M

S HISTORIAS DE FRANZ

Christine Nstlinger

Acerca de la obra
Cuando se tiene seis aos y seis meses, se es nio y la mejor
amiga lo trata a uno de mentiroso, es necesario defenderse.
Cuando, adems, la mam regala nuestro pantaln rojo
preferido, el pap le cierra a uno la puerta en las narices, y
para colmo, la mejor amiga preere ir a comprar bombones
que estar con uno, hay que buscar otra alternativa.
Estas son las situaciones que vive Franz en este libro, y
que resuelve, nalmente, muy a su manera.

Datos de la Autora
Christine Nstlinger es una de las escritoras de libros
infantiles y juveniles ms importantes del momento.
Naci en Austria en 1936. Fue ganadora en 1984 del
premio Hans Christian Andersen, considerado el premio
Nobel de la literatura infantil. Christine Nstlinger se identica con la corriente denominada realismo crtico que, segn ella, reeja su forma de ser y de pensar. Esta autora siente un enorme respeto hacia los nios y deende sus derechos,
rechaza cualquier tipo de manipulacin del lector y se niega a
impartirle pautas de comportamiento.

Inters de la obra
Como las situaciones que vive Franz en este libro se desarrollan en el ambiente familiar, puede ser interesante que les sugiera a sus alumnos que lleven el libro a sus casas y lo lean en compaa de sus padres, sus hermanos
u otras personas de la familia.

Dilogo
Se puede establecer un dilogo con los nios sobre el libro, haciendo preguntas tales como:
Cul de las dos historias les gust ms? Por qu?
Con quin leyeron las historias y qu comentarios surgieron durante
la lectura?
Han pasado por situaciones parecidas a las de Franz?
Qu habran hecho en lugar de Franz?, etc.
Permita que los nios expresen voluntariamente sus ideas y aydelos
a que participen y compartan sus vivencias personales.

Motivacin para la lectura

Si ste es el primero de los libros de Franz que van a leer los nios, se
recomienda que antes de presentar el libro, el maestro realice una actividad
relacionada con el contenido del texto con el n de captar el inters de los
alumnos hacia el libro.

Mentiras problemticas
Desarrollo:
Pregnteles a los nios: Alguna vez alguno ha dicho una mentira
que le haya causado problemas?
Para romper el hielo, cuente una experiencia personal.
Divida el grupo en equipos y pdales que comenten sus experiencias y
que cada equipo escoja la ms divertida para presentarla a los dems.
De todas las mentiras que presentaron, cul fue la ms grande? y
cul caus el problema ms complicado?
Presente el libro relacionndolo con esta actividad y sugirales a los
nios empezar a leerlo.

Ms historias de Franz

Christine Nstlinger

A ctividades de prolongacin de texto

M

s historias de Franz

Leer sin leer

Desarrollo

Seleccione varios cuentos de la biblioteca escolar que tengan muchas ilustraciones y poco texto.

Invite a un nio a que lea cticiamente la historia de uno de los libros, mostrndoles las ilustraciones a sus compaeros.

Pdale a otro voluntario que lea el texto verdadero del libro, mostrando igualmente las ilustraciones. En qu se parecieron el relato cticio y el del autor
del libro?

Nuestro rasgo distintivo

Desarrollo

Franz tiene un rasgo distintivo: cuando se pone nervioso o le da rabia, la voz se le pone muy
aguda, como la de un pito y le empiezan a salir gallitos. Propngales a los nios compartir
sus rasgos distintivos cuando se encuentran frente a una situacin difcil. Participe comentando el suyo.

Lo bueno de leer es...

Desarrollo

Inicie una conversacin con sus alumnos sobre las ventajas de

saber leer. Cmo sera el mundo si no existieran la escritura y
la lectura?
Qu sabramos y cmo nos comunicaramos?
Qu sucedera en un da de nuestras vidas si no hubiera letreros, libros, peridicos, cuadernos, etc.?
Ms historias de Franz

Christine Nstlinger

Propngales a los nios continuar individualmente un texto que comience con la frase: Lo bueno de leer es...

De cmo Franz se fue a vivir con su abuela

Gua para entretenerse sin juguetes
Desarrollo

En la pgina 37 del libro, el narrador cuenta que cuando Franz est con su abuela se entretiene mucho aunque all no haya juguetes. Lea este pasaje y pregunte: Qu hacen para
distraerse cuando no hay juguetes?

Forme varios grupos y sugirales que compartan y escriban ideas.

Expongan todas las ideas y armen con ellas una gua.

Puede ser interesante llevar la gua a otros nios de diferentes salones para que aporten ideas.

Imitemos voces
Desarrollo

Sugirales a los nios imitar la voz de sus padres en diferentes situaciones: cuando hablan
por telfono, cuando regaan, cuando hablan entre ellos, cuando hablan mal de alguien,
etc. El que se ra imitando, pierde su turno.

Recorrido imaginario
Desarrollo

Lales a sus alumnos el pasaje de las pginas 46 y 47 en el que Franz describe el recorrido
de su casa a la de su abuela.

Pdales a los nios que piensen en un lugar real o imaginario al cual les gustara ir.

Sugirales que escriban o dibujen el recorrido que haran para llegar a ese lugar desde el
saln de clase.

Compartan recorridos.

Ms historias de Franz

Christine Nstlinger

Desarrollo de competencias
rea de
matemticas
y lenguaje

rea de
ciencias
naturales

Pregunte a los nios por los ttulos de sus libros favoritos. Antelos en el pizarrn. Por otra parte, revise lo que los nios saben
sobre las grcas de barras. Revise tambin los conceptos de
da, semana y mes.
Usando un cuadro para tabulacin, registre quines no leen ni
un libro al mes, quines uno, quines dos, y as sucesivamente. Permita que los nios cuenten la tabulacin, y voluntariamente, pasen y graquen la informacin para que los dems nios opinen,
con criterio, acerca del trabajo de los compaeros. Analicen cul es
la frecuencia ms comn de lectura para el saln de clase.
Pidan a los nios disear una pequea propuesta de cmo
aumentar el volumen de lectura. De manera voluntaria, ensayen algunas propuestas y evalenlas a ver si se aumenta el nivel
de lectura en el saln.
Invite a los nios lectores a que de manera voluntaria, compartan algn libro que les guste mucho con los otros nios. Estimlelos a decir por qu ese libro es el favorito y por qu lo recomiendan. Permtales compartir tambin los hbitos de lectura.
Entre todos, hagan un listado de palabras relacionadas con el
concepto de granja. Agrupen esas palabras de acuerdo con categoras amplias, como animales, plantas, etc.
En lo posible, traigan fotografas, dibujos y todo el material
visual que encuentren acerca de la granja. An mejor, visiten algn tipo de granja pedaggica, en donde puedan ver todos los
procesos de sta y en donde puedan tener contacto directo con
los animales. Solicite a los nios escoger un animal o una planta
particular, y estudiar y presentar un trabajo, en forma escrita o
pictrica, donde muestren el proceso de crecimiento completo,
desde la siembra o nacimiento hasta la cosecha o muerte. Tambin, determinen cul es el valor nutricional de ese producto y

Ms historias de Franz

Christine Nstlinger

las distintas formas de consumirlo. Solicite a los alumnos presentar los resultados de su investigacin y compartirlos con los
dems. Acepten observaciones y propuestas.
Pida a los alumnos pensar y escribir o dibujar acerca de otros
usos que se le pueden dar a alguno de los productos o animales
presentados.

rea de
ciencias
sociales

rea de
valores

Denan la palabra mapa. Busquen si en el saln hay mapas.

Describan un mapa.
Hagan un recorrido por los corredores del colegio en busca de
mapas. Hagan un listado de los mapas existentes. Solicite a los
nios escoger uno de los mapas observados y estudiarlo a fondo,
para que pueda explicarlo al resto de la clase. Lleve a los alumnos
a buscar la relacin entre los mapas y la institucin en la que estudian. Cul ser el inters de los adultos en tener unos mapas y
no otros en un sitio particular.
Coloque a sus estudiantes en una situacin hipottica en donde ellos realicen un tipo de trabajo. Solicteles incluir en sus ocinas unos mapas y que justiquen por qu necesitan esos mapas
y no otros.
Revise con los alumnos qu saben ellos sobre el abandono. Llvelos a identicar distintos tipos de abandono y en qu circunstancias se produce.
Explore los deseos de los nios de estar o no estar en su casa.
Indague si a alguno se le ha ocurrido la posibilidad de irse de su
casa. Mire hasta qu punto han llegado esos planes. Fomente
medios positivos de comunicacin y en caso de tener una sospecha, asesrese de un experto para establecer contacto con los
padres de familia y tomar las medidas del caso.
En caso de no tener esa situacin en el saln, realice un ejercicio de empata, en donde los nios reexionen acerca de los
sentimientos de alguien que se quiere ir de su casa. Hagan juegos de roles para observar qu le dira un nio a otro, qu le
aconsejara, etc. Permita
que los dems nios opinen
y ayuden a resolver el caso,
siguiendo normas de respeto y tolerancia.

Ms historias de Franz

Christine Nstlinger

N otas

Ms historias de Franz

Christine Nstlinger

Observaciones

Ms historias de Franz

Christine Nstlinger