COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA

ORGANISMO PBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

REA DE CIENCIAS EXACTAS

COLECTIVO DE LGEBRA
SECUENCIA DIDCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CURSO

DOCENTE
SEMESTRE
APROB
PERIODO

Lder: Azucena Fernando Gmez

Paulina Vzquez Alvarado
Cipriano Gallardo Maya
Mara del Roco Villamil Prez
Primero
DPTO. DE PLANES Y
PROGRAMAS
Agosto 2012 Enero 2013

COMPONENTE

Bsico

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

lgebra

TOTAL DE HORAS

4 horas semana / 64 horas

semestral

PROCESO DE PLANEACIN
PROPSITO FORMATIVO DEL REA DE CONOCIMIENTO
A partir de la matemtica y tomando como base los contenidos factuales, conceptuales, procedimentales y
actitudinales, mediante la realizacin de actividades contextualizadas en ambientes de aprendizaje colaborativo se
promueve el aprendizaje significativo dejando a un lado la memorizacin y repeticin de informacin, de tal manera
que los estudiantes apliquen los conocimientos y habilidades adquiridos en la resolucin de problemas relacionados
con procesos sociales, naturales y cientficos.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS

LENGUAJE ALGEBRAICO Y ECUACIONES

EXPRESIN ALGEBRAICA
OPERACIONES FUNDAMENTALES
ECUACIONES LINEALES
ECUACIONES CUADRTICAS

COMPETENCIAS PRINCIPALES A DESARROLLAR

GENRICAS

ATRIBUTOS

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas,

4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

matemticas o grficas.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ella de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
DISCIPLINARES

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
PROPSITO FORMATIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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Desarrollar habilidades del razonamiento lgico-matemtico y las competencias, mediante la resolucin de problemas
contextualizados, en un ambiente de colaboracin y respeto.

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DIMENSIONES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANTEADAS COMO INDICADORES
PARCIA
L

Indicadores conceptuales

Indicadores procedimentales

PRIMER
O

Comprende el lenguaje algebraico

y comn, as como la importancia
de ste en situaciones de su vida
cotidiana.
Interpreta diversas situaciones
contextuales a travs del lenguaje
algebraico y comn as como de
evaluacin numrica.
Formula acertijos algebraicos de
autora propia para su solucin.
Comprende
leyes
de
los
exponentes y radicales, productos
notables y ecuaciones lineales.
Interpreta
productos
notables
que
contienen
exponentes
y
radicales, as como ecuaciones
lineales.
Construye modelos matemticos
a partir de inferencias en su
contexto.

Elabora un mapa conceptual

de la
notacin
algebraica,
con
sus
caractersticas propias.

SEGUN
DO

TERCER
O

Comprende
los
diferentes
mtodos de solucin para resolver
un sistema de ecuaciones lineales y
ecuaciones
cuadrticas
en
fenmenos contextualizados.
Interpreta.
Los
resultados
obtenidos en dichos fenmenos
contextualizados
Construye un modelo matemtico
con el esquema grfico de su
cancha haciendo uso de ecuaciones
cuadrticas.

Indicadores
actitudinale
s

Elabora una tabla comparativa (Lenguaje

comn Lenguaje algebraico) de las
actividades cotidianas que realiza.
Interpreta y soluciona los acertijos
propuestos por sus compaeros de grupo
y el propio.
Detecta a travs de videos y lectura las
leyes de exponentes y radicales, los
diversos
productos
notables
y
ecuaciones lineales.
Elabora un esquema con medidas de la
cancha de su escuela. (Cancha de futbol,
cancha de basquetbol y/o plaza cvica de
su comunidad) considerando estas para
la comprobacin de productos notables
y posteriormente llevarla as a una
ecuacin lineal para su solucin.
Muestra y justifica sus resultados a sus
compaeros y docente, presentando el
proceso de solucin.
Detecta la diferencia de los mtodos de
solucin mediante mapas cognitivos de
algoritmos.
Argumenta mediante una memoria de
clculo el procedimiento de solucin.
Resuelve e interpreta el reto cancha
deportiva.

Valora la
aplicacin del
lenguaje
algebraico.
Respeta las
diversas
situaciones
contextuales
de cada
compaero de
grupo.
Colaboraci
n creativa
con su equipo
para la
resolucin de
retos.
.

Evaluacin formativa de la Unidad de Aprendizaje

Parcial
es

1er.
Parcial

2do.
Parcial

Situacin didctica

Qu pretendo lograr
con
la
situacin
didctica elegida?

HECHO SOCIAL :
Vacaciones (cambios de
moneda en
Latinoamrica)

Reflexionar el impacto
que tiene el lenguaje
algebraico en la
economa del pas.

HECHO SOCIAL
Economa familiar

Discutir y reflexionar la
importancia de la
economa familiar para
todos sus integrantes a
travs de un modelo

Evidencia
de
desarrollo de la
competencia

Tabla
comparativa de
diferentes tipos
de monedas en
Latinoamrica.
Reflexin sobre
los ingresos y
egresos en mi
familia para
mejorar la

Instrumentos de
Evaluacin Continua

Examen escrito individual

Rbrica de construccin de
la tabla comparativa

Examen escrito individual.

Lista de cotejo

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