Expresividad Gestual y No Gestual. Tema Desarrollado: Audesc

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
MSTER OFICIAL EN COMUNICACIN SOCIAL
FACULTAD CIENCIAS DE LA INFORMACIN
Expresividad gestual y no gestual
MEMORIA DE CLASES
TEMA DESARROLLADO: AUDESC
Prof. Ismael Martnez
Sustentado por:
Julia Acosta Tineo
Madrid, Espaa
Expresividad Gestual y no Gestual

Julia Acosta Tineo
Periodo 2010-2011
NDICE
Pgina
Captulo I
Memoria de clases
Seccin 21 octubre, 2010
Seccin 28 octubre, 2010
Seccin 04 noviembre, 2010
10
12
16
19
Seccin 02 diciembre, 2010
21
23
27
Seccin 13 enero, 2011 .
31
Seccin 20 enero, 2011 .
35
Tema desarrollado: AUDESC .
37
Captulo II
[2]

Julia Acosta Tineo
CAPTULO I
MEMORIA DE CLASES
[3]

Julia Acosta Tineo
Seccin: 21 octubre, 2010

Tema: La vista
Expositor: Ismael Martnez
La vista:
El 80% de informacin captada es visual, pues es el sentido que permite la mayor
capacidad adaptativa.
Campo visual: capacidad que tiene el sujeto de ver con nitidez alejado del centro del
campo. Se mide mediante campimetra. Se entiende afectado cuando esta reducido a la
decima potencia.
La agudeza visual se define como la capacidad para determinar objetos a distancia. Se
mide mediante optotipos, inventado por Becker. Se entiende afectada cuando ese campo
esta reducido a la decima potencia.
Las modalidades sensoriales que se desarrollan cuando hay problemas en la vista son el
odo, que propicia la aparicin del lenguaje y esta acoplado al pensamiento. El odio
permite hacer un escaneo virtual, siendo un sentido de distancia con 15% de capacidad.
Al igual que el odo, el tacto es la modalidad sensorial ms desarrollada pero no acta a
distancia como el odio, sino a un contacto directo, siendo la mano el rgano previo.
Segn Aristteles el tacto podra darse sin los otros sentidos pero los dems no pueden
sin el tacto, es el ms inexcusable y por tanto no puede faltar.
El tratado de las sensaciones de Berkeley-Conlliak propone que la utilidad del tacto
como relacin de los objetos descubre el mundo externo a travs del tacto es educativo
mediante las sensaciones proyectadas al exterior.
Percepciones tctiles
-Percepcin Kinestesica (propiocepcin) es la sensacin que el sujeto obtiene de su
propio movimiento y el de aquellos que los rodea, son las sensaciones internas
proporcionada por los msculos.
-Percepcin aptica o de tacto activa, principalmente las manos, mediante el movimiento
de los rganos tctiles de las formas, texturas, volmenes y tamao.
-Percepcin khaptica o de tacto pasivo o presin
[4]

Julia Acosta Tineo
Virtualidad de la mano
1. Potencialidad sensorial: Capta sensaciones (superficies, temperaturas, texturas,
etc.)
2. Tcnico manipulativa: Representa la potencialidad tcnica de transformar del
hombre.
Segn Aristteles la mano era el rgano de los rganos; rgano entendido por
instrumento capaz de transformar.
Dimensin espiritual de la mano como rgano principal. (sustantiva-espiritual)
1. Cognoscitiva: Conocemos cosas, formas, tamaos a travs de la mano; Aun
cuando no las veamos.
2. Tcnica: Construye, manipula, fabrica objetos; transforma lo dado (natural) en lo
necesario.
3. Afectiva: Fundamental en el humano (saluda, consuela, acoge, recibe, implora,
pega, amenaza, rechaza, aleja, etc.; Ncleo de afectividad que propicia.
4. Comunicativa: Expresamos de forma espontanea sentimientos y sensaciones;
Fundamental lengua de signos y lenguaje dactilolgico.
El tacto es el sentido de la regularidad. Mientras ms sencillos ms fcil.
Principales generales percepcin aptica1.
1. Aprensin globalizadora: Captacin conjunto objeto.
2. Anlisis de descomposicin: Partes del objeto
3. Sntesis de composicin: Recomponer objeto en la mente.
4. Altamente esquemtica: Capta esquema, tipos, las formas son universal no
particular.
5. Propositividad: propsitos, voluntariedad.
Como llevarse a cabo.
[5]

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Practicas en clase
Para poder explicar la manera correcta en que se debe tratar a las personas invidentes, el
profesor decidi mostrarnos dos videos en los que un invidente se relaciona con un
vidente.
Hacia aclaraciones desde el modo en que se les debe hablar, como acercarse a ellos sin
hacerlos sentir hostigados. Como se les gua, y el trato comn que se les debe dar a
pesar de su discapacidad.
El video, aunque un poco antiguo, tiene una referencia clara del trato que se les debe
proporcionar a las personas invidentes, explicando tanto lo que se debe hacer, como
aquello que no es necesario. Adems incluye algunos detalles del da a da de un
invidente, desde la forma en que se relaciona con el entorno, su desenvolvimiento, la
manera en que pueden reconocer ciertas cosas a travs del tacto y el odo.
Al final de la clase, hicimos nuestra primera actividad, que consista en reconocer las
texturas. Se nos presentaba una cajetilla de dmino con una textura mientras tenamos
los ojos vendados y de all intentar reconocer una parecida. En muchos casos el intento
fue fallido, pero es porque a veces no utilizamos al mximo los dems sentidos, como el
tacto, debido a que recaemos en lo visual.
[6]

Julia Acosta Tineo
Seccin: 28 octubre, 2010

Tema: Braille
Expositor: Ismael Martnez
Para reconocer por el tacto es necesario poner las cosas por muy simple que sean en
relieve, para que el no vidente reconozca los trazos y pueda diferenciar las cosas y por
tanto saber lo que es. Adaptado a sistemas convencionales.
Louis Braille
Tras haber perdido la vista en un accidente domestico y una vez consagrado profesor del
Instituto para Ciegos de Paris, crea el sistema de lectura Braille, un alfabeto a base de
puntos en relieve, y desde entonces, los ciegos de todo el mundo pudieron salir de su
marginacin social, cultural y educativa.
Valentn Hay
Disea un mtodo de escritura para ser descifrado con el tacto. Se trataba de un proceso
de impresin de tipos de gran tamao, en relieve con tinta negra, sobre cartulina
hmeda, que pudiese ser leda con los dedos.
Charles Barbiere
Crea un sistema de puntos que inicialmente sera utilizado por el ejrcito para que
pudiera comunicarse de noche, sin necesidad de delatar su posicin.
Juntos Braille, Hay y Barbiere crean un sistema adaptado al tacto. Este sistema es
sencillo y aprovecha las caractersticas convencionales a travs de la geometricidad.
El sistema Braille se basa en una matriz con un smbolo generador de seis puntos
organizados en dos secciones de tres (columnas paralelas) obtenindose 64
combinaciones distintas. Escritas en relieve y combinado entre s, forman todas las
letras del alfabeto, los signos de puntuacin y los nmeros.
6
[7]

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El Braille ayuda a las personas no videntes a recibir formacin y que puedan obtener un
trabajo y desarrollo de una profesin, sino que tambin les ha abierto de par en par el
mundo de la cultura. A travs del Braille pueden leer, disfrutar de la lectura, informarse,
comunicarse en un mundo entero de posibilidades. Escribir y leer no son formas de
cultura, sino adquirirlas
Series del sistema Braille.
El sistema de lectura y escritura Braille est basado en siete series.
-
1era serie: diez primeros caracteres. Base matriz de las series. (A-J)
2da serie: Sobre la base del primero aadido el punto tres. (K-T)
3era serie: aadido los puntos 3 y 6. (U-Z; ; ; )
4ta serie: aadido el punto 6
5ta serie: es una lnea inferior a la matriz (, ; : / ? ! = Tipografa)
6ta serie: restos combinacin, resultado de la combinacin punto 3 con la parte

derecha excluyendo los ya utilizados. (, numero, - . )
7ma serie: agrupaciones con la parte derecha.
Las maysculas se realizan anteponiendo el smbolo ante cualquier letra porque no

existen maysculas como tal. Lo que viene detrs a la derecha.
Mayscula
Los nmeros no existen como tal en Braille. Se usan las diez primeras letras del alfabeto
de forma que se cuenta 1A 2B 3C 4D 5E 6F 7G 8H 9I 0J. No tienen tilde, tiene una
simbologa distinta. Se ponen dos smbolos para saber que la tipografa ha cambiado
una delante y otras detrs.
[8]

Julia Acosta Tineo
Prefijo numero
nmero 6 (f)
Como el correr de los aos, el braille se ha convertido en un sistema universal. Con l se

puede escribir en cualquier idioma y permite representar signos de cualquier disciplina
cientfica: matemticas, fsica, qumica.
Tres mtodos para escritura Braille:
1. Plancha de pauta y punzn: De forma que casa punto sea generado desde el
dorso de la pagina, escrito en una imagen a la inversa (como la que se obtiene de
mirar un espejo, hecho a mano o impreso con una mquina de escribir braille,
por una impresora braille conectada a una computadora.
2. Maquina Perkins: Mquina de escribir mecnica en sistema Braille, fundamental
para estudiantes con discapacitacin visual, permitindoles llevar a cabo una
educacin en instituciones convencionales de manera integrada. Caracterizada
por 6 teclas de escritura (correspondientes a los seis puntos del signo generador),
una tecla espaciadora, una tecla de bajada de rengln y una tecla de retroceso.
3. PC-hablado: es un toma notas parlante en forma de PC porttil.
Practicas en clase
Para la prctica de esta clase tuvimos la oportunidad de leer en Braille y as reconocer
ciertos elementos. Adems escribimos nuestros nombres con el mtodo de pauta y
punzn de forma que pudiramos reconocer la forma adecuada de utilizar este mtodo.
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Julia Acosta Tineo
Seccin: 04 noviembre, 2010

Tema: Las personas no vidente.
Invitado: Lucia Fernndez. Trabaja en el equipo mixto de la comunidad
Madrilea y la ONCE (Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles)
[Organizacin creada por ciegos, para ciegos y que trabaja con ciegos].
La organizacin Nacional de Ciegos Espaoles (ONCE) empieza a funcionar durante la

guerra para militantes que quedaron ciegos durante las revueltas. Inicialmente responda
a una estructura militar.
En los aos 802 se la da un espacio en los juegos estatales; convenio con el gobierno
respondiendo a una corriente mundial para ayudar a la integracin de los invidentes. En
su momento tenan colegios especficos para alumnos ciegos.
Su meta era reconocer las necesidades especficas de cada uno y ayudarlos a integrarse
disminuyendo los colegios especficos para ciegos y aumentar los colegios para ayuda
de todo incapacitado con profesores especializados.
Los nios tendran una maquina Perkins para la casa y otra para el colegio. El ciego
total utiliza el ordenador con un lector auditivo y sin mouse, con cursores y
combinacin de teclas. Este programa se llama Jaws.
Los nios invidentes utilizan el mismo libro de sus compaeros pero pasados a braille
por convenios con las editoriales y libros digitalizados en MP3 (desarrollo auditivo
mayor).
Daysi es un CD con procesos de bsqueda por captulo, palabra o numero pagina. Se les
facilita un 50% ms de tiempo para desarrollar los exmenes Darle las posibilidades
para darles igual oportunidad.
Percepcin aptica: Conocer a partir de tocar e incorporar o procesar las formas a travs
del toque con toda la mano. Tacto al movimiento y ajustada (precisa) descripcin fsica
del objeto.
1984 para ser exactos.
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Julia Acosta Tineo
Tcnicas y herramientas utilizadas para realizacin de trabajos en colegios.

Para la realizacin de algunos trabajos para personas no invidentes se utilizan:
- El horno fuser que consiste de una goma y al pasarse por un horno se resalta la figura.
-La maquina Perkins consiste en que cada tecla tiene una textura para reconocer cada
tecla pues se toca con un solo dedo.
-Las ruedas dentadas antes eran usadas por las costureras. El comps tiene doble punta,
el transportador con relieve y goma.
-Tablero de dibujo tiene una felpa por debajo y clavos para contar puntos.
-La telelupa mayormente para deficientes visuales (ya no se utiliza), sirve para captar
imgenes y la amplifican.
Practicas en clase
En esta clase, la exponente decidi mostrarnos algunos libros y ejemplos de libros para
personas invidentes o con restos visuales graves. Pudimos apreciar los relieves, las
formas, las texturas y los detalles de las cosas. Incluso pudimos apreciar una versin
casera de lo que vendran utilizando como horno fuser.
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Julia Acosta Tineo

Tema: Enseanzas de las artes plsticas para discapacitados visual.
Invitado: Cristbal Olaya Surez. Educacin plstica en el mbito de la
discapacidad visual
El Arte:
El arte existe fundamental porque existe el hombre. Sin humanidad no hay arte.
La discapacidad de comunicacin y el lenguaje (sabe expresarse, comunicarse) a travs
de lenguaje articulados y estructurados, lo que permite el origen del arte. Capacidad de
comunicacin de sentimientos y conocimientos.
Representacin icnica del lenguaje Gnesis del pensamiento humano? Representacin
por imgenes de palabras (sonidos). Segn periodo histrico tiene un significado y fin.
En Europa inicio con la representacin rupestre de manera artstica, aunque no era su
finalidad, era ms bien una representacin mgico-religioso.
En el mundo pagano (griegos y romanos) estaban enfocados en el hombre del que vive
la tierra y el ms all, es decir, dioses, Monte Olimpo. Siendo esta una esttica
predominante en toda Europa.
La esttica del arte ha ido cambiando a medida que pasan los tiempos.
La actividad plstica es un encuentro entre el hombre y el arte. Por tanto se define arte
plstico, al arte en que interviene el hombre y unos materiales que puedan tocar.
Las bellas artes se refieren a pintura, escultura y arquitectura. Luego del siglo XIX
incluyen las fotografas, obras electrnicas3 y cine.
Las artes plsticas vendran siendo la manifestacin de la actividad humana mediante
imgenes mentales de forma personal, que interpreta lo percibido o imaginado mediante
recursos plsticos.
La digitalizacin de las bellezas estticas tiene ciertas dificultades tanto de acceso, de
proceso como de respuesta.
Video, proyecciones
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Dificultades
De acceso
Observar
De proceso
Imaginar
De respuesta
Expresar
Qu? Cmo?
Proceso de creacin
Primero se observa y luego hacemos esquemas mentales dando una respuesta
(expresin) de forma particular.
Es ms fcil remediar las respuestas (expresin) que la dificultad de acceso
(observacin)
*La motivacin es el motor de este proceso.
El proceso presenta dificultades ambientales impuestas mientras se observa, dificultad
de acceso (sistemas sensitivos) y dificultad de proceso (cerebro, psique)
Obras de arte: escultura, pintura, arquitectura, cine, fotografa.
Sistemas sensitivos
Visual, auditivo vestibular (posicin del cuerpo), drmico (toda la piel del cuerpo, 1era
capa de la que se desarrolla el cerebro), somtico (nos dice como estn colocados
nuestros msculos, articulaciones), olfativo, gustativo.
Seis mil setecientos millones de personas conforman la poblacin mundial, trescientos
catorce millones tienen ceguera (4.8%). Doscientos sesenta y nueve millones con
problema visual grave, cuarenta y cinco millones ciegos total. El ochenta porciento de
los casos es evitable.
Dificultades ambientales impuestas
1. Social-cultural
2. Econmica
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3. Familiar, interaccin afectivo personal.: debido a la sobreproteccin, abandono,

maltrato.
4. Ambiente escolar: organismo escolar no apropiado, rechazo de los profesionales,
rechazo o maltrato de los compaeros, exclusin de diferentes actividades.
Un invidente no podr apreciar arte electrnico pero si manipular fcilmente.
Los nios tienes discapacidad artstica aunque tengan discapacidad visual.
Sentidos primordiales que van ayudar al invidente a reconocer el mundo

Sentido somtico mecano receptores y auditivo vestibular.
De posicin.
Tctiles: tacto, presin, vibracin.
Terminacin nerviosa libre; crepsculo de Meissner

(primordial para el Braille), Disco de Merkel, Crepsculo
de Krauss, terminaciones de Ruffini, Corpsculo de
Paccini
Los efectos pticos se explican con efectos auditivos.
Crepsculo de Meissner
Ubicacin: Papilas drmicas, punta de los dedos, lengua labios, piel no vellosa.
Funcin: Tacto discriminativo. Vibracin de baja frecuencia. Detecta movimiento de
objetos en la piel, identifican texturas.
Adaptacin: Rpida
Existe interrelacin intima entre las sensaciones tctiles, vibraciones y presiones.
La imagen mental multisensorial es toda una respuesta del cerebro a un conjunto de
sensaciones. La imagen tiene componente afectivo.
El cerebro del nio guarda desde su estado fetal, imgenes mentales relacionadas con
sus capacidades de percepcin de cada momento y cada nivel de desarrollo.
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Antes de nacer:
1. Tacto, textura, presin, movimiento, temperatura, dolor, estado muscular.
2. Sonido
Despus de nacer:
1. Tacto, textura, presin, movimiento, temperatura, dolor, estado muscular
2. Sonido
3. Luz. Desde problemas congnitos nacen sin reconocerlo
4. Sabor
5. Olor
Elementos personales: emociones estticos tctiles.
La piel y la voz son los primeros campos de reconocimiento del ser humano. Es
importante estimular y potenciar la capacidad del sistema drmico somtico
(estimulacin precoz).
La nocin del espacio se comprende en funcin de la construccin de los objetos. El
espacio es el producto de la interaccin entre el organismo y el medio, en la que no se
podra disociar la organizacin del universo percibido y la de la actividad propia4.
Para explicar las artes plstica se utiliza estrategias aptico-auditivo-temporales.
Practicas en clase
Video: Las manos que rompen muros
Hacen una referencia de cmo se puede romper con las manos los muros. Ser fuerte
como el len y pacifica como la paloma.
Presenta a los estudiantes del Centro Vicente Mosquete interaccionan con las artes
plsticas a pesar de su discapacidad visual. En el video, los alumnos del centro pasean
por Madrid reconociendo monumentos nacionales mediante sus manos, y luego
representan lo que sintieron mientras visitaban dichos movimientos.
Piaget
[15]

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Tema: Comunicacin social con la carencia de la vista y el odo. La sordo
ceguera. El reto de la comunicacin. Una discapacidad nica
Invitado: Miriam Garca Dorado. Licenciada filologa hispana.
Sordoceguera
Es una discapacidad que resulta de la combinacin de dos deficiencias sensoriales
graves: visual y auditivas.
Vista y Odo: principales canales para experimentar el mundo. Transmiten el mayor
porcentaje de informacin del entorno principales sentidos de la distancia. Las
percepciones desde lo lejos ofrecen informacin global.
Carencia
1. No tienen conocimiento inmediato de lo que se dice a su alrededor
2. No tienen conocimiento inmediato de lo que sucede
3. No hay contacto directo, personal a voluntad con lo que se dice o sucede a, no se
puede tocar.
4. Dependen de terceras personas para percibirlo (aislamiento, carencia).
5. No hay conocimiento inmediato en el tiempo (simultaneidad)
6. Informacin a travs del olfato y el gusto
7. Informacin restringida a lo que se capta a travs del tacto, mano y piel. Imagen
parcial.
El mundo queda reducido a lo que podamos alcanzar con la punta de nuestros dedos
El mundo comienza de nuevo con la punta de mis dedos.
La sordoceguera no es la suma de dos discapacidades. Se ve como un todo, porque
afecta todas las reas de la vida.
Los casos graves de sordoceguera es cuando afecta su estilo de vida y
desenvolvimiento. Sordociegos totales / con restos sensoriales en uno o dos sentidos,
causa una carencia tal (grave) que afecta y dificulta su vida diaria. Cuando tienen
solamente restos deteriorados son ms o menos funcionales.
[16]

Julia Acosta Tineo
La poblacin sordociega total es del cinco al diez porciento de la poblacin afectada por
estas dos discapacidades.
Dificultades
Las personas sordociegas tienen dificultades para percibir de manera global, conocer lo
que los rodea, interesarse por las cosas, desenvolverse en su entorno. Adems tienen
dificultad para acceder a la informacin, a la comunicacin, a la educacin, a la
capacitacin profesional laboral, al trabajo, a la vida social y a las actividades culturales.
Caractersticas definitorias
Es una discapacidad nica y singular con problemas de comunicacin nicos,
necesidades especiales, total desconexin del entorno, que crea una discapacidad con
entidad propia y uso del sentido del tacto.
Necesidades
Estrategias y tcnicas especificas, servicios personalizados, personal especficamente
formado y formas especiales de comunicacin.
Heterogeneidad de la poblacin
Cuando presenta un grado de deficiencia visual y auditiva de forma que la combinacin
le ocasiona problemas graves de comunicacin y de informacin, y en algunos casos
tambin de desplazamiento.
Es heterogneo y variado debido a variables como:
-
Tipo y grado de perdida
Etiologa
El momento en que aparece cada una de las perdidas
El nivel madurativo y de comunicacin
Existencia o no de deficiencia aadidas
mbito sociocultural
Existen dos grandes bloques:

1. Sordoceguera congnita: desde nacimiento o primeros momentos antes
adquisicin lenguaje.
2. Sordoceguera adquirida: luego de la adquisicin del lenguaje.
[17]

Julia Acosta Tineo
Repercusin de la sordoceguera en el acceso al contexto de las personas sordociegas

1. Auditiva cognitiva y perdida visin adquirida con el tiempo
2. Visual cognitiva y prdida auditiva adquirida con el tiempo
3. Ninguna discapacidad. Perdida en ambos sentidos con el tiempo.
-
Escritura en palma.
Lectura labial
Habla detenida, acentuada, cerca.
Sndrome de Usher
Conjunto de enfermedades. Cincuenta porciento es debido a este sndrome.
Practicas en clase
Miriam decidi intentar con nosotros un ejercicio en el que en parejas de dos
intentramos reconocer nuestro entorno. Nos dio la oportunidad de caminar y aprender a
cmo debemos acercarnos a las personas no videntes.
De igual modo nos enseo el lenguaje de signos utilizados en Espaa, para que por lo
menos tuviramos una nocin de la forma en que debemos comunicarnos. Con ello
hicimos prcticas en parejas, donde se deba estudiar desde el acercamiento a las
personas con discapacidad hasta la manera de comunicarnos con ellos.
[18]

Julia Acosta Tineo

Tema: La gua-interpretacin.
Invitado: Miriam Garca Dorado. Licenciada filologa hispana.
Tcnica gua: yo como gua debo llevar el control de mi guiado/a. forma segura y fiable
para acompaar a una persona con discapacidad visual.
La mano va justo encima por el codo (Dedo pulgar por un lado). El brazo del usuario en
Angulo recto. Justo detrs del gua, para que pueda reaccionar ante el cuerpo del gua
(tiempo necesario). En el codo se obtiene ms informacin y tiene un contacto ms
rpido. Un paso por detrs del gua para dar tiempo a reaccionar y mejor control de la
informacin y el cuerpo del gua.
Para comunicarse con un sordociego mientras guio debe ser un entorno tranquilo y
seguro pues la forma de agarre varia y la tcnica de gua cambia.
Sndrome de Usher
Casi el 50% de la enfermedad
1. Sordera congnita neurosensorial bilateral
2. Perdida visin progresiva (retinosis pigmentaria)
3. Con o sin disfuncin vestibular (problemas de equilibrio)
Se trasmite de padres a hijos, pero para ello deben tenerla ambos padres. Es un gen
recesivo sin cura aparente y es progresivo.
Retinosis pigmentaria
Consiste en:
-
Ceguera nocturna o poca iluminacin
Reduccin campo visin perifrico. Es parecido a la visin tnel o el can de

una escopeta.
Deslumbramiento
[19]

Julia Acosta Tineo
Dificultad de adaptacin en los cambios de iluminacin
Perdida de agudeza visual
Cataratas: visin borrosa.
Cuando se tiene reduccin de campo visual se hace contacto y cuando hace el rastro
para enfocar se aleja para iniciar la comunicacin.
Pautas de comunicacin
-
Acercarse a la persona sordociega
Hacerle saber nuestra presencia
Saludar y presentarse
Repetirlo tras cada separacin
Determinar sistema de comunicacin
Buscar las condiciones adecuadas
Saludar y despedirnos para explicar separaciones
Explicar ausencias e interrupciones
En los sistemas de comunicacin para sordociegos las pautas y la fuerza marcan

entonacin en las seas y el mensaje que se transmite.
Practicas en clase
Para esta seccin, Miriam decidi hacer algo parecido a la anterior, pero en este caso,
hizo demostraciones de cul es la forma correcta de guiar a una persona invidente y de
la manera en que debemos comunicarnos. Nos habilito con consejos prcticos para
poder interaccionar, manteniendo la relacin cordial entre las personas invidentes y
videntes.
Nos hizo caminar por los alrededores, un compaero con los ojos cerrados y el otro
guindolo, para ver como seria la interaccin, y de ese modo comprobar si tenemos
algn tipo de concepcin de cmo tratar a las personas con discapacidad visual.
[20]

Julia Acosta Tineo
Seccin: 02 diciembre, 2010

Tema: Tecnologa de acceso a la informacin y comunicacin y
discapacidad sensorial.
Invitado: Eugenio Romero Rey. Interprete Unidad Tcnica Sordoceguera.
Las nuevas tecnologas complementadas con el sistema braille, permiten que las
personas ciegan puedan ser usuarias, como todos los ciudadanos, de los ms avanzados
sistemas digitales de comunicacin: Internet, correo electrnico, sistemas ofimticos,
telefona mvil, etc. La introduccin de las Tecnologas de Acceso a la Informacin ha
generado una necesidad de establecer nuevas signografias sobre informtica y
electrnica.
Tiflotecnologa
Tecnologas que ayudan a las personas con discapacidad a comunicarse y acceder y
adaptarse a la informacin y cultura sobre todo Internet.
Acceso a las TIC por parte de las personas sordociegas
Beneficiario del potencial comunicativo al que puede acceder como persona sorda o
deficiencia auditiva. Se utilizan el ordenador y el mvil.
Aumentan la posibilidad de:
1. Comunicacin presencial a travs de ayuda tcnica.
2. Acceso limitado a la informacin por la sordoceguera.
Dificultades
1. Herramientas complejas
2. Muchas funciones
3. Usabilidad, sencillez, cmo utilizarlo
4. Escribir sin ver teclado
5. Canal sensorial (auditivo, visual, tctil)
6. Sistema comunicacin utilizado por la PSC
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Julia Acosta Tineo
Software magnificacin de pantallas: sensibilidad visual.

Software de lector de pantalla: sntesis de voz. Informacin en pantalla. Utilizado
mayormente por personas sin resto visual pero con resto de audicin. Desarrollado para
facilitar el acceso a los telfonos mviles. Los lectores de pantalla no pueden leer un
texto.
Los sordociegos congnitos llegan a un nivel bajo, lo que trabajan mayormente con este
tipo de software son sordociegos adquiridos, les es til para su comunicacin diaria.
Ayudas tcnicas para personas con deficiencia visual
- Aparatos de reproduccin de relieves y accesorios, que renen mquinas y materiales
que permiten reproducir en altorrelieve pginas de escritura en braille, grficos, dibujos,
etc.
- Mquinas de escribir e impresoras braille y accesorios.
- Calculadoras e instrumentos de clculo, como cajas aritmticas (con los signos en
braille) y bacos
- Instrumentos de escritura y accesorios: pautas para escribir en braille con el punzn;
blocs o pautas que facilitan mantener la lnea recta en la escritura convencional y
guardar el espacio necesario entre renglones.
- Relojes, despertadores y avisadores de tiempo:
-
Relojes de pulsera braille con esfera tctil y tapa articulada con cierre a presin,
o con caracteres en macrotipo.
Despertadores parlantes que, por lo general, no son tiles para las personas
sordociegas con resto auditivo, ya que para dormir se quitan el audfono.
Practicas en clase
Para finalizar la clase, nos enseo algunos aparatos que sirvan para el acceso de los
invidentes a las nuevas tecnologas, explicndonos el uso de cada uno.
[22]

Julia Acosta Tineo

Tema: Adaptacin de los lenguajes audiovisuales y/o estticos para las
personas no videntes.
Invitado: Luis Miguel Rodrguez. Licenciado filosofa. Director Lince
Comunicacin.
Necesidad de los lenguajes estticos

Intercambio de informacin, comunicacin, aprendizaje. La capacidad y necesidad de
comunicarse es inherente del ser humano. En sus inicios dentro de esta capacidad los
lenguajes estticos y audiovisuales estaban ligados a la religin y mitologa. Que daban
una explicacin e interpretacin de la realidad. Comunicacin sin hablar ni escribir.
Interdependientemente de si pueda ver o escuchar. Como sociedad se debe incluir a
pesar de la discapacidad para que se desarrollen como individuos.
Audiovisual: lenguaje que se oye o se ve.
Teatro griego: primer lenguaje audiovisual de masas. Lenguaje permita entrar en
contacto con lo universal, divino, dioses. Catarsis de la sociedad e individuo.
Aprendizaje sensorial.
La gente acuda como colectivos de individuos como fenmeno social donde se
intercambia el espectador y el actor.
Platn se expresaba de manera poltica (esttica) (juego esttico) para que su filosofa se
entendiese de manera ms sencilla. En aquel entonces era algo cientfico. Es el primer
autor utiliza este mtodo para mayor comprensin. Aunque no hay un tratado sobre el
lenguaje potico-esttico.
Aristteles es el primero que realiza categorizacin de los saberes, entre ellos la potica
y como debe tratarse para comunicacin y cmo debe ser el lenguaje actuarse, escribirse
para que llegue a ms espectadores.Tratados metodolgicos: La potica, la retorica, desde la perspectiva teatro griego.
Desde el inicio tuvieron fuerza el lenguaje audiovisual gracias al lenguaje esttico.
Filsofos poca moderna
Los filsofos se refieren a la esttica como lenguaje universal, tanto en la pintura,
msica, poesa, literatura y teatro.
[23]

Julia Acosta Tineo
Independiente, pero relacionado con los dems saberes. Engloba distintos movimientos
y corrientes, marcando las pautas mediantes los cuales se estudia y observa el lenguaje.
Esttica: lenguaje permita afirmar obra de arte a nivel general (universal).
Obra de arte: todo aquello capaz de lograr en nosotros lo sublime. Aquello que no
conocemos de experiencia directa de los sentidos sin embargo establecemos una
comunicacin mediante lo sublime para aprender lo bello o lo feo y establecer un
lenguaje con el objeto. Sensacin de lo sublime, lenguaje de lo sublime del artista y
aprehensin del espectador a travs de ello. El artista conceptualiza y la aprehensin del
espectador creado mediante una comunicacin.
Segn Kant el arte es subjetivo, una obra de ms cerca de la percepcin mientras ms
unificada sea la percepcin del espectador.
Postula la teora del conocimiento mediante tres postulados:
1. Teora de la razn pura
2. Teora de la razn practica
3. Critica del juicio
Teora de la razn pura
Establecemos una serie de juicios enfrentndonos al mundo, percibindolo a travs de
los sentidos. Contacto con el mundo exterior establecemos teoras de cmo funciona el
mundo para percibir lo que sucede. Categorizacin del mundo exterior y las cosas que
pasan en el. Llevamos una relacin con el mundo y las personas en el.
Segn Aristteles el ser humano es un animal poltico. Un individuo perteneciente a la
polis5 que no se desarrolla sino tiene que aportar a la sociedad u si no se relaciona con el
resto de los individuos.
Segn Kant las personas categorizan sus relaciones sociales.
Juicios estticos. Segn Kant
Pretenden comunicacin universal, est al margen de la ciencia y el lenguaje oral y
escrito. Para que el individuo consiga conocimientos.
Caracterstica conocimientos juicios estticos: desinters.
Sublime: es el lenguaje universal sobre el humano.
5
sociedad
[24]

Julia Acosta Tineo
No se puede entender el desarrollo como individuo y ser humano, sin comprensin del
mundo exterior y esttico sin los lenguajes estticos.
Se debe adaptar en medida que sea necesario a las personas con discapacidad incluirse y
percibir el mundo exterior y su desarrollo como individuo.
En la antigedad existan los denominados romance para ciegos, donde un nio contaba
las imgenes y las acciones que los narradores iban contando.
Las primeras pelculas no tenan una explicacin en medio que les dijera lo que suceda
y al no estar acostumbrados a estos lenguajes no comprendan el mensaje.
El explicador
Elemento en los cines para explicar al espectador las imgenes de las pelculas,
formando parte de ellas sin actuar como tal. En los aos 1920 algunas siguen el cine
mudo con el explicador solo hasta los aos 30.
Sirve de enlace entre el espectador y el lenguaje audiovisual para comunicar y as
entender de igual forma a si no tuviese discapacidad alguna.
AUDESC
Sistema adapta lenguaje audiovisuales a personas con discapacidad visual. Es un
sistema desarrollado por la ONCE, con 35 aos en funcionalidad. AUDESC responde a
la audio descripcin de las imgenes para los no videntes.
Se basa en la descripcin de escenas y efectos percibidos por el ojo que est al margen
del odo (audio). Completar aquello que no tenga que ver con el audio y describir lo que
se percibe con el ojo para que la percepcin del invidente sea mayor.
Bocadillo informacin: informacin visual al margen de los sonidos de las pelculas.
Aspectos visuales que son necesarios describir para el espectador invidente.
El AUDESC no est del todo implementado (DTS) por asuntos presupuestarios. La
ONCE est trabajando para la implementacin del DTS tanto sensibilizando y
concientizando a las productoras y distribuidoras ya que no pueden costear toda la
inversin.
En el teatro funciona de manera similar. Hay un guion y video de la funcin. No sirve el
cdigo de tiempo y hay una persona, en una cabina, y va leyendo en directo el audio
descriptivo. Por tanto debe ser conocedor de la obra, llevando el cdigo del tiempo a la
vez que la actuacin, mediante auriculares.
En los DVD tambin se utiliza la audiodescripcin del men y del contenido.
[25]

Julia Acosta Tineo
La televisin es el menos adaptado, sin embargo se utiliza la audio descripcin de

algunos programas. Es ms difcil si es en directo y el explicador seria un traductor de la
situacin en situacin simultnea.
Para las audio descripciones se utiliza un tcnico y locutor especializados con sello de
calidad de la ONCE.
El porcentaje de implementacin es menos el 5%teatro y el 10% en cine.
Practicas en clase
Para la explicacin de cmo funciona AUDESC, vimos una pelcula de Indiana Jones:
El templo maldito, con audio descripcin de los primeros 5 minutos, incluido el men
del DVD y los crditos iniciales. Luego volveramos a ver los mismos 5 minutos de la
pelcula sin la audiodescripcin para comparar si lo que escuchamos tena algo que ver
con las imgenes reales.
[26]

Julia Acosta Tineo

Tema: Comunicacin para personas sordas
Invitado: Mara Dolores Fernndez. Tcnico e intrprete movimiento
auditivo. Instituto educacin Secundaria, interprete de signos.
Deficiencia auditiva
Dificultad a la imposibilidad de usar el sentido del odo debido a una prdida de la
capacidad auditiva.
-
Parcial (hipoacusia) o total (cofosis o sordera)
Unilateral o bilateral
Diferencias: razones
-
Localizacin de la lesin, si en el odo externo o medio la sordera ser

conductiva o de transmisin, si es en el odo interno la sordera ser perceptiva o
neurosensorial y si afecta a ambas partes hablaremos de sordera mixta o
combinada.
Grado de prdida: leve, media, severa, profunda.
Momento de aparicin: sordera prelocutivas antes de la adquisicin del lenguaje,

perilocutivas durante la adquisicin del lenguaje y postlocutivas despus de la
adquisicin del lenguaje.
Como dirigirse a una persona ciega

Avisarle cuando se le va hablar, hblale cerca, de frente a su altura y con rostro
iluminado, no colocarse a contraluz, no hablarle de prisa pero tampoco demasiado
despacio, hblale sin gritar, siendo expresivo, sin exagerar ni gesticular con exceso, no
hablar con palabras sueltes y que sigan un orden lgico, buscar sinnimos para aquellas
palabras que no entienden.
Ayudas para escuchar cuando hay resto auditivo (resto funcional)
-
Audfono de bolsillo como sistema de amplificador de alta fidelidad

o Gafa auditiva: Requieren poder coordinar el empleo de la correccin
ptica con la acstica.
[27]

Julia Acosta Tineo
o Retro auriculares: se utilizan mayormente en sorderas severas y

profundas en los nios.
o Intra-auriculares: Aplicables para la perdida con perfil hasta 80 dB como
mximo
o Intra-conducto: Perdidas medias hasta el 60dB
o CIC: Completamente dentro del Conducto auditivo. Sumamente
discretos para perdidas pequeas de hasta un 40 dB.
-
Estimulacin vibrotctil: aunque son de eficacia limitada, transforman los

estmulos acsticos en seales vibratorias que se perciben en la mueca o en el
cuerpo.
Implante coclear6: realiza una excitacin elctrica en la va acstica.
Emisora FM: transmiten el sonido mediante ondas de radio. Formados por un

emisor y un receptor.
Bucle magntico: capaz de conectarse a cualquier equipo de sonido para recibir

fuentes sonoras.
DTS7: telfono de texto es un aparato dotado de un teclado y una pantalla,

conectado a la lnea telefnica, con el que se puede intercambiar mensajes
escritos.
Videoportero: terminal telefnica con teclado alfanumrico y pantalla de 14.
Mviles8 de ltima generacin: para poder recibir mensajes, correo electrnico,

comunicarse con telfonos de textos y navegar por Internet.
Acceso a los medios de comunicacin

-
Subttulos y teletextos: hay dos tipos,

o Subttulos abiertos: los que se funden con la imagen.
o Subtitulo cerrado: los que emiten en forma de datos codificados y
decodifican en el aparato del usuario.
SVIsual: Servicio video interpretacin que permite la conexin de audio y video

a tiempo real a travs de videoconferencia con interprete.
imanes con electros detrs de la oreja, interno en el cerebro

Especie mquina de escribir
8
Con cmara: imagen ma y con quien hablo.
7
[28]

Julia Acosta Tineo
Sistemas de comunicacin
-
Lenguaje de signos.
Sistema oral: verbotonal, labiofacial o lectura labial.
Sistemas complementarios o alternativos: dactilologa, bimodal o espaol

signado, palabra complementada o cuedspeech, SPC y Bliss.
Lengua de signos: lengua como tal y por tanto tiene una estructura propia y una
gramtica. Reconocida en el 2007 como lengua. Regulan los medios de apoyo a la
comunicacin oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Verbotonal: Consiste en aprovechar y optimizar los restos auditivos trabajando con un
aparato llamado SUVAG que acta como seleccionador, amplificador y codificador de
sonidos.
Labiofacial o lectura labial: consiste en reconocer las palabras a travs de los rganos
articuladores visibles; labios, lengua, dientes.
Bimodal o espaol signado: utiliza los signos de la lengua de signo pero con la
estructura y el orden de la lengua oral castellana. Se signa y se habla al mismo tiempo.
Dactilologa: consiste en el deletreo manual o alfabeto manual. Correspondencia entre la
forma de la mano y una letra del alfabeto escrito.
Cued Speech o palabra complementada: elimina ambigedades de la interpretacin del
movimiento de los labios. Consiste en ocho configuraciones de la mano, en tres
posiciones distintas con respecto al rosto, actuando mano y labios de manera
sincronizada
SPC: smbolo pictogrfico para la comunicacin que facilita la comunicacin en sujetos
no orales con dificultades motoras y auditivas.
Bliss: sistema formado por 100 signos grficos bsicos que se pueden combinar
formando palabras nuevas.
Educacin
-Cmo afecta la adquisicin del lenguaje del nio o nia sorda?
Ninguno, si es estimulado.
[29]

Julia Acosta Tineo
Escolarizacin en Espaa (Alumno con deficiencia)

-Colegio de integracin preferente
-Colegio especial: ltima instancia si no se puede integrar.
Corrientes educativas
-Oralista: tradicional. Hablar, escribir y leer castellano. Primero lengua castellana,
necesidad logopedia, mala experiencia historia para las personas sordas. Antiguamente
se crea que estaba endemoniado y se les aislaba. Francia inicia el uso de lengua de
signos, que eran conocidos anteriormente como seas.
-Lenguaje de signo: no leen ni escriben, pero signan. Son personas analfabetas,
aislamiento de la sociedad, primera lengua de signos, opuesta al oralismo.
-Bilingismo: lengua de signo ms castellano y palabras asociadas. Se parte de la lengua
de signo y luego palabras unidas con conceptos. Integra dos mtodos educativos,
primero la lengua de signos y segunda lengua castellana oral y escrita,
bicultural/bilinge, crea personas competente en dos lenguas, permitiendo integracin a
la sociedad.
Practicas en clase
Al final vimos el video de un nio llamado Pedro y de su desenvolvimiento a pesar de
sus dificultades. El video se llamaba El sueo de Pedro.
Nos enseo el nombre de cada pas del que provenimos los estudiantes de la clase, en el
lenguaje de signos, y adems nos permiti elegir el nombre con el que podramos
designar a nuestros compaeros utilizando este sistema de comunicacin. Por igual
practicamos el sistema dactilolgico al aire, para que aprendiramos a comunicarnos y
la manera correcta de introducirnos a personas sordociegas.
[30]

Julia Acosta Tineo
Seccin: 13 enero, 2011

Tema: Continuacin tema Adaptacin de los lenguajes audiovisuales y/o
estticos para las personas no vidente.
Invitado: Luis Miguel Rodrguez. Licenciado filosofa. Director Lince
Comunicacin.
Justificacin filosfica antropolgica: lenguaje audiovisual

El ser humano necesita de todos los lenguajes para un desarrollo pleno. El lenguaje
audiovisual es un funcionamiento bsico en el desarrollo humano.
Adaptacin lenguaje audiovisual
AUDESC: consiste en contar en palabras lo que las imgenes nos muestran mediante un
sistema auditivo.
Esquema de actores en la adaptacin del lenguaje
Productora/ distribuidora cine
Sala exhibidora
Disco DTS (AUDESC)
Usuarios/ONCE (institucin reguladora del sistema
Infraestructura AUDESC
-
Proyecto 35mm, sistema DTS (sistema digital de sonido paralelo a la pelcula),

receptor para cada usuario (audfono) aparato que emita la seal desde el DTS a
los cascos receptores.
No se paga extra por el servicio pues es una inversin de la ONCE y los cines
exhibidores.
El sello AUDESC permite certificar que la sala est capacitada con el sistema
AUDESC y regulado con una calidad optima.
Para las personas sordas tambin son necesarios los lenguajes estticos, aunque tienen
ventaja porque pueden aprovechar la imagen aunque no la descripcin auditiva de las
obras.
[31]

Julia Acosta Tineo
En los museos ofrecen una audio gua con la descripcin e historia de las obras. Con el
AUDESC se crean museos para personas con discapacidad. Museos tiflolgicos que
reproducen con volmenes obras que hay en otros lados. Se realizan estas replicas, con
la intencin de poder apreciar la obra de forma tctil. En la audio gua de la AUDESC
tener la misma descripcin y explicacin del museo para poder transitar y puedan
apreciar las obras con descripciones detalladas.
Estructura convenio ONCE y Museos
La realizacin de estas guas es un trabajo paralelo entre los audio descriptores y los
realizadores de audio guas. Que no trabaja con tiempo limitado.
ONCE: desembolsan el dinero.
1- Realizan un primer borrador del guion audio descrito
2- Grabacin en estudio el guion audio descrito
3- Realizan las copias necesarias.
4- Se entrega al museo para que lo admitan como audio descripcin
MUSEOS: no invierte dinero. Solo el tiempo en revisin del trabajo.
1- Seleccionan la pieza que se le va hacer la audio descripcin. Entregando primero
una descripcin cientfico-tcnica de la obra, realizado por los especialistas.
Incluido un plano del recorrido por el museo y la obras, agregando un video
recorrido para la audio descripcin.
2- Los especialistas revisan el guion audio descrito, asegurndose de que los datos
grabados en la audio descripcin coinciden con la audio gua y los datos del
museo, sin omisin de informacin.
Ejemplo de obras audio descritas.
-
Muralla vila (Ciudad antigua): se procura hacer a escala con exactitud, tanto
las fallas como las proyecciones. Haciendo las remodelaciones necesarias
constantemente para que parezca lo ms real posible.
Catedral de Santiago: Realizada de madera y recubierta con material que parezca

piedra.
Cuevas Altamira: Perspectiva general y especfica en base a la investigacin

cientfica, que corrobore la audio gua en la que se describe los espacios y los
colores que tienen las pinturas. La rplica se hace con un volumen artificial para
poder apreciar la percepcin de la forma que presenta la cueva originalmente.
[32]

Julia Acosta Tineo
Estatua de la Libertad: Se realiza una rplica ms pequea, con una piedra

parecida a la utilizada en la construccin de la Estatua de la Libertad.
Plaza Kremlin: Representacin de la plaza en Ucrania, realizada en bronce y

piedra maleable.
Estatua Cibeles: Replica de Cibeles en piedra.
Alhambra: Se utilizan varios materiales para poder recrear la vegetacin.
Adems tambin realizan replicas del mapa poltico de Espaa, Toledo e incluso
una rplica del palacio real en piedra.
Personas con discapacidad auditiva

Viven en un mundo donde prima el lenguaje visual sobre el auditivo. Se adoptan el
lenguaje audio a travs de los subttulos.
Dificultad aadida para agregar subttulos

-
Como hecho histrico las pelculas no eran subtituladas porque era ms fcil
doblarlas con aspectos de censura.
En Espaa no hay hasta los aos 80, salas con subttulos sino que se hacan
doblajes, siendo de las mejores industrias de doblaje.
Costes aadidos para las distribuidoras realizar subtitulados.
El mercado es muy pequeo.
Proceso de subttulo sistema AUDESC

-
La productora facilita el guion9 con el timing a la distribuidora, quienes hacen un

resumen del dialogo ajustado al tiempo. Pues se lee ms lento de lo que
escribimos.
Cada subtitulo es impreso a cada fotograma de la pelcula, mediante laser en un

laboratorio especializado.
Hablado-dialogo
[33]

Julia Acosta Tineo
Los subttulos lleva un color dependiendo del actor que est hablando en el momento.
El AUDESC, describe los sonidos que van en la pelcula.
Los subttulos son elegidos por encima de un intrprete, porque un subtitulo distrae
menos que una persona con lenguaje de signos.
Cada trabajo tiene un sistema de calidad otorgado por la ONCE.
Practica en clase
Con la utilizacin de la audio descripcin, vimos un cortometraje, del que debamos
hacer una sntesis de lo que escuchamos, los personajes y la escena que ms nos
gustase, para comparar la precisin entre lo que escuchamos y realmente estaba
sucediendo.
[34]

Julia Acosta Tineo
Seccin: 20 enero, 2011

Tema: Discapacidad especifica que implica dficit auditivo y vista que
impide percibir el entorno.
Invitado: Ana Isabel Olivenza
Existen cuatro grupos de sordoceguera:

1. Personas con sordoceguera congnita: incluye las personas que nacen con la
visin y la audicin gravemente afectadas o aquellas que quedan sordociegas
poco despus de nacer, en el periodo en que todava no se ha desarrollado el
lenguaje.
2. Personas sordociegas con deficiencia auditiva congnita y una prdida de visin
adquirida durante el transcurso de la vida: refirindose a las personas que nacen
con deficientes auditivos o adquirieron esa deficiencia poco despus de nacer, y
que ms adelante por causas endgenas o exgenas adquieren una deficiencia
visual.
3. Personas sordociegas con deficiencia visual congnita y una prdida de audicin
adquirida durante el transcurso de vida: agrupando a las personas ciegas o con
graves problemas de visin y que parcialmente o totalmente pierden la audicin
en un momento determinado o a lo largo de su vida.
4. Personas nacidas sin deficiencias visuales ni auditivas, y que van perdiendo
ambas durante el transcurso de su vida: que vendran siendo las personas cuya
sordoceguera se desarrolla sin que la persona manifestara anteriormente ninguna
deficiencia sensorial.
Algunos mtodos para poder comunicarse con personas sordociegas es realizar trazos en
el sistema de escritura en mayscula en mano (palma) y/o mayscula en mano con el
dedo ndice (tanto el mo como receptor), situando una mano debajo con dedo pulgar
agarrando los dedos del receptor. Las letras pueden ser dibujadas una sobre la otra o de
manera continua.
Sistema Alfabtico
Dactilolgico al aire utiliza lenguaje de signo al aire, til para la sordera y ceguera
parcial.
[35]

Julia Acosta Tineo
Dactilolgico al aire permitiendo que toquen la mano, dactilolgico al aire tctil,

dactilolgico en palma, se utilizan con lengua de smbolos, siendo un sistema de apoyo
conjunto con otro sistema.
Un sistema de comunicacin de recepcin es el sistema dactilolgico en palma, que no
es de apoyo como algunas personas piensan. Es utilizado por muchas personas con
ceguera congnita y sordera adquirida.
El sordociego es quien decide en cual mano se proyecta el mensaje.
Cuando ambas son adquiridas depende del acuerdo familiar para que pueda
comunicarse. Es una comunicacin bsica y natural, lenguaje de signos propia.
Practicas en clase
Ana nos hizo practicar el sistema dactilolgico al aire y dactilolgico en palma, para
que pudiramos comunicarnos entre nosotros. Incluso nos facilito frases para que se las
dijramos a nuestros compaeros y ver su capacidad de entendimiento. Por igual
debamos aprender a decir nuestro nombre de esta manera.
[36]

Julia Acosta Tineo
CAPTULO II
AUDESC
[37]

Julia Acosta Tineo
INTRODUCCIN
El 13 de diciembre del 1938 nace la Organizacin Nacional de Ciegos
Espaoles (ONCE), como fruto del esfuerzo y voluntad de un grupo de
ciegos de Espaa que en la dcada de los aos 30 militaban con la
iniciativa solidaria de integrar a la sociedad a personas con discapacidades,
a travs de empleo y formacin eliminando la barreras fsicas y espirituales
que hasta el momento se le presentaban.
La intencin inicial de esta corporacin sin fines de lucro, es la de integrar
y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad visual de toda
Espaa. Mas adelante, la ONCE dedicara sus esfuerzos para crear una red
igualitaria y participativa para todas las personas discapacitadas, firmando
convenios y acuerdos con diferentes entidades a favor de la inclusin de
estas personas a la sociedad.
En las ltimas dos dcadas, se han creado y mejorado los servicios sociales
para las personas afectadas por discapacidades, solidarizndose a favor de
la cooperacin e integracin social de las personas con discapacidades.
El lenguaje audiovisual es necesario para el desarrollo y funcionamiento
bsico del humano, pues segn la filosofa y la antropologa, el hombre
necesita de todos los lenguajes para su desarrollo pleno.
La importancia de poder vivir en un mundo audiovisual es cada vez mas
creciente gracias a las nuevas tecnologas, por tanto la ONCE con la norma
UNE 153020:2005, editada por AENOR10 empieza a ofrecer un servicio de
apoyo a la comunicacin, que pretende compensar la carencia de captacin
visual contenida en cualquier tipo de mensaje, suministrando una adecuada
informacin sonora que la traduce o explica, de manera que el receptor
discapacitado perciba dicho mensaje de la forma mas parecida a como la
percibe una persona vidente, mediante el sistema AUDESC.
10
Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin
[38]

Julia Acosta Tineo
AUDESC, es la audiodescripcin, realizada mediante una operacin donde

a la obra que se quiere adaptar, se le aade una lnea de audio que describe
la imagen, utilizando los espacios que deja libre la lnea sonora original.
La llegada de nuevas tecnologas ha supuesto un avance para la autonoma
de personas discapacitadas. El acceso a nuevas tecnologas como
ordenadores, Internet, correo electrnico y telfonos mviles, supone un
grado de independencia de las personas discapacitadas para poder
interaccionar con su entorno, y poder desarrollar una vida diaria y laboral
por si solos.
El intercambio de informacin, comunicacin y aprendizaje, son
capacidades y necesidades inherente del ser humano. Y como sociedad es
necesario incluir a las personas discapacitadas a desarrollarse como
individuos totales con la ayuda de sistemas, que aprovechando las nuevas
tecnologas y los avances que presente permita una integracin menos
parcializada de estas personas.
[39]

Julia Acosta Tineo
MARCO TERICO
AENOR
Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin creada en
1986 para contribuir a mejorar la calidad y competitividad de las
empresas, productos y servicios.
Ayuda a generar, desarrollar y difundir las normas tcnicas de
cmo debe funcionar un servicio, siendo el organismo legalmente
responsable de cumplir con el consumidor, a partir de la
certificacin que respalda que una organizacin cumple con los
requisitos de las normas u otro documento normativo.
Arte
Segn el DRAE11, es la virtud, disposicin y habilidad para hacer
algo. Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se
expresa una visin personal y desinteresada que interpreta lo real o
imaginada con recursos plsticos, lingsticos o sonoros.
Se dice que es una actividad que requiere de un aprendizaje limitado
a la tcnica, que incluye una visin del mundo, tanto de quien lo
plasma como quien lo observa, tanto en el contexto visual, musical,
literario o puesto en escena, teniendo una experiencia intelectual,
emocional, esttica o una mezcla de todo ello.
Es un producto o mensaje considerado en funcin de su forma o
estructura, la facultad o acto del hombre para expresar o imitar
aquello que es material o inmaterial, haciendo uso de la imagen, el
sonido, la expresin corporal, o tan solo incitando a la imaginacin
de los dems.
11
Diccionario Real Academia de la Lengua Espaola
[40]

Julia Acosta Tineo
AUDESC
Servicio de apoyo a la comunicacin que consiste en la informacin
sonora que se intercala en los huecos de mensaje en las producciones
audiovisuales y que explica a las personas con discapacidad visual
para que los aspectos mas significativos de la imagen puedan ser
percibidas por estas personas.
La audiodescripcin se refiere a comentario con descripcin de
personajes, datos del lugar donde suceden los hechos y acerca la
accin que se desarrolla en cada momento.
Audiogua
Guas habladas por parte de expertos del rea en las que se
especifican ciertos detalles sobre el espacio, formas, colores,
tamaos, etc., de las piezas que se pueden encontrar en museos.
Audiovisual
Proyeccin o presentacin de la combinacin de imagen y sonido
con fines didcticos. Hace referencia conjuntamente al odo y a la
vista, por tanto emplea los dos sentidos al mismo tiempo.
Hoy en da se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se
transmite mediante los sentidos del odo y de la vista. Se refiere al
lenguaje que se oye y se ve. En la mayora de casos los contenidos
icnicos prevalecen sobre los verbales. Es un lenguaje originado en
elementos conjuntos cuyo sentido solo es comprensible cuando se
unifican ambos sistemas de comunicacin multisensorial12. Adems
de la funcin narrativa-descriptiva, todos los elementos formales
tienen una funcin esttica.
12
Visual y auditivo
[41]

Julia Acosta Tineo
Bocadillo informacin
Informacin visual al margen de los sonidos de las pelculas.
Aspectos visuales que son necesarios describir para el espectador
invidente.
Cine
Local donde se proyectan pelculas cinematogrficas.
Cinematografa
Se refiere a la tecnologa que reproduce fotogramas de forma rpida
y sucesiva.
Esttica
Percepcin concerniente a las sensaciones. Se refiere a la rama
filosfica orientada a la belleza.
Imagen
Sus elementos bsicos son: puntos, lneas, formas y colores. Pueden
ser un reflejo de la realidad, como una similitud de ella. Aunque en
su defecto no son del todo precisas pues hay factores como la
iluminacin, el encuadre, profundidad de campo, composicin y la
perspectiva, entre otros aspectos, que pueden modificar el significado
original de la imagen. Su funcin esttica es de generar nuevas
sensaciones por y para el espectador.
Museo
Es un lugar donde se guardan y exhiben colecciones de objetos
artsticos, culturales, cientficos e histricos, gestionados por
instituciones que intentan difundir los conocimientos humanos.
[42]

Julia Acosta Tineo
ONCE
Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles. Fruto del esfuerzo y
voluntad de un grupo de ciegos de Espaa que en la dcada de los
aos 30 militaban con la iniciativa solidaria de integrar a la sociedad
a personas con discapacidades. La intencin inicial de esta
corporacin sin fines de lucro, es la de integrar y mejorar la calidad
de vida de las personas con discapacidad visual de toda Espaa.
Sonido
Entre los elementos sonoros podemos identificar la msica, los
efectos de sonido, las palabras e incluso el silencio.
Teatro
Rama del arte escnico relacionada con la actuacin, donde se
representan historias delante de una audiencia.
[43]

Julia Acosta Tineo
ANTECEDENTES
Arte es la aplicacin de la habilidad y del gusto a la produccin de una obra
segn principios estticos. Es una expresin de la actividad humana
mediante la cual se manifiesta una visin personal sobre lo real o
imaginado. En la antigedad se consider el arte como la pericia y
habilidad en la produccin de algo.
Aristteles es el primero que realiza categorizacin de los saberes, entre
ellos la potica y como debe tratarse para comunicacin y cmo el lenguaje
debe ser actuado y, escribirse para que llegue a ms espectadores.
Defendiendo que el arte deba presentar al hombre y al mundo como
podra ser y debera ser.
Los tratados metodolgicos con que se hacen referencia a la esttica serian
la potica, la retorica, desde la perspectiva del teatro griego. Desde el inicio
tuvieron fuerza el lenguaje audiovisual gracias al lenguaje esttico.
Platn se expresaba de manera poltica (esttica) (juego esttico) para que
su filosofa se entendiese de manera ms sencilla. En aquel entonces era
algo cientfico. Es el primer autor utiliza este mtodo para mayor
comprensin. Aunque no hay un tratado sobre el lenguaje potico-esttico.
El arte como concepcin moralista se remonta a Platn (siglo IV a.C.), para
quien las tres ideas fundamentales a las que debe aspirar el ser humano son
las de Belleza, Bondad y Justicia, habiendo entre ellas una ntima relacin.
La concepcin moralista se basa en el que el arte ha de estar al servicio de
la moralidad, y se llega a considerar incluso que debe ser rechazado todo
arte que no promueva valores morales que se consideren aceptables
Segn Arnold Hauser, las obras de arte son provocaciones con las cuales
polemizamos ms que no nos las explicamos. Las interpretamos de acuerdo
con nuestras propias finalidades y aspiraciones, les trasladamos un sentido
cuyo origen est en nuestras formas de vida y hbitos mentales.
Hoy da, el arte ha establecido un conjunto de relaciones que permiten
englobar dentro de una sola interaccin la obra de arte, el artista o creador y
[44]

Julia Acosta Tineo
el pblico receptor o destinatario. Hegel, en su Esttica, intent definir la

trascendencia de esta relacin diciendo que:
La belleza artstica es ms elevada que la belleza de la naturaleza,
ya que cambia las formas ilusorias de este mundo imperfecto, donde
la verdad se esconde tras las falsas apariencias para alcanzar una
verdad ms elevada creada por el espritu.
El arte se transforma as en la prolongacin de la accin, ya que no trata de
imitar o reproducir, sino que traduce una realidad metasensible para poner
lo espiritual en la experiencia cotidiana. El arte es tambin un juego con las
apariencias sensibles, los colores, las formas, los volmenes, los sonidos.
Para el profesor Ernst Gombrich, no tiene nada de malo que nos deleitemos
en el cuadro de un paisaje porque nos recuerda nuestra casa o en un retrato
porque nos recuerda un amigo, ya que como hombres que somos, cuando
miramos una obra de arte estamos sometidos a un conjunto de recuerdos
que para bien o para mal influyen sobre nuestros gustos.
Se podra calificar al teatro griego como el primer lenguaje audiovisual de
masas. Era el lenguaje mediante el cual se poda entrar en contacto con lo
divino y los dioses de manera universal. Era la manera ms accesible de
aprendizaje sensorial. Para estos eventos las personas acudan como
colectivas de individuos, resultado del fenmeno social donde se
intercambia el espectador y el actor.
La esttica es definida por los filsofos como el lenguaje universal de la
belleza tanto en la pintura, msica, poesa, literatura y teatro. Hoy en da
gracias a las nuevas tecnologas, tambin podemos mencionar la cmara
digital, la fotografa y el cine.
La necesidad y capacidad de intercambio de informacin, comunicacin y
aprendizaje es inherente del ser humano. En sus inicios dentro de esta
capacidad los lenguajes estticos y audiovisuales estaban ligados a la
religin y mitologa. Que daban una explicacin e interpretacin de la
realidad. Comunicacin sin hablar ni escribir. Interdependientemente de si
pueda ver o escuchar.
[45]

Julia Acosta Tineo
Como sociedad debemos incluir el arte para las personas a pesar de la

discapacidad para que se desarrollen como individuos.
Filsofos poca moderna
La esttica independiente, pero relacionado con los dems saberes, engloba
distintos movimientos y corrientes, marcando las pautas mediantes los
cuales se estudia y observa el lenguaje.
Obra de arte es todo aquello capaz de lograr en nosotros lo sublime.
Aquello que no conocemos de experiencia directa de los sentidos sin
embargo establecemos una comunicacin mediante lo sublime para
aprender lo bello o lo feo y establecer un lenguaje con el objeto. Sensacin
de lo sublime, lenguaje de lo sublime del artista y aprehensin del
espectador a travs de ello. El artista conceptualiza y la aprehensin del
espectador creado mediante una comunicacin.
La obra de arte es el medio del que se vale el artista para transmitir
sentimientos y emociones al espectador, y tiene como fundamento la
capacidad que poseen las personas para experimentar como propios los
sentimientos ajenos. As, por ejemplo, nos compadecemos del dolor de
alguien que ha sufrido una desgracia, y una obra de arte puede
rememorarnos dicho duelo.
Segn Kant el arte es subjetivo, una obra de ms cerca de la percepcin
mientras ms unificada sea la percepcin del espectador. El placer esttico
deriva menos de la intensidad y la diversidad de sensaciones que de la
manera, en apariencia espontnea, por la cual ellas manifiestan una
profunda unidad, sensible en su reflejo, pero no conceptualizable.
Kant postula la teora del conocimiento mediante tres postulados:
1. Teora de la razn pura
2. Teora de la razn practica
3. Critica del juicio
[46]

Julia Acosta Tineo
Teora de la razn pura

Establecemos una serie de juicios enfrentndonos al mundo, percibindolo
a travs de los sentidos. Contacto con el mundo exterior establecemos
teoras de cmo funciona el mundo para percibir lo que sucede.
Categorizacin del mundo exterior y las cosas que pasan en el. Llevamos
una relacin con el mundo y las personas en el.
Segn Aristteles el ser humano es un animal poltico. Un individuo
perteneciente a la polis13 que no se desarrolla sino tiene que aportar a la
sociedad u si no se relaciona con el resto de los individuos.
Segn Kant las personas categorizan sus relaciones sociales.
Juicios estticos. Segn Kant
Pretenden crear una comunicacin universal, est al margen de la ciencia y
el lenguaje oral y escrito. Para que el individuo consiga conocimientos, no
se puede entender el desarrollo como individuo y ser humano, sin
comprensin del mundo exterior y esttico sin los lenguajes estticos. Se
debe adaptar en medida que sea necesario a las personas con discapacidad
incluirse y percibir el mundo exterior y su desarrollo como individuo. En la
antigedad existan los denominados romances para ciegos, donde un nio
contaba las imgenes y las acciones que los narradores iban contando.
Las primeras pelculas no tenan una explicacin en medio que les dijera lo
que suceda y al no estar acostumbrados a estos lenguajes no comprendan
el mensaje. Hasta que aparece el denominado explicador que era una
persona que iba contando lo que suceda en la pelcula.
En los aos 1920 algunas pelculas seguan contando en el cine mudo con
el explicador solo hasta los aos 30. Elemento en los cines para explicar al
espectador las imgenes de las pelculas, formando parte de ellas sin actuar
como tal. Sirve de enlace entre el espectador y el lenguaje audiovisual para
comunicar y as entender de igual forma as no tuviese discapacidad
alguna.
13
sociedad
[47]

Julia Acosta Tineo
AUDESC: Audio descripcin dirigida a personas con

discapacidad audiovisual
Sistema basado en la norma UNE 153020, que adapta el lenguaje

audiovisual a personas con discapacidad visual. Es un sistema desarrollado
por la ONCE, con varios aos en funcionalidad. Responde al
audiodescripcin de las imgenes para los no videntes.
El Sistema AUDESC no es otra cosa que, una tcnica audiodescriptiva que,
tras la llegada de las nuevas tecnologas, se ha ido extendiendo por los
pases industrializados, con el fin de que las personas visualmente
discapacitadas tengan mayor acceso a las artes y sistemas de comunicacin
visual. Las denominaciones ms comnmente aplicadas a esta tcnica son:
audiodescripcin, audiovisin y narracin descriptiva.
El Sistema AUDESC es la forma que utilizan los ciegos y deficientes
visuales para disfrutar del arte cinematogrfico. Bsicamente se trata de
transformar las imgenes en sonidos.
En Espaa se le llama audiodescripcin, aunque hoy se ha extendido cada
vez ms el apelativo de Sistema AUDESC. De manera muy general, esta
tcnica consiste en aadir a la obra que queremos describir una serie de
informaciones sonoras que van explicando al espectador o al usuario
visualmente discapacitado las acciones, escenarios y otros datos que le
ayuden a percibir y entender la parte puramente visual, y as pueda
integrarla en la totalidad de la obra. El Sistema AUDESC o
Audiodescripcin es la autopista de acceso a las imgenes cinematogrficas
para los ciegos y deficientes visuales, puesto que se trata de transformar las
imgenes en sonidos.
La Audiodescripcin se puede aplicar a: producciones emitidas por TV
(pelculas, series y documentales) o grabadas en cualquier soporte (DVD);
Cine en sala; Espectculos en directo (teatro); Monumentos, museos y
exposiciones y espacios naturales y temticos.
[48]

Julia Acosta Tineo
Proceso de audiodescripcin
Un guionista especializado estudia la obra a describir y confecciona un
guin compuesto por cientos de informaciones sonoras que habr que
emitir de forma simultnea a la accin, para que el espectador con
discapacidad visual pueda seguir la trama y captar los ambientes. Despus,
la forma de unirlo a la accin de la obra y de emitirlo hacia el usuario, vara
segn el tipo de obra y los soportes de comunicacin que utilice.
Las aplicaciones ms comunes son las realizadas en teatro, cine, vdeo o
DVD y televisin. En las pelculas adaptadas para ciegos hay una voz de
fondo que, aprovechando los momentos en los que los personajes no hablan
y no hay ruidos que puedan aportar informacin al ciego, describe qu
estn haciendo los personajes, cmo van vestidos, qu est ocurriendo o
cmo es el paisaje que aparece en ese momento en la pantalla.
En cierto modo, podemos comparar este sistema con el llevado a cabo para
escribir una obra de teatro. Cuando leemos una obra de teatro, podemos ver
que en sta se nos cuenta cmo son los escenarios o cmo deben ir vestidos
los personajes. Los autores de teatro plasman en el papel aquellos datos que
piensan que son fundamentales para dar a su obra el sentido deseado en el
momento de representarla.
Si escuchsemos una pelcula en Sistema AUDESC y escribisemos todo
lo que dicen los personajes y la voz en off que hace las descripciones, a la
hora de leerlo, seramos capaces de entender el argumento de dicha
pelcula.
Con este sistema se logra que reciba la informacin en el mismo momento
en que ocurre en la pantalla, de modo que su mente no tiene que estar
ocupada en deducir la accin a travs de los contextos, sino que queda libre
para el disfrute, dejando que su emocin se integre en la pelcula,
asimilndose as a la actitud del espectador vidente.
[49]

Julia Acosta Tineo
Aplicacin
- Al teatro: Primero se confecciona el guin situando cada bocadillo
de informacin en el lugar exacto donde debe incluirse. Desde una
cabina insonorizada, un locutor lo va emitiendo en directo a travs de
un equipo inalmbrico que cubre la sala. El usuario recoge a la
entrada un pequeo receptor porttil y un auricular ultraliviano que
coloca en una de sus orejas, dejando la otra libre para escuchar sin
impedimento el sonido directo del escenario. La tecnologa utilizada
consiste en un equipo de traduccin simultnea por infrarrojos o por
radio frecuencia. A veces no sirve el cdigo de tiempo y hay una
persona, en una cabina, y va leyendo en directo el audiodescriptivo.
Por tanto debe ser conocedor de la obra, llevando el cdigo del
tiempo a la vez que la actuacin, mediante auriculares.
- Al vdeo y DVD: Despus de grabar los bocadillos de informacin,
estos se montarn en una pista sonora paralela que se aadir a la
cinta o al disco original, creando as un producto diferente que,
ahora, solo servir para los usuarios ciegos o discapacitados visuales,
ya que ambas pistas sonoras (la original y la audiodescriptiva) no
podrn ser separadas para su reproduccin. En el caso del DVD
tendremos tambin que adaptar el men de acceso, transformndolo
en men sonoro.
- A la televisin: es el canal menos adaptado de todos. Las dos formas
ms importantes son el uso del sistema dual, y la instalacin de un
receptor especial incorporado al televisor o exteriormente conectado
a l. En el sistema dual, uno de los canales estreo emite la banda
sonora original y el otro emite esta misma banda sonora ms la
audiodescripcin, previamente mezclada en el estudio. En
Norteamrica se utiliza un receptor especial incorporado al televisor
y en los pases europeos se ha probado el uso de un receptor externo
que se conecta al televisor o al vdeo. La implantacin de la
televisin digital facilita notablemente este proceso, aunque hay que
concienciar a las plataformas sobre la necesidad de sonorizar los
[50]

Julia Acosta Tineo
mens interactivos sin lo cual se dificultara gravemente el acceso a

la imagen.
- Al cine: se graban los bocadillos de informacin, asignndole a cada
uno su cdigo de tiempo y creando as una lnea de sonido paralela al
sonido de la pelcula, siempre sin afectar la banda sonora original.
Durante la proyeccin, esta lnea sonora se sincroniza con la pelcula
y se emite como en el teatro, a travs de un equipo inalmbrico.
Dado que la mayora de las pelculas y de los proyectores utilizan los
sistemas Dolby y DTS, cada una de estas marcas ha creado un
sistema estandarizado para lograr esta sincronizacin. En el caso de
DTS, que ya ha realizado en Espaa alguna exhibicin de prueba, la
audiodescripcin se graba en un DVD que es descargado en el
procesador de sonido el cual, tras recibir la informacin del lector de
cdigos situado en el proyector, la sincroniza y dirige hacia el emisor
inalmbrico.
- Museos e instalaciones de carcter cultural: la ONCE ha comenzado
a introducir el sistema de audiogua, consistente en un reproductor, a
ser posible digital, con teclado adaptado para facilitar la seleccin de
opciones y deje las manos libres para tocar las piezas accesibles, que
tiene grabadas las informaciones necesarias para desplazarse por el
recorrido, adems de las descripciones sonoras de las piezas
seleccionadas. Los Parques Naturales suelen contar con Centros de
Visitantes cuya disposicin se asemeja a la de un museo o
exposicin, por lo que es til el uso del sistema de audiogua, arriba
expresado. Por otro lado, sus salas, piezas y ambientaciones suelen
contar con abundante material audiovisual, lo cual lleva a considerar
la aplicacin del Sistema AUDESC directamente a estas
producciones que deberan darse adaptadas para el visitante con
discapacidad visual. Por iguales motivos, esta adaptacin se hace an
ms necesaria en los Parques Tecnolgicos, Planetarios, etc., donde
la informacin visual multiplica su importancia cara al visitante.
[51]

Julia Acosta Tineo
Esquema de actores en la adaptacin del lenguaje

Productora/ distribuidora cine
Sala exhibidora
sistema
Disco DTS (AUDESC)
Usuarios/ONCE
(institucin
reguladora
del
Infraestructura AUDESC
-
Proyecto 35mm, sistema DTS (sistema digital de sonido paralelo a la

pelcula), receptor para cada usuario (audfono) aparato que emita la
seal desde el DTS a los cascos receptores.
No se paga extra por el servicio pues es una inversin de la ONCE y

los cines exhibidores.
El sello AUDESC permite certificar que la sala est capacitada con

el sistema AUDESC y regulado con una calidad optima.
Para las personas sordas tambin son necesarios los lenguajes estticos,
aunque tienen ventaja porque pueden aprovechar la imagen aunque no la
descripcin auditiva de las obras.
Estructura convenio ONCE y Museos
En los museos ofrecen un audio gua con la descripcin e historia de las
obras. Con el AUDESC se crean museos para personas con discapacidad.
Museos tiflolgicos que reproducen con volmenes obras que hay en otros
lados. Se realizan estas replicas, con la intencin de poder apreciar la obra
de forma tctil. En la audio gua de la AUDESC tener la misma descripcin
y explicacin del museo para poder transitar y puedan apreciar las obras
con descripciones detalladas.
La ONCE lleva bastantes aos adaptando museos, siendo su Museo
Tiflolgico el mejor ejemplo de adaptacin, ya que combina diversas
tcnicas auditivas y tctiles, adems de la cartelera en braille y un adecuado
estudio luminotcnico pensado para las personas con resto visual. En la
adaptacin de otros museos y Exposiciones, la ONCE ha comenzado a
[52]

Julia Acosta Tineo
introducir el sistema de audiogua, consistente en unos reproductores con

caractersticas ya explicadas ms arriba. Una audiogua deber contener los
siguientes tipos de informacin:
- Las instrucciones para poder seleccionar la informacin grabada que en
cada momento se necesite.
- Las instrucciones para poder caminar por el recorrido, de una pieza
accesible a otra.
- Las descripciones de cada una de las piezas accesibles y, en su caso, de
aquellas de imposible acceso que, por su importancia, se decida describir.
- Informaciones para la seguridad.
- Otras informaciones tiles
La ventaja de las audioguas digitales consiste en que el usuario puede
saltar de una informacin a otra pulsando el nmero correspondiente en el
teclado, pudiendo avanzar a su propio ritmo. Estos reproductores debern
permitir liberar las manos para que el usuario pueda explorar las obras
accesibles al tacto.
Proceso de creacin de la Audiogua
Una vez que la ONCE ha suscrito un convenio con el Organismo que
regenta el Museo o gestiona la Exposicin, se toman las decisiones sobre
qu piezas sern accesibles y tambin cuales sern audiodescritas, lo cual
depende sobre todo de la Direccin Tcnica del Museo, que establece el
recorrido y aporta la descripcin tcnico-cientfica de las piezas. Este
material, junto a un plano de planta de las salas con localizacin de cada
pieza y un vdeo del recorrido, se enva a la ONCE para que con ello se
realice el guin descriptivo. Ese guin se enva a la Direccin del museo
para su correccin o aprobacin, tras lo cual se graba en el estudio de audio
[53]

Julia Acosta Tineo
y, tras una segunda aprobacin del Museo, la grabacin se carga en los

reproductores.
La realizacin de estas guas es un trabajo paralelo entre los audio
descriptores y los realizadores de audio guas. Que no trabaja con tiempo
limitado.
ONCE: desembolsan el dinero.
Realizan un primer borrador del guion audio descrito
Grabacin en estudio el guion audio descrito
Realizan las copias necesarias.
Se entrega al museo para que lo admitan como audio descripcin
MUSEOS: no invierte dinero. Solo el tiempo en revisin del trabajo.
Seleccionan la pieza que se le va hacer la audiodescripcin. Entregando
primero una descripcin cientfico-tcnica de la obra, realizado por los
especialistas. Incluido un plano del recorrido por el museo y la obras,
agregando un video recorrido para la audio descripcin.
Los especialistas revisan el guin audio descrito, asegurndose de que
los datos grabados en la audiodescripcin coinciden con la audiogua y
los datos del museo, sin omisin de informacin.
Ejemplo de obras audio descritas.
-
Muralla vila (Ciudad antigua): se procura hacer a escala con

exactitud, tanto las fallas como las proyecciones. Haciendo las
remodelaciones necesarias constantemente para que parezca lo ms
real posible.
Catedral de Santiago: Realizada de madera y recubierta con material

que parezca piedra.
Cuevas Altamira: Perspectiva general y especfica en base a la

investigacin cientfica, que corrobore la audiogua en la que se
[54]

Julia Acosta Tineo
describe los espacios y los colores que tienen las pinturas. La rplica
se hace con un volumen artificial para poder apreciar la percepcin
de la forma que presenta la cueva originalmente.
-
Estatua de la Libertad: Se realiza una rplica ms pequea, con una

piedra parecida a la utilizada en la construccin de la Estatua de la
Libertad.
Plaza Kremlin: Representacin de la plaza en Ucrania, realizada en

bronce y piedra maleable.
Estatua Cibeles: Replica de Cibeles en piedra.
Alhambra: Se utilizan varios materiales para poder recrear la

vegetacin.
Adems tambin realizan replicas del mapa poltico de Espaa,

Toledo e incluso una rplica del palacio real en piedra.
Subttulos para personas con discapacidad auditiva

Las personas con discapacidad viven en un mundo donde prima el lenguaje
visual sobre el auditivo. Se adoptan el lenguaje audio a travs de los
subttulos.
Se tiende a pensar que el subtitulado interlingstico cubre en igual medida
las necesidades de toda clase de pblicos, pero en la prctica esto no es as,
ya que muchas personas sordas necesitarn que se les hiciera explcita
tambin la informacin no verbal de la pelcula como la banda sonora, por
ejemplo, la cual se transmite de forma automtica a un pblico sin
problemas de audicin. Por lo tanto, el subtitulado intralingstico,
diseado para cubrir las necesidades de las personas con deficiencias
auditivas, ha de transmitir esos elementos extralingsticos.
[55]

Julia Acosta Tineo
Segn los autores14, en un programa normal de televisin, el dilogo se ve

reducido en un 50% al aplicar el subtitulado intralingstico. No obstante,
en subtitulados nterlingsticos tambin se pierde informacin importante.
Zo De Linde y Neil Kay tambin hablan de cmo se integra el texto en
una pelcula. Describen distintas tcnicas para la produccin de subttulos
como el Shot-reverse-shot/campo-contracampo; mediante esta tcnica, la
cmara encuadra los personajes por turnos y los sita en lados opuestos de
la cmara. Generalmente consiste en planos alternativos de dos
interlocutores segn una sucesin continua
Se ha demostrado que los cambios de toma pueden perjudicar a la hora de
leer los subttulos.
Cuando el discurso oral se sustituye por el escrito en los subttulos, la
estructura del medio se ve alterada y se rompe el equilibrio entre los
canales orales y visuales. Las imgenes y el discurso lingstico no se
pueden procesar por canales distintos de forma simultnea, hay que hacerlo
en serie a travs del canal visual, esto afecta a la forma en la que se recibe
la pelcula. La informacin visual y la lingstica han de estar
estrechamente coordinadas para evitar as errores y cortes sobre todo en
aquellas situaciones que no son las idneas para ser subtituladas.
Otra de las aportaciones de los autores es que existen distintas formas de
recodificar:
- Para las personas sin problemas auditivos: bien recodifican el
texto escrito en forma fonolgica o bien tienen el significado
directamente a travs de la forma escrita.
14
Zo De Linde y Neil Kay
[56]

Julia Acosta Tineo
- La remodificacin fonolgica tiene varias ventajas: facilita la

comprensin ayudando a la memoria y ayuda a identificar la
palabra escrita.
- Para las personas sordas la situacin es ms complicada: una
posibilidad es extraer el significado directamente del texto escrito.
Pero a parte de sta, hay tres estrategias posibles para recodificar
aunque ninguna de ellas es tan eficaz como la fonolgica:
recodificacin articulatoria, deletrear con los dedos y el lenguaje
de signos.
Las investigaciones llevadas a cabo hasta ahora muestran que los
telespectadores
sordos
utilizan
varios
mtodos
de
recodificacin
dependiendo de cul les facilite ms la comprensin, la memoria de trabajo

y la identificacin de las palabras escritas. Debido a la diversidad es difcil
establecer una forma de subtitulado ideal para todos los telespectadores.
Con la llegada de la televisin digital es tcnicamente posible codificar ms
de una tcnica de subtitulado por toma.
Se han realizado numerosos estudios de investigacin sobre la efectividad
de los subttulos. Se han hecho estudios para obtener la respuesta de los
televidentes
ante
programas
subtitulados,
experimentos
sobre
el
movimiento de los ojos. Muchos de estos estudios han sido llevados a cabo
en la Universidad de Leuven (Blgica). Sin embargo, en cuanto al
subtitulado para sordos, no se han realizado tantos estudios. Pero las
investigaciones realizadas demuestran que hay una clara preferencia por los
subttulos, stos ayudan a comprender mejor el programa. En los casos en
los que no haba la posibilidad de recurrir a los subttulos, el intrprete de
[57]

Julia Acosta Tineo
signos era la opcin ms secundada, aunque de este modo las personas

sujetos del estudio, no eran capaces de comprender totalmente el
programa15.
Dificultad aadida para agregar subttulos
-
Como hecho histrico las pelculas no eran subtituladas porque era

ms fcil doblarlas con aspectos de censura.
En Espaa no hay hasta los aos 80, salas con subttulos sino que se
hacan doblajes, siendo de las mejores industrias de doblaje.
Costes aadidos para las distribuidoras realizar subtitulados.
El mercado es muy pequeo.
Proceso subttulos sistema AUDESC

-
La productora facilita el guion16 con el tiempo a la distribuidora,

quienes hacen un resumen del dialogo ajustado al tiempo. Pues se lee
ms lento de lo que escribimos.
Cada subtitulo es impreso a cada fotograma de la pelcula, mediante laser

en un laboratorio especializado.
Los subttulos lleva un color dependiendo del actor que est hablando en el
momento. El AUDESC, describe los sonidos que van en la pelcula.
Los subttulos son elegidos por encima de un intrprete, porque un
subtitulo distrae menos que una persona con lenguaje de signos.
Cada trabajo tiene un sistema de calidad otorgado por la ONCE.
Legislacin y actividad reguladora
El primer elemento implicado es el marco regulador, ya sea estatal,
autonmico, municipal o de iniciativa privada, que va a establecer el
15
(Verfaillie y dYdewalle 1987)
16
Hablado-dialogo
[58]

Julia Acosta Tineo
entorno apropiado para que la aplicacin del sistema AUDESC de

audiodescripcin de la imagen se vaya convirtiendo en una realidad.
En lo que se refiere al cine, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
en su Real Decreto de 14 de junio de 2002, artculo 15, punto 1 dice: "...las
pelculas comunitarias que incorporen facilidades de acceso para las
personas con discapacidad... tendrn valor doble para el cumplimiento de la
cuota de pantalla".
En cuanto a la problemtica que plantean los derechos de autor para
reproduccin de imagen adaptada, en Espaa contamos con el Real Decreto
Legislativo 1/1996, que recoge el texto refundido de la Ley de Propiedad
Intelectual, en su artculo 31, inc. 3, que autoriza a reproducir las obras,
sin autorizacin del autor, para uso privado de invidentes, si se reproducen
por un sistema especfico y con fines no lucrativos.
Otro ejemplo es el britnico, cuyo gobierno ha dicho que utilizar el
proyecto presentado por un parlamentario para legalizar la produccin
limitada de versiones digitales accesibles del material con derechos de
autor, cuando se realice sobre una base no lucrativa.
En lo que se refiere a la televisin en Espaa, a comienzos de enero del ao
2003, el Consejo de Administracin de RTVE aprob por unanimidad una
resolucin que contempla la puesta en marcha de un plan especfico para
que las personas con algn tipo de discapacidad puedan acceder en mejores
condiciones a las programaciones de RTVE.
Se incrementar la programacin audiodescrita, principalmente en
pelculas, obras teatrales, series y documentales. Finalmente, el Consejo de
Administracin de RTVE se mostr partidario de promover una campaa
de sensibilizacin entre los profesionales del grupo y pidi que cada ao se
le informe sobre la ejecucin de las medidas solicitadas.
En lo que se refiere al teatro, la actividad realizada por la ONCE durante
los ltimos aos ha desembocado en la firma de una serie de Convenios de
colaboracin con Instituciones Pblicas y empresas privadas, entre los que
destaca el efectuado con el INAEM (Instituto Nacional de las Artes
[59]

Julia Acosta Tineo
Escnicas y Musicales), con objeto de fomentar su implantacin en las

salas y espectculos de l dependientes.
Para la aplicacin del Sistema AUDESC al teatro, la ONCE viene
suscribiendo Convenios de Colaboracin con los distintos gestores de las
salas, ya sean pblicos o privados, en cada uno de los cuales se especifican
las obligaciones de las partes. De manera general, se trata de impulsar que
las salas de teatro, asesoradas por los tcnicos de la ONCE, se doten del
equipo necesario para este servicio.
En este proceso, la productora ha de aportar la grabacin en video de cada
montaje que se quiera adaptar junto con un libreto actualizado del texto.
Hay que aclarar que esta grabacin consiste en la toma de un plano general
fijo de todo el escenario, por lo que no tiene utilidad comercial alguna y
solo se utiliza como copia de trabajo para realizar el guin
audiodescriptivo. Quin se encargue de la confeccin y la locucin de este
guin depender del convenio que en cada caso se haya suscrito.
Por su parte, la sala ha de estar equipada con un equipo de traduccin
simultnea instalado en la cabina, aislado sonoramente de la sala y con
visin completa del escenario y debe tener disponibles un nmero bsico de
receptores inalmbricos (en torno a 30).
En algunos teatros que poseen circuito cerrado de video, se instala una
cabina sin visibilidad directa, pero con un monitor con recepcin de la
imagen y el sonido del escenario.
En televisin, lo importante es la decisin de las cadenas en el sentido de
emitir un cupo de programacin semanal que, segn ha solicitado la ONCE
para las cadenas pblicas. Una vez decidido esto, habra que establecer el
tipo de programas escogidos, para lo cual convendra aplicar los siguientes
criterios:
a.- Programas donde la ayuda del sistema AUDESC sea ms necesaria y su
aplicacin consiga un resultado de mayor calidad. Estos programas son las
pelculas, los documentales, las series y el teatro que forman sin duda la
programacin bsicamente audiodescribible.
[60]

Julia Acosta Tineo
b.- Adems de lo anterior, la ONCE solicita de las cadenas televisivas que

graben los mensajes referentes a lugares, fechas, nombres, telfonos,
traduccin de otras lenguas, etc. que aparecen escritos en pantalla durante
los distintos programas. Estos seran ledos en abierto o emitidos utilizando
el mismo canal de sonido que el AUDESC.
[61]

Julia Acosta Tineo
CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES

Estamos en una poca en que la comunicacin visual inunda nuestro
entorno. Ello podra llevamos a concluir que las personas visualmente
discapacitadas se encontrarn cada vez ms aisladas de las dinmicas que
se producen a su alrededor. Sin embargo, las mismas tcnicas que permiten
el desarrollo de la comunicacin visual, sirven tambin para desarrollar
sistemas descriptivos, cmodos y verstiles, que nos permiten recibir a
travs del odo los mismos mensajes visuales que el vidente recibe por la
vista, una vez que han sido convenientemente "traducidos" y luego
emitidos.
A pesar de que este sistema implica un avance para la interaccin de las
personas discapacitadas y su desenvolvimiento en la sociedad de manera
independiente y con la libertad de interactuar e incluso disfrutar de
actividades sociales y culturales, considero que se debe estudiar tambin las
probabilidades de que este sistema represente un estancamiento para las
personas discapacitadas, pues quizs los dems sentidos que tienen
desarrollados no podrn ser utilizados a su total potencial con este sistema.
Me refiero a que los aspectos que definen y detallan lo que es arte y
cinematografa, podran verse perjudicados por este tipo de sistema, pues la
apreciacin de la pelcula o la obra de teatro no ser igual con una
audiodescripcin, en vez de cuando se aprecia los pequeos detalles con los
dems sentidos, pues el arte es algo que se debe apreciar de manera
multisensorial con aquellos sentidos que se tengan desarrollado para poder
crear una concepcin propia de lo que es bello.
El cine y el teatro son un compendio de arte, donde los sonidos son parte
importante, al igual que la imagen, pero con la carencia de uno se puede
desarrollar ms el otro y disfrutar de la representacin de manera comn.
Podra ser muy agotador el apreciar una obra de arte donde un sentido se
pueda agotar por el simple hecho de sobrecargarlo de informacin.
Quizs el apreciar el arte con la carencia de un sentido no es en todo caso
una aberracin, pues de una forma u otra se les debe permitir apreciar el
arte y tener la oportunidad de desconectarse. Pues su integracin al mundo
[62]

Julia Acosta Tineo
y a la sociedad no se vera influencia por la oportunidad de utilizar la

audiodescripcin. Despus de todo no se debe valorar menos a una persona
con discapacidad, pues en muchos casos son ellos lo que mas disfrutan del
arte y la sensacin que les causa.
Hay muchos casos de personas que disfrutan ms del arte con la
discapacidad que presenta, pues comentan poder apreciar detalles, formas,
texturas e incluso expresiones que los ayuda a comprender mejor la
realidad y el mundo exterior.
A todo esto considero que no se debe menospreciar la intencin que se
pretender llevar a cabo con la inclusin del AUDESC para las personas
discapacitadas, pues en algunos mbitos de la vida podrn hacer un rejuego
entre la vida cotidiana con discapacidad y su inclusin por las artes.
Es un orgullo poder decir que cada vez son ms las asociaciones a favor de
firmar convenios y acuerdos para poder llevar a cabo este proyecto que
visualiza la integracin porcentual de la poblacin con discapacidad no
solo en el mbito laboral y educativo, sino tambin al mbito artstico.
Ya en Madrid, Espaa, se cuenta con salas de cine, y algunas obras de
teatro, al igual que programas de televisin codificados con el sistema
AUDESC de forma en que pueden apreciar las bellas artes y por tanto
incluirse paulatina en este proceso que cada vez cobra mas fuerzas debido
al impacto de las nuevas tecnologas.
[63]

Julia Acosta Tineo
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Julia Acosta Tineo
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http://www.once.es
[65]

Expresividad Gestual y No Gestual. Tema Desarrollado: Audesc

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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

MSTER OFICIAL EN COMUNICACIN SOCIAL

FACULTAD CIENCIAS DE LA INFORMACIN

Expresividad gestual y no gestual

Prof. Ismael Martnez

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin 21 octubre, 2010

Seccin 28 octubre, 2010

Seccin 04 noviembre, 2010

Seccin 11 noviembre, 2010

Seccin 18 noviembre, 2010

Seccin 25 noviembre, 2010

Seccin 02 diciembre, 2010

Seccin 09 diciembre, 2010

Seccin 16 diciembre, 2010

Seccin 13 enero, 2011 .

Seccin 20 enero, 2011 .

Tema desarrollado: AUDESC .

Expresividad Gestual y no Gestual

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin: 21 octubre, 2010

Expresividad Gestual y no Gestual

Como llevarse a cabo.

Expresividad Gestual y no Gestual

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin: 28 octubre, 2010

Expresividad Gestual y no Gestual

3era serie: aadido los puntos 3 y 6. (U-Z; ; ; )

4ta serie: aadido el punto 6

5ta serie: es una lnea inferior a la matriz (, ; : / ? ! = Tipografa)

6ta serie: restos combinacin, resultado de la combinacin punto 3 con la parte

7ma serie: agrupaciones con la parte derecha.

Las maysculas se realizan anteponiendo el smbolo ante cualquier letra porque no

Expresividad Gestual y no Gestual

Como el correr de los aos, el braille se ha convertido en un sistema universal. Con l se

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin: 04 noviembre, 2010

La organizacin Nacional de Ciegos Espaoles (ONCE) empieza a funcionar durante la

1984 para ser exactos.

Expresividad Gestual y no Gestual

Tcnicas y herramientas utilizadas para realizacin de trabajos en colegios.

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin: 11 noviembre, 2010

Expresividad Gestual y no Gestual

Expresividad Gestual y no Gestual

3. Familiar, interaccin afectivo personal.: debido a la sobreproteccin, abandono,

Sentidos primordiales que van ayudar al invidente a reconocer el mundo

Tctiles: tacto, presin, vibracin.

Terminacin nerviosa libre; crepsculo de Meissner

Expresividad Gestual y no Gestual

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin: 18 noviembre, 2010

Expresividad Gestual y no Gestual

Tipo y grado de perdida

El momento en que aparece cada una de las perdidas

El nivel madurativo y de comunicacin

Existencia o no de deficiencia aadidas

Existen dos grandes bloques:

Expresividad Gestual y no Gestual

Repercusin de la sordoceguera en el acceso al contexto de las personas sordociegas

Habla detenida, acentuada, cerca.

Expresividad Gestual y no Gestual

Seccin: 25 noviembre, 2010

Ceguera nocturna o poca iluminacin