Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE

PLANIFICACION DE UNIDAD DIVERSIFICADA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TECNOLOCA.
NOMBRE DEL /LOS DOCENTE (S):JAVIER CARRASCO CATILLO
NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJTOS QUE NOS PROTEGEN
FECHA DE DESARROLLO: JUNIO - JULIO
APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Tcnicas de dibujo a mano alzada.
Materiales naturales y artificiales.
Usos de los materiales naturales y materiales hechos por el hombre.
Relacin entre tipo de material y objetos presentes en la historia.
Fases del proceso de elaboracin de objetos.

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.
OBJETIVOS DE
ACTIVIDADES
ESTRATEG AJUSTES Y/ O RECURS
INDICADORES
APRENDIZAJES
IAS
AGRUPAMIEN
OS
DE EVALUACIN
DIDCTIC
TOS
AS
OA 1
Los alumnos reciben del docente un martillo u otro objeto de
Trabajo
Pizarra.
Distinguen un
Individual
Crear diseos de similar tamao y seala que lo observen desde tres ngulos
integrado
problema u
objetos o
distintos.
de los
Plumone oportunidad que
Grupos
sistemas
objetivos
s.
refleja una
El docente los invita a representar estas formas de ver el
tecnolgicos
necesidad
objeto
en
dos
dimensiones
sobre
un
papel
cuadriculado
o
en
Grupos afines
simples
Tics.
especfica en un
un
software
de
dibujo,
para
obtener
las
vistas
principales
del
para resolver
-enseanza
mbito
objeto. Les seala la importancia de mantener la
Mentores
problemas:
directa
tecnolgico
proporcionalidad
en
los
dibujos
y
les
menciona
que
la
vista
desde diversos
tiles
determinado
nmero
1
se
llama
Alzado,
la
2
Planta
y
la
3
Perfil.
Finalmente,
mbitos
Escolares (fuentes de
responden preguntas a partir de las vistas dibujadas:
tecnolgicos y
-prctica
.
energa,
Qu diferencias hay entre las vistas de un objeto y un
tpicos de otras
guiada
contaminacin,
boceto?
asignaturas
viviendas).
Por qu son necesarias las vistas de un objeto?

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representando
Cuntas vistas ms del objeto sera posible dibujar?
sus ideas a
En grupos, los estudiantes discuten sobre algunos problemas
travs de
que existan en el colegio (escaso reciclaje de la basura,
dibujos a mano
escaleras resbalosas, falta de iluminacin en algunos sectores,
alzada, dibujo
entre otros). Comentan cmo este problema afecta a toda la
tcnico o
comunidad escolar y proponen soluciones tecnolgicas. Luego,
usando
en un software de dibujo o sobre papel cuadriculado, cada
TIC
grupo disea el objeto propuesto, indicando su tamao, color
explorando y
y los materiales que lo componen. Para finalizar, el docente
transformando
formula preguntas como:
productos
El objeto diseado, resuelve el problema inicial?
existentes
Cmo funciona?
Pudimos haber diseado otro objeto?
En grupos de mximo cuatro integrantes, identifican distintas
situaciones cotidianas en que se utiliza los distintos tipos de
fuerzas (de roce, de peso, magntica, entre otros). El docente
les seala que muchas veces se necesitan objetos que
permitan generar ms fuerza de la normal: mquinas para
mover objetos pesados o herramientas que aumenten la
fuerza que se realiza.
Luego los invita a disear objetos tecnolgicos que otorguen
ms fuerza de la que pueden hacer por s solos (como subir un
silln a un camin, transportar una caja con libros de un lado a
otro, cambiar una lavadora de lugar, etctera). Dibujan a
mano alzada sus soluciones, indicando qu tipo de fuerza
utilizan y qu zona permite aumentar la fuerza que realizan.

OA 2
Planificar la

Los alumnos buscan informacin sobre la variedad de climas

presentes en Chile. Luego planifican la realizacin de una

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-prctica
independie
nte

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Comparan las
caractersticas
fsicas y de
funcionamiento
de objetos o
sistemas
tecnolgicos
existentes.
Formulan ideas
que permitan
modificar objetos
o sistemas ya
existentes
(quitan, agregan o
modifican partes).
Dibujan objetos
tecnolgicos que
den respuesta a
un problema por
medio de croquis
bocetos y las
vistas principales
(alzado, planta y
perfil).

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elaboracin de
maqueta que distinga, al menos, dos climas y que incluya
un objeto
vegetacin, hidrografa y orografa. Para esto, seleccionan los
tecnolgico,
materiales que utilizarn en cada clima y las herramientas con
incorporando la
las que los trabajarn. Luego, el docente realiza preguntas
secuencia de
sobre la pertinencia de la seleccin; por ejemplo:
Qu herramientas utilizarn? Por qu no otras?
acciones,
Qu prevenciones debemos tomar cuando las usemos?
materiales,
Los materiales, representan bien los climas elegidos?
herramientas,
Ser mejor usar materiales de tamao grande o pequeo?
tcnicas y
Naturales o sintticos?
medidas de
Si disponen del tiempo, el profesor invita a construir el objeto
seguridad
en la clase de Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
necesarias para
lograr el
resultado
El docente explica que el agua dulce es un bien muy preciado
deseado, y
para los seres humanos y, al mismo tiempo, muy escaso. Por
discutiendo las
esto, los invita a planificar la elaboracin de un objeto que
implicancias
permita ahorrar agua (tener menos presin en las llaves, usar
ambientales de
menos agua en los estanques del bao, regar de un modo ms
los recursos
eficiente) o reutilizarla (como usar las aguas grises para
utilizados.
regar). Seleccionan los materiales y las herramientas para su
construccin, identificando las caractersticas de los
materiales y sealando en qu lugar se pueden conseguir.
Para finalizar, el docente plantea preguntas como:
Qu desechos producen los materiales a utilizar?
Son factibles de reutilizar? Cmo?
Por qu utilizamos estos materiales y no otros?
Ayuda este objeto al ahorro de agua?
El profesor explica que una de las formas para ahorrar agua es
tener sistemas de riego ms eficientes. Luego invita a los
estudiantes a fabricar un sistema de riego por goteo para

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Organizan una
secuencia con las
acciones
necesarias para la
elaboracin de un
objeto
tecnolgico.
Seleccionan los
materiales y
herramientas
necesarias de
acuerdo a cada
una de las piezas
o partes del
objeto que se
quiere elaborar.
Seleccionan las
tcnicas
necesarias para
elaborar un
objeto.
Sealan las
medidas de
seguridad
necesarias para
elaborar un objeto
tecnolgico.
Discuten las
implicancias
ambientales de
los recursos

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ahorrar agua en el colegio; deben considerar que deben
preparar, unir y hacer el acabado de las piezas. Para esto:
se forman en grupos de mximo cuatro integrantes
seleccionan los materiales (preferentemente botellas
recicladas y un regulador de suero)
eligen las herramientas para trabajar el material
seleccionado e identifican las medidas de seguridad que
deben seguir
planifican los pasos de la construccin (unir la botella con el
regulador y ubicar la botella 30 centmetros sobre el suelo) El
docente indica que cada alumno debe responsabilizarse de
una tarea para la construccin del sistema. Para esto,
elaboran una tabla para distribuirse las tareas. Luego, guiados
por el profesor, conversan respecto de la importancia de
respetar los roles distribuidos y hacerse responsable de cada
tarea, identificando los posibles problemas que se podran
generar si alguien no cumple con la funcin acordada o falta a
una medida seguridad.
FORMAS DE
AJUSTES
EVALUACION
Evaluacin
sumativa
Observacin

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utilizados.