponemos,
ms all de su realizacin, son el comienzo de dilogos: entre nosotros, entre los nios y
Liniers a travs del juego por sus obras; entre el museo Barrilete y la escuela, entre nuestra
realidad y el universo Macanudo. No se asusten si alguna idea es perezosa y le cuesta salir,
a todos nos pasa.
Calcmonos orejas de conejo.

Esta propuesta de actividades de diversa ndole, se ofrece con el objeto de favorecer el

desarrollo de la creatividad y el pensamiento autnomo. A pesar de que las ubicamos
siguiendo el diseo de Sectores de la Muestra, NO SON PARA REALIZAR EN LA
VISITA, sino ANTES o DESPUES DE LA VISTA. De esa manera, se enriquecer la
experiencia. Las ubicamos as, con una relativa afinidad temtica, para que esta relacin
ayude a la organizacin del docente.

Sector 1
PRESENTACIN EXTERIOR DE PERSONAJES
Los ventanales del Museo Barrilete dan sobre Avenida Costanera, presentando personajes
de Macanudo, con una disposicin que permite visualizar el montaje desde la calle. Sobre la
entrada principal del Museo, una marquesina evoca aquellas que haba en los antiguos
teatros, con luces alrededor y el nombre de la Muestra en primer plano (Seguimos para ello
el dibujo de MU 325-2). El pequeo bar que se encuentra en la recepcin queda integrado a
esta ambientacin. Todo tiene como intensin, adentrarnos en el universo macanudo.
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Actividad 1 - Origen de la Macana

Las palabras tienen historia, movimiento, vida. De qu manera comenzar, sino rastreando
el trmino macanudo, que da marco al universo a todos estos personajes? No es tarea
fcil. El diccionario de la Real Academia Espaola dice que significa Bueno, magnfico, extraordinario, excelente, en sentido material y moral. Esto acuerda con la expresin colo-quial
argentina, que define una situacin de bienestar, y se emplea para expresar un senti-miento
agradable, aprobacin o admiracin. Al nombrar su tira de esta manera, Liniers de-sea
hacernos pasar un buen momento. Hasta aqu todo bien, salvo que la misma fuente informa que el trmino deriva de otra palabra, macana.
Y aqu es donde comienza la Historia, y el viaje de los sentidos. Porque el diccionario, aunque reconoce que se trata de un trmino autctono, o sea, originado en el continente americano; presenta para l una decena de acepciones diferentes.
Macana (del quichua maqana) es un arma aborigen, similar al machete o la porra, de madera
dura con un filo de piedra Pero en Nicaragua y El Salvador, es una pala de mango largo. En
Bolivia, Colombia y Ecuador, es un chal de algodn fino, propio del vestido de las cholas. Y
en el rea del mar Caribe, llaman as a los artculos de comercio que por haber pasado de
moda, o estar deteriorados, no son fciles de vender (La palabra aqu seria de origen taino, y
no quichua).
Hasta aqu, hay una gran diversidad, poco y nada emparentada con nuestra acepcin. Pero
lo que sigue es ms desconcertante: La palabra macana, en Paraguay y Uruguay, ha sido usada como sinnimo de mentira; en Uruguay de disgusto y en Honduras de broma. En fin, parece que el viaje de ideas que ha acompaado a esta palabra no ha sido muy claro. Al menos
la broma puede causar risa, y eso tiene relacin con nuestro Macanudo y con los costarricenses, para quien macanas son los dientes de las personas.
Fuera de la Real Academia, hay otra fuente que asegura que macanudo viene de una deformacin del habla, de pronunciar mal Marca Nudo, que fue nada mas y nada menos que
el primer alambre de pas producido en Argentina, en la segunda mitad del siglo XIX.
Otras fuentes, posiblemente falsas, han dejado la siguiente leyenda: que un escocs de
apellido MacCanna, instal en Buenos Aires un bar que se hizo muy popular porque l era
un excelente contador de historias fantsticas. Tan famosas fueron, que la palabra macana
habra derivado de su apellido, y pasado a designar las exageraciones y mentiras. Ms tarde
surgira macanudo, para sealar lo magnfico, lo grandilocuente.
En fin, nosotros quedmonos con el universo querible de Liniers. Pero aprovechemos estas
controversias etimolgicas para realizar con los chicos una actividad de investigacin.
Contemos las idas y vueltas de la palabra macana, las dudas y diferentes opiniones sobre el
origen de macanudo. Y propongamos lo siguiente:

Etapa 1:
- Alistar las palabras que nos parecen raras, antiguas o muy nuevas; que usamos o
escuchamos usar habitualmente en la calle, el barrio o el interior de nuestra casa.
- Por grupo pequeos, de 4 o 5 personas, compartamos nuestras listas y confeccionemos un
diccionario con lo que pensamos que significan, y una hiptesis de donde provienen.

Etapa 2:
- Cada grupo se divide en subgrupos de 2 o 3 personas; y sale a entrevistar gente. Les
mostramos de 3 a 5 palabras de nuestro diccionario, pero no decimos lo que significan para
nosotros. Preguntamos si las conocen y utilizan, y cual es para ellos su origen y significado.

Anotamos.
- De regreso en la escuela, compartimos los resultados de nuestra entrevista. Conversamos
sobre similitudes y diferencias. Por ultimo, buscamos en el diccionario, para conocer el
significado oficial, sin descartar los otros, legitimados en el habla popular.
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Actividad 2 - Ping Pong de Preguntas

El fin de esta actividad es agilizar el lenguaje y la imaginacin, acercarse al humor oral, veloz,
y desarrollar algunos de sus mecanismos.
Para comenzar, el docente coordinador debe seleccionado previamente unas diez tiras de
Macanudo, que sern el material con el que realizar la actividad del ping-pong de preguntas,
que tambin tiene que preparar con anterioridad.
Ofrecemos a continuacin algunos ejemplos con los que comenzar, pero sera deseable que
el docente haga una seleccin propia e invente sus preguntas.
A partir de la tira MU 247-2: Qu contena el agua con el que se reg el rbol del que naci
Olivero?
A partir de MU 169-4: Para Lorenzo, la M es la mejor letra Y para vos?porqu?
A partir de MU 216-1: Porque las ideas viajaran a casa de un poltico? Y porqu a la de un
escritor?
Que observas de distinto en la forma de ilustrar los zapatos y la forma de ilustrar las ideas?
A que penss que se debe?
Para que esta actividad tenga su efecto, es esencial que el docente explique que las preguntas
no tiene una respuesta nica. La experiencia ser disfrutada solo si se entiende el marco de
libertad de pensamiento y expresin que propone, donde entran tanto el humor y el
disparate, como la reflexin.

Sector 2
Personajes Macanudos
Yo no me identifico con un tipo que llega volando y los agarra a todos a trompadas.
Me identifico con el tipo mas dbil, que trata y, a veces, consigue.
Liniers
Presenta de manera agrupada, en siluetas y tiras, algunos personajes. No todos, porque el universo macanudo es muy numeroso. Pero estn los que advertimos ms representativos: El
autor (en sus dos representaciones, como hombre y conejo), el tro de Enriqueta, Madariaga y Fellini; Los duendes, el do Olga! y Martn; los sentimientos e ideas, Oliverio la aceituna, la Bola Troglodita, el Hombre Misterioso, el robot sensible, los animales y alguna gente.
El espacio se completa con la puesta de la historieta Como se hace (MU 498), sobre el
tratamiento de las ideas para hacer chistes que el autor publica. En ella, las ideas estn
personificadas, y comparten el silln.
- 15 -

Liniers viene articulando una coleccin de personajes de conductas extraas y corazones

sensibles, dice Potkin. Sean seres humanos, animales, mquinas o frutos, las criaturas de
Liniers purgan una dulce condena en las afueras del absurdo. All, las matrices narrativas del
humor grfico tradicional se desarman a la sombra de un existencialismo blando y una
ternura onrica. Podramos hablar de las influencias
() pero lo que tenemos aqu, en definitiva, es el ltimo artista argentino que extendi
significativamente el consumo cautivo del cmic de autor. Liniers fue primero un
historietista de culto generacional y ahora es un pequeo paladn de la familia moderna: sus
chistes y sus no-chistes se reproducen en la puerta de una habitacin en una clnica de
maternidad, sus personajes en peluche decoran una vidriera comercial de Palermo, sus
postales alegran las navidades.
Liniers ha declarado, sobre la aleatoria aparicin/invencin de nuevos personajes en la tira
Macanudo: Generalmente es porque hay algn tipo de humor que quiero investigar.
Cuando hice los duendes estaba buscando el absurdo. Tena a los pinginos, que eran
simpticos, pero a m me gustaba que los personajes se volaran. Era jodido hacer volar a los
pinginos. Hice volar a varios, todo un desafo de la naturaleza, pero los duendes te daban
ms libertad todava. Cuando me met yo como personaje, en forma de conejo, era porque
me pareca que haba cosas que slo eran graciosas si pasaron de verdad. La gente se puede
identificar con una tontera verdadera. Despus met a Picasso porque quera meterme en el
arte del siglo XX. Ahora tengo una tontera a la que le puse Conceptual incomprensible.

ACTIVIDAD 3: PARA NOMBRARTE MEJOR

Uno solo es lo que es y anda siempre con lo puesto
Joan Manuel Serrat
Escuchemos a Liniers hablar ahora de los mecanismos de nominacin de sus personajes:
Los nombres que les pongo a los personajes, se les adhieren solos, cuenta. En el primer boceto que hice de
Enriqueta, Madariaga ya tena ese nombre. A veces busco el ltimo nombre imaginable para un personaje
determinado. Una mosca que se llame Gervasio, dos pececitos que se llamen Rodolfo y Juan Carlos, otras
veces son un poco ms obvios, Z-25 para un robot, Oliverio para una aceituna... Pero el nombre ms raro es
Liniers para un tipo que dibuja pinginos y duendes...
Para esta actividad, solo se necesita papel y lpices. El coordinador presenta a los personajes
de nombre obvio, Oliverio y el Robot sensible, compartiendo el comentario de Liniers
respecto a la creacin de nombres. Sugerimos que antes de esto, el docente realice una
lectura de tiras protagonizadas por estos personajes. Luego, se plantea las siguientes
preguntas:
-Cul sera el nombre ms previsible para un personaje con cabeza de
(tomate, escobilln, tuerca, etc.)
(Tomas Tomindo, Tmelo, Timoteo, Mateo.)
-Y el ms extrao? ()
Se repite un par de veces la estructura en funcin de diferentes personajes imaginados en el
momento.
Los dibujamos, para conocer lo que cada uno esta imaginando sobre la forma de esos
personajes que ya tienen nombre.
Aprovechamos para sumarle algn saludo, a modo de presentacin, ya que es la primera vez
que se asoman a nuestro universo.
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ACTIVIDAD 4: LA SEORA REDUNDA Y SUS RECIPIENTES

NOMBRAVILLOSOS
Se trata de una variante del juego anterior, pensado para nios ms grandes.
Muchas veces, Liniers escribe la caracterstica del personaje, adems de dibujarlo. Es un
juego que hace con la redundancia, que acerca ms el dibujo al lector. Es notable el clima
que logra con este recurso tan simple y tan menospreciado, especialmente en las tiras de las
series Gente que anda por ah, y El Hombre Misterioso, dentro de Macanudo.
Proponemos disponer dos recipientes separados.
Dentro del primero, ponemos papelitos con nombres de personas.
Dentro del segundo, ponemos papelitos con sustantivos que denominen animales,
verduras, objetos, etc..
Cada nio tomar un par de papeles (uno de cada recipiente) y a partir de esas palabras
inventar un personaje, con alguna caracterstica que surja de la combinacin (Ejemplo: la
lombriz Jorgito tiene miedo a la luz).
Lo dibujamos para presentar al personaje y su caracterstica al resto del grupo. Hacemos
luego una exposicin con los personajes.

Actividad 5: Bichos de Patio

Ir a la Antrtida es como ir a Saturno
Liniers
Hace unos aos, Liniers fue invitado a la Antrtida, en un crucero especial. Y todo por dibujar pinginos! Luego del viaje, algunos chistes hicieron alusin al mismo o incluyeron el
paisaje antrtico con ms asiduidad. Los temas se centraron en la lectura del espacio blanco, un color lugar de soledad y monotona. Cmo matan el aburrimiento los pinginos?
Hubo chistes que imaginaron sus diversiones: bailar o remontar barriletes fue una forma de
dar sentido a la inmensidad.
Liniers llev un riguroso cuaderno de viaje lleno de cuadritos (luego incluido en el libro Conejo de Viaje) donde, sin intencin artstica, registr con mayor preocupacin cientfica las
especies de pinginos que iba conociendo. Parte de esos apuntes se convirtieron en tira
como la siguiente.

Liniers ejerci aqu nada ms y nada menos que la observacin naturalista. Muchas tiras parten de una observacin as, para buscar luego el camino del humor. Entre ellas, las protagonizadas por ranas y por uno de los ltimos personajes de Macanudo: Williams el temeroso
bicho bolita.
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No ser fcil para nosotros ir a la Antrtida, pero podemos aprovechar el patio de la casa, un
baldo, la plaza, para observar los pequeos seres vivos que los habitan. Arango, Chaves y
Feinsinger en la Gua metodolgica para la enseanza de ecologa en el patio de la escuela,
proponen la construccin de una Parcelita: Lleve un lpiz y una hoja de papel y busque un lugar
que le guste, que tenga varios componentes: piedras, pasto, plantas, pendientes. Prese y dibuje un mapa (con
todo lo que ve) de un cuadrado o parcela de 1 x 1 metro, en el suelo.
Esta actividad puede llevarse a cabo de a dos o pequeos grupos. Cada grupo, constituida
su parcela, debe observar con detenimiento qu contiene, y en los animales que viven o pasan por ella. Se los puede dibujar, primero de manera naturalista, descriptiva, tratando de detallar las partes de los cuerpos. Entender sus movimientos, apuntar si entran en relacin entre s o no. Tengamos en cuenta que por el tamao de la parcela propuesta, muy posiblemente, lo que observen sean insectos.
Luego de concretar dos encuentros de observacin, el grupo debe formularse cinco preguntas acerca de temas que le interesara investigar sobre lo que sucede en la parcela. De
aqu en adelante, la Gua propone una aproximacin a la ciencia desde el llamado Ciclo de
Indagacin. Nosotros nos desviaremos hacia el humor grfico, pero usaremos los conocimientos y experiencias (que son, dentro del mtodo cientfico, el marco conceptual del investigador) para encontrar chistes. Cmo lleg esa semilla a las patas de la hormiga? Por
qu no crece el pasto en el centro del camino? Cmo vuela el escarabajo?, etc.).
Las preguntas son cientficas. Que el grupo responda las suyas con humor, creando tiras de
chistes tomando objetos y seres vivos de su parcela.

Actividad 6: El Otro Liniers - Acrstico

El autor toma el apellido Liniers de su famoso pariente Santiago de Liniers, quien vivi en la un
tumultuoso periodo, visagra poltica entre la colonia espaola y la independencia. Una parte de
nuestra historia donde los adjetivos rebelde, revolucionario y patriota; entran a ser relativos.
Hacia 1810 Santiago de Liniers y algunos compaeros son apresadosy fusilados en un lugar de
Crdoba llamado Monte de los Papagayos, cerca de Cruz Alta, en el lmite con Santa Fe.
Las crnicas cuentan que uno de ellos, antes de ser ajusticiado, alcanz a escribir en un rbol la
leyenda CLAMOR con las iniciales de sus apellidos, de la misma forma con que se compone un
juego potico llamado acrstico:

C oncha
L iniers
A llende
Moreno
O rellana
R odrguez

Santiago de Liniers.
Retrato de autor annimo,
Museo naval de Madrid.

Propuesta de actividad:
Que cada nio escriba su nombre de forma
vertical, de manera que quede una letra debajo
de la otra, como en este caso la palabra Clamor.
Con esa palabra, intentemos entrar en el terreno de la poesa. Tratemos de componer un poema donde cada verso (cada rengln) comience
con las letras del nombre. Ejemplos: Mariano
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M anso como una pluma

A nda el caballo, mirando la luna
R e del viento, cabalga contento
I nventa una bandera con sus crines
A veces lo monto y l me lleva
N o se adonde. Pero por algo
O igo cantar mi corazn

Sector 3
CAJONES PARA ENCAJAR HISTORIETAS
Consta de un gran mueble con cajones, diseado para que los nios puedan visualizar, a
travs de un juego, la infinidad de formas que Liniers le imprime a sus vietas, alejndose del
esquema tradicional: juega con las formas y estos juegos aportan el carcter de la historieta.

LA NARRATIVIDAD EN LAS VIETAS

La unidad mnima de una historieta, es el Cuadrito (vieta o pictograma). Las cuadritos
marcan el ritmo de lectura; o sea: proponen el movimiento estable y sostenido de los ojos al
leer la historia. Y a su vez, por su forma, por el espacio entre las vietas, o incluso por su
contenido, marcan el ritmo de la lectura.
La sucesin de las mismas generalmente se lee de izquierda a derecha, y es cronolgica, o
sea: una sigue a la anterior y precede a la siguiente en el tiempo narrativo. En general, Liniers
respeta esto, pero crea una vieta desestructurada en su forma, que ofrece ritmos muy
diversos. La secuencia, generadora de narratividad, es absolutamente imprevisible,
acrecentando este efecto el hecho de no saber cuando volver a aparecer un personaje.
Esta caracterstica en su obra es una de las que se tom `en cuenta para la eleccin de las tiras
que integran el juego de los Cajones para encajar historietas, en la muestra.

ACTIVIDAD 7: VIETAS CON HIPO

Liniers toma la vieta y la transforma en un recurso ms para acentuar lo que quiere decir.
Vemos, por ejemplo, a un pingino que tiene hipo, y la vieta tambin lo tiene y esto
refuerza la idea y le da un tinte especial. Es parte de la Esttica Liniers, y de su humor.

En esa lnea, pero no con historietas, podemos tomar algunas palabras y graficarlas de
alguna manera que acente su particularidad. Por ejemplo:

j
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LA PROPUESTA DE ACTIVIDAD ES LA SIGUIENTE:

1er momento:
Presentar una serie de palabras a los nios y, poniendo los ejemplos citados, proponer que
ellos las grafiquen acentuando su significado. Es mejor hacerlo en hojas grandes, para que
no se encuentren limitados por el espacio..
Algunas palabras propuestas, para empezar: helado, goma, risa, encendido, paraguas,
calado, borbotn, abrupto, estallido, tobogn, cuadrpedo, Tinogasta. volante, rueda,
colorinche, cocodrilo, shamp, asalariado, espinoso, suspendido, efervescente, pegajoso,
tentculo.
Cada nio puede elegir entre las palabras que uno les ofrece, o decidir graficar cualquier otra
que se le ocurra.
Materiales: Vale todo: colores, collage, fibrones, y cualquier recurso que creamos necesario
o tengamos a mano.

2do momento:
Una instancia ms compleja que la anterior, pero muy interesante: Hacer algo parecido con
nuestros nombres. En este caso, acentuando una caracterstica de cada uno.
Ejemplos:
Soledad se escribe con letras que se
mueven y saltan por toda la hoja,
porque es una persona que no puede
estarse quieta.
Mariano es corto de vista, le gusta la
msica y siente que tiene un mar en el
nombre.
Las lneas del pentagrama son como las
olas. Las corcheas se asemejan a un par
de anteojos.
3er momento (cierre de actividad): Mostramos los escritos sin explicarlos, y en ronda, uno
por uno, proponemos que los nios descubran cual es la particularidad que cada quien se
atribuye.

El chiste sin remate

En la estructura tradicional del chiste como gnero, tanto oral como grfico, hay una
parte que es fundamental para que sea eficiente, o sea, para que logre la risa: El remate. Es la
parte final del chiste, que puede sorprender y/o resignificar lo que viene desarrollando la
narracin.
Una de las particularidades del humor de Liniers, es que muchas de sus tiras, son chistes sin
remate. Y l mismo hace a alusin a esto, con humor, en algunas de sus tiras como la
siguiente:
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Liniers no es el inventor de la tira sin remate, pero s quien la impuso como formato en
nuestro pas. En una entrevista que le realizaron en Peru, dice al respecto:
Cuando tengo una idea que est buena y no le encuentro un remate gracioso, pues, dejo la idea. No me gusta
arruinar una buena idea con un mal chiste y a veces me gusta el mal chiste.
Hay un principio de tristeza que me gusta tambin. Me gusta eso de Chaplin de ponerlo a uno en el filo de la
risa y el llanto. Un tipo que se come el zapato porque se muere de hambre, es graciossimo, pero tambin
terrible.
Esta postura, toda una decisin con respecto a la esttica, no es cmoda como muchos
podran pensar. Al contrario, le ha trado a Liniers inconvenientes que es interesante
compartir, para entender algunos funcionamientos generales del mundo del humor grfico,
el comic y sus lectores. Cuenta a la revista Rolling Stone: La gente se enoja muchsimo ms
con un chiste que no entiende que con un chiste malo. El chiste puede ser malsimo, y a lo
sumo la gente seguir de largo. Pero no te dicen: Sos un forro, qu te pasa?, como a veces
me dicen a m. En el fondo hay mucha gente que dice que no entiende mis chistes porque
estn buscando algo que no est ah. No hay una especie de misterio tipo Agatha Christie.
Simplemente hay cosas que me resultan interesantes y las dibujo, aunque no tengan remate.
Pero el tipo que se frustra por creer que no entiende, piensa: Y ste qu se cree que es? Qu sos,
inteligente?. Y ah empieza la agresin. Pero est bien. Prefiero que me odien a que no les importe.
Profundizando estos lineamientos personales, agrega en el Foro de la revista Imaginaria:
Cuando la idea me gusta, me cierra, pienso que a alguno por ah tambin le va a cerrar. As que dejo de
pensar y me pongo a dibujar. Y de vez en cuando, la idea es bastante extraa. Y muy de vez en cuando, ni yo
s exactamente qu quiere decir. Pero si me parece que es original e interesante, la hago igual. Si yo no la
entend ser porque no me da el cerebro, pero quin soy yo para privar a alguien ms perceptivo que yo de mi
obra.

ACTIVIDAD 8: UNA TORMENTA DE IDEAS

PARA UNA LLUVIA DE CHISTES
Nadie duda que sea difcil atrapar buenas ideas. Esto no slo en el humor, sino en
cualquier campo de la actividad humana.
Hay un procedimiento muy conocido, al que llaman lluvia o tormenta de ideas
(Brainstorming), que se realiza para generar un gran nmero de ideas en un corto periodo
de tiempo.
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En una sesin de Lluvia de Tormenta de ideas", el coordinador presenta el problema a

tratarse y todos aportan sugerencias sobre cmo resolverlo. Todas las ideas son anotadas.
Durante lo que dura la sesin, no se permite crtica o discusin alguna, porque el objetivo es
que el grupo no se inhiba en la produccin de ideas, no ponga limitaciones en su
imaginacin. Ese es el eje de la tcnica: separar el proceso creativo del proceso de
evaluacin.
La ausencia de crtica, al ayudar a la desinhibicin, potencia el poder de la asociacin libre. Se
ha dicho que esto es como una corriente de doble va: un integrante del grupo, al decir algo
en voz alta, automticamente remueve su propia imaginacin, y eso fomenta la produccin
de otras ideas. Al mismo tiempo, su idea estimula la imaginacin de los dems integrantes
del grupo, alentando a expresar sus propias ideas. Es como una reaccin en cadena.

Propuesta de actividad:
En grupos pequeos, conversar sobre ideas para chistes, a partir de una Tormenta de Ideas.

1er Encuentro: Tormenta de ideas (gral.):

Puede plantearse como eje, como problema, el hecho de que tenemos que hacer
chistes, y que la anotacin se haga sobre ideas de chistes en general.

2da Encuentro: Tormenta de ideas (especfica).

El coordinador muestra la lista de ideas producidas, y plantea cada idea como un
problema, un chiste a resolver.
Se apuntan entonces, para cada chiste/idea, todas las ideas de desarrollo, con o sin
remate.

3er Encuentro:
Divididos por grupos, cada grupo hace su propia evaluacin de los apuntes producidos en
la segunda tormenta, y elige las ideas que les resulte ms interesantes. Con ellas,
experimentan algn desarrollo grfico de esas ideas, que no supere las cinco (5) vietas o
cuadritos por cada una. No preocuparse por el remate del chiste: intentemos sentir que late
algo interesante all, aunque no provoque risa.
Recomendamos al respecto que el trabajo sea grupal para compartir y enriquecer la
experiencia de la eleccin, pero que cada chico desarrolle su propia experimentacin
grfica. Aunque varios desarrollen las mismas ideas.
Material, como ayuda: Si realizaron la actividad LA SEORA REDUNDA Y SU
RECIPIENTE NOMBRAVILLOSO, pueden aprovechar los personajes creados para
convertirlos en protagonistas de estas tiras.

Observaciones:
Si bien se deben anotar todas las ideas, no debe haber nada formal en el encuentro, para que
tenga espritu de juego. Las ideas por ende, se deben anotar muy sintticamente. Luego la
memoria grupal o el ingenio reconstruirn lo que haga falta.
Conviene que haya un encargado exclusivo de esto, tal vez otro docente. Conviene tambin,
que las ideas se anoten de forma numerada. No importa de quin son las ideas, porque
estamos promoviendo un proceso de pensamiento grupal, donde deseamos la asociacin y
agregado, as que no har falta anotar nombres.
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LAS 4 REGLAS BSICAS DEL BRAINSTORMING:

1. No se permite la crtica. Todo comentario, crtica y discusin se postergar
para despus.
2. Se fomenta la desinhibicin. Entre ms estrafalaria la idea, mejor.
3. Se busca cantidad. La cantidad ayuda a encontrar la calidad.
4. Se fomenta la combinacin y la mejora de sugerencias anteriores. (Aparte
de hacer sus propias sugerencias, el coordinador debe animar a los dems
para que sugieran cmo mejorar las ideas que surgen, o cmo combinar dos
o ms ideas).

ACTIVIDAD 4: AL PIE DE LA LETRA

Hay muchas vietas de Macanudo que toman dichos, refranes o expresiones populares y
las dibujan de forma explcita, o resuelven el chiste tomando las palabras literalmente.
Sirvan estos ejemplos:

Muchos artistas han desarrollado obras desde esta misma idea de tomar frases y usarlas al
pie de la letra; por ejemplo Mal Guzmn en su libro Cay la noche de Ediciones SM
Argentina (2 Premio Nacional de literatura 2008). All, cada expresin (cay la noche, el
tiempo vuela y El tiempo es oro, dieron origen a diferentes cuentos.

Actividad:
1er Paso: Salir por grupos a recolectar dichos y expresiones populares. Si se quiere buscar
algunas interesantes, recomendamos entrevistar a los abuelos, que suelen ser especialistas
en esto.
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Algunos para empezar a llenar la libreta:

-Est lloviendo a cntaros.
-Creer o Reventar
-La cosa se puso peluda
-La procesin va por dentro
Apuntemos tambin, qu quieren decir, a qu se refieren.

2do Paso: (ya en el aula)

Compartimos las expresiones recopiladas por todos. Quoienes nos la diejeron, qu
pensamos que significan.

3er Paso: Por grupos, o de forma individual:

Se eligen algunas, y se desarrolla con ellas alguna obra de carcter artistico. Puede ser un
cuento, o un chiste grfico al estilo Liniers.

Sector 4
EMOCIONARIO
(ESPACIO PARA DARLE FORMA A TUS SENTIMIENTOS).
El pintor surrealista Ren Magritte (1898-1967), quien intent desde su obra llamar la
atencin con respecto a las relaciones entre las cosas visibles y la invisibilidad, deca que la
imagen es lo que hace visible el pensamiento. El hacer visible lo invisible era, para l, la gran
misin de la creacin artstica. Intent trabajar este desafo con diferentes recursos, algunas
veces de manera muy potica, y otras hasta irnicas, como el cuadro clebre que presenta la
imagen de una pipa acompaada por una aclaracin al pie: "Esto no es una pipa", que
Liniers toma como leiv motiv en muchas tiras, y muy especialmente en la M6 95-2.
Este sector est dedicado a los sentimientos y emociones, esas cosas invisibles que cada
uno tiene adentro y que nos acompaan a lo largo de nuestra vida. En un juego de
introspeccin poco usual, en las tiras de Macanudo Liniers las personifica, les da forma,
Nos parece una buena propuesta para los nios, en este espacio: mirarse hacia adentro y
transformar en un dibujo lo que encontremos.

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ACTIVIDAD 10: EL COLOR DE LAS EMOCIONES

Las historias se pueden contar sin palabras. se es uno de los recursos de Liniers. Utiliza
metforas visuales, como el hecho de sealar que un da o una persona pueden estar grises
hasta la aparicin de alguien capaz de pintarnos el da. En este caso concreto (MU 180-4), la
tira comienza blanco y negro y se va pintando cuadro a cuadro, a partir de la aparicin de
una mariposa que se posa en la cabeza del un personaje melanclico.

Materiales:
Para esta actividad, debe contarse con una rplica en grande, de la tira citada (MU 180-4),
con las vietas recortadas. Pueden hacerse fotocopias en blanco y negro (para abaratar su
costo); peor en ese caso el coordinador debe ponerse en la tarea previa de colorear los
mismos fragmentos coloreados por Liniers.
Adems, debe contarse con hojas en blanco, de tamao similar al que usemos con la tira
ampliada.

1er paso:
El coordinador invita a los chicos a contemplar lo que les va mostrar, pidiendo que sea en
absoluto silencio. As, va sacando y mostrando una a una las vietas de la tira MU 180-4.

2do paso:
Se pedir a los nios que piensen en personas, cosas o animales capaces de alegrarnos el da
cuando estamos un poco tristes.
No se trata aqu de un juego de imaginacin, de hiptesis, sino de cosas concretas: que cada
nio recuerde en funcin de su experiencia personal al respecto.

3er paso:
Graficar en blanco y negro alguna de esas experiencias recordadas. En el primer cuadro,
dibujarse uno mismo en situacin de tristeza. Continuar en los siguientes cuadros, como
cada uno crea conveniente, segn la aparicin de lo recordado, hasta que el personaje
dibujado (nosotros mismos) modifique la situacin de tristeza. Siempre con blanco y negro.

4to paso:
Ahora pensemos delicadamente en que en ese dibujo, estamos grises. Y en cmo
paulatinamente nos vamos cargando de color.
Mostrmoslo pintando partes de la tira, peor con esta consigna clara: Utilizar el color slo
de manera especial.

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CUIDADO! Observacin importante:

El objeto de esta actividad no es colorear. Cuando coloreamos, solo llenamos
las imgenes del color que se supone que corresponde. Esto tiene otra intencin.
El uso de los colores no debe ser automtico, sino pensado, y en lo posible,
poetizado.

Sector 5
LOS RINCONES SENSIBLES
El robot sensible y Olga! son los protagonistas de dos pequeos sectores, donde hay
imgenes para contemplar, intentando recrear cierto espritu romntico. All, el gua de la
Muestra realizar una actividad que relaciona la imagen con el sonido y la percepcin.

ACTIVIDAD 11: A QU SUENA

A travs de nuestros sentidos, percibimos el mundo. Todo lo que existe y entra en contacto
con nosotros, nos produce una sensacin interior, y esa sensacin nos produce una
impresin, ideas sobre lo percibido, conocimiento.
Podra pensarse que las caractersticas de esa percepcin son algo slo mecnico, estable,
y no tener necesidad de ser alimentarla.
Tal vez sea interesante tomarse un instante para reflexionar al respecto. Enriquecer el marco
perceptivo se traduce en enriquecimiento de la representacin a la hora de contar y compartir el mundo, desde cualquier actividad artstica. En este sentido, Liniers abre el juego: propone que nos permitamos atender al mundo desde un lugar distinto, mas contemplativo exterior e interiormente. Cuanto ms me permito percibir el mundo, mis emociones tendrn
mayores matices. Para promover y alentar el desarrollo de la percepcin es imprescindible
vivenciarla. Va esta propuesta de actividad Macanuda inspirada en las tiras M6 63-2/3; para
tomarnos un respiro de tanta reflexin y dedicarnos a sentir sin ms.
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1er Encuentro:
El coordinador rene a los chicos y les pide que hagan el ruido que se imaginen que puede
hacer
-Los pies resbalando en el barro
-Alguien comiendo fideos al pesto
-Una cuchara revolviendo gelatina
-Una seora teniendo problemas con su dentadura postiza.
-Dos pulpos luchando
-Un caracol bailando sobre un micrfono
-Una ardilla hundindose en un flan.
Luego revela que son de una tira, un juego que hacen Enriqueta y su gato Fellini: A lo que
suenan los besos de las telenovelas si no mirs la pantalla.

2do encuentro:
El coordinador ha llevado ciertos elementos para hacer ruido. No se los ha mostrado a los
nios. Los usa detrs o dentro de algo.
Les propone que escuchen y escriban qu se imaginan que pueden estar haciendo ese ruido
y escribirlo o dibujarlo.
Aclaracin: no se trata de adivinar con qu objetos estn realmente haciendo ese ruido, sino
imaginar situaciones, personales, animales, etc.
Al finalizar, el coordinador junta los papeles con dibujos y/o textos, y los guarda. No hay
todava puesta comn de esa produccin.

3er encuentro:
El coordinador organiza a los chicos por grupos. A cada grupo le entrega dos o tres de las
producciones logradas en el segundo encuentro, y propone realizar con una de ellas un
Paisaje Sonoro: una escena imaginada compuesta por la expresin en sonido de lo que
representa ese dibujo o texto. El coordinador puede optar por proponer que los nios creen
los sonidos con o sin la ayuda de objetos.

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Sector 6
LOS DUENDES Y LA BONETERA
Una larga tradicin de historias populares de todas partes del mundo, incluye a los duendes.
Tienen diversos nombres, formas y caractersticas, pero siempre son seres relacionados
profundamente con la naturaleza, o son parte del lado sobrenatural del mundo.
Normalmente no son malvados, pero gustan de jugarle bromas a los hombres. Y por eso,
son los responsables de acciones o situaciones cotidianas inexplicables.
Liniers hace su propia versin de los duendes en Macanudo. Los bonetes de los duendes de
Liniers, suelen tener un carcter funcional: a veces son indicadores de estados de nimo, de
una accin, o de un pensamiento (Ejemplos: MU 128-2 y 235-1).
Cuenta el autor: Cuando hice los duendes estaba buscando el absurdo. Tena a los
pinginos, que eran simpticos, pero a m me gustaba que los personajes se volaran. Los
duendes te daban ms libertad todava.
Este sector est dedicado a ellos, y tiene especial importancia, porque algunas decisiones
que cada visitante tome en l, determinar cul ser su aspecto durante el resto de la visita a
la Muestra: En La Bonetera, cada uno debe reconocerse alguna caracterstica de duende
(entre los propuestos en la obra de Liniers) y ponerse el bonete correspondiente a ese
reconocimiento.

ACTIVIDAD 12 - VI BONETES
En un rincn del sector de los duendes, hay fotos que muestran situaciones claras (con esto
nos referimos, a que no necesitan explicacin).
Durante la visita a la muestra, en este sector el gua preguntar a los nios: Qu hara un
duende en esta situacin?
La respuesta puede entrar en el terreno de lo maravilloso o no. El duende es dibujado sobre
la foto, con su bonete.
Luego de la experiencia en la visita a la muestra, proponemos continuar esta actividad en el
aula. Que el docente busque otras fotografas de actualidad, y desarrolle un juego similar.

ACTIVIDAD 13 - DUENDES EN TU VIDA

El animismo es una creencia muy extendida, que sostiene que todas los seres y objetos de la
naturaleza estn animados (o incluso habitados) por espritus. Quienes creen as, estn
convencidos de que todo lo que sucede (que el viento sople, que el agua se mueva, que titilen
las luces, se rompa una zapatilla o se caiga un rbol) esta provocado por alguien: un
espritu o un duende. Incluso hay quienes atribuyen a santos y vrgenes el hecho de que se
sucedan o no accidentes y sanaciones.
Nosotros no somos animistas. Los fenmenos de la naturaleza son causados por procesos
que pueden comprenderse, que no son capricho de ningn ser sobrenatural. Y con respecto
a los sucesos de la historia: nosotros podemos ser protagonistas de la misma, nuestras
decisiones y acciones son las que pueden producir cambios que nos beneficien a todos.
Pero dejarnos llevar un rato por el juego mental de que hay hechos mgicos, y que los
duendes son causantes de muchas cosas cotidianas inexplicables o no, es un juego divertido.
Liniers hace referencia esto en muchas de sus tiras: Se permite pensar en la
responsabilidad de los duendes, en relacin a ciertos sucedidos.

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Hagamos las aclaraciones que cada uno crea conveniente sobre el animismo, con el objeto
de no promoverlo. Y propongamos a los nios, slo como un juego fantstico, imaginar
que existen los duendes y que pueden meterse en nuestras vidas, ya sea para ayudarnos o
para causarnos dificultades: Si existieran los duendes, en que situacin de tu vida te parece que alguno
anduvo involucrado?
Que cada nio sume alguna situacin, comentndola, y que comparta el porqu de su
parecer.
La actividad puede cerrar dibujando al duende involucrado como cada uno se lo imagine,
y ponindole un nombre afn a lo que haya causado.

Sector 7
GENTE QUE ANDA POR AQU
Este espacio consta de un mural que propone exaltar a personas comunes como nosotros,
en situaciones cotidianas, tomando de referencia las tiras de Macanudo de la serie Gente
que anda por ah. Los visitantes pueden sumarse a los personajes retirando del panel un
cartn en blanco, escribiendo en l su apellido y plasmando en dibujo y texto breve una
situacin particular y cotidiana. Hecho esto, vuelve a poner la tarjeta, ahora con su
impronta, en el panel. As cada uno se suma a la galera de Liniers.
Antes de hacer esto, ser bueno leer las tiras expuestas en el panel, para tomar como
referencia de la que cada uno realizar.
Ha dicho Liniers, en el Foro de la revista Imaginaria: Creo que todo humorista necesita ser
observador, y la gente, cuando se la observa con detenimiento, es rarsima, mucho ms extraa y deforme que
cualquier personaje que pueda aparecer en Macanudo. As que me superan, y generalmente busco ms
adentro mo que a m alrededor.

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ACTIVIDAD 14 VIENDO LA GENTE ANDAR

Se trata de una actividad de observacin e imaginacin. Conviene, antes de realizarla,
recordar la visita a la muestra y releer algunas tiras especificas.

1er paso:
Proponer la actividad, a realizar fuera de la escuela, o desde dentro si existen las condiciones
de vista a la calle. Disponer para ello al menos 20 minutos.
En grupos pequeos (mximo 3 personas) , y desde algn sitio en el que no se los pueda ver,
o al menos que no interfieran en la calle, sentarse a observar a las personas que pasan.
Puede ser desde una ventana, un balcn, o en banco.
Ese mirar, debe ser minucioso:
-Cmo caminan las personas?
-Tienen algn tic?
-Cmo estn vestidos, y qu supone eso?
-Segn sus rostros, acciones o gestos, Qu les est pasando? De donde vienen, a
donde se dirigen?

2do paso:
De la gente vista, a las personas que ms hayan llamado la atencin, imaginarles un nombre
y dibujarlos en un solo cuadro, al estilo de la serie Gente que anda por ah del Macanudo
de Liniers. Que dicho cuadro sea en pgina grande, al menos A4, siempre en vertical, para
que las de todos los chicos tenga el mismo formato.

3er paso:
Construir con todos los cuadros, una muestra itinerante, y ofrecer exponerla unos das en
algunos lugares del barrio que creamos conveniente (farmacia, panadera, estacin de
servicio, etc.). Acompaar la muestra con un cuaderno donde los que la vean dejen sus
impresiones.

Sector 8
LOS CUADERNOS
Este sector con modalidad de taller constituye el eje de Una Muestra Macanuda. La
actividad para realizar aqu consiste en asumirse como personaje y responder a una serie de
preguntas comunes de forma creativa. Buscamos con esto, que el juego contribuya a valorar
la combinacin de lenguajes y animarse a formas originales de responder una consigna.
Pero lo fundamental, es jugar a transformarnos en un personaje de comic.
Para esta propuesta, nos inspiramos combinando:
- Los cuadernos de dibujo de Liniers,
- La postura del autor, que se incluye como personaje de sus tiras (animalizado, con
orejas de conejo)
- El cuestionario realizado en enero de 2009 por el historietista Kioskerman para su
blogg 30 preguntas con seores/as del comic (http://30preguntas.blogspot.com/), e incluido
luego en las pginas de Macanudo Universal (pagina 515).
Se le entrega a cada visitante un cuaderno inspirado estticamente en los de Liniers. Dicho
cuaderno contiene, preimpresas, preguntas y cuadros en blanco para completar. En l,
luego de asumirse como personaje, cada visitante deber contestar dibujndose, en formato
de historieta, como respondi Liniers la entrevista de Kioskerman.
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EL CUADERNO, UNA OPORTUNIDAD

Liniers tiene muchos cuadernos. Porque yo quera tener mis propios
libros, y saba que no me los iba a publicar nadie nunca. Y con un solo
ejemplar me alcanzaba. Para m el libro de Popeye que tengo es el nico
que existe, no me importa que todo el mundo tenga el mismo. Esa era la
filosofa detrs de dibujar cuadernos. Siempre me gust darle ese trato a
la historieta. Y en los diarios intento eso: hacer historietas sin la barrera
que impone el preconcepto de humor grfico.
En los Cuadernos hay de todo: caf, vino tinto. Los cuadernos son cosas
que tengo y, donde est y me dan ganas de dibujar, sirven para eso. El caf
es lindo porque te queda olorcito a maana en el papel.

ACTIVIDAD 15: VENTANA ABIERTA

Muchas veces, la tira Macanudo nos presenta a pintores, escritores o cineastas. La vieta se
transforma en ventana que espa, admira y opina. Liniers hace un chiste, pero la ventana
queda abierta a la posibilidad de que conozcamos ms de la obra y el estilo de cada artista
visitado en Macanudo.
Una forma de comprender y asimilar el estilo de un artista, es observando lminas con
reproducciones de sus obras. Las tiras de Liniers pueden ser disparadoras de curiosidad,
para buscar material de alguno y presentarlo a los nios. En las libreras de saldos, pueden
encontrarse libros con reproducciones a color de buena calidad, y a bajo precio.
Al mostrarlas, el coordinador debe orientar las preguntas hacia una lectura completa de la
obra: para ello, puede tener en cuenta, entre otras cosas:
-el color utilizado
-la distribucin en el espacio
-las formas utilizadas.
Cuando, entre todo el grupo, se llegue a algunas apreciaciones respecto al estilo de cada autor, la propuesta puede ser involucrarnos con su misma forma de representar. Esta es una
manera de ampliar el marco de referencia de los chicos permitindole obtener ms herramientas y recursos a la hora de expresar plsticamente lo que ellos sienten y quieren decir.
A continuacin, sugerimos algunas acciones especficas con respecto a algunos artistas del
siglo XX, a partir de tiras.

Piet Mondrian:
Atender a la eleccin de colores que hace, a la caracterstica de sus plenos y de sus lneas.
Una vez analizadas algunas obras, se puede volver a la tira de Liniers (M6 44-3) y preguntar:
Qu tienen de pesadilla los crculos que persiguen a Mondrian?
Para continuar, puede disponerse de cuadrados, rectngulos y lneas recortados previamente en cartulina y sugerir el juego con los propios elementos que usa Mondrian, pero utilizndolos de la forma que a cada coordinar le parezca oportuno. No descartar la posibilidad de
llegar a resultados representativos ya que, en esta actividad, no se hace hincapi en la temtica del arte abstracto, sino en la eleccin de formas geomtricas duras y de colores puros.
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Jackson Pollok:
Se ha dicho de este artista, que expresa desde la pura emocin. Sus obras son trabajos de
chorreado en soportes de gran tamao con pinceles cargados de tmpera diluida. Por qu
no imitarlo, con una propuesta de pintura colectiva?
Plantear una actividad como pintar a su estilo, ofrece un inmenso disfrute, porque es un
juego y se vivencia como tal, sin buscar contenidos ni porqus.

Gustav Klimt:
La tira que reproducimos (M6 54-2) hace referencia especficamente al famoso cuadro El
beso, pintado en 1907.
En Kilmt, las formas geomtricas se unen generando tramas exquisitas. Pero adems, la
temtica mayor de sus cuadros es el amor, expresado de forma potica. Pintar como l es
una actividad que a los chicos de los cursos ms altos tal vez los conmueva de manera
especial, por el momento de su crecimiento, donde la amistad es un lazo fuerte.

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OTRAS REFERENCIAS A PINTURA Y COMICS EN LAS TIRAS DE MACANUDO

Asterix
Caravaglio
Comics
Expresionismo
Matisse
Magritte
Minimalismo
Quino
Surrealismo

MU 230-4
MU 159-3.
MU 233-3
MU139-4
MU 44-2
M6 95-2
MU352-1/2 y M6 29-1
MU 301-2
MU216-2

ACTIVIDAD 16 - DIBUJADOS Y PENSANTES

La siguiente es una actividad de conversacin y reflexin.
En algunas tiras de Macanudo, los personajes se descubren en su situacin existencial de
dibujo. Cuando esto sucede, el personaje cobra fuerza especial: podra decirse que tiene
independencia mental. Hay muchos ejemplos de eso.
Probemos extender ese recurso humorstico y filosfico de Liniers, a la obra de cualquier
artista plstico que pensemos interesante para los chicos. Puede ser de algn pintor local, tal
vez de alguien que est exponiendo en un sitio cercano a la escuela, que podamos visitar.

PREGUNTEMOS A LOS CHICOS, PARA ABRIR EL DILOGO:

1ER PASO: LECTURA DE LA IMAGEN
Fijarse bien en todos los personajes que hay en la obra, aun los ms pequeos.
En esta lectura de la obra, el coordinador debe orientacin la observacin llevndola hacia
las personas que participan en la escena, sus posibles actividades, el grado de importancia
que el autor le dio segn la ubicacin que tienen en el cuadro (Es interesante en este
punto considerar el nombre de la obra).

2DO PASO: ABRIR LAS PREGUNTAS

Qu diran los personajes si se dieran cuenta que son pinturas o dibujos?
Cul de todos los personajes del cuadro hablara?
Dejar que la conversacin fluya, en funcin de los que vaya apareciendo.

3ER PASO A MANERA DE CIERRE:

Imaginar a los personajes en otras situaciones. Opcin: dibujarlos utilizando una tcnica
completamente distinta a la usada por el artista original.

EXTRA:
Si esta actividad se realiza con lminas de las pinturas, los ltimos pasos pueden completarse
de manera ldica, de la siguiente manera:
-Proponiendo a los chicos que hagan globitos de historietas en blanco, y los
completen con lo que diran los personajes.
-Compartiendo las distintas ocurrencias, invitando a los chicos a colocar el globo en
el personaje elegido, y leerlo con la entonacin o emocin que utilizara el personaje
de la pintura si pudiera hablar.
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Sector 9
Biblioteca
Este espacio es especficamente de lectura libre. Su marco es la puesta en escena de una tira
de Macanudo con Enriqueta y Fellini (M6 18-2). Contiene libros para ser disfrutados
durante la visita.

Actividad 17: Parafraseando

As como referencia a artistas plsticos del siglo XX, Liniers tambin toma frases de
diferentes autores, y les pone imagen. No es tarea fcil dibujar frases. Pero es una interesante
forma de compartir con nosotros, lectores, frutos del mundo del pensamiento. Nos
convida con Picasso (M6 64-3), Shakespeare (MU 30-4), Luis Buuel (MU 77), Samuel
Beckett (MU 89-4), George B. Shaw (MU 174-2), Ralph W. Emerson (MU 285-2), Paul Klee
(MU 375-1), Arthur Rimbaud (MU 389-2) y John Steinbeck (M7), entre otros.

Propuesta:
Tomemos revistas o diarios de actualidad, y leamos entrevistas a artistas, pensadores, gente
de nuestra cultura, sean o no famosos.
De ellos, sealemos frases que expresen pensamientos que compartamos, nos sorprendan,
generen inquietud o simplemente nos parezcan interesantes.
Llevmoslas al papel: dibujmoslas en vietas de tamao importante (no menos de A4)
para luego exponerlas en la escuela. Tambin, al igual que en la actividad Viendo a la gente
andar, podramos hacerla itinerante y ofrecer en lugares del barrio.

Sectores 10 y 11
cactus y Oliverios
Se trata de los espacios finales de la Muestra. En uno se toman como motivos los cactus,
personajes estticos que cualquier humorista descartara de su repertorio, y con que Liniers
se atrevi a desarrollar en la tira Bonjour, consiguiendo increbles resultados.
En el otro, algunas tiras protagonizadas por Oliverio llevadas a volumen.

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PARTE 3: Liniers para sobredosis

Universo Macanudo
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- 35 -

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Biografa incompleta de un tipo con nombre histrico

Algunos revistas porteas han comenzado sus artculos sobre Liniers apuntando
que es un historietista con nombre de Barrio. Sin intensiones de ofender a los amigos de la capital, hay que reconocer que es una observacin muy portea, muy de
mirarse el pupo, porque de quin recibe el nombre el barrio, pues?
Su nombre es Ricardo Siri. Liniers es su segundo apellido. Naci en Buenos Aires el 15
de noviembre de 1973, y segn cuenta, cuando empec a firmar mis historietas, lo use (al
apellido Liniers) porque me gusta que las cosas no tengan el nombre adecuado para lo que son.

Pasa que Ricardo es descendiente del virrey Santiago de Liniers. Cuando era chico,
vivi conflictivamente la historia de su ancestro: Fue muy traumtico; mi abuelo era el
que me contaba, haca los clculos para atrs de mis bisabuelos, tatarabuelos. Y en el colegio, yo me
senta muy orgulloso de eso. Entonces, vena la clase de las Invasiones Inglesas y Liniers lideraba la
reconquista, y echaban a los ingleses con aceite y agua caliente. Y yo chapeaba con mis amigos... Tres
o cuatro clases despus, gente, que supuestamente eran los buenos, lo fusilaba... Liniers pas tan
rpido del herosmo al antiherosmo. Ah empez mi amor por los antihroes.
Fue de nio que empez a dibujar, porque quera tener pelculas en casa y no exista el video
(al menos a nuestro alcance). Dibujaba en un cuaderno las pelculas que le
impresionaban, como "La guerra de las galaxias" y "Tiburn".
En el secundario dibujaba mucho, pero no chistes. Eso lo encontr despus, dice.
Copiaba fotos, imgenes de otros dibujantes, y as fue aprendiendo, tranquilo, sin
mucho cartel porque (segn dice) En el secundario pasaba bastante desapercibido. Era
como un superhroe cuyo poder era que nadie se diera cuenta de que yo estaba ah, haciendo
dibujitos. Un superpoder que nunca use para hacer el bien, como Superman.
Al fin del secundario, entr a estudiar Derecho. Siete meses despus, se dio cuenta
que lo suyo era exclusivamente el dibujo. Pero sali de Derecho y estudi Ciencias
de la Comunicacin ("que me gust mucho") y luego Publicidad ("que ya no me gust
mucho"): Mientras estudiaba publicidad me di cuenta de que no era para m. De que era un
perfeccionamiento sistemtico para mentir, as que busqu por todos los medios vivir de mis
dibujitos. Y los espacios para hacer historieta me los fui haciendo de a poco.
Esos aos trabaj haciendo mapas para revistas, y dibujos para diferentes
productos, como las vaquitas del dulce de leche Gndara. Sus primeros dibujos en el
campo del humor artstico aparecieron en una revista de la universidad. Todava
firmaba R. Siri. Luego logr que le aceptaran algunos para el suplemento Radar, de
Pgina/12, hasta que consigui publicar una tira semanal en No, el suplemento para
jvenes de ese diario. As naci "Bonjour", su primera tira, que se public entre
1999 y 2002.
Como en el No salan en formato mini, (haba que leerlos con lupa) empec a dibujar cosas
complicadas y con mucho detalle para que los publicaran a mayor escala. Y al final fui ganando la
pulseada porque sala del ancho de toda la pgina, cuenta orgulloso. Y all comenz a
continuar con una vieja tradicin del cmic: dibujarse, aparecer en sus propias tiras,
conviviendo con sus personajes. Hoy, en Macanudo, aparece con orejas de conejo,
pero en ese entonces todava no se haba producido la mutacin: era humano, de

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pelo negro y anteojos. Y adems de incluirse a s mismo, empez a incluir a muchos

ms, en Bonjour cualquiera poda aparecerse por all, desde Jess hasta Charly
Garca.
Hasta que en la vida de Liniers apareci Maitena, la humorista autora de Mujeres
Alteradas y Ciervas peligrosas. Conversaron en algunas ocasiones, y una vez tras
unas cervezas, Ricardo Siri se anim a decirle que tena unas tiras que quera mostrar
en La Nacin: "Fue muy generosa, porque no era mi amiga cuando me tir la mano,
sino que le gustaban mis dibujos en Pgina/12". / "Me pase por todo el diario diciendo
que me tenan que publicar, que Clarn me iba a robar, un montn de mentiras de esta mujer!". As
que ella fue la que le abri la puerta al universo Macanudo:
En La Nacin, preferan que las tiras no tuvieran malas palabras. "Pero la libertad que
me dio publicar todos los das en vez de una vez por semana es muchsima ms que la que perd por
no poder putear".
Actualmente, Macanudo se sigue publicando como tira diaria en la Nacin, y
aparece como historieta semanal, los domingos en El Peridico de Catalua
(Barcelona, Espaa)
Liniers mantiene una rutina de ocho horas diarias de trabajo a reglamento. Sobre esa
disciplina, cuenta:
- Al principio penss que todo es dejarse llevar por la inspiracin y toda esa especie de cosa
simptica. Despus te das cuenta de que tens que hacer horario de oficina, porque la cantidad de
laburo que tens que entregar requiere de al menos ocho horas diarias de sentarse a dibujar. Lo
bueno de mi oficina es que puedo estar en calzoncillos. Pero es una oficina. Me siento en la silla y
pienso.
- Me despierto 8:30, 9:00. Leo el diario, me deprimo por las malas noticias y por lo chiquito que
sale mi dibujo, y salgo de la cama, me armo un mate, o t, o caf (segn como venga el da), pongo la
radio (Pea o Kusnetzoff o algun cd, segn como venga el da) y dibujo hasta la hora de comer. A
las 13 me cocino algo, veo qu invitados tiene Mirtha Legrand, no veo el programa porque no me
interesan los invitados que tiene, y sigo dibujando hasta las 18 o 19. En un buen da salen dos o
tres chistes, en uno malo uno o dos, en uno psimo uno, y en la mayora un boceto pattico que no me
gusta nada.
- Primero boceteo en lpiz; cuando encuentro el chiste paso a
la tinta (uso plumas, no rotrings, porque te dejan jugar un
poco ms con el grosor de la lnea), y al final los pinto con
acuarela. Los originales (que me guardo y van al archivo
Macanudo) son de 10 cm x 30 cms.

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Extra:
Liniers, Andanzas y Obras Incompletas
Registros hasta mayo 2010

Sitios oficiales
http://www.porliniers.com
http://macanudoliniers.blogspot.com
http://laeditorialcomun.blogspot.com

Historietas
Macanudo (2002 hasta hoy, diario La Nacin)
Bonjour (1999-2002, Suplemento No de Pagina 12)
Posters (2003 hasta hoy, revista Hecho en Buenos Aires)
Cosas que te pasan si estas vivo (2005 hasta hoy, en blog personal)

Libros propios
Lo que hay antes de que haya algo. (Pequeo Editor. Bs As).
Cuadernos 1985-2005 (Ed. Lariviere, Bs As)
Conejo de Viaje (Ed. Sudamericana, Argentina - Reservoir Books,
Random House Mondadori, Espaa)
Bonjour (Ed. De La Flor) (con prlogo de Guillermo Pintos)
Macanudo 1 (con prlogo de Maitena) (Ed. De La Flor, Argentina Reservoir Books, Ed. Random House Mondadori, Espaa)
Macanudo 2 (Ed. De La Flor, Argentina - Reservoir Books, Ed.
Random House Mondadori, Espaa)
Macanudo 3 (Ed. De La Flor) (con prlogo de Fontanarrosa)
Macanudo 4 (Ed. De La Flor)
Macanudo 5 (Ed. De La Flor) (con prlogo de Andrs Calamaro)
Macanudo 6 (Ed. Comn) (con prlogo de Gastn Pauls)
Macanudo 7 (Ed. Comn) (con prlogo de Lewis Trondheim)
Macanudo Universal (Ed. De La Flor)
Agenda Macanudo 2008 (EKU Ediciones)

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TEMATICA HISTORIETAS Y HUMOR

Sitios de historietas a visitar:
Banda Dibujada
Movimiento Cultural para la Difusin de la Historieta Infantil y Juvenil.
http://bandadibujada.blogspot.com
Banda Dibujada, seccin cordobesa
http://www.bandadibujadacordoba.blogspot.com
V de Vieta. Historieta independiente.
Grupo de jvenes historietistas y dibujantes de Crdoba.
http://vdevinieta.blogspot.com/2009_11_01_archive.html
vdevinieta@argentina.com
Museo de la Caricatura "Severo Vaccaro
Lima 1037. Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
severovaccaro@yahoo.com
http://premiosmuseovaccaro.blogspot.com

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
Al, Mara Vanesa. Afinidad y esttica en el arte. Diario Perfil, noviembre 2007.
http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0316/articulo.php?art=11288&ed=0316
Arango, Natalia, M. E. Chaves, y P. Feinsinger. Gua metodolgica para la enseanza de ecologia en
el patio de la escuela. Ed. National Audubon Society, 2002.
Chueca, Jos Gabriel. De nio hacia historietas para tener pelculas en casa. Entrevista.
Diario Per 21.
Da Col, Cesar. Resea de Macanudo 1 en Imaginaria. Imaginaria n 131, Bs As 23 de junio de 2004.
www.imaginaria.com.ar
Juri, Silvina. Resea bibliogrfica en boletn virtual de EdeLij (Espacio de Literatura Infantil y Juvenil).
Mendoza, Julio 2009. http://espaciodelij.blogspot.com/2009/07/resenas-lij_16.html
Meirieu, Philippe. Frankestein educador. Ed. Laertes, Bs As. 1998
Pistoia, Barb. Liniers, macanudo: de cualidad a sustantivo propio. 2 de diciembre 2009.
http://www.rock.com.ar/niblanconinegro/de-cualidad-a-sustantivo-propio/
Plotkin, Pablo. Las correras de Liniers. Revista Rolling Stone. Bs As, Abril 2007
Sbaraglia, Andre. El nuevo fenmeno de la caricatura argentina. 22 de junio de 2008
http://www.facebook.com/note.php?note_id=22576928451
Valenzuela, Andrs. Liniers: esttica de la bondad. Cuadritos, 11 de abril 2010.
http://avcomics.wordpress.com/2010/04/11/estetica-de-la-bondad/

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Creditos

Agradecimientos
A Liniers por permitirnos entrar en su Universo Macanudo.
A Crist, por ser el primer nexo.
A las Instituciones y Empresas que nos apoyaron en esta idea.